Download - 182 PC Computacao Grafica
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1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
Habilitação Técnica de Nível Médio em Computação Gráfica – Eixo
Tecnológico Informação e Comunicação, de acordo com o Catálogo Nacional
de Cursos Técnicos de Nível Médio instituído pela Resolução CNE/CEB nº
03/08 fundamentada no Parecer CNE/CEB nº 11/08, alterada pela Resolução
CNE/CEB nº 4/2012 de 06/06/2012, atende ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB) – Lei Federal nº. 9.394/96, nas Resoluções CNE/CEB nºs
04/10 e 06/2012 e nos Pareceres CNE/CEB nºs. 07/10 e 11/2012, no Regimento das
Unidades Educacionais Senac São Paulo e demais normas do sistema de ensino.
Na perspectiva de atualizar o perfil profissional de conclusão, para que os egressos
possam acompanhar as transformações do setor produtivo e da sociedade, o Plano de
Curso Técnico em Computação Gráfica , aprovado pelo Parecer CEE/CEB nº 460/2010,
publicado no Diário Oficial do Estado – DOE de 22 de outubro de 2010 , passa, nesta
oportunidade, por revisão, ajustando-se às diretivas do Catálogo Nacional de Cursos
Técnicos de Nível Médio e mantendo-se alinhado às exigências específicas da ocupação,
incorporando as inovações decorrentes dos avanços científicos e tecnológicos deste
segmento, da experiência acumulada pela instituição e de novas tecnologias
educacionais.
Os computadores revolucionaram o mundo. Longe de ser um exagero, a frase indica um
processo de mais de 160 anos, considerando que o primeiro programa começou antes
dos computadores elétricos, com a publicação do trabalho de Ada Lovelace sugerindo
uma forma para calcular os números de Bernoulli através da máquina analítica de
Charles Babbage1. Com isso, ressaltamos a importância dos programas para
computadores neste processo revolucionário. Dos computadores eletrônicos e suas
linguagens, chamadas de baixo nível, aos computadores pessoais e linguagens de alto
nível, chegamos a um ponto onde a interconexão e o relacionamento entre programas é
parte fundamental do fluxo de trabalho de grandes e pequenas empresas.
Desta integração surgiram novas profissões com demandas inimagináveis do ponto de
vista tecnológico. O profissional é cada vez mais exigido em termos de conhecimentos
teóricos, mas principalmente em termos práticos. As próprias empresas fabricantes de
softwares garantem uma infinidade de opções para cada uma das etapas do processo de
trabalho, criando uma profusão de opções que, em muitos casos, concorrem entre si. O
mercado de trabalho aos poucos foi gerenciando esta babel, em alguns momentos
1 http://pt.wikipedia.org/wiki/Programa_de_computador
A
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acomodando versões e em outros, remixando pacotes. Especificamente na área da
Computação Gráfica, nomenclatura que designa o manuseio de imagens estáticas ou
animadas2, percebe-se tais características de forma mais significativa, podendo ser
avaliadas sob o ponto de vista de 3 grandes grupos: CAD, 3D e Vídeo.
O conhecimento de ferramentas denominadas CAD (Computer Aided Design ou Projeto
Auxiliado por Computador) é indispensável para projetos na área de engenharia,
arquitetura, design de produtos ou qualquer outra que utilize desenhos de projetos, pois
a maioria das indústrias cria peças através de processos totalmente automatizados. Os
croquis ou esboços, geralmente criados nas fases iniciais de projeto, auxiliam o projetista
a expressar suas ideias. Os desenhos técnicos desenvolvidos no computador mostram a
representação geométrica do produto conforme as normas técnicas adotadas e contêm
informações como vistas, seções, cotas etc. Têm como função possibilitar a construção
ou produção de produtos tecnicamente iguais.
Já os modelos (mockups) desenvolvidos em 3D auxiliam na checagem das ideias iniciais
e seus desenvolvimentos, possibilitando a "realização" de produtos e embalagens no
âmbito virtual, permitindo sua visualização muito antes do término do projeto. A
realização de um mockup digital serve muitas vezes como um facilitador da comunicação
entre designer e cliente (ou fabricante), permitindo estudos mais complexos de
volumetria, interferências, layout, ergonomia etc.
Apropriando-se desta tecnologia, outras áreas garantiram o crescimento da criação em
3D nos últimos anos, expandindo sua área de atuação, possibilitando atender a novos e
variados segmentos. Um exemplo notável é a área de games, onde muitas empresas
brasileiras desenvolvem trabalhos ricos e premiados, sendo sua maioria com foco em
internet e telefonia celular. O mercado de consoles e o de interatividade na Web com 3D
são campos ainda pouco explorados, mas apresentam muitas possibilidades e tendência
ao crescimento. O mercado publicitário é o que vem ganhando mais espaço e
notoriedade no cenário brasileiro. Antes, esse mercado era privilégio de grandes marcas,
mas, atualmente, tornou-se disponível para empresas de menor porte, devido ao
aparecimento de um grande número de agências, estúdios e free-lancers, que integram
recursos de animação 3D com composição de vídeo e cenários virtuais.
Assim como em 3D, no mercado de trabalho do audiovisual ocorreu uma grande
expansão, alavancada pela revolução ocorrida na migração do sistema de vídeo analógico
para digital. O que antes era possível somente graças a equipamentos caros e vultosos,
2 Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Computa%C3%A7%C3%A3o_gr%C3%A1fica. Acesso em 14 out. 2013.
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ficou acessível a um toque no computador pessoal. Especula-se que o crescimento da
área pode ser comparável ao advento da internet, quando profissionais começaram a
trabalhar dentro de casa, sem precisar dispor de um grande investimento financeiro.
Concomitante a isso, a baixa de preços dos equipamentos na área digital permitiu que
muitos usuários pudessem adquirir softwares e hardwares de produção de forma mais
fácil, conseguindo assim seguir os padrões de exigência de qualidade do mercado
internacional. As perspectivas são boas e as ofertas de trabalho nas áreas de edição e
produção de vídeo não param de crescer. Isto está acontecendo devido ao aumento de
conteúdo para suprir as programações de canais de TV de alta qualidade (high definition
– HD), IPTV (TV por internet), podcasts, mídias móveis e digitais, cursos de educação à
distância e até mesmo espaços de programação comercializados pela TV aberta.
Nesse contexto, o SENAC São Paulo oferece o Técnico em Computação Gráfica com
objetivo de formar profissionais com habilidades técnicas e espírito empreendedor, capaz
de compreender as especificidades de cada uma das áreas do conhecimento deste curso
sem perder a visão integral do ser humano, necessária para as infinitas possibilidades de
evolução do mercado.
2. REQUISITOS DE ACESSO
Para matrícula na Habilitação Técnica de Nível Médio em Computação Gráfica, o (a)
candidato (a) deve estar cursando, no mínimo, a 2ª série do Ensino Médio.
Documentos:
Requerimento de Matrícula.
Documento de Identidade (RG) (cópia simples).
Certificado ou Histórico Escolar de conclusão do Ensino Médio ou outros documentos
educacionais que comprovem a conclusão do Ensino Médio (apresentação do original
e cópia simples ou cópia autenticada), ou
Declaração de escola, comprovando estar cursando a escolaridade mínima exigida
(original).
Para matrícula nas Qualificações Técnicas de Nível Médio, quando realizadas de forma
independente da habilitação, o (a) candidato (a) deve ter no mínimo o Ensino
Fundamental completo.
Documentos:
Requerimento de Matrícula.
Documento de Identidade (RG) (cópia simples).
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Certificado ou Histórico Escolar de conclusão do Ensino Fundamental ou outros
documentos educacionais que comprovem a conclusão do Ensino Fundamental
(apresentação do original e cópia simples ou cópia autenticada).
As inscrições e as matrículas serão efetuadas conforme cronograma estabelecido pela
Unidade, atendidos os requisitos de acesso e nos termos regimentais.
3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO
O Técnico em Computação Gráfica é o profissional que participa do desenvolvimento
de projetos gráficos nas áreas de CAD, 3D e vídeo. Cria plantas, maquetes e projetos em
3D a partir de técnicas de modelagem, ilustração e animação, edição de áudio e vídeo,
sempre sob a supervisão de um diretor de arte, produtor, arquiteto ou engenheiro. Pode
atuar em produtoras de vídeo, estúdios de design e criação de conteúdo audiovisual para
internet, estúdios de animação e escritórios de arquitetura e engenharia.
Para tanto, no decorrer do curso o aluno deve mobilizar e articular com pertinência os
saberes necessários à ação eficiente e eficaz, integrando suporte científico, tecnológico e
valorativo que lhe permita:
Buscar atualização constante e autodesenvolvimento, por meio de estudos e
pesquisas no mercado nacional e internacional para propor inovações, identificar e
incorporar, criticamente, novos métodos, técnicas e tecnologias às suas ações e
responder às situações cotidianas e imprevisíveis com flexibilidade e criatividade.
Assumir postura profissional condizente com os princípios que regem a formação do
Técnico em Computação Gráfica, atuando em equipes e relacionando-se com outros
profissionais, clientes e fornecedores envolvidos no processo de trabalho,
contribuindo de forma efetiva para atingir os objetivos estabelecidos no seu campo
de trabalho.
Gerenciar seu percurso profissional, com iniciativa e de forma empreendedora,
visualizando oportunidades de trabalho nos diversos setores e possibilidades para
projetar seu itinerário formativo, seja prestando serviços em organizações ou na
condução do seu próprio negócio.
Atuar com responsabilidade, comprometendo-se com os princípios da ética, da
sustentabilidade, da preservação da saúde e do desenvolvimento social, orientando
suas atividades por valores expressos no ethos profissional, resultante da qualidade
e do gosto pelo trabalho bem feito.
Para atender às demandas do processo produtivo, o Técnico em Computação Gráfica
deverá constituir a seguinte competência:
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Desenvolver projetos integrados utilizando técnicas que permeiam o universo da
computação gráfica, visando à implantação de projetos gráficos e técnicos de
animação, ilustração e vídeo.
O Desenhista CAD é o profissional que desenvolve projetos utilizando a ferramenta CAD
e atua em empresas de engenharia, arquitetura, design de produtos ou qualquer outra
que utilize desenhos de projetos.
Esta Qualificação Técnica prevê o desenvolvimento da seguinte competência:
Desenvolver modelos tridimensionais e bidimensionais por meio de ferramenta CAD,
aplicando as normas técnicas de forma a construir e produzir projetos de diversas
áreas.
O Desenhista e animador 3D é o profissional que desenvolve projetos de animação em
3D e atua em produtoras de vídeo e de cinema, agências de publicidade, emissoras de
TV e estúdios de design.
Esta Qualificação Técnica prevê o desenvolvimento da seguinte competência:
Desenvolver e gerenciar projetos de animação e ilustração 3D utilizando técnicas para
realização de trabalhos adequados ao mercado.
O Editor e finalizador de Vídeo Digital é o profissional que realiza a pós-produção de
audiovisual digital e pode atuar em produtoras de vídeo, emissoras de TV, produtoras e
geradoras de conteúdo para Web e WebTV.
Esta Qualificação Técnica prevê o desenvolvimento da seguinte competência:
Editar e pós produzir o material de vídeo e áudio utilizando conceitos e ferramentas
específicas, a fim de criar produções de acordo com as tendências visuais e demandas
do mercado.
4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A organização curricular do curso Técnico em Computação Gráfica está estruturada
em quatro módulos e compreende, em seu itinerário formativo, três Qualificações
Técnicas de Nível Médio de:
Desenhista CAD (módulo I e II)
Desenhista e Animador 3D (módulo I e III)
Editor e Finalizador de Vídeo Digital (módulo I e IV)
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Os módulos de I a IV correspondem à Habilitação Técnica de Nível Médio em Computação
Gráfica, sendo que:
O Módulo I deve ser desenvolvido no início do curso, isoladamente ou em concomitância
com os módulos II, III, e/ou IV.
Os Módulos de II ao IV são independentes, não são sequenciais e não requerem
aprovação em um para continuidade no outro.
MÓDULOS Carga
Horária
I Ambientação Tecnológica e Empreendedorismo 100
II Desenvolvimento CAD 260
III Criação e Animação 3D 330
IV Edição e Pós-Produção de Vídeo Digital 310
TOTAL DE HORAS 1000
Módulo I – Ambientação Tecnológica e Empreendedorismo: Possibilita ao aluno
utilizar recursos básicos de informática de forma integrada, buscando otimizar rotinas de
trabalho e desenvolver um perfil empreendedor. Este módulo deve ser desenvolvido
no início do curso, isoladamente ou em concomitância com os módulos II, III
e/ou IV.
Módulo II – Desenvolvimento CAD: Possibilita ao aluno desenvolver projetos na área
de arquitetura, engenharia e design de produtos ou áreas que utilizem desenho de
projetos operando com ferramentas CAD. Este módulo pode ser desenvolvido
isoladamente ou em concomitância com os módulos I, III e/ou IV.
Módulo III – Criação e Animação 3D: Possibilita ao aluno desenvolver e criar projetos
de animação em 3D. Este módulo pode ser desenvolvido isoladamente ou em
concomitância com os módulos I, II e/ou IV.
Módulo IV – Edição e Pós-Produção de Vídeo Digital: Possibilita ao aluno realizar
pós-produção de audiovisual digital. Este módulo pode ser desenvolvido
isoladamente ou em concomitância com os módulos I, II e/ou III.
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COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS A SEREM DESENVOLVIDAS NOS MÓDULOS
Módulo I – Ambientação Tecnológica e Empreendedorismo
Utilizar os recursos de informática de forma integrada, considerando formatação e
organização de arquivos a fim de otimizar rotinas de trabalho e agregar qualidade
profissional.
Identificar oportunidades de negócios com base no processo criativo e inovador de
geração de ideias, mobilizando características do comportamento empreendedor.
Elaborar projeto inovador com base nos conceitos de gestão empreendedora
definindo estratégias sustentáveis.
Módulo II – Desenvolvimento CAD
Desenha componentes de peças utilizando normas de desenho técnico a fim de
representar os elementos com precisão.
Criar, editar e imprimir desenhos bidimensionais utilizando os recursos do software
para orientação no desenvolvimento de projetos.
Criar modelos tridimensionais aplicando técnicas de renderização visando a criação
de imagens fotorrealistas.
Módulo III – Criação e Animação em 3D
Desenvolver animação por meio de técnicas e diferentes estilos de ilustração visando
ao aperfeiçoamento no processo criativo e à adequação de seu projeto ao mercado
de trabalho.
Criar e gerir projetos 3D por meio de modelagem, animação, renderização,
iluminação e texturização a fim de desenvolver ilustração, personagem high end,
cenários, maquetes e animação de personagens.
Módulo IV – Edição e Pós-Produção de Vídeo Digital
Utilizar as técnicas de pré-produção para facilitar o processo de edição por meio de
roteiro, storyboard e manipulação de imagens bitmap e vetorial a fim de produzir
vídeo e áudio.
Editar e pós-produzir vídeo e áudio utilizando técnicas de digitalização de imagem,
composição, colorização, animação e videografismo a fim de criar produções de
acordo com as necessidades estabelecidas pelo projeto.
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Indicações Metodológicas
As indicações metodológicas que orientam este curso, em consonância com a Proposta
Pedagógica do Senac São Paulo, pautam-se pelos princípios da aprendizagem com
autonomia e do desenvolvimento de competências profissionais, entendidas como a
“capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e
habilidades necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas
pela natureza do trabalho” 3.
As competências profissionais descritas na organização curricular foram definidas com
base no perfil profissional de conclusão, considerando processos de trabalho de
complexidade crescente, relacionados com área de atuação deste profissional. Tais
competências desenham um caminho metodológico que privilegia a prática pedagógica
contextualizada, colocando o aluno frente a situações problemáticas que possibilitem o
exercício contínuo da mobilização e a articulação dos saberes necessários para a ação e a
solução de questões inerentes à natureza do trabalho neste segmento.
A incorporação de tecnologias e práticas pedagógicas inovadoras previstas, como o
trabalho por projeto, atende aos processos de produção da área, às constantes
transformações que lhe são impostas e às mudanças socioculturais relativas ao mundo
do trabalho. Propicia aos alunos a vivência de situações desafiadoras que levam a um
maior envolvimento, instigando-os a decidir, opinar, debater e construir com autonomia
o seu desenvolvimento profissional. Permite, ainda, a oportunidade de trabalho em
equipe, assim como o exercício da ética, da responsabilidade social e da atitude
empreendedora.
As situações de aprendizagem previstas para o curso têm como eixo condutor um
Projeto que será construído no decorrer dos módulos, ou seja, por etapas,
considerando as especificidades de cada módulo.
O trabalho por projeto favorece o desenvolvimento das competências previstas em cada
módulo, na medida em que considera contextos similares àqueles encontrados nas
condições reais de trabalho e estimula a participação ativa dos alunos na busca de
soluções para os desafios que dele emergem.
Estudo de casos, proposição de problemas, pesquisa em diferentes fontes, contato com
empresas e especialistas da área, seminários, visitas técnicas, trabalho de campo e
3 Esta é a definição de competência profissional presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional
de Nível Técnico – Resolução CNE/CEB nº 04/99.
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simulações de contextos compõem o repertório do trabalho por projeto, que será
especificado no plano dos docentes, a ser elaborado sob a coordenação da Área Técnica
da Unidade e registrado em documento próprio.
Cabe ressaltar que, na mediação dessas atividades, o docente deve atuar no sentido de
possibilitar a identificação de problemas diversificados e desafiadores, orientando a busca
de informações, estimulando o raciocínio lógico e a criatividade e incentivando respostas
inovadoras. Deve, também, criar estratégias que propiciem avanços, tendo sempre em
vista que a competência é formada pela prática e que esta se dá em situações concretas.
PLANO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO
O estágio é um ato educativo, tendo como objetivo proporcionar a preparação para o
trabalho produtivo e para vida cidadã do educando, sempre desenvolvido em ambientes
de trabalho que envolva atividades relacionadas com a natureza do curso, nos termos da
legislação vigente.
Este curso não prevê estágio profissional supervisionado, ficando a critério da
Direção da Unidade autorizar a sua realização como uma atividade opcional do aluno,
acrescida à carga horária total do curso.
O estágio não obrigatório e opcional do aluno poderá ser realizado desde que o mesmo
esteja matriculado, frequente regularmente o curso.
O aluno que optar pelo estágio poderá iniciá-lo a partir dos módulos II, III ou
IV.
Mesmo não sendo obrigatório, o estágio será orientado e supervisionado por um
responsável da parte concedente e acompanhado por docente orientador indicado pelo
Senac, que se responsabilizará pela sua avaliação e pela verificação do local destinado às
atividades do estágio, procurando garantir que as instalações e as atividades
desenvolvidas sejam adequadas para a formação cultural e profissional do educando.
Os estágios poderão ser desenvolvidos em organizações privadas, públicas e do terceiro
setor onde a atividade desse profissional se faça necessária, desde que ofereçam as
condições essenciais ao cumprimento de sua função educativa, de maneira a evitar
situações em que o aluno seja compelido a assumir responsabilidades de profissionais já
qualificados e, dessa forma, desenvolvendo as atividades compatíveis com as previstas
no Termo de Compromisso.
Serão aplicados estratégias e instrumentos de avaliação do desempenho do aluno, com
registros em formulário próprio de acompanhamento do estágio, com anotações diárias
feitas pelo estagiário e validadas pelo supervisor do campo de estágio.
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O estágio não poderá exceder 06 horas diárias e 30 horas semanais, devendo
constar do respectivo Termo de Compromisso.
A carga horária do estágio deverá ser de, no mínimo, 10% do total de horas da
habilitação ou, no mínimo, o mesmo percentual da respectiva qualificação técnica e o
aluno poderá concluí-lo até a data de término do curso estabelecida no Termo de
Compromisso firmado entre o aluno ou seu responsável legal, a parte concedente e o
Senac, que indicará as condições para sua realização.
Periodicamente o aluno deverá apresentar ao docente orientador do estágio, relatório
das atividades realizadas.
Um relatório final deverá ser entregue ao docente orientador da Unidade até a data
de término do curso, devidamente assinado pelo supervisor do estágio.
Para realização do estágio há necessidade dos seguintes documentos:
Acordo de Cooperação entre a Unidade Senac que oferecer o curso e a parte
concedente que oferecer o campo de estágio. Este documento deverá definir as
responsabilidades de ambas as partes e todas as condições necessárias à realização
do estágio.
Plano de Atividades do estagiário, elaborado em acordo com aluno, parte concedente e
o Senac, incorporado ao termo de Compromisso.
Termo de Compromisso de Estágio, consignando as responsabilidades do estagiário e
da parte concedente, firmado pelo seu representante, pelo estagiário e pela Unidade
Senac, que deve zelar pelo cumprimento das determinações constantes do respectivo
termo.
Seguro de Acidentes Pessoais para os estagiários, com cobertura para todo o período
de duração do estágio, pela parte concedente e, alternativamente, assumida pelo
Senac. A apólice deve ser compatível com valores de mercado, ficando também
estabelecidos no Termo de Compromisso.
Durante a realização do estágio devem ser elaborados:
Relatório de Estágio, segundo orientações do supervisor.
Ficha de Acompanhamento de Estágio com registros diários feitos pelo estagiário e
com visto do supervisor.
O aluno ao qual for concedida a oportunidade do estágio opcional e que realizar,
integralmente, as horas e atividades previstas no respectivo Termo de Compromisso terá
apostilado no verso do seu Certificado ou Diploma, o estágio realizado. Caso não cumpra
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o mínimo de horas e de atividades previstas, não terá direito a qualquer aditamento em
seu documento de conclusão.
5. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES
As competências anteriormente adquiridas pelos alunos, relacionadas com o perfil
profissional de conclusão do Técnico em Computação Gráfica, podem ser avaliadas para o
aproveitamento de estudos, nos termos da legislação e das normas vigentes.
Assim, podem ser aproveitados no curso os conhecimentos e experiências adquiridos:
Em cursos, módulos, etapas ou certificação profissional técnica de nível médio,
mediante comprovação e análise da adequação ao perfil profissional de conclusão
e, se necessário, com avaliação do aluno.
Em cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional, no
trabalho ou por outros meios informais, mediante avaliação do aluno.
O aproveitamento, em qualquer condição, deverá ser requerido antes do início do módulo
e em tempo hábil para deferimento pela direção da unidade e devida análise por parte
dos docentes, aos quais caberá a avaliação das competências e a indicação de eventuais
complementações.
6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem será contínua e cumulativa, priorizando aspectos
qualitativos relacionados ao processo de aprendizagem e ao desenvolvimento do aluno
observado durante a realização das atividades propostas, individualmente e/ou em
grupo, tais como pesquisas, relatórios de atividades e visitas técnicas, estudo de casos e
do meio, diagnóstico ou prognóstico sobre situações de trabalho e produtos gerados
pelos projetos desenvolvidos.
A avaliação deve se pautar por critérios e indicadores de desempenho, pois considera-se
que cada competência traz em si determinado grau de experiência cognitiva, valorativa e
comportamental. Assim, pode-se dizer que o aluno adquiriu determinada competência
quando seu desempenho expressar esse patamar de exigência qualitativa.
Para orientar o processo de avaliação, torná-lo transparente e capaz de contribuir para a
promoção e a regulação da aprendizagem, é necessário que os indicadores de
desempenho sejam definidos no plano de trabalho docente e explicitados aos alunos
desde o início do curso a fim de direcionar todos os esforços da equipe técnica, dos
docentes e do próprio aluno, para que ele alcance o desempenho desejado.
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Desse modo, espera-se potencializar a aprendizagem e reduzir ou eliminar o insucesso.
Isso porque a educação por competência implica em assegurar condições para que o
aluno supere dificuldades de aprendizagem diagnosticadas durante o processo
educacional.
A autoavaliação será estimulada e desenvolvida por meio de procedimentos que
permitam que o aluno acompanhe seu progresso e pela identificação de pontos a serem
aprimorados, considerando-se que esta é uma prática imprescindível à aprendizagem
com autonomia.
O resultado do processo de avaliação será expresso por menções:
Ótimo: capaz de desempenhar, com destaque, as competências exigidas pelo
perfil profissional de conclusão.
Bom: capaz de desempenhar as competências essenciais exigidas pelo perfil
profissional de conclusão.
Insuficiente: ainda não capaz de desempenhar as competências exigidas pelo
perfil profissional de conclusão.
As menções serão atribuídas por módulo, considerando os critérios e indicadores de
desempenho relacionados às competências previstas em cada um deles, as quais
integram as competências profissionais descritas no perfil de conclusão.
Será considerado aprovado aquele que obtiver, ao final de cada módulo, as menções
Ótimo ou Bom e frequência mínima de 75% do total de horas de efetivo trabalho
educacional.
Será considerado reprovado, aquele que obtiver a menção Insuficiente em qualquer
um dos módulos, mesmo após as oportunidades de recuperação, ou tiver frequência
inferior a 75% do total de horas de efetivo trabalho educacional.
Os alunos deverão ter pleno conhecimento dos procedimentos a serem adotados para o
desenvolvimento do curso, bem como sobre as normas regimentais e os critérios de
avaliação, recuperação, frequência e promoção.
7. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
A rede de Unidades Educacionais Senac São Paulo tem a infraestrutura necessária para a
realização dos cursos de educação profissional técnica de nível médio propostos,
contando com dependências para acolhimento dos alunos, salas de aula devidamente
mobiliadas com cadeiras móveis e armário para organização dos materiais, sala de
atendimento, salas para Direção, Secretaria, Coordenação e Docentes, laboratórios de
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informática, bibliotecas com o acervo contendo os títulos da bibliografia básica indicada
no correspondente Plano de Curso, computadores conectados à Internet e outros
equipamentos, como, Televisão, Vídeo/DVD, Projetor de slides e Retroprojetor/Data
show.
Instalações específicas
Microcomputadores e periféricos, interligados por meio de rede local, com acesso à
Internet, com sistema operacional instalado, Mesa Digitalizadora, fones de ouvido,
microfone, impressora plotter e câmera filmadora digital profissional.
Programas Específicos
Software de editor de texto, planilha eletrônica e apresentação de slides
Software de Desenho Assistido por Computador (CAD)
Software de Modelagem e Animação 3D
Software de escultura digital
Software de correção de cor
Software de Edição de Vídeo
Software de Composição de Vídeo
Software de Edição e Composição de Áudio
Software de Autoração de DVD
Software de Tratamento de Imagem
Software de criação Vetorial
Bibliografia Básica
Módulo I - Ambientação Tecnológica e Empreendedorismo
NAKAGAWA, M. Empreendedorismo – elabore seu plano de negócio e faça a diferença!
São Paulo: Editora Senac, 2013.
PESCE, B. A menina do Vale – Como o empreendedorismo pode mudar a sua vida. São
Paulo: Casa da Palavra, 2012.
SANTANA FILHO, O. V. Internet - Navegando melhor na Web. São Paulo: Senac, 2007.
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL – SENAC SÃO PAULO Rua Doutor Vila Nova, 228 – CEP 01222.903 – São Paulo – SP - www.sp.senac.br
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Senac São Paulo
Módulo II - Desenvolvimento CAD
BALDAM, R. AutoCAD 2013 – Utilizando Totalmente. São Paulo: Erica, 2012.
PEREIRA, N. C. Desenho Técnico. São Paulo: Editora do livro Técnico, 2012
Módulo III - Criação e Animação em 3D
LUCENA JÚNIOR, A. Arte da animação - Técnica e estética através da história. São Paulo:
Senac, 2002.
OLIVEIRA, A. Estudo dirigido de 3DS Max 2013. São Paulo: Editora Érica, 2012.
Módulo IV - Edição e Pós-Produção de Vídeo Digital
ANG, T. Vídeo Digital – uma introdução. São Paulo: Senac, 2012.
ABREU, R. Design na TV - Pensando vinheta. São Paulo: Editora Schoba, 2011.
Bibliografia Complementar
CARAMELLA, E.; NAKAGAWA, F. S. Mídias - Multiplicação e convergências. Senac, 2009.
CHONG, A. Animação digital: coleção animação básica. Porto Alegre: Editora Bookman,
2011.
COMPARATO, D. Da criação ao roteiro - teoria e prática. São Paulo: Editora Summus,
2009.
DOLABELA, F. O segredo de Luísa. São Paulo: Sextante, 2008.
LIMA, A. MEURER, H. Projeto de personagens tridimensionais e virtuais. RS: Editora
UniRitter, 2011.
LIMA, C. C. Estudo Dirigido de Autocad 2014. São Paulo: Erica. 2013.
MANNONI, L. A grande arte da luz e da sombra - Arqueologia do cinema. Senac, 2003.
MARIE, M. Lendo as imagens do cinema. São Paulo: Senac, 2009.
MOURA, E. 50 anos luz, câmera e ação. São Paulo: Senac, 2001
RAMOS, F. P. Mas afinal... o que é mesmo documentário? São Paulo: Senac, 2008
WELLS, P. QUINN, J. MILLS, L. Desenho para animação – coleção animação básica. Porto
Alegre: Editora Bookman, 2012.
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8. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO
Estão habilitados, para a docência neste curso, profissionais licenciados (licenciatura
plena ou programa especial de formação) na respectiva área profissional.
Para o desenvolvimento das competências previstas nos módulos constantes deste Plano
de Curso devem ser admitidos docentes com a seguinte formação:
MÓDULOS FORMAÇÃO
Ambientação Tecnológica e
Empreendedorismo
Profissionais com formação superior e com
conhecimentos em Informática (últimas
versões do Windows e do Office) e
administração de empresas.
Desenvolvimento CAD
Profissionais com formação superior e com
experiência em projetos, desenhos
bidimensionais ou tridimensionais e
desejável que tenha certificação em
AutoCAD (em sua última versão).
Criação e Animação 3D
Profissionais com formação superior e com
experiência em projetos de modelagem,
animação, render e desejável que tenha
certificação em 3DS Max ou Maya (em sua
última versão).
Edição e Pós-Produção de Vídeo Digital Profissionais com formação superior e com
experiência em edição e finalização de vídeo.
Poderão ainda ser admitidos, em caráter excepcional, profissionais na seguinte ordem
preferencial:
Na falta de licenciados, os graduados na correspondente área profissional ou de
estudos.
Na falta de profissionais graduados em nível superior nas áreas específicas,
profissionais graduados em outras áreas e que tenham comprovada experiência
profissional na área do curso.
Na falta de profissionais graduados, técnicos de nível médio na área do curso, com
comprovada experiência profissional na área.
Na falta de profissionais com formação técnica de nível médio e comprovada
experiência profissional na área, outros reconhecidos por sua notória competência
e, no mínimo, com ensino médio completo.
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Aos não licenciados deverá ser propiciada formação em serviço.
A coordenação do curso será realizada por profissional com graduação e experiência
profissional compatíveis com as necessidades da função.
9. CERTIFICADOS E DIPLOMA
Àquele que concluir com aprovação os módulos I e II será conferido o certificado de
Qualificação Técnica de Nível Médio de Desenhista CAD.
Àquele que concluir com aprovação os módulos I e III será conferido o certificado de
Qualificação Técnica de Nível Médio de Desenhista e Animador(a) 3D.
Àquele que concluir com aprovação os módulos I e IV será conferido o certificado de
Qualificação Técnica de Nível Médio de Editor(a) e Finalizador(a) de Vídeo
Digital.
Àquele que concluir com aprovação todos os módulos que compõem a organização
curricular desta Habilitação Técnica de Nível Médio e comprovar a conclusão do ensino
médio será conferido o diploma de TÉCNICO(A) EM COMPUTAÇÃO GRÁFICA, com
validade nacional.