Donald Super e o desenvolvimento

vocacional

Psicologia – Módulo 2Profª Isaura Silva

Conceção do desenvolvimento que se relaciona com a profissão, a carreira, o desenvolvimento vocacional.

O papel do trabalho, da carreira profissional tem vindo a ganhar progressiva importância nas últimas décadas.

As grandes transformações tecnológicas e sociais a que assistimos criaram novas exigências.

As competências requeridas ao trabalhador não se limitam ao conhecimento técnico: tem de ter capacidade de adaptação, ser criativo, tomar iniciativa, trabalhar em equipa.

Exige-se cada vez mais disponibilidade e dedicação ao trabalhador, o que gera frequentemente um desgaste profissional e emocional.

Esta nova situação veio chamar a atenção para a importância da carreira, que se transformou num dos aspetos mais relevantes no desenvolvimento e equilíbrio do indivíduo.

A psicologia teve de considerar que, na sociedade moderna, a carreira é um aspeto a ter em conta, a par da vida familiar, dos estudos, do lazer, etc.

Daí a crescente importância da escolha de uma profissão, da identificação da vocação profissional.

Super considera que a escolha de uma profissão, de uma ocupação, não se resume a um momento da vida de uma pessoa, um momento único e estático.

Super defende que é um processo que se desenvolve ao longo de toda a vida das pessoas, insistindo na ideia da continuidade do desenvolvimento humano.

O desenvolvimento vocacional é um processo contínuo que vai desde a infância até à velhice.

O autor parte de um conjunto de ideias-base, de princípios que justificam as suas conceções

as características das pessoas (capacidades, personalidade, necessidades, valores, qualificam-nas para determinadas ocupações e profissões;

cada profissão requer um conjunto de capacidades e características de personalidade, ainda que não de uma forma rígida;

as preferências vocacionais das pessoas não são estáticas: modificam-se ao longo da vida por influência da sua experiência e das situações;

o desenvolvimento vocacional decorre em vários estádios ou fases da vida marcados por características próprias.

Autoconceito

Uma das contribuições mais significativas de Super foi a importância dada a desenvolvimento do autoconceito.

Segundo o autor, cada um desenvolve um autoconceito vocacional/profissional corresponde ao conjunto de interesses, competências, valores associados a uma profissão ou ocupação.

Ao manifestar uma preferência vocacional, o indivíduo exprime a pessoa que pensa ser, a pessoa que quer ser.

Quando assume uma determinada profissão, o indivíduo atualiza o seu autoconceito.

Numa entrevista que deu a Suzanne Freeman, Super recorre a um exemplo para explicar melhor noção de

autoconceito.

"Um estudante universitário pode considerar-se bom aluno e mau atleta ou vice-versa. Qual destes é o seu autoconceito? Nenhum! São autoconceitos (role self concepts). São os autoconceitos que são importantes, tais como "Eu sou um bom aluno e um mau atleta" ou "Eu sou um mau aluno e um bom atleta". Também podemos falar de bom/mau professor bom/mau marido, bom/mau cidadão. O que cada um de nós tem é uma constelação de autoconceitos: alguns são negativos, outros são positivos."

O autoconceito muda ao longo do tempo, da vida, como resultado da experiência.

Corresponde às características ligadas ao desenvolvimento profissional de uma pessoa.

Os estádios de vida

Segundo a teoria de desenvolvimento de Super, ao longo da vida as pessoas passam por fases ou estádios que ocorrem em determinadas idades, segundo uma sequência.

As idades indicadas são aproximadas.

A cada etapa ou estádio correspondem tarefas específicas a ser realizadas.

Pode dizer-se que uma pessoa atingiu a maturidade vocacional se está pronta para tomar decisões e assumir comportamentos próprios do estádio em que se encontra.

O autor define cinco estádios:

Crescimento Do nascimento aos 13-14 anosExploração Dos 15 aos 24 anosEstabelecimento Dos 24 aos 44 anosManutenção Dos 44 aos 64 anosDescompromisso Após os 64 anos

A designação de cada estádio remete para a principal tarefa do estádio de vida.

Cada uma das tarefas principais se subdivide em três ou quatro tarefas de desenvolvimento.

Segundo Super, estes estádios não são sempre lineares, dado que a pessoa pode voltar a um estádio anterior do desenvolvimento, isto é, os estádios podem ser cíclicos.

Esta situação - voltar a um estádio anterior -, a que Super chama de reciclagem, não tem uma conotação negativa. É um processo inerente ao desenvolvimento vocacional.

Crescimento

Desde o nascimento, a criança desenvolve-se num contexto social através do processo de socialização.

É na relação com os outros (pais, professores, outros adultos significativos e colegas) que, ao identificar-se com eles, ela vai construir o autoconceito vocacional: preocupa-se com o futuro, compreende a importância de ter sucesso na escola, adquire hábitos e rotinas de trabalho, procura ser competente.

Apesar de este estádio abranger idades com características muito diferentes, o percurso que a criança efetua é no sentido de as capacidades e interesses serem progressivamente dominantes.

Exploração

Esta fase vai desde a adolescência ao início do estado adulto e corresponde a um período de exploração de si próprio, do mundo do trabalho e dos papéis das outras pessoas nas suas ocupações.

O autoconceito vocacional constrói-se na interação com os outros, com as experiências pessoais, com o desempenho dos papéis em casa, na escola e noutros contextos de vida.

Num primeiro momento, as opções vocacionais são ensaiadas nas conversas com os outros e na fantasia.

Progressivamente, o jovem vai construindo o seu autoconceito vocacionai em contacto com a realidade.

Escolhida uma profissão, desenvolve as tarefas desta fase, especificando, implementando a sua opção.

Contudo, a escolha não está finalizada.

Estabelecimento

Na fase do estabelecimento, que decorre entre os 25 e os 44 anos, podem surgir questões relacionadas com experimentações e ensaios na procura de um autoconceito vocacional seguro.

Esta situação pode refletir-se, por exemplo, na mudança de emprego e na procura de novos percursos de vida profissional através de novas experiências laborais.

À medida que o tempo avança, o adulto procura dar solidez do mundo do trabalho, estabilizando, consolidando e progredindo na sua ocupação.

Manutenção

A designação deste estádio reflete a principal preocupação das pessoas: preservar e manter com sucesso o autoconceito vocacional estabelecido.

Desenvolver, conservar e cuidar são as tarefas que caracterizam esta etapa.

Contudo, tal não significa estagnação.

Se a pessoa não se sente autorrealizada na sua ocupação pode abraçar novos desafios.

É comum, nesta fase da vida, muitos colocarem a si próprios a pergunta: "É isto que quero fazer nos próximos anos?".

Neste contexto podem surgir mudanças e, por isso, inovar é também uma tarefa deste estádio de desenvolvimento.

A frustração pode surgir se a pessoa não conseguir estabilizar-se numa ocupação que a autorrealize, que seja adequada ao seu perfil.

Descompromisso

É a fase da vida em que se assiste a uma desaceleração no desenvolvimento da carreira através da pré-reforma ou mesmo da aposentação.

Assiste-se a uma diminuição da energia, ao abrandamento dos ritmos de atividade, ao declínio dos processos físicos e mentais.

O trabalho a tempo inteiro pode ser substituído por um trabalho a tempo parcial e por hobbies.

O elemento comum neste estádio é a necessidade de se reformular o estilo e a estrutura de vida.

Algumas pessoas encaram este período de uma forma positiva, outras sofrem com sentimentos de desilusão e desapontamento.

É cada vez mais importante o planeamento atempado da reforma para se poder responder ao desafio de uma nova de vida.

A importância da teoria de Super

As grandes mudanças tecnológicas e sociais e a importância da profissão na vida das pessoas criaram um novo cenário que Super soube interpretar. Este autor, através da sua teoria sobre o desenvolvimento vocacional, veio enriquecer e dar mais sentido ao desenvolvimento humano, sobretudo das sociedades mais industrializadas.

É de realçar na sua teoria a ideia de que o desenvolvimento que se processa por estádios não é linear: podem surgir questões num estádio que correspondem a etapas anteriores. Uma pessoa que se encontre no último estádio pode, por exemplo, procurar novos papéis ocupacionais, o que é uma tarefa própria do estádio de crescimento. Esta é uma perspetiva de dinâmica do desenvolvimento humano.

Super apresentou uma aplicação prática da sua teoria para apoiar os orientadores de carreira.

Chama-se Modelo de Avaliação e Orientação de Carreira e é um instrumento muito utilizado pelos orientadores profissionais para auxiliar as pessoas a resolverem os seus problemas de carreira.