Análise do Programa dePortuguês e das Metas
Curriculares de Português
Leitura e Escrita/ Educação Literária
Fátima Santos Lúcia Lopes Marisa Costa Susana Fernandes
Melhoraraprendizagens
Formação etrabalho
colaborativo
Metas
PP
Como desenvolver a leitura?
Programa de Português e Metas Curriculares
Programa de Português e Metas curriculares - Como articular?
Sumário
Compreensão da leitura
O ensino da compreensão de textos narrativos
LEITURAno PP
Distinguirfacto eopinião
Obterinformação
Organizarconhecimento
1ºciclo
Formularapreciações
Distinguir informaçãoessencial e acessória,
implícita e explícita
Programa de Português e Metas curriculares - Como articular?
O que pretendem as Metas no 1ºciclo?
Ler textosdiversos
Organizar osconhecimentos
de um texto
Elaborar eaprofundar
ideias
Leitura
Programa de Português e Metas curriculares - Como articular?
LEITURAno PP
Recolher eorganizar
informação
Construirconhecimento
2ºciclo
Fruiresteticamente
Fazer apreciações erelacionar intenção,forma e conteúdo
Programa de Português e Metas curriculares - Como articular?
Posicionar-sequanto à informaçãoe efeitos produzidos
O que pretendem as Metas no 2ºciclo?
Compreendero sentido dos
textos
Fazerinferências
Leitura
Programa de Português e Metas curriculares - Como articular?
Ler textosdiversos
Organizar ainformação
Avaliarcriticamente
textos
LEITURAno PP
Obter informaçãoe organizar
conhecimento
Posiciar-secriticamente
enquanto leitor
3ºciclo
Estabelecerrelações entre a
experiência pessoale os textos
Selecionarinformação e
mobilizar informação
Programa de Português e Metas curriculares - Como articular?
Adequar estratégiasde leitura àsfinalidades
►Como desenvolver a leitura?
Melhorar aprendizagens, perspetivar práticas profissionais
LEITURA - Processo interativo que se estabelece entre o leitor e o texto
A leitura exige vários processos de atuação interligados:
Decifração desequências
grafemáticas
Acesso ainformaçãosemântica
Construção deconhecimentos
Leitura
Como desenvolver a leitura?
Como desenvolver a leitura e a escrita?
Aprendizagem da leitura
Ensino formal
Implica, por parte do aluno:
Observação Reflexão Treino
Como desenvolver a leitura?
Possibilita a leitura de palavrasnovas.
Para que os alunos venham a ser leitoresfluentes, a escola tem de treinar estas duasformas de leitura.
Aumento da velocidade de leitura; Esforço cognitivo investido nacompreensão.
Via direta ou lexical
Via indireta ou fonológica
Como desenvolver a Leitura?
Programa
Ler para aprender(aprender a ler,
obter informação eorganizar o
conhecimento)
Ler para apreciartextos variados
Metas Curriculares
Ler em voz alta palavras e textos.
Como desenvolver a leitura?
Ler textos diversos.
Apropriar-se de novos vocábulos.
Organizar os conhecimentos do texto.
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.
Monitorizar a compreensão.
Metas Curriculares
Como desenvolver a leitura e a escrita?
Educação Literária
Ler e ouvir ler textos literários. (Lista de obras obrigatórias)
Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. (Lista de obras)
Ler para apreciar textos literários. (Lista de obras e listagem PNL)
Ler em termos pessoais. (Listagem PNL)
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
Objetivos deinferência
TextoQuestão que conduz à
inferência
LugarDepois de nos termos registado, oempregado trouxe a nossa bagagem parao quarto.
Onde estamos?
Agente Com um pente numa mão e a tesouranoutra, Carlos aproxima-se da cadeira Qual é a profissão de Carlos?
Tempo Atirou uma pedra certeira à lâmpada e aescuridão da rua foi total
Em que momento do dia sepassa a cena?
AçãoBernardo curvou-se e mergulhou,cortando a água de forma absolutamenteimpecável.
Que está o Bernardo a fazer?
Instrumento Com a mão firme, o Dr. Silva colocou oruidoso instrumento na minha boca.
Que instrumento utilizou o DrSilva?
ObjetoAquele gigante fulgurante, com as suas18 rodas, impunha-se, na autoestrada,aos veículos mais pequenos.
Que gigante é este?
Causa-efeitoDe manhã constatámos que váriasárvores tinham sido arrancadas pela raize que outra tinham perdido ramos.
O que causou esta situação?
Problema-soluçãoPedro tinha um lado da cara muitoinchado e estava cheio de dores dedentes.
Como é que Pedro poderiasolucionar este problema?
Sentimento-atitudeEnquanto subia ao estrado para recebero meu diploma, o meu pai aplaudia, comlágrimas nos olhos.
Como se sentia o meu pai?
LEITURA
Ler paracumprirordens
Ler paracolorir
Ler paradesenhar
Ler para descobrirdiferenças
Ler para porem ordem
(frases,textos)
Como desenvolver a leitura?
LEITURA
Ler para…
Ler paraencontrarelementos
pirata
Ler paracompletar
textoslacunados
Ler para fazercorresponder imagens a
legendas
Ler paracontar umsegredo
Como desenvolver a leitura?
LEITURA
Safari daleitura
Estafetas dehistórias
Ralis deleitura
Objetivo:Aumentar hábitos de
leitura
Passaporte daleitura
Como desenvolver a leitura?
A compreensão da leituraTrês momentos da compreensão leitora:
1º À chegada ao 1ºano (ou mesmo anteriormente na famíliaou no JI);
2º O final do 2ºano de escolaridade: criança aprende a ler edomina as técnicas da decifração;
3º Até ao final da escolaridade e ao longo de toda a vida:domina-se a técnica da leitura e (1) aprende-se a ler cada vezmelhor, para obter informação e organizar o conhecimento;(2) aprecia-se textos variados.
Em contexto escolar – articula-se a leitura escolar em váriasdimensões: compreender e interpretar, reagir e apreciar.
Compreensão da leituraAs atividades de leitura devem ser orientadas paraum ou vários propósitos:
- Ler para identificar as ideias-chave;
- Ler para procurar informação específica;
- Ler para identificar pontos de vista;
- Ler para debater as posições do autor;
- Ler para recreação;
Compreensão da leitura- Ler “na diagonal”, sublinhar, tirar notas;
- Ativar conhecimentos prévios (estrutura, tema,
leituras);
- Fazer inferências e deduções (ler nas entrelinhas);
- Colocar hipóteses, fazer antecipações, predições;
- Confirmar, reformular as expetativas ou hipóteses;
- Questionar o texto, fazer perguntas sobre o texto;
- Representar visualmente o texto;
- Sintetizar ou resumir informação.
O ensino da compreensão detextos narrativos
Uma narrativa é na sua essência um meio decomunicação entre quem conta ou escreve e quem lêou ouve.
O grande objetivo da narrativa é a reação de quemouve ou lê, provocando respostas emocionais no leitor enos ouvintes.
As principais componentes da narrativa são aspersonagens; os contextos espacial e temporal; aexistência de problemas , conflitos ou complicações ea trama.
Estratégias para o ensino detextos narrativos
Que visem uma compreensão global de todo o texto ou de partesespecíficas do mesmo (capítulos, parágrafos, frases) e interligaçõesentre as partes específicas;
Que desenvolvam a interpretação, o relacionamento entre acompreensão do texto e a experiência individual do leitor;
Que contemplem a análise da estrutura intratextual (organização eforma: como se ligam os capítulos numa obra ou os parágrafos numtexto);
Que explorem o tema central, as personagens principais, osacontecimentos determinantes, os pequenos detalhes;
Que tomem em linha de conta todos os elementos da narrativa,eventos, personagens…
Que explorem o significado mais profundo do texto(subjacente ou explícito), através dadiscussão coletiva .
A compreensão do texto narrativo
Dificuldades dos alunos:
- Conhecimento e uso do esquema narrativo;
- Mecanismos de organização da informação;
- Problemas intrafrásicos (concordâncias,
preposições…).
Papel fundamental do professor:
- Desenvolver atividades que permitam ao aluno
trabalhar com o texto narrativo (ouvindo,
lendo, contando, escrevendo).
A - Com base nas atividades do ILTEC
(Atividades 1 a 4) aplicar a um conto, exercícios
para: desenvolver o conhecimento da estrutura
e componentes do texto narrativo.
B – Elaborar atividades de compreensão de um
texto narrativo a partir da sequência “Sábios
como camelos”.
Proposta entre oficinas: