direito fundamental à educação e sustentabilidade
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DIREITO FUNDAMENTAL À EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADERYON BRAGA
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DIREITO FUNDAMENTAL À EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADE
RYON BRAGA
DIREITO À EDUCAÇÃO
• PROBLEMA DO ACESSO E DA PERMANÊNCIA
• PROBLEMA DA QUALIDADE E DA RELEVÂNCIA
PROBLEMA DO ACESSO E PERMANÊNCIA
De cada 100 estudantes que ingressam no Ensino Fundamental somente 10 concluem o curso superior.
100 – Entram no Ensino Fundamental
75 – Concluem o Ensino Fundamental
54 – Entram no Ensino Médio
39 – Concluem o Ensino Médio
20 – Entram no Ensino Superior
11 – Concluem o Ensino Superior
PROBLEMA DO ACESSO E PERMANÊNCIA
A QUESTÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL (ACESSO, PERMANÊNCIA E QUALIDADE).
CRECHE
PRÉ-ESCOLA
A Educação Infantil no Brasil é uma das mais atrasadas do mundo tanto em aspectos quantitativos, quanto na qualidade do modelo educacional praticado.
6.379.299 alunos matriculados na graduação.
NÚMEROS OFICIAIS DO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO – 2010
4.736.001 no setor privado.
1.643.298 no setor público.
15% - Taxa de Escolaridade Líquida (taxa de cobertura líquida).25% - Taxa de Escolaridade Bruta (taxa de cobertura).
QUAL O PROBLEMA DAS METAS DO PNE?
Todos os países que têm Taxa de Escolaridade Bruta acima de 50%, financiam mais de 60% de seus estudantes.
• 6 milhões de estudantes• 1.500.000 no setor público• 400.000 no ProUni• 200.000 no FIES• 200.000 financiamento privado ou próprio• Total de 2.300.000 estudantes financiados
38%
• 6 milhões de estudantes• 600.000 no setor público que não podem pagar• 400.000 no ProUni• 200.000 no FIES• 200.000 financiamento privado ou próprio• Total de 1.400.000 estudantes financiados
23%
PROBLEMA DA QUALIDADE E DA RELEVÂNCIA
① Aquisição de Informações
② Transformação de Informações em Conhecimento
③ Transformação de Conhecimentos em Competências.
RESULTADO DA APRENDIZAGEM + CONTEÚDO E COMPETÊNCIAS
Aprendeu ou não aprendeu?
É uma questão de gestão• Objetivos• Metas• Estratégias e Ações• Acompanhamento do Desempenho• Resultados
+Relevância e Pertinência do Conhecimento. A importância de incluir elementos sobre questões:
① Ambiental② Tecnológica③ Comportamental④ Corporal/psicomotor⑤ Existencial (valores)
PROBLEMA DA QUALIDADE E DA RELEVÂNCIA
Desenvolvimento de Processos Cognitivos e Volitivos
① Cognitivos: atenção, concentração, memória, raciocínio, juízo crítico, imaginação, pensamento, etc.
② Volitivos (vontade): motivação, afeto, consciência, ética, etc.
RESULTADO DA APRENDIZAGEM + CONTEÚDO E COMPETÊNCIAS
Aprendeu ou não aprendeu?
É uma questão de gestão• Objetivos• Metas• Estratégias e Ações• Acompanhamento do Desempenho• Resultados
A QUESTÃO DA SUSTENTABILIDADE E O MODELO MENTAL PREDOMINANTE NA
EDUCAÇÃO
SCORE DE DESEMPENHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FATORES DETERMINANTES DA QUALIDADE DE UMA IES NA ATUALIDADE
60% é determinada pelo Nível do aluno ingressante. 30% é determinada pelo projeto pedagógico, mais.
acentuadamente pelo Nível de exigência sobre o aluno. 10% é determinada pela Diferença do IQCD dos docentes da IES.
FATORES DETERMINANTES DA QUALIDADE DE UMA IES EM FUTURO PRÓXIMO
40% Nível do aluno ingressante. 30% Metodologia de Ensino/Aprendizagem. 30% Mecanismos de controle do processo da aprendizagem.
ENADE
A QUALIDADE MEDIDA PELO ENADE
DIFERENÇAS DE GERAÇÕES OU DE PARADIGMAS?
DIFERENÇAS DE GERAÇÕES OU DE PARADIGMAS?
EXEMPLO DE MUDANÇAS RADICAIS
DINAMARCA (fevereiro de 2011)
① Todas as provas, em todos os níveis do sistema de ensino do país, podem ser feitas com consulta irrestrita à internet.
② A quantidade de dias letivos no ano será reduzida em 10%.
BRASIL (setembro de 2011)
③Enquanto no Brasil se estuda criar uma Lei a punindo o uso da internet para copiar trabalhos escolares.
④ E propõe-se a ampliação do ano letivo para 220 dias.
SERÁ QUE A MUDANÇA PODE SER GRADATIVA?
Unive rsida de
C entro Unive rsitá rioFa c u lda de
53 Tatuapé54 Belém55 Mooca56 Ipiranga57 Cursino58 Sacomã59 Bom Retiro60 Pari61 Brás62 Sê63 Sta Cecília64 Consolação65 Bela Vista66 Libedade67 Cambucí68 Vila Mariana69 Jd. Paulista70 Pinheiros71 Alto Pinheiros72 Butantã73 Rio Pequeno74 Roposo Tavares75 Vila Sônia76 Morumbi77 Itaim Bibi78 Moema79 Saúde80 Campo Belo81 Jabaquara82 Campo Limpo83 Vila Andrade84 Santo Amaro85 Campo Grande86 Cidade Ademar87 Pedreira88 Cidade Dutra89 Socorro90 Jd. São Luis91 Capão Redondo92 Jd. Angela93 Diadema94 São Bernardo do Campo95 São Caetano do Sul96 Santo André97 Mauá98 Taboão da Serra99 Embu100 Itapacerica da Serra101 Cotia102 Barueri103 Carapicuiba104 Osasco
1 Anhanguera2 Perus3 Brasilândia4 Jaraguá5 São Domingos6 Pirituba7 Freguesia do Ô8 Jaguara9 Vila Leopoldina10 Lapa11 Limão12 Barro Funda13 Perdizes14 Jaguaré15 Cachoeirinha16 Mandaqui17 Tremombé18 Jacanã19 Tucuruvi20 Santana21 Casa Verde22 Vila Medeiros23 Vila Maria24 Vila Guilherme25 Cangalha26 Ermelino Matarazo27 Vila Jacuí28 São Miguel29 Jadim Helena30 Vila Curuçã31 Itaim Paulista32 Lajeado33 Guaianazes34 Cidade Tiradentes35 José Bonifácio36 Itaquera37 Artur Alvim38 Ponte Rasa39 Penha40 Vila Matilde41 Cidade Líder42 Parque do Carmo43 Iguatemi44 São Rafael45 São Mateus46 Sapopemba47 Aricanduva48 Carrão49 Formosa50 São Lucas51 Vila Prudente52 Água Rasa
Bairros
Fonte: Hoper Educational
INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIORMunicípio de São PauloAUMENTO DA COMPETITIVIDADE
Unive rsida de
C entro Unive rsitá rioFa c u lda de
Fonte: Hoper Educational
INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIORMunicípio de São Paulo – Região Central
CONSOLIDADORES NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Em 2010 começou também a consolidação na educação básica
HÁ COMPATIBILIDADE ENTRE UMA EDUCAÇÃO VOLTADA PARA A SUSTENTABILIDADE OU PARA A CRIAÇÃO DE UM MODELO MENTAL QUE
COMPREENDA A IMPORTÂNCIA DA SUSTENTABILIDADE
EUMA EDUCAÇÃO ORIENTADA POR INTERESSES FINANCEIROS DE CURTO PRAZO E MANTENEDORA DE UM MODELO MENTAL CONSUMISTA COM
BASE EM UMA ESTRUTURA COMPETITIVA INCOMPATÍVEL COM A SUSTENTABILIDADE?
PROPOSTA DE REFLEXÃO
