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DISEÑO DEL CURRÍCULUM: CONCEPTUALIZACIONES E IMPLICACIONES Marta Sibaja Madrigal, B26395 Yi Tien Tseng, B26715 Amador Guarro Pallas

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Page 1: Diseño del currículum

DISEÑO DEL CURRÍCULUM: CONCEPTUALIZACIONES E IMPLICACIONES

Marta Sibaja Madrigal, B26395Yi Tien Tseng, B26715

Amador Guarro Pallas

Page 2: Diseño del currículum

ANALOGÍAS DEL DISEÑO CURRICULAR

Sockett (1976)

• Primera: Diseño de una casa: El arquitecto puede ser flexible su de acuerdo con las necesidades del cliente.

• Segunda: Receta de cocina: “toques personales”

• Tercera: Diseño de un avión: todo esta previsto de ante mano y los aparatos producidos son replicas de prototipo.

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CONCEPTUALIZACIÓN

“Proceso de toma de decisiones para la elaboración del currículum, previo a su desarrollo, que configure flexiblemente el espacio instructivo donde se podrán en práctica, mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje del que el proyecto curricular es su visión anticipada”

Resaltan los siguientes atributos:

1- Proceso de toma de decisiones2- Anticipación a la puesta en practica del currículum 3- Configuración flexible de un espacio instructivo

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1- Proceso de toma de decisiones

• Procesual• Algunos enfoques niegan la posibilidad de diseñar el currículum• Es más una situación de solución de problemas que una aplicación

lineal de ciertos contenidos (Kerr, 1983)• Pone énfasis en los procesos internos que intervienen en las

operaciones de diseño, ya que se ve sometido a múltiples influencias• Diseño se currículum → macro problema ↔ diseñador →

solucionador

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2- Anticipación a la puesta en practica del currículum Se refiere tanto a la necesidad de publicar el proyecto educativo, que es el currículum con antelación en su práctica, como en la previsión de esa práctica

3- Configuración flexible de un espacio instructivoSe refiere tanto a las metas, fines o ideas que caracterizan al proyecto curricular, como a las posibles vías para su consecución.

Page 6: Diseño del currículum

ASPECTOS IMPLÍCITOS EN EL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

Base teórica• Utilización de modelos teóricos: interpretación particular de de la

enseñanza y currículum.

• Puede ser un instrumento conceptual.

• Establecimiento de interrelaciones.

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ASPECTOS IMPLÍCITOS EN EL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

Procesos ideológicos y científicos• Implica determinantes éticos, políticos, científicos y tecnológicos

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ASPECTOS IMPLÍCITOS EN EL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

Multiplicidad de niveles• Zabalza (1986) distingue 5 niveles de diseño curricular:1. Estado2. Autonomías3. Comarcas4. Municipio5. Escuela

Macrodiseño MicrodiseñoNiveles de decisión política:• Establecimiento de ciclos

de escolarización• Determinación de áreas y

asignaturas

1. Estado (M.E.C)2. Comunidad autónoma

Niveles de decisión docente:• Contextualización del

currículum

1. Centros o Departamentos Universitarios

2. Ciclos3. Profesor grupo

Page 9: Diseño del currículum

FASES Y ELEMENTOS DEL DISEÑO

I. Fase de análisis: consideración de propósitos y condiciones.

1. Valoración de la necesidades2. Enunciación provisional de objetivos de enseñanza3. Diagnóstico inicial4. Formulación de objetivos de enseñanza5. Análisis de contenidos y habilidades

Page 10: Diseño del currículum

II. Fase de síntesis: organización de condiciones y medios

1. Organización didáctica de contenidos y habilidades2. Selección y diseño de estrategias de enseñanza3. Selección y diseño de medios 4. Selección de estrategias organizativas

III. Fase de evaluación5. Selección de modelos y selección y diseño de técnicas de

evaluación

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REMARQUES Y RECONSIDERACIONES DE AUTOR DEL LIBRO

• El currículum

“El diseño tiene como cliente al alumno, pero como mercancía el currículum”

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REMARQUES Y RECONSIDERACIONES DE AUTOR DEL LIBRO

Acepciones:1. Acepción etimológica: recorrido2. Identificado con contenidos: contenidos de aprendizaje.3. Identificados con contenidos y objetivos: estructuración.4. Identificado con contenidos, objetivos y motodología: descripción

del diseño curricular.5. Identificado con proyecto y aplicación: análisis de la realidad.6. Nuestra posición: autonomía de cada escuela elabora su

currículum

Page 13: Diseño del currículum

REMARQUES Y RECONSIDERACIONES DE AUTOR DEL LIBRO

• El diseño curricular hace referencia a la metodología, contenidos de enseñanza y objetivos.

• El diseño instruccional parte de la propuesta del diseño curricular para especificar los contenidos y los objetivos, a determinar los procedimientos metodológicos para alcanzar esos objetivos.

Page 14: Diseño del currículum

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

• Hernández, P.(1998) Diseñar y enseñar: teoría y técnica de la

programación y del proyecto docente. Madrid: Narcea S. A. De ediciones.

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GRACIAS