Download - A importância do livro e da leitura
A Importância do Livro e da Leitura
Sessão para pais/enc.educação
Prof.ª Ana Luísa Monteiro
Prof.ª Marta Medeiros
Sumário➢ Mecanismos de aprendizagem da leitura e da
escrita.
➢ O papel das escola na aprendizagem da leitura e da escrita
➢ O papel da família na aprendizagem da leitura e da escrita.
➢ Sugestões para escolher livros para as crianças.
➢ Recursos em linha para apoio aos pais e encarregados de educação.
https://www.youtube.com/watch?v=p2BxhA0ZjAw
SEJAM MUITO BEM-VINDOS !
INTRODUÇÃO À LEITURA
CRIAÇÃO E FORMAÇÃO DE LEITORES
Leitores
Escola
Bibliotecas Família
Mecanismos de aprendizagem da leitura e da escrita
➢ Quais são e como funcionam os mecanismos da leitura e da escrita?
➢ Como é que as crianças aprendem a ler e a escrever?
➢ Porque é que algumas crianças têm mais dificuldade para aprender a ler e/ou a escrever do que outras crianças da mesma idade?
“As dificuldades ou os atrasos de leitura manifestam-se desde o 1º ano e os pequenos atrasos à partida pagam-se muito caro mais tarde.”(Morais, 1997, p.23)
Falar - ler - escrever
➢ Aprender a falar, surge de forma espontânea com o crescimento e maturação do organismo humano, em interação com o desenvolvimento psicossocial.
➢ Aprender a ler e a escrever exige um esforço deliberado e implica um ensino gradual e sistemático.
As bases da aprendizagem escolar da leitura e da escrita erguem-se no tempo do jardim de infância
➢ as crianças com uma boa competência oral facilmente aprendem a ler (Guisado et al. (1991, citado por Pereira)
➢ as crianças aprendem, tanto melhor, quanto melhor reconhecem rimas, sons, palavras, erros nas frases (Alegria, 1985, citado por Pereira)
➢ quanto melhores e mais claras forem as ideias que as crianças pré-leitoras desenvolvem, (ex. quanto à natureza e função da linguagem escrita), tanto melhor será a aprendizagem da leitura (Clay, 1972; Downing, 1984; Ferreiro & Teberosky, 1985; Goodman, 1984; Teale & Sulszby, 1992; citado por Pereira)
➢ a leitura de histórias às crianças é a única forma possível de envolver crianças não leitoras no processo de leitura(Morais, 1994, citado por Pereira)
Resultados da Investigação
Resultados da Investigação
A Importância da leiturae problemas associados
➢ pelo menos 10 a 20 crianças em cada 100 têm dificuldades de aprendizagem,○ 5 a 10 delas exibem dificuldades de leitura
(e.g., Shaywitz, 2003).
○ o insucesso pessoal, escolar e, até, profissional resultante destas dificuldades de aprendizagem e de níveis baixos de literacia traz consigo enormes custos para os indivíduos e para a sociedade
As competências de fala, de leitura e de escrita desenvolvem-se em simultâneo, encontrando-se intimamente interligadas
Conhecimento Geral
LinguagemFalada
LinguagemDescontextualizada
Compreensão de Textos
Consciência Fonológica
Jogos de Literacia
Consciência do Impresso
Conhecimento do Código
Leitura
Escrita
Literacia Emergente
➢ Criar o gosto pelos livros
➢ Promover o interesse pela linguagem escrita e o estabelecimento de interações positivas entre crianças e adultos
➢ “O gosto e interesse pelo livro e pela palavra escrita inicia-se na educação pré-escolar” (Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, 1997)
O papel da escola na aprendizagem da leitura e da escrita
O papel da escola na aprendizagem da leitura e da escrita
➢ criar as “bases” para as crianças se sentirem motivadas para a leitura
➢ facilitar à criança a possibilidade de evoluir linguisticamente, proporcionando atividades que favoreçam o desenvolvimento da linguagem (diretamente ligada ao desenvolvimento cognitivo, permite-lhe estabelecer contactos com o meio que a rodeia)
Jardim de infância:
Ler para quê?
Exemplos de atividades
Leitura em voz
alta
Leituras interativas em
pequenos grupos
Desenho
Jogos de literacia
lengalengas
rimas
exploração deregularidades
rítmicas de palavras
conhecidas e familiares
cantigas
O papel da família
➢ Proporcionar vivências e experiências diversificadas que desenvolvem a linguagem oral.
➢ Dialogar com as crianças e manifestar interesse em ouvi-las.
➢ Estimular a aprendizagem de conhecimentos básicos.
➢ Facilitar o contacto precoce com os livros.
➢ Promover atitudes de valorização da leitura e da escrita.
➢ Oferecer um ambiente rico em literacia.
➢ Motivar para a leitura.
7 BOAS RAZÕES PARA LER COM AS CRIANÇAS
Família
Escola
A família deve colaborar com a escola, reservando alguns momentos para ler com os filhos ou comprando-lhe livros.
Sugestões práticas para promover a leitura em família
“O gosto pela leitura coloca os adultos, num misto de representação e prática, perante o seu papel determinante na formação das suas crianças.”
Oliva e Palacios
Tornar o contacto com os livros um hábito para as crianças
Tornar a leitura uma atividade divertida
Ler com as crianças, todos os dias
Sensibilizar para espaços de leitura
ler à noite, antes de adormecerem
descobrir com elas letras, palavras e números
torne esses momentos regulares e diários, carinhosos..
ler em momentos de convívio
ler nos transportes públicosl
oferecer livros em épocas festivas
deixar as crianças mexer nos livros
deixar as crianças escolher os livros de que gostam
explorar as imagens das histórias
não force as crianças a ler, se estiverem desinteressadas
Frequentar bibliotecas com as crianças e incentivar as crianças a escolher e a levar livros para casa, para a escola para partilhar leituras, emprestar ou trocar com os colegas
Crianças entre os 3 e 5
anos
Livros sobre diferentes lugares
e diferentes formas de vida
Livros com textos muito simples e que possam memorizar
Livros sobre crianças que são como elas e que pensam como
elas
Livros que ensinam a
contar, ensinam o alfabeto e
ensinam palavras e frases
Livros de histórias com muitas imagens
e cores e pouco texto
Deixe os seus filhos participarem na escolha
Sugestões de leitura para crianças
Contos tradicionais
Histórias passadas na família, na escola
ou no bairro
Livros informativos temáticos com muita
informação
Livros com imagens coloridas
Histórias alusivas à época do ano (natal, estações do ano, início da escola…)
Histórias de animais Contos
de fadas
Crianças
a partir
dos 6 anos
Deixe os seus filhos participarem na escolha
Recursos Online interessantes
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt (PNL)
http://www.iplb.pt (Instituto Português do Livro e das Bibliotecas)
http://www.historiadodia.pt (História do dia)
http://www.casadaleitura.org/ (Casa da Leitura)
http://www.leme.pt/criancas/ (O leme)
http://www.catalivros.org/ (Cata Livros)
http://web.educom.pt/~pr1305/lp3.htm
http://www.escolovar.org/lp.htm (Escolovar)
http://www.educare.pt
http://nonio.eses.pt/contos/ (Nónio)
A Maior Flor do Mundo José Saramago
História do livro activoConceição Areias
fantasia
sonho
imagens coloridas
divers
ão
Um livro cheio de ideias, para crianças em idade pré-escolar. Estimula-lhes o desejo de
conhecerem vários livros e aspetos convencionais da linguagem escrita.
(Pré-escolar)
A história de um menino que vai até ao fim do mundo para salvar uma flor.
Ou ainda, como diz o Nobel da Literatura, é "uma proposta para as
crianças reinventarem outras histórias". (4ºano)
reinve
nç
ão de
outra
s
históri
as
Sugestões de livros infantis
O Elefante Cor-de-RosaConceição Areias
regras de convivência social
sentiment
os
diálogo
interações sociais
emoções
arco-
íris
cores
Ó Simão seu trapalhão, já armaste confusãoLuísa Dacosta
Uma história de sonho e fantasia, que aborda valores tão importantes como a amizade, a
solidariedade e a entreajuda. Seduz tanto pela riqueza das emoções que desperta como dos
simbolismos que encerra.(2ºano)
Uma história que em verso e sentido de humor alerta para as consequências dos acidentes domésticos, aludindo às regras
de convivência social, interações sociais e diálogo.
Este livro desafia-nos a ver e a distinguir as mil e uma tonalidades fabricadas pelo arco-íris para nosso encantamento. Ainda bem que o mundo não é a preto e branco!(4ºano)
https://www.youtube.com/watch?v=JhzKkHGlnlo
O FUTURO DOS NOSSOS FILHOS DEPENDE DO QUE NÓS FIZERMOS!
Gratas pela atenção dispensada
Prof.ª Ana Luísa Monteiro Coordenadora do PNL (Plano Nacional de Leitura)Prof. Marta MedeirosCoordenadora da Biblioteca Escolar
Referências
● Franco, S.R. (2008). A Literacia: conhecimentos emergentes da leitura e da escrita no ensino pré-escolar. Dissertaço de Mestrado não publicada. Instituto Superior de Educaço de Educaço e Cincias, Universidade de vora. Retirado de
● Morais, J. (1997). A Arte de Ler: Psicologia cognitiva da leitura. Lisboa: Ediçes Cosmos.
● Pereira, I.S. (2003). Como é possível preparar os alunos do nível pré-escolar para a compreensão na leitura? Retirado de http://hdl.handle.net/1822/4451
● UNESCO (2005). Aspects of Literacy Assessment: Topics and issues from the UNESCO Expert Meeting, 10-12 June, 2005. Paris:UNESCO. Retirado de http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001401/140125eo.pdf