dobras e falhas

Universidade Estadual de Campinas – UnicampPrograma de Ensino e História de Ciências da Terra

Inovação – Prof. Dr. Ronaldo BarbosaWagner da Silva Andrade

Por que os alunos tem dificuldades em visualizar em 3D no campo

Trabalhando a Tridimensionalidade com Dobras e Falhas - Introdução

● “As Geociências tem como principal objetivo entender os processos que regem a dinâmica do planeta Terra e suas implicações nos fenômenos observados no ambiente onde vivemos.” (Bourette et al, 2014)

●“...ressaltamos a carência de atividades que permitam o desenvolvimento do conhecimento geocientífico, que precisa ser suprida a partir de iniciativas na forma de atividades práticas voltadas para o ensino e divulgação de Geociências.”(Bourette et al, 2014)

Introdução

● “Elaborar atividades interativas e práticas é, segundo Imbernon et al (2009), uma alternativa apropriada, já que 'pressupõe aulas mais interessantes, dentro de uma metodologia investigativa e colaborativa que possibilite a participação dos alunos no processo de ensinar e aprender'” (Bourette, 2014)

Introdução

● “Os alunos se complicam na visualização dos objetos tridimensionais dados através de representações no plano” (Ritter, 2011)

● “Pesquisas em educação matemática assinalam a existência de dificuldades na aprendizagem de geometria espacial fortemente relacionadas a visualização, compreensão e apropriação de conceitos geométricos” (Salazar et al, 2008)

Justificativas

● Os alunos apresentam dificuldades na visualização 3D (tridimensional) de estruturas no campo

● Os professores encontram dificuldades para aquisição ou compra de réplicas em 3D

● Despertar no professor o sentido da importância de produzir seu próprio material

● Possibilidade do próprio aluno construir seus modelos no concreto com base nos conceitos

Justificativas

● A montagem das maquetes com base em conceitos permite uma melhor compreensão de conceitos básicos de Geologia Estrutural

● Tornar o aluno protagonista da própria aprendizagem

● Seu caráter inovador se dá pela reprodução dos materiais em qualquer situação, tanto para o professor dispor de novas possibilidades de ensino, quanto para o aluno compreender/aprender

Objetivos

● Criação/construção/produção de blocos diagramas com material reciclável para auxiliar a visualização de deformações tectônicas nas aulas de Ciências da Terra

● Desenvolver interesses e habilidades necessárias a produção de recursos didáticos

● Tornar o processo ensino-aprendizagem mais prazeroso

Objetivos

● Dinamizar as aulas de Ciências da Terra● Produzir material didático contextualizado com a

aula● Participar da construção do conhecimento● “ Ao construir modelos o aluno passa a ter

noções práticas de proporção, orientação, localização e relação dos fenômenos físicos e humanos no espaço, desperta o interesse ao torná-lo protagonista” (Luz e Brisk, 2009)

Objetivos

● Prover o professor com materiais didáticos● Familiarizar o aluno com conceitos básicos de

Geologia Estrutural ● Compreender a importância da Geologia Estrutural

para entender ação de fenômenos como ação da pressão, temperatura e do tempo na geração de deformações

● Entender a relação entre as deformações e a formação de montanhas, ocorrência de deslizamentos, localização de recursos minerais,

Geologia Estrutural

● “ A Geologia Estrutural, uma das especialidades das Ciências da Terra, trata dos processos deformacionais da litosfera e das estruturas decorrentes dessas deformações. Investiga, de maneira detalhada, as formas geométricas abrangendo da escala microscópica a macroscópica...” (Teixeira et al, 2010)

Geologia Estrutural

● Fatores: Pressão (Hidrostática/Litostática e Dirigida), Temperatura e Tempo

● Domínios: Rúptil e Dúctil

Geologia Estrutural

Geologia Estrutural - Dobras

● DOBRAS: : caracterizadas por ondulações de dimensões variáveis e podem ser quantificadas individualmente por parâmetros como amplitude e comprimento de onda. Sua formação se deve a existência de uma superfície anterior, que pode ser o acamamento sedimentar ou a foliação metamórfica (Teixeira et al, 2010)

Geologia Estrutural - Dobras

● Elementos de uma dobra:

● Tipos de dobra: Tectônicas e Atectônicas

Geologia Estrutural

● Classificação das dobras (Teixeira et al, 2010):● Linha de charneira: horizontal, vertical e

inclinada● Superfície axial: normal, inversa e recumbente● Geometria da superfície dobrada; suave,

aberta, fechada, apertada e isoclinal● Fechamento da superfície dobrada; antiformal

e sinformal● Estratigrafia das camadas: sinclinal e anticlinal

Classificação das Dobras

Geologia Estrutural - Falhas

● FALHAS: deformação rúptil, estrutura expressa por superfícies descontínuas com deslocamento diferencial de poucos centímetros a dezenas e centenas de quilômetros (Teixeira et al, 2010)


● Elementos de uma falha


● Tipos de falha: normal ou gravidade, inversa ou reversa, transcorrente ou desligamento

Proposta de atividade

● Atividade de oficina para professores produzirem material didático

● Atividade prática para alunos nas aulas de Ciências da Terra visualizarem estruturas/deformações de forma tridimensional (3D)

● Uso de materiais simples de fácil obtenção

Materiais e Dinâmica da Atividade proposta

● Materiais necessários: caixas de papelão de diversos tamanhos, tinta guache de cores diversas, pincéis, cola branca, tesoura, lápis, tecido branco (camiseta velha)

● Alunos: numa etapa anterior a atividade em si, serão sorteadas uma estrutura diferente para cada aluno que deverá pesquisar o modelo e reproduzi-lo em 3D na caixa de papelão

Produzindo Estruturas - Materiais

Produzindo Estruturas

● Em primeiro lugar as caixas de papelão deverão ser encapadas, o tecido branco deverá ser colado com cola branca, para melhor fixação da tinta guache ou outra tinta disponível, as caixas também poderão ser encapadas com papel branco e coloridas com lápis de cor

● A partir do desenho proposto, desenhar com a ajuda do professor, com lápis preto as linhas que definem a estrutura escolhida

Produzindo Estruturas - Colagem

Produzindo Estruturas – Desenho da estrutura com lápis

Produzindo Estruturas – desenhando o contorno


● Iniciar a pintura das camadas com cores diferentes para melhor visualização das deformações

● Para aulas inclusivas de alunos com deficiência visual, podem ser propostas que as estruturas apresentem texturas diferentes, usando cola branca e aplicando areia grossa e areia fina para aumentar a sensação táctil

Produzindo Estruturas – pintando as estruturas

Discussão

● A facilidade de acesso aos materiais favorece aplicação da atividade

● A atividade permite a visualização das estruturas e deformações de forma tridimensional, favorecendo o processo de ensino-aprendizagem

● A prática de atividades lúdicas atrai o interesse dos alunos

● A atividade torna o aluno protagonista de sua própria aprendizagem

Referências bibliográficasGARCIA, C.B.; IMBERNON, R.A.L., LACERDA, R.A.; Desenvolvimento de recursos didáticos para o ensino de geociências para a banca das ciências e experimentoteca da EACH/USP.Terrae Didática 10-3: 331 -335, 2014.

IMBERNONM R.A.L.; TOLEDO, M.C.M.; HONORIO, K.M.; TUFAILE, A.P.B., VARGAS, R.R.S.; CAMPANA, P.J.; FALCONI, S.; INFANTE-MALAQUIAS, M.E; 2009. Experimentação e Interatividade (Hand's on) no Ensino de Ciências: a prática na práxis pedagógica, Experiências em Ensino de Ciências.

LUZ, R. M. D.; BRISK, S. J. Aplicação didática para o ensino de Geografia Física através da construção e utilização de maquetes interativas. Anais..10º Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia. Porto Alegre, agosto/setembro, 2009. Disponível em: <http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT4/tc4%20(27).pdf>. Acesso em: junho de 2013.

RITTER. A.M.; A VISUALIZAÇÃO NO ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL: POSSIBILIDADES COM O SOFTWARE CALQUES 3D. Dissertação de Mestrado elaborada junto ao Programa de Pós - Graduação em Ensino de Matemática, pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.

SALAZAR, J.V.F.; VITA, A.C.; ALMEIDA, T.C.S. VISUALIZAÇÃO EM GEOMETRIA ESPACIAL: UMA ABORDAGEM USANDO CABRI 3D Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2º Simpósio Internacional de pesquisa em Educação Matemática, São Paulo, 2008

TEIXEIRA, W., TOLEDO, M.C.M.; FAIRCHILD, T., TAIOLI, F (Orgs.) 2010. Decifrando a Terra. São Paulo,

Oficina de Textos. 568p.

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