diÁrio oficial...ii a – matriz curricular dos anos iniciais do ensino fundamental em tempo...

DIÁRIO OFICIAL PREFEITURA MUNICIPAL DE ENTRE RIOS - BA

Terça-feira – 04 de Fevereiro de 2020 – Ano IV – Edição n° 19 – Caderno 11

Prefeitura Municipal de Entre Rios publica:

• PORTARIA Nº 053/2020

Tv. Sen. Eduardo Veloso, Entre Rios - BA Tel.: (75) 3420-3331 | Gestor (a): Elizio Fernandes Rodrigues Simões www.pmentrerios.diariooficialba.com.br

Esta edição encontra-se disponível no site www.diariooficialba.com.br e garantido sua autenticidade por certificado digital ICP-BRASIL

http://www.diariooficialba.com.br/

2

DIÁRIO OFICIAL PREFEITURA MUNICIPAL DE ENTRE RIOS - BA - BA

Terça-feira

04 de Fevereiro de 2020 Ano IV – N° 19


Tv. Sen. Eduardo Veloso, Entre Rios - BA Tel.: (75) 3420-3331 | Gestor(a): Elizio Fernandes Rodrigues Simões

PORTARIA Nº. 053/2020 De 04 de Fevereiro de 2020

Estabelece a Estrutura Curricular da Educação Infantil e as Matrizes

Curriculares do Ensino Fundamental (em Tempo Parcial e em Jornada

Ampliada), da Educação de Jovens e Adultos e o horário de

funcionamento das Unidades Escolares da Rede Pública Municipal de

Ensino de Entre Rios, Bahia e informa a adesão ao Documento

Referencial Curricular da Bahia.

O PREFEITO MUNICIPAL DE ENTRE RIOS, ELIZIO FERNANDES RODRIGUES SIMÕES e a Secretária de

Educação, no uso de suas atribuições legais, e;

CONSIDERANDO:

- a necessidade de readequar as matrizes curriculares da educação básica às diretrizes das políticas nacionais e às proposituras da Base Nacional Comum Curricular - BNCC;

- a necessidade de informar a adesão da educação municipal ao Documento Curricular Referencial da Bahia – DCRB – como documento referencial para organização curricular das escolas;

- a Lei Federal nº 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional;

- as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica;

- a Resolução CNE/CEB nº 05/2009 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil;

- o Parecer CNE/CEB Nº11/2010 que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos;

- a Resolução CNE/CP Nº 02/2017 que institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC;

- o Parecer CEE/BA 196/2019 que trata do Documento Curricular Referencial da Bahia – Etapas: Educação Infantil e Ensino Fundamental;

RESOLVE

Art. 1º. Definir a Estrutura Curricular da Educação Infantil, as Matrizes Curriculares do Ensino Fundamental (em Tempo

Parcial e em Jornada Ampliada), da Educação de Jovens e Adultos e o horário de funcionamento das Unidades

Escolares da Rede Pública Municipal de Ensino de Entre Rios, conforme: Anexo I - Estrutura Curricular da Educação

Infantil, Anexo II - Matriz Curricular dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em Tempo Parcial (1º ao 3º anos), Anexo

II A – Matriz Curricular dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em Tempo Parcial (4º ao 5º), Anexo III - Matriz


https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/1035083/lei-de-diretrizes-e-bases-lei-9394-96

3


Terça-feira




Curricular dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em Jornada Ampliada (1º ao 3º ano), Anexo III A – Matriz

Curricular dos Anos Iniciais Ensino Fundamental em Jornada Ampliada (4º e 5º anos), Anexo IV - Matriz Curricular

dos Anos Finais do Ensino Fundamental, Anexo V - Matriz Curricular da Educação de Jovens e Adultos 1º Segmento,

Anexo V A - Matriz Curricular da Educação de Jovens e Adultos 2º Segmento

Art. 2º. Aderir ao Documento Curricular Referencial da Bahia - DCRB – para o ano de 2020 como principal referência

para a organização curricular da educação municipal que deve ser considerado na (re)elaboração do Projeto Político

Pedagógico – PPP e na construção da parte diversificada.

EDUCAÇÃO INFANTIL

Art. 3º. A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, na Rede Municipal de Ensino, se organiza de acordo

com os seguintes critérios:

I - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um período mínimo de 200 (duzentos) dias

de trabalho educacional;

II - atendimento à criança nas Unidades Escolares Municipais de Educação Infantil, em jornada de tempo integral por,

no mínimo, 7 horas e, no máximo, 10 horas por dia, e, em jornada de tempo parcial, por um período de, no mínimo,

4 horas diárias;

Art. 4º. A Educação Infantil na Rede Municipal de Ensino será oferecida em:

I - Creches para crianças de até três anos e onze meses de idade, organizada da seguinte forma:

a) Grupo II - crianças com dois anos completos;

b) Grupo III - crianças com três anos completos.

II - Pré-Escola para as crianças de quatro até cinco anos e onze meses de idade, organizada da seguinte forma:

a) Grupo IV - crianças com quatro anos completos;

b) Grupo V - crianças com cinco anos completos.

Art. 5º. O horário de funcionamento da Educação Infantil da Rede Pública Municipal de Ensino é definido em:

I - turno parcial matutino - 07h30min às 11h30min;

II - turno parcial vespertino - 13h às 17h;

III - tempo integral - 08h às 17h.


4


Terça-feira




Art. 6º. Na Educação Infantil o intervalo de 15 (quinze) minutos para alimentação e lazer será orientado e contará

com a presença do professor, cabendo à Gestão Escolar organizar a carga horária da Unidade Escolar.

Art. 7º. Os professores que atuam na Educação Infantil em tempo parcial e integral terão sua jornada de trabalho

calculada em horas/aula de 60 minutos.

Art. 8º. O currículo é organizado em Campos de Experiência definidos a cada 2 anos, devendo os profissionais fazerem

as adequações necessárias, mediante as singularidades de cada faixa etária.

Parágrafo único. Os Campos de Experiência são subdivididos, para fins didáticos, considerando: as práticas sociais e

culturais, conhecimentos e linguagens; além de eixos, que buscam ressaltar as especificidades destes conhecimentos,

conforme Anexo I.

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPO PARCIAL

Art. 9º. Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental compreendem do 1º ao 5º anos de escolarização que são divididos

em Ciclo I de Alfabetização (1º ao 3º anos) e em Ciclo II Complementar (4º e 5º anos), conforme:

§ 1.º O Ciclo I de Alfabetização é composto por uma carga horária de 2.400h de duração e compreende três anos de

escolarização com foco central na alfabetização e letramento e conceitos básicos da matemática.

§ 2º A prioridade dada ao desenvolvimento das competências leitora e escritora e dos conceitos básicos da

matemática, no ciclo de alfabetização, não exime o professor da classe da abordagem dos conteúdos das demais áreas

do conhecimento

§ 3.º No Ciclo I de Alfabetização (1º ao 3º ano), deve ser garantida, aos alunos, a progressão continuada, baseada em

estratégias pedagógicas com atendimento diferenciado no decorrer de todo o processo educativo. Nesse sentido,

será apenas permitida a retenção dos alunos no final do referido Ciclo (3º ano).

§ 4.º O Ciclo II Complementar é composto por uma carga horária de 1.600 h de duração e compreende dois anos de

escolarização

Art. 10. O horário de funcionamento dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em Tempo Parcial da Rede Pública

Municipal de Ensino é definido conforme especificação a seguir:


5


Terça-feira




I - turno matutino - 7h30min às 11h30min;

II - turno vespertino - 13h às 17h.

Parágrafo único. O cumprimento dos horários e dias de funcionamento das unidades de ensino implica na garantia

do tempo pedagógico do aluno e, consequentemente, na aprendizagem.

Art. 11. A organização do tempo pedagógico diário, em cada ano de escolarização dos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental, será em 4 (quatro) tempos (hora-aula) de 60 minutos, totalizando 20 (vinte) tempos semanais, o que

equivale a 4 (quatro) horas diárias.

Art. 12. O intervalo de 15 (quinze) minutos para alimentação e lazer diários totalizará 75 minutos semanais.

Art. 13. Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (Ciclos I e II) o intervalo de 15 (quinze) minutos para alimentação e

lazer será orientado e contará com a presença do professor, cabendo à Gestão Escolar organizar a carga horária da

Unidade Escolar.

Art. 14. O currículo dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é composto por uma Base Nacional Comum e uma Parte

Diversificada, articuladas ao contexto histórico, econômico, social, ambiental e cultural do município.

Parágrafo único. A Base Nacional Comum e a Parte Diversificada serão compostas por 4 (quatro) áreas do

conhecimento, formadas por componentes curriculares obrigatórios, organizados de acordo com as respectivas

áreas do conhecimento, conforme Anexo II e Anexo II A.

Art. 15. O componente curricular Língua Inglesa será trabalhado nas turmas de 4º e 5º anos(Ciclo complementar)

dos anos Iniciais do Ensino Fundamental com o objetivo de preparar os discentes para o ingresso no ensino

fundamental II, colocar os estudantes em contato com a língua conhecida e valorizada mundialmente, garantir-lhes

equidade de oportunidades, assegura-lhes direitos e fornecer repertório básico.

§ 1º. Fica instituído, a partir do ano letivo de 2020, a Língua Inglesa no currículo dos anos iniciais do Ensino

Fundamental (4º e 5º anos), mediante a aplicação de metodologia específica, que propiciará ao aluno a utilização de

várias estratégias para avançar na aprendizagem do referido idioma, apropriando-se de conteúdos básicos e

adquirindo condições de continuar aperfeiçoando esse aprendizado nos anos finais do Ensino Fundamental;

§ 2º. Serão utilizados no ensino da Língua Inglesa, os seguintes materiais pedagógicos:

I - Orientações didáticas para o professor;

II - Recursos auditivo-visuais.


6


Terça-feira




§ 3º. O objetivo da implantação consiste em oferecer oportunidades aos alunos dos anos iniciais do Ensino

Fundamental no que tange o desenvolvimento da linguagem oral em Língua Inglesa, proporcionando–lhes condições

básicas de domínio das habilidades de escutar, compreender e ter noções básicas de expressar esse idioma.

§ 4º. As aulas de Língua Inglesa integrarão a matriz curricular dos anos iniciais do Ensino Fundamental nos 4º e 5º

anos.

§ 5º. A avaliação da aprendizagem das atividades desenvolvidas pelo professor será realizada de forma contínua e

sistemática, observando o cumprimento do disposto no modelo de ficha individual de cada aluno:

I - Registro de informações que permitam acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, identificando as

habilidades das quais tenha conseguido se apropriar ao longo das diferentes etapas do ensino da Língua Inglesa;

II - As metas de conhecimentos e habilidades estabelecidas para serem atingidas a cada bimestre e os resultados

obtidos pelo aluno nas avaliações referentes ao currículo de Língua Inglesa dos anos iniciais.

§ 6º. As aulas de Língua Inglesa, respeitadas as normas referentes ao processo regular de atribuição de classes e aulas,

deverão ser ministradas, preferencialmente, por docente devidamente habilitado na área ou estagiários, seguindo os

critérios:

I -Possua perfil para trabalhar com crianças de 9 e 10 anos de idade;

II -Tenha participado da formação oferecida por esta Secretaria da Educação;

III -Apresente disponibilidade para participar do processo de formação específica, planejamento, tanto na unidade

escolar, durante as horas de trabalho pedagógico coletivo, quanto em dias, locais e horários previamente definidos

pela Secretaria Municipal de Educação.

§ 7º. No âmbito de suas atribuições, o docente que vier a atuar com a Língua Inglesa, deverá:

I - Planejar e desenvolver com os alunos atividades diferenciadas, vinculadas à proposta pedagógica, à programação

curricular e ao repertório indicado para os alunos dos anos iniciais;

II - Fazer uso dos registros de plano de aula e do desempenho escolar do aluno (a);

III – Promover e executar ações inovadoras, que incentivem a aprendizagem da Língua Inglesa.

§ 8º. O Supervisor de Ensino dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a coordenação pedagógica, responsabilizar-

se-ão por:

I - Acompanhar o planejamento e desenvolvimento das aulas de Língua Inglesa, realizadas nas unidades escolares;


7


Terça-feira




II- Avaliar, juntamente com a Dupla Gestora Escolar, ao final de cada unidade, o desempenho do docente que

ministrou as aulas, propondo, se necessário, sua nova participação nas ações do processo de formação específica, a

que se refere o § 3º do artigo 15 desta portaria.

Art. 16. O Ensino de Educação Física deve comprometer-se com o desenvolvimento pleno dos estudantes e, por meio

de sua especificidade, promover o contato com as diversas modalidades esportivas, com brincadeiras e jogos,

primando pela ludicidade e pelo movimento corporal a fim de estimular hábitos saudáveis e o cuidado de si e

considerando:

§ 1º. A Educação Física, assim como os demais componentes do currículo escolar, deve comprometer-se com o

desenvolvimento pleno dos estudantes e, por meio de sua especificidade, promover o desenvolvimento das dez

competências gerais previstas na BNCC.

§ 2º. As aulas de Educação Física devem ganhar novos contornos, competências e habilidades específicas previstas

nos currículos das redes de ensino e o planejamento de aulas dos professores.

§ 3 º. A presença da Educação Física no currículo escolar precisa ser pensada a partir das premissas gerais da BNCC.

§4º. Os professores de Educação Física dos anos iniciais precisam pensar suas aulas a partir do compromisso da BNCC

com o desenvolvimento integral dos alunos, ou seja, os alunos precisam ter oportunidades de desenvolver as

dimensões físicas, corporais, cognitivas, afetivas, sociais e culturais associadas às práticas corporais.

§5º. As aulas de Educação Física devem mobilizar aprendizagens que integram fazer, sentir e pensar as práticas

corporais.

§6º. Os professores devem criar condições para que os alunos tenham oportunidade de aproveitar brincadeiras, jogos,

danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura com o objetivo de apoiá-los a compreender suas

origens culturais, os modos de aprender e ensinar essas práticas, a presença de valores, condutas sociais, emoções,

modos de viver e perceber o mundo, padrões de beleza, relações entre cultura corporal, mídia e consumo, a presença

e questionamento de preconceitos e estereótipos nas práticas, bem como as marcas de identidade presentes em cada

prática. A ideia é que os alunos construam autonomia para usufruir, criar e recriar essas práticas com posturas éticas

e responsáveis para eles e para os demais.

§7º. As habilidades definidas na BNCC no componente Educação Física para os anos iniciais do ensino fundamental

estão organizadas em blocos/ciclos, habilidades que devem ser desenvolvidas no primeiro e segundo anos, e

habilidades para o terceiro, quarto e quinto anos, nas unidades temáticas de brincadeiras e jogos, danças, lutas e

esportes.


8


Terça-feira




§8º. Cabe ao currículo e ao professor decidirem quais habilidades do ciclo trabalhar em cada ano e que objetos de

conhecimento serão focados, alinhadas às orientações da Secretaria Municipal de Educação.

Art. 17. O Ensino de Arte no Ensino Fundamental Anos Iniciais deve assegurar aos alunos o contato com as diversas

linguagens artísticas, usando a ludicidade como estratégia para a apropriação do conhecimento da arte e o

desenvolvimento de competências artísticas, considerando:

§1º. O ensino de Arte no Ensino Fundamental iniciais deve assegurar aos alunos a possibilidade de se expressar

criativamente em seu fazer investigativo, por meio da ludicidade, propiciando ao aluno uma experiência de

continuidade em relação à Educação infantil.

§2º É importante que, nas quatros linguagens da Arte – integradas pelas seis dimensões do conhecimento artístico -,

as experiências artísticas estejam centradas nos interesses das crianças e nas culturas infantis.

§3º. O objeto do conhecimento da Arte deve ser do próprio universo da arte.

§4º. O foco dos estudos artísticos está concentrado em algumas de suas linguagens: a música, o teatro, a dança e as

artes visuais, vistas como “um tipo de conhecimento que envolve tanto a experiência de apropriação de produtos

artísticos quanto o desenvolvimento da competência de configurar situações mediante a realização de formas

artísticas.

§5º. A arte deve ser vista como um componente que favorece o desenvolvimento intelectual, possuindo conteúdos

próprios capazes de estimular situações adequadas à construção de conhecimento aliado à produção artística e

permite a veiculação de ideias, sentimentos, criatividade, expressão artística e cultural através do objeto de Arte.

§6º. É preciso reconhecer a importância social da Arte-educação quando esta se mobiliza no sentido de desvelar o

conhecimento para contribuir com a comunidade escolar e com o desenvolvimento educativo e social dos nossos

alunos.

§7º. É fundamental que as escolas assumam a responsabilidade de elaborar o seu “projeto educativo” (nos termos

dos PCN) ou “proposta pedagógica” (conforme a LDB). Seguindo princípios de flexibilidade e autonomia.

§8º. Aos estabelecimentos de ensino cabe a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica (Lei

9394/96 Art. 12), o que é reafirmado pelas DCN para o Ensino Fundamental (Resolução n° 2/98 – CNE) em caráter

obrigatório.

§9º O ensino da Arte na atualidade requer do professor a capacidade de organizar um trabalho consistente por meio

de práticas que estimulem a criança a compreender o significado da Arte na escola através de atividades que

envolvam os sentidos e as experiências, pelos atos de ver, ouvir, mover-se, sentir, perceber, pensar, descobrir, fazer,


9


Terça-feira




expressar-se, levando em conta o meio no qual está inserida toda comunidade escolar, seus elementos naturais e

culturais.

§º 10. O ensino da arte deve assegurar aos alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental o desenvolvimento das

competências relacionadas à alfabetização e ao letramento, como também possibilitar acesso à leitura, à criação e à

produção nas diversas linguagens artísticas, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades relacionadas tanto

à linguagem verbal quanto às linguagens não verbais.

Art. 18. O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para formação

do povo brasileiro, contemplando as matrizes indígena, africana e europeia, segundo LDB 9.394/1996, Art. 26, § 4º.

Art. 19. O ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena é obrigatório nas escolas dos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental, conforme regulamenta a LDB 9.394/1996, Art. 26-A, § 1º e § 2º (Leis nº. 10.639 de 2003 e nº 11.645 de

2008).

Art. 20. O Componente Curricular Acompanhamento Pedagógico pertence à Parte Diversificada do currículo,

articulado e integrado às Áreas de Conhecimento Linguagens e Matemática e deverá ser ministrado exclusivamente

pelo pedagogo.

§1º. O Componente Curricular Acompanhamento Pedagógico visa consolidar as aprendizagens referentes às áreas

de linguagens e matemática, bem como promover espaço de fomento à leitura e à escrita para o desenvolvimento de

comportamentos necessários a postura de estudante.

§2º. Os componentes curriculares da Parte Diversificada deverão ser atribuídos a jornada/carga horária dos docentes

do quadro permanente e/ou para carga suplementar, bem como na carga horária dos docentes, com o objetivo de

trabalhar, por meio de portfólios e atividades diferenciadas com o objetivo de desenvolver as competências leitora e

escritora, a produção de textos nos gêneros indicados para cada ano de cada segmento.

Art. 21. A Base Nacional Comum Curricular disporá sobre os temas transversais que poderão ser incluídos nos

currículos, segundo LDB 9.394/1996, Artigo 26, § 7º.

§ 1.º Os conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra criança e o

adolescente serão incluídos, como temas transversais, nos currículos escolares, de acordo com a LDB 9.394/1996,

Artigo 26,§ 9º.

§ 2.º O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos dos Anos Iniciais do

Ensino Fundamental, conforme assegura a LDB9.394/1996, Art. 32, § 6º e Lei nº 12.472/2011.




https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/98883/lei-10639-03






10


Terça-feira




ENSINO FUNDAMENTAL EM JORNADA AMPLIADA

Art. 22. A oferta de Educação Integral em Jornada Ampliada atenderá a clientela do Ensino Fundamental Anos Iniciais

e ocorrerá em turno único compreendendo atividades pedagógicas e alimentação.

Art. 23. O funcionamento das escolas de Educação Integral em Jornada Ampliada em turno único está organizado em

7(sete) tempos pedagógicos para o Anos Iniciais, cujas normas de funcionamento deverão constar no Regimento

Escolar.

Parágrafo único. O horário de atendimento das turmas das Escolas de Educação Integral em Jornada Ampliada que

atendem ao Ensino Fundamental Anos Iniciais é das 7h30m às 14h30min.

Art. 24. O currículo composto pela Base Nacional Comum e Parte Diversificada leva em consideração uma abordagem

epistemológica sociointeracionista de apropriação do conhecimento e um compromisso histórico-cultural de

posicionamento interétnico, conforme Anexos III e III A.

Parágrafo único. A apropriação do conhecimento por meio do currículo deve articular conteúdos escolares e

saberes da comunidade.

Art. 25. Os componentes curriculares obrigatórios que compõem a Matriz da Educação Integral em Jornada Ampliada

estão organizados por uma Base Comum organizada por áreas do conhecimento, articulando-se às atividades

curriculares que compõem a Parte Diversificada.

§ 1º Nos Anos Iniciais: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.

§ 2º As atividades curriculares que compõem a Parte Diversificada são: Leitura e Produção Textual, Experiências

Matemáticas, Atividades Artísticas e Culturais, Oficina de Consolidação das Aprendizagens e Projeto de Formação de

Hábitos Individual e Social.

§ 3º A atividade Eletiva será escolhida pela comunidade escolar, considerando a realidade da clientela atendida.

§ 4º Os componentes da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada se disporão, alternadamente, na estrutura da

rotina escolar, correspondendo ao turno único de forma articulada e integrada.

Art. 26. A Base Nacional Comum e a Parte Diversificada são igualmente importantes e elementares para a formação

do cidadão, não havendo hierarquia entre ambas, cabendo para o planejamento consulta aos documentos

referenciais sobre a organização e estrutura da educação.


11


Terça-feira




ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPO PARCIAL

Art. 27. Os Anos Finais do Ensino Fundamental em Tempo Parcial são compostos, em cada ano de escolarização, com

uma carga horária anual de 800h de duração.

Art. 28. O funcionamento das escolas que oferecem os Anos Finais do Ensino Fundamental ocorrerá em 5 (cinco)

tempos diários, perfazendo um total de 25 (vinte e cinco) tempos semanais, excluídos deste tempo os 15 (quinze)

minutos de intervalo, cujas normas de funcionamento deverão constar no Regimento Escolar.

Parágrafo único. O intervalo de 15 (quinze) minutos para alimentação escolar e lazer nos Anos Finais do Ensino

Fundamental não será monitorado pelos professores.

Art. 29. O horário de funcionamento dos Anos Finais do Ensino Fundamental em Tempo Parcial da Rede Pública

Municipal de Ensino ficará assim definido:

I - turno matutino - 7h15m às 11h30m;

II - turno vespertino - 13h às 17h 15min;

Art. 30. O currículo composto pela Base Nacional Comum e Parte Diversificada deverá considerar a abordagem

interdisciplinar, na perspectiva da construção do conhecimento crítico e contextualizado.

Art. 31. Os componentes curriculares obrigatórios, que compõem a Matriz dos Anos Finais do Ensino Fundamental,

estão organizados por áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza,

Ensino Religioso, conforme Anexo IV.

Art. 32. Preferencialmente, os componentes curriculares: Língua Portuguesa e Matemática deverão ser oferecidos

em, no mínimo, duas aulas geminadas.

Art. 33. Os componentes curriculares da Parte Diversificada, articulados e integrados aos da Base Nacional Comum

Curricular, deverão propiciar a ampliação, o aprofundamento e diversidade do currículo, enriquecendo o processo de

aprendizagem dos estudantes e deverão estar articulados ao Documento Curricular Referencial da Bahia – DCRB.


12


Terça-feira




Art. 34. A distribuição dos componentes da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada comporá a estrutura do

horário de aula, sendo ambas de igual importância e fundamentais na formação para o exercício da cidadania.

Art. 35. O trabalho com Análise Linguística, Produção de Textos e Educação Literária compõe a carga horária de Língua

Portuguesa a ser ministrado pelo professor da referida área de atuação.

§ 1.º O trabalho com Educação Literária propõe a reflexão sobre diferentes gêneros e tipologias textuais, estimulando

o hábito de leitura.

§ 2.º O trabalho com Educação Literária deverá ter 02 horas aulas por semana, nas quais deverão ser trabalhados

textos e livros do universo do adolescente, que estimulem a reflexão, capacidade crítica e o prazer de ler.

Art. 36. O Ensino de Ciências será composto por eixos metodológicos de trabalho que comporão a carga horária do

componente curricular, conforme matriz curricular constante no Anexo IV.

Art. 37. O trabalho pedagógico voltado para o componente curricular Educação Física será ministrado em 02 (duas)

aulas semanais, devendo 01 (uma) ser reservada apenas para aula prática.

§ 1.º A organização do trabalho pedagógico de Educação Física se organizará em 6 eixos (abaixo relacionados) que

serão desenvolvidos ao longo do 6º ao 9ºano com temáticas trabalhadas sistematicamente e consolidadas nos anos

finais do ensino fundamental:

a) Eixo 1 – Jogo, Ludicidade e Desenvolvimento humano

b) Eixo 2 – Ginástica, Saúde e Estética

c) Eixo 3 – Lutas, Histórias, Autocontrole e Respeito ao próximo

d) Eixo 4 – Capoeira, História e Cultura

e) Eixo 5 – Esporte, Cultura e Cidadania

f) Eixo 6 – Dança, Expressão Corporal e Arte

Art. 38. A área de conhecimento ARTE é ampla e serão articuladas, para fins de estudo, quatro linguagens específicas:

artes visuais, dança, música e teatro que, entrelaçadas, constituem-se a multiplicidade de expressões inerentes ao

ensino de Artes na escola, constituindo-se objeto de estudo desta área toda forma de expressão que, em um dado

espaço e tempo, utilize as diversas linguagens artísticas para manifestar-se.


13


Terça-feira




Art. 39. O Ensino de Matemática será organizado em eixos metodológicos de trabalho que comporão a carga horária

do componente curricular, conforme matriz curricular constante no Anexo IV.

§ 1.º O estudante deve ser protagonista no processo de aquisição do conhecimento matemático, desenvolvendo

atitudes favoráveis em relação à Matemática.

§ 2º. Devem ser consideradas as perspectivas metodológicas que dinamizam o processo de construção do

conhecimento matemático como: resolução de problemas, modelagem matemática, investigação matemática, jogos,

tecnologia e história da matemática.

§ 3º. A pedagogia de projetos deverá ser considerada como condição fundamental para promover ambientes de

aprendizagem matemática que garantam uma exploração dos processos mentais da inteligência, articulados a outras

dimensões das atividades humanas, tais como: cultura, política, ética, estética, artes e religião.

Art. 40. O trabalho pedagógico voltado para o componente curricular Diversidade Religiosa deverá ser inserido em

uma tendência de respeito entre as religiões, que transcende as denominações religiosas, na medida em que se

apresenta como proposta pedagógica, envolvendo seus aspectos históricos, culturais e fenomenológicos.

Art. 41. O ensino de Cultura e Memória de Entre Rios será ministrado nas turmas de oitavo ano e deve assegurar aos

alunos o contato com os aspectos vinculados à cultura e à memória do Município de Entre Rios. Este componente

busca ampliar a noção de pertencimento dos estudantes enquanto cidadãos entrerrienses, bem como o

entendimento do lugar do município em seu território, Estado, Região e País.

Art. 42. O ensino do componente Projeto de Vida será ministrado nas turmas de nono ano e deve possibilitar aos

alunos a construção dos seus projetos de vida, inspirando-os a caminhar na direção dos seus desejos e sonhos

alicerçados em bases éticas, democráticas e humanistas, num campo privilegiado de fortalecimento de protagonismo

juvenil e da construção de identidades.

Art. 43. Todos os componentes da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada deverão ser devidamente avaliados

com base na proposta metodológica da escola prevista no Projeto Político Pedagógico, nas orientações da Secretaria

Municipal de Educação em documento específico e no DCRB que regulamentam os Processos de Avaliação do Ensino

Fundamental.


14


Terça-feira




EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTO

Art. 44. A Educação de Jovens e Adultos constitui-se modalidade de ensino da educação básica, para atendimento à

população de 15 anos de idade ou mais que não teve acesso à escolarização na idade própria, considerando o seu

perfil socioeconômico e cultural, suas experiências de vida e de trabalho.

Art. 45. O horário de funcionamento da Educação de Jovens e Adultos da Rede Pública Municipal de Ensino é

predominantemente no turno Noturno das 19h às 22h.

Parágrafo único. Nos casos de Unidades Escolares que ofertem esta modalidade no diurno, os horários de

funcionamento seguem os determinados para o Ensino Regular.

Art. 46. Os cursos de EJA devem adotar referencial pedagógico próprio desta modalidade de ensino, expresso na

Proposta Curricular, parte integrante do Projeto Político Pedagógico, obedecendo aos princípios, objetivos e às

Diretrizes Curriculares Nacionais estabelecidas para o Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos e Educação

Profissional.

Art. 47. Para o pleno desenvolvimento da Educação de Jovens e Adultos, com avaliação no processo, os cursos deverão

ter, no mínimo, 200 (duzentos) dias letivos e 800 (oitocentas) horas anuais, de efetivo trabalho escolar, excluído o

tempo reservado aos exames de recuperação, sendo exigida a frequência mínima de 75% do total da carga horária.

Art. 48. A estrutura dos cursos da Educação de Jovens e Adultos, respeitadas as orientações e diretrizes nacionais tem

a seguinte organização:

I – EJA I- integraliza os Anos Iniciais do Ensino Fundamental com duração de 1.600 horas distribuídas em dois (2) anos,

conforme Matriz Curricular do Anexos V:

a) Estágio I - com ênfase nos processos de alfabetização e letramento, devendo ser garantida aos educandos a

progressão continuada para o estágio II, baseada em estratégias pedagógicas que assegurem um atendimento

diferenciado no decorrer de todo o processo educativo;

b) Estágio II - com promoção para EJA II ou escolaridade equivalente;

II - EJA II - integraliza os Anos Finais do Ensino Fundamental com duração de 1.600 horas distribuídas em dois (2) anos,

conforme Matriz Curricular do Anexo V A:

a) Estágio III - com promoção para o Estágio IV ou escolaridade equivalente;

b) Estágio IV - com promoção para o Ensino Médio ou escolaridade equivalente.


15


Terça-feira




Art. 49. O currículo fundamentado nos princípios vigentes desta modalidade de ensino tem a seguinte estrutura:

I - EJA I - A Base Nacional Comum do currículo compreendida pelos componentes curriculares Língua Portuguesa,

Matemática, Arte, Ensino Religioso, História, Geografia e Ciências e a Parte Diversificada compreende o componente

curricular Projeto de Vida.

a) No Estágio II será introduzido o componente Curricular Língua Estrangeira Moderna – Inglês - com uma (1)

aula semanal ministrada por um professor com licenciatura plena em Letras com especialidade em Inglês;

b) Não havendo professor na Unidade de Ensino com especialidade em Inglês, o professor graduado em Letras

com especialidade em Língua Portuguesa e Literatura da Língua Portuguesa pode assumir a carga horária do

referido componente curricular.

II - EJA II - A Base Nacional Comum do currículo será estruturada por áreas do conhecimento:

a) Área I – Linguagem, que compreende os conhecimentos relativos aos componentes curriculares Língua Portuguesa,

Arte, Educação Física e Língua Estrangeira Moderna – Inglês;

b) Área II - Matemática, que compreende os conhecimentos relativos ao componente curricular Matemática;

c) Área III - Ciências da Natureza, que compreende os conhecimentos relativos ao componente curricular Ciências;

d) Área IV - Ciências Humanas, que compreende os conhecimentos relativos aos componentes curriculares História e

Geografia.

e) O componente Curricular Ensino Religioso integrará a Base Comum, sendo facultativo para o aluno e oferta

obrigatória pela instituição, considerando as seguintes situações:

1. Os alunos que não optarem pela disciplina de Ensino Religioso devem no horário da referida aula serem atendidos

em outra sala ou espaço escolar;

2. Deve-se evitar que a disciplina seja ministrada no primeiro e no último horário;

3. Nos casos em que os alunos optem por não cursar a disciplina, a instituição de ensino deverá ofertar atividades

pedagógicas adequadas ao processo de ensino-aprendizagem, consoante a proposta pedagógica do curso e

ministradas por professor de Ensino Religioso da turma;

4. A escola deve garantir a carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuídas em um mínimo de 200

(duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.

5. As situações apresentadas devem estar regimentadas e registradas na documentação escolar;


16


Terça-feira




6. O aluno ou seu responsável legal deverá optar, no ato da matrícula, no ano do Ensino Fundamental e na

modalidade Educação de Jovens e Adultos, pela frequência, ou não, na disciplina de Ensino Religioso, mediante

manifestação formal.

III – A EJA terá na Parte Diversificada o componente Curricular Projeto de Vida com proposta pedagógica específica

para a organização do trabalho docente.

Art. 50. O currículo deve abranger temáticas estabelecidas na legislação educacional que propiciem a integração dos

componentes curriculares e a interdisciplinaridade:

I - Estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, ministrado no âmbito de todo o currículo escolar, em

especial nas áreas de Língua Portuguesa, Arte e História, conforme estabelecido nas Leis nº. 10.639 de 2003 e nº

511.64 de 2008;

II - Educação Ambiental, desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente, em

conformidade com a Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999;

III - Música como conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular Arte, em conformidade com a

Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008;

IV - Economia Solidária, abordando os processos de produção e as relações de trabalho, a partir dos princípios da

autogestão, democracia, participação, a socialização das informações, a solidariedade, a cooperação, respeito à

natureza, promoção da dignidade e valorização do trabalho;

V - Desenvolvimento Sustentável, promovendo o debate sobre como garantir as necessidades materiais que

dependem dos recursos naturais, sem comprometer a sobrevivência das gerações futuras, através de mudança de

hábito da população, bem como o desenvolvimento de atitudes éticas em relação ao meio e à sociedade;

VI - A informática, contemplando o acesso as novas tecnologias da informação, associada às práticas pedagógica e na

vida social.

Art. 51. A dinâmica do currículo prevê o desenvolvimento de eixos norteadores, tais como: trabalho, cultura e

ambiente, ética e cidadania, cultura, democracia e poder, direitos humanos, gênero e etnia, protagonismo juvenil e

projeto de vida, visando formar cidadãos com domínio dos instrumentos básicos da leitura, da escrita e do cálculo

matemático para exercer a cidadania, interagindo criticamente na sociedade, na qual se encontram inseridos.




https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/110259/lei-da-educacao-ambiental-lei-9795-99


17


Terça-feira




Parágrafo único. O tempo destinado ao trabalho com os eixos norteadores deve se constituir tempo pedagógico

inserido na organização curricular de forma disciplinar e/ou interdisciplinar através de projetos e/ou atividades que

expressem o cotidiano e as experiências de vida dos educandos.

DISPOSIÇÕES FINAIS

Art. 52. A Matriz Curricular, em horas, será o documento norteador para efeito de registro no Histórico Escolar do

aluno

Art. 53. Os casos omissos deverão ser tratados pela Secretaria Municipal da Educação.

Art. 54. Esta Portaria entrará em vigor na data de sua publicação, revogando as disposições em contrário.

Gabinete do Prefeito de Entre Rios, 04 de Fevereiro de 2020.

ELIZIO FERNANDES RODRIGUES SIMOES

Prefeito Municipal

TATIANE SANTANA CAVALCANTE

Secretária Municipal de Educação


18


Terça-feira




Matriz Curricular – EDUCAÇÃO INFANTIL – Diurno – 2020

Adaptação à Lei Nº 9.394/1996, Resolução Nº 5 de 17/12/2009 e à Lei Nº

12.796/2013

Dias Letivos

Tempo Integral

Total de h/aulas (T.

Integral)

Tempo Parcial

Total de h/aulas (T. Parcial)

Semanas letivas

Dias semanais

200 1600h – Ano

08 / Dia 800h – Ano 04 / Dia 40 05

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: CONVIVER,

BRINCAR, PARTICIPAR, EXPLORAR E CONHECER-SE.

Observações: LDB (Lei de Diretrizes e Bases Educação) Seção II da Educação Infantil

Considerações:

LDB (Lei de Diretrizes e Bases Educação) Seção II da Educação Infantil

Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;

II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

LEGENDA CH/A: Carga Horária Anual CH/S: Carga Horária Semanal

Campos de

Experiências

CRECHE/PRÉ-ESCOLA CRECHE/PRÉ-ESCOLA

TEMPO INTEGRAL TEMPO PARCIAL

BÊBES E CRIANÇAS BEM

PEQUENAS

CRIANÇAS PEQUENAS

BÊBES E

CRIANÇAS

BEM

PEQUENAS

CRIANÇAS PEQUENAS

0 A 3 ANOS E 11 MESES 4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES 0 A 3 ANOS E

11 MESES

4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES

CH/A CH/S

CH/A CH/S CH/A CH/S CH/A CH/S CH/A CH/S CH/A CH/S CH/A CH/S

O eu, o outro e o nós 320 08 320 08 320 08 320 08 160 04 160 04 160 04

Corpo, gestos e movimentos

320 08 320 08 320 08 320 08 160 04 160 04 160 04

Traços, sons, cores e formas

320 08 320 08 320 08 320 08 160 04 160 04 160 04

Escuta, fala, pensamento e

imaginação

320 08 320 08 320 08 320 08 160 04 160 04 160 04

Espaços,tempos,quantidades, relações e transformações

320 08 320 08 320 08 320 08 160 04 160 04 160 04

TOTAL GERAL

1600 40 1600 40 1600 40 1600 40 800 20 800 20 800 20


19


Terça-feira




Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (Redação dada pela Lei nº

12.796, de 2013)

I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

Resolução Nº 5 - 17/12/2009

Art. 4º As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivência, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

Art. 5ºA Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.

Art. 6º As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:

I – Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

II – Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

III III – Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.


20


Terça-feira




ANEXO II Matriz Curricular – Ensino Fundamental

Anos Iniciais (1º AO 3º ANO) CICLO DE ALFABETIZAÇÃO – Diurno – 2020

Adaptação à Lei Nº 9394/1996, Resolução CNE/CEB 11/2010 e a Resolução CNE/CP N° 2/2017

Dias Letivo: 200 800h-Ano Semanas letivas:

40

Dias

semanais:05

Total de horas aula – 20h

Áreas do

Conhecimento

Component

es

Curriculares

CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

1° ano 2° ano 3° ano

Linguagens

Língua

Portuguesa

CH/A CH/S CH/A CH/S CH/A CH/S

200

05

200

05

200

05

Arte

40

01

40

01

40

01

Educação

Física

40

01

40

01

40

01

Matemática

Matemática

200

05

200

05

200

05

Ciências da

Natureza

Ciências

80

02

80

02

80

02

Ciências

Humanas

História

80

02

80

02

80

02

Geografia

80

02

80

02

80

02

Ensino

Religioso

Ensino

Religioso

*

40

*

01

*

40

*

01

*

40

*

01


21


Terça-feira




Parte

Diversificada

Acompanha

mento

Pedagógico

40

01

40

01

40

01

CARGA TOTAL

HORÁRIA GERAL

800

20

800

20

800

20

Considerações:

• O ensino de História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a

formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia (art.26, § 4°, da Lei n°

9.394/96).

• O Ensino Religioso é de matrícula facultativa ao aluno. Os conteúdos dessa disciplina serão trabalhados pelo/a

professor/a do componente curricular História.

• A história e as culturas indígenas e afro-brasileiras, presentes, obrigatoriamente, nos conteúdos

desenvolvidos no âmbito de todo o currículo escolar e, em especial, no ensino de Arte, Literatura, e História do

Brasil, assim como a História da África, deverão assegurar ao conhecimento e o reconhecimento desses povos para

a constituição da nação (conforme art. 26-A da Lei n° 9.394/96, alterado pela Lei n°11. 645/2008).

• A Música constitui conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular Arte, o qual

compreende também artes visuais, o teatro e a dança, conforme o § 6° do art. 26 da Lei n° 9.394/96.

• Os componentes curriculares e as áreas de conhecimento devem articular em seus conteúdos, a partir das

possibilidades abertas pelos seus referencias, a abordagem de temas abrangentes e contemporâneos que afetam a

vida humana em escala global, regional e local, bem

como na esfera individual. Temas como saúde, sexualidade, vida familiar e social, assim como os direitos das

crianças e adolescentes, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n° 8.069/90), Estatuto do Idoso,

preservação do meio ambiente, nos termos da política nacional e educação ambiental (Lei 9.795/99), educação para

o consumo, educação física, trabalho, ciência e tecnologia, diversidade cultural e educação para o trânsito devem

permear o desenvolvimento dos conteúdos da base nacional comum e da parte diversificada do currículo;

• É adotado o regime de progressão por ciclo entre o primeiro, o segundo e o terceiro anos do ensino

fundamental;

• A parte diversificada será organicamente integrada à Base Nacional Comum, desenvolvendo-se por

contextualização, complementação, desdobramento e enriquecimento das disciplinas.

• Os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental I serão assim organizados em relação às

áreas de conhecimento: I –Linguagens: Língua Portuguesa, Arte, e Educação Física; II – Matemática; III – Ciências da

Natureza; IV – Ciências Humanas: História e Geografia; V – Ensino Religioso


22


Terça-feira




• *A Educação Física, componente obrigatório do currículo do Ensino Fundamental, integra a proposta político-

pedagógica da escola e será facultativa ao aluno apenas nas circunstâncias previstas no § 3º do art. 26 da Lei nº

9.394/96.

• Do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, os componentes curriculares Educação Física e Arte poderão estar a

cargo do professor de referência da turma, aquele com o qual os alunos permanecem a maior parte do período

escolar, ou de professores licenciados nos respectivos componentes.

• Nos casos em que esses componentes curriculares sejam desenvolvidos por professores com licenciatura

específica (conforme Parecer CNE/CEB nº 2/2008), deve ser assegurada a integração com os demais componentes

trabalhados pelo professor de referência da turma.

• Os componentes curriculares da Parte Diversificada deverão ser atribuídos a jornada/carga horária dos

docentes do quadro permanente e/ou para carga suplementar, bem como na carga horária dos docentes, com o

objetivo de trabalhar, por meio de portfólios e atividades diferenciadas a fim de desenvolver as competências

leitora e escritora, a produção de textos nos gêneros indicados para cada ano de cada segmento.


23


Terça-feira




ANEXO II A

Matriz Curricular – Ensino Fundamental

Anos Iniciais (4º E 5°ANOS) CICLO COMPLEMENTAR – Diurno – 2020

Adaptação à Lei Nº 394/1996, Resolução CNE/CEB 11/2010 e a Resolução CNE/CP N° 2/2017

Dias Letivo:

200

800h-Ano Semanas letivas:40 Dias semanais:05 Total de horas aula

Áreas do

Conhecimento

Componentes

Curriculares CICLO COMPLEMENTAR

4° ano 5° ano

Linguagens

Língua

Portuguesa

CH/A CH/S CH/A CH/S

200

05

200

05

Arte

40

01

40

01

Educação Física

40

01

40

01

Língua Inglesa

40

01

40

01

Matemática

Matemática

200

05

200

05

Ciências da

Natureza

Ciências

80

02

80

02

Ciências

Humanas

História

80

02

80

02

Geografia

80

02

80

02

Ensino

Religioso

Ensino

Religioso

*

40

*

01

*

40

*

01

CARGA TOTAL

HORÁRIA GERAL

800

20

800

20

Considerações:

• O ensino de História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a

formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia (art.26, § 4°, da Lei n°

9.394/96).

• O Ensino Religioso é de matrícula facultativa ao aluno. Os conteúdos dessa disciplina serão trabalhados

pelo/a professor/a do componente curricular História.

• A história e as culturas indígenas e afro-brasileiras, presentes, obrigatoriamente, nos conteúdos

desenvolvidos no âmbito de todo o currículo escolar e, em especial, no ensino de Arte, Literatura, e História do

Brasil, assim como a História da África, deverão assegurar ao conhecimento e o reconhecimento desses povos para

a constituição da nação (conforme art. 26-A da Lei n° 9.394/96, alterado pela Lei n°11. 645/2008).


24


Terça-feira




• A Música constitui conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular Arte, o qual

compreende também artes visuais, o teatro e a dança, conforme o § 6° do art. 26 da Lei n° 9.394/96.

• Os componentes curriculares e as áreas de conhecimento devem articular em seus conteúdos, a partir das

possibilidades abertas pelos seus referencias, a abordagem de temas abrangentes e contemporâneos que afetam

a vida humana em escala global, regional e local, bem

como na esfera individual. Temas como saúde, sexualidade, vida familiar e social, assim como os direitos das

crianças e adolescentes, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n° 8.069/90), Estatuto do Idoso,

preservação do meio ambiente, nos termos da política nacional e educação ambiental (Lei 9.795/99), educação

para o consumo, educação física, trabalho, ciência e tecnologia, diversidade cultural e educação para o trânsito

devem permear o desenvolvimento dos conteúdos da base nacional comum e da parte diversificada do currículo;

• É adotado o regime de progressão por ciclo entre o primeiro, o segundo e o terceiro anos do ensino

fundamental;

• A parte diversificada será organicamente integrada à Base Nacional Comum, desenvolvendo-se por

contextualização, complementação, desdobramento e enriquecimento das disciplinas.

• Os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental I serão assim organizados em relação às

áreas de conhecimento: I –Linguagens: Língua Portuguesa, Arte, e Educação Física; II – Matemática; III – Ciências

da Natureza; IV – Ciências Humanas: História e Geografia; V – Ensino Religioso

• *A Educação Física, componente obrigatório do currículo do Ensino Fundamental, integra a proposta

político-pedagógica da escola e será facultativa ao aluno apenas nas circunstâncias previstas no § 3º do art. 26 da

Lei nº 9.394/96.

• Do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, os componentes curriculares Educação Física e Arte poderão estar

a cargo do professor de referência da turma, aquele com o qual os alunos permanecem a maior parte do período

escolar, ou de professores licenciados nos respectivos componentes.

• Nos casos em que esses componentes curriculares sejam desenvolvidos por professores com licenciatura

específica (conforme Parecer CNE/CEB nº 2/2008), deve ser assegurada a integração com os demais componentes

trabalhados pelo professor de referência da turma.

• O componente curricular de Língua Inglesa será trabalhado nas turmas de 4º e 5º anos(Ciclo

complementar) Anos Iniciais do Ensino Fundamental com o objetivo de preparar os discentes para o ingresso no

ensino fundamental II, colocar os estudantes em contato com a língua conhecida e valorizada mundialmente,

garantir-lhes equidade de oportunidades, assegura-lhes direitos e fornecer repertório básico.


25


Terça-feira




Dias Letivos: 200 Semanas Letivas: 40

Dias Semanais: 05 Carga horária semanal: 35 horas

Anexo III

Matriz Curricular - Componentes Curriculares das Escolas em Jornada Ampliada

Ensino Fundamental – Anos Iniciais – Ciclo de Alfabetização (1º ao 3º Ano)

(Resolução CME nº 07/2018 de 17 de dezembro de 2018)

Áreas do Conhecimento

Componentes Curriculares

Anos Iniciais do Ensino Fundamental – 1º ao 3º Ano

1° 2° 3°

C.H Semanal

C.H Anual

C.H Semanal

C.H Anual

C.H Semanal

C.H Anual

Base Nacional Comum Curricular

Linguagem

Língua Portuguesa

5

200

5

200

5

200

Arte 1

40

1

40

1

40

Educação Física

1

40

1

40

1

40

Matemática Matemática 5

200

5

200

5

200

Ciências da Natureza

Ciências 2

80

2

80

2

80

Ciências Humanas

História 2

80

2

80

2

80

Geografia 2

80

2

80

2

80

Ensino Religioso

Ensino Religioso

1

40

1

40

1

40

Parte Diversificada

Atividades Curriculares Obrigatórias

Leitura e Produção Textual 3 120 3 120 3 120

Experiências Matemáticas 3 120 3 120 3 120

Atividades Artísticas e Culturais 2 80 2 80 2 80

Oficina de Consolidação das Aprendizagens

2 80 2 80 2 80

Projeto de Formação de Hábitos Individual e Social

5 200 5 200 5 200

Atividades Curriculares Eletivas: - Saúde e Qualidade de Vida; - Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável; - Educação em Direitos Humanos; - Cultura Digital na vertente Educacional;

Atividade Eletiva

1 40 1 40 1 40

Carga Horária Total 35 1400 35 1400 35 1400


26


Terça-feira




Considerações:

1. O dia letivo é composto de 7 horas, sendo a carga horária aproveitada integralmente, incluindo o horário de

intervalos e almoço, e será trabalhada na forma de práticas educativas, com orientações e acompanhamento de

professores e/ou monitores;

2. A proposta da Educação em Jornada Ampliada propõe um currículo integrado, organizado em uma Matriz

Curricular, por meio de disciplinas da Base Nacional Comum e disciplinas e/ou componentes curriculares da parte

diversificada, conforme disposições legais comuns à Educação Básica, cujos fundamentos conceituais, metodológicos

e avaliativos possibilitam aprendizagens significativas;

3. O Componente Curricular Eletivo, disposto na Matriz Curricular do Ensino Fundamental – Anos Iniciais - é escolhido

e definido pela comunidade escolar, considerando as necessidades e os interesses dos estudantes.


27


Terça-feira




Dias Letivos: 200 Semanas Letivas: 40

Dias Semanais: 05 Carga horária

semanal: 35 horas

Anexo III A

Matriz Curricular - Componentes Curriculares das Escolas em Jornada Ampliada Ensino Fundamental – Anos Iniciais – Ciclo Complementar (4º e 5º Ano)

(Resolução CME nº 07/2018 de 17 de dezembro de 2018)



Anos Iniciais do Ensino Fundamental – 4º e 5º Ano

4° 5°

C.H Semanal

C.H Annual

C.H Semanal

C.H Anual

Base Nacional Comum Curricular

Linguagem

Língua Portuguesa

5

200

5

200

Arte 1

40

1

40

Educação Física 1

40

1

40

Língua Inglesa

1

40

1

40

Matemática Matemática 5

200

5

200


Ciências 2

80

2

80

Ciências Humanas

História 2

80

2

80

Geografia 2

80

2

80

Ensino Religioso

Ensino Religioso

1

40

1

40

Parte Diversificada

Atividades Curriculares Obrigatórias

Leitura e Produção Textual 3 120 3 120

Experiências Matemáticas 2 80 2 80

Atividades Artísticas e Culturais 2 80 2 80

Oficina de Consolidação das Aprendizagens

2 80 2 80

Projeto de Formação de Hábitos Individual e Social

5 200 5 200

Atividades Curriculares Eletivas: - Saúde e Qualidade de Vida; - Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável; - Educação em Direitos Humanos; - Cultura Digital na vertente Educacional;

Atividade Eletiva 1 40 1 40

Carga Horária Total 35

1400

35 1400


28


Terça-feira




Considerações:

1. O dia letivo é composto de 7 horas, sendo a carga horária aproveitada integralmente, incluindo o horário

de intervalos e almoço, e será trabalhada na forma de práticas educativas, com orientações e

acompanhamento de professores e/ou monitores;

2. A proposta da Educação em Jornada Ampliada propõe um currículo integrado, organizado em uma Matriz

Curricular, por meio de disciplinas da Base Nacional Comum e disciplinas e/ou componentes curriculares da

parte diversificada, conforme disposições legais comuns à Educação Básica, cujos fundamentos conceituais,

metodológicos e avaliativos possibilitam aprendizagens significativas;

3. O Componente Curricular Eletivo, disposto na Matriz Curricular do Ensino Fundamental – Anos Iniciais - é

escolhido e definido pela comunidade escolar, considerando as necessidades e os interesses dos estudantes.


29


Terça-feira




ANEXO IV

MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPO

PARCIAL

Dias letivos: 200 800H/Ano Semanas letivas: 40

Dias semanais: 05

Total de horas aula: 25

BA

SE CO

MU

M – B

NC

C

Área Componentes/Organização Metodológica* 6º

Ano 7º

Ano 8º

Ano 9º

Ano

CH/S CH/A CH/S CH/A CH/S CH/A CH/S CH/A

Lingu

agen

s

Língua Portuguesa

Análise Linguística e Produção de Textos*

03 120 03 120 03 120 03 120

Educação Literária* 02 80 02 80 02 80 80 80

Arte 02 80 02 80 02 80 02 80 Língua Inglesa 02 80 02 80 02 80 02 80

Educação Física 02 80 02 80 02 80 02 80

Matem

ática

Matemática

Matemática* 03 120 03 120 03 120 03 120

Oficina de Resolução de Problemas*

02 80 02 80 02 80 02 80

Ciê

ncias

Hu

man

as

História 02 80 02 80 02 80 02 80

Geografia 02 80 02 80 02 80 02 80

Ciê

ncias d

a

Natu

reza

Ciências

Educação Ambiental*

01 40 01 40 - - - -

Introdução à Metodologia Científica*

- - - - - 01 40

Ciências 02 80 02 80 03 120 02 80

Ensin

o

Re

ligioso

Diversidade Religiosa

01 40 01 40 01 40 01 40

Par

te D

ive

rsif

icad

a Inte

rdiscip

linar

Estudos Filosóficos 01 40 01 40 -- --

Cultura e Memória de Entre Rios -- -- 01 40 --

Projeto de Vida -- -- -- 01 40

CARGA HORÁRIA GERAL: 800h 800h 800h 800h


30


Terça-feira




ANEXO V

Matriz Curricular

Componentes curriculares de Jovens e Adultos

Ensino Fundamental - 1º Segmento

Dias Letivos: 200 Semanas letivas: 40 Dias Semanais: 05 Hora aula/Dias :04

Base Nacional Comum



Estágio I Estágio II

C.H Semanal

C.H.

Anual

C.H Semanal

C.H Anual

Linguagem Língua Portuguesa

05 200 05 200

¹Inglês

01 40

²Arte 01 40 01 40

Ensino Religioso

Ens. Religioso 01 40 01 40

Matemática Matemática 04 160 04 160

Ciências Humanas

Historia 03 120 03 180

Geografia 02 80 02 80


Ciências 03 120 03 120

Parte Diversificada

Projeto de Vida Projeto de Vida 01 40 01 40

Carga Horária Total

20 800 20 800

Considerações:

Alterações em consonância com a BNCC (*¹ refere-se a introdução; *² refere-se a diminuição de

carga hora):

*¹ Linguagem - Língua Estrangeira Moderna – Inglês

*¹ Ensino Religioso

*¹Projeto de Vida

* ²Arte

*²Matemática

*²História


31


Terça-feira




Matriz

Componentes Curriculares de Jovens e Adultos

Ensino Fundamental - 2º Segmento

Dias Letivos: 200 Semanas letivas: 40 Dias Semanais: 05

Hora aula/Dias :05

Base

Nacional

Comum

Áreas do

Conhecimento

Componentes

Curriculares

Estagio III Estagio IV

C.H

Semanal

C.H. Anual

C.H

Semanal

C.H

Anual

Linguagem

Língua Portuguesa

05 200 05 200

Arte 01 40 01 40

Educação Física 01 40 01 40

Língua Estrangeira

Moderna -Inglês

02 80 02 80

Matemática Matemática 05 200 05 200

Ciências

Humanas

Historia 03 120 03 120

Geografia 03 120 03 120

Ciências da

Natureza

Ciências 03 120 03 120

Ensino Religioso Ensino Religioso 01 40 01 40

Parte

Diversificada

Projeto de Vida Projeto de Vida 01 40 01 40

Carga Horaria Total 25 1000 25 1000

Considerações: 1 - A Matriz Curricular da Educação de Jovens e Adultos está em conformidade com a BNCC, o Currículo Bahia, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº. 9394/96 com a resolução de 07 de junho de 2000 e a Resolução CNE/CEB nº. 1, de 5 de julho de 2000 que estabelecem as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos, com a Resolução nº 3 de agosto de 2010 que estabelece as Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos, com a Resolução do CME nº. 41 de 10 de dezembro de 2013 que dispõe sobre a reestruturação da modalidade de Educação de Jovens e Adultos no Sistema de Ensino no Município de Entre Rios. 2 - A Estrutura Curricular do 2º Segmento da Educação de Jovens e Adultos – EJA II, denominada como Estágio III e Estágio IV, com duração de dois anos e estrutura anual, com avaliação no processo e aprovação em todos os componentes curriculares da etapa, define que a organização do currículo escolar da Educação de Jovens e Adultos deve incluir:


32


Terça-feira




I - As Diretrizes Municipais Curriculares para a organização de Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano e da Educação de Jovens e Adultos. II - O componente curricular “Projeto de Vida” será incluído na Matriz Curricular como parte diversifica em conexão com a BNCC. III - A informática, contemplando o acesso as novas tecnologias da informação, associada às práticas pedagógica e na vida social; IV- Em relação ao componente Curricular Língua Portuguesa, por possuir 07 aulas no estágio III, serão distribuídas da seguinte forma: 05 aulas destinadas para conteúdos relacionadas a disciplina e 02 aulas distribuídas da seguinte forma: 01 alua em matemática e mais 01 aula no componente Projeto de Vida. V.O Componente Curricular Projeto de Vida no estágio IV, será incluído da seguinte forma: diminuirá 01 aula do componente Educação Física e acrescentará 01 aula no componente Projeto de Vida. 3 - Para casos omissos, tratar com a Coordenação Pedagógica.


diÁrio oficial...ii a – matriz curricular dos anos iniciais do ensino fundamental em tempo...

Documents