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APRENDIZAGEM – ACOMPANHE ESSE PROCESSO
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ORIGENS DO PROGRAMA
1) LEVANTAMENTO DE DADOS INDICADOS PELAS ESCOLAS A PARTIR
DO PDE-ESCOLA;
2)LEVANTAMENTO ANUAL DAS FICHAS DO PROGRAMA FICA;
3) ENTENDIMENTO DE QUE A ESCOLA E A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS SÃO DE
RESPONSABILIDADE COLETIVA.
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1- LEVANTAMENTO DE DADOS INDICADOS PELA PRÓPRIA ESCOLA, A PARTIR DO PDE-E
Em 2008, no Paraná, foram selecionadas 112 escolas, cujos dados, entre outros aspectos, indicaram que:
- 67,5% das principais dificuldades estão na falta de conversas nos ambiente doméstico;
- 61% responsabilizaram os pais pela baixa qualidade de ensino, por estes não acompanharem os filhos
nas atividades escolares;
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- 45% das escolas indicaram que o problema está no fato de que os pais não procuram a escola;
- 25% revelam que os pais sequer sabem quem é o presidente do Conselho Escolar, bem como não há reuniões promovidas por esta instância de gestão
e,
- 36,3% das escolas, apontaram que os pais não se envolvem com a escola
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A ANÁLISE DESTES DADOS NOS TRAZ REFLEXÕES IMPORTANTES:
As (im)possibilidades concretas de participação dos pais;
O cenário das questões sociais;
A gestão escolar, que se supõe democrática;
A falta de cultura de participação dos pais, ou seja, a cultura da democracia no interior da
escola, tomada na sua maior expressão pelo papel do Conselho Escolar.
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2 – LEVANTAMENTO ANUAL DAS FICHAS DO PROGRAMA FICA
Os objetivos do levantamento foram:
- Conhecer os principais condicionantes da evasão escolar;
- Suscitar encaminhamentos para trazer e incluir o aluno na escola.
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Os levantamentos realizados em 2007, 2008 e 2009 indicaram que:
- “Defasagem idade/série”
- “Desmotivação”
- “Indisciplina”
- “Repetência”
Foram destacadas pelas escolas como os principais motivos da evasão escolar.
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Temos hoje um NOVO instrumento que orienta a ação da escola diante da evasão.
O mesmo contém a listagem dos motivos das faltas sem categorizá-las, diferentemente do instrumento
anterior.
Para ampliar a investigação da escola no que se refere aos motivos que levam à evasão, foram
acrescidos dois outros anexos à cartilha, os quais não têm o intuito de burocratizar o preenchimento
da ficha, mas de oferecer subsídios com a finalidade de conhecer concretamente o(s) motivo(s) que levam os estudantes a evadir.
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3 - ENTENDIMENTO DE QUE A ESCOLA E A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS SÃO DE
RESPONSABILIDADE COLETIVA
O QUE IMPLICA A CONCEPÇÃO DA ESCOLA COMO ESPAÇO INCONDICIONAL DE
SOCIALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO E DE INSTRUMENTALIZAÇÃO DA COMUNIDADE
ESCOLAR
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Deste modo, destacam-se dois fatores importantes:
- A participação dos pais no acompanhamento da aprendizagem, considerando as condições
concretas e objetivas, situadas nas contradições sociais;
- O papel da escola na promoção desta aprendizagem a partir da clareza de sua função social, dos instrumentos e critérios de avaliação, dos processos de ensino e aprendizagem e da
própria prática pedagógica.
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OBJETIVO DA CAMPANHA
Instrumentalizar os pais e toda a comunidade escolar para saber como
acompanhar a avaliação da aprendizagem do aluno, do sistema, da escola, dos professores, uma vez que a apropriação não prescinde da
clareza de que a aprendizagem é fruto de múltiplos determinantes e
todos devem ser avaliados.
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PARA TANTO, FAZ-SE NECESSÁRIO ALGUNS QUESTIONAMENTOS:
De que forma a gestão concebida como democrática, e presente nos PPPs das escolas se
manifesta na prática escolar?
Os pais sabem que a participação deles não é uma concessão, mas um direito na escola pública?
Que espaços a escola promove para esse fim?
Os pais são chamados na escola apenas para receber resultados ou para participar da tomada das
decisões pedagógicas?
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Os pais são chamados na escola apenas para receber resultados ou para participar da tomada
das decisões pedagógicas?
Eles conhecem os critérios de avaliação estabelecidos pelo professor e presentes na
proposta pedagógica?
Enfim, minimamente, eles sabem como acompanhar a aprendizagem do(a) filho(a) e que
instrumentos são utilizados para isso.
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OPERACIONALIZAÇÃO
CAMPANHA COM OBJETIVO DE CHAMAR A ATENÇÃO
DA COMUNIDADE ESCOLAR SOBRE SEU PAPEL NESTE
PROCESSO.
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A INSTRUMENTALIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR É VIA PARA SE CONSOLIDAR UMA CULTURA DEMOCRÁTICA NO
ÂMBITO DA ESCOLA
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INSTRUMENTALIZAR SOBRE:
AVALIAÇÕES INTERNAS
- ALUNOS (instrumentos de avaliação, critérios de avaliação, recuperação de estudos, conselho de
classe) PROFESSORES, AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL .
AVALIAÇÕES EXTERNAS
- SAEB (4ª. séries, 8ª. Séries e 3ª. Séries do EM), PROVA BRASIL (4ª. séries e 8ª. Séries), PROVINHA
BRASIL (2ª. Série do EF), ENEM (alunos que estão concluindo ou que já concluíram o EM em anos
anteriores)