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17 e 18 de novembro de 201117 e 18 de novembro de 2011

Seminário Institucional de Avaliação e Planejamento da Pós-graduação da UFSM

Programa de Pós-graduação em QuímicaConceito na Capes: 7

Início do Curso: Mestrado: 1985 Doutorado: 1993

Apresentador(a): Prof. Robert Alan Burrow Centro de Ciências Naturais e Exatas

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAPRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISAPRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISACOMITÊ ASSESSOR DA PRPGPCOMITÊ ASSESSOR DA PRPGP

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Pontos fortes do Programa

O PPGQuímica já está no nível mais avançado na avaliação da CAPES.

As áreas principais (Analítica, Inorgânica, Orgânica) estão estabelecidas com mestrado e doutorado.

O programa recebeu forte investimento das agências de fomento.

Sistema de avaliação interna que valoriza produção (artigos e defesas) e, também a qualidade: o ranqueamento.

Recursos do programa estão disponíveis para todos os docentes permanentes.

Transparência de administração (veja nossa página: http://www.ufsm.br/ppgq/).

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Art. 1º. A equação I, descrita a seguir, que estabelece o cálculo do Índice de Produtividade do Docente Permanente (IPO) será utilizado para mensurar a produtividade no PPGQ.Equação I: IPO = Quantidade + Defesas + Qualidade

IPO= 3×(ΣPCAP) + 1× (ΣPCCO) + 3,5× {[(2×48ΣDr)/T1] + [(24×ΣMSc)/T2]} + 2,5× [(ΣPCAPi) ×(FiO/FiP)]

IPO = Índice de Produtividade do Docente Permanente do PPGQ nos últimos 5 anos.PC = Produção Científica.AP = Autoria Principal (Número de Artigos indexados no ISI / JCR com a participação obrigatória de Discentes do PPGQ/UFSM, Capítulo de Livros e Patentes = 1,0 cada /n e Livros = 2,0 cada / n; onde n = número de autores principais).Co = Co-autoria (Número de Artigos indexados ao ISI / JCR + Capítulo de Livros, Livros ePatentes = 1,0 cada) até o total de AP.Dr = Número de Doutores formados no PPGQ /UFSM.T1 = Tempo Médio de Formação de Doutores do Docente Permanente Avaliado (meses).MSc = Número de Mestres formados no PPGQ / UFSM.T2 = Tempo Médio de Formação de Mestres do Docente Permanente Avaliado (meses).APi = Autoria Principal Inteira (Número de Artigos indexados ao ISI / JCR com a participação obrigatória de Discentes do PPGQ/UFSM, Cap. Livros, Patentes e Livros = 1,0 cada).FiO = Fator de Impacto Médio do Docente Permanente (Somatório do fator de impacto dos Artigos indexados ao ISI / JCR com a participação obrigatória de Discentes do PPGQ/UFSM dividido pelo somatório destes artigos).FiP = Fator de Impacto Médio do PPGQ (Fator de impacto médio de cada Docente Permanente nos últimos cinco anos (FiO) dividido pelo número de Docentes Permanentes do programa no momento da aplicação da Equação I).

Pontos fortes do Programa

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Pontos fortes do Programa

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Pontos fracos do Programa O número de orientadores principais é pequeno para o nível do programa.

No último documento de área, o CA de Química da CAPES sinalizava 35 orientadores para programas 6 e 7.http://www.capes.gov.br/images/stories/download/avaliacao/QUIMICA19jun10.pdfConsequentemente, o PPGQuímica procurou ativamente novos orientadores: aumentou de 21 em 2009 a 31 docentes permanentes em 2011.Nesse ano, o CA de Química instituiu uma regra nova somando os melhores fatores de impacto de 24 docentes permanentes como um quesito de excelência no triênio (2010-2012).

A área de Físico-Química está quase ausente. O PPGQuímica está consolidando a área. (Já está presente como nova área do PPGQ).Temos 4 docentes (3 permanentes) na área.

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Pontos fracos do Programa

A internacionalização do programa deve ser aprimorada.Uma aluna da Colômbia não pode fazer a seleção, pois a prova é presencial em Santa Maria.

Espaço física está esgotado.O aumento de novos docentes dentro do programa implica espaço para laboratórios visando acomodar os novos alunos.Temos 154 alunos ativos e 63 prestando seleção em dezembro.Falta sala de aula para aulas de pós-graduação.O auditório com 50 lugares não é mais adequado para o número dos alunos.

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METAS RELATIVAS AO EIXO 1PROPOSTA DO PROGRAMA

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Permanecer no nível 7

A cultura de produção

Queda de produção

CA/CAPES 1

A área de Físico-química

Orientadores novos

Outras áreas DF/CCNE 2

Aumentar o número de DPs.

REUNI Processo de seleção no concurso

Vários 3

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METAS RELATIVAS AO EIXO 2CORPO DOCENTE

Meta Viabilidade Ameaças internas Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Aumentar os níveis dos bolsistas de PQ.

A produção dos orientadores é alta.

Aposentaria dos orientadores.

Captação de docentes do PPGQ por outros programas.

1

Aumentar o número de DPs.

REUNI. Normas dos concursos não favorecem os melhores pesquisadores.

Vários. 2

Docentes Permanentes

2007 2008 2009 2010 2011

PQ-1 13 11 11 12 12

PQ-2 8 10 9 10 10

Total 21 21 20 27 31

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METAS RELATIVAS AO EIXO 3ATIVIDADES DE PESQUISA

Meta Viabilidade Ameaças internas Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Aumentar o número de linhas de pesquisa.

Mais DPs. DPs são absorvidos nas linhas existentes.

Não há. 1

Aumentar o número de projetos de pesquisa.

Mais DPs. DPs são inseridos nos projetos existentes.

Não há. 1

2007 2008 2009 2010 2011

47 42 43 ~46

Número de projetos de pesquisa

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METAS RELATIVAS AO EIXO 4PRODUÇÃO INTELECTUAL

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Manter a porcentagem de publicações com participação discente alto.

O PPGQ tem regra um sistema de pontuação que penaliza os orientadores que não publicam um artigo por dissertação ou dois por tese.

Orientadores podem não publicar, mas aumentar a pontuação por outros meios.

1

Trabalhos completos em periódicosAno

Qualis 2007 2008 2009 2010 2011

A 25 25 24 25

B 70 81 90 73

C 5 6 14 16

Total 100 112 128 114

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METAS RELATIVAS AO EIXO 4PRODUÇÃO INTELECTUAL

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Manter a porcentagem de publicações com participação discente alto.

O PPGQ tem regra um sistema de pontuação que penaliza os orientadores que não publicam um artigo por dissertação ou dois por tese.

Orientadores podem não publicar, mas aumentar a pontuação por outros meios.

1

Porcentagem Artigos com DiscenteAno

Qualis 2007 2008 2009 2010 2011

A 92% 72% 88% 84%

B 76% 75% 67% 71%

C 80% 50% 57% 50%

Total 80% 73% 70% 71%

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METAS RELATIVAS AO EIXO 5ATIVIDADES DE FORMAÇÃO

Capacidade de formação 2007 2008 2009 2010 2011

MESTRADO

Número de discentes matriculados em cada ano 51 51 49 61 73

Número de titulados em cada ano 34 23 26 25 25

DOUTORADO

Número de discentes matriculados em cada ano 79 84 86 79 81

Número de titulados em cada ano 17 17 13 22 22

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Diminuir o tempo de formação.

Quase 100% dos alunos tem bolsas. A informatização da literatura traz rapidez.

Falta de espaço físico.

Os IFs novos atraem alunos no 3º ou 4º ano de doutorado.

1

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METAS RELATIVAS AO EIXO 5ATIVIDADES DE FORMAÇÃO

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Aumentar a qualidade das publicações.

As regras do PPGQ direcionam os orientadores para publicar em revistas de mais alto impacto.

Docentes podem “quebrar” trabalho em vários artigos menores para obter a mesma pontuação.

Revistas de mais alto impacto são muito mais exigentes.

2

Manter o número de publicações por discente.

As regras internas direcionam os orientadores para manter a meta.

Orientadores podem violar as regras.

3

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EIXO 6DESTINO DOS MESTRES E DOUTORES EGRESSOS

Situação dos egressos Mestres Doutores

Total de egressos 394 167

Porcentual de egressos como professores universitários, IFETs ou pesquisadores em institutos de pesquisa ou semelhantes

8% 74%

Porcentual de egressos que participam em Programas de PG

7% 34%

Demais destinos relevantes dos egressos:

Deten Química S.A. – BA; DuPont – BA; Polimate Ltda.; Formil Química S.A.; Tanac S.A. ; Petrobrás/CENPES; Milenia Agrosciences; Souza Cruz S.A.; Chemisches und Veterinäruntersuchungsamt (CVUA), Stuttgart-Alemanha;

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EIXO 7ANÁLISE DO AMBIENTE INTERNO

SATISFAÇÃO INTERNA

“Os alunos ressaltaram como um dos aspectos positivos do programa a qualidade dos trabalhos desenvolvidos e publicados pelos grupos de pesquisa... e a qualidade dos profissionais formados pelo PPGQ”

“...[D]estacaram a qualidade dos profissionais formados pelo PPGQ, o que pode ser comprovado pelo grande número de aprovações de egressos do programa em concursos públicos.”

“...[F]oram destacados as oportunidades e os incentivos para intercâmbios no exterior, os projetos de cooperação com grupos de pesquisa de outras instituições brasileiras e do exterior, o número de projetos aprovados e a qualidade do corpo docente.”

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EIXO 7ANÁLISE DO AMBIENTE INTERNO

SATISFAÇÃO INTERNA

“Os alunos apontaram como aspectos negativos e ou problemas do PPGQ a falta de interdisciplinaridade entre os grupos das diferentes áreas.”

“Destacaram problemas relacionados à infra-estrutura disponível e a grande demanda de alunos, ou seja, número de salas aulas inadequadas para as disciplinas da pós-graduação.”

“Salientaram preocupação quanto a localização inapropriada de alguns laboratórios de pesquisa que encontram-se instalados juntamente com salas de aulas dos cursos de graduação, podendo trazer riscos devido ao grande fluxo de alunos.”

“Outro aspecto negativo do programa e que foi destacado pelos alunos é a falta de envolvimento, comunicação e participação dos alunos em assuntos que dizem respeito ao PPGQ.”

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METAS RELATIVAS AO EIXO 8INFRA-ESTRUTURA

Meta Viabilidade Ameaças internas Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Criação de uma Central Analítica para gerenciar os equipamentos novos.

Grande possibilidade via CT-INFRA.

Divisão dos orientadores (mínimo necessário para montar um projeto CT-INFRA). Falta de espaço físico.Falta de técnicos para cuidar dos equipamentos.

Concorrência dentro da UFSM, e da FINEP.Falta de apoio da Reitoria.

1

Aumentar equipamento de grande porte para analises físico-quimicas.

Grande possibilidade via CT-INFRA.

O mesmo como em cima..

Concorrência dentro da UFSM, e da FINEP.

2

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METAS RELATIVAS AO EIXO 9INSERÇÃO SOCIAL

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Aumentar a interação com empresas e industriais locais.

Há várias empresas locais.

Falta de informações sobre o desempenho do programa.

Poucos empresas e industriais regionalizadas.

1

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CONSOLIDAÇÃO DOS 9 EIXOS

PRINCIPAIS METAS

Permanecer no nível de excelência já alcançado.

1

Desenvolver a área de Físico-química dentro do PPGQuímica.

2

Expandir a base do programa com novas contratações.

3

Aumenta de equipamento de grande porte para analises físico-quimicas.

4

Aumentar a qualidade das publicações. 5

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