Planos de aula

Dos caçadores-coletores aos agricultores primitivos

Por: Maiko Cesar Menassa Silva / 02 de Abril de 2019

Código: HIS6_05UND01

Habilidade(s):

EF06HI05Anos Finais - 6º Ano - História: tempo, espaço e formas de registrosDescrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Maiko Silva

Mentor: Elisa Vilalta

Especialista: Guilherme Moerbeck

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: História: tempo, espaço e formas de registro.

Objeto(s) de conhecimento: As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização.

Habilidade(s) da BNCC: EF06HI05 Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e alógica das transformações ocorridas.

Palavras-chave: Caçadores-coletores, agricultores primitivos, paisagem.

Endereço da página:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5367/dos-cacadores-coletores-aos-agricultores-primitivos

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Materiais complementares

DocumentoDiagrama - Como era a vida dos seres humanos pré-históricos?https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xQN74pbmaHpH6w3syZx2G7ERzph8AWTsrMZUphngNQjZ7Gj6GW25Jgey476H/his6-05und01-diagrama-como-era-a-vida-dos-seres-humanos-pre-historicos.pdf

DocumentoTrecho do artigo: Pré-história: o surgimento do ser humano e os períodos pré-históricoshttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tNMcXyN5fFuUpdz3Fjj9nqntWS7xhDHzdGFF8m2krFayfm59KeWAm2AkwbG5/his6-05und01-trecho-do-artigo-pre-historia-o-surgimento-do-ser-humano-e-os-periodos-pre-historicos.pdf

DocumentoTrecho do livro: O Livro de Ouro da História do Mundohttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nyrPgbWdfPGJmsaF8njjDPwbqd6t9GMWztk7XWAxbscK79M5U4PqXweTd9zP/his6-05und01-trecho-do-livro-o-livro-de-ouro-da-historia-do-mundo.pdf

DocumentoTabela Comparativa - Diferenças no modo de vida dos seres humanos pré-históricoshttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AmJpvzar7CgsnS3hTg8Gp2sechRBnyHz9W6qSMPvgNrTUunwRc9hUDTwrXAt/his6-05und01-tabela-comparativa-diferencas-no-modo-de-vida-dos-seres-humanos-pre-historicos.pdf

DocumentoDesenhos Temáticos - Seres Humanos da Pré-históriahttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/wyuUqFPcbATFHyQW6zCwhRnvjGmzf4mawk3mb6f4CWyMPtPDzPkDcSDK4Q8r/his6-05und01-desenhos-tematicos-seres-humanos-da-pre-historia.pdf

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Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentadopara os alunos, ele apenas resume o conteúdo daaula para que você, professor, possa se planejar.Este plano está previsto para ser realizado em umaaula de 50 minutos. Serão abordados aspectos quefazem parte do trabalho com a habilidadeEF06HI05, de História, que consta na BNCC. Comoa habilidade deve ser desenvolvida ao longo detodo o ano, você observará que ela não serácontemplada em sua totalidade aqui e que aspropostas podem ter continuidade em aulassubsequentes.Materiais necessários: Projetor; cópias impressasdos textos, do diagrama, da tabela e dos quadros dedesenhos temáticos.Material complementar:Diagrama - Como era a vida dos seres humanospré-históricos?https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xQN74pbmaHpH6w3syZx2G7ERzph8AWTsrMZUphngNQjZ7Gj6GW25Jgey476H/his6-05und01-diagrama-como-era-a-vida-dos-seres-humanos-pre-historicos.pdfTrecho do artigo: Pré-História: o surgimento doser humano e os períodos pré-históricoshttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tNMcXyN5fFuUpdz3Fjj9nqntWS7xhDHzdGFF8m2krFayfm59KeWAm2AkwbG5/his6-05und01-trecho-do-artigo-pre-historia-o-surgimento-do-ser-humano-e-os-periodos-pre-historicos.pdfTrecho do livro: O livro de ouro da História domundohttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nyrPgbWdfPGJmsaF8njjDPwbqd6t9GMWztk7XWAxbscK79M5U4PqXweTd9zP/his6-05und01-trecho-do-livro-o-livro-de-ouro-da-historia-do-mundo.pdfTabela comparativa - Diferenças no modo de vidados seres humanos pré-históricoshttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AmJpvzar7CgsnS3hTg8Gp2sechRBnyHz9W6qSMPvgNrTUunwRc9hUDTwrXAt/his6-05und01-tabela-comparativa-diferencas-no-modo-de-vida-dos-seres-humanos-pre-historicos.pdfDesenhos temáticos - Seres humanos da Pré-Históriahttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/wyuUqFPcbATFHyQW6zCwhRnvjGmzf4mawk3mb6f4CWyMPtPDzPkDcSDK4Q8r/his6-05und01-desenhos-tematicos-seres-humanos-da-pre-historia.pdfO foco deste plano não se limita a apenas comparar

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O foco deste plano não se limita a apenas compararo modo de vida dos seres humanos que viveram noPaleolítico e no Neolítico. A proposta desta auladeve ir além deste objetivo e trabalhar astransformações no ambiente causadas pelainterferência humana, relacionando-as à evolução no modo de vida dos grupos pré-históricos. Portanto, procure direcionar o olhar doaluno para este objetivo, evitando anteciparinformações. Permita que, aos poucos, os alunosdescubram a evolução nos hábitos humanos e suasconsequentes modificações no meio em que viveram, por meio de uma postura crítica einvestigativa.Para você saber mais:Sobre a evolução da relação ser humano/natureza:ROSE, Ricardo. As quatro fases da convivência coma natureza. Ambiente Legal. Disponível em:http://www.ambientelegal.com.br/as-quatro-fases-da-convivencia-com-a-natureza/ Acessoem: 27 jan. 2019.Documentário sobre aspectos do cotidiano dosprimeiros seres humanos pré-históricos:Homem pré-histórico - Vivendo entre feras_Ep.01(Caçar ou ser caçado). Mente Aguçada. 2012(46m46s). Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=sCBMPug_fE8 Acesso em: 27 jan. 2019.Sobre aspectos da alimentação humana no períodoPaleolítico:TERLATO, Gabriele. Alimentação humana duranteo Paleolítico Médio e Superior na Europa. RevistaIniciação Científica, v. 10, nº 1, 2012. disponível em:http://periodicos.unesc.net/iniciacaocientifica/article/viewFile/1610/1522.Acesso em: 27 jan. 2019.Sobre aspectos da arte na Pré-História:MARTINS, Simone R.; IMBROISI, MargaretH.;LOPES, Márcio. Arte Pré-histórica . História dasArtes. Disponível em:https://www.historiadasartes.com/nomundo/arte-na-antiguidade/pre-historia/. Acesso em: 27 jan.2019.Sobre aspectos dos estudos líticos:SOUZA, João Carlos Moreno. Estudos líticos.Arqueologia e Pré-História. Disponível em:https://arqueologiaeprehistoria.com/subareas-da-arqueologia/estudos-liticos/. Acesso em: 27jan. 2019.Sobre técnicas de brainstorming (tempestade deideias):Brainstorming: o que é e como fazer. Notícias. SOS

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Brainstorming: o que é e como fazer. Notícias. SOSTecnologia e Educação. Disponível em:https://www.sos.com.br/noticias/mercado-de-trabalho/brainstorming-o-que-e-e-como-fazer.Acesso em: 6 dez. 2018.Resumo sobre a transição Paleolítico/Neolítico:A revolução Neolítica . HistoriaZine. Disponível em:https://historiazine.com/a-revolucao-neolitica-d70d5499f829. Acesso em: 27 jan. 2019.Reflexão sobre os benefícios da invenção daagricultura:SOUSA, Rainer. Agricultura=evolução? História domundo. Disponível em:https://www.historiadomundo.com.br/pre-historia/agricultura-=-evolucao.htm. Acesso em:27 jan. 2019.Slides sobre o início da domesticação de animais naPré-História:HERNÁNDEZ. Bárbara et al. A domesticação deanimais na Pré-História. Disponível em:http://www.academia.edu/30109979/Domestica%C3%A7%C3%A3o_dos_Animais_na_pr%C3%A9-hist%C3%B3ria. Acesso em: 27 jan. 2019.

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Slide 2 Objetivo

Tempo sugerido: 2 minutos.Orientações:Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo para aturma. É importante que você, professor, destaqueque, no fim da aula, espera que os alunos tenhampercebido que a evolução dos seres humanos naPré-História sempre manteve estreita relação comas transformações no meio em que habitavam,pois, na medida em que modificavam seu modo devida, também modificavam a forma comoutilizavam os recursos naturais disponíveis.Para você saber mais:Sobre a evolução da relação ser humano/natureza:ROSE, Ricardo. As quatro fases da convivência coma natureza. Ambiente Legal. Disponível em:http://www.ambientelegal.com.br/as-quatro-fases-da-convivencia-com-a-natureza/ Acessoem: 27 jan. 2019.

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Slide 3 Contexto

Tempo sugerido: 15 minutos.Orientações:Para começar, proponha aos alunos uma atividadeno formato de tempestade de ideias(brainstorming). Projete, imprima ou desenhe noquadro um diagrama com os termos “Sereshumanos pré-históricos” em destaque. Casoprefira imprimir, clique aqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/wyuUqFPcbATFHyQW6zCwhRnvjGmzf4mawk3mb6f4CWyMPtPDzPkDcSDK4Q8r/his6-05und01-desenhos-tematicos-seres-humanos-da-pre-historia.pdfSolicite aos alunos que falem aleatoriamente sobrecaracterísticas do modo de vida dos seres humanosda Pré-História. Para direcionar os estudos,apresente aos estudantes quatro subtemas sobre oassunto: “alimentação”, “trabalho”, “lazer” e“outras informações”. Oriente-os para queprocurem apresentar ideias que se encaixemnestes subtemas e procure registrar asinformações no quadro. Além de levantar algunsconhecimentos dos alunos a respeito do assunto,esta atividade levará o estudante, no fim da aula, aperceber suas descobertas e a evolução de seuconhecimento a respeito do tema.Em seguida, solicite que os alunos se reúnam emduplas e proponha a leitura do trecho do artigo:“Pré-História: o surgimento do ser humano e osperíodos pré-históricos”. O texto está disponívelaqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tNMcXyN5fFuUpdz3Fjj9nqntWS7xhDHzdGFF8m2krFayfm59KeWAm2AkwbG5/his6-05und01-trecho-do-artigo-pre-historia-o-surgimento-do-ser-humano-e-os-periodos-pre-historicos.pdf. Por meio desta leitura, espera-seque os alunos entrem em contato com algumascaracterísticas dos modos de vida dos sereshumanos caçadores-coletores-nômades queviveram na Pré-História durante o períodoPaleolítico. Durante a leitura, para instigar o olharcrítico dos alunos, questione-os sobre a relaçãohumana com a natureza. Pergunte se nos temposatuais a exploração dos recursos naturais ésemelhante àquela empreendida pelos indivíduosdo Paleolítico.Na sequência, solicite que os alunos pensem emrespostas para duas questões apresentadasouvindo sempre a opinião do colega. Ao respondera primeira questão, a expectativa é que os alunosconsigam identificar características da relação

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consigam identificar características da relaçãohumana com a natureza naquele tempo. Espera-seque percebam não apenas o tipo de recurso naturalutilizado mas que estabeleçam relação entre ascaracterísticas daquela exploração e os aspectosevolutivos dos seres humanos pré-históricoscaçadores-coletores-nômades que viveramnaquele período. Para favorecer este raciocínio,proponha aos alunos um pensamento hipotético:questione-os sobre qual seria o comportamentodas pessoas daquela época pré-histórica, casofosse possível enviar para aquele tempo/espaçoobjetos tecnológicos utilizados nos últimos séculosdo nosso tempo, como eletrodomésticos, porexemplo. Pergunte se seria fácil ou difícil paraaqueles seres humanos utilizarem recursos tãodiferentes e complexos.Ao responder a segunda questão, espera-se que osalunos consigam estabelecer uma opinião arespeito do impacto no meio natural causado pelasações dos seres humanos pré-históricos do períodoPaleolítico, com base em seu modo de vida. Casoapresentem dificuldades nesta questão, peça que serecordem ou releiam partes do texto que tratam dealgumas caracterísitcas do modo de vida daquelaspessoas. Questione-os sobre as transformações domeio natural com base naquele tipo de exploraçãode recursos e naquelas ações cotidianas de caça,coleta e deslocamento do período.Escolha, em seguida, dois alunos de diferentesduplas e peça que apresentem à turma umaresposta para a questão 1 e para a questão 2,respectivamente.Para você saber mais:Documentário sobre aspectos do cotidiano dosprimeiros seres humanos pré-históricos:Homem pré-histórico - Vivendo entre feras_Ep.01(Caçar ou ser caçado). Mente Aguçada. 2012(46m46s). Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=sCBMPug_fE8 Acesso em: 27 jan. 2019.Sobre aspectos da alimentação humana no períodoPaleolítico:TERLATO, Gabriele. Alimentação humana duranteo Paleolítico Médio e Superior na Europa. RevistaIniciação Científica, v. 10, nº1, 2012. disponível em:http://periodicos.unesc.net/iniciacaocientifica/article/viewFile/1610/1522.Acesso em: 27 jan. 2019.Sobre aspectos da arte na Pré-História:MARTINS, Simone R.; IMBROISI, Margaret H.;LOPES, Márcio. Arte pré-histórica . História das

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LOPES, Márcio. Arte pré-histórica . História dasArtes. Disponível em:https://www.historiadasartes.com/nomundo/arte-na-antiguidade/pre-historia/. Acesso em: 27 jan.2019.Sobre aspectos dos estudos líticos:SOUZA, João Carlos Moreno. Estudos líticos.Arqueologia e Pré-História. Disponível em:https://arqueologiaeprehistoria.com/subareas-da-arqueologia/estudos-liticos/. Acesso em: 27jan. 2019.Sobre técnicas de brainstorming (tempestade deideias):Brainstorming: o que é e como fazer. Notícias. SOSTecnologia e Educação. Disponível em:https://www.sos.com.br/noticias/mercado-de-trabalho/brainstorming-o-que-e-e-como-fazer.Acesso em: 6 dez. 2018.

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Slide 4 Contexto

Orientações:Apresente este slide caso tenha disponibilidade derecurso multimidiático e prefira projetar em vez deimprimir o diagrama - Como era a vida dos sereshumanos pré-históricos? Entretanto, caso julguenecessário imprimir, clique aqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xQN74pbmaHpH6w3syZx2G7ERzph8AWTsrMZUphngNQjZ7Gj6GW25Jgey476H/his6-05und01-diagrama-como-era-a-vida-dos-seres-humanos-pre-historicos.pdf

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Slide 5 Contexto

Orientações:Apresente este slide caso tenha disponibilidade derecurso multimidiático e prefira projetar em vez deimprimir o trecho do artigo: “Pré-História: osurgimento do ser humano e os períodos pré-históricos”. Entretanto, caso julgue necessárioimprimir, clique aqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tNMcXyN5fFuUpdz3Fjj9nqntWS7xhDHzdGFF8m2krFayfm59KeWAm2AkwbG5/his6-05und01-trecho-do-artigo-pre-historia-o-surgimento-do-ser-humano-e-os-periodos-pre-historicos.pdf

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Slide 6 Problematização

Tempo sugerido: 20 minutos.Orientações:Proponha aos alunos, ainda reunidos em duplas, aleitura do trecho do livro: “O livro de ouro daHistória do mundo”. O texto está disponível aqui:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nyrPgbWdfPGJmsaF8njjDPwbqd6t9GMWztk7XWAxbscK79M5U4PqXweTd9zP/his6-05und01-trecho-do-livro-o-livro-de-ouro-da-historia-do-mundo.pdf. Durante a leitura, peçapara que os alunos procurem observar,principalmente, as mudanças nos hábitos dos sereshumanos em relação ao texto estudado na primeiraetapa desta aula. Após a leitura, projete, escreva no quadro ouimprima para os alunos uma tabela comparativasobre as diferenças no modo de vida dos sereshumanos pré-históricos, dividindo-a em duaspartes: “caçadores-coletores-nômades” e“agricultores-sedentários” . A tabela comparativaestá disponível aqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AmJpvzar7CgsnS3hTg8Gp2sechRBnyHz9W6qSMPvgNrTUunwRc9hUDTwrXAt/his6-05und01-tabela-comparativa-diferencas-no-modo-de-vida-dos-seres-humanos-pre-historicos.pdfPeça para que os alunos anotem na tabelacomparativa todas as principais informações queconseguiram levantar a partir da primeira etapa daaula e do último texto lido buscando umacomparação no modo de vida dos seres humanospré-históricos caçadores-coletores-nômades e dosagricultores-sedentários. A expectativa é que osalunos consigam perceber aspectos da evolução nomodo de vida dos seres humanos pré-históricos,mas que também reflitam sobre sua relação com omeio ambiente com base nas novas característicasque foram surgindo. Durante o registro na tabelacomparativa, questione os alunos a respeito darelação cultura/natureza. Pergunte como amaneira humana de se relacionar com oselementos da natureza se modificava à medida emque novos instrumentos, construções ecomportamentos humanos iam surgindo.Após os registros na tabela comparativa, projete ouescreva no quadro uma pergunta relacionada àintensidade da mudança no meio natural causadapelas ações dos seres humanos pré-históricos nosdiferentes períodos estudados. Espera-se que osalunos consigam explicar que conforme os sereshumanos foram desenvolvendo técnicas agrícolas e

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humanos foram desenvolvendo técnicas agrícolas eaprendendo a domesticar os animais sua relaçãocom o meio natural também sofreu profundastransformações, que se intensificaram à medidaem que se sedentarizaram, agregando-se emcomunidades e aumentando a reserva deexcedentes. Caso os alunos manifestemdificuldades nesta questão, proponha que pensemnas transformações ao meio ambiente causadaspelas pessoas que construíram as grandes cidadesda atualidade e comparem-nas com as mudançascausadas por sociedades indígenas. Pergunte se abusca por elevado conforto e consumismo, típicade muitas sociedades atuais, demanda maiorintensidade na exploração de recursos naturais.Por fim, escolha três alunos de diferentes duplaspara que, respectivamente, apresentem à turma ositens que elencaram nas colunas da tabelacomparativa e a resposta para a questão sobre aintensidade das mudanças ambientais causadaspelos seres humanos da Pré-história.Para você saber mais:Resumo sobre a transição Paleolítico/Neolítico:A revolução neolítica . HistoriaZine. Disponível em:https://historiazine.com/a-revolucao-neolitica-d70d5499f829. Acesso em: 27 jan. 2019.Reflexão sobre os benefícios da invenção daagricultura:SOUSA, Rainer. Agricultura=evolução? História domundo. Disponível em:https://www.historiadomundo.com.br/pre-historia/agricultura-=-evolucao.htm. Acesso em:27 jan. 2019.Slides sobre o início da domesticação de animais naPré-História:HERNÁNDEZ. Bárbara et al. A domesticação deanimais na Pré-História. Disponível em:http://www.academia.edu/30109979/Domestica%C3%A7%C3%A3o_dos_Animais_na_pr%C3%A9-hist%C3%B3ria. Acesso em: 27 jan. 2019.

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Slide 7 Problematização

Orientações:Apresente este slide caso tenha disponibilidade derecurso multimidiático e prefira projetar em vez deimprimir o trecho do livro: O livro de ouro daHistória do mundo. Entretanto, caso julguenecessário imprimir, clique aqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nyrPgbWdfPGJmsaF8njjDPwbqd6t9GMWztk7XWAxbscK79M5U4PqXweTd9zP/his6-05und01-trecho-do-livro-o-livro-de-ouro-da-historia-do-mundo.pdf

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Slide 8 Problematização

Orientações:Apresente este slide caso tenha disponibilidade derecurso multimidiático e prefira projetar em vez deimprimir a Tabela comparativa - Diferenças nomodo de vida dos seres humanos pré-históricos.Entretanto, caso julgue necessário imprimir, cliqueaqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AmJpvzar7CgsnS3hTg8Gp2sechRBnyHz9W6qSMPvgNrTUunwRc9hUDTwrXAt/his6-05und01-tabela-comparativa-diferencas-no-modo-de-vida-dos-seres-humanos-pre-historicos.pdf

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Slide 9 Sistematização

Tempo sugerido: 13 minutos.Orientações:Com os alunos ainda reunidos em duplas,proponha que conversem sobre tudo o que foiestudado na aula e desenhem no caderno ou emfolha de papel sulfite ou nos quadros de desenhostemáticos duas representações sobre o modo devida dos seres humanos pré-históricos, sendo umados caçadores-coletores-nômades e outra dosagricultores-sedentários. Caso prefira imprimir osquadros para a elaboração dos desenhos temáticos,clique aqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/wyuUqFPcbATFHyQW6zCwhRnvjGmzf4mawk3mb6f4CWyMPtPDzPkDcSDK4Q8r/his6-05und01-desenhos-tematicos-seres-humanos-da-pre-historia.pdfOriente os alunos sobre a importância de seacrescentar aos desenhos temáticos os elementosque caracterizaram os seres humanos caçadores-coletores-nômades e aqueles que caracterizaramos agricultores-sedentários. Caso apresentemdificuldades em lembrar destes aspectos, proponhaque releiam os itens que elencaram nas tabelascomparativas elaboradas na etapa anterior da aula.Procure orientá-los, também, a considerar aimportância dos aspectos da paisagem em seusdesenhos e não apenas nos caracteres do corpohumano. Lembre-os de que o objetivofundamental desta etapa da aula não é estético esim sintético, ou seja, o desafio da atividade élevantar as características dos seres humanos nosdiferentes períodos analisados bem como astransformações no ambiente causadas pelainterferência humana por meio da construção derepresentações imagéticas simplificadas.Caso julgue necessário, solicite aos alunos queacrescentem alguns balões ou legendasexplicativos sobre elementos importantes em seusdesenhos. Na sequência, escolha dois alunos dediferentes duplas para que apresentemcomentários sobre seus desenhos à turma,enfatizando as diferenças entre eles.Como sugestão para aula subsequente, proponhaaos alunos a fixação de seus desenhos em localapropriado na sala ou em outras dependências daescola, multiplicando, assim, o conhecimentoentre os demais integrantes da comunidadeescolar.

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Slide 10 Sistematização

Orientações:Apresente este slide caso tenha disponibilidade derecurso multimidiático e prefira projetar em vez deimprimir os quadros dos “Desenhos temáticos -Seres humanos da Pré-História”. Entretanto, casojulgue necessário imprimir, clique aqui:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/wyuUqFPcbATFHyQW6zCwhRnvjGmzf4mawk3mb6f4CWyMPtPDzPkDcSDK4Q8r/his6-05und01-desenhos-tematicos-seres-humanos-da-pre-historia.pdf

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Diagrama - Como era a vida dos seres humanos pré-históricos?  

 que contraria a teoria mais aceita para o povoamento da América?

 Trecho do artigo: Pré-História: o surgimento do ser humano e os períodos pré-históricos  E de todas as espécies, o Homo sapiens sapiens foi a única que se espalhou e                               conquistou os cinco continentes do nosso planeta [...] Assim, quando se fala em                         Paleolítico (ou Idade da Pedra Lascada), têm-se em vista instrumentos rudimentares                     de pedra, de madeira ou de osso [...] Suas características são o nomadismo e a                             subsistência baseada na caça, mas também voltada para a pesca e a coleta de                           vegetais. Durante a caçada, os animais eram forçados em direção a desfiladeiros                       sem saída ou rumo a abismos, quando então caíam em armadilhas feitas em covas,                           onde havia paus pontiagudos [...] Os instrumentos ou ferramentas usados                   cotidianamente eram de pedra, de madeira ou de osso, moldados a partir de golpes                           de um material mais resistente contra outro menos resistente. Essa técnica podia                       chegar a alguma sofisticação, com objetos tendo apenas uma de suas faces lascada                         ou afiada para tornarem-se mais adequados [...] Imagina-se que a média de idade                         dos seres humanos no fim do período era de 26 anos [...] A arte pré-histórica [como                               as pinturas rupestres nas paredes de cavernas, por exemplo] refletia as                     preocupações de subsistência, através de representações da caça e da fertilidade.  Pré-História: o surgimento do ser humano e os períodos pré-históricos. UOL Educação. Disponível em: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/pre-historia-2-o-surgimento-do-ser-humano-e-os-periodos-pre-historicos.htm. Acesso em: 13 nov. 2018.  

 Trecho do livro: O livro de ouro da História do mundo  Assim, mesmo nas sociedades primitivas de caça e coleta era preciso haver um                         pequeno excedente além das necessidades imediatas. O passo decisivo para                   aumentá-lo foi conseguido quando as pessoas aprenderam a plantar e a ceifar                       colheitas e a amansar e explorar os animais. Foi a descoberta – ou invenção – da                               agricultura [e da domesticação de animais]. [...] Aprender a manter a criação de gado                           teve um efeito quase tão revolucionário quanto o da agricultura. [...] Uma vez                         aprendido o princípio de mantê-los como recursos vivos, em vez de simplesmente                       caçá-los, muitas coisas mais se seguiram, como, por exemplo, a ordenha e a coleta                           de ovos das aves domésticas. Com o passar dos séculos, no entanto, apareceram                         campos em alguns lugares, como resultado de reocupação e replantio contínuos;                     quando isso aconteceu, os primeiros lavradores começaram a se prender mais em                       um local - tornaram-se sedentários [...] A maior abundância de comida resultou num                         aumento do número de seres humanos [...] A ocupação contínua do mesmo lugar se                           tornou mais comum [...] Quando isso aconteceu, apareceram construções de maior                     solidez [...] Ao desenvolver novas habilidades e enfrentar novos desafios no seu                       próprio ambiente, essas comunidades se isolaram [em cidades primitivas] nos seus                     modos de vida, ou suas culturas, de crescente complexidade.  ROBERTS, J.M. O livro de ouro da História do mundo: da Pré-História à Idade Contemporânea. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001, pp. 51-58.  

Tabela Comparativa - Diferenças no modo de vida dos seres humanos pré-históricos  

Desenhos temáticos - Seres humanos da Pré-História que contraria a teoria mais aceita para o