distribuição de apresentação de trabalhos em sessão de ... · esclarecimento: os trabalhos...
TRANSCRIPT
Distribuição de apresentação de trabalhos em sessão de comunicação oral e pôster
As salas de sessão de comunicação oral terão disponível projetor multimídia
para apresentação;
Esclarecimento: os trabalhos não constantes na listagem de aprovados e na
distribuição de apresentação foram reprovados por pareceristas, visto que não
atendiam as normas estabelecidas;
Na sessão de comunicação oral, cada trabalho deverá ser apresentado,
rigorosamente, em 15 minutos, sendo que os 15 minutos finais serão para a
discussão conjunta de todos os trabalhos apresentados;
As salas identificadas de 1 a 8 terão sua localização no centro de eventos,
durante o VI CBMEE.
09/11/2011 Comunicação Oral
SALA 1 – 08h00min às 09h45min
Área Temática 9 - Habilidades sociais e problemas de comportamento na educação
especial.
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DA TERAPIA OCUPACIONAL ATRAVÉS DO
BRINCAR DIANTE DA INDISCIPLINA ESCOLAR.
EDUCAÇÃO ESCOLAR PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: O
DESENVOLVIMENTO CULTURAL EM DISCUSSÃO.
INTERVENÇÃO EM HABILIDADES SOCIAIS COMUNICATIVAS NO
DISTÚRBIO ESPECÍFICO DE LINGUAGEM: ESTUDO DE CASO.
CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTAIS DOS ALUNOS DAS SÉRIES
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE DOURADOS/MS.
LEVANTAMENTO DOS ÍNDICES DE PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO
MANIFESTADOS EM ESCOLAS PÚBLICAS DE DOURADOS/MS.
SALA 2 – 08h00min às 09h45min
Área Temática 12 - A educação especial no contexto hospitalar.
A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO PARA A CLASSE
HOSPITALAR.
GRUPO “TO NA ARTE” – A CONVIVÊNCIA NA DIVERSIDADE HUMANA.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E HOSPITALIZAÇÃO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
DA PRÁTICA PEDAGÓGICA JUNTO À CRIANÇA HOSPITALIZADA.
A CLASSE HOSPITALAR NA CONCEPÇÃO DE SEUS USUÁRIOS.
INTERVALO – 09h45min às 10h00min
SALA 1 - 10h00min às 12h30min
Área Temática 1 - O processo inclusivo na educação e sociedade.
CONTEXTUALIZAÇÃO DA SÍNDROME DE DOWN NA ESPANHA, NO BRASIL
E NOS ESTADOS UNIDOS: IDENTIFICANDO ASSOCIAÇÕES, PROGRAMAS E
PESQUISAS DESENVOLVIDAS.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE DE UMA PRÁTICA COLABORATIVA.
A FORMAÇAO DOCENTE NA ESCOLARIZAÇÃO DO ESTUDANTE
DIFERENTE/DEFICIENTE NO ENSINO COMUM.
HABILIDADES NECESSÁRIAS AO PROFESSOR DO ENSINO REGULAR PARA
PROMOVER A INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS.
SALAS DE APOIO PEDAGÓGICO: UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA.
AS CONTRIBUIÇÕES DA PESQUISA COLABORATIVA PARA INCLUSÃO DE
ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN.
OS PROFESSORES E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS À LUZ DOS
PROCESSOS DE INCLUSÃO/EXCLUSÃO EM EDUCAÇÃO.
SALA 2 - 10h00min às 12h30min
Área Temática 2 - Políticas Públicas na Educação Especial.
A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO MUNICÍPIO DE AQUIDAUANA – MS: UM
ESTUDO DOS SEUS INDICADORES.
REFLEXOS DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA CONCEPÇÃO
DE PROFESSORES PARA MEDIAR CONHECIMENTOS EM CRIANÇAS COM
SÍNDROME DE DOWN.
O FINANCIAMENTO PÚBLICO DAS INSTITUIÇÕES NÃO-ESTATAIS DE
EDUCAÇÃO ESPECIAL EM CAMPO GRANDE – MS (2001-2005).
A POLÍTICA DE PERSPECTIVA INCLUSIVA PARA A FORMAÇÃO DE
PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NO INSTITUTO FEDERAL DE
SANTA CATARINA (IF-SC).
A ACESSIBILIDADE E A EDUCAÇÃO: UM DIREITO CONSTITUCIONAL
COMO BASE PARA UM DIREITO SOCIAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA.
PUBLICIZAÇÃO/PRIVATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO PARANÁ:
GESTÃO REQUIÃO (2003-2010).
SALA 1 – 14h00min às 15h45min
Área Temática 13 - Avaliação, diagnóstico e prevenção de deficiências.
AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DE ALUNOS RESPIRADORES ORAIS EM
PROBLEMAS ADITIVOS.
ANÁLISE DO USO DE INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO PARA CRIANÇAS
USUÁRIAS DE COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA.
AVALIAÇÃO DA SENSIBILIDADE TÁTIL EM CRIANÇAS COM SÍNDROME
DE DOWN: REVISÃO DE LITERATURA.
NOVOS OLHARES PARA UMA AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA DO DEFICIENTE
INTELECTUAL.
AVALIAÇÃO DA ESCRITA DE ALUNO DO ENSINO MÉDIO COM PARALISIA
CEREBRAL.
SALA 2 – 14h00min às 15h45min
Área Temática 2 - Políticas Públicas na Educação Especial.
AS POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO ESTADO DE
MATO GROSSO DO SUL.
APRENDENDO COLABORATIVAMENTE A MEDIAR O ENSINO DO ALUNO/A
COM SÍNDROME DE DOWN: PESQUISA-AÇÃO COM OS PROFESSORES DA
CLASSE REGULAR.
POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: O CONCEITO DE
INCLUSÃO EM CONSTRUÇÃO.
ESCOLARIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA: VERSÕES E
INSERÇÕES.
APRENDENDO COLABORATIVAMENTE A MEDIAR O ENSINO DO ALUNO/A
COM SÍNDROME DE DOWN: PESQUISA-AÇÃO COM OS PROFESSORES DA
CLASSE REGULAR.
INTERFACE DA EDUCAÇÃO ESPECIAL COM A EDUCAÇÃO DO CAMPO:
ANÁLISE DO CENSO ESCOLAR DE QUATRO MUNICÍPIOS PAULISTAS.
INTERVALO - 15h45min às 16h00min
SALA 1 – 16h00min às 18h30min
Área Temática 1 - O processo inclusivo na educação e sociedade.
A INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NA ESCOLA REGULAR E A
POSSIBILIDADE DE REDIMENSIONAR ELEMENTOS DO PROCESSO
EDUCACIONAL ESCOLARIZADO.
ADENTRAR O CURRÍCULO PARA (DES) FAZER OS NÓS: A LEGITIMIDADE
DA INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA.
ALUNOS SURDOS NO ENSINO SUPERIOR: UMA DISCUSSÃO NECESSÁRIA.
A INCLUSÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR.
O OLHAR DOS GESTORES COM RELAÇÃO A INCLUSÃO DE ALUNOS COM
NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NAS CLASSES COMUNS DO
ENSINO REGULAR.
NARRATIVAS DE EXPERIÊNCIAS DOCENTES: A INCLUSÃO ESCOLAR DE
PEDRO, UM ESTUDANTE AUTISTA.
LITERATURA E DIFERENÇAS: UMA LEITURA SOBRE O “PAPA DOS
LOUCOS” NA OBRA “O CORCUNDA DE NOTRE-DAME”, DE VICTOR HUGO.
SALA 2 - 16h00min às 18h30min
Área Temática 1 - O processo inclusivo na educação e sociedade.
INTERAÇÃO MEDIADA ENTRE ALUNOS VIDENTES E ALUNOS COM
DEFICIÊNCIA VISUAL: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA DE BASE
VIGOTSKIANA PARA A INCLUSÃO ESCOLAR.
ANÁLISE DAS CONDIÇÕES DE INCLUSÃO DE ALUNOS CEGOS OU COM
BAIXA VISÃO, MATRICULADOS NO ENSINO REGULAR DA EDUCAÇÃO
BÁSICA.
UMA PROPOSTA DIFERENCIADA PARA ENSINAR LEIS DE NEWTON EM
TURMAS INCLUSIVAS.
A REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E A PRODUÇÃO DE
CONHECIMENTO NA ÁREA DE COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E
COMPLEMENTAR DE 2005 A 2011: O ESTADO DA ARTE.
O PROFESSOR DE APOIO DO ENSINO FUNDAMENTAL E OS DESAFIOS
VIVENCIADOS EM SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.
INCLUSÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: O OLHAR DA ESCOLA.
CONCEPÇÕES SOBRE INCLUSÃO E EXCLUSÃO: LICENCIANDOS DE
EDUCAÇÃO FÍSICA EM FOCO.
09/11/2011 PÔSTER - 18h00min às 19h00min
Área Temática 1 - O processo inclusivo na educação e sociedade.
PRECONCEITO, INDIVÍDUO E CULTURA: REFLEXÕES SOBRE O PROCESO DE INCLUSÃO DE
STUDANTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS.
TAREFAS DE CASA NO CONTEXTO DA INCLUSÃO ESCOLAR.
EDUCAÇÃO ESPECIAL EM AÇÃO FORMAÇÃO CONTINUADA EM
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL – CONTRIBUIÇÕES PARA
UMA PRÁTICA INCLUSIVA.
NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS: RESSIGNIFICAÇÃO DE UMA ESCOLA
ESPECIAL.
O PLANEJAMENTO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA.
SUPORTES EDUCACIONAIS PARA ALUNOS COM NECESSIDADES
ESPECIAIS: CONTEXTUALIZANDO O ESPAÇO DA SALA DE RECURSOS.
LETRAMENTO, INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS E A ANÁLISE DE UM PROGRAMA DE
INICIAÇÃO A DOCÊNCIA.
ATITUDES SOCIAIS DE PROFESSORES E ALUNOS DA UNIVERSIDADE
FEDERAL DO MARANHÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO DE ALUNOS COM
DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR.
EXPERIÊNCIAS DE ENSINO DE MATEMÁTICA PARA DEFICIENTES VISUAIS
NO BRASIL HOJE.
ACESSO E PERMANÊNCIA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA
MODALIDADE A DISTÂNCIA: AÇÕES DA ASSESSORIA DE INCLUSÃO –
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA/CAMPO GRANDE/MS.
AS PRÁTICAS EDUCATIVAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL
ENVOLVENDO CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS
ESPECIAIS.
A LEITURA DE HISTORIA INFANTIL POR ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL E DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NO ENSINO
FUNDAMENTAL.
POLITICAS E PRÁTICAS INCLUSIVAS NOS ESPAÇOS DE EDUCAÇÃO NÃO
FORMAL.
POLITICAS E PRÁTICAS INCLUSIVAS NOS ESPAÇOS DE EDUCAÇÃO NÃO
FORMAL.
O ENSINO DA MATEMÁTICA E OS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): REFLEXÕES
INICIAIS.
CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DOS PROFESSORES NO PROCESSO DE
INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN: UM ESTUDO
DE CASO.
ENSINO COLABORATIVO COM PROFESSORAS QUE ATENDEM ALUNOS
COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA REDE REGULAR DE ENSINO
MUNICIPAL: UMA ANÁLISE PRELIMINAR.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: O ENSINO COLABORATIVO COMO FACILITADOR
DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA NA REDE
MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO.
DEFICIÊNCIA E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ANÁLISE DA
INCLUSÃO E DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA REDE PÚBLICA
DO MUNICÍPIO DE ARARAQUARA.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: AÇÕES DE
ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL, UNIDADE
UNIVERSITÁRIA DE PARANAÍBA (2006-2009).
INSTITUIÇÕES DE ABRIGO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
INSTELECTUAL: MAPEAMENTO NO ESTADO DE SÃO PAULO.
INVESTIGANDO A ORDEM DO DISCURSO ESCOLAR FRENTE Á EDUCAÇÃO
INCLUSIVA: QUAL É O DISCURSO DOS EDUCADORES REGULARES SOBRE
A CHAMADA ESCOLA DE TODOS?
ANÁLISE DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS
ESPECIAIS EM ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE LONDRINA (2007 A
2010).
INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR:
ACESSO E PERMANÊNCIA.
ESTRUTURAÇÃO DE ATIVIDADES ESTIMULADORAS PARA O
DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA EM JOVENS COM SÍNDROME DE DOWN.
INTERSECÇÃO ENTRE RELAÇÕES DE GÊNERO E EDUCAÇÃO ESPECIAL.
AS PRÁTICAS EDUCATIVAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL
ENVOLVENDO CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS
ESPECIAIS.
A PESQUISA NA GRADUAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DA PRÁXIS PARA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA.
ATIVIDADES FÍSICAS ADAPTADAS E PESSOAS COM DEFICIÊNCIA:
INICIATIVAS DO PROJETO DE EXTENSÃO UNIAMA.
Área Temática 2 - Políticas Públicas na Educação Especial.
ASPECTOS HISTÓRICO -POLÍTICOS NAS TESES E DISSERTAÇÕES SOBRE O
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: 2000 A 2009.
O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO BRASIL: UMA
ANÁLISE DOS INDICADORES EDUCACIONAIS.
A INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NA REDE REGULAR DE ENSINO DO
MUNICÍPIO DE JAPERI/RJ: REFLEXÇÕES SOBRE AS PRÁTICAS E AS
POLÍTICAS.
INTERSECÇÃO ENTRE RELAÇÕES DE GÊNERO E EDUCAÇÃO ESPECIAL.
O TRABALHO DOCENTE NA CLASSE COMUM DO ENSINO FUNDAMENTAL
COM OS ALUNOS DA MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL: PRIMEIRAS
APROXIMAÇÕES.
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: UMA ANÁLISE DAS ÊNFASES
TEMÁTICAS E DO CORPO DOCENTE DO VI SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO
INCLUSIVA EM FLORIANÓPOLIS/SC.
INCLUSÃO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO PARA TODOS DE
PAULO FREIRE.
OBSERVATÓRIO DE POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL DOS
MUNICÍPIOS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO.
POLÍTICAS PÚBLICAS E ESCOLARIZAÇÃO: ANÁLISE DAS MATRÍCULAS
DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO
ESTADO DO PARANÁ .
MENOS DO MESMO: A PEDAGOGIA VISUAL NA CONSTRUÇÃO DA L2.
Área Temática 4 – Educação, reabilitação, deficiência e novas tecnologias.
ANÁLISE DO PROGRAMA DE EQUOTERAPIA: 2009-2011.
O MÉTODO HALLIWICK PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL.
EQUOTERAPIA: IMPLICAÇÕES NOS ASPECTOS PSICOMOTORES DE
CRIANÇAS COM TDAH.
AVALIAÇÃO POSTURAL DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL.
IMPORTÂNCIA DA EQUOTERAPIA NA REABILITAÇÃO DE INDIVÍDUOS
COM LESÃO MEDULAR.
PROPRIEDADES FÍSICAS DE RECURSOS PEDAGÓGICOS E/OU ADAPTADOS
E SUAS IMPLICAÇÕES: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA.
ORIENTAÇÕES FISIOTERÁPICAS A MÃES DE ADOLESCENTES COM
PARALISIA CEREBRAL GRAVEMENTE COMPROMETIDOS.
O USO DA TECNOLOGIA ASSISTIVA COMO RECURSO FACILITADOR DO
PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO MUNICÍPIO DE ROCHEDO-MS.
O MÉTODO BRAILLE E O DEFICIENTE VISUAL: EM BUSCA DE UM NOVO
CAMINHO PARA O ATO DE LER E ESCREVER.
RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM SURDEZ:
SUGESTÕES COMPARTILHADAS POR UMA BOLSISTA PIBID.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DE EDUCADORES:
CONTRIBUIÇÕES DE BOLSISTAS PIBID EM CONTEXTOS INCLUSIVOS.
O COMPUTADOR COMO RECURSO PARA PRODUÇÃO TEXTUAL DE
ESTUDANTE COM PARALISIA CEREBRAL: DESAFIOS FRENTE À
REALIDADE AMAZÔNICA.
AVALIAÇÃO DE ASPECTOS PSICOMOTORES EM JOVENS E ADULTOS COM
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL ANTES E APÓS UM PROGRAMA DE
EDUCAÇÃO FÍSICA.
EFETIVIDADE DA GAMETERAPIA NO CONTROLE POSTURAL DE UMA
CRIANÇA COM PARALISIA CEREBRAL HEMIPLEGICA ESPASTICA.
EDUCAÇÃO ESPECIAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA COM O ENSINO DA
ARTE NA APAE DE FLORIANÓPOLIS.
A COMUNICAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS:
UTILIZAÇÃO DA NATAÇÃO COMO ELEMENTO DA CULTURA CORPORAL
DE MOVIMENTO.
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM E LETRAMENTO PARA ALUNOS
COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
DESCRIÇÃO DAS HABILIDADES E DIFICULDADES EM LEITURA E ESCRITA
DE UMA CRIANÇA COM DIAGNÓSTICO DUVIDOSO DE SÍNDROME DE
ASPERGER.
SOBRE OS DESENHOS DE TRÊS MENINOS CEGOS – ANÁLISE E PROPOSTA
TIPOLÓGICA.
AUTOAVALIAÇÃO DO USO DE RECURSOS DE INFORMÁTICA POR
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL.
A CONCEPÇÃO DAS PESSOAS COM HEMIPARESIA EM RELAÇÃO À
ATIVIDADE FISICA E A QUALIDADE DE VIDA NOS PROGRAMAS DE
EXTENSÃO DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO FISICA (FAEFI-UFU).
O IMPACTO PSICOSSOCIAL DO USO DO RECURSO DE TECNOLOGIA
ASSISTIVA EM ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL.
POLÍTICA DE INCLUSÃO DAS PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS
DA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA-UCB.
ATIVIDADES PSICOMOTORAS E LÚDICAS NA PROMOÇÃO DA QUALIDADE
DE VIDA DE IDOSOS INTITUCIONALIZADOS.
EDUCAÇÃO, INCLUSÃO E TICS: O USO DE TECNOLOGIAS DA
INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO RECURSO PARA INCLUSÃO DE
DEFICIENTES AUDITIVOS.
PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO – QUE FERRAMENTA É ESTA?
EQUILÍBRIO EM CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL EM FASE
ESCOLAR.
TRANSPONDO FRONTEIRAS PARA FAVORECER A COMUNICAÇÃO E A
INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM AUTISMO, ASPERGER E ANGELMAN.
INCLUSÃO NA DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA EM INSTITUIÇÃO DE ENSINO
SUPERIOR PARTICULAR DO ESTADO DE RONDÔNIA.
A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UM
ESTUDO SOBRE O PLANO DE DESENVOLVIMENTO PSICOEDUCACIONAL
INDIVIDUALIZADO.
ESTRATÉGIAS PARA AVALIAÇÃO E ESCOLHA DO ASSENTO E DO
POSICIONAMENTO NO USO DA COMUNICAÇÃO SUPLEMENTAR E
ALTERNATIVA.
AVALIAÇÃO DAS HABILIDADES FUNCIONAIS DE CRIANÇAS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS.
SOFTWARES DE ACESSIBILIDADE DOSVOX E VIRTUAL VISION E A
EQUIPARAÇÃO DE OPORTUNIDADES.
ROMPENDO BARREIRAS E CRIANDO NOVOS CAMINHOS PARA
FAVORECER A COMUNICAÇÃO E A INCLUSÃO ESCOLAR DE UM ALUNO
COM TGD.
10/11/2011 COMUNICAÇÃO ORAL
SALA 1 – 08h00min às 09h45min
Área Temática 1 - O processo inclusivo na educação e sociedade.
O PERFIL DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL QUE FREQÜENTA
A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, SEGUNDO CONCEPÇÕES DO
PROFESSOR DA EJA.
MATERIAIS ADAPTADOS PARA ENSINO DE BIOLOGIA COMO RECURSOS
DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL.
EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA: A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE
PROFESSORES E A INCLUSÃO ESCOLAR DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA.
A VISÃO DO ALUNO NA INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
AUDITIVA NA ESCOLA REGULAR.
AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM POR CRIANÇAS SURDAS: DESAFIOS DA
ESCOLA INCLUSIVA.
CONCEPÇÕES DE PAIS SOBRE A ESCOLA DE SEUS FILHOS:
CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO INCLUSIVO.
SALA 2 – 08h00min às 09h45min
Área Temática 1 - O processo inclusivo na educação e sociedade.
O PROCESSO INCLUSIVO NA EDUCAÇÃO E NA SOCIEDADE: ATUANDO EM
REDES.
A INCLUSÃO ESCOLAR EM QUESTÃO: QUAIS OS DESAFIOS E
PERSPECTIVAS DA ATUALIDADE?
PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA FRENTE À
INCLUSÃO DE ALUNOS CEGOS NA REDE REGULAR DE ENSINO.
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E A INCLUSÃO
DE ALUNOS COM HIPERATIVIDADE.
INCLUSÃO ESCOLAR: O QUE DIZEM, SENTEM E PENSAM OS
PROFESSORES.
PROGRAMA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA (PIBID): DESAFIOS SOBRE A
FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES PARA ATUAREM EM EJA COM
ALUNOS COM DEFICIENCIA.
SALA 3 – 08h00min às 09h45min
Área Temática 3 - Esporte: da iniciação ao rendimento.
CONTRIBUIÇÃO DO HANDEBOL EM CADEIRA DE RODAS (HCR) NO
ASPECTO MOTIVACIONAL DE ATLETAS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA.
LEVANTAMENTO BIBLIOGRAFICO SOBRE EDUCAÇÃO FISICA E AUTISMO.
PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM EM DEFICIENTES INTELECTUAIS:
UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO ATRAVÉS DO KUNG FU.
CONVERGÊNCIAS ENTRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO
FÍSICA E O PROCESSO DE INCLUSÃO.
SALA 4 – 08h00min às 09h45min
Área Temática 4 – Educação, reabilitação, deficiência e novas tecnologias.
ELABORAÇÃO DE ATIVIDADES PARA AVALIAÇÃO DE UMA ALUNA COM
PARALISIA CEREBRAL.
ETAPAS PARA ELABORAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO PARA AFERIR
CONCEPÇÕES SOBRE INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA EM
AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.
ANÁLISE DO USO DA PULSEIRA DE PESO E INCLINAÇÃO DA SUPERFÍCIE
DA MESA NO DESEMPENHO MOTOR DE UMA CRIANÇA COM ATAXIA:
ESTUDO-PILOTO.
O TRABALHO CONJUNTO COM UM ALUNO DE BAIXA VISÃO NA EAD: NA
VIVÊNCIA DA DIFERENÇA A CONSTRUÇÃO DE PERSPECTIVAS
INCLUSIVAS.
UTILIZAÇÃO DE SOFTWARES EDUCATIVOS PARA ALUNOS COM
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: CONHECIMENTO DE PROFESSORES DE
ENSINO FUNDAMENTAL I SOBRE COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA.
PROCEDIMENTO DE REFORÇO DIFERENCIAL DE COMPORTAMENTOS
ALTERNATIVOS NA EDUCAÇÃO: ANÁLISE DE PUBLICAÇÕES.
SALA 5 – 08h00min às 09h45min
Área Temática 8 - Formação de recursos humanos para atuação em educação especial.
IDENTIDADE SURDA: QUESTÕES LEVANTADAS PELOS PROFISSIONAIS
SURDOS DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DO RIO DE JANEIRO.
MOTIVAÇÃO EM PROFESSORES ESPECIALIZADOS NA ÁREA DE
EDUCAÇÃO ESPECIAL.
FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ATENDIMENTO À DIVERSIDADE.
SOCIOLINGUÍSTICA EDUCACIONAL E O PROFESSOR
ALFABETIZADOR/LETRADOR DE SURDOS – UMA FORMAÇÃO
NECESSÁRIA.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO
FUNDAMENTAL: QUESTÕES RELACIONADAS AO AUTISMO.
CONHECIMENTO DOS PROFESSORES ACERCA DA TECNOLOGIA
ASSISTIVA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO REGULAR.
SALA 6 – 08h00min às 09h45min
Área Temática 8 - Formação de recursos humanos para atuação em educação especial.
ATUAÇÃO DE PROFESSORES DAS SALAS MULTIFUNCIONAIS DE UM
MUNICÍPIO DO INTERIOR DO ESTADO DO TOCANTINS.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA ETNIA KAINGANG PARA O
ATENDIMENTO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL.
DESAFIOS DE PROFESSORES DE UM ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL
NO ENSINO SUPERIOR: A REALIDADE DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE
LAVRAS (UFLA).
O IMPACTO DA DISCIPLINA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO
INCLUSIVA NOS ALUNOS DE LICENCIATURAS.
A FORMAÇÃO DE INTÉRPRETES DE LIBRAS PARA UM SERVIÇO DA
EDUCAÇÃO ESPECIAL. O QUE OS CURRÍCULOS DE CURSOS DE
ESPECIALIZAÇÃO EM LIBRAS TÊM A NOS REVELAR?
INCLUSÃO E FORMAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS EM EDUCAÇÃO
ESPECIAL: ASSUNTOS EM EVIDÊNCIA NAS EDIÇÕES DO CONGRESSO
BRASILEIRO MULTIDISCIPLINAR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL.
SALA 7 – 08h00min às 09h45min
Área Temática 6 - A pessoa com deficiência no contexto do trabalho: formação e
inserção profissional.
INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO MERCADO DE TRABALHO:
TEMAS SOBRE A CULTURA ORGANIZACIONAL E TECNOLOGIA.
A INSERÇÃO DO SURDO NO MERCADO DE TRABALHO NO MUNÍCIPIO DE
ITABAIANA/SE.
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO NO PARANÁ E A
INSERÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA NO MUNDO DO TRABALHO:
REFLEXÕES ACERCA DA FORMAÇÃO MERCADOLÓGICA.
COMPROMETIMENTO ORGANIZACIONAL E QUALIDADE DE VIDA NO
TRABALHO: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE PESSOAS COM E SEM
DEFICIÊNCIA.
CUSTOMIZAÇÃO DE UM POSTO DE TRABALHO EM UMA SECRETARIA DE
ESCOLA: ESTUDO DE CASO.
SALA 8 – 08h00min às 09h45min
Área Temática 14 - Serviços de educação especial.
A SALA DE RECURSOS: ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES AO PROCESSO DE
INCLUSÃO ESCOLAR DOS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL.
ATUAÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORAS DAS SALAS DE RECURSOS
MULTIFUNCIONAIS PRÉ-ESCOLARES.
EDUCAÇÃO NO CONTRATURNO: OFERTA ESPECIALIZADA PARA
ESTUDANTES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS.
INCLUSÃO DE SURDOS NA ESCOLA: O PAPEL DO PROFISSIONAL
INTÉRPRETE FRENTE A ESSE DESAFIO.
O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO ROTEIRO PARA INVESTIGAÇÃO DO
COMPORTAMENTO ADAPTATIVO E SUA APLICABILIDADE NO PLANO DE
EDUCAÇÃO INDIVIDUALIZADO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL
INTERVALO – 09h45min às 10h00min
SALA 1 - 10h00min às 12h30min
Área Temática 1 - O processo inclusivo na educação e sociedade.
A PRODUTIVIDADE DO PENSAMENTO DA DIFERENÇA E DA ESTÉTICA
PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL: DIÁLOGOS POSSÍVEIS.
A INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA A PARTIR DA
PERSPECTIVA TEÓRICA DE ERVING GOFFMAN.
MATRÍCULAS DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA ANÁLISE DOS INDICADORES
EDUCACIONAIS BRASILEIROS E DO PARANÁ.
POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS DE INCLUSÃO ESCOLAR: UM
ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO
ENSINO REGULAR.
O INTÉRPRETE DE LÍNGUA DE SINAIS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO
INCLUSIVA: UMA ANÁLISE DO DISCURSO DO EDUCANDO SURDO SOB O
OLHAR FOUCAULTIANO.
AS PRÁTICAS EDUCATIVAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL
ENVOLVENDO CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS
ESPECIAIS.
SALA 2 - 10h00min às 12h30min
Área Temática 2 - Políticas Públicas na Educação Especial.
POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇAO INCLUSIVA: UM NOVO OLHAR
SOBRE A FORMAÇÃO DO TRADUTOR E INTÉRPRETE DE LÍNGUA DE
SINAIS/LINGUA PORTUGUESA.
INCLUSÃO NO CONTEXTO DA EXCLUSÃO: DESVELANDO O REAL.
DISCURSO DOS PROFESSORES DE APOIO DO ESTADO DE GOIÁS.
AS POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: DA SEGREGAÇÃO AO DESAFIO
DA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO BÁSICA NO PARANÁ.
ACESSIBILIDADE NOS ESPAÇOS PÚBLICOS.
ANÁLISE DOS INDICADORES EDUCACIONAIS DO MUNICÍPIO - PÓLO DE
MARINGÁ-PR.
SALA 3 - 10h00min às 12h30min
Área Temática 4 – Educação, reabilitação, deficiência e novas tecnologias.
JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL:
CARACTERÍSTICAS DO COMPORTAMENTO SOCIAL, DA COMUNICAÇÃO
ORAL E DA COMUNICAÇÃO ESCRITA NA VISÃO DE SEUS RESPONSÁVEIS.
PERCEPÇÃO DAS FAMÍLIAS A RESPEITO DO PERFIL COMUNICATIVO DE
CRIANÇAS E JOVENS USUÁRIOS DE COMUNICAÇÃO SUPLEMENTAR E
ALTERNATIVA.
CARACTERIZAÇÃO DA ACESSIBILIDADE DE ESCOLAS COM ALUNOS COM
PARALISIA CEREBRAL MATRICULADOS.
ESTUDO DO DESEMPENHO MOTOR EM CRIANÇAS COM DIFICULDADE DE
APRENDIZAGEM EM ATIVIDADES GRAFOMOTORAS.
OS PROFESSORES DA EJA E O PROCESSO DE INCLUSÃO DE ESTUDANTES
COM NECESSIDADES ESPECIAIS: UM ESTUDO DE CASO.
CONCEPÇÕES DE PAIS SOBRE A ESCOLA DE SEUS FILHOS:
CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO INCLUSIVO.
SALA 4 - 10h00min às 12h30min
Área Temática 5 - Brincar: desenvolvimento e aprendizagem.
PROTOCOLO PARA AVALIAÇÃO DA ACESSIBILIDADE DO PARQUE
INFANTIL DAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
ASPECTOS APRENDIDOS PELOS PAIS E/OU CUIDADORES SOBRE COMO
ESTIMULAREM O DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA
VISUAL NA PRIMEIRA INFÂNCIA NOS MICROSSISTEMAS FAMILIARES.
BRINQUEDOS ADAPTADOS À DEFICIÊNCIA VISUAL PARA A PRIMEIRA
INFÂNCIA.
O ENSINO DE LIBRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A BRINCADEIRA COMO
FACILITADORA DO APRENDIZADO.
PERCEPÇÃO DOS PAIS SOBRE A CAPACIDADE DE BRINCAR DE UMA
CRIANÇA COM ANOMALIA CROMOSSÔMICA.
FORMAS DE ATUAÇÃO DO ADULTO NA BRINCADEIRA EM GRUPO DE
CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL.
SALA 5 - 10h00min às 12h30min
Área Temática 8 - Formação de recursos humanos para atuação em educação especial.
ESPECIALISTAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL OU GENERALISTAS? A
FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DE INCLUSÃO
ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA.
LUTAS E ARTES MARCIAIS PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS:
FORMAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
ADAPTADA.
CARACTERIZAÇÃO DA PRODUÇÃO MONOGRÁFICA EM CURSOS DE
EDUCAÇÃO FÍSICA SOB A ÓTICA DA INCLUSÃO.
EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS POR ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR NA CIDADE DE UBERLÂNDIA –
MG.
INCLUSÃO EDUCACIONAL NA UNIVERSIDADE: ESTUDO SOBRE A AÇÃO
DOCENTE PARA ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS.
INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS EM CLASSES COMUNS: PERCEPÇÕES DE
GRADUANDOS DO CURSO DE PEDAGOGIA.
SALA 6 - 10h00min às 12h30min
Área Temática 7 - Família, sociedade e deficiência.
O PAPEL DO PROFESSOR NA RELAÇÃO COM AS FAMÍLIAS DE CRIANÇAS
PRÉ-ESCOLARES INCLUÍDAS.
COMO PROMOVER O SUCESSO ESCOLAR DA CRIANÇA INCLUÍDA:
OPINIÃO DOS PAIS.
A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) NA INFÂNCIA:
O PAPEL DA FAMÍLIA.
A INTERFACE ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE
CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL.
A PALAVRA E A FALA COMO CONSTITUIDORES DO SUJEITO NA CULTURA
GUARANI: INFLUÊNCIAS NAS CONCEPÇÕES SOBRE A SURDEZ.
DIÁLOGO COM OS PAIS SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA.
ENVOLVIMENTO PATERNO DE PRÉ-ESCOLARES COM DEFICIÊNCIA.
SALA 7 - 10h00min às 12h30min (AT11 e AT2)
Área Temática 11 - Altas habilidades/superdotação: identificação e intervenção.
NAAH/S LONDRINA – A IMPLANTAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE UM SERVIÇO
DE ATENDIMENTO AO ESTUDANTE COM ALTAS HABILIDADES/
SUPERDOTAÇÃO NO NORTE DO PARANÁ.
O PROFESSOR NO PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO DE ESTUDANTES COM
COMPORTAMENTO DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO EM
ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO NA CIDADE DE MANAUS:
PONTOS E CONTRAPONTOS.
IDENTIFICAR PARA INCLUIR: A DUPLA NECESSIDADE EDUCACIONAL
ESPECIAL.
Área Temática 2 - Políticas Públicas na Educação Especial.
POLÍTICAS E PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: ESTRATÉGIAS DE
NORMALIZAÇÃO E GOVERNAMENTO?
TENSÕES E DESAFIOS A PARTIR DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
NA PERSPECTIVA INCLUSIVA.
POLÍTICAS DE INCLUSÃO ESCOLAR EM GOIÁS:
O PAPEL DOS PROFESSORES DE APOIO.
SALA 8 - 10h00min às 12h30min
Área Temática 7 - Família, sociedade e deficiência.
CUIDADORES DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA ATENDIDAS EM
INSTITUIÇÃO FILANTRÓPICA: CARACTERÍSTICAS, PERCEPÇÕES E
PARTICIPAÇÃO DE INTERVENÇÃO EM GRUPO.
SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA SENSORIAL: ANÁLISE DO
PROGRAMA ATENDIMENTO DOMICILIAR & FAMÍLIAS APOIADAS.
A FAMÍLIA DE ESTUDANTES SURDOS: E A IMPORTÂNCIA DA
COMUNICAÇÃO EM LIBRAS PARA PROCESSO DE APRENDIZAGEM.
JAJAPO JAIKUAA JAIKO AWÃ - SABER, FAZER E CONVIVER: O PROCESSO
INCLUSIVO DE UM ALUNO GUARANI SURDO.
CONCEPÇÕES DE SEXUALIDADE E ACESSO A INFORMAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
O CEGO E A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DO CORPO.
FAMÍLIA E SEXUALIDADE NA VOZ DE UMA MULHER COM PARALISIA
CEREBRAL.
SALA 1 – 14h00min às 15h45min
Área Temática 1 - O processo inclusivo na educação e sociedade.
LÍNGUA DE SINAIS NA EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO DE PESSOAS COM
SURDEZ.
A AÇÃO DA UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ –
UTFPR – NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE PESSOAS COM SURDEZ.
A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL NA
INCLUSÃO DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS.
CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE A
INCLUSÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: O OLHAR DO ALUNO.
MOMENTO INCIAL DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: ESTRATÉGIAS
PARA O ENSINO INCLUSIVO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA.
SALA 2 – 14h00min às 15h45min
Área Temática 2 - Políticas Públicas na Educação Especial.
ARRANJOS INSTITUCIONAIS PARA ATENDIMENTO À EDUCAÇÃO
ESPECIAL: O OLHAR A PARTIR DE UM MUNICÍPIO PAULISTA.
POLÍTICAS PARA A INCLUSÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA:
ANALISANDO EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS NUMA ESCOLA REGULAR DO
MUNICIPIO DE CAMPINA GRANDE.
INDICADORES EDUCACIONAIS DA DEFICIÊNCIA VISUAL NO MUNICÍPIO
DE LONDRINA.
INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO SISTEMA REGULAR DE
ENSINO: UMA ANÁLISE DAS PUBLICAÇÕES DA REVISTA NOVA ESCOLA.
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO ENSINO
MÉDIO: PERCALÇOS DA INVISIBILIDADE.
ANÁLISE DA DISTRIBUIÇÃO DAS
SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS NO BRASIL.
SALA 3 – 14h00min às 15h45min
Área Temática 4 – Educação, reabilitação, deficiência e novas tecnologias.
ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIA ASSISTIVA: CONCEPÇÕES DE
PROFESSORES/CURSISTAS EM FÓRUNS DE DISCUSSÃO.
O USO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NO PROCESSO EDUCACIONAL
INCLUSIVO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO MÉDIO.
AÇÕES DO PROGRAMA DE APRIMORAMENTO PROFISSIONAL DE TERAPIA
OCUPACIONAL DA FACULDADE DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS.
COMPORTAMENTOS ADEQUADOS E INADEQUADOS EM PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA: CAPACITAÇÃO DE PROFISSIONAIS POR MEIO DE
UM INSTRUMENTO INFORMATIZADO.
CONTRIBUIÇÕES DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO PARA A PROMOÇÃO
DA SAÚDE MENTAL: SOFTWARE DE CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES.
CONTEXTOS DE REFERÊNCIA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE
CONCEITOS DE ESTUDANTES COM CEGUEIRA CONGÊNITA.
SALA 4 – 14h00min às 15h45min
Área Temática 8 - Formação de recursos humanos para atuação em educação especial.
FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO: ANÁLISE DOS RECURSOS E
ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA TORNAR A EDUCAÇÃO INCLUSIVA.
FORMAÇÃO DOCENTE PARA SUPORTE À INCLUSÃO SOCIAL DE JOVENS E
ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
“EM TEMPO DE INCERTEZAS”: ELEMENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO NA
FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA A EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO ESPECIAL.
O ENSINO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: OS
DESAFIOS NA FORMAÇÃO DE UMA EQUIPE DE TRABALHO.
A FORMAÇÃO INICIAL NO UNIVERSO ESCOLAR: PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL.
REFLEXÕES SOBRE O TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E
HIPERATIVIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR.
SALA 5 – 14h00min às 15h45min
Área Temática 8 - Formação de recursos humanos para atuação em educação especial.
A SOCIOLINGUÍSTICA EDUCACIONAL E O PROFESSOR
ALFABETIZADOR/LETRADOR DE SURDOS – UMA FORMAÇÃO
NECESSÁRIA.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA INCLUSÃO E AUTISMO:
IMPLEMENTAÇÕES DE UMA PRÁTICA EM SERVIÇO.
CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE PORTUGUÊS SOBRE SURDEZ E
ALUNO SURDO NUM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA.
PREPARAÇÃO DE PROFESSORES POR MEIO DE CICLOS DE ESTUDOS
VISANDO A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
ATUAÇÃO DOCENTE FRENTE AO ESTUDANTE COM NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS, NA UFRN.
CAPACITAÇÃO DE PROFISSIONAIS ATRAVÉS DE INSTRUMENTO
INFORMATIZADO EM ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA.
SALA 6 – 14h00min às 15h45min
Área Temática 6 - A pessoa com deficiência no contexto do trabalho: formação e
inserção profissional.
O PROFESSOR SURDO NO ENSINO DE LIBRAS NA UNIVERSIDADE
TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ-UTFPR.
SATISFAÇÃO NO TRABALHO: OS PONTOS DE VISTA DE TRABALHADORES
COM DEFICIÊNCIA MENTAL E DE SEUS ENCARREGADOS.
A CONCRETIZAÇÃO DO DIREITO AO TRABALHO E AS PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UMA ANÁLISE A PARTIR DA SITUAÇÃO DA
CIDADE DE OSASCO/SP.
O PROFESSOR SURDO NO ENSINO DE LIBRAS NA UNIVERSIDADE
TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ.
SALA 7 – 14h00min às 15h45min
Área Temática 10 - Transtornos globais de desenvolvimento nos diferentes níveis de
escolarização.
EU SINTO, TU SENTES, ELE SENTE: UM ESTUDO DE CASO SOBRE
TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO.
ENSINO COLABORATIVO E A INCLUSÃO DO ALUNO COM AUTISMO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL.
COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA NA ESCOLA: UM NOVO OLHAR SOBRE A
ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNOS GLOBAIS DO
DESENVOLVIMENTO.
A INCLUSÃO ESCOLAR E O PROFESSOR DE APOIO EM SALA.
O PROFESSOR DE APOIO EM SALA: REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA NO
COTIDIANO ESCOLAR.
SALA 8 – 14h00min às 15h45min
Área Temática 11 - Altas habilidades/superdotação: identificação e intervenção.
IDENTIFICAR PARA INCLUIR: A DUPLA NECESSIDADE EDUCACIONAL
ESPECIAL.
ESTIMULANDO POTENCIAIS E TALENTOS DE INDIVÍDUOS COM
COMPORTAMENTOS DE ALTAS HABILIDADES: DA IDENTIFICAÇÃO AO
ATENDIMENTO EDUCACIONAL.
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (DECRETO 6.571/08) E
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: A DISTÂNCIA ENTRE
IMPLANTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO.
LEVANTAMENTO DE CRIANÇAS COM INDICADORES DE ALTAS
HABILIDADES.
INTERVALO - 15h45min às 16h00min
SALA 1 – 16h00min às 18h30min
Área Temática 1 - O processo inclusivo na educação e sociedade.
ALUNOS COM BAIXA VISÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS- EJA.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE
INICIAL DOS CURSOS DE LICENCIATURA DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS
DO ESTADO DE SÃO PAULO.
ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS
ESPECIAIS NO MUNICÍPIO DE ARARAS: ANÁLISE DE INDICADORES DO
CENSO ESCOLAR.
AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA EJA: O QUE AS PESQUISAS MOSTRAM?
INTÉRPRETE DE LIBRAS, PROFESSOR INTÉRPRETE... AFINAL, QUAL A
FUNÇÃO QUE DEVE SER DISSEMINADA?
SALA 2 – 16h00min às 18h30min
Área Temática 4 – Educação, reabilitação, deficiência e novas tecnologias.
MÍDIA, LINGUAGEM E INCLUSÃO DOS SURDOS: A INFLUÊNCIA DO
DISCURSO NA SOCIEDADE MODERNA.
ATUAÇÃO COLABORATIVA COMO MEIO DE IMPLEMENTAÇÃO DA
TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA ALUNOS COM DEFICIENCIA FÍSICA NA
EDUCAÇÃO INFANTIL.
CAPACITAÇÃO DE PAIS ATRAVÉS DE PROGRAMA EDUCATIVO
INFORMATIZADO: ANÁLISE FUNCIONAL E REFORÇAMENTO
DIFERENCIAL DE COMPORTAMENTOS ALTERNATIVOS (DRA).
DESCRIÇÃO DAS HABILIDADES E DIFICULDADES EM LEITURA E ESCRITA
DE UMA CRIANÇA COM DIAGNÓSTICO DUVIDOSO DE SÍNDROME DE
ASPERGER.
O ATENDIMENTO EDUCACIONAL COMUM E ESPECIALIZADO DE UM
ALUNO CEGO DA REDE MUNICIPAL DE ANGICAL - BA: DESENCONTROS
RUMO À INCLUSÃO.
ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
SALA 3 – 16h00min às 18h30min
Área Temática 14 - Serviços de educação especial.
ENTRE FAZERES E SABERES SINGULARES: A SALA DE INTEGRAÇÃO E
RECURSOS.
PROFESSOR DE APOIO, SEU PAPEL E SUA ATUAÇÃO NA ESCOLARIZAÇÃO
DE ESTUDANTES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS EM
GOIÁS.
UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO SOBRE AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
PROPOSTAS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA.
SERVIÇO DE INTERPRETAÇÃO EDUCACIONAL PARA ALUNOS SURDOS NA
EDUCAÇÃO BÁSICA DE ESCOLAS PÚBLICAS DE SÃO PAULO: UM SERVIÇO
EM CONSTRUÇÃO.
10/11/2011 PÔSTER - 18h00min às 19h00min
Área Temática 3 - Esporte: da iniciação ao rendimento.
A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR EM MEIO AO MOVIMENTO DA INCLUSÃO
ESCOLAR EM CORUMBÁ (MS).
DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL POR
MEIO DA CORRIDA DE ORIENTAÇÃO.
TÊNIS EM CADEIRA DE RODAS: PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA A
INICIAÇÃO NA MODALIDADE.
Área Temática 5 - Brincar: desenvolvimento e aprendizagem.
ATIVIDADE LÚDICA ADAPTADA PARA A CRIANÇA COM DÉFICIT NO
DESEMPENHO MOTOR.
UM ESTUDO A RESPEITO DA LEITURA DE ALUNOS COM DIFICULDADES
ESCOLARES FREQUENTADORES DE SALA DE RECURSOS.
A ACIEPE “BRINQUEDOTECA PARA TODOS” COMO ESPAÇO DE
FORMAÇÃO DOCENTE.
O BRINCAR, O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR E A APRENDIZAGEM
Área Temática 6 - A pessoa com deficiência no contexto do trabalho: formação e
inserção profissional.
CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA PARA ALUNOS COM
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: QUEM É FORMANDO E FORMADOR, OU
SEJA, QUEM ESTÁ ENSINADO E QUEM ESTÁ APRENDENDO?
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: UM
LEVANTAMENTO DE TESES E DISSERTAÇÕES.
PROJETO LABORATÓRIO DE CAPACITAÇÃO PARA DEFICIENTES VISUAIS
E AUDITIVOS: ACESSIBILIDADE DIGITAL E INSERÇÃO NO MERCADO DE
TRABALHO.
INCLUSAO LABORAL: PERSPECTIVAS DE APLICAÇAO DE PDPI PARA
ALUNA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E SURDEZ.
OS CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA CIDADE DE LONDRINA E
ANÁLISE DAS CONDIÇÕES PARA A INCLUSÃO DE PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA.
MAPEAMENTO DE CURSOS PROFISSIONALIZANTES LICENCIADOS NA
CIDADE DE LONDRINA COM VISTA PARA O ATENDIMENTO DE PESSOAS
COM DEFICIÊNCIA.
CONDIÇÕES DIFICULTADORAS DA INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PESSOAS
COM DEFICIÊNCIA E INTERVENÇÕES PRELIMINARES NUMA EMPRESA
LONDRINENSE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA.
Área Temática 7 - Família, sociedade e deficiência.
ADOÇÃO E ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NA
PERSPECTIVA DOS PAIS ADOTIVOS.
TERAPIA CORPORAL: UM PROJETO DE EXTENSÃO DA FACULDADE DE
EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA QUE
ATENDE PAIS E CUIDADORES DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA.
FAMÍLIAS DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA E REDES SOCIAIS.
CONCEPÇÕES DE DEFICIÊNCIA: HISTÓRIAS DE MÃES CUIDAORAS QUE
PARTICIPAM DO CAP DE FEIRA DE SANTANA.
A CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN E SUA FAMÍLIA.
UM ESTUDO DA TRAJETÓRIA ESCOLAR DE JOVENS COM SÍNDROME DE
DOWN.
A INFLUÊNCIA DAS RELAÇÕES SOCIAIS NO DESENVOLVIMENTO DE
ESCOLARES COM BAIXA VISÃO.
DIFERENTES ENFOQUES DAS RELAÇÕES FAMILIARES: SUPERPROTEÇÃO
E ABANDONO.
A DÍADE PAI-FILHO COM DEFICIÊNCIA ADUTIVA.
LEMBRANÇAS DE VIDA: A VOZ DE UMA PESSOA COM DEFICIÊNCIA.
EVASÃO ESCOLAR DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL DO
ENSINO REGULAR: RELATO DE EXPERIÊNCIAS.
A NOTÍCIA DO DIAGNÓSTICO DA SÍNDROME DE DOWN E A IMPORTANCIA
DA INTERVENÇÃO JUNTO AOS PAIS.
Área Temática 8 - Formação de recursos humanos para atuação em educação
especial.
CONTRIBUIÇÕES DA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL À INCLUSÃO DA
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA NA ESCOLA REGULAR.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A LEGISLAÇÃO ATUAL PARA O
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO.
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM (DA) NA ESCOLA: CONTRADIÇÕES E
PERSPECTIVAS NA FORMAÇÃO DOCENTE PARA A AFIRMAÇÃO DA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA.
POLÍTICAS E PRÁTICAS INCLUSIVAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL.
LEVANTAMENTO DE INDICADORES DE QUALIDADE PARA INCLUSÃO
ESCOLAR: RELATO DE UMA PROPOSTA PARA O MUNICÍPIO DE
ARARAQUARA.
PRÁTICAS CULTURAIS EM ALFABETIZAÇÃO: FORMAÇÃO E ATUAÇÃO
DOCENTE EM CONTEXTOS DIFERENCIADOS.
RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NUMA PERSPECTIVA DE FORMAÇÃO
CONTINUADA DE DOCENTES PARA ATENDIMENTO À DIVERSIDADE DO
ALUNADO: RELATO DE UMA PESQUISA COLABORATIVA.
AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO RECEBIDA PELO PSICÓLOGO NA
GRADUAÇÃO PARA ATUAR COM PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
UTILIZANDO O QEAPPD.
PROFESSORES DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EDUCAÇÃO DO CAMPO:
ALGUNS ASPECTOS SOBRE A DOCÊNCIA.
CONHECIMENTO DE PROFESSORES DE 1º A 5 ANO SOBRE O TRANSTORNO
DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE.
INCLUSÃO ESCOLAR E FORMAÇÃO DOCENTE NA SEMED/SÃO LUÍS:
EXPERIÊNCIAS NA CIDADE DE 400 ANOS.
VIVÊNCIAS ACADÊMICAS COM FOCO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA
PERSPECTIVA DA BIDOCÊNCIA.
OFICINAS DE RECURSOS DE ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIA ASSISTIVA
NO CURRÍCULO DAS LICENCIATURAS DA UERJ.
FORMAÇÃO DE EQUIPES COLABORATIVAS: UM CAMINHO PARA A
INCLUSÃO ESCOLAR RESPONSÁVEL
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A LEGISLAÇÃO ATUAL PARA O
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO.
RELATO DE EXPERIÊNCIA: ACOMPANHANTE TERAPÊUTICO COM
ADULTO AUTISTA.
PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA EDUCADORES DA
EDUCAÇÃO INFANTIL EM DOURADOS/MS ATUAÇÃO NO MÓDULO
SÍNDROME DE ANGELMAN.
O PROJETO DE EXTENSÃO NOS CURSOS DE LICENCIATURAS DA UTFPR: O
DESAFIO NA ELABORAÇÃO DO OBJETO DE APRENDIZAGEM EM
EDUCAÇÃO INCLUSIVA.
O PAPEL DO FUTURO INTÉRPRETE: A CONTRIBUIÇÃO PARA A INCLUSÃO
SOCIAL.
CONHECIMENTO DO EDUCADOR SOBRE SEU PAPEL PERANTE A CRIANÇA
QUE SOFRE DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA.
A ADEQUAÇÃO DAS CONDIÇÕES DE ENSINO DA SALA DE AULA PARA A
INCLUSÃO ESCOLAR DE UMA CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN.
Área Temática 9 - Habilidades sociais e problemas de comportamento na educação
especial.
INDICATIVOS DE HABILIDADES SOCIAIS E PROBLEMAS DE
COMPORTAMENTO DE ESCOLARES POR PROFESSORES.
CARACTERIZAÇÃO DO REPERTÓRIO DE HABILIDADES SOCIAIS
EDUCATIVAS DE PAIS DE CRIANÇAS COM TDAH.
RELATO DE TRABALHO EFETUADO EM CRIANÇAS COM DIFICULDADES
ACENTUADAS DE APRENDIZAGEM: EXPERIÊNCIA OBTIDA EM ESTÁGIO
SUPERVISIONADO NO MUNICIPIO DE SÃO CARLOS.
Área Temática 10 - Transtornos globais de desenvolvimento nos diferentes níveis
de escolarização.
A EDUCAÇÃO ESPECIAL COMO SUPORTE AO PROCESSO DE INCLUSÃO
ESCOLAR DE ALUNOS COM AUTISMO.
O CURRÍCULO FUNCIONAL NATURAL E O MECANISMO DA IMITAÇÃO:
CAMINHOS PARA A INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO COM AUTISMO.
ALUNO COM TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO NO ENSINO
MÉDIO: PARCERIA E POSSIBILIDADES.
INCLUSÃO DE AUTISTAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.
Área Temática 11 - Altas habilidades/superdotação: identificação e intervenção.
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO DE
ARTIGOS PUBLICADOS EM REVISTAS INDEXADAS.
DUPLA NECESSIDADE EDUCATIVA ESPECIAL - A COMUNICAÇÃO
MEDIADA E O ESTÍMULO AO DESENVOLVIMENTO DE
POTENCIALIDADES.
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: DA CONCEPÇÃO AO
ENCAMINHAMENTO DE ALUNOS À SALA DE APOIO A PARTIR DA
INDICAÇÃO PELOS PROFESSORES.
UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA SALAS DE RECURSOS DE ALTAS
HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO.
Área Temática 12 - A educação especial no contexto hospitalar.
RELATOS DOS FAMILIARES SOBRE ALUNO COM EXPOSIÇÃO AO ÁLCOOL
DURANTE A GESTAÇÃO.
Área Temática 13 - Avaliação, diagnóstico e prevenção de deficiências.
UTILIZAÇÃO DA MEDIDA CANADENSE DE DESEMPENHO OCUPACIONAL
(COPM): UMA REVISÃO DE LITERATURA.
AVALIAÇÃO DE HABILIDADES SOCIAIS E ACADÊMICAS NO ENSINO
FUNDAMENTAL: INTERVENÇÕES PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA.
CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO ATENDIDA PELO SERVIÇO DE
ACONSELHAMENTO GENÉTICO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE
LONDRINA NOS ANOS DE 2005 A 2010.
Área Temática 14 - Serviços de educação especial.
UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO SOBRE AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
PROPOSTAS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA.