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Divulgación de proyectos académicos del CCH en el MUCA
ISSN 0188-6975 31 de agosto de 2015 Número 1,400
Órgano informativo del Colegio de Ciencias y HumanidadesÓrgano informativo del Colegio de Ciencias y Humanidades
páginas 5 y 6
015
Jefes de Información de los planteles
AzcapotzalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanReyna Rodríguez RoqueVallejoNoé Agudo GarcíaOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez
UNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO
Dr. José Narro Robles RectorDr. Eduardo Bárzana GarcíaSecretario General Ing. Leopoldo Silva GutiérrezSecretario AdministrativoDr. Francisco José Trigo TaveraSecretario de Desarrollo InstitucionalLic. Enrique Balp DíazSecretario de Servicios a la ComunidadDr. César Iván Astudillo Reyes Abogado GeneralLic. Renato Dávalos LópezDirector General de Comunicación Social
COLEGIO DE CIENCIASY HUMANIDADES
Dr. Jesús Salinas HerreraDirector GeneralIng. Miguel Ángel Rodríguez Chávez Secretario GeneralDra. Rina Martínez Romero Secretaria AcadémicaLic. Aurora Araceli Torres EscaleraSecretaria AdministrativaLic. José Ruiz Reynoso Secretario de Servicios de Apoyo al AprendizajeMtra. Beatriz A. Almanza HuescaSecretaria de PlaneaciónC.D. Alejandro Falcon VilchisSecretario Estudiantil Dr. José Alberto Monzoy VásquezSecretario de Programas InstitucionalesLic. María Isabel Gracida Juárez Secretaria de Comunicación InstitucionalM. en I. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática
Directores de los planteles
Lic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoDr. Benjamín Barajas SánchezNaucalpanDr. J. Jesús Ceja PizanoVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteMtro. Luis Aguilar AlmazánSur
DirectorCarlos Guerrero ÁvilaCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínMesa de RedacciónPorfi rio CarrilloYolanda García LinaresCarmen Guadalupe Prado RodríguezHilda Villegas GonzálezCésar Alonso García Huitrón Corrección de estiloHilda Villegas González
Diseño Gráfi coOscar Figueroa TenorioFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDavid Nieto MartínezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Guadalupe Salazar Preciado
Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH apa-rece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán, C.P. 04510, México D.F. Certifi cado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certifi cado de Licitud de Título núm. 6,983. Certifi cado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Personal de imprenta: Jorge Jonathan Cortés Guevara, Juan José García Díaz, Oscar García García, Juan Carlos Herrera Rodea, Alan Mendoza Pérez, Ausencio Morales Anaya, Francisco Rivera Anaya, Raúl Valencia Terán, Joel Vázquez Maravilla. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.
Tiraje 7,500 ejemplares
[email protected]@[email protected]
Editorial 3
Entre académicos
Divulgación de proyectos académicos del CCH en el MUCA 5 y 6
Fomentar una ética de la comunicación 7 y 8
Alumnos concluyen curso de inducción a la licenciatura 9
Se amplía la atención psicológica a estudiantes 10
Presentación del libro Eros y Tánatos 11
Comunidad cecehachera
El CCH en la ceremonia de apertura del ciclo escolar 12 y 13
Caminar juntos por el CCH 14
Más y mejor educación
Redoblan medidas de seguridad en el Sendero escolar 15
Obras en benefi cio de la comunidad 16 y 17
Aprueban convocatoria para comisiones dictaminadoras 18
CONVOCATORIA PARA PROYECTOS ACADÉMICOS DE LA INFOCAB 2016 19
Uso de las TIC
El Portal Académico del CCH tiene nueva imagen 21
Arte y cultura
Historias de un saltimbanqui universitario 22
Cartelera 23
Página(s)Contenido
Editorial
Imaginación y c reatividadal servicio del conocimiento
La participación del profesorado en actividades académicas que contribuyan a su superación es una de las acciones que se derivan de los programas que impulsa la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) por la vía de dos de sus programas más exitosos
de apoyo al profesorado y con resultados tangibles en diversos materiales para fortalecer los pro-cesos de enseñanza y de aprendizaje.
Durante los días 20 y 21 de agosto, el Museo Universitario de Ciencia y Arte (MUCA) de la Fa-cultad de Arquitectura albergó una muestra, por demás signifi cativa, de carteles que dan cuenta de los diversos productos académicos que han resultado tanto del Programa de Apoyo para la Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza (PAPIME) como de la Iniciativa para Fortalecer la Carrera Académica del Bachillerato (INFOCAB); esta última pensada de manera exclusiva para fortalecer el bachillerato de la UNAM.
La exposición fue inaugurada por el Dr. José Narro Robles, quien destacó el impacto no sólo visual de lo allí expuesto, sino la novedad, la imaginación y el rigor del trabajo de diversos grupos colegiados que han producido una pluralidad de materiales e investigaciones que atienden, de manera específi ca, necesidades académicas en las distintas áreas del conocimiento.
El bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades se ha benefi ciado de los programas pre-viamente mencionados, específi camente del INFOCAB y ha mostrado a la comunidad los resulta-dos de múltiples investigaciones, ediciones de materiales didácticos, libros de análisis de distintos temas relevantes para la discusión colegiada; producción de software y video educativos que ponen énfasis en soluciones innovadoras, creativas y rigurosas en benefi cio del alumnado del CCH.
El impulso al desarrollo de habilidades, de aprendizajes, de investigaciones educativas, entre otras líneas de trabajo pasan por una seria y rigurosa evaluación colegiada de pares de distintas áreas del conocimiento, lo que garantiza la transparencia en la asignación de los recursos universitarios.
La participación del profesorado del Colegio en el diseño y presentación de los carteles para explicar los procesos de trabajo de sus proyectos es, sin duda, una de las múltiples fortalezas de una comunidad que también sabe innovar fuera del aula y presenta a la comunidad universitaria el sentido de sus trabajos.
Los carteles expuestos en el generoso espacio del MUCA tendrán, en breve, un recorrido por los distintos planteles del CCH con la fi nalidad de que se conozca lo producido y, también, de que haya mayores posibilidades de que el profesorado se interese en generar propuestas innovadoras y creativas al servicio de los intereses académicos de la comunidad.
1,400 31 de agosto de 20154
Entre académicos1,400 31 de agosto de 2015 5 Docencia, compromiso con la innovación
Divulgación de proyectos académicos del CCH en el MUCA
Carmen Guadalupe Prado Rodríguez
Profesores de los cinco planteles del Colegio de Ciencias y Humani-dades presentaron, en el Museo Universitario de Ciencias y Artes de Ciudad Universitaria, carteles con los resultados de proyectos
educativos fi nanciados por los programas de Apoyo a la Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza (PAPIME) y la Iniciativa para Fortalecer la Carrera Académica del Bachillerato (INFOCAB).
José Narro Robles, rector de esta máxima casa de estudios, du-rante la inauguración de la Primera Exposición de Carteles PAPIME-INFOCAB 2015, celebrada el 20 de agosto, agradeció el trabajo de los profesores del Colegio de Ciencias y Humanidades y de la Escuela Na-cional Preparatoria, por darle cum-plimiento a la tarea sustantiva del bachillerato: la educación para la formación integral de los jóvenes.
Luego de reafi rmar la gran im-portancia del compromiso social y vocación por la docencia en los pro-fesores, expresó que los 200 carteles expuestos refl ejan la búsqueda de ser mejores. Después aseguró que en este trabajo “hay algo que a Méxi-co le está haciendo mucha falta, que
es poner la imaginación, el conoci-miento, la creatividad al servicio de lo que se hace”. Y dijo que si de verdad nos gusta la docencia nos tiene que gustar los estudiantes, el salón de clase, taller, laboratorio, la tutoría, la orientación, y nos tenemos que sen-tir comprometidos con la innovación.
Por su parte, Dante Jaime Mo-rán Zenteno, director general de Asuntos del Personal Académico, refi rió que “los proyectos PAPIME e INFOCAB son importantes para el mejoramiento de la innovación de la enseñanza en la Universi-dad”. Explicó que debido a que los resultados de los proyectos requie-ren difusión, se hizo una exhausti-va invitación a cada profesor para que participara en esta exposición.
En entrevista, algunos docentes platicaron su experiencia al realizar estos trabajos. Gabriel Tejeda Co-rona, profesor del Área de Ciencias Experimentales del Plantel Azca-potzalco, mencionó que el Proyec-to Club de Ciencias fue concebido como un espacio educativo en el que una agrupación de jóvenes con inquietudes para investigar, organi-zar y desarrollar actividades de ca-rácter científi co fueron guiados por profesores del plantel expertos en distintas áreas del conocimiento. El objetivo principal fue promover la educación científi ca en el CCH, y que los alumnos pudieran actuali-zar sus conocimientos científi cos y técnicos de investigación, a través de talleres, conferencias, charlas de divulgación, entre otras.
De igual forma, Javier García Sánchez, profesor del Área de Ma-temáticas del Plantel Naucalpan, platicó sobre su proyecto: La cal-culadora TI-Nspire CX CAS y el Navigator aplicados a la enseñan-za de la matemática. “Constituyen una herramienta muy valiosa tanto para el docente como para el alum-no. La calculadora TI-CX y su na-
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Entre académicos 1,400 31 de agosto de 20156vegador ofrecen apoyo en algunas estrategias de enseñanza (inves-tigación educativa por tutoriales, instrucción por pares y actividades generativas), y en el aprendizaje colaborativo (la interdependencia positiva y la responsabilidad indi-vidual)”.
Asimismo, Taurino Marroquín Cristóbal, profesor del Área de Ciencias Experimentales, también del Plantel Naucalpan, señaló que con el proyecto Producción de vi-deo educativo como estrategia didáctica, recurso de las nuevas tecnologías, se apoyó en la cons-trucción de aprendizajes de los alumnos, haciendo uso del Siladin del plantel y de las nuevas tecnolo-gías en el desarrollo de actividades experimentales, y se generaron propuestas didácticas aprovecha-bles y acordes a los principios y fi losofía del Colegio.
Más adelante, María Esther Iz-quierdo Alarcón, profesora de Edu-cación Física del Plantel Vallejo, aseguró que con el proyecto: La gimnasia para todos, desde la pe-dagogía de atención a la diversidad
educativa en el CCH, se escribió un Manual para profesores: Gimnasia para todos, un curso dirigido a pro-fesores, una exhibición de rutinas por parte de los alumnos de los cinco planteles del Colegio, y una investigación sobre autoestima con una muestra de 3 mil alumnos; con lo que se puso en evidencia el valor y la diversidad de la discipli-na, lo que favorece su promoción en la comunidad estudiantil.
En su oportunidad, Sergio Que-vedo Bonilla, profesor del Área de Ciencias Experimentales del Plan-tel Oriente, refi rió que el Programa introductorio extracurricular para alumnos del CCH, aspirantes a las carreras de Medicina y afi nes 2015, proporcionó a los alumnos de sexto semestre una revisión de las materias básicas, como Ana-tomía, Fisiología, Histología y Em-briología, que les permitirán conso-lidar criterios para realizar su próxima elección de carrera; una introducción en el campo del que-hacer de las licen-ciaturas del área de la salud; además de que se habilitaron teórica y práctica-mente en el manejo del estuche de di-sección y técnicas quirúrgicas básicas.
Por último, Russell Cabrera González, profesor de Educación Física del Plantel Sur, aclaró que en el proyecto: La condición físi-ca como indicador diagnóstico del estado de salud de los alumnos de primer ingreso del CCH 2014 y su evolución a través de la clase de Educación Física, se realizó una in-vestigación exhaustiva, que arrojó resultados que contribuirán a ajus-tar las actividades y encaminarlas al mejoramiento de los alumnos. Los productos obtenidos fueron: repor-te de investigación, guía didáctica para el diseño de un plan personal de ejercicio, protocolo de aplica-ción para las pruebas de condición física, tablas estandarizadas, estra-tegias didácticas, formato para el diseño de un plan de ejercicio y un programa de cómputo para evaluar la condición física. Ͽ
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AVISOPepasig 2015-2016
Profesor de asignatura, para tu renovación o ingreso al programa de estímulos a la productividad y al rendimiento del personal académico de asignatura (pepasig 2015-2016) será necesario realizar el registro de la solicitud en la
página electrónica <http://dgapa.unam.mx> hasta las 18:00 horas del viernes 11 de septiembre de 2015
Atentamente Secretaría General del CCH
Entre académicos1,400 31 de agosto de 2015 7 Presentación del libro La educación lingüística, entre el deseo y la realidad Participan profesoras del bachillerato universitario
Fomentaruna ética de la comunicación
Hilda Villegas González
Con la experiencia en el aula de investigadores de España y La-tinoamérica, el libro La educación lingüística, entre el deseo y la realidad. Competencias comunicativas y enseñanza del lenguaje,
editado en colaboración con la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso) y Octaedro, busca ser un referente en el estudio de las habilidades comunicativas de los estudiantes de bachillerato.
El texto, que se presentó el pa-sado 18 de agosto en la Flacso, de la mano de su coordinador Carlos Lomas, del Instituto de Educación Secundaria no. 1 de Gijón, España; por Isabel Gracida Juárez, secreta-ria de Comunicación Institucional del CCH y Lorenzo Gómez Morin, de la Flacso, tiene como objetivo evaluar en qué medida los enfo-ques comunicativos de la ense-ñanza del lenguaje han infl uido en las metodologías de enseñanza y en la formación de profesores en España y América Latina.
Una educaciónlingüística con ética
“Me gusta hablar de educación lin-güística, antes que de enseñanza del lenguaje, ésta es un transmisor de un saber sobre la lengua, en el mejor de los casos de un saber qué hacer con la lengua, sin embargo, educación lingüística remite a una defi nición mucho más ambiciosa de un innegable contenido ético; con frecuencia los enfoques co-municativos han tenido una mira-da muy restringida que consiste en la enseñanza y transmisión de un conjunto de técnicas que permite
a cada gente dominar las destre-zas de narrar, escribir, etcétera, sin plantearnos los efectos de hablar, de hacer escritos, es decir, hablar bien y escribir bien, ¿para qué?”, explicó el investigador español.
El lenguaje, señaló, sirve para intercambiar signifi cados, para te-jer relaciones afectivas, para socia-lizar, para la convivencia armoniosa entre los pueblos, las estructuras y la gente, empero también sirve para manipular, para silenciar, para invi-sibilizar, para menospreciar, para mentir; entonces, “si deslindamos la educación lingüística de la pers-pectiva ética, corremos el riesgo de enseñar a la gente a mentir me-jor, a manipular mejor, y bastantes ejemplos hay en el mundo que nos rodea, por tanto, tener en cuenta esta perspectiva es esencial, es favorecer y fomentar una ética de-mocrática de la comunicación que ponga las palabras al servicio de la equidad, de la democracia”.
Sobre lo anterior, invitó a dejar la mirada forense sobre la anato-mía del lenguaje y entender que “el cuerpo de las palabras en nuestro lenguaje es mucho más estimulan-te y placentero que el puro acer-camiento gramatical, sobre todo si
éste se pone al servicio de la mejo-ra de las competencias comunica-tivas de nuestros estudiantes”.
Desde México,a romper inercias
“Luces y sombras de la educa-ción lingüística en México”, es el título del artículo con el cual Isabel Gracida, Tatiana Sulé y Celia Díaz, participaron en el libro, y que en conjunto con otros especialistas emitieron su punto de vista sobre la realidad que impera en el ámbito latinoamericano.
Al respecto, Isabel Gracida sos-tuvo que no existe una evaluación de lo que ha signifi cado el enfoque comunicativo en el terreno de los saberes, de las habilidades, de las necesidades de comunicación del alumnado, por lo que la publicación del libro en México dará la oportuni-dad de que se inicie una evaluación en este rubro, este texto es “una propuesta de inicio para que las y los colegas que trabajamos dentro y fuera del aula, se unan a la refl exión colegiada, lo que permitirá tener un debate permanente sobre lo mucho por hacer en este terreno”.
Carlos Lomas García, Isabel Gracida Juárez y Lorenzo Gómez Morin
Entre académicos 1,400 31 de agosto de 20158
En 1993, explicó, después de varios esfuerzos académicos se aprobó ofi cialmente los programas de estudio de lo que se conoce como enfoque comunicativo, éste propuso orientaciones para que el alumnado de este país se despo-jara de las imposturas gramatica-les y empezara a comunicarse de otra manera, con otros propósitos y con aprendizajes más evidentes para el aula y la vida, sin embar-go, se olvida con frecuencia que si no está lo sufi ciente clara y sólida la formación de los profesores por muy buenos programas que exis-tan, estos tendrán ecos insufi cien-tes en los aprendizajes cotidianos del alumnado en las aulas.
Sobre lo anterior, subrayó, que para formar a los miles de docen-tes que son los que requiere Méxi-co para dar paso a otros mundos posibles, es necesario replantearse de manera muy seria el sentido de formar y actualizar constantemen-te al profesorado.
De manera que, “incida en una especie de correlato en la forma-ción de las y los estudiantes; el profesorado debe cuestionar la tradición didáctica y preguntarse: cuánto puede favorecer esto al aprendizaje de sus estudiantes, en momentos en que más de un para-digma se está rompiendo, incluso en el propio papel del profesorado en el salón de clase. No sabemos hasta cuándo vamos a seguir sien-do como somos y cuál es nuestro
papel en este momento y cuál será en el futuro. Nuestra propia presen-cia está a discusión si no entramos a otros mecanismos de trabajo en las aulas”, sentenció.
Para fi nalizar, invitó a los profe-sores a continuar con la evaluación permanente de lo que se hace en el salón de clase, de cómo se hace y si éste tiene sentido en la vida aca-démica y social del alumnado.
Espacio de refl exión
Durante su intervención, Lorenzo Gómez Morin, de la Flacso, desta-có la pertinencia del libro La edu-cación lingüística, entre el deseo y la realidad. Competencias comuni-cativas y enseñanza del lenguaje, ya que puede traer luz al debate y sobre las sombras en la educación lingüística, sobre todo en el marco de la actual reforma educativa y ante los datos sobre de las com-petencias lectoras de los jóvenes mexicanos.
Después de presentar breve-mente algunos datos sobre la Prue-ba PLANEA 2015 en el nivel medio superior del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), que expone una defi ciente habilidad del lenguaje en estudiantes, el investi-gador señaló que “la adquisición y desarrollo de la competencia edu-cativa: hablar, escuchar, leer, com-prender lo que se lee, escribir, es la clave de la educación, sin duda, la competencia habilitante sin la cual pueden desarrollarse plenamen-te otras competencias, ni avanzar con éxito en el trayecto educativo”.
Competencia mediática
El autor de los textos, La enseñan-za de la lengua y el aprendizaje de la comunicación, El espectáculo del deseo y Cómo enseñar a hacer
cosas con las palabras, Carlos Lo-mas, participó también en el Semi-nario teorías y prácticas para una enseñanza comunicativa del len-guaje, dirigido a profesores de la Maestría en Docencia para la Edu-cación Media Superior, del 18 al 21 de agosto en el Instituto de Inves-tigaciones Filológicas de la UNAM.
En la tercera jornada de traba-jo, el fi lólogo abordó el tema de la enseñanza del lenguaje y compe-tencia mediática: la publicidad en el aula, donde explicó algunas de sus características y su estudio en el salón de clase, así como la per-tinencia de orientar a los alumnos en adquirir una visión crítica frente a ella.
Algunas de las ventajas del tex-to publicitario, señaló, es que es de fácil acceso, es breve; un texto que es apreciado por el alumno. En él se conjugan los procedimientos verbales, además que utiliza recur-sos de carácter no verbal, colores, ángulos, música, efectos, entre otros, es un mosaico de textos, con un discurso multimodal, y don-de se debe trabajar los aspectos éticos de la comunicación, para que al fi nal los alumnos elijan con libertad.
Para su estudio, enfatizó, hay que recordar que el texto publici-tario es producto de una estrategia global, una visión del mundo, un medio de transmisión ideológica, de entender las relaciones sociales y este aspecto es el que se debe observar en el salón de clase: ana-lizar la dimensión oculta y sus efec-tos.
Durante su disertación el acadé-mico presentó ejemplos publicita-rios, y llevó a cabo un análisis de ellos, acompañado de la descrip-ción que semióticos y lingüistas han hecho sobre el tema a lo largo de la historia. Ͽ
Entre académicos1,400 31 de agosto de 2015 9 Espacio propedéutico del Área de Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud
Alumnos concluyen curso de inducción a la licenciatura
Javier Ruiz Reynoso
Una gran disposición y compromiso mostraron cuarenta y tres alumnos que asistieron al curso de Inducción a la licenciatura de Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud 2015, que se impar-
tió en las instalaciones del Siladin del Plantel Azcapotzalco, referente a las temáticas que abordarán al iniciar sus estudios de licenciatura, como parte de la iniciativa de la dirección del plantel para reforzar los conoci-mientos de las generaciones que concluyen sus estudios de bachillerato.
Con una duración de 100 horas divididas en cinco módulos y de carácter propedéutico, el curso se impartió durante cinco semanas, dirigido a los alumnos que termi-naron sus estudios de nivel medio superior y eligieron carreras como Biología, Medicina o Química con el propósito de acercarlos al co-
nocimiento, tanto disciplinar como procedimenta l , que les permita incursionar con éxito en su primer año de la licen-ciatura y así con-tinuar con su pre-paración y lograr su permanencia académica.
El curso con-cluyó en el auditorio A del Siladin con la ceremonia de entrega de reconocimientos por parte de San-dra Aguilar Fonseca, directora del plantel, quien felicitó a los alum-nos por su dedicación, y esfuerzo al cumplir adecuadamente con sus estudios de bachillerato, exhortán-dolos a enaltecer el espíritu univer-
sitario, como cecehacheros poner en lo alto el nombre del Colegio, lo-grar sus objetivos académicos en bien de su familia, la Universidad y la sociedad.
Asimismo, Aguilar Fonseca, externó su reconocimiento a los padres de familia por el respaldo incondicional que han dado a sus hijos, quienes respondieron con estudio y voluntad de superación.
Los alumnos recibieron su cons-tancia de participación, mientras sus familiares y amigos, con aplau-sos, compartieron este momento de alegría que marca el inicio de una nueva etapa. También se otor-garon reconocimientos por impar-tición del curso a los profesores: Dolores Alcántara Montoya, Diego Ortega Capitaine, Julio Pérez Cañe-do y Ricardo Guadarrama Pérez. Ͽ
Código de Ética de la Universidad Nacional Autónoma de México
Igualdad
Para poder desarrollarse en igualdad de derechos
en la Universidad nadie pue-de ser discriminado por su
origen nacional o étnico, sus opiniones, género, orientación o preferencia sexual, religión, edad, estado civil, condición
social, laboral o de salud, dis-capacidades o cualquier otro motivo que atente contra la dignidad humana .
Entre académicos 1,400 31 de agosto de 201510 Residentes de la maestría en Psicoterapia para adolescentes brindarán terapia de grupo
Se amplía la atenciónpsicológica a estudiantes
Lydia Arreola Polo
Con el fi n de benefi ciar a un mayor número de estudiantes que presentan problemas emocionales, los cuales interfi eren con su desempeño académico, a partir de este semestre (2016-1) se
amplían las modalidades de atención psicoterapéutica proporcionadas por residentes de la maestría de Psicoterapia para adolescentes del Pos-grado de la Facultad de Psicología de la UNAM.
Lo anterior, fue informado por Bertha Blum Grynberg, responsa-ble académica de dicha maestría, y puntualizó “tendremos tres modali-dades de atención psicoterapéuti-ca: una de duración breve limitada a tres meses que incluye 12 sesio-nes y si es necesario se sigue con la intervención; otra con duración de casi dos años y la tercera de grupo”.
En este sentido, aclaró, para que los alumnos puedan acceder a las terapias grupales, el terapeu-ta determinará, a partir de un diag-nóstico, si se puede benefi ciar con esta modalidad, se cuidará que los alumnos que participen no sean amigos o novios, ni vayan en el mis-mo turno ni grupo, pues ello afecta-ría el trabajo psicoterapéutico.
En el marco de la entrega de constancias curriculares a siete residentes que concluyeron sus
prácticas clínicas, quienes brin-daron en total 3 mil 763 horas de atención, establecidas en el Pro-grama de Maestría en Psicología con Residencia en Psicoterapia para adolescentes, Bertha Blum puntualizó que la respuesta de los estudiantes ha sido buena, “es-tán convencidos, tienen confi anza en la ética que manejamos y en la confi dencialidad de la información que proporcionan”.
En su oportunidad, el director del Plantel Sur, Luis Aguilar Alma-zán, señaló que este tipo de accio-nes son benéfi cas, “antes carecía-mos en el área de psicopedagogía a quien enviar determinados casos y ustedes nos han apoyado. Asi-mismo, los residentes han mos-trado su compromiso y solidaridad como universitarios, pues aunque hay mucho trabajo se esfuerzan
por hacer una mejor sociedad”.Por otra parte, María Elena Tre-
viño, responsable del programa en esta institución, comentó que este plantel es el único a nivel bachille-rato que cuenta con una sede clí-nica para atender a la comunidad estudiantil con problemas emocio-nales, “desde su puesta en marcha hace ocho años, han participado 43 residentes quienes han atendi-do a mil 306 alumnos”.
A su vez, los residentes Ana Carreño Mendoza, Luis Cavazos Suárez, Paula García Hernández y Javier Morales Olivares, mencio-naron que participar en esta sede clínica fue enriquecedor y repre-sentó devolver algo de lo mucho que la UNAM les ha aportado, además incrementó sus conoci-mientos, fue un gran apoyo contar con la supervisión de sus tutores y profesores, así como los recursos brindados en el plantel, “es impor-tante y esperanzador trabajar con adolescentes, quienes cuentan con un servicio profesional y es-pecializado. Muchos jóvenes lle-gan por problemas académicos o confl ictos con un profesor pero eso es la consecuencia de un confl icto intrapsíquico que tienen”. Ͽ
Entre académicos1,400 31 de agosto de 2015 11Presentación
del libro Eros y TánatosReyna Valencia López
“Soy escritor que roba tiempo de todas mis actividades”, así se refi rió a su faceta de escritor, Rafael Fernández Flores, físico de profesión y egresado de la Facultad de Ciencias de la UNAM, quien compartió
con profesores y alumnos del Plantel Naucalpan la presentación de su libro titulado Eros y Tánatos en la sala de Teatro, el pasado 20 de agosto.
En la actividad, los profesores del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación: Iriana González Mercado y Enrique Pimentel Bau-tista, fungieron como presentadora y moderador, respectivamente. En su momento, el autor indicó que este libro contiene nueve cuentos y está estructurado en tres aparta-dos, el primero se refi ere al Eros, en su connotación básica de amor, en tanto que, en la segunda parte habla de la muerte y fi nalmente en
el tercer apartado habla de la rela-ción Eros-Tánatos.
Otro aspecto que el autor re-saltó de su publicación, fue el de las ilustraciones, debido a que las imágenes acentúan los mensajes plasmados en el texto, pues las his-torias retratan temas como los mie-dos, las trampas y el misterio de estas dos palabras: Amor y muerte.
En otro momento, Fernández Flores también habló de otros tex-tos que ha publicado, entre ellos,
los títulos: Historias de la historia y Dime abuelita por qué, e indicó que el escribir sin mucha presión, lo libera creativamente y logra, al fi nal, hacer esta conexión entre la divulgación de la ciencia y las pre-ocupaciones que todos tenemos respecto a temas, como en este caso, el amor y la muerte. Ͽ
1,400 31 de agosto de 201512 Comunidad cecehachera
El CCH en la ceremonia de apertura del ciclo escolar
Porfi rio Carrillo
Cientos de alumnos del bachillerato universitario: Escuela Nacio-nal Preparatoria (ENP) y el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH); así como de facultades, escuelas e institutos de esta casa
de estudios, fueron recibidos por autoridades de la Universidad Nacio-nal Autónoma de México, en la Ceremonia de apertura del ciclo escolar 2015-2016, el pasado 21 de agosto.
Momentos antes de dar inicio la parte ofi cial del acto, en el salón Juárez del Centro Cultural Univer-sitario Tlatelolco, los escolares en-tonaban porras y goyas con rimas relacionadas con sus dependen-cias.
En un ambiente festivo, los uni-versitarios lucían, esa mañana, más joviales que de costumbre; con más energía de la habitual; charlaban, sonreían y se hacían bromas entre ellos y con emoción se tomaban fotos en grupo con teléfonos celulares y otros dispo-sitivos móviles, posiblemente para después compartirlas en sus redes sociales o mostrarlas a sus familia-res y demás amigos.
Los muchachos del Colegio eran, posiblemente, los que más animaban en el enorme salón rec-tangular que, en uno de sus costa-
dos laterales, presentaba un mural con una imagen estilizada del cón-dor y el águila del escudo universi-tario. A espalda de los alumnos, fue colocada una gran tarima para dar cabida a los camarógrafos, fotó-grafos y prensa en general. Frente a los invitados se dispuso el presí-dium, en donde además del rector y las personalidades que encabe-zaron el acto, estuvieron cada uno de los directores de las escuelas, facultades e institutos de la UNAM, acompañados por un alumno de su respectiva dependencia.
A la ceremonia acudió el direc-tor general del CCH, Jesús Salinas Herrera; así como los directores de los planteles; Sandra Aguilar Fon-seca, Benjamín Barajas Sánchez, Jesús Ceja Pizano, Arturo Delga-do González y Luis Aguilar Alma-zán; de los planteles Azcapotzalco,
Naucalpan, Vallejo, Oriente y Sur, res-pectivamente, quie-nes observaban a los adolescentes del Colegio, sus goyas y festejos.
Estoy emociona-da y muy contenta por este recibimien-to, no esperaba esta experiencia y creo que soy afortunada
de pertenecer a la UNAM y al Co-legio; explicó Paola Alejandra Mar-tínez Patricio, alumna del Plantel Oriente.
Ya nos habían dado la bienve-nida en el plantel, pero el hecho de estar en esta ceremonia donde escuchamos al rector, nos pone en contexto la grandeza de la UNAM; explicó Luis Eduardo López López, estudiante del Plantel Vallejo.
Ceremonia
De un total de 343 mil estudiantes universitarios, 35 mil son alumnos de nuevo ingreso al bachillerato, 46 mil en licenciatura y 11 mil en pos-grado, lo que convierte a la máxima casa de estudios, en la institución educativa que ofrece más lugares a nivel nacional.
Con orgullo
Antonio Avilix Hernández Cortés, de la Escuela Nacional Preparato-ria, Plantel 9 Pedro de Alba, quien obtuvo 128 aciertos en el examen de ingreso al bachillerato y Daniela Stephania Camacho Sosa, alumna de Derecho en la Facultad de Es-
1,400 31 de agosto de 2015 13Comunidad cecehachera
tudios Superiores Acatlán, con 115 aciertos en el examen de ingreso a la licenciatura; al hacer uso de la palabra en representación de los de reciente ingreso, coincidieron en señalar que se prepararon con dedicación para la prueba que les dio acceso a esta casa de estudios.
De igual manera, explicaron lo que signifi ca el logro en su forma-ción académica y vida personal; pues siempre fue su anhelo per-tenecer a la UNAM y lucharon por concretar este momento; además de agradecer el apoyo de sus pa-dres, quienes les hicieron saber que siempre han confi ado en ellos y los impulsan a seguir adelante con sus sueños y aspiraciones.
Para concluir, se comprometie-ron con sus estudios y llevar con orgullo los valores universitarios.
Los valores de la UNAM
En tanto, Juliana González Valen-zuela, profesora emérita de la Fa-cultad de Filosofía y Letras, hizo referencia en su mensaje, de la grandeza y los valores éticos y mo-rales de esta casa de estudios.
Habló sobre el respeto, la toleran-cia, la equidad, la justicia, la naciona-lidad e hizo un llamado especial para que los jóvenes estén conscientes de su papel como universitarios, ya
que son ellos quienes pueden trans-formar a la sociedad mexicana.
En otro momento de su parti-cipación, agradeció al rector José Narro Robles el trabajo realizado en los dos periodos que duró su administración.
Calidad
Por su parte, el rector José Na-rro Robles destacó que la UNAM es una institución orgullosamente pública y masiva con los más al-tos estándares de calidad. En ella, explicó, los nuevos estudiantes obtendrán la preparación en los conocimientos necesarios para ejercer su profesión.
Además, hizo saber que se forta-leció la presencia de la Universidad en la federación, pues todos los Estados de la República cuentan con algún centro de estudios de la UNAM; en tanto que se incrementa-ron sedes en el extranjero, de ellas la más reciente en París, Francia.
También, se encontraron pre-sentes en la ceremonia: Irene Cruz González Espinosa, presidenta en turno de la Junta de Gobier-no; José María Zubirán Maqueo, vicepresidente del Patronato Uni-versitario; los exrectores Guillermo Soberón Acevedo, Octavio Rive-ro Serrano y Francisco Barnés de Castro y Eduardo Bárzana García, secretario general de la UNAM. Ͽ
1,400 31 de agosto de 201514 Fortalecer habilidades para una mejor relación de padres e hijos
Caminar juntos por el CCHAna Buendía Yáñez
Con ciento quince padres y madres de alumnos, principalmente de primer semestre, arrancó la quinta edición del curso-taller Cami-nando juntos por el CCH, con esta actividad el Plantel Azcapot-
zalco continúa en la promoción del acompañamiento de la familia y su corresponsabilidad durante la trayectoria escolar de los jóvenes, lo que coadyuvará en su exitoso desarrollo personal y profesional.
Al inaugurar el curso, el secre-tario general del plantel, Joaquín Martínez Morales, felicitó a los pa-dres por querer fortalecer los vín-culos familiares y descubrir nuevas formas de acercarse a los jóve-nes, con tolerancia, comunicación, comprensión, respeto y confi anza, valores que siempre deben practi-carse, recalcó.
Ante los retos como sociedad y por el hecho de que ya no es su-fi ciente seguir patrones que nos inculcaron nuestros antecesores para la crianza, Martínez Morales enfatizó en la necesidad de adqui-rir otras herramientas como per-sonas, desarrollarnos y conocer el contexto de los jóvenes del siglo XXI, dejar atrás prejuicios y repro-ches para orientarlos en estas nue-vas situaciones.
Nuestro trabajo como profe-sores, no es sufi ciente si no está acompañado de ustedes, y agre-
gó, estamos en una etapa en la que los jóvenes buscan convertirse en personas autónomas e inde-pendientes, proceso generalmente complejo si no cuentan con una adecuada orientación y dirección.
Por ello, Caminando juntos por el CCH, coordinado por el Depar-tamento de Psicopedagogía, bus-ca ser un trabajo compartido entre autoridades y padres de familia; un espacio de refl exión en donde fortalezcan habilidades que les permitan establecer una mejor re-lación con sus hijos y apoyarlos en su crecimiento personal y acadé-mico.
Es importante mencionar que las problemáticas comunes que presentan los adolescentes se deben a dos situaciones princi-palmente; la sobreprotección, es decir no dejarlos que crezcan, que se desarrollen, que tomen sus pro-pias decisiones, desde luego, con
madurez y responsabili-dad; y, el otro factor, es el abandono emocional, pensar que como ya cre-cieron, son completa-mente responsables; por lo que esperamos que a partir de este taller y de sus propias refl exiones asuman un papel dife-rente, de acompaña-
miento que permita a nuestros es-tudiantes ser personas integrales y alcanzar el compromiso planteado al ingresar al plantel, que fue termi-nar el bachillerato en tres años con un promedio que les dé acceso a la licenciatura de su preferencia.
De este modo, durante quince sesiones de tres horas, del 18 de agosto al 1 de diciembre, los par-ticipantes compartirán un espacio vivencial y dinámico, trabajarán en equipo y podrán externar sus emo-ciones, miedos, dudas o percep-ciones en torno a la educación de sus hijos, con el fi n de intercambiar esas experiencias, crear redes de apoyo y, con ayuda de los especia-listas, refl exionar y, en dado caso, cambiar ciertas actitudes para re-construir mejores relaciones fami-liares.
Los temas a tratar serán: Rela-ciones familiares, a cargo de Con-suelo Velázquez Méndez; Violen-cia, sexualidad y género, por Alicia Molina Maldonado; Comunicación, asertividad y autoestima, por Alma Delia Fernández García; Reencon-trándome con mi adolescente, por Alma Patricia López Hernández; y, Qué hay detrás de las adicciones, por el titular del departamento, Ri-cardo Laguna López. Ͽ
Comunidad cecehachera
1,400 31 de agosto de 2015 15Redoblan medidas de seguridad
en el Sendero escolarSusana Reyes Jiménez
Como resultado de poco más de cinco años de gestión de las au-toridades de la UNAM y del Plantel Sur con representantes del gobierno del Distrito Federal y de la delegación Coyoacán, en
junio pasado se llevó a cabo la recuperación de la vía pública de las in-mediaciones de este centro educativo, con la cual se ofrecen mayores medidas de seguridad a los integrantes de esta comunidad.
Entre las acciones están la re-cuperación del acceso por la calle Prolongación de c ataratas, retiro de puestos ambulantes, de es-combro y materiales, así como de basura y vehículos abandonados, entre otras, las cuales fueron lle-vadas a cabo por personal de la Secretaría de Seguridad Pública y la Dirección General de Jurídico y Gobierno, mediante las direc-ciones de Gobierno y General de Obras, además de las subdirec-ciones de Mercados y Vía pública, Mejoramiento urbano y Asistencia legal, entre otras instancias.
Al realizar un recorrido, a fi n de supervisar el cumplimiento de estas medidas, el pasado 13 de agosto, el delegado interino en Co-
yoacán, Salvador Frausto Navarro, señaló que estos trabajos buscan mejorar la calidad de vida de los estudiantes de este centro edu-cativo, de ahí que ofreció todo su apoyo para mantener estas condi-ciones e impulsar nuevos proyec-tos que contribuyan a tener un en-torno más seguro.
En su oportunidad, el director del Plantel Sur, Luis Aguilar Alma-zán, indicó que en diversas reunio-nes interinstitucionales se planteó la necesidad de mejorar dicho es-pacio, pues los puestos ambulan-tes sobre la banqueta y las case-tas telefónicas representaban un riesgo para los alumnos ya que impedían su acceso seguro a estas instalaciones, debido a que mu-
chos se veían en la necesidad de caminar por el arroyo vehicular con peligro a ser atropellados.
Al referirse a la calle Prolonga-ción de cataratas, dijo que luego de cinco años de gestiones se logró la recuperación de este espacio que agiliza la salida de los estudiantes del turno vespertino brindándose mayores medidas de seguridad al evitar que circulen por el parade-ro, “aparte del acceso principal, los alumnos pueden salir por la calle Zacatepetl. Asimismo, el retiro de los vendedores ambulantes per-mite un mejor desplazamiento de alumnos, profesores y trabajadores que circulan por este lugar”.
A la reunión asistieron la secre-taria general del Plantel Sur, Rosa María Villavicencio Huerta y el se-cretario administrativo, Gilberto Zamora Muñiz, así como integran-tes de la Comisión Local de Segu-ridad; el director general de Segui-miento y Evaluación Territorial de la Jefatura de Gobierno, Alejandro Martín Juárez Durán; el director de Gobierno, Eduardo Morales Domínguez y el asesor, Alejandro Orozco Hernández, entre otros. Ͽ
Más y mejor educación
1,400 31 de agosto de 201516 Remodelación del Área de Matemáticas y las canchas de basquetbol
Obras en benefi ciode la comunidad
Juan Carlos Ángeles Tello y Michelle Domínguez Granillo
Con el objetivo de ofrecer, no sólo un ambiente cómodo y funcional de trabajo, sino también agradable, el Área de Matemáticas del Plantel Vallejo fue remodelado completamente, además de que
se adquirió nuevo mobiliario, como escritorios, mesas y sillas, entre otros enseres de ofi cina.
El espacio fue inaugurado por Jesús Ceja Pizano, director del plantel, quien dijo que la remode-lación se logró gracias al apoyo de rectoría y de la dirección general del Colegio, recursos empleados en benefi cio de los profesores, para mejorar la educación y reper-cutir en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El nuevo mobiliario consiste en 20 sillas, una mesa grande de trabajo, 58 gavetas de almacena-miento, un mueble de cómputo con capacidad para cinco equipos y un mueble de madera con lava-bo. Además, cabe resaltar que el piso es también de madera.
Asimismo, explicó que mejorar el área de trabajo de los profesores contribuirá a crear un espacio que se transformará en una verdadera ágora, donde los docentes podrán reunirse a intercambiar experien-cias, a planear y preparar sus cla-ses y califi car los trabajos de los alumnos. “Un espacio de discu-sión, debate y análisis”, subrayó.
Milipsa Flores, jefa del Área de Matemáticas, turno matutino, dijo que además de la reestructuración, el área se amplió tres metros. “Este es un mayor espacio para que los profesores trabajen sus estrategias de clase y otros proyectos aca-démicos. Además, pueden venir a usar una de las computadoras,
descansar o convivir. Es importan-te que sigamos unidos en el traba-jo académico, que compartamos nuestras estrategias y experiencias por el bien del área”, aseveró a ma-nera de conclusión.
En el acto, estuvo también Joel Cuatianquis, jefe del Área de Mate-máticas del turno vespertino.
Espacios deportivos
Como parte de los trabajos de re-modelación, el 19 de agosto, las canchas deportivas del plantel se ti-ñeron de tonalidades azules y dora-das durante la reinauguración de las canchas de basquetbol con pisos totalmente remodelados y pinta-dos, para que los alumnos puedan disfrutar de instalaciones dignas.
Al acto, asistieron Jesús Ceja Pizano, director del plantel, acom-pañado de integrantes del cuerpo directivo; también Russell Cabrera
Más y mejor educación
1,400 31 de agosto de 2015 17González, secretario auxiliar del Departamento de Educación Fí-sica del CCH, y Yolitzma Bautista Hidalgo, coordinadora del Depar-tamento de Educación Física del turno matutino.
Para dar inicio a la ceremonia, Ceja Pizano habló sobre la impor-tancia de la educación física en la educación integral de los jóvenes y el uso de las nuevas instalaciones para mejorar la calidad de vida, la salud y las habilidades motrices. Expresó que hoy se debe seguir la máxima griega de Mente sana en cuerpo sano, ya que el ejercicio li-bera la energía, la imaginación y el
buen humor para hacer frente con alegría a los retos de la vida.
Por su parte, Yolitzma Bautista agradeció el apo-yo del titular de la institución y de su equipo directi-vo en el fomento del deporte. Más tarde, Russell Ca-brera dijo a los asistentes que “la educación física ayuda a mejorar aspectos cognitivos; somos nues-tro cuerpo y vivimos a través de la corporeidad”.
Para fi nalizar, los profesores del Departamento de Educación Física invitaron a los alumnos a inscribir-se a los equipos representativos en actividades como futbol, basquet-bol, voleibol y ajedrez. Ͽ
asiónpEnergía que impulsa el quehacer www.valor.unam.mx
Más y mejor educación
1,400 31 de agosto de 201518Aprueban convocatoria para comisiones dictaminadoras
César Alonso García Huitrón
Fueron aprobadas las distintas propuestas presentadas por las co-misiones permanentes del Consejo Técnico de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades en su sesión ordinaria cele-
brada el 20 de agosto, en la sala de juntas doctor Pablo González Casa-nova de la Dirección General de dicha dependencia.
En su primera sesión, después de las vacaciones administrati-vas, el pleno del Consejo Técnico decidió aceptar la propuesta de convocatoria para elegir a los re-presentantes ante las comisiones dictaminadoras de las áreas y de-partamentos académicos de los planteles y de la Dirección General de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, presen-
tada por la Comisión Permanente de Legislación y Elecciones.
También, fue aprobada la pro-puesta presentada por la Comisión Permanente de Asuntos del Per-sonal Académico, referente a los concursos de oposición abiertos y cerrados, las solicitudes de licen-cia, comisiones y disfrute de año o semestre sabático, entre otros asuntos académicos.
Por último, se autorizó la pro-puesta hecha por la Comisión Permanente de Evaluación, con-cerniente a los estímulos por equi-valencia al personal académico de carrera de nuevo ingreso al CCH. Ͽ
Si eres alumno o ex-alumno del CCH y aún no tienes tu certifi cado, puedes obtenerlo de manera parcial o integral.
Secretaría Estudiantil
Para tramitarlo comunícate al teléfono 5622-2343
o consulta la página WEB
http://www.cch.unam.mx/estudiantil/controlescolar
Más y mejor educación
1,400 31 de agosto de 2015 19CONVOCATORIA PARA PROYECTOS ACADÉMICOS DE LA INFOCAB 2016
A los profesores del CCH:
Asuntos destacados sobre la Convocatoria 2016 de Proyectos para la INFOCAB:
» La entrega de proyectos será primero en calidad de borrador a los Enlaces en los planteles sin concluir el envío a la DGAPA. El envío defi nitivo deberá ser hasta que los Responsables Académicos de los proyectos obtengan la asesoría necesaria y puedan así contar con el aval del Consejo Técnico.
» Es importante solicitar la asesoría del Secretario Administrativo del plantel para asegurar un buen manejo de las partidas presupuestales asignadas por los recursos solicitados en cada proyecto de acuerdo a las Reglas de Operación del Programa.
» Con límite al 4 de septiembre pueden ser enviados los proyectos por parte de los Enlaces de planteles, mediante correo electrónico y en papel (en calidad de borrador) a la Secre-taría General del Colegio para que las Comisiones Permanentes del Consejo Técnico los revisen y confi rmen su pertinencia o en su caso indiquen las adecuaciones o ajustes con-venientes.
» Las constancias-solicitudes con la fi rma del Responsable Académico, del Director del plantel y del Secretario Administrativo de cada proyecto registrado, serán enviadas por los enlaces de los planteles a la Secretaría General del CCH con límite al 17 de septiembre (el sistema de registro de la DGAPA se cierra el día lunes 21 a las 14:00 horas).
» Los proyectos que sean entregados en planteles y/o enviados a la Secretaría General del CCH después del 4 de septiembre, ya no podrán contar con el aval del Consejo Técnico (siendo éste un requisito indispensable) el cual sesionará probablemente el día 17 de sep-tiembre.
» Se notifi cará a los Responsables Académicos de los proyectos que el Consejo Técnico otorgue su aval y a los que no lo otorgue, cuáles sean los motivos.
» En cada plantel hay un número muy importante de profesores ya con amplia experiencia en la participación con proyectos en la INFOCAB por lo que pedir su opinión y recomenda-ciones será un gran aporte para presentar nuevos proyectos.
» Las reuniones informativas que se lleven a cabo en cada plantel con relación a los proyec-tos de la INFOCAB, pueden ser notifi cadas a la Secretaría General del Colegio y pueden ser difundidas para contar con la asistencia de profesores de otros planteles del Colegio.
Agosto de 2015
SECRETARÍA GENERAL DEL CCH
Más y mejor educación
1,400 31 de agosto de 201520
1,400 31 de agosto de 2015 21Uso de las TIC
1,400 31 de agosto de 201522Historias
de un saltimbanqui universitarioAndrés García Serafín
Como parte de las jornadas de bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso, la Dirección General de Atención a la Comunidad Univer-sitaria (DGACU) presentó, en días pasados, Saltimbanqui, un pro-
yecto escénico-musical, en la explanada cultural del Plantel Naucalpan.
El nombre de la agrupación está inspirado en los juglares que pre-gonaban noticias y espectáculos en las plazas públicas de la Europa medieval; Saltimbanqui está confor-mado por cuatro integrantes que no sólo hacen música, sino que practi-can también otras corrientes artísti-cas como el baile y la actuación.
“Tomamos la fi gura del juglar medieval que iba por las plazas contando cuentos y dando noti-cias. Lo hacía con un banquito en el que se subía para tener una ma-
yor perspectiva. Cuando venía la policía para detenerlo, él saltaba de su banquito y corría. Por eso se llama Saltimbanqui.”, expuso Jo-nathan Rojas, líder del proyecto.
El nombre completo del es-pectáculo es Historias de un sal-timbanqui universitario y lleva por hilo conductor de la historia a un joven que atraviesa por situacio-nes propias de los estudiantes. Es una narración musical y escénica que se nutre con las habilidades de sus componentes y que no se
limita a brindar solamente un con-cierto, sino que busca hacer partí-cipes a los asistentes. El proyecto está compuesto por Jonathan Ro-jas, Mireya González, Adrián Mar-tínez y Pred Ahiram. Saltimbanqui, actualmente, realiza una gira por múltiples espacios universitarios, inició en julio y concluirá el 30 de septiembre. Ͽ
Arte y cultura
1,400 31 de agosto de 2015 23Música
CONCURSO: Y TÚ... ¿QUÉ TAL CANTAS LAS RANCHERAS? BASES EN EL DEPARTAMENTO DE DIFUSIÓN CULTURAL DE TU PLANTEL. MAYORES INFORMES AL CORREO ELECTRÓNICO: <[email protected]>.
Danza
2° ENCUENTRO DE FOLKLOR, EN EL CENTRO CULTURAL UNIVERSITARIO (PLANTELES VALLEJO Y ORIENTE)19 Y 20 DE SEPTIEMBRE. ORGANIZA LA DIRECCIÓN DE DANZA DE LA UNAM.
Cine
CURSO: LEER EL CINE, PLANTEL AZCAPOTZALCO
M AYORES INFORMES AL 5622 2385 EXTENSIONES 372 Y 373.
Literatura
CURSO-TALLER DE PROMOTORES A LA LECTURA Y NARRADORES ORALES
DIFUSIÓN CULTURAL UNAM Y UNIVERSO DE LETRAS, PROGRAMA DE FOMENTO A LA LECTURAPLANTELES ORIENTE, SUR Y VALLEJOM AYORES INFORMES AL 5622 2385 EXTENSIONES 372 Y 373.
Visitas guiadas
EXPOSICIÓN JEREMY DELLER. EL IDEAL INFINITAMENTE VARIABLE DE LO POPULAR
MUSEO UNIVERSITARIO ARTE CONTEMPORÁNEODEL 22 DE AGOSTO DE 2015 AL 7 DE FEBRERO DE 2016.
EXPOSICIÓN: LÍNEAS DE LA NO LIBERTAD
CENTRO CULTURAL TLATELOLCOM AYORES INFORMES AL 5622 2385 EXTENSIONES 372 Y 373DE 10 A 18 HORAS.
Cajón de sastre
TALLER ITINERANTE DEL MUSEO UNIVERSITARIO ARTE CONTEMPORÁNEO: OBSERVATORIO DE LA SEXUALIDAD
PLANTEL AZCAPOTZALCO1 DE SEPTIEMBRE A LAS 13 HORAS.
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Cartelera Agosto-Septiembre 2015
