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ESTRUTURAO DA EXPERINCIADE APRENDIZAGEM
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=lkH8eouuZ6qHPM&tbnid=yh1zCQF7JVmcNM:&ved=0CAUQjRw&url=http://lafitness.com.br/clipping/desenvolvimento-motor-da-educacao-fisica-ao-treinamento-fisico&ei=FvwsUd6lJoTl0QH0iYGwDg&bvm=bv.42965579,d.dmQ&psig=AFQjCNEPlJq35o8H07JhQAmmcI3cAtyO_A&ust=1361988931401016 -
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Praticando vrias tarefasdiferentes
Prtica: qualidade mais importante doque quantidade;
Praticando vrias tarefas diferentes: Prtica em blocos: sequncia na qual os
indivduos treinam repetidamente amesma tarefa;
Tipicamente vista em exerccioseducativos;
Objetivo: gravar, refinar, corrigir umadeterminada habilidade.
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Prtica em blocos
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=mqbpxYb-FwnjlM&tbnid=WCUiWBpAw_6iwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://tiamarciamalia.blogspot.com/2010_05_01_archive.html&ei=Pv8sUdW8JeuA0AGTl4DYDw&bvm=bv.42965579,d.dmQ&psig=AFQjCNEKaY8gK6vZKhuapSAFvLh0oNqvig&ust=1361989751533640 -
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Praticando vrias tarefasdiferentes
Prtica randmica: sequncia prtica naqual os indivduos realizam uma variedade de
diferentes tarefas sem ordem especfica,assim evitando, ou minimizando, repetiesconsecutivas de qualquer tarefa nica.
Efeitos das duas escalas de prtica acima: Aprendizagem melhor na prtica
randmica. Justificativa: efeito de interferncia
contextual
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Prtica randmica
AprendizagemMotora
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=_9C3kXLBvdKGUM&tbnid=Or73G7pppPvSNM:&ved=0CAUQjRw&url=http://gabrielaguarnieripsicopedagoga.blogspot.com/2012/07/educacao-de-criancas-com-transtorno-nao.html&ei=-AAtUY6YBKHh0gGyuIHQDQ&bvm=bv.42965579,d.dmQ&psig=AFQjCNG1Wmhk8e2DJ7p8R4u3nupM4zPFOw&ust=1361990234405743 -
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Efeito de Interferncia Contextual
Fenmeno que surge da pesquisaexperimental comparando os efeitos das
escalas de prtica em blocos com os daprtica randmica na aprendizagem demuitas tarefas.
Apesar da prtica em blocos produzir melhordesempenho do que a randmica notreinamento inicial, quando a performance comparada mais tarde com testes dereteno, esta prtica produz melhoraprendizagem do que a prtica em blocos.
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Hipteses para a explicao doefeito de interferncia contextual
1. Hiptese da elaborao a prticarandmica durante os primeiros
treinamentos faz com que os indivduosapreciem as distines das diferentestarefas, enquanto a prtica em blocospermite que os indivduos evitem tais
comparaes e produzam tarefasseparadas automaticamente(aprendizagem mais significativa edistinta).
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Hipteses para a explicao doefeito de interferncia contextual
2. Hiptese do esquecimento ou doespaamento a prtica randmica durante
os primeiros treinamentos faz com que osindivduos gerem, ou reconstruam, o planode ao para uma tarefa de movimento cadavez que ela executada, pois esquecem o
plano de ao enquanto esto produzindooutras tarefas; tambm conhecida como ahiptese de reconstruo do plano de ao.
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Prtica de recuperao
Ato de recuperar um programa motor eseus parmetros da memria de longo
prazo, facilitado por uma escala de prticarandmica. A prtica de recuperao extensiva que
ocorre durante a prtica randmica,
provavelmente leva a um desempenhomais eficaz em situaes futuras querequerem estas operaes derecuperao.
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Programa motor generalizado
- Produo de um movimento rpido eorientado para uma meta:
1. recuperar umprograma motorgeneralizado da memria de longo prazo(utilizando o estgio de seleo daresposta).
2. Selecionar osparmetros (caractersticasmodificveis de um programa motorgeneralizado, tais como velocidade ou
amplitude de movimento), utilizando oestgio deprogramao da resposta (quorpido, longe, forte, etc.).
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http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=caU-fCYEObhRZM&tbnid=OeyqSnX7mQJ-XM:&ved=0CAUQjRw&url=http://dc365.4shared.com/doc/fhh5yPVm/preview.html&ei=wQUtUeiSB-eW0QH57YHADg&bvm=bv.42965579,d.dmQ&psig=AFQjCNGwxEiDExOQnHrHqYaimyec6lk5Wg&ust=1361991463460348 -
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Programa motor generalizado
Programa motor generalizado: define umpadro de movimento ao invs de um
movimento especfico; permite que osindivduos adaptem o programageneralizado para produzir variaes depadro que atendam s demandasambientais alteradas.
Parmetros: prescrevem como a aoespecfica deve ser executada.
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Consideraes
Durante a prtica randmica, os indivduosdevem recuperar um programa e
parametriz-lo antes de cada movimento,pois esto produzindo diferentes movimentosde uma tentativa prtica para a seguinte.
Durante a prtica em blocos, os indivduospodem usar o mesmo programa eparmetros (quase sem modificao) parauma srie de tentativas de movimentos,evitando o cansativo processo derecuperao e parametrizao, o qual porm, importante para a aprendizagem.
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Parametrizar: fazer com que o
comportamento de um sistemaseja regido por parmetros
http://pt.wiktionary.org/wiki/par%C3%A2metrohttp://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=w0HyOzjYW4FTIM&tbnid=ZoXlATAkfuzMTM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.sportlife.com.pt/index.php/natacao/itemlist/tag/nata%C3%A7%C3%A3o?start=10&ei=WwctUbKyN7DE0AGH3IDgCA&bvm=bv.42965579,d.dmQ&psig=AFQjCNGwxEiDExOQnHrHqYaimyec6lk5Wg&ust=1361991463460348http://pt.wiktionary.org/wiki/par%C3%A2metro -
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Impacto das repeties dos movimentos naaprendizagem da habilidade:
Prtica em blocos:-produz desempenho eficiente durante otreinamento inicial, mas no cria aprendizagemduradoura.
Resultado: nvel artificialmente alto dedesempenho falso sentido de realizao.
- Os indivduos ou no conseguem praticar ahabilidade-alvo, ou praticam a habilidade numcontexto que no o alvo.
OBS: especificidade de aprendizagem - asmelhores experincias de prtica so as quetrazem indivduos o mais prximo possvel para ascondies da habilidade-alvo e do contexto-alvo.
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Utilizao da prtica randmica eem blocos durante a instruo
Fase Cognitiva: Prtica em blocos osindivduos necessitam uma quantidade de
repeties para produzir a ao comsucesso ao menos uma vez. Aproximaorudimentar do movimento mudana paraprtica randmica.
Fase Associativa:evitar as repeties da prticaem blocos; praticar tarefas diferentes na mesmaaula (prtica randmica).
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Fase Cognitiva: Prtica em blocos
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=wIBXXqKf7zPbcM&tbnid=Ep22VJhshnK71M:&ved=0CAUQjRw&url=http://congregar.web317.kinghost.net/blog/cinco-motivos-que-justificam-a-importancia-da-educacao-fisica-aos-filhos/&ei=owktUdDkAs7y0wHf6oDQDQ&bvm=bv.42965579,d.dmQ&psig=AFQjCNH6cMcCkPlDkbADa9VGz2rgLYX7Ow&ust=1361992450081815 -
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Fase Associativa... prtica randmica
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=VKNdRsdvgMxPRM&tbnid=p2-r6miI9nGTfM:&ved=0CAUQjRw&url=http://altodapraca.blogspot.com/2012/08/desporto-saude-e-bem-estar-v.html&ei=GwotUaJa4ebSAZXQgfgP&bvm=bv.42965579,d.dmQ&psig=AFQjCNH6cMcCkPlDkbADa9VGz2rgLYX7Ow&ust=1361992450081815 -
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Chave para a prtica bem sucedida
Indivduos mais jovens e menos habilidosos:prtica em blocos;
Aprendizes mais velhos ou que j adquiriramum nvel mais alto de habilidade:prticarandmica.
Permitir que os aprendizes experimentem ascondies que eles podem esperar ver nocontexto-alvo mesmo quando isso significaerros mais frequentes e progresso mais lentodo desempenho.
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Praticando vrias verses de umamesma tarefa
OBJETIVO: habilidade em arremesso;
Prtica: arremessar objetos de diferentes
formas, tamanhos, pesos, a distncias,trajetrias e alvos diversos.
Os indivduos controlam diferentes
verses da mesma classe de movimentosutilizando umprograma motorgeneralizado (caracterizado por umnmero de caractersticas invariantes)
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Habilidade em arremesso
Objetivo
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=QalJLBX-DVcRLM&tbnid=bpoDlFswNM0D8M:&ved=0CAUQjRw&url=http://edfdecorpointeiro.blogspot.com/2012/09/projeto-brincadeiras-folcloricas-em.html&ei=HQstUb_0AqmP0QH7_YDoBw&bvm=bv.42965579,d.dmQ&psig=AFQjCNFNdZnIRpIa7G8F1uAn6HxkL0KoUQ&ust=1361992851460010 -
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Praticando vrias verses de umamesma tarefa
Questo: que tipo de estrutura prticapromove, com maior eficincia, odesenvolvimento de programas motoresgeneralizados?
Prtica constante e prtica variada Constanteem blocos Variada: diferentes verses da ao durante
a prtica; Permite diferentes dimenses da ao:competncia para parametrizar. Ex:parmetros (fora, velocidade) paraarremessar a uma particular distncia.
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Praticando vrias verses de umamesma tarefa
Prtica variada: indivduos tambmdesenvolvem o esquema (capacidadegeral para produzir muitas variaes de
uma classe de aes).
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Distino entre as prticas variada econstante; e randmica e em blocos
Prticas variada e constante: envolvemtipos diferentes de experincias prticas
dentro de uma mesma classe de aes. Prticas randmica e em blocos:
envolvem a prtica de diversas tarefasdiferentes com ordens de treinamento
diferentes. Prtica variada : variaes de uma nica
classe de movimentos (ex: chutes curtos,mdios e longos).
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Distino entre as prticas variada econstante; e randmica e em blocos
Melhora a aprendizagem pela facilitao
do desenvolvimento de esquemas maiseficazes (conjunto de regras), utilizadospara orientar a produo das variaes demovimento de uma classe especfica deaes.
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Distino entre as prticas variada e
constante; e randmica e em blocos
Prtica Randmica: envolve diferentesclasses de movimentos (ex: lanar,
chutar, agarrar).
Melhora a aprendizagem porqueprogramas motores generalizados soadquiridos com mais eficcia durante aprtica.
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Prtica Randmica
Ex:lanar,chutar,agarrar.
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=vCoWbJpu-fDI2M&tbnid=JQwh127DuODT-M:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.tecnologiaetreinamento.com.br/educacao/educacao-infantil-educacao/educacao-fisica-para-criancas/&ei=GQwtUe3gOePZ0wHOo4G4Cg&bvm=bv.42965579,d.dmQ&psig=AFQjCNFj3O1xL6HD6kVWYtTvrScp36j7Vw&ust=1361993081551333 -
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Estrutura da Tarefa: mapeamentovariado e mapeamento consistente
Quando a aprendizagem necessita dacorrespondncia das reaes ao estmulo
ambiental: Mapeamento variado do estmulo-respostaCondio de performance para a qual umdeterminado padro de estmulo exige
diferentes respostas em diferentessituaes.Neste caso, os aprendizes devem produzirdiferentes reaes ao mesmo estmulo.
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Estrutura da Tarefa: mapeamentovariado e mapeamento consistente
Mapeamento consistente do estmulo-respostaCondio de performance para a qual umdeterminado padro de estmulo sempre exige a
mesma resposta; desta forma, os indivduosproduzem uma nica resposta a cada estmulo. Ex:desligar o despertador a cada manh, quando eletoca.
Reao automtica: desenvolvida em tarefas demapeamento consistente, e pode no ser jamaisproduzida em tarefas de mapeamento variado.