ESCOLA MUNICIPAL CANTINHO DO SABER. Mdia: __________ TODOS POR UMA EDUCAO DE QUALIDADE Sistema avaliativoPROFESSOR (A):_____________________________________________ Avaliao escrita vale 70: Nota _________ALUNO (A):_________________________________________________ Visto de atividades vale 10: Nota_________DATA:______/______/_________ SRIE:_____________________ Prova Salto vale 10: Nota_________Comportamento vale 10: Nota_________Avaliao de Cincias 2 BimestrePlaneta gua O nosso planeta deveria se chamar planeta gua, ao invs de Terra. Cerca de ou 75% da superfcie da Terra recoberta por gua. Mas, apesar desta abundncia de gua em nosso planeta, menos de 1% de gua potvel. Por isso, a gua tende a se tornar um bem de consumo muito caro para as prximas geraes. Devemos nos conscientizar sobre a importncia de preservarmos a gua potvel no planeta principalmente os mananciais, no deixando que sofra contaminaes, principalmente no que se refere aos lenis freticos.

01. Baseado no texto, devemos cuidar da gua para no ser. (0,5).(A) conservada. (B) consumida. (C) preservada. (D) contaminada.

Observe o esquema e responda as questes 4 e 5.

02. Com base no esquema acima identifique as mudanas de estado fsico da gua indicadas pelas setas I, II, III e IV: (0,5).

(A) I fuso; II liquefao; III solidificao; IV vaporizao.(B) I vaporizao; II liquefao; III solidificao; IV fuso.(C) I vaporizao; II liquefao; III fuso; IV solidificao.(D) I fuso; II vaporizao; III liquefao; IV solidificao.

03. Relacionar as colunas reconhecendo as mudanas de estado fsico que ocorrem em cadasituao. D a resposta indicando I, II, III e IV de acordo com o esquema acima. (1,0).I Gelo numa jarra de suco ( ) VaporizaoII Vapor de gua formando nuvens ( ) FusoIII gua lquida no congelador ( ) LiquefaoIV Nuvens passando para o liquido ( ) Solidificao

Marque o item de acordo com o resultado das colunas acima I, II, III e IV.(A) Fuso (I); Vaporizao (II); Solidificao (III); Liquefao (IV).(B) Liquefao (I); Vaporizao (II); Solidificao (III); Fuso (IV).(C) Vaporizao (I); Solidificao (II); Fuso (III); Liquefao (IV).(D) Solidificao (I); Vaporizao (II); Fuso (III); Liquefao (IV).

04. Na natureza a gua pode ser encontrada nos estados slido, lquido ou gasoso. Conforme as condies, a gua pode passar de um estado para outro atravs de processos que recebem nomes especficos. Um desses casos quando a gua muda do estado gasoso para o lquido. Assinale a alternativa que apresenta o nome correto dessa transformao. (0,5).(A) Condensao. (B) Sublimao. (C) Vaporao. (D) Solidificao.

05. Em regies onde no h chuva suficiente para manter o solo mido necessrio regular o suprimento de gua por meio de canaletas. A tcnica agrcola descrita conhecida como? (0,5).(A) arao. (B) drenagem. (C) irrigao. (D) adubao.

Leia o texto No ano de 2013 acompanhamos as notcias sobre os desastres ocorridos devido s chuvas em cidades dos estados de Esprito Santos e So Paulo. Mais uma vez, a populao brasileira se solidarizou e enviou ajuda s vtimas dos alagamentos. As autoridades, nas entrevistas veiculadas pela televiso, enfatizaram a necessidade de envio de alimentos no perecveis, artigos de limpeza e gua. Muitas cidades ficaram isoladas, pois pontes foram derrubadas e houve estradas intransitveis.

06. Qual medida que a populao dessas cidades precisou tomar para garantir o consumo de gua potvel e, assim, evitar maior contaminao? (0,5).

(A) Filtrar a gua em filtro de barro.(B) Ferver ou adicionar cloro na gua.(C) Coar cuidadosamente a gua do rio.(D) Deixar a gua descansar antes de consumi-la.

Observe as imagens abaixo

07. Identifique a opo que caracteriza as imagens acima. (1,0).I. O macaco nasce de ovos e a aranha da barriga da sua me.II. O macaco e a aranha nascem da barriga da me.IV.O macaco nasce da barriga da me e a aranha nasce de ovos.

Conforme sua identificao a alternativa (A) apena a IV. (B) apenas a II. (C) somente a I e II. (D) somente a I e IV.

08. Os animais so classificados em dois grupos para facilitar o seu estudo que so: grupo dos vertebrados e grupo dos invertebrados. De acordo com o que foi estudado, faa o que se pede.

A) D o nome de um animal vertebrado e um animal invertebrado. (0,5).1. Vertebrados_____________________________________

2. Invertebrados____________________________________

A figura abaixo mostra o ciclo de vida das plantas ou vegetais que so seres vivos, isto , tm vida, porque elas nascem, crescem, reproduzem-se e morrem.

09. De acordo com a ordem de numerao da figura, marque o item do ciclo de vida das plantas, que pode ser: (1,0).(A) (I) crescem; (II) nascem; (III) reproduzem; (IV) morrem.(B) (I) nascem; (II) crescem; (III) reproduzem; (IV) morrem.(C) (I) crescem; (II) nascem; (III) morrem; (IV) reproduzem.(D) (I) crescem; (II) morrem; (III) reproduzem; (IV) nascem.

A figura e anunciados, respondem as questes 10 e 11. O vegetal completo possui flor, fruto, folha, caule e raiz queos outros. A flor e o fruto garantem a reproduo dosvegetais j que a flor um atrativo polinizao e o fruto tambm uma forma de animais espalharem as sementes dasplantas e garantir a sua reproduo.

10. Conforme a figura e o anunciado, as funes realizadas pelas flores e frutos para garantir a. (0,5).(A) polinizao. (B) alimentao. (C) reproduo. D) sustentao.

11. Relacione s colunas (figura e anunciado) localizando na figura e o anunciado acima as partes da planta.

Marque o item que corresponde s colunas 1 e 2. (0,5).

(A) I (4); II (2); III (1); IV (5); V (3).(B) I (2); II (3); III (1); IV (4); V (5).(C) I (4); II (2); III (5); IV (1); V (3).(D) I (2); II (1); III (3); IV (5); V (4).

1. Figura 2. Anunciado(1) I. ( ) Folha(2) II. ( ) Flor(3) III. ( ) Fruto(4) IV. ( ) Raiz(5) V. ( ) Caule

ESCOLA MUNICIPAL CANTINHO DO SABER.TODOS POR UMA EDUCAO DE QUALIDADEPROFESSOR (A):________________________________________________ALUNO (A):____________________________________________________DATA:______/______/_________ SRIE:________________________Atividade de CinciasExperimento: Permeabilidade do soloObjetivo: observar a permeabilidade dos diferentes tipos de solo

Providencie: Um pouco de argila; um pouco de areia; um pouco de calcrio; um pouco de hmus;quatro garrafas transparentes; quatro funis transparentes; algodo; gua.

Como fazer: 1. Coloque um funil em cada garrafa e um chumao de algodo no gargalo de cadafunil; 2. Coloque cada componente do solo em um funil, coloque pouca quantidade, de modo a noencher totalmente o funil; 3. Derrame gua em cada um dos funis e compare a rapidez com que olquido passa em cada um deles.

01. Responda de acordo com o experimento realizado as perguntas:(A) Em qual funil a gua passou mais depressa?_________________________________________

(B) Em qual funil a gua demorou mais a passa?_________________________________________

(C) Qual tipo de solo voc considera melhor para a agricultura? _____________________________

(D) Qual solo vai ter mais problemas com eroso?________________________________________Analise a imagem e o anunciado a seguir.

Esta imagem trata sobre a explorao exagerada do meio ambiente. Podemos entender que um dia a natureza no ir mais nos fornecer tantos recursos. Por tanto, devemos ficar atentos, nos mananciais, matas, animais e ar atmosfrico dos ecossistemas brasileiros.

02. Indique trs consequncias negativas sobre a ao humana e a explorao do meio ambiente.1 - ______________________________________________________________________________

2 - ______________________________________________________________________________

3 - ______________________________________________________________________________Ler a tirinha

11. Conforme a fala do Casco na tirinha acima, mostra o descontentamento com o meio ambiente.No segundo quadrinho observe e marque a alternativa que indica um ambiente

(A) replantado. (B) desmatado. (C) conservado. (D) preservado.Leia o TextoPlaneta gua O nosso planeta deveria se chamar planeta gua, ao invs de Terra. Cerca de ou 75% dasuperfcie da Terra recoberta por gua. Mas, apesar desta abundncia de gua em nosso planeta,menos de 1% de gua potvel. Por isso, a gua tende a se tornar um bem de consumo muito caropara as prximas geraes. Devemos nos conscientizar sobre a importncia de preservarmos a guapotvel no planeta principalmente os mananciais, no deixando que sofra contaminaes,principalmente no que se refere aos lenis freticos."

12. Baseado no texto, devemos cuidar da gua para no ser.

(A) conservada. (B) consumida. (C) preservada. (D) contaminada.

Com o resultado do experimento, responda os itens 13 e 14.

Experimento: Fenmeno do ciclo da gua

Objetivo: Criar um pequeno bioma, no qual possvel ver como ciclo bsico da gua.

Material: 1 garrafa PET, cortada ao meio e bem lavada internamente; pequenas pedrinhas; terravegetal; sementes (de grama, feijo, alpiste etc.) ou uma mudinha de planta,preferencialmente, espcie suculenta; gua; 1 saco plstico transparente; um lacre de plstico.

Como fazer:

1. Dentro da garrafa PET, faa uma camada de pedrinhas e, outra, de terra. Em seguida, semeie ouplante a mudinha. 2. Regue o vasinho com a quantidade de gua necessria e o deixe, por dois outrs dias, em um lugar que receba luz solar de forma indireta (no parapeito de uma janela, porexemplo) para as sementes germinarem ou a mudinha se fortalecer. 3. Passado esse tempo, molhenovamente a terra e, ento, coloque o vasinho dentro do saco plstico. Use o lacre para fech-lo e,assim, criar um pequeno bioma. 4. Depois, faa com que a crianada comece a observar oexperimento (que deve ser mantido em lugar iluminado), que vai evidenciar o ciclo de evaporao,condensao e precipitao da gua.

13. Complete os espaos conforme o resultado do experimento. Utilize as palavras: plantas,fotossntese, gua, recicla, gua, bioma fechado, saco, gua, partes, condensao, gua, folhas,solo, evaporar, gotas, solo, condensao, ciclo, precipitao.As razes da planta absorvem a ___________, ela viaja para todas as outras___________, at chegar s _____________, momento em que comea a se ______________, em conjunto com a __________ que ficou no ___________. Em consequncia, pequenas ______________ surgem na parte interna do _______________, devido ao processo de ________________. Logo aps, mas de maneira sutil, a _______________ tambm se desfaz e a _________________volta para o ________________ do vasinho, graas ________________. Em virtude desse ______________, a _____________ sempre se _____________. As _____________no morrem, por que _______________, elas tm tudo que necessrio: a gua, os nutrientes do solo, o ar do saco e a luz do sol que possibilita a realizao da ___________________, processo responsvel pela produo de alimentos para as espcies vegetais.14. Com base no experimento realizado que representa o ciclo da gua, os dois fenmenosobservados so

(A) Decomposio e evaporao.(B) Transporte e decomposio.(C) Evaporao e precipitao.(D) Absoro e precipitaESCOLA MUNICIPAL CANTINHO DO SABER.TODOS POR UMA EDUCAO DE QUALIDADEPROFESSOR (A):________________________________________________ALUNO (A):____________________________________________________DATA:______/______/_________ SRIE:________________________Atividade de CinciasCINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS 5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTALLeia a tirinha: Para Mafalda, o planeta Terra est doente.

01. Observe cada quadrinho da tirinha e responda. Quando a Malfada colocou a plantinha perto doplaneta terra, ela murchou. Ela murchou devido a

(A) enchente causada pela chuva. (B) poluio do planeta terra.

(C) terremoto causado pelo vento. (D) populao crescente do planeta.

Leia com ateno o trecho da cano.Passeio pela mataPara mim legalRespiro o ar puroTudo bem natural.Adoro muito verdePorque sou um sonhadorE solto meu rugidoQuando vejo um lenhador.Pra ser o rei da selvaTenho sempre que cuidarDo rio e da florestaQue o nosso lugar.No estrague nossa casaCom essa tal poluioSeno eu fico bravoPorque eu sou o leo.

02. Reconhea na cano a presena de alguns componentes que fazem parte do meio ambienteconservado.

(A) Mata, rugido, leo e ar. (B) Rio, ar, solto e poluio.

(C) Floresta, rio, ar e leo. (D) Lenhador, rio e mata.Observe a tirinha abaixo e responda.

03. (Colgio Santa Monica/RJ) As paisagens mudam durante o ano, de acordo com a variao detemperatura, a ocorrncia de chuvas e tambm a falta delas.

(A) Como a Mnica v o tempo no primeiro quadrinho? _________________.

(B) E como o tempo aparece no segundo quadrinho? ____________________.

(C) O que os amigos da Mnica fizeram para que ela pensasse que o tempo estavabom? ____________________________________________.

Observe o esquema e responda as questes 4 e 5.

04. Com base no esquema acima identifique as mudanas de estado fsico da gua indicadas pelassetas I, II, III e IV:

(A) I fuso; II liquefao; III solidificao; IV vaporizao.

(B) I vaporizao; II liquefao; III solidificao; IV fuso.

(C) I vaporizao; II liquefao; III fuso; IV solidificao.

(D) I fuso; II vaporizao; III liquefao; IV solidificao.

05. Relacionar as colunas reconhecendo as mudanas de estado fsico que ocorrem em cadasituao. D a resposta indicando I, II, III e IV de acordo com o esquema acima.

I Gelo numa jarra de suco ( ) Vaporizao

II Vapor de gua formando nuvens ( ) Fuso

III gua lquida no congelador ( ) Liquefao

IV Nuvens passando para o liquido ( ) Solidificao

Marque o item de acordo com o resultado das colunas acima I, II, III e IV.

(A) Fuso (I); Vaporizao (II); Solidificao (III); Liquefao (IV).

(B) Liquefao (I); Vaporizao (II); Solidificao (III); Fuso (IV).

(C) Vaporizao (I); Solidificao (II); Fuso (III); Liquefao (IV).

(D) Solidificao (I); Vaporizao (II); Fuso (III); Liquefao (IV).

06. Na natureza a gua pode ser encontrada nos estados slido, lquido ou gasoso. Conforme ascondies, a gua pode passar de um estado para outro atravs de processos que recebem nomesespecficos. Um desses casos quando a gua muda do estado gasoso para o lquido. Assinale aalternativa que apresenta o nome correto dessa transformao.

(A) Condensao. (B) Sublimao. (C) Vaporao. (D) Solidificao.

07. (Adaptada - Colgio Santa Monica/RJ). Em regies onde no h chuva suficiente para manter o solo mido necessrio regular o suprimento de gua por meio de canaletas. A tcnica agrcola descrita conhecida como

(A) arao. (B) drenagem. (C) irrigao. (D) adubao.

Leia o texto No ano de 2013 acompanhamos as notcias sobre os desastres ocorridos devido s chuvas emcidades dos estados de Esprito Santos e So Paulo. Mais uma vez, a populao brasileira sesolidarizou e enviou ajuda s vtimas dos alagamentos. As autoridades, nas entrevistas veiculadaspela televiso, enfatizaram a necessidade de envio de alimentos no perecveis, artigos de limpeza e gua. Muitas cidades ficaram isoladas, pois pontes foram derrubadas e houve estradas intransitveis.

08. Qual medida que a populao dessas cidades precisou tomar para garantir o consumo de gua potvel e, assim, evitar maior contaminao?

(A) Filtrar a gua em filtro de barro.

(B) Ferver ou adicionar cloro na gua.

(C) Coar cuidadosamente a gua do rio.

(D) Deixar a gua descansar antes de consumi-la.

ESCOLA MUNICIPAL CANTINHO DO SABER.TODOS POR UMA EDUCAO DE QUALIDADEPROFESSOR (A):________________________________________________ALUNO (A):____________________________________________________DATA:______/______/_________ SRIE:________________________Atividade de Cincias

ESCOLA MUNICIPAL CANTINHO DO SABER. Mdia: __________ TODOS POR UMA EDUCAO DE QUALIDADE Sistema avaliativoPROFESSOR (A):_____________________________________________ Avaliao escrita vale 70: Nota _________ALUNO (A):_________________________________________________ Visto de atividades vale 10: Nota_________DATA:______/______/_________ SRIE:_____________________ Participao vale 10: Nota_________Comportamento vale 10: Nota_________Avaliao de Cincias 1 Bimestre1) Leia o texto a seguir e faa o que se pede: ( Vale 0,5 dcimos cada questo).

2) Responda: ( Vale 0,5 dcimos cada questo).

3) Marque um (X) na alternativa correta: ( Vale 0,5 dcimos).

4) Pinte o quadrinho que contm a frase que confirma a informao abaixo. ( Vale 1,0).

5) Marque um (X) na alternativa correta: ( Vale 0,5 dcimos cada questo).

Reproduo humana e microrganismos6)As diferenas morfolgicas externas que se verificam entre o macho e a fmea, da mesma espcie, designam-se por caracteres sexuais secundrios.Indique, utilizando os nmeros: ( Vale 1,0 ponto).( 1 ) Doiscaracteres sexuais secundrios s masculinos; ( 2 ) Doiscaracteres sexuais secundrios s femininos; ( 3 ) Doiscaracteres sexuais secundrios comuns ao menino e menina. lista se expresses que se seguem refere-se a caracteres sexuais secundrios no menino e na menina.A.( ) Desenvolvimento dos seios E. ( )Alargamento do quadrilB.( ) Impulso no crescimento F. ( )Mudana da vozC.( ) Aparecimento de plos na regio pbica G.( )Aparecimento da barbaD.( ) Alargamento dos ombros 7)Marque a definio seguinte escolhendo a opo correta. ( Vale 1,0 ponto).Caracteres sexuais secundrios so transformaes exteriores do corpo que surgem...( )no nascimento( ) na puberdade( ) no estado adultoBoa prova

ESCOLA MUNICIPAL CANTINHO DO SABER.TODOS POR UMA EDUCAO DE QUALIDADEPROFESSOR (A):________________________________________________ALUNO (A):____________________________________________________DATA:______/______/_________ SRIE:________________________Atividade de CinciasReproduo humana e microrganismos

1.Para que surja um novo ser, no caso da reproduo sexuada, so necessrias duas clulas reprodutoras: a masculina e a feminina.Quala clula reprodutora:Masculina? _________________________Feminina? __________________________

2.As diferenas morfolgicas externas que se verificam entre o macho e a fmea, da mesma espcie, designam-se por caracteres sexuais secundrios.Indique, utilizando os nmeros: ( 1 ) Doiscaracteres sexuais secundrios s masculinos; ( 2 ) Doiscaracteres sexuais secundrios s femininos; ( 3 ) Doiscaracteres sexuais secundrios comuns ao menino e menina.

lista se expresses que se seguem refere-se a caracteres sexuais secundrios no menino e na menina.A. ( ) Desenvolvimento dos seios E. ( )Alargamento da baciaB. ( ) Impulso no crescimentoF. ( )Mudana da vozC.( ) Aparecimento de plos na regio pbica G.( )Aparecimento da barbaD. ( ) Alargamento dos ombros3.Marque a definio seguinte escolhendo a opo correta.Caracteres sexuais secundrios so transformaes exteriores do corpo que surgem...( )no nascimento( ) na puberdade( ) no estado adulto

4.Afigura seguinte representa os sistemas reprodutores humanos.

4.1.Faa a sua legenda.4.2.Qual dos esquemas representa o sistema reprodutor feminino?____________________________________________________________________

5.Complete o seguinte texto usando os termos fornecidos.Termos:

Na mulher, uma vez por ms, um _______________sai de um dos seus_________________ ePercorre uma das _________________, encaminhando-se para o tero numa longa viagem. Durante este percurso pode encontrar um _______________________ e d-se a ___________.Forma-se ento o ________________ que a primeira clula do novo ser vivo.

6.Numere os parntesis ( ), a partir de 1, de modo a estabelecer o caminho percorrido pelos espermatozides at encontrarem o vulo e ocorrer a fecundao.

( ) Vagina ( ) tero ( 1 ) testculo( ) Trompa ( ) Uretra ( ) Canal deferente

7.O quadro seguinte refere-se a fenmenos que se passam no sistema reprodutor feminino.Com setas, faa a correspondncia entre os termos da coluna I e as frases da coluna II.

7.1.Ordene os fenmenos da coluna I segundo o momento em que acontecem.

8.Na figura seguinte esto representadas algumas fases do desenvolvimento embrionrio, que se encontram desordenadas.

8.1.Coloque-as por ordem de desenvolvimento.

8.2.Faa a correspondncia entre os termos que se seguem e a letra do esquema que lhes corresponde.

9.Durante a gestao, o novo ser encontra-se no interior do corpo materno.

9.1.Fa a legenda da figura.

1- Parede do tero2- ________________________3- ________________________4- ________________________

5- ________________________

10.Observe o quadro que se segue e estabelece a correspondncia correcta entre as duas colunas.

11.No final da gravidez d-se o parto. Indique dois sinais que podem indicar futura me que o parto vai comear.________________________________________________________________________________

12.Uma mulher grvida deve respeitar certos cuidados para que a gravidez decorra sem problemas e o beb nasa saudvel.Indique trs cuidados a ter durante a gravidez._______________________________________________________________________________

13.Os micrbios (ou microrganismos) so o grupo de organismos mais espalhados na Natureza. Existem no ar, na gua, no solo pelo que contactam directamente com o Homem.

13.1.O que so micrbios?______________________________________________________________________________

13.2.Indique os tipos de micrbios que conheces_______________________________________________________________________________

14.Alguns micrbios so teis e outros so prejudiciais.14.1.Escrevadoisexemplos demonstrativos da utilidade dos micrbios._______________________________________________________________________________

14.2.Como se designam os micrbios causadores de doenas? ________________________________

14.2.1.Indique uma doena provocada:por um vrus.______________________por uma bactria.__________________por um protozorio.___________________por um fungo.________________________

15.Os micrbios so seres que se multiplicam rapidamente, sobretudo quando tm as condies favorveis ao seu desenvolvimento.Indiqueduasdessas condies._________________________________________________________________________________

16.Apesar de vivermos rodeados por um grande nmero de micrbios patognicos, no estamos sempre doentes.16.1.Observe a figura que representaalgumas defesas exteriores contra a entrada de micrbiosno organismo.

16.1.1.Complete a legenda da figura.

1 - ____________________________2 - ____________________________3 - ____________________________4 - ____________________________5 - ____________________________

PROJETO MEIO AMBIENTE Educao AmbientalPela prpria natureza da questo ambiental, a aquisio de informaes sobre o tema uma necessidade constante para todos. Isso no significa dizer que os professores devero saber tudo para que possam desenvolver um trabalho junto aos alunos, mas, sim, que devero se dispor a aprender sobre o assunto e, mais do que isso, transmitir aos seus alunos a noo de que o processo de construo e de produo do conhecimento constante.O trabalho de Educao Ambiental deve ser desenvolvido a fim de ajudar os alunos a construrem uma conscincia global das questes relativas ao meio para que possam assumir posies afinadas com os valores referentes sua proteo e melhoria. Para isso, importante que possam atribuir significado quilo que aprendem sobre a questo ambiental.

A perspectiva ambiental oferece instrumentos para que o aluno possa compreender problemas que afetam a sua vida, a de sua comunidade, a de seu pas e a do planeta. Muitas das questes polticas, econmicas e sociais so permeadas por elementos diretamente ligados questo ambiental. Nesse sentido, as situaes de ensino devem se organizar de forma a proporcionar oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre Meio Ambiente a fim de compreender a sua realidade e atuar sobre ela. O exerccio da participao em diferentes instncias (desde atividades dentro da prpria escola at movimentos mais amplos referentes a problemas da comunidade) tambm fundamental para que os alunos possam contextualizar o que foi aprendido.Os contedos de Meio Ambiente sero trabalhados atravs da transversalidade, pois sero tratados nas diversas reas do conhecimento, de modo a impregnar toda a prtica educativa e, ao mesmo tempo, criar uma viso global e abrangente da questo ambiental.

Fonte: Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: meio ambiente, sade. Braslia: 1997. vol. 9. p. 47 a 54.

Percebe-se que a questo ambiental um fato social e poltico.Trabalhar esse tema na escola constitui-se uma questo de preservao da vida.Os Parmetros Curriculares Nacionais foram elaborados de modo a servir de referencial para o trabalho educativo do professor, podendo ser adaptados realidade de cada regio.Os objetivos e contedos trabalhados pelo docente devem visar formao dos indivduos, proporcionando-lhes conhecimentos de que necessitam para crescerem e atuarem como cidados conscientes na sociedade.A Educao Ambiental deve ser trabalhada de modo a atender s realidades brasileiras, sempre observando as peculiaridades de cada regio e tendo o entendimento de que a preservao ambiental a preservao da prpria vida.

Este ano, na escola em que trabalho, desenvolvemos um projeto com a idia de construir, com as crianas, uma conscincia sobre o meio em que vivem, reconhecendo-se como parte do mesmo. O principal objetivo era que, a partir dessa conscincia, eles contribussem para o desenvolvimento de atitudes de respeito e preservao.

O tema foi trabalhado de diversas maneiras: - Leitura de textos relacionados ao tema;- Produo de cartazes;- Confeco de um livro sobre o meio ambiente;- Produo de brinquedos com materiais reciclveis.

Segue abaixo uma mostra do que foi feito!

Passo - a - passo da confeco do livro: