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Disciplina: GEOGRAFIA - 6º Ano

Professora: Solange

Orientações Gerais – 1ª Etapa/2016

Conteúdos previstos Habilidades e Competências

Cap. 01 - As paisagens do mundo:

O que é paisagem?

A paisagem e as marcas do tempo.

A paisagem e as desigualdades sociais.

- Descrever elementos representativos de

mudanças e permanências em uma dada

paisagem;

- Relacionar informações que permitem a

percepção dos diferentes tipos da paisagem;

- Compreender que a paisagem é reveladora de

aspectos que caracterizam determinado espaço

geográfico;

- Levantar hipóteses que expliquem as mudanças

ocorridas na paisagem a partir de observação de

imagens;

- Compreender que o espaço geográfico é dinâmico

e que, por isso, as paisagens sofrem

transformações ao longo da história;

- Reconhecer diferentes formas de construção do

espaço geográfico.

Cap. 06 - A Terra no Universo:

Sistema Solar.

- Identificar a Terra como um dos astros do

Universo que faz parte da galáxia chamada de

Via Láctea.

- Reconhecer, em textos ou ilustrações, diferentes

procedimentos científicos utilizados para explicar o

surgimento do planeta Terra.

- Descrever, por meio de textos e ilustrações,

evidências apontadas pela ciência como

representativas da formação do planeta Terra.

- Identificar as características singulares das

diferentes camadas da Terra.

Cap. 07- Forma e movimentos da Terra:

Movimento aparente do sol.

- Estabelecer a relação entre a luz solar, o

movimento de rotação da Terra e a sucessão dos

dias e das noites.

- Relacionar o movimento de translação da Terra à

ocorrência das estações do ano.

- Relacionar a esfericidade do planeta aos

diferentes horários existentes em todo o globo

terrestre.

- Perceber, através da inclinação do eixo da Terra,

as diferenças de iluminação solar em cada um

dos hemisférios.

Cap. 08 - A superfície e o interior da Terra:

Superfície terrestre: o espaço que ocupamos no

Universo;

Dinâmica terrestre.

- Reconhecer as diferenças entre a Terra e os

demais planetas do Sistema Solar.

- Relacionar o movimento de rotação da Terra à

parte externa do planeta.

- Reconhecer o conceito de fóssil e sua importância

para entender a história da superfície terrestre.

- Relacionar a diferença entre tempo geológico e

tempo histórico.

- Reconhecer o fundamento e a teoria das placas

tectônicas.

Teia Interdisciplinar

Tema: PLANETA TERRA - SUSTENTABILIDADE

Possibilidades interdisciplinares:

Geografia/ Ciências/História.

Abertura do tema Universo será realizada com observação de imagens dos astros, dando enfoque à

importância do sol para a vida na Terra.

Abordaremos a classificação dos solos no espaço mundial e no Brasil, a teoria das placas tectônicas e a

relação entre tempo geológico e tempo histórico.

Trabalhar com a classificação das rochas, formação dos fósseis e tipos de solo.

Em História será discutida a importância dos fósseis para o estudo da Pré-História, as formas de trabalho

de arqueólogos e paleontólogos além da datação de carbono.

Dicas e orientações de estudo

• Faça a leitura do capítulo indicado antes da aula;

• Identifique as palavras desconhecidas e relacione os significados;

• Fique atento durante a aula e procure participar das discussões e debates;

• Realize os exercícios propostos, leia os textos sugeridos, participe dos debates, analise os gráficos,

mapas e tabelas.

Procedimentos Avaliativos

R1=10,0

AV1: 6,0; Atividades Diversificadas:4,0

R2=10,0

AV2: 8,0; Processo: 2,0 (Realização e apresentação de tarefas de forma organizada e cuidadosa,

responsabilidade, participação individual, participação em grupo, organização e zelo pelo caderno,

conduta).

Cálculo da nota da etapa:

(R1+R2)/2=NE

Referências Bibliográficas

VESENTINI, W. J. VLACH, V. Geografia: Ensino Fundamental 2 – Projeto Teláris. 2 ed. São Paulo:

Ática, 2015.

Dicas: revistas e filmes.

Revistas: Veja, Época, Superinteressante, Revista Geográfica, e outras.

http://www.ibge.gov.br/home/

http://www.greenpeace.org/brasil/pt/

http://www.agb.org.br/

http://www.sbpcnet.org.br/site/

http://portal.mec.gov.br/

http://www.ibge.gov.br/home/

http://www.greenpeace.org/brasil/pt/

http://www.agb.org.br/

http://www.sbpcnet.org.br/site/

http://portal.mec.gov.br/

Disciplina: MATEMÁTICA - 6º ANO

Professore: Rodrigo Muniz


Conteúdos previstos Competências Habilidades

Unidade 2

Operações com

números naturais

Resolver situações-problema

envolvendo os diferentes

significados da adição e da

subtração;

Realizar cálculo mental

envolvendo adição e

subtração;

Reconhecer e aplicar as

propriedades da adição e

subtração;

Utilizar os conhecimentos de

cálculo para resolver

problemas de contagem;

Utilizar tecnologias

disponíveis como recurso

para ampliar o conhecimento

sobre operações com

números naturais e resolver

expressões numéricas.

Calcular o resultado da adição de

números naturais utilizando

diversos recursos como algoritmo,

cálculo mental e calculadora;

Resolver problemas com números

naturais envolvendo diferentes

significados da adição: Juntar e

acrescentar;

Identificar as Propriedades da

adição: associativa, comutativa e

elemento neutro;

Calcular o resultado de uma

subtração de números naturais

utilizando recursos como algoritmo

usual, algoritmo da decomposição

e cálculo mental;


naturais envolvendo diferentes

significados da subtração: tirar,

completar e comparar.

Unidade 3

Geometria: as formas

do mundo

Reconhecer que sólidos

geométricos (poliedros

regulares) são formados pela

composição de figuras planas

(polígonos regulares);

Ser capaz de construir os

sólidos e interpretar as

figuras planas que os

compõem;

Relacionar o estudo dos poliedros

com seu cotidiano e seu meio.

Unidade 5

Números racionais na

forma fracionária

Ampliar conhecimento sobre

os números racionais

representados na forma

fracionária;

Compreender os diferentes

significados associados a

esse tipo de número, com

base na sua utilização no

contexto social e na análise

de alguns problemas

históricos;

Identificar, interpretar e

utilizar diferentes

representações dos números

racionais indicadas por

diferentes notações,

vinculando-as contextos

matemáticos e não

matemáticos.

Identificar, comparar e localizar

um número racional na forma

fracionária na reta numérica;

Identificar na fração: numerador,

denominador e seus significados;

Compreender a diferença entre os

conjuntos dos números naturais e

racionais;

representar na forma de fração

dados expressos na forma de

porcentagem.

Unidade 6

Números racionais na

forma decimal

Ampliar o conhecimento

sobre números racionais

representados na forma

decimal e construir novos

significados para eles, com

base na sua utilização no

Identificar as frações decimais e

representá-las em figuras e em

números com vírgula;


racionais expresso na forma

decimal e de fração decimal;

contexto social e na análise

de alguns problemas

históricos que motivaram sua

invenção;

Identificar, interpretar e

utilizar os números racionais

na forma de decimal,

vinculando-os a contextos

matemáticos e não

matemáticos;

Ler, ordenar e comparar

números decimais;

Reconhecer que o número

decimal pode representar

parte de uma figura e

conseguir expressá-lo;

Operar números decimais

usando o algoritmo

convencional, cálculo mental

e arredondamento;

Resolver situações-problema

que envolvem operações com

números decimais.

Determinar ordenação e

comparação de números decimais;

Compreender a necessidade dos

números racionais representados

na forma decimal e sua aplicação

no cotidiano;

Representar, escrever e operar

com números decimais;

Fazer usos de estratégias distintas

para operar com números

decimais;

Resolver situações-problema do

cotidiano relacionadas com

números decimais;

Praticar adição e subtração

mentalmente, incluindo os

números com vírgulas.


Possibilidade interdiciplinares

Matemática/Arte: Elaboração de um papiro egípcio ilustrado com o nome e a data de nascimento do

aluno (dia, mês e ano).


Mantenha seu caderno organizado e atualizado, assim terá nele uma fonte norteadora de seus estudos;

Procure estudar antecipadamente os conteúdos: traga eventuais dúvidas e questionamentos;

Apresente as atividades propostas nas datas previstas; empenhe-se tanto nas tarefas propostas em

sala como as para casa;

Acompanhe a correção das tarefas: pergunte, traga dúvidas, ela são partes preciosas no processo de

aprendizagem;

O gabarito do final do livro é uma ferramenta muito útil, faça uso adequado; procure consultá-lo

apenas ao final do desenvolvimento do exercício.


Em cada etapa teremos no mínimo três provas, cada uma valendo 10,0 (dez) pontos. Ao final da etapa,

somam-se as notas destas provas a atividades e processo e divide-se por 5, calculando a nota da etapa.

Cálculo da notada etapa:

(AV1 + AV2 + AV3 + At + Pr)/5 = NE

Referências bibliográficas

BONJORNO, J. R. Projeto Athos, 6º Ano. 1. ed. São Paulo: FTD, 2014.


www.calculemais.com.br

www.rachacuca.com.br

www.somatematica.com.br

http://www.calculemais.com.br/

http://www.rachacuca.com.br/

http://www.somatematica.com.br/

Disciplina: ARTE - 6º Ano

Professora: Angela Rosa


Conteúdos previstos Habilidades e Competências

Carteira de Identidade Visual - Carteira de

Identidade Visual

- Selecionar e organizar esteticamente imagens

que o represente.

Preservação cultural- obras e patrimônios - Compreender a importância de se preservar

obras e patrimônios culturais; - Conhecer algumas obras preservadas e lugares

históricos de Goiás, Brasil e do mundo.

Arte Rupestre e grafite - Arte rupestre e

grafite

- Estabelecer relações entre os desenhos rupestres

e a produção do grafite nos dias de hoje.

Arte Egípcia - Arte Egípcia - Conhecer e utilizar os hieróglifos para escrever

mensagens;

- Identificar os aspectos estéticos da cultura grega:

joalheria, arquitetura, pintura, escrita e

escultura.

Logo do JOIA - Logo do JOIA - Produzir um desenho para participar do concurso

da logo do JOIA.


Tema: ARTE RUPESTRE/ARTE EGÍPCIA/LOGO DO JOIA


Arte/História: Conhecer e identificar aspectos estéticos, culturais e históricos do período Pré-Histórico.

Produção de um trabalho prático com imagens rupestres contando uma História sem palavras.

Arte/História: Produção de trabalho prático com a criação de elementos da cultura egípcia: joalheria,

maquiagem, arquitetura entre outros.

Arte/Matemática: Elaboração de um papiro egípcio ilustrado com o nome e a data de nascimento do

aluno (dia, mês e ano).

Arte/Educação Física: Elaboração e produção de uma proposta visual para participar do concurso da

Logo do JOIA


• Registrar, na forma de texto escrito e releituras, sensações pessoais sobre os conteúdos estudados;

• Pesquisar seguindo as orientações propostas nas atividades ao longo da etapa.


R=10,0

Conteúdos Atividade

Carteira de Identidade Visual - 1,0 - Elaborar uma Carteira de Identidade Visual usando

recortes, desenho e colagens para selecionar imagens

que o representem.

Preservação cultural- Obras e

patrimônios- 2,0

- Montagem de um painel na plataforma padlet em

grupo, reunindo obras ou patrimônios de Goiás, Brasil

e do Mundo.

Arte Rupestre - 2,0

Grafite - 2,0

- Produzir imagens rupestres de homens, animais,

cenas de caça, agricultura e cotidiano no contexto da

arte moderna;

- Experimentar técnicas de preenchimento de letras

utilizadas no grafite usando lápis de cor.

Arte Egípcia hieróglifos - 2,0 - Escrever data de nascimento e o nome utilizando

hieróglifos;

- Produzir uma pintura egípcia com colagens de super-

heróis e personagens de contos de fada.

Logo do JOIA – 1,0 - Elaborar uma imagem para a participação no concurso

da logo do JOIA.


BATTISTONI, F. D. Pequena História da Arte. 13.ed. Campinas: Papirus, 2004.

PROENÇA, G. Descobrindo a história da arte . São Paulo: Ática, 2005.


http://www.historiadaarte.com.br/Historia_da_Arte/Inicial.html

http://www.brasilescola.com/historiag/historia-da-arte.htm

Disciplina: CIÊNCIAS - 6º Ano

Professora: Silvana Castro


Conteúdos Previstos Habilidades e Competências

UNIDADE 07 - De Olho No Céu

Tema 01 - A Terra no espaço;

Tema 02 - Astros no céu;

Tema 03 - Os planetas do sistema solar;

Tema 04 - Os movimentos da Terra;

Tema 05 - A lua.

- Ter noção de astronomia como origem do

universo e do sistema solar;

- Identificar e reconhecer os diferentes elementos

que compõem o Sistema Solar e o Universo;

- Estimar e comparar características e dimensões

espaciais de corpos celestes (tamanhos e

distâncias);

- Associar a natureza cíclica de movimentos da

Terra, sol e lua a fenômenos naturais, ao

calendário e influências na vida humana.

UNIDADE 03 - A ESTRUTURA DA TERRA

Tema 01 - A Terra, nosso planeta.

- Compreender que a Terra tem uma forma e que

se modifica;

- Perceber que existe uma variedade de processos

modificadores da Terra;

- Entender que algumas transformações da Terra

são rápidas e provocam efeitos bem perceptíveis

e, outras, são lentas.

Tema 02 - O estudo do interior da Terra

A estrutura da Terra.

- Entender como e de que materiais o planeta é

constituído e como esses materiais são utilizados

pelas pessoas é fundamental para que possamos

explorar os recursos da melhor maneira possível

preservando-os para futuras gerações e

garantindo o equilíbrio entre todas as formas de

vida;

- Identificar as camadas principais da Terra: a

crosta, o manto e o núcleo.

Tema 03 - As placas litosféricas

Evidências do movimento das placas tectônicas.

- Entender que o mapa-múndi alterou através dos

tempos devido aos movimentos dos continentes e

que as placas continentais continuam em

movimento;

- Conhecer como se formam os vulcões e

acontecem os terremotos.

Tema 04 - A composição da crosta terrestre

As rochas;

Os minerais e os minérios;

Propriedades dos minerais.

- Observar os minerais;

- Registrar as observações dos minerais e

compreender que cada mineral tem

características próprias;

- Conscientizar-se dos problemas ligados à

mineração: exploração, comercialização, não

renovação desse recurso;

- Perceber as consequências da exploração

excessiva dos minerais e de sua falta para os

seres humanos.

Tema 05 - Tipos de rochas

As aplicações das rochas;

Fósseis/ Petróleo.

- Reconhecer os tipos de rochas observando suas

características;

- Entender como acontece o ciclo das rochas;

- Relacionar petróleo com substância de origem

orgânica, mais especificamente de origem fóssil;

- Entender a importância de explorar os recursos

naturais sem prejudicar o ambiente -

desenvolvimento associado à preservação.

UNIDADE 04 - O SOLO

Tema 01 - Conhecendo o solo

A formação do solo;

- Conceituar solo, rochas e minerais;

- Caracterizar os tipos de solos observando sua

composição;

A composição do solo.

Tema 02 – Características e tipos de solo

- Reconhecer os componentes e agentes que

deixam um solo fértil.

- Observar os diferentes tipos de solo, analisar e

saber citar suas principais características.

Tema 03 - Os solos brasileiros

O solo no Brasil - Uso dos solos brasileiros.

- Entender que os solos brasileiros são um reflexo

principalmente do clima tropical;

- Saber citar características de solos brasileiros;

- Conhecer a origem do termo "terra-roxa" e

compreender que diferentes tipos de solo

possibilitam uso distinto de terra;

- Citar atividades relacionadas ao solo.

Tema 04 - Degradação e conservação do solo

Erosão;

Impermeabilização;

Poluição e contaminação;

Conservação do solo.

- Conhecer as causas e consequências da

desertificação;

- Obter e trocar informações de atitudes para

evitar problemas com o meio ambiente.

Tema 05 - O solo agrícola

Formas de cultivo prejudiciais ao solo;

A conservação do solo agrícola.

- Relacionar as práticas agropecuárias aos seus

efeitos sobre o solo;

- Relacionar os problemas do solo às suas

respectivas soluções;

- Reconhecer a importância e vantagens do manejo

florestal sustentável em relação ao manejo

tradicional.


Tema: TERRA - NOSSO PLANETA


Ciências/Geografia: faremos um debate usando o livro texto, com suas imagens e gráficos para

mostrar aos alunos a importância do sol para a existência da vida na Terra.

Discutiremos a importância da astronomia como ciência com implicação direta em nossa vida.

Trabalharemos a compreensão das fases da lua e das estações do ano.

Trabalharemos também a classificação dos solos no espaço mundial e no Brasil, a teoria das placas

tectônicas e a relação entre tempo geológico e tempo histórico.

Ciências/História: trabalharemos com a classificação das rochas, formação dos fósseis e tipos de solo.

Em História será discutida a importância dos fósseis para o estudo da Pré-História, as formas de trabalho

de arqueólogos e paleontólogos além da datação de carbono.


Lembre-se dos hábitos da mente trabalhados diariamente em sala de aula:

Controle a impulsividade;

Persista;

Pense com flexibilidade;

Escute os outros com atenção e empatia;

Questione e levante problemas;

Comunique-se com clareza e outros;

Procure um local longe de qualquer tipo de agitação, assim você não se distrairá e terá mais

concentração. Dê preferência a um lugar arejado e com boa iluminação;

Releia todos os capítulos, principalmente, as partes sublinhadas durante as aulas, quando estiver lendo,

anote e sublinhe as palavras desconhecidas e procure o seu significado, para melhor entendimento do

contexto lido. Estude também os exercícios corrigidos no caderno e as anotações feitas durante as

aulas;

Esclareça dúvidas com a professora.


R1=10,0

AV1: 7,0

Atividades diversificadas: 3,0 (Representações e/ou relatórios de aulas práticas de laboratório, trabalhos

individuais ou em grupos).

R2=10,0

AV2: 8,0

Processo: 2,0 (Realização e apresentação de tarefas forma organizada e cuidadosa, responsabilidade,

participação individual, participação em grupo, organização e zelo pelo caderno, conduta).


(R1+R2)/2=NE


CARNEVALLE, R. M. Araribá Plus 6. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2014.


http://chc.cienciahoje.uol.com.br

www.brasilescola.com

http://www.infoescola.com/ciencias/

Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º Ano

Professor: Hugo Eduardo Peres



FUTSAL

1 - Adaptação à bola;

2 - Passe;

2.1 - Em relação à execução:

Com a face interna.

2.2 - Em relação à distância:

Curtos de até 4 metros.

2.3 - Em relação à trajetória:

Rasteiro.

3 - Recepção;

3.1 - Com a face interna.

4 - Condução;

4.1 - Em relação à trajetória:

Retilínea.

4.2 - Em relação à execução:

Face interna.

5 - Chute;

5.1 - Com o dorso do pé.

6 - Jogos pré-desportivos;

7 - Jogo propriamente dito;

8 - Regras.

JOIA – Jogos Internos

- Iniciar a modalidade de futsal e basquete, observando

seus aspectos técnicos e táticos;

- Introduzir as regras oficiais;

- Desenvolver as valências físicas com diversidade de

vivências.

- Participar de competição interna buscando melhorar a

convivência e o desenvolvimento de valores básicos

para a prática esportiva e para a vida.


Tema: CONVIVÊNCIA E CULTURA CORPORAL

Possibilidades interdisciplinares

Educação Física/Arte: Elaboração e produção de uma proposta visual para participar do concurso da Logo do

JOIA.


Caro aluno (a), estamos iniciando um novo ano e entendendo que você traz um vasto conhecimento da sua

cultura corporal. A Educação Física nesta fase apresenta características distintas com conteúdos esportivos e

valorativos, e para que você alcance os objetivos propostos, é preciso que você participe das atividades com

entusiasmo e dedicação. Então, procure participar das aulas, ouvindo as orientações do professor, se

apresentando com o uniforme adequado.


R1

Realização das práticas 1.Respeito: (2,0 pontos)

Para com os colegas e o professor.

2. Disciplina: (2,0 pontos)

Como lida com as próprias limitações (e as dos colegas) e como participa e se porta dentro do grupo.

3.Saber fazer: (2,0 pontos)

Desempenho propriamente dito do aluno tanto nas atividades quanto na organização das mesmas;

Realização adequada das atividades;

Como o aluno e o grupo formam equipes, montam um projeto e agem cooperativamente durante a aula.

R2 Valorização da cultura corporal de movimento (2,0 pontos)

Valorização e participação em jogos esportivos; Valorização e participação em atividades físicas diversificadas (jogos cooperativos e outros) que compõem o

trabalho de educação física em nossa escola.

R3 Organização (2,0 pontos)

Uso do uniforme adequado;

Pontualidade;

Assiduidade.


R1+R2+R3=NE


BATISTA, L. C. C. Educação física no ensino fundamental. Rio de Janeiro: Sprint, 2001.

CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE FUTEBOL DE SALÃO. Livro Nacional de Regras 2015. 5.

GEOFFROY, C. Alongamento para todos. Trad. Marcos Ikeda. Barueri, São Paulo.2001 .

KOCH, K. Pequenos jogos esportivos. Trad. Reinaldo Guarany, Barueri, São Paulo.Manole, 2005.

KRÖGER, C. Escola da bola: um abc para iniciantes nos jogos esportivos. Trad. Pablo Juan Greco 2. ed.

São Paulo: Phorte, 2005.

São Paulo, SP. 200 jogos infantis. 9. ed. Belo Horizonte: Itatiaia, 1984.


http://www.cbfs.com.br

Disciplina: HISTÓRIA - 6º Ano

Professora: Fernanda Leal

Orientações Gerais – 1ª Etapa/ 2016


UNIDADE I – Introdução ao estudo de

história

Tema 1- O trabalho do historiador

Tema 2- O tempo e a história

UNIDADE 2- As origens do ser humano

Tema 1- A evolução do ser humano

Tema 2- A vida humana no Paleolítico

Tema 3- O Neolítico e a Revolução Agrícola

Tema 4- O surgimento do comércio e das

cidades

UNIDADE 3- O povoamento da América

Tema 1- A chegada do homem à América

Tema 2- A diversidade de modos de vida dos

antigos ameríndios

Tema 3- Os mais antigos habitantes do Brasil

- Domínio da leitura e da escrita incluindo-se aí o

ato de construir e contestar argumentações;

- Capacidade de analisar, sintetizar e interpretar

dados, fatos e situações;

- Habilidade de interpretar: explicar o sentido de,

esclarecer;

- Habilidade de refletir: retroceder no caminho do

pensamento para avaliar sua validade ou

concordância;

- Habilidade de conceituar: expressar a essência da

ideia.


Tema: ARTE, CULTURA E VIDA


História/Geografia/Ciências/ Produção textual: Solos e fósseis: o surgimento da vida na Terra.

História/Arte: Arte Rupestre - Conhecer e identificar aspectos estéticos, culturais e históricos do

período pré-histórico. Produção de um trabalho prático com imagens rupestres contando uma história sem

palavras.

História/Arte: Arte Egípcia - Produção de trabalho prático com a criação de elementos da cultura

egípcia: joalheria, maquiagem, arquitetura entre outros.

Produção textual: elaboração de texto.


As ilustrações e mapas que aparecem nos livros devem ser observados atentamente, lendo as legendas

e relacionando-as aos detalhes;

Faça uma leitura lenta e atenciosa dos textos e analise títulos e subtítulos do que está sendo estudado;

Tente entender o que diz cada parágrafo e grife as ideias principais;

Consulte o dicionário sempre que encontrar palavras desconhecidas e anote o seu significado;

Esquematize os assuntos depois de ler o texto várias vezes;

Busque compreender as relações de tempo (cronologia, data, espaço e local) para melhorar a

orientação de seu estudo;

Tente explicar, com suas palavras, o que leu ou o que ouviu.


R1=10,0

AV1: 6,0; Atividades Diversificadas:4,0

R2=10,0

AV2: 8,0; Processo: 2,0 (Realização e apresentação de tarefas de forma organizada e cuidadosa,

responsabilidade, participação individual, participação em grupo, organização e zelo pelo caderno,

conduta).


(R1+R2)/2=NE


Parâmetros Curriculares Nacionais. História, terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental.

Ministério da Educação e Desporto. Brasília, 1998.

RAQUEL, M. A. Araribá plus: história obra coletiva. 4. Ed. São Pulo: Moderna, 2014.


http://www.revistadehistoria.com.br/

Asignatura: LENGUA ESPAÑOLA - 6º Año

Maestra: Alessandra Fernanda

Orientaciones Generales – 1ª Etapa /2016

Gramática Habilidades y competencias

Pronombres personales - Referirse a los seres representándolos.

Saludos y despedidas - Usar los saludos en diferentes contextos.

Presente de Indicativo verbos irregulares “ser”,

“estar”, “tener” y “hacer”

- Describir y expresar acciones en el presente;

- Formar preguntas.

Pronombres interrogativos

Pronombres demostrativos - Hacer referencia a algo o alguien, situándolos

en el tiempo y en el espacio;

- Preguntar los nombres y contestar lo suyo. Presente de Indicativo: verbo pronominal

“llamarse”

Vocabulario Habilidades y competencias

Países de habla hispana - Ampliar el número de palabras conocidas de la

lengua española. Nacionalidades

Apodos y sobrenombres

Hipocorísticos

Saludos

Números cardinales

Meses del año

El alfabeto - Reconocer las letras y saber pronunciarlas;

- Comprender y aprender el sistema fonológico

de la lengua y sus variantes.

Generos y tipología Habilidades y competencias

Diálogo - Inferir la entonación de las frases e identificar

mejor el sentido que los hablantes quieren dar

con sus palabras;

- Reconocer divulgaciones hechas en campañas,

productos o servicios;

- Informar y entretener al lector;

- Comprender el lenguaje informal de las viñetas

y caricaturas.

Folleto

Reportaje

Viñeta

Temas Habilidades y competencias

La lengua española em el mundo - Discutir y compartir las opiniones de los temas

estudiados;

- Respetar y contrastar las ideas.

Comunicación

Pistas e orientaciones de estudio

Preste atenção às orientações pedagógicas, explicações e avisos recebidos durante as aulas, pois todos

o (a) ajudarão a inteirar-se de todo o processo;

Sempre participe e interaja nas aulas, pois o sucesso da aprendizagem depende do seu

comprometimento;

Sempre que tiver dúvidas, pergunte à professora para que ela possa explicar novamente;

Mantenha atualizados todos os conteúdos ministrados nas aulas, bem como os livros, as listas e o

caderno;

O livro didático, os CDs e os sites devem ser utilizados não só em sala como em casa;

Estude regularmente em casa, bons resultados dependem de dedicação contínua;

Todas as tarefas, de quaisquer naturezas, serão observadas, vistadas e corrigidas;

Em caso de falta nos dias de avaliações e demais atividades, justifique-se com a coordenação e/ou com

a professora;

Lembre-se: esteja sempre com o seu material completo para todas as aulas (livro, caderno, dicionário

e agenda). Gracias!!!

Procedimientos evaluativos

R1

Portafolio: 8,0

Processo: 2,0

R2

Av: 10,0


(R1+R2)/2=NE

*Atenção para datas de entrega das atividades realizadas utilizando ambientes virtuais de

aprendizagem (Wiggio, Popplet, Padlet ou outros).

Sugestión bibliográfica

ALMEIDA, P.; AMENDOLA, R. Ventana al español 1. São Paulo: Moderna, 2011.

Diccionario Santillana para Estudiantes (espanhol/português,português/espanhol): Santillana, 2009.

Pistas de sites, revistas y películas

Libro didáctico:

www.santillana.com.br/portal-santillana.htm

Gramática:

www.soespanhol.com.br/conteudo/indice.php

www.brasilescola.com/espanhol

www.espanholgratis.net/gramatica.htm

Diccionario:

www.wordreference.com/ptes/

www.elmundo.es/diccionarios/

www.diccionarios.com/

¡Buen estudio y manos a la obra!

Maestra Alessandra

http://www.santillana.com.br/portal-santillana.htm

http://www.soespanhol.com.br/conteudo/indice.php

http://www.brasilescola.com/espanhol

http://www.espanholgratis.net/gramatica.htm

http://www.elmundo.es/diccionarios/

http://www.diccionarios.com/

Disciplina: LÍNGUA INGLESA - 6º Ano

Professora: Sandra Kawakami


Grammar Skills and competences

Verb to be - Forming short sentences and texts;

- Asking and answering personal questions.

Question words: where, how, what and when - Maintaining a dialogue conversation;

- Giving and asking personal information.

Preposition: from - Asking and telling nationalities.

Subject pronouns - Identifying people in a speech;

- Inflecting verbs properly.

Preposition: in + month - Saying months with the right preposition.

Possessive adjectives - Recognizing possessions.

Vocabulary Skills and competences

The alphabet - Identifying, recognizing and saying the alphabet

in English.

Greetings - Greeting people in different occasions.

Numbers from 0 to 20 - Writing and saying numbers from 0 to 20.

School objects - Naming school items.

Classroom commands - Giving and understanding classroom commands.

Countries and nationalities - Writing and saying countries and nationalities.

Professions - Telling and writing people’s professions.

Colors - Using colors to describe things in general.

Months - Writing and saying the months of the year.

Parts of the body - Recognizing and describing the parts of the body.

Occupations - Telling and writing people’s occupations.

Sports - Recognizing and describing sports.

Titles - Greeting people according to age and marital

status.

Adjectives: physical and personality

characteristics

- Describing people according to their physical and

personality traits.

Genres Skills and competences

Bulletin board - Identifying general information.

Dialogue - Establishing initial contacts with people.

Profile (paper) - Writing and reading personal information.

Online profile

Short desciption

Email - Understanding and writing emails.

Themes Skills and competences

Profile yourself safely - Discussing and sharing opinions about the themes

studied;

- Respecting and contrasting ideas;

- Respecting online communication rules;

- Analyzing different cultures.

Friends around the world


TEMA: HISTÓRIA EM QUADRINHOS

LÍNGUA INGLESA: Reflexão sobre as mudanças ocorridas na tradução de obras literárias escritas

originalmente em língua inglesa, em sua maioria, com objetivo comercial. Os alunos pesquisarão diversos

títulos de obras e suas respectivas traduções para analisar tais mudanças.

PRODUÇÃO DE TEXTO: Apresentação, sistematização, imersão e consumo do gênero diário a partir do

livro “Diário de um banana – um romance em quadrinhos”.

LITERATURA: Leitura e problematização do livro “Diário de um banana – um romance em quadrinhos”.


Preste atenção às orientações pedagógicas, explicações e avisos recebidos durante as aulas, pois todos o

(a) ajudarão a inteirar-se de todo o processo;


comprometimento;

Sempre que tiver dúvidas, pergunte à professora para que ela possa explicar novamente;


caderno;

O livro didático, os CDs e os sites devem ser utilizados não só em sala como em casa;




a professora;

Lembre-se: esteja sempre com o seu material completo para todas as aulas (livro, caderno, dicionário e

agenda). Thanks!!!

Procedimentos avaliativos

R1 =10,0

Portfólio: (8,0) + Pr (2,0)

R2

Av: 10,0

Cálculo da Nota da Etapa:

(R1+R2)/2=NE

*Atenção para datas de entrega das atividades realizadas utilizando ambientes virtuais de

aprendizagem (Wiggio, Popplet, Padlet ou outros).

Sugestões bibliográficas

VALVERDE, I. (Org.). Log in to English 1. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2013.

Dicas de sites e de vídeos

Textbook:

www.richmond.com.br (site oficial do livro didático)

http://tinytexts.wordpress.com/2014/10/10/lets-all-do-the-highland-hustle-read-listen-and-learn-a-

little-english/

Dictionaries:

dictionary.cambridge.org

www.oxforddictionaries.com

www.longmandictionariesonline.com

http://www.macmillan.com.br/ontrack

Grammar:

www.englishgrammarsecrets.com

www.edufind.com/english/grammar

www.agendaweb.com.br

Read more books!

Teacher Sandra Kawakami

Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA - 6º Ano

Professoras: Nayara Ramos e Tereza Cristina


Língua e Linguagem Habilidades e Competências

Linguagem: linguagem verbal e linguagem não

verbal

- Dialogar sobre os efeitos de sentido, humor e o

uso de elementos verbais e não verbais presentes

nos diários e nas histórias em quadrinhos;

- Refletir sobre o uso de linguagem figurada, gírias,

interjeições e onomatopeias nos textos em

quadrinhos.

Interlocutor, a língua e seus códigos

Língua escrita e língua falada

Frase: conceito e classificação - Conhecer as diferentes possibilidades da

estruturação de frases.

Fonema e letra - Compreender e diferenciar letra e fonema.

Dígrafo e encontro consonantal - Reconhecer e diferenciar dígrafo e encontro

consonantal.

Substantivo: classificação dos substantivos e

flexão dos substantivos

- Apropriar-se do conceito de substantivo e

reconhecer o valor semântico;

- Refletir sobre o emprego dos substantivos nas

cartas do leitor;

- Conhecer e observar a classificação e flexão dos

substantivos.

Gêneros e Tipologias Textuais Habilidades e Competências

Diário virtual

- Ler e analisar diário virtual, história em

quadrinhos, resumo e sinopse identificando os

recursos empregados nestes gêneros;

- Observar o uso dos sinais de pontuação

utilizados;

- Estruturar frases e períodos de acordo com os

gêneros em estudo;

- Compreender os elementos constitutivos do

resumo e da sinopse;

- Apropriar-se do estilo dos gêneros em análise;

- Ler e analisar carta do leitor identificando os

recursos.

Diário íntimo ficcional

Diário íntimo não ficcional

Diário íntimo

História em quadrinhos

Resumo

Sinopse

Carta do leitor

Carta de resposta do leitor

Temas Habilidades e Competências

Registrando o cotidiano

- Utilizar outras linguagens e discutir temas como

bullying e a solidariedade;

- Reconhecer o valor cultural do gibi;

- Utilizar o conhecimento adquirido para ampliar o

acesso a informações e tecnologias.

De palavras e imagens faz-se a história

Com a palavra, o leitor

Literatura Habilidades e Competências

Leitura compartilhada:

O Noviço

Leitura obrigatória e compartilhada:

1) Diário de um banana 1: um romance em

quadrinhos – Jeff Kinney

2) O negrinho do pastoreio: e outros contos do

folclore brasileiro - Walcyr Carrasco

Roda de Livros: leitura e troca quinzenal de

livros

- Compreender os diferentes usos da língua a

depender da intencionalidade de cada escritor;

- Apropriar da língua como herança cultural em

seus âmbitos históricos e sociais;

- Ser capaz de expor ideias e discutir pontos de

vista diferentes;

- Internalizar e usar estruturas linguísticas que o

texto literário apresenta.

Projetos - Habilidades e Competências

Projeto Literário “Walcyr Carrasco” - uma

releitura do nosso folclore

- Conhecer a biografia e a bibliografia do autor;

- Compreender a diversidade textual que a obra do

autor é composta.


TEMA I: HISTÓRIA EM QUADRINHOS

PRODUÇÃO DE TEXTO: Apresentação, sistematização, imersão e consumo do gênero diário a partir do

livro „Diário de um banana – um romance em quadrinhos”.

LITERATURA: Leitura e problematização do livro “Diário de um banana – um romance em quadrinhos”.

LÍNGUA INGLESA: Reflexão sobre as mudanças ocorridas na tradução de obras literárias escritas

originalmente em língua inglesa, em sua maioria, com objetivo comercial. Os alunos pesquisarão diversos

títulos de obras e suas respectivas traduções para analisar tais mudanças.

TEMA II: A DESCOBERTA DO FOGO

LÍNGUA PORTUGUESA/HISTÓRIA: Construção de histórias em quadrinhos (HQs) com o tema “A

descoberta do fogo” a partir do conteúdo pré-história e estudo da linguagem verbal e não verbal.


Preste atenção às orientações pedagógicas, explicações e avisos recebidos durante as aulas, pois todos o

(a) ajudarão a inteirar-se de todo o processo;


comprometimento;

Sempre que tiver dúvidas, pergunte aos professores para que eles possam explicar novamente;


caderno;

O livro didático e os sites devem ser utilizados não só em sala como em casa;




a professora;

Lembre-se: esteja sempre com o seu material completo para todas as aulas (livro, caderno, dicionário e

agenda);

Utilize a gramática como material de consulta em todas as atividades realizadas;

Deixe seu caderno e o MaDI (bloco de produção de texto) sempre atualizados, organizados e prontos

para serem avaliados;

Fique sempre em dia com a leitura do livro obrigatório.


R1 = 10,0

Av1= Língua e Linguagem (10,0)

R2 = 10,0

Trabalhos literários (5,0) + Av2= Produção Textual (5,0)

R3 = 10,0

Av3= Língua e Linguagem (5,0) + Literatura (5,0)

R4 = 10,0

MaDI= 10,0

As redações serão corrigidas usando a chave de correção. Como o MaDI tem peso 2, a nota de cada

redação será o valor somatório dos itens da chave multiplicado por 2.

R5 = 10,0

Pr= 10,0 (Compartilhado pelos professores da área)

Cálculo da Nota da Etapa:

(R1 + R2 + R3 + R4 + R5)/5 = NE


DELMANTO, D. CARVALHO, L. B. Jornadas.port: língua portuguesa. 6º Ano. 1. ed. São Paulo: Saraiva,

2012.

KINNEY, J. Diário de um banana 1: um romance em quadrinhos. São Paulo: Editora V&R, 2012.

CARRASCO, W. A Iara e outros contos do folclore brasileiro. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2014.

PENA, M. O Noviço. 34. ed. Fundação Biblioteca Nacional – Domínio Público.

Dicas: sites, filmes, revistas e filmes

www.soportugues.com.br;

www.gramaticaonline.com.br;

www.revistalingua.uol.com.br;

www.brasilescola.com/gramatica;

www.portuguesfacil.net;

www.michaelis.uol.com.br.

“A vida merece que a gente tenha tempo pra ela.”

Walcyr Carrasco

Bom Trabalho!

Professoras Nayara e Tereza Cristina

http://www.gramaticaonline.com.br/

http://www.revistalingua.uol.com.br/

http://www.brasilescola.com/gramatica

http://www.portuguesfacil.net/

http://www.michaelis.uol.com.br/

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