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A PRÁTICA EDUCATIVA E A AÇÃO DOCENTE: DESAFIOS
PARA A QUALIDADE
Bernardete A. GattiFundação Carlos Chagas
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Educação Escolar no Brasil: preocupações
2012 EF 9 anos = deficit = 400 000 crianças fora da escola
Concluintes EF/Matriculados = 80%
Ensino Médio = apenas 50% da faixa etária correspondente
E F e E M – 85% alunos estão em escolas públicas.
�Desempenho nas Avaliações Externas - Sofrível para Ruim
Nas Avaliações Internacionais – entre os últimos colocados
�Gerações desfavorecidas: os menos aquinhoados socioeconomicamente
Média escolarização da população = 7 anos
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Educação Escolar no Brasil: preocupações
• Currículos escolares pouco definidos
• Gestão de escola: questões de condições
• Infraestrutura insuficiente
• Apoios pedagógicos não articulados
• Carreira Docente e valorização social
• Formação dos professores – inicial e continuada
\/
QUALIDADE DA EDUCAÇÃO
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QUAL O GRANDE DESAFIO?QUAL O GRANDE DESAFIO?
INCLUIRINCLUIR
DEIXAR DE EXCLUIRDEIXAR DE EXCLUIR
QUALIFICARQUALIFICAR
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� Desafios => origem nos desconfortos anunciados por
diferentes grupos sociais, em diferentes condições, que
expõem suas necessidades e demandas e geram suas
reivindicações expressas por vários meios.
� Postulações de grupos sociais que reivindicam para si, de
diferentes formas, equidade, reconhecimento social, e,
dignidade humana.
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Movimentos emergentes
• Passagem de uma sociedade industrial para uma sociedade da informação, de uma sociedade segura para uma sociedade plural e instável está gerando crises diversas
• Construção de uma sociedade mais justa.
• Inclusão de todos no que diz respeito aos bens públicos educacionais e sociais.
Busca de sentido = Justiça Social= Equidade
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NOVO PARADIGMA EM EDUCAÇÃO
“... UMA ESCOLA JUSTA E, PARA TER UMA ESCOLA
JUSTA PRECISAMOS DE PROFESSORES QUE ASSUMAM
ESSE COMPROMISSO.”
(J. Tedesco, 2010)
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ESCOLA JUSTA
Inclui Não exclui Qualifica
Aquela escola em que os alunos aprendem. Aquela escola em que os alunos aprendem.
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Então:
A nova situação solicita cada vez mais que esse profissional
esteja preparado para exercer uma Prática Educativa:
a)Contextualizada
b)Atenta às especificidades do momento, à cultura local
c)Atenta ao alunado diverso em sua trajetória de vida e
expectativas escolares.
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Unesco
A educação como direito humano e bem público permite às pessoas exercer os outros direitos humanos.
____________________________________________________
Paulo Freire
Sem conhecimentos básicos não há possibilidade de
“interpretar o mundo”, portanto, não há condição de
verdadeiro exercício da cidadania.
Decorrência = Somente o senso comum não basta.
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Papel da escolaPapel da escola: 1. ensinar educando
2. garantir aprendizagens
3. propiciar o desenvolvimento
humano de crianças e jovens
EssencialmenteEssencialmente: CONSTRUÇÃO DE UMA CIVILIZAÇÃO
![Page 12: A prática educativa fev 2013 - Santa Catarinaportal.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/14_02_2013_18...2011/01/18 · A PRÁTICA EDUCATIVA E A AÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA A QUALIDADE](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060703/606fe7f5aef0ee663a07672c/html5/thumbnails/12.jpg)
Neidson Rodrigues (1991)
• A educação básica “compreende o processo mínimo indispensável para que todos os indivíduos de uma determinada sociedade histórica completem a sua adequada formação humana para que se tornem um ser social, ou melhor, um ente cultural.”
• “todos têm o direito a herdar o que representa um produto civilizatório da humanidade. Logo, o direito de posse dos instrumentos necessários à vida moderna é universal e subjetivo.”
• Trata-se de qualidade educativaqualidade educativa.
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Preocupação com a Educação Escolar
=> PESSOAS em Relações Pedagógicas
=> Formação dos Professores/Especialistas/Gestores
\/
novas exigências formativas\/
PRÁTICAS EDUCATIVAS ESCOLARES\/
AÇÃO DOCENTE
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PRÁTICAS EDUCATIVAS SIGNIFICATIVAS SE ANCORAM EM :
![Page 15: A prática educativa fev 2013 - Santa Catarinaportal.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/14_02_2013_18...2011/01/18 · A PRÁTICA EDUCATIVA E A AÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA A QUALIDADE](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060703/606fe7f5aef0ee663a07672c/html5/thumbnails/15.jpg)
TRÊS CONDIÇÕES BÁSICAS:
• crença no projeto da educação
• crença na capacidade do aluno
• posse de repertório profissional
![Page 16: A prática educativa fev 2013 - Santa Catarinaportal.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/14_02_2013_18...2011/01/18 · A PRÁTICA EDUCATIVA E A AÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA A QUALIDADE](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060703/606fe7f5aef0ee663a07672c/html5/thumbnails/16.jpg)
NOS PROCESSOS FORMATIVOS:
Prática Pedagógica = eixo dos processos de formação inicial e continuada de docentes para a educação básica
Prática Pedagógica = eixo das considerações na escola
= formação pelo trabalho, no trabalho
= trabalho: fonte de conhecimento
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Celestino Silva Júnior (2011):
“Formar professores para a educação básica significa, antes de mais nada,
tomar a própria educação básica como objeto preferencial de estudo. Ao fazê-
lo, teremos que considerar os valores que explicitem o sentido da vida
humana, ou seja, os direitos de inserção nos bens sociais e culturais.”
...
“Que haja “uma permanente mobilização dos saberes adquiridos em situações
de trabalho, que se constituirão em subsídios para situações de formação, e
dessas para novas situações de trabalho.”
![Page 18: A prática educativa fev 2013 - Santa Catarinaportal.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/14_02_2013_18...2011/01/18 · A PRÁTICA EDUCATIVA E A AÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA A QUALIDADE](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060703/606fe7f5aef0ee663a07672c/html5/thumbnails/18.jpg)
MUDAR - Concepção sobre “prática” e “teoria”
> superação dos sentidos usuais
![Page 19: A prática educativa fev 2013 - Santa Catarinaportal.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/14_02_2013_18...2011/01/18 · A PRÁTICA EDUCATIVA E A AÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA A QUALIDADE](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060703/606fe7f5aef0ee663a07672c/html5/thumbnails/19.jpg)
PRÁTICA PEDAGÓGICA
{Formas de Ação + Fundamentos}
FAZER PENSANDO
+
PENSAR FAZENDO
SABER FAZER e PORQUE FAZER
PraxiologiaPraxiologia
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...“é preciso assumir que a prática é espaço/tempo de
surgimento de conhecimentos vitais e de criação, não
só de reprodução. É, portanto, necessário dar à
prática a dignidade de fato cultural, relevante para o
desenvolvimento curricular pretendido”
Nilda Alves (1998)
![Page 21: A prática educativa fev 2013 - Santa Catarinaportal.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/14_02_2013_18...2011/01/18 · A PRÁTICA EDUCATIVA E A AÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA A QUALIDADE](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060703/606fe7f5aef0ee663a07672c/html5/thumbnails/21.jpg)
Pontos a considerar:
1)Preocupações com a melhor qualificação da formação inicial e contínua de professores e com suas condições de exercício profissional não são recentes
2)Hoje: avolumam-se essas preocupações ante o quadro agudo de desigualdades sociais que vivemos e ante os desafios que o futuro próximo parece nos colocar
3)Escola: compartilhar conhecimentos e valores entre gerações
4)São os professores que propiciam essa intermediação.
Então: A formação de quem vai formar torna-se central nos
processos educativos: ação docente e suas
práticas educativas
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QUALIDADE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR => AÇÃO DAS PESSOAS
1.Que o fato educacional é cultural. A educação – enquanto pensamento, ato e trabalho - está imersa na cultura, em estilos de vida, e não se acha apenas vinculada às ciências.
2.Que o papel do professor é absolutamente central. Figura imprescindível; detém um saber que alia conhecimento e conteúdos à didática e às condições de aprendizagem para segmentos diferenciados.
3.Que o núcleo do processo educativo é a formação do aluno: que se constitui pelo entrelaçamento de processos cognitivos, afetivos, sociais, morais, dos conhecimentos, dos fazeres, do uso das técnicas ou de recursos diversos, etc. =>
=> na direção de um pensar que possa distinguir fatos e
questões, ter sentido crítico na direção de sua autonomia de
escolhas.
![Page 23: A prática educativa fev 2013 - Santa Catarinaportal.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/14_02_2013_18...2011/01/18 · A PRÁTICA EDUCATIVA E A AÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA A QUALIDADE](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060703/606fe7f5aef0ee663a07672c/html5/thumbnails/23.jpg)
Conhecimento é um dos determinantes de desigualdades sociais. Ele se mostra como princípio diferenciador de pessoas e grupos humanos
||
Saber tratar, interpretar e
formar juízos independentes
sobre informações
![Page 24: A prática educativa fev 2013 - Santa Catarinaportal.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/14_02_2013_18...2011/01/18 · A PRÁTICA EDUCATIVA E A AÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA A QUALIDADE](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060703/606fe7f5aef0ee663a07672c/html5/thumbnails/24.jpg)
PrPrááticas Educativasticas Educativas
AAçções pedagões pedagóógicasgicas
ENTRE A EXCLUSÃO E A TRANSFORMAENTRE A EXCLUSÃO E A TRANSFORMAÇÇÃOÃO
![Page 25: A prática educativa fev 2013 - Santa Catarinaportal.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/14_02_2013_18...2011/01/18 · A PRÁTICA EDUCATIVA E A AÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA A QUALIDADE](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022060703/606fe7f5aef0ee663a07672c/html5/thumbnails/25.jpg)
Bibliografia• ALVES, N. (org.). Formação de professores: pensar e fazer. São Paulo, Cortez, 1992.
• GATTI, B.A. et al. Formação de professores para o ensino fundamental: instituições formadoras e seus currículos. Estudos & Pesquisas Educacionais. São Paulo: Fundação Victor Civita, n.1, 2010, p. 95 – 138.
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arte. Brasília: UNESCO, 2011.
• INEP/MEC: http://portal.inep.gov.br/basica-censo-escolar-sinopse-sinopse
• INEP/MEC: www.edudatabrasil.inep.gov.br/
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Modelos de articulación entre niveles de gobierno. IIPE/Unesco: Buenos Aires, 2010.