A formação de competências em
ambiente virtual: integrando
objetivos, estilos, métodos e
tecnologias de aprendizagem
I Seminário de Tutores InfraeroTeobaldo Rivas
Escola de Engenharia de São Carlos – EESC
Universidade de São Paulo – USP
Brasília – Agosto/2009
Níveis de resultados do processo de
aprendizagem(2)
• A reação do aluno em relação ao evento de aprendizagem.
• A aquisição de novos conhecimentos, habilidades e mudança de atitude.
• A habilidade de aplicar o aprendizado em situações práticas de trabalho.
• A mensuração dos efeitos da aprendizagem no desempenho profissional.
(2)SMITH, S.S.1996:1291
Estilos individuais de aprendizagem(3)
• Preferência de aprendizagem
A forma como gosta de aprender
• Estilos de aprendizagem
Estilo do processamento da informação
(3)ANDERSON,A.1993:99;HONEY,P. & MUNFORD,A.1986:118
Preferências de aprendizagem(4)
• Dependentes: preferem o ensino altamente estruturado, com tarefas e atividades bem explicitadas
e bem definidas. O suporte do professor em todas as fases da aprendizagem é necessário.
• Colaborativos: Preferem os temas orientados à discussão ou debate. São a favor de tarefas e
atividades em equipe. Gostam de colaborar, contribuir e associar o convívio acadêmico ao convívio social.
• Independentes: Preferem ter a liberdade para escolher opções que são oferecidas pelo professor.
Gostam também de interferir no processo, no conteúdo e, às vezes, até na estrutura do curso ou disciplina. Vê o professor como um recurso.
(4)REICHRMANN,S.W. & GRASHAL,A.F.1987:213-223
Estilos de aprendizagem
• Richard M. Felder
Universidade Estadual da Carolina do Norte
• David A. Kolb
Universidade Estadual de Indiana
Estilos de aprendizagem(5)
O quanto um aluno aprende em uma determinada aula é função em parte da habilidade do aluno e de sua preparação anterior, mas também da compatibilidade entre o seu estilo de aprendizagem e o estilo de ensino do professor.
(5)FELDER,R.M. & SILVERMAN,L.K.1997:2.Trad.GIORGETTI,M.F.
Estilos de aprendizagem - kolb
Ciclo de Kolb 4 estágios (quadrantes)
Estágio I
• experiência concreta – mundo real
Estágio II
• observação e reflexão da experiência
Estágio III
• formação de conceitos abstratos a generalizações baseadas na
experiência e subseqüente reflexões.
Estágio IV
• teste e implicações dos conceitos e generalizações em novas situações.
C O N C R E T O
A B S T R A T O
A
T
I
V
O
R
E
F
L
E
X
I
V
O
QUADRANTE I
POR QUE?
•Contexto
•Justificativa
QUADRANTE II
O QUE?
•Conceitos/Definições
•Aspectos Teóricos
QUADRANTE III
COMO?
•Atividades Práticas
•Simulações
•Debates/Discussões
QUADRANTE IV
E SE?
•Aplicações no Mundo Real
•Inovações
•Conhecimento Novo
C O N C R E T O
A B S T R A T O
A
T
I
V
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R
E
F
L
E
X
I
V
O
QUADRANTE I
POR QUE?
•Contexto
•Justificativa
QUADRANTE II
O QUE?
•Conceitos/Definições
•Aspectos Teóricos
QUADRANTE III
COMO?
•Atividades Práticas
•Simulações
•Debates/Discussões
QUADRANTE IV
E SE?
•Aplicações no Mundo Real
•Inovações
•Conhecimento Novo
C O N C R E T O
A B S T R A T O
A
T
I
V
O
R
E
F
L
E
X
I
V
O
QUADRANTE I
POR QUE?
•Contexto
•Justificativa
QUADRANTE II
O QUE?
•Conceitos/Definições
•Aspectos Teóricos
QUADRANTE III
COMO?
•Atividades Práticas
•Simulações
•Debates/Discussões
QUADRANTE IV
E SE?
•Aplicações no Mundo Real
•Inovações
•Conhecimento Novo
C O N C R E T O
A B S T R A T O
A
T
I
V
O
R
E
F
L
E
X
I
V
O
QUADRANTE I
POR QUE?
•Contexto
•Justificativa
QUADRANTE II
O QUE?
•Conceitos/Definições
•Aspectos Teóricos
QUADRANTE III
COMO?
•Atividades Práticas
•Simulações/Jogos
•Debates/Discussões
QUADRANTE IV
E SE?
•Aplicações no Mundo Real
•Inovações
•Conhecimento Novo
C O N C R E T O
A B S T R A T O
A
T
I
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O
R
E
F
L
E
X
I
V
O
QUADRANTE I
POR QUE?
•Contexto
•Justificativa
QUADRANTE II
O QUE?
•Conceitos/Definições
•Aspectos Teóricos
QUADRANTE III
COMO?
•Atividades Práticas
•Simulações
•Debates/Discussões
QUADRANTE IV
E SE?
•Aplicações no Mundo Real
•Inovações
•Conhecimento Novo
C O N C R E T O
A B S T R A T O
A
T
I
V
O
R
E
F
L
E
X
I
V
O
QUADRANTE I
POR QUE?
•Contexto
•Justificativa
QUADRANTE II
O QUE?
•Conceitos/Definições
•Aspectos Teóricos
QUADRANTE III
COMO?
•Atividades Práticas
•Simulações
•Debates/Discussões
QUADRANTE IV
E SE?
•Aplicações no Mundo Real
•Inovações
•Conhecimento Novo
QUADRANTE IV
E SE?
•Aplicações no Mundo Real
•Inovações
•Conhecimento Novo
QUADRANTE III
COMO?
•Atividades Práticas
•Simulações
•Debates/Discussões
QUADRANTE II
O QUE?
•Conceitos/Definições
•Aspectos Teóricos
QUADRANTE I
POR QUE?
•Contexto
•Justificativa
Estilos de aprendizagem – Ciclo Kolb
Quadrante I – caracterizado pela questão POR QUÊ?
Objetivos: introdução do assunto; contextualização e justificativa; significados; geração de entusiasmo.
Papel do Professor: motivador.
Estratégias de Ensino: histórias motivacionais; aulas expositivas; aulas dialogadas; discussões; testes subjetivos; leitura de textos.
Papel do Aluno: reflexivo individual.
Processo: centrado no ensino – conhecimento
Tecnologia Apropriada: distribuição
Estilos de aprendizagem – Ciclo Kolb
Quadrante II – caracterizado pela questão: O QUE?
Objetivos: transferência de conhecimento e informação; apresentação do material didático e o seu uso; apresentação de definições, conceitos e problemas; estimula o pensamento e a reflexão.
Papel do Professor: especialista
Estratégias de Ensino: aula expositiva; seminários; associações dos conceitos com problemas relativos ao tema; programas de TV.
Papel do Aluno: reflexivo individual.
Processo: centrado no ensino – conhecimento.
Tecnologia Apropriada: distribuição.
Estilos de aprendizagem – Ciclo Kolb
Quadrante III – caracterizado pela questão COMO?
Objetivos: aplicação prática dos conceitos;resolução de problemas;desenvolvimento de projetos (ambiente seguro);
Papel do Professor: instrutor
Estratégias de Ensino: simulação;jogos;visitas de campo,laboratórios,CBT,demonstrações,exemplos de problemas solucionados;grupos de discussão.
Papel do Aluno: ativo individual
Processo: centrado na aprendizagem – habilidades
Tecnologia Apropriada: interativas
Quadrante IV – caracterizado pela questão E SE?
Objetivos: criatividade para aplicação do aprendizado;inovação;solução alternativa de problemas;oportunidade para compartilhar descobertas.
Papel do Professor: mediador
Estratégias de Ensino: discussão, debates, solução de problemas – aberto e fechado; simulação; jogos; apresentação de projetos.
Papel do Aluno: ativo em equipe
Processo: centrado no aprendizado – atitude
Tecnologia Apropriada: colaborativas
Objetivos de aprendizagem
Aquisição de novos conhecimentos
Aquisição de novas habilidades
Mudança de atitude
Grupos de tecnologias
• Distribuição
TV; vídeo; áudio; rádio,textos, etc.
• Interação
CBT; WBT; simuladores, jogos, etc.
• Colaboração
Fóruns de discussão; grupos de notícias; chat; vídeo-conferência, etc.
A integração...
• Papel do professor/Instrutor/Tutor
• Papel do aluno
• Objetivos de aprendizagem
• Processo de aprendizagem
• Estilos de aprendizagem
• Tecnologias
Agradecimentos:
Professor Dr. Renato Vairo Belhot – EESC/USP
Professor Dr. Edson Walmir Cazarini – EESC/USP
Professor Ricardo Fragelli – IESB
Instituto de Educação Superior de Brasília – IESB
Professora Dra. Noeli Prestes Padilha Rivas – FFCLRP/USP
Janaína Moura – INFRAERO
Sumara Gallo - INFRAERO
Muito grato pela atenção!
E-mail: [email protected] ou [email protected]
Fones: (17) 8153 1771 ou (61) 8187 6955