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Download DIRETORIA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA Hélder Eterno da Silveira Coordenador-Geral de Programas de Valorização do Magistério

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  • DIRETORIA DE FORMAO DE PROFESSORES DA EDUCAO BSICA Hlder Eterno da Silveira Coordenador-Geral de Programas de Valorizao do Magistrio
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  • Operacionalizao do Pibid: desafios, dificuldades e perspecitvas
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  • INDUO FOMENTOAVALIAO
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  • 1. Induo PIBID POLTICA DE EDITAIS
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  • 3088 bolsas 49.321 bolsas 43 IES196 IES PIBID: evoluo
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  • O Pibid em MATO GROSSO DO SUL
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  • O PIBID EM MATO GROSSO DO SUL POSSUI ALTO POTENCIAL DE CRESCIMENTO
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  • BolsasBolsas 1 CusteioCusteio 2 CapitalCapital 3 2. Fomento
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  • 3. Avaliao e Acompanhamento Relatrios Tcnicos; Indicadores de Avaliao e acompanhamento; Visitas tcnicas; Censo Pibid 2012/2013; Auditorias TCU/CGU
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  • O PERACIONALIZAO DO PIBID NAS IES
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  • IES Pr-reitoria de graduao Projeto de Formao de Professores Pibid Relao Institucional
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  • Iniciao docncia: PROCESSO DE ENTRADA NA CULTURA ESCOLAR E APROPRIAO DE ELEMENTOS INERENTES AO TRABALHO DOCENTE planejamento de atividades nos espaos formadores (escolas de educao bsica e IES) e que sejam desenvolvidas em nveis crescentes de complexidade em direo autonomia do aluno em formao; desenvolvimento de aes que valorizem o trabalho coletivo, interdisciplinar e com intencionalidade pedaggica clara para o processo ensino-aprendizagem; estudo do contexto educacional com o planejamento de aes nos diferentes espaos escolares, como salas de aula, laboratrios, bibliotecas, espaos recreativos e desportivos, ateliers, secretarias, entre outros; participao nas atividades de planejamento do projeto poltico- pedaggico da escola e nas reunies pedaggicas; anlise do processo ensino-aprendizagem dos contedos ligados ao subprojeto;
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  • Continuidade. leitura e discusso de referenciais tericos contemporneos educacionais; cotejamento da anlise de casos didtico-pedaggicos com a prtica e a experincia dos professores das escolas de educao bsica em articulao com seus saberes sobre a escola e sobre a transposio didtica dos contedos; desenvolvimento, testagem, execuo e avaliao de estratgias didtico-pedaggicas e instrumentos educacionais, incluindo o uso de tecnologias e diferentes recursos didticos; sistematizao e registro das atividades em portflios. desenvolvimento de aes que estimulem a inovao, a criatividade, a inventividade e a interao dos pares. Estudos curriculares e das diretrizes dos contedos da educao bsica.
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  • Planejamento conjunto Execuo/ avaliao/replanej amento Intencionalidade Pedaggica das aes Estudo e proposies Relao com as escolas
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  • A INICIAO DOCNCIA DEVE SER PAUTADA NA BUSCA DA AUTONOMIA, CAPACIDADE DE LEITURA, ESCRITA, COMUNICAO, INTERVENO, DILOGO, TRABALHO CONJUNTO, CONHECIMENTO DO FAZER DIDTICO-PEDAGGICO, DO EXERCCIO DO MAGISTRIO, DA COMPLEXIDADE EDUCACIONAL, DA DINMICA ESCOLAR E DA POSSIBILIDADE DE MUDANA DO CONTEXTO ESCOLAR
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  • COLABORA PARA A CONSTRUO DE UMA NOVA CULTURA NA FORMAO DOCENTE SABERES PRVIOS SOBRE A DOCNCIA E REPRESENTAES SOCIAIS CONTEXTO E VIVNCIA CONHECIMENTOS TERICO-PRTICOS SABERES DA PESQUISA E EXPERINCIA ACADMICA DA FORMAO DE PROFESSORES
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  • PIBID PRODUO E REFLEXO SOBRE NOVAS ESTRATGIAS PEDAGGICAS PARA A AO DOCENTE RECONHECIMENTO DO ESPAO ESCOLAR COMO PRODUTOR DE CONHECIMENTO COLABORA PARA A FORMAO DOS PROFESSORES EM EXERCCIO FORMAO DOCENTE POR MEIO DO PIBID INTEGRAO DAS REAS DO CONHECIMENTO ESCOLAR E AUMENTO DA INTERAO E DILOGO ENTRE O MEC, AS REDES DE ENSINO E AS IES
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  • Envolvimento dos atores na gesto do programa 1.Os coordenadores institucionais; 2.Os coordenadores de gesto; 3.Os coordenadores de rea; 4.Os supervisores; 5.Os bolsistas de iniciao docncia 6.Os membros da academia e escola envolvidos com a formao docente Organizao Interna do Programa
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  • 1.Setor de acompanhamento dos bolsistas; 2.Setor de aplicao do recurso e prestao de contas; 3.Setor de divulgao; 4.Setor de planejamento de atividades; 5.Setor administrativo e de articulao Setorizao do programa
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  • Responsabilidades Auxiliar o coordenador institucional na gerncia do programa; Colaborar na tomada de deciso sobre o desligamento de membros do programa; Auxiliar no gasto do recurso de custeio e capital; Articular-se nas esferas administrativas; Organizar os eventos de acompanhamento; Realizar visitas peridicas e zelar para o bom andamento dos trabalhos do Pibid; Construir o regimento interno do programa. (...) Comit Interno de Acompanhamento
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  • Dificuldades: 1.Gesto do recurso; 2.Dirias e passagens; 3.Acompanhamento das atividades dos bolsistas; 4.Pagamento de bolsa e SAC; 5.Formao do formador; 6.Relaes acadmicas; 7.Relaes externas; 8.Sinergia do Pibid com projeto pedaggico.
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  • Perspectivas 1.Nova portaria; 2.Criao do Comit de Acompanhamento; 3.Nmero de bolsistas por subprojetos; 4.Nmero de subprojeto por licenciatura; 5.Recurso do programa; 6.Aumento do Pibid e editais futuros.
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  • O BRIGADO HELDER. SILVEIRA @ CAPES. GOV. BR Apesar da urgncia, necessrio que as pessoas possuam o tempo e as condies humanas e materiais para ir mais longe. O trabalho da formao deve estar prximo da realidade escolar e dos problemas sentidos pelos professores. Lieberman (1999)