dionisio et al_generos em debate_pôsteres acadêmicos_ufpe_2013

Angela Paiva Dionisio, Ana Cristina Gomes da Penha e Najara Ferrari Pinheiro (orgs.)

Gneros em Debate

PSTERES ACADMICOS

ANAIS ELETRNICOS DO IV ENCONTRO GNEROS

NA LINGUSTICA E NA LITERATURA

PSTERES ACADMICOS



Angela Paiva Dionisio, Ana Cristina Gomes da Penha e Najara Ferrari Pinheiro (orgs.)

Gneros em Debate

PSTERES ACADMICOS



Pipa ComunicaoRecife - 2015

Catalogao na publicao (CIP)

Ficha catalogrfi ca produzida pelo editor executivo

Gneros em Debate est licenciado com uma Licena Creative

Commons Atribuio-NoComercial-semDerivaes 4.0

internacional.

a licena permite compartilhamento em qualquer meio ou formato desde que os crditos sejam atribudos. no permitido uso para fi ns comerciais. obra editada pela Pipa comunicao e organizada pela Profa. dra. angela Paiva dionisio. realizao do ncleo de Investigaes sobre Gneros textuais (nig/uFPE).

ProJEto GrFIco E dIaGramaoKarla Vidal e augusto noronha

rEVIsoos autores

D592

Dionisio, A. P.; Penha, A. C. G.; Pinheiro, N. F. Gneros em debate: psteres acadmicos: Anais Eletrnicos do IV Encontro Gne-ros na Lingustica e na Literatura / Angela Paiva Dionisio; Ana Cristina Gomes da Penha; Najara Ferrari Pinheiro (Orgs.) - Recife: Pipa Comunicao, 2015. 114p. : Il.. Inclui bibliogra a. 1 ed. ISBN 978-85-66530-36-0

1. Lingustica. 2. Gneros textuais. 3. Psteres acadmicos.4. Literatura. 5. Anais eletrnicos.I. Ttulo.

410 CDD81 CDU

c.pc:02/15ajns

comIsso EdItorIaL

Editores Executivos

augusto noronha e Karla Vidal

Conselho Editorial

alex sandro Gomes (Informtica/Educao)

angela Paiva dionisio (Letras/Lingustica)

antonio carlos Xavier (Letras/Lingustica)

carmi Ferraz santos (Educao/Lngua Portuguesa)

cludio clcio Vidal Eufrausino (teoria Literria)

cludio Pedrosa (Psicologia)

clecio dos santos Bunzen Jnior (Pedagogia)

Leonardo Pinheiro mozdzenski (Letras/Lingustica)

Pedro Francisco Guedes do nascimento (antropologia)

regina Lcia Pret dellIsola (Letras/Lingustica)

ubirajara de Lucena Pereira (design)

Wagner rodrigues silva (Letras/Lingustica)

Pre xo Editorial: 66530

Encontro Acadmico

Gnerosna Lingustica

e na Literatura

Ficha Tcnica

IV Encontro GnEros na LInGustIca E na LItEraturauniversidade Federal de Pernambuco. 5, 6 e 7 de agosto de 2013

rEaLIzaoncleo de Investigaes sobre Gneros textuais (nig/uFPE)

comIsso orGanIzadoraangela Paiva dionisio (coordenao) ana cristina Gomes da Penha

camile Fernandes Borba Karina Falcone medianeira de souza michelle Leonor da silva raquel Lima nogueira

comIsso cIEntFIcaanco mrcio tenrio Vieira andr de sena Beth marcuschi

Benedito Bezerra Jos Helder Pinheiro Judith Hoffnagel Karina Falcone maria augusta reinaldo maria auxiliadora Bezerra medianeira de souza normanda da silva Beserra Williany miranda

aPoIadorEsPrograma de Ps-Graduao em Letras da uFPE

Programa de Ps-Graduao em Linguagem e Ensino da uFcGcaPEs (Edital Procad - nF, 2008)

Sumrio

17 APRESEnTAO Psteres Acadmicos: um diferencial nos Encontros de Gneros

na Lingustica e na Literatura

angela Paiva dionisio / PIBId Letras/Portugus/uFPE

najara Ferrari Pinheiro / PIBId Letras/Portugus/unIFra

21 A ORIEnTAO Pster Acadmico: um evento multimodal de divulgao

cientfica

ncleo de Investigaes sobre Gneros textuais - uFPE

26 O FORMATO Modelo para o Pster Acadmico no IV Encontro Gneros na

Lingustica e na Literatura

Karla Vidal - Pipa comunicao

29 PSTERES ACADMICOS SElECIOnADOS

30 Gneros Publicitrios e Metforas Multimodais Pster PremiADo 2013 - 1 LUGAr

adriano dias de andrade / uFPE

32 OMetadiscursoemArtigosCientficosdeLingusticae Literatura

aline cristina da silva / uFPE

34 O comportamento de Joseph Ratzinger avaliado nas revistas Cult e Carta Capital: um estudo dos elementos

lingusticos de atitude sob a tica da teoria da

avaliatividade

ana clcia maria da silva / uPE

36 Sequncia didtica: a produo do texto potico na sala de aula

ana Karla alves de menezes e suzianne cristine cordeiro

ramos / uFcG

38 Os gneros acadmicos e suas prticas de retextualizao: umestudodemonografias

clara regina rodrigues de souza / uFcG

40 Gneros textuais e ensino de Lngua Portuguesa: o que fazem os professores ao didatiz-los

deyvid souza nascimento / uFPE

42 Das salas de milagre internet: ex-voto virtual, um gnero emergente

doralice Pereira de santana / universidade de vora

44 A Sintaxe dos Ttulos: Registro Temtico-Discursivo Eduardo oliveira Henriques de arajo / uFPE

46 Interdiscursividade em gneros distintos: uma anlise da obra O pequeno prncipe

Elias andr da silva / uFaL

48 Desenvolvimento da escrita na academia: investigando o gnero resenha

Elisa cristina amorim Ferreira / uFcG

50 O texto literrio em sala de aula: construindo algumas estratgias de leitura atravs de gneros literrios

Pster PremiADo 2013 - 2 LUGAr

Fbio de sousa dantas / uFPB

52 Seminrio: gnero ou evento comunicativo? Glenda Hilnara silva meira / uFcG

54 Entre o sagrado e o profano: os silenciamentos em reportagens de renncia do Papa

Guilherme arruda do Egito e Isabelle Guedes da silva

sousa / uFcG

56 Uma anlise comparativa dos marcadores de engajamentonogneroartigocientficonasdisciplinasde

Antropologia e Lingustica

Guilherme de oliveira Barbosa / uFPE

58 Ofolhetimnociberespao:configuraesedeslocamentos da Webliteratura

Hermano de Frana rodrigues / uFPB

60 Gneros nas prticas de letramento familiar Joanes alves de Lima e noadia Iris da silva / uFPE

62 O ensino de literatura na tica dos documentos: uma alternativa ao dar a ler

Jos Eduardo Gonalves dos santos / uFPE

64 O gnero tirinha em sala de aula de lngua estrangeira: uma proposta de sequncia didtica

Kaline Brasil Pereira nascimento / uEPB

66 O gnero crnica e as estratgias lingusticas: por uma criticidade argumentativa em sala de aula

Karol costa Guedes e rebeca monteiro dias / uEPB

68 Como os gneros digitais mudam a partir da circulao em umaredesocial:opapeldaconfiguraocontextualedo

suporte interao humana

Lafayette Batista melo / IFPB

70 Ensino de escrita: gnero Carta de Solicitao, agncia e motivao

Linaiara santos Hermnio de melo / uFcG

72 Ler e escrever na internet: a produo de blogs na escola Lorena Guimares assis e marta Jordanna Queiroz

ouriques /uFcG

74 Gneros Textuais e Prticas Discursivas: analisando o caso do gnero saiba-mais

Pster PremiADo 2013 - 3 LUGAr

maria Eduarda Lcio de arajo e Estevo Eduardo

cavalcante carmo / uFPE

76 Propsitos comunicativos do gnero agradecimento: para alm do ato de agradecer

michelle Leonor silva / uFPE

78 Atividades referenciais na construo retrico- argumentativa de mensagens religiosas

Pedro Henrique de oliveira simes / uFPE

80 Gneros digitais: uma nova realidade para a leitura e escrita

Pollianny alves do nascimento e Vanessa Luciene Pereira

da silva / uFcG

82 A charge no discurso miditico e a construo de sentidos rebeca Fernandes Penha e maria sirleidy de Lima

cordeiro / uFPE

84 Trabalho pedaggico e novas mdias: manuais didticos de ensino mdio e a apropriao de gneros digitais

renato Lira Pimentel / uFPE

86 As revistas femininas e a identidade social da mulher tayana dias de menezes / uFPE

88 Estratgias de construo de referncia no gnero comentrio

thas Ludmila da silva ranieri / uFPE

90 Entrevista audiovisual: funo social diante do embate ideolgico

Vanderlan da silva / uFaL

93 PSTERES PIBID lETRAS/CAPES

94 Novas tecnologias digitais: meios de aprendizagem em lngua portuguesa?

ada Lima aloise, Luzinete de andrade Ferreira neta e

Priscila duarte Balbino de moraes / unIcaP

96 Rtulos nutricionais: os gneros em sala de aula amanda Pias, marcia montagner e najara Ferrari

Pinheiro / unIFra

98 Por que verbetar? A experincia do PIBID Letras UFPE com o gnero verbete

anne caroline arajo de Lima, Getulio Ferreira dos santos

e renata maria da silva Fernandes / uFPE

100 O desenho anatmico na aula de Lngua Portuguesa: uma experincia didtica no Ensino Mdio

Pster PremiADo 2013 - 3 LUGAr (PiBiD)

cssia Fernanda de oliveira costa, daniella duarte Ferraz,

dbora Xavier Lavanere sampaio e Joo alberto Barbosa

de Gusmo / uFPE

102 O estmulo produo escrita em lngua inglesa de alunos de escola pblica a partir do gnero receita

clio Lindemberg de arajo santos, Larissa Bruna Batista

Farias e moema Jane de medeiros arajo / uEPB

104 A leitura de linguagens diversas: PIBID - Letras na formao docente

Felipe de oliveira Bezerra, Juliana serafim dos santos

e saulo Batista de souza / uFPE

106 Relato de experincia: a produo do gnero textual resenha escolar com alunos do ensino fundamental II


Hermano aroldo Gois oliveira, Jackson ccero Frana

Barbosa, Jardiene Leandro Ferreira e Paulo ricardo

soares Pereira / uFcG

108 A perspectiva metaliterria na leitura de contos e crnicas jornalsticas na sala de aula

Joo Paulo de souza arajo / uFrPE

110 Jogos na sala de aula de lngua inglesa em escolas pblicas: experincias de professoras em formao inicial

Juliana Bertino cabral e maiara suenia da silva / uEPB

112 Registrando descobertas: escrevendo um mundo melhor Experincias PIBID com gneros textuais no Ensino

Fundamental II


mayara carvalho Peixoto / uFcG

17

Angela Paiva Dionisio (PIBID Letras/Portugus - UFPE)

Najara Ferrari Pinheiro (PIBID Letras/Portugus - UNIFRA)

a realizao do I Encontro sobre Gneros na Lingustica e na Litera-

tura ocorreu, em 2009, numa ao promovida pelos coordenadores do

projeto Gneros textuais/discursivos e Ensino de Lngua e Literatura,

aprovado e homologado em dezembro de 2008 pela caPEs (Processo n

23038.043023/2008-42), dentro do mbito do Edital Programa nacional

de cooperao acadmica (Procad-nF 2008-2013), entre a universi-

dade Federal de campina Grande (uFcG) Instituio proponente e a

universidade Federal de Pernambuco (uFPE) Instituio associada

tendo como coordenadores os professores-doutores Jos Helder Pinheiro

(uFcG) e ngela Paiva dionsio (uFPE). Em 2010, foi criado o nIG (ncleo

de Investigaes sobre Gneros textuais) da uFPE, liderado por angela

Paiva dionisio, que passou a organizar as edies do referido encontro.

APRESENTAO

PSTERES ACADMICOS: um diferencial nos Encontros

de Gneros na Lingustica

e na Literatura

18

Este encontro acadmico se diferenciava, desde a sua primeira rea-

lizao, por (i) congregar as discusses sobre o tema gneros textuais em

suas duas grandes reas de investigao lingustica e literatura; (ii) atrelar

teoria e prtica, ou seja, as pesquisas acadmicas e suas investigaes

metodolgicas voltadas sempre para o ensino bsico, quer em confern-

cias, mesas-redondas etc e (iii) apresentar uma forma de realizao em

que no h sobreposio de apresentaes, isto , todos os participantes

compartilham as mesmas atividades, uma vez que no ocorrem sesses

simultneas. aps avaliao positiva que enalteceu o formato do evento,

passou-se a realizar os encontros seguintes com este perfil em 2011, 2012,

2013 e 2014.

Inseriu-se, em 2012, um momento de Exposio de psteres: g-

neros em debate, que consistia na apresentao por mestrandos e dou-

torandos de suas pesquisas em andamento com temticas em gneros

textuais. tivemos a participao de alunos da uFPE, uFcG, uFaL, uFPB,

uEPB, uFrn. Foram selecionados 28 expositores via submisso de resu-

mos. a mesma equipe de professores, formada por professores de Letras

da uFPE, uFcG e os convidados para o evento, selecionaram os resumos,

analisaram as apresentaes e compuseram a plenria EXPosIo dE

PstErEs: GnEros Em dEBatE, que se destinava a comentar coleti-

vamente as pesquisas trazidas pelos 28 ps-graduandos. a estes eram

dirigidas questes ou estes faziam questes a comisso da plenria. Foi

uma atividade avaliada como extremamente positiva e solicitada por todos

para ser mantida nos prximos encontros.

Em agosto 2013, o nIG/uFPE realizou quarta edio do Encontro

de Gneros na Lingustica e na Literatura e promoveu esta publicao do I

Anais Exposio de psteres: gneros em debate, na modalidade psteres

19

acadmicos, acompanhados dos respectivos resumos, ao esta ainda

decorrente da parceria com a uFcG, via Procad-nF 2008-2013. consti-

tui, portanto, meta do Encontro a valorizao do gnero pster acadmi-

co, por isso as apresentaes de trabalhos, em 2013, congregaram dois

grupos: os relacionados com pesquisa em suas diferentes modalidades

(Ic, tcc e resultados de mestrado e doutorado) e os desenvolvidos via

PIBId. o Encontro abriu espao para os projetos PIBId em Letras tanto na

programao, trazendo convidados que so coordenadores de rea de

subprojeto em estados brasileiros, como criando, na sesso de apresen-

tao de psteres acadmicos, um espao exclusivo para projetos PIBId

que envolvam aes com gneros textuais.

assim, o nIG, com seu carter inovador e, seguindo os fundamen-

tos das teorias de Gneros e dos multiletramentos, prope que o pster

acadmico assuma um status privilegiado para a discusso nas reas

de Lingustica e Literatura. a publicao, resultante desse encontro, o

somatrio de mltiplas etapas: (1) exposio sobre o assunto aos grupos

de avaliadores; (2) encontro de avaliadores para discutir os resultados; (3)

plenria para apresentao da sntese dos avaliadores. nesse sentido, a

apresentao feita por autores de trabalhos assume um significado con-

sistente, pois alm de ser ouvido, de poder demonstrar os conhecimentos

e domnio sobre os contedos e a proposta apresentada, os acadmicos

podem responder questes e ouvir, dos avaliadores, na plenria, um pa-

recer que sintetiza as discusses pontuais realizadas durante a anlise

dos psteres.

nesse retorno (a plenria), amplia-se a discusso sobre a qualidade,

a responsabilidade e o engajamento dos participantes de um Encontro

que integra e aproxima as duas pontas no processo de produo de co-

20

nhecimento: os acadmicos e os leitores especializados. o pice dessa

proposta est justamente na plenria, na apresentao dos resultados

das discusses prvias.

o produto, esta publicao, resume a importncia da exposio por

meio do pster acadmico, revelando-se, assim, um meio de divulgao

de trabalhos que tem na sua essncia a relao entre diversas linguagens.

Esse gnero valoriza a multimodalidade, tornando-se, pois, um meio

dinmico para apresentao de resultados de pesquisas ou atividades

desenvolvidas na universidade.

neste IV Encontro de Gneros na Lingustica e na Literatura foram

apresentados 62 trabalhos os quais representavam diferentes Instituies

de diversas partes do pas (uEPB, uEsPI, uFaL, uFcG, uFPE, uFrPE,

uFPB, uFrn, unIcaP, unIFra). deste total, 41 foram selecionados para

compor esta publicao. a temtica variada e a unio de pesquisas em

seus mais diversos momentos de Ic a doutores, passando por atividades

de Pibidianos - revelam o valor desta obra.

21

A ORIENTAO

PSTER ACADMICO: um evento multimodal de

divulgao cient ca

Ncleo de Investigaes Sobre Gneros Textuais - UFPE(Nig - UFPE)

26

O FormatoModelo para o Pster Acadmico no

IV Encontro Gneros na Lingustica

e na Literatura

IV Encontro Acadmico 7 de agosto de 2013Centro de Convenes - UFPEGneros


Psteres Acadmicos Selecionados

COMISSO DE EXAMInADORES DA

EXPOSIO DE PSTERES

ana PauLa sarmEnto (uFcG)

anco mrcIo tEnrIo VIEIra (uFPE)

andrEa moraEs (uFPE)

BEnEdIto BEzErra (uPE/uFPE)

EVandra GrIGoLEto (uFPE)

JacIara GomEs (uPE)

KarIna FaLconE (uFPE)

marIa auXILIadora BEzErra (uFcG)

nadIana LIma (uFPE)

normada BEsErra (IFPE)

VIrGnIa LEaL (uFPE)

WILLIanY mIranda (uFcG)

30

Resumo

Gneros Publicitrios e Metforas MultiModais

Adriano Dias de Andrade / UFPE

As publicidades so, por excelncia, o lugar de encontro e de intercm-

bio entre diferentes discursos e distintas semioses. Esses textos so

frequentemente produzidos com o emprego de metforas, que atuam

de maneira decisiva na composio das imagens e nos efeitos dis-

cursivos pretendidos. Sendo assim, este trabalho discute o papel das

metforas na produo de publicidades e investiga, especificamente,

as metforas multimodais, ou seja, metforas nas quais o domnio-

alvo, o domnio-fonte ou elementos especficos do mapeamento so

representados por mais de uma modalidade semitica, conforme

explica Forceville (2008). Para tanto, apoiamo-nos na discusso de

gneros textuais empreendida por Marcuschi (2008), para quem os

gneros so os textos materializados nas situaes comunicativas do

dia a dia e apresentam padres sociocomunicativos caractersticos, e

na discusso sobre metforas de Lakoff e Johnson (2003 [1980]), que

veem a metfora como o entendimento de um domnio cognitivo em

termos de outro. O corpus formado por aproximadamente dez textos

oriundos do site da internet www.portaldapropaganda.com.br e de re-

vistas de ampla circulao nacional. Sero observados, pontualmente,

os seguintes aspectos: (i) a funo das metforas na caracterizao

sociocomunicativa do gnero e (ii) a natureza das metforas encon-

tradas, isto , metforas mono ou multimodais.

Pster Premiado 2013 1 LUGar

Gnerosna Lingustica

e na LiteraturaIV Encontro Acadmico 7 de agosto de 2013Centro de Convenes - UFPE

32

Resumo

O METADISCuRSO EM ARTIGOS CIEnTFICOS DE

lInGuSTICA E lITERATuRA

AlineCristinadaSilva/UFPE

Esta pesquisa trata de uma especfica forma de investigao do dis-

curso acadmico: a anlise de gnero. so discutidas questes como

noo de gnero, comunidade acadmica e propsito comunicativo

para a observao do padro da escrita acadmica dos profissionais

de Lingustica e Literatura, tomando como campo de anlise o gnero

artigo cientfico. como ferramenta de anlise temos o metadiscurso,

mais precisamente os marcadores metadiscursivos, seguindo a clas-

sificao proposta por Hyland & tse (2004) e Hyland (2005), atravs da

qual os autores deixam evidente o teor interpessoal que esses mar-

cadores provocam no contexto em que aparecem, dividindo-os em

Interativos e Interacionais. Enquanto os primeiros servem de guia ao

leitor de um texto e so representados por marcadores de transies,

de frames, endofricos, evidenciais e de explicao; os segundos

envolvem o leitor e o escritor no argumento e so representados por

marcadores atenuadores, reforadores, de atitude, de engajamento

e de automeno. assim, aps a coleta de 30 artigos online, divididos

e extrados igualmente de peridicos pertencentes a cada rea estu-

dada, a pesquisa encontra-se na fase final do levantamento dos dados,

isto , esto sendo levantados nos artigos cada tipo de marcador,

tanto pertencentes aos recursos Interativos quanto aos Interacionais

para uma posterior anlise.

34

Resumo

O COMPORTAMEnTO DE JOSEPh RATzInGER AvAlIADO

nAS REvISTAS CulT E CARTA CAPITAl: uM ESTuDO DOS

ElEMEnTOS lInGuSTICOS DE ATITuDE SOB A TICA DA

TEORIA DA AvAlIATIvIDADE

Ana Clcia Maria da Silva / UPE

o objetivo desta pesquisa analisar o posicionamento das revistas

cult e carta capital apresentado em reportagens no que diz respeito

ao comportamento de Joseph ratzinger, religioso da Igreja catlica,

quando anunciou a renncia em 2013. a escolha do gnero reportagem

jornalstica deve-se pelo seu carter objetivo e imparcial, pois aval-

iao no seria um recurso produtivo de se analisar em reportagens,

j que, para esse gnero, os relatos dos fatos devem ser fidedigno.

Entretanto, nesse trabalho, busca-se investigar posicionamentos to-

mados por vozes autorais em textos jornalsticos mediante recursos

lingustico-avaliativos da lngua de base semntica. o referencial

terico composto pelo sistema de avaliatividade proposto por mar-

tin(1999) & White (2005), o qual tem a suas ramificaes na Lingustica

sistmico-Funcional de Halliday (1989,1994) e Halliday & matthiessem

(2004). a teoria da avaliatividade refere-se ao lado interpessoal da

linguagem presena subjetiva dos escritores/falantes nos textos,

na medida em que eles adotam posies com relao ao material

que eles apresentam (martin & White,2005, p.1). as anlises realizadas

mostraram que o julgamento a categoria semntica mais utilizada

nos textos. Em cult, todos os julgamentos referentes a Joseph so

positivos, no entanto, na revista carta capital, ele avaliado de forma

positiva e tambm negativa.

36

Resumo

SEqunCIA DIDTICA: A PRODuO DO TEXTO POTICO

nA SAlA DE AulA

Ana Karla Alves de Menezes e Suzianne Cristine Cordeiro

Ramos/UFCG

Esse estudo expe a apresentao de um relato de experincia

didtica utilizada na olimpada de Lngua Portuguesa (2010) apoiada

no Procedimento sequncia didtica (sd) defendida pelos autores

dolz, noverraz e schneuwly (2004) e nas categorias de anlise tex-

tual proposta pelo Interacionismo sociodiscursivo (Isd) estudada por

Bronckart (1997). o objetivo deste estudo explorar as possibilidades

de trabalho com o texto de gnero poesia, utilizando-se da sequncia

didtica, e tambm demonstrar a preparao do discente para a es-

crita e anlise da estrutura apresentada pelos gneros textuais. desta

forma, o professor e o aluno tero instrumentos necessrios para a

prtica da produo textual do gnero poesia. Procura-se tambm

com esse estudo a anlise do procedimento da sequncia didtica

em uma experincia com o poema, uma vez que para a obteno dos

subsdios optou-se pelo projeto, baseado no Procedimento sd, da arte

potica criatividade: Projeto lendo poemas e formando escritores,

sob a interveno da professora maria cristina Vidal de oliveira, re-

alizado na Escola Estadual antnio Vicente (campina Grande - PB)

com educandos do 5 ano B do ensino fundamental. Portanto, utilizou

como suporte de pesquisa e apoio o livro Poema: olimpadas de Ln-

gua Portuguesa Escrevendo o Futuro (2010). o projeto contemplou a

necessidade de se formar leitores e escritores a partir da busca por

melhores estratgias de trabalho com a poesia em sala de aula, visto

que props aos alunos um melhor aproveitamento de contedos e

leituras mediadas pelo professor, desenvolvendo e melhorando a

compreenso do saber, da arte e da cultura.

38

Resumo

OS GnEROS ACADMICOS E SuAS PRTICAS DE

RETEXTuAlIzAO: uM ESTuDO DE MOnOGRAFIAS

ClaraReginaRodriguesdeSouza/UFCG

Partimos do entendimento de que a escrita de gneros acadmicos

perpassada por um contnuo de prticas de retextualizao. orienta-

nos a problemtica: Quais caractersticas textuais e discursivas dos

procedimentos de retextualizao evidenciados, a partir do objetivo

de pesquisa e da seo de anlise de dados, na monografia revelam

um fazer terico-cientfico adequado para o gnero? objetiva-nos,

especificamente, identificar prticas textuais e discursivas desses

procedimentos inerentes produo de monografia a partir do obje-

tivo de pesquisa e da sua referida seo. desse modo, atingir-se- o

objetivo maior de refletir sobre as formas de realizao do gnero em

foco com sua aprendizagem implcita, tomada como os pressupostos

tericos retextualizados. Para tanto, adotamos uma metodologia de

cunho descritivo-interpretativista e de abordagem qualitativa sob duas

monografias de pibiquianos, oriundas do curso de Letras da univer-

sidade Federal de campina Grande. dentre os pressupostos tericos

utilizados, destaca-se a teoria de gneros de swales (1990; 2004) e

os estudos de matncio (2002; 2003; 2004) acerca da retextualizao.

os resultados obtidos refletem sobre a escrita de monografia a partir

de uma orientao terica lida, mediante identificao dos movimen-

tos retricos de compreenso, exposio e apreciao na seo de

anlise de dados.

42

Resumo

GnEROS TEXTuAIS E EnSInO DE lnGuA PORTuGuESA:

O quE FAzEM OS PROFESSORES AO DIDATIz-lOS

DeyvidSouzaNascimento/UFPE

Este trabalho, oriundo de uma pesquisa de mestrado em curso, pro-

curou investigar o que fazem os professores de lngua portuguesa no

processo de didatizao de um gnero textual desde a sua escolha

at a sua chegada ao aluno, na sala de aula. dessa forma, objetivamos,

a partir de algumas proposies de Bakhtin (1997, 2002), Bazerman

(2011), Bronckart (2012), dolz, schneuwly, noverraz (2011), miller (2012),

Volochnov (2010, 1930[1977]), no campo da lingustica, e chartier (2006)

e outros autores, no campo da didtica, identificar que fatores levam

os professores de portugus a escolherem e didatizarem gneros

textuais; como as prticas desenvolvidas com esses instrumentos

se relacionam a diferentes concepes de linguagem; que filiaes

tericas surgem na fala dos professores; e como, na sequncia de ativi-

dades desenvolvida pelo professor, o ensino dos gneros est ligado

aos eixos de leitura, produo oral e/ou escrita e anlise lingustica.

Para isso, selecionamos dois sujeitos que tivessem pelo menos cinco

anos de atuao nas sries finais do Ensino Fundamental e afirmassem

introduzir gneros textuais em suas aulas. como instrumento de coleta,

utilizamos entrevistas e observaes de aulas em que pudssemos

presenciar o trabalho com duas sequncias didticas.

44

Resumo

DAS SAlAS DE MIlAGRE InTERnET: EX-vOTO vIRTuAl,

uM GnERO EMERGEnTE

Doralice Pereira de Santana / Universidade de vora

Este trabalho situa-se no campo da anlise de gneros textuais, e

visa a analisar um gnero emergente, o ex-voto virtual, luz da teoria

dos gneros do discurso de Bakhtin (2003), sendo central a noo de

transmutao de antigos gneros em novos. Importam tambm os

estudos retricos de miller (1984; 2008), e de tipificao de gneros

de Bazerman (2006), e do hipertexto em marcuschi e Xavier (2004).os

ex-votos operam, na realidade sobrenatural, uma projeo da realidade

individual e social. surgem da necessidade do fiel, de dar testemunho

da ao divina. so representados por smbolos no-verbais, como

esculturas de cera, barro ou madeira que representam rplicas das

partes do corpo que foram curadas em supostos milagres, alm de

fotografias, quadros pintados a leo, placas, ou bilhetes. Podem ser

encontrados em igrejas, museus e salas de milagres em diferentes p-

ocas e regies do Brasil. Por meio da introduo da tecnologia digital,

esse antigo gnero tem se adaptado as formas digitais, fazendo surgir

a verso virtual do ex-voto. a abordagem metodolgica compreende

a descrio dos elementos textuais e retricos que caracterizam o

gnero e o tipificam.

46

Resumo

A SInTAXE DOS TTulOS: REGISTRO TEMTICO-

DISCuRSIvO

EduardoOliveiraHenriquesdeArajo/UFPE

os Gneros textuais acadmicos possuem uma funo social atrelada

ao institucional que desempenham nas academias como instru-

mentos de afirmao e disseminao do conhecimento cientfico.

as dissertaes de mestrado e as teses de doutorado legitimam o

grau de estudo e a notoriedade cientficos de seus autores. Em at-

eno importncia scio-acadmica destes trabalhos, buscou-se

conhecer o modo pelo qual seus autores os elaboram, abalizando o

rigor normativo e a flexibilidade destes gneros. Investigando-se as

dissertaes e teses do Programa de Ps-Graduao em Letras da

uFPE, 1987-2008, os ttulos suscitaram inquietaes quanto a sua

composio sinttico-semntica, originando uma pesquisa ansiosa

por compreender organicamente estes elementos de relevncia mpar

para a realizao genrica e mesmo institucional dos trabalhos que

nomeiam. desta forma, analisaram-se as suas ordenaes funcionais

por gnero (dissertao e tese), por rea (lingustica e teoria da litera-

tura) e por tematicidade (ttulos temticos, no-temticos, segundo

marcuschi, 1986), e neutros (PEnHa, 2012). no concernente realiza-

o frsica, dentro da gramtica da lngua portuguesa, investigou-se

segundo Koch e travaglia (1997), azeredo (1990) e travassos (2003). os

resultados da pesquisa forneceram um quadro descritivo/interpreta-

tivo dos ttulos no tocante ao seu funcionamento, aos seus objetivos

e sua vinculao com o contedo temtico desses gneros.

48

Resumo

InTERDISCuRSIvIDADE EM GnEROS DISTInTOS: uMA

AnlISE DA OBRA O PEquEnO PRnCIPE

EliasAndrdaSilva/UFAL

a interdiscursividade em gneros distintos algo que no muito

discutido, tanto teoricamente quanto em situaes escolares; man-

tm-se, nesse sentido, as discusses em torno da intertextualidade.

a carncia aqui apontada pode ser observada tanto na formao da

Educao Bsica, quanto em nveis mais avanados de ensino como

graduao e ps-graduao. Esse trabalho discute a aproximao

discursiva que se estabelece entre o romance um gnero secular

o Pequeno Prncipe, de saint-Exupry e a Bblia um gnero re-

ligioso, como forma de recuperao e reapresentao de preceitos

costumeiramente pertencentes a este ltimo gnero. a operao pro-

posta por meio dessa pesquisa no se determina como uma anlise

de intergneros (marcuscHI, 2008), mas apenas uma aproximao

da discursividade que se estabelece entre gneros que tratam de

assuntos to distintos do ponto de vista cannico (FIorIn, 2002;

LoPEs, 2003), e mesmo como esses gneros tornam-se, em alguns

pontos, a retextualizao do outro (dELL IsoLa, 2007). Percebeu-se

com essa verificao que, ao se l trechos da obra de saint-Exupry,

existe claramente a presena de discursos e elementos bblicos nessa

obra. de forma mais explcita na cena em que o menino protagonista

estabelece um dilogo com a serpente pela qual tentada , tal

qual pode-se assim afirmar o que ocorre na passagem da tentao

bblica de ado e Eva, exitosamente exercida pela serpente.

50

Resumo

DESEnvOlvIMEnTO DA ESCRITA nA ACADEMIA:

InvESTIGAnDO O GnERO RESEnhA

ElisaCristinaAmorimFerreira/UFCG

a universidade uma comunidade discursiva na qual o licenciando

busca ingressar atravs do desenvolvimento da escrita acadmica

materializada nos gneros textuais tpicos. a resenha, constantemente

solicitada e parte integrante de gneros mais complexos, surge como

propiciadora do desenvolvimento da escrita. compreendemos, assim,

o desenvolvimento da escrita acadmica em um sentido alm da

aquisio do cdigo, no qual aprender a escrever significa produzir

textos especializados coerentes com (I) assunto, (II) estrutura retrica,

(III) processo de escrita, (IV) gnero, e, consequentemente, com (V) co-

munidade discursiva. ou seja, acreditamos que cinco conhecimentos

ligam-se diretamente produo textual especializada, neste caso,

na elaborao de resenhas acadmicas. diante disso e neste trabalho

documental, investigaremos o atendimento ao conhecimento retrico

em resenhas, por parte de ingressos do curso de Letras. Fundamenta-

mo-nos nos estudos retricos, com nfase em Bhatia (1993 e 2009) e

swales (1990, 2004 e 2009). como resultados iniciais, apontamos que

a resenha extrapola limites da mera descrio sumarizada, assumindo

uma funo ligada remodelao do conhecimento acadmico. Veri-

ficamos ainda a tendncia do cumprimento parcial ao conhecimento

retrico: priorizao da descrio em detrimento da avaliao, o que

aponta para a falta de autonomia e competncia crtica dos produtores,

caractersticas essenciais s produes acadmicas.

52

Resumo

O textO literriO em sala de aula: cOnstruindO

algumas estratgias de leitura atravs de

gnerOs literriOs

Fbio de Sousa Dantas / UFPB

O texto literrio sugere a construo de sentidos que extrapolam os

limites da realidade concreta, mas que, ao mesmo tempo, estabelece

um estreito dilogo com esta. Desta forma, a literatura pode favorecer o

desenvolvimento intelectivo do aluno, na medida em que o coloca em

contato com as representaes sociais diversas, histricas e culturais.

luz de algumas posies tericas sobre as peculiaridades do texto

literrio, encontradas nas teses de alguns representantes da Escola de

Frankfurt, bem como nO Teatro pico (1997), de Anatol Rosenfeld, este

trabalho prope estratgias de leitura de textos literrios, em prosa e/

ou em versos, que auxiliam o trabalho do professor de Literatura no

Ensino Bsico. Nossa explanao organizar-se- em trs momentos:

primeiramente, estabeleceremos discusso sobre as peculiaridades

do texto literrio; em sequncia, partiremos para a anlise das carac-

tersticas elementares dos textos poticos, a partir de breve ilustrao

crtica de dois poemas, a saber: A Casa, de Vincius de Moraes, e A

rvore da serra, de Augusto dos Anjos; o terceiro momento dar-se-

atravs da anlise de narrativas populares que retratam os episdios

de Kunevo, o mentiroso, extrados da obra Macunama, de Mrio de

Andrade.


54

Resumo

SEMInRIO: GnERO Ou EvEnTO COMunICATIvO?

GlendaHilnaraSilvaMeira/UFCG

diversos estudos da oralidade abordam o seminrio como uma estra-

tgia de ensino socializador, que envolve diversos gneros textuais e

desenvolve a oralidade formal exigida em instncias pblicas. trab-

alhos como os de Veiga (1991), dolz e schneuwly (2004), Vieira (2007),

silva (2007) e Goulart (2010) ressaltam as limitaes e avanos no

trabalho com o seminrio e apontam aspectos e caractersticas que

compem sua realizao sem, contudo, aprofundar uma conceitua-

o terica linear, apresentando-o, alm das noes de tcnica e ex-

posio oral, ora como gnero ora como evento comunicativo. nesse

sentido, o presente estudo objetiva apresentar um percurso terico

dos estudos sobre seminrio e estabelecer uma definio, com base

nos conceitos de gnero e de evento comunicativo, acerca desse

mecanismo de ensino, buscando auxiliar na convergncia das con-

cepes aplicadas ao seminrio nos estudos posteriores. Para tanto,

utilizaremos recortes de nove seminrios realizados numa disciplina

do curso de Letras da universidade Federal de campina Grande, no

perodo 2010.2. a anlise parcial dos dados e a abordagem trazida

pelos estudos sobre seminrio, at o momento, demonstram uma

compreenso de seminrio que, abarcando diversos gneros, parece

ir alm dessa noo.

56

Resumo

EnTRE O SAGRADO E O PROFAnO: OS SIlEnCIAMEnTOS

EM REPORTAGEnS DE REnnCIA DO PAPA

Guilherme Arruda do Egito e Isabelle Guedes da Silva

Sousa/UFCG

Para compreenso do sujeito necessrio conhecer a memria discur-

siva e a ideologia que o atravessa. ao expressar-se, o sujeito tomado

por um conjunto de palavras em detrimento de outras produzindo

silenciamentos de outras formas de dizer. Em nosso artigo, temos

como objetivo central verificar e analisar os discursos (no)revelados

na constituio das reportagens que tematizam a renncia do Papa,

identificando como estas estabelecem sentido estando em silncio.

apoiados nas contribuies de orlandi (1992) e Bakhtin, dentre outros,

so analisados como o vocabulrio, a intertextualidade e a interdiscur-

sividade compreendendo a Formao discursiva do sujeito. os dados

nos permitiram uma anlise entre o dizer e o no-dizer inscrito nas

reportagens e em determinada Formao discursiva revelando que a

ideologia em que estes sujeitos discursivos se encontram influencia os

efeitos de sentido produzidos. Verificamos tambm que determinadas

escolhas acabam por silenciar vozes que vo ao encontro da posio

assumida pelos sujeitos.

58

Resumo

uMA AnlISE COMPARATIvA DOS MARCADORES DE

EnGAJAMEnTO nO GnERO ARTIGO CIEnTFICO nAS

DISCIPlInAS DE AnTROPOlOGIA E lInGuSTICA

GuilhermedeOliveiraBarbosa/UFPE

Geralmente considerado como um gnero no qual a escrita caracter-

izada como objetiva e imparcial e os autores devem, assim, manter-se

afastados dos seus leitores, nesta investigao pretendo mostrar como

no artigo cientfico existem marcas explcitas de interao e subjetivi-

dade. Para tal, realizei uma anlise comparativa do uso de marcadores

metadiscursivos de engajamento em duas comunidades disciplinares

distintas, antropologia e Lingustica. segundo Hyland(2005:182) estes

marcadores so modos pelos quais os escritores trazem seus leitores

para dentro do texto para antecipar suas possveis objees e engaj-

los no modo apropriado ou seja, so marcadores que demonstram

uma escolha do escritor para introduzir leitores como verdadeiros

participantes do discurso, ao invs de apenas trat-los como meros

observadores da discusso (HYLand, 2009:111). assim, das diversas

maneiras possveis utilizadas para tentar aproximar a audincia do

texto, Hyland(2005, 2009) subdivide os marcadores em cinco tipos:

pronomes do leitor, diretivos, perguntas, conhecimento compartilhado

e apartes pessoais. observei, ento, quais os padres de uso destes

tipos de marcadores nas duas disciplinas e seus efeitos de sentido a

partir de um corpus constitudo por 32 artigos cientficos, 16 de cada

disciplina, publicados em 4 revistas acadmicas diferentes Qualis a.

60

Resumo

O FOlhETIM nO CIBERESPAO: COnFIGuRAES E

DESlOCAMEnTOS DA WEBlITERATuRA

HermanodeFranaRodrigues/UFPB

a expresso literria, instvel em seus itinerrios temporais, transmuta-

se ante as cogncias comunicativas do homem, de modo que eventos

discursivos prprios de uma poca teimam em reaparecer, acoplados

a outros suportes, investidos por semioses que lhes so estranhas e,

portanto, com funes utilitrias em convergncia aos desideratos dos

novos interlocutores. no sculo XIX, com uma tipografia em expanso,

o Brasil procumbe o folhetim. Veculo dos reclames burgueses, esse

gnero romanesco responde s exigncias de um pblico-leitor par-

ticular, formado, em grande parte, por donzelas, cuja educao previa

a leitura de narrativas que lhes educassem os modos. na hodiernidade,

em meio efervescncia semitica do mundo virtual, deparamo-

nos com um trasbordamento esttico e ideolgico do folhetim que,

doravante, habita sites, blogs e redes sociais. seus autores, em geral,

utilizam-no para corporificar, na literariedade da palavra, textos enga-

jados com problemticas sociais, de militncia contra o preconceito,

de apoio diversidade sexual. nossa pesquisa pretende investigar o

aparato linguageiro (verbal e no-verbal) que acomoda, nos espaos

virtuais, a pea folhetinesca, buscando compreender e explicar as

tramas ideolgicas presentes em sua construo. como arcabouo

terico, recorremos aos constructos epistemolgicos e operacionais

da semitica greimasiana, em especial, os trabalhos desenvolvidos

por PaIs (2004) e rodrIGuEs (2010).

62

Resumo

GnEROS nAS PRTICAS DE lETRAMEnTO FAMIlIAR

JoanesAlvesdeLimaeNoadiaIrisdaSilva/UFPE

Este estudo investiga como as prticas e os eventos de letramento

ocorrem no ambiente familiar a partir da leitura e da escrita vistas

como elementos essencial na interao entre pessoas. concebemos

eventos de letramento como sendo qualquer ocasio em que uma

pea escrita integra a natureza das interaes dos participantes e seus

processos interpretativos (Bartoon & HamILton, 2000). nosso cor-

pus composto por uma gama diversa de materiais coletados durante

o perodo determinado que inclui: textos produzidos pelos membros

de uma mesma famlia atendendo a finalidades domsticas, profis-

sionais e estudantis; os principais materiais impressos que circulam

pela residncia; a descrio de algumas situaes interativas realiza-

das pelos sujeitos em que os textos ocupavam lugar de centralidade,

ainda que no estivessem materialmente presentes. os resultados

apontam diferenas substanciais em termos de quantidade e varie-

dade dos gneros produzidos e consumidos pelos filhos em relao

aos de seus pais. da mesma forma, mesmo quando compartilharam

os mesmos gneros, os membros pareciam construir significados

diversos acerca de sua leitura e produo sugerindo a relevncia de

considerar as relaes intersubjetivas no processo de ressignificao

de prticas de leitura familiares nos diferentes domnios em que os

sujeitos de pesquisa participavam (GouLart, 2012).

68

Resumo

O EnSInO DE lITERATuRA nA TICA DOS DOCuMEnTOS:

uMA AlTERnATIvA AO DAR A lER

JosEduardoGonalvesdosSantos/UFPE

Este trabalho, oriundo de observaes da disciplina da Parte diver-

sificada do currculo do Ensino mdio de uma escola pblica federal

de Pernambuco doravante Pd cLL clube do livro literrio, tem por

objetivo traar discusses acerca da mediao da leitura literria no

mbito escolar. como o professor pode exercer contribuies para a

formao de leitores de literatura, fazendo dos prprios alunos par-

ticipantes nesse processo de mediao. Para aporte terico escol-

hemos autores que compreendem a importncia da leitura no plano

do prazer/gosto esttico, indo de encontro leitura por imposio,

leitura a conta gotas (marIa, 2007) e autores que teorizao acerca

dos gneros e de suas diferentes manifestaes no contexto escolar

(marcuscHI, 2008). neste sentido, traremos propostas de como trab-

alhar com obras consideradas clssicas, sem, contudo, impor a leitura,

mas fazendo uma escolarizao adequada da literatura (soarEs,

1999). apontaremos as propostas que os documentos oficiais, como

os Pcn (1998) e os ocn (2006), versam acerca do espao que deve

ter a leitura nas escolas, problematizando-as e deslocando-as para

o clube do Livro, observando, assim, se este consegue alcanar as

propostas sugeridas sem cair na problemtica da pedagogizao er-

rnea e to recorrente no ambiente escolar.

70

Resumo

O GnERO TIRInhA EM SAlA DE AulA DE lnGuA

ESTRAnGEIRA: uMA PROPOSTA DE SEqunCIA DIDTICA

KalineBrasilPereiraNascimento/UEPB

segundo marcuschi (2003), os gneros textuais contribuem para

ordenar e estabilizaras atividades comunicativas do dia-a-dia, de

forma que qualquer tipo de comunicao se d a partir de um gnero

textual. considerando essa relevncia para o contexto de sala de aula

de lngua estrangeira (LE), o presente estudo segue dois objetivos,

a saber: 1) apresentar uma proposta didtica envolvendo o gnero

tirinha, nas aulas de lngua inglesa de uma turma do 8 ano (ensino

fundamental), de uma escola regular pblica da cidade de campina

Grande; e 2) Investigar as implicaes do uso desse gnero em sala

de aula. alm de marcuschi (Ibid), sero tambm consideradas as

afirmaes dos Pcn (1998), schneuwly e dolz (2004), oliveira (2008),

dentre outros. o estudo mostrou que o trabalho com o gnero tirinha

em sala de aula de LE pode promover participao efetiva dos alunos,

possibilitando-os ativarem seus conhecimentos prvios. alm disso,

a presena do no verbal auxilia os alunos na compreenso da men-

sagem como um todo, e aspectos gramaticais podem ser explorados

de maneira contextualizada.

72

Resumo

O GnERO CRnICA E AS ESTRATGIAS lInGuSTICAS:

POR uMA CRITICIDADE ARGuMEnTATIvA EM SAlA DE

AulA

KarolCostaGuedeseRebecaMonteiroDias/UEPB

sendo delineado como um gnero textual bastante ativo na socie-

dade, a crnica caracteriza-se como um texto dotado de observao

detalhada de fatos relatados de maneira original e individual, alm

da possibilidade argumentativo-discursiva, onde a realidade social

criticada e protestada. a crnica, do grego Khrnos (tempo), teve seu

surgimento a partir de relatos de acontecimentos histricos registra-

dos em ordem cronolgica. s a partir do sculo XIX que passou a

ser divulgada em jornais e folhetins, ao tratar de maneira generalizada

sobre os acontecimentos do dia-a-dia. diante disso, este trabalho se

prope a tratar do ensino de leitura e produo textual nas aulas de

Lngua Portuguesa atravs da crnica, sobretudo por seu teor crtico-

argumentativo. Este trabalho fundamenta-se em estudos bibliogrficos

e desenvolvimentos analticos, a partir dos estudos acerca dos gneros

textuais e discursivos: marchuschi (2005, 2011); Bakhtin (2003); dion-

sio, machado e Bezerra (2005); meurer (2011); dentre outros; alm de

estudos sobre a prtica de sala de aula: antunes (2003), dentre outros.

considerou-se imprescindvel a reflexo e abordagens de propostas

eficazes com esse gnero textual em sala de aula, ao oferecer aos

alunos um maior aprofundamento crtico do uso da lingua(gem) em

diversas camadas sociais.

74

Resumo

COMO OS GnEROS DIGITAIS MuDAM A PARTIR DA

CIRCulAO EM uMA REDE SOCIAl: O PAPEl DA

COnFIGuRAO COnTEXTuAl E DO SuPORTE

InTERAO huMAnA

LafayetteBatistaMelo/IFPB

a pesquisa tem como objetivo identificar como funcionam gneros

digitais em atividades realizadas com o Facebook. Parte-se da ideia

de reelaborao de gneros para compreender a transformao ocor-

rida aps a incorporao de um gnero por outro. o trabalho tambm

tem enfoque em estudos de interao humano-computador e so

utilizados os conceitos de configurao contextual e suporte inte-

rao humana (sIH). a configurao contextual trata no apenas de

funcionalidades em um sistema, mas das possibilidades e do uso efe-

tivamente empregado em uma atividade social. o sIH um parmetro

de metfora criado para analisar a interao humano-computador-

humano, materializado em componentes que acionam uma interao

(como o link curtir). feita uma anlise de uso do Facebook para

apoio a duas disciplinas de graduao, durante trs anos. o enfoque

qualitativo e elenca gneros referidos pelos usurios em situaes

concretas, dentro do domnio pedaggico (aula, exerccios, explana-

es de contedo, tarefas para casa, projetos das disciplinas, provas,

resumos e relatrios). conclui-se que os gneros so reelaborados

de maneira mais inovadora do que criadora, em trs dimenses de

uso: a partir dos conhecimentos sobre os gneros incorporados, apri-

morando as prticas e articulando a configurao contextual com os

sIHs, conforme as limitaes tecnolgicas momentneas.

76

Resumo

EnSInO DE ESCRITA: GnERO CARTA DE SOlICITAO,

AGnCIA E MOTIvAO

LinaiaraSantosHermniodeMelo/UFCG

Esta pesquisa objetiva analisar os efeitos de uma metodologia de

ensino de escrita com base na teoria de gnero como ao social

para o processo de ensino/aprendizagem da escrita e para o agen-

ciamento dos alunos-produtores de textos, observando a adequao

da metodologia utilizada pelo professor/pesquisador abordagem,

os aspectos sociopragmticos e lingusticos da carta de solicitao

produzidas pelos alunos e da entrevista realizada. tomaram-se, como

referncias tericas, os estudos sociorretricos (BazErman, 2006),

as pesquisas sobre aprendizagem situada (artEmEVa, 2009) e os

estudos interacionistas sociodiscursivos dos gneros, que basearam

nossas categorias de anlise (BroncKart, 1999). as representaes

dos alunos, apresentadas na entrevistas, sobre a interveno e so-

bre a escrita, foram observadas a partir do conceito de motivao

na aprendizagem de tapia e Fita (2003). o estudo constitui-se uma

pesquisa-ao, desenvolvida, durante 3 semestres, junto a alunos que

cursavam o 2 ano (2012) e 3 ano (2013) do Ensino mdio, de uma

escola pblica estadual de campina Grande-PB. os resultados reve-

laram que os textos produzidos pelos alunos, durante a interveno

didtica, apresentaram aspectos sociopragmticos e lingusticos que

indiciam agenciamento na escrita.

78

Resumo

lER E ESCREvER nA InTERnET: A PRODuO DE BlOGS

nA ESCOlA

LorenaGuimaresAssis/UFCGMartaJordannaQueirozOuriques/UFCG

Este estudo, de natureza qualitativa, fruto de uma pesquisa real-

izada com alunos do Ensino mdio de uma escola da rede pblica

de ensino na cidade de campina Grande-PB. nele, busca-se analisar

a construo de blogs por alunos, refletindo sobre a produo e re-

cepo desse gnero digital na escola, enquanto nova prtica de

uso da linguagem. como pressupostos tericos, adotou-se a teoria

enunciativa da linguagem de Bakhtin, bem como os estudos de mar-

cuschi (2002, 2005), arcoverde (2007), coscarelli (2010), rojo (2009,

2012), dentre outros. com base nos dados analisados constatou-se

que, a experincia de construo de blog, apresentou aos estudantes

um novo espao para o uso da leitura e escrita, sobre o qual a maioria

no tinha conhecimento anteriormente. diante da proposta vivenciada

puderam ampliar as possibilidades de interao e comunicao em

um ambiente colaborativo de aprendizagem. tambm verificou-se

que, embora presenciemos a diversificao de usos da linguagem na

sociedade contempornea, a escola ainda precisa investir e poten-

cializar o dilogo com as prticas de letramento digital, considerando

que o aparecimento dos novos gneros digitais exige do indivduo

uma atitude responsiva, na qual chamado cotidianamente a ler e

escrever utilizando as tecnologias da informao e comunicao.

80

Resumo

Gneros TexTuais e PrTicas Discursivas:

analisanDo o caso Do Gnero saiba-mais

Maria Eduarda Lcio de Arajo / UFPE

Estevo Eduardo Cavalcante Carmo / UFPE

O objetivo deste trabalho investigar a relao entre gneros textuais

nomeados (aqueles nos quais h uma referncia direta ao nome),

atores sociais e prticas discursivas nos dois jornais de maior circu-

lao do estado de Pernambuco: Diario de Pernambuco e Jornal do

Commercio. Utilizamos como eixo terico a perspectiva dos gneros

textuais adotada pela Escola Norte-Americana, na vertente da nova

retrica (BAZERMAN, 2006; MILLER, 2009), alm dos estudos de Van

Dijk (2010) e Falcone (2005) sobre o acesso discursivo e suas relaes

com os gneros textuais. Os dados utilizados na pesquisa fazem parte

de dois projetos PIBIC que tm como tema Gneros textuais, relaes

de poder e controle discursivo nos jornais, e so compostos pelos

gneros nomeados, encontrados nos meses de maro, abril e maio

de 2013, nos jornais supracitados. O trabalho analisa 306 gneros tex-

tuais nomeados como Saiba Mais que se trata de um box atrelado

notcias relevantes utilizado para fornecer informaes extras , e

347 gneros que possuem funo de Saiba Mais, mas so nomeados

de outra forma. Observamos, nos dados coletados, que os elementos

constituintes do gnero analisado sero alterados dependendo dos

atores sociais e do contexto situacional abordado como tema.


82

Resumo

PROPSITOS COMunICATIvOS DO GnERO

AGRADECIMEnTO: PARA AlM DO ATO DE AGRADECER

MichelleLeonorSilva/UFPE

com o objetivo de analisar os propsitos comunicativos do gnero

introdutrio agradecimento, o presente trabalho pretende mostrar, no

contexto acadmico, como esse gnero pode se tornar um gnero

promocional, bem como propor uma discusso sobre a diversidade

de gneros que esto relacionados a este atravs de um mesmo

propsito comunicativo. Para tal, foram analisadas 40 teses e disserta-

es, coletadas do Portal online de Peridicos da caPEs. temos como

aporte terico o modelo analtico de swales (1990) e Bhatia (2004)

no tocante s ideias de colnia de gneros e gneros promocionais

e Bezerra (2006), com o seu trabalho sobre gneros introdutrios

acadmicos, considerando seus usos diversificados dentro das di-

versas reas de conhecimento, bem como a constituio interna de

cada gnero. Partindo aqui da ideia de que o texto um evento co-

municativo e que este materializa os gneros, temos, portanto, que

os gneros so fenmenos sociais como formas culturais e cognitivas

de ao social corporificadas de modo particular na linguagem; so

entidades dinmicas, como assegura marcuschi (2003).

84

Resumo

ATIvIDADES REFEREnCIAIS nA COnSTRuO

RETRICO-ARGuMEnTATIvA DE MEnSAGEnS

RElIGIOSAS

PedroHenriquedeOliveiraSimes/UFPE

discutimos neste trabalho a construo retrico-argumentativa de

mensagens religiosas, publicadas no jornal Folha universal, a partir de

atividades referenciais. Essas mensagens, como todo gnero textual

e, mais especificamente, como todo gnero que circula no domnio

discursivo religioso, constituem-se como textos/discursos altamente

persuasivos que buscam orientar ideologicamente a construo de

sentidos do sujeito-leitor. com isso, a compreenso do modo como es-

sas mensagens se organizam retrico-argumentativamente, atravs de

seus usos recorrentes, nos leva a caminhar para a percepo de como

tal gnero age socialmente, na orientao de sentidos e construo

de realidades e verdades sociais, isto se pensarmos os gneros como

formas sociorretricas de ao (mILLEr, 2009); como fatos sociais e

frames para a ao social (BazErman, 2009). Isto significa dizer que,

antes de retratar ou espelhar situaes sociais, a linguagem uma

forma de trato, construo e reproduo dessas situaes, que no

se configuram em si como verdades ou realidades extralingusticas,

mas sim, como trabalhos discursivos. compreendemos, assim, que

na relao que mantemos com o mundo no etiquetamos em nos-

sos discursos objetos presos a ele, mas objetos que so (re)criados e

(re)categorizados no discurso, a saber objetos-de-discurso, que so

fruto da atividade sociocognitivo-discursiva de referenciao (KocH

& marcuscHI, 1998; marcuscHI, 2002).

86

Resumo

GnEROS DIGITAIS: uMA nOvA REAlIDADE PARA A

lEITuRA E ESCRITA

Pollianny Alves do Nascimento e Vanessa Luciene Pereira

daSilva/UFCG

o presente trabalho tem por objetivo analisar as mudanas que ocor-

rem em nossa sociedade com o surgimento de novos gneros textuais,

ou melhor, as inovaes trazidas pelas novas tecnologias ligadas

rea da comunicao as velhas bases, isto , aos gneros j exis-

tentes (marcuschi, 2010). dessa forma, refletir sobre as novas prticas

de leitura e escrita, estas que se comportam de forma to interativa

com essa nova realidade. nosso intuito discutir a importncia de

alguns dos gneros mais emergentes, bem como, cartas eletrnicas

(e-mails), bate-papos virtuais (chats), aulas virtuais (aulas chats), e com

isso mostrarmos como tem sido sua relao com a leitura e escrita

na sociedade. sendo assim, a pesquisa tem como referencial terico

contribuies dos autores marcuschi (2010), tardelli (2010) e Possenti

(2009), entre outros.

88

Resumo

A ChARGE nO DISCuRSO MIDITICO E A COnSTRuO

DE SEnTIDOS

RebecaFernandesPenhaeMariaSirleidydeLimaCordeiro/UFPE

Esse trabalho tem como objetivo apresentar uma anlise do gnero

textual charge, a fim de observar sua relao ao suporte a que est

vinculado, tendo em vista suas condies de produo, o contexto

ao qual est ligado e sua recepo. E, tambm, como esse gnero

textual pode funcionar como uma estratgia de construo de sen-

tidos, por ser constitudo, frequentemente, por desenho e escrita. tal

anlise compreender os conceitos de gnero textual desenvolvidos

por marcuschi (2008); miller (2009); salomo (1999); Bezerman (2006).

a metodologia usada essencialmente qualitativa e interpretativa

para anlise dos dados. o corpus foi coletado do Jornal do commer-

cio em seu meio de divulgao online. importante ressaltar que

a propenso por este veculo de comunicao justifica-se pelo seu

alto ndice de circulao no estado de Pernambuco. acredita-se que

o resultado da pesquisa nos levar a um indicativo de que o gnero

charge proporciona uma interpretao mais significativa e completa

sobre os fatos socialmente situados que circundam nossa realidade,

e ao mesmo tempo, convoca o leitor a fazer leituras mais atentas e

crticas dos discursos articulados pela mdia.

90

Resumo

TRABAlhO PEDAGGICO E nOvAS MDIAS: MAnuAIS

DIDTICOS DE EnSInO MDIO E A APROPRIAO DE

GnEROS DIGITAIS

RenatoLiraPimentel/UFPE

Esta pesquisa objetiva analisar se h e como so trabalhados em

atividades os gneros digitais (como definidos por marcuschi, 2004)

em livros didticos de nvel mdio. Para uma abordagem terica, nos

pautamos em Bazerman (2005), miller (2009) e swales (1990) no que

se refere s concepes sobre gneros textuais; em marcuschi (2004)

sobre os conceitos que envolvem os gneros digitais; e em Bezerra

(2010), (2011) e marcuschi (2008), que trazem discusses sobre o en-

sino de Lngua Portuguesa a partir dos diversos gneros textuais. nos

procedimentos metodolgicos, buscamos perceber qual o tipo de

trabalho que os autores dos livros escolhidos fazem, seja ele exposi-

tivo ou reflexivo, com esses gneros. separamos duas colees de

livros em trs volumes, que esto sendo utilizadas no ano corrente

por escolas pblicas do estado de Pernambuco, e levantamos quais

gneros foram encontrados e como se deu a proposta de atividades

com eles. Percebemos que os livros trazem raras ocorrncias de gne-

ros digitais, os autores preferem os e-mails e blogs, e as atividades

possuem alguns problemas metodolgicos.

92

Resumo

AS REvISTAS FEMInInAS E A IDEnTIDADE SOCIAl DA

MulhER

TayanaDiasdeMenezes/UFPE

Esta pesquisa est inserida na anlise scio-Pragmtica do discurso e

foi fruto da dissertao de mestrado defendida em 2011. seu objetivo

primeiro observar como a identidade da mulher (re)construda pelas

revistas que so direcionadas para o pblico feminino e por revistas

informativas, considero para fins especficos os vrios gneros que

compe o material da pesquisa. o corpus desta foi composto pelas

revistas claudia, Gloss, ambas do ano de 2009 e 2010, e pelas revistas

Veja (incluindo nmeros especiais) e a poca, ambas do ano de 2008.

a pesquisa trabalha com o conceito de identidade como construes

sociais composto por elementos diversos ou atributos emergentes

da interao social entre o sujeito e o mundo. a pesquisa baseia-se

especialmente em moita Lopes (2003), stuart Hall (2006) e Bauman

(2005) e em estudos realizados por Isabel magalhes (2006). o tema

apropriado porque a configurao poltica, cultural, econmica da

sociedade mundial est em transformao, e isso afeta a identidade

do sujeito social. assim as velhas identidades, que por um bom tempo

foram a base da estabilidade da organizao social, esto em declnio,

fazendo surgir novas identidades.

94

Resumo

ESTRATGIAS DE COnSTRuO DE REFERnCIA nO

GnERO COMEnTRIO

ThasLudmiladaSilvaRanieri/UFPE

sob os estudos da sociocognio, a referncia passa a ser encarada

como uma atividade discursiva, pautada numa relao dialgica em

que os sujeitos constroem e reconstroem os objetos do mundo dis-

cursivamente, sendo (re)construdos conjuntamente dentro de um

processo interacional (mondada, 2005). diante disso, pensamos a

questo dentro dos ambientes virtuais. nesses espaos, as interaes

se do online e permitem um acesso quase que simultneo pelos in-

terlocutores s informaes que so veiculadas atravs de textos ou

de vdeos postados. Em virtude disso, os interlocutores podem expor

sua opinio ou fazer comentrios em espaos destinados para tal. de

modo geral, tais comentrios revelam a posio do interlocutor diante

do que est sendo exibido. no caso dos comentrios feitos para os

vdeos, chama-nos a ateno a associao de outras semioses em

articulao com a linguagem verbal no processo de referenciao.

diante disso, apresentamos esta proposta que tem por objetivo fazer

uma anlise da referenciao no gnero digital comentrio. Para as

discusses em torno de gnero textual, assumimos a postura de miller

(2009) e swales (1990). Para a construo do corpus, contamos uma

seleo dos comentrios gerados em funo do videoclipe oficial

acelara de Ivete sangalo postado no site Youtube em maro de 2011.

96

Resumo

EnTREvISTA AuDIOvISuAl: FunO SOCIAl DIAnTE DO

EMBATE IDEOlGICO

VanderlandaSilva/UFAL

os discursos sobre gnero e sexualidade so pautados por conflitos

atrelados ao modo como o senso comum trata as questes sexuais:

pelo vis da heteronormatividade. Entretanto, estudos sobre gnero

e sexualidade, numa perspectiva construcionista, revelam que as

identidades de gnero e de sexo so forjadas/remodeladas scio-

discursivamente (Louro, 2008, santos FILHo, 2012). Esse embate

que envolve valores poltico-culturais e direitos civis homoafetivos

(dIas, 2011) invade o congresso nacional, intensificando-se aps

a eleio do deputado marcos Feliciano presidncia da comisso

de direitos Humanos da cmara, motivando uma reao liderada

pelo deputado Jean Wyllis. a mdia explora essa polmica, inclusive

atravs de entrevistas audiovisuais. sobre esse gnero, entendemos

tratar-se de uma poderosa fora scio-discursiva, motivada a partir

de um fato social, cuja funo primria informar ou formar opinio

pblica (HoFFnaGEL, 2003). diante disso, refletimos sobre o papel da

entrevista buscando compreender sua funo social. assim, utilizamos

duas entrevistas concedidas pelos citados deputados na tV, investindo

na anlise da enunciao, tendo a Lingustica aplicada como suporte

terico-metodolgico (moIta LoPEs, 1996; 2006). as reflexes apon-

tam a utilizao desse gnero como ampliao da enunciao na

performance do parlamentar no processo legislativo, auxiliando-o a

expor ideologias e conseguir o apoio dos seus pares no congresso.

Psteres PIBID LetrasCAPES

COMISSO DE EXAMInADORES DA

EXPOSIO DE PSTERES

ana Paula sarmento (uFcG)Beth marcuschi (uFPE)

Jos Helder Pinheiro (uFcG)

maria augusta reinaldo (uFcG)najara Pinheiro (unIFra)

100

Resumo

nOvAS TECnOlOGIAS DIGITAIS: MEIOS DE

APREnDIzAGEM EM lnGuA PORTuGuESA?

AdaLimaAloise,LuzinetedeAndradeFerreiraNetaePriscilaDuarteBalbinodeMoraes/UNICAP

Este trabalho um relato de experincia de trs bolsistas do Programa

Institucional de Bolsa de Iniciao docncia (PIBId) da caPEs (co-

ordenao de aperfeioamento de Pessoal de nvel superior), que

envolveu a proposta de uma sequncia didtica que utilizou-se da

rede social Facebook, plataforma digital cujo objetivo estabelecer

maior interao entre os usurios a partir de compartilhamentos de

dados, enquanto meio de aprendizagem para fins educacionais. Bus-

camos atravs das novas tecnologias (doravante tdIcs) desenvolver

um trabalho interativo que propiciasse o pensamento crtico e o de-

senvolvimento da linguagem de forma mais instigante. Propusemos

aos alunos, de forma contextualizada e tendo por base o subprojeto

de Letras - que prope a interpretao e produo textual, a partir da

argumentao (leitura crtica de textos verbal e no verbal) - atividades

que contemplavam diversos recursos miditicos, tais como, charges,

msicas, vdeos publicitrios e artigos jornalsticos como ponto de

partida para as discusses e produes textuais. os resultados pre-

liminares apontam que a metodologia usada para esse projeto que-

brou o paradigma de que no haveria aprendizagem significativa na

plataforma adotada em sala de aula.

102

Resumo

RTulOS nuTRICIOnAIS: OS GnEROS EM SAlA DE

AulA

AmandaPias,MarciaMontagnereNajaraFerrariPinheiro/UNIFRA

o PIBId Letras-Portugus do centro universitrio Franciscano, de

santa maria, rs tem como uma de suas metas o estudo dos gneros

discursivos para a formao de leitores e produtores de textos. Preo-

cupados com o desenvolvimento da cidadania, o grupo desenvolve

aes que a priorizam. realizam atividades que envolvem os rtulos

nutricionais como um gnero discursivo que perpassa o cotidiano do

espao escolar. neste trabalho, discutimos a organizao dos rtulos

nutricionais como um gnero que congrega, em sua linguagem, dife-

rentes reas do conhecimento. Para isso, foi organizado um projeto

interdisciplinar que iniciou com a exposio dos gneros discursivos

(BaKHtIn, 1992; mEurEr; motta-rotH, 2002), partiu para a leitura

e a anlise de diferentes rtulos nutricionais, descreveu os elementos

constituintes desses rtulos, discutiu os valores nutricionais e, por fim,

produziu um rtulo para os alimentos preparados em sala de aula por

alunos do ensino mdio da Escola Estadual de Educao Bsica Irmo

Jos oto, santa maria, rs. Essa atividade resultou em (1) apropriao

dos conhecimentos relativos a um gnero especfico; (2) o reconheci-

mento das propriedades nutricionais dos alimentos; (3) promoo da

sade; (4) na divulgao, por meio de um folder, para a comunidade

escolar, dos conhecimentos apreendidos nesta atividade.

98

Resumo

Por que verbetar? a exPerincia do Pibid Letras

uFPe com o gnero verbete

Anne Caroline Arajo de Lima / UFPE

Getulio Ferreira dos Santos / UFPE

Renata Maria da Silva Fernandes / UFPE

Este trabalho pretende apresentar a Srie Verbetes Enciclopdicos,

escrita pela equipe PIBID Letras, no subprojeto A leitura de linguagens

diversas. Grficos, tabelas, desenhos anatmicos, infogrficos, mapas,

histrias em quadrinhos so exemplos de gneros multissistmicos,

veiculados na mdia impressa e digital, que migraram para o domnio

educacional, tanto em situaes de ensino de contedos como de

avaliao. Buscando compreender a natureza e as caractersticas

de textos multissistmicos, a Srie Verbetes Enciclopdicos tem por

objetivo oferecer subsdios terico-metodolgicos para as atividades

de leitura em sala de aula; contm cinco volumes, cada qual con-

templando dois gneros, sendo estes desenho anatmico, esquema,

diagrama, fotografia, grfico, infogrfico, histria em quadrinhos, linha

do tempo, mapa e tabela. O trabalho pretende, ainda, discutir a ex-

perincia dos bolsistas do PIBID Letras, durante a formao docente,

como autores-aprendizes, no tocante ao processo de adequao da

escrita acadmica ao gnero verbete e familiaridade com o carter

multimiditico que compe a srie. Para tanto, respaldamo-nos em

Marcuschi (2008), Bazerman (2007) e Miller (2012).

106

Resumo

O DESEnhO AnATMICO nA AulA DE lnGuA

PORTuGuESA: uMA EXPERInCIA DIDTICA nO

EnSInO MDIO

CssiaFernandadeOliveiraCosta/UFPEDaniellaDuarteFerraz/UFPEDboraXavierLavanereSampaio/UFPEJooAlbertoBarbosadeGusmo/UFPE

o desenho anatmico a representao de organismos vivos (animais

e plantas), atravs de traos e cores produzidos a partir da observa-

o dos seres organizados a serem representados. a escolha desse

gnero para ser abordado em sala de aula durante as intervenes

do PIBId Letras uFPE - caPEs se deu por tal gnero constituir um dos

verbetes da srie Verbetes Enciclopdicos diversidade de Lingua-

gens no Ensino mdio, que visa leitura de gneros multissistmicos.

nesta apresentao, abordaremos o conjunto de sugestes didticas

elaboradas no mbito do projeto a leitura de Linguagens diversas en-

volvendo o desenho anatmico, assim como o relato de algumas ex-

perincias das oficinas realizadas em duas escolas pblicas do recife

ligadas ao subprojeto. a realizao das sugestes didticas facilitou a

compreenso e reconhecimento do gnero desenho anatmico por

parte dos alunos. Para que isso fosse possvel, o gnero foi apresen-

tado nos mais diversos mbitos de circulao, no apenas nos livros

didticos de biologia ou enciclopdias, mas tambm em revistas e

videoclipes, por exemplo.

Pster Premiado 2013 3 LUGar (PiBid)

108

Resumo

O ESTMulO PRODuO ESCRITA EM lnGuA InGlESA

DE AlunOS DE ESCOlA PBlICA A PARTIR DO GnERO

RECEITA

ClioLindembergdeArajoSantos/UEPBLarissaBrunaBatistaFarias/UEPBMoemaJanedeMedeirosArajo/UEPB

Visando uma prtica diferente da tradicional no ensino de Lngua

Inglesa (LI), o nosso projeto do Programa Institucional de Bolsa de

Iniciao docncia (PIBId), realizado em 2013.1, foi desenvolvido

atravs da produo de uma sequncia didtica (sd) vinculada ao

trabalho com gneros textuais em sala de aula. o tema escolhido foi

alimentao saudvel, com o propsito de que os alunos do Ensino

mdio desenvolvessem uma conscientizao referente alimentao

saudvel e que ao final do processo produzissem receitas culinrias.

assim, com o objetivo de ajud-los a produzir este gnero em LI, nossa

metodologia foi desenvolvida atravs de apresentaes de receitas

que os auxiliaram como modelo para a produo do referido gnero.

ao trmino das produes os alunos no s produziram os textos

escritos como tambm foram capazes de apresentar oralmente na LI

cada uma das receitas por eles elaboradas. desse modo, constatamos

que os objetivos foram alcanados de forma satisfatria, apresentando

resultados efetivos no ensino de LI em escola pblica de ensino.

110

Resumo

A lEITuRA DE lInGuAGEnS DIvERSAS: PIBID - lETRAS

nA FORMAO DOCEnTE

FelipedeOliveiraBezerra/UFPEJulianaSerafimdosSantos/UFPESauloBatistadeSouza/UFPE

no dizemos mais aos nossos alunos de educao bsica para ficar

de olhos abertos e atentos no texto. Em nossa vertiginosa sociedade

moderna as linguagens multissistmicas cercam a todos, nos levando

a uma sinestsica experincia com o conhecimento. sensvel a isto o

subprojeto do PIBId-Letras uFPE a Leitura de Linguagens diversas

alia a necessidade de formao dos educandos de escolas pblicas,

de professores de educao bsica e de graduandos, para compor um

projeto que usa os multissistemas como objeto de estudo, proposta

metodolgica e ferramenta pedaggica. Para tal, foram utilizadas

questes que usam gneros visuais extradas das provas do EnEm at

o ano de 2010 como fonte de estudo terico e instrumento avaliativo

(alunos do 1 ano do Ensino mdio da educao bsica), alm de abor-

dagens neuropsicolgicas para diagnosticar e mapear nossos esforos

neste, ainda incomum, ensino de leitura. Para realizao dessas aes,

no mbito da pesquisa, alm de estudos terico-metodolgicos sobre

gneros textuais produzidos por diversas linguagens - observando as

funes retricas das convenes utilizadas - foram realizadas ativi-

dades voltadas aos bolsistas integrantes como a criao do cineLetras;

workshops; e o planejamento das atividades executadas nas Escolas

(sugestes didticas) a partir da construo da srie: Verbetes En-

ciclopdicos produzida pelos alunos e professores do PIBId-Letras.

112

Resumo

RElATO DE EXPERInCIA: A PRODuO DO GnERO

TEXTuAl RESEnhA ESCOlAR COM AlunOS DO EnSInO

FunDAMEnTAl II

HermanoAroldoGoisOliveira/UFCGJacksonCceroFranaBarbosa/UFCGJardieneLeandroFerreira/UFCGPauloRicardoSoaresPereira/UFCG

Este trabalho busca relatar uma experincia de ensino a partir do

gnero textual resenha escolar, desenvolvida com alunos do ensino

fundamental II de uma das escolas da rede pblica de campina

Grande-PB contemplada pelo subprojeto PIBId/Letras/uFcG. movi-

dos pelo interesse em abordar a leitura, escrita e anlise lingustica de

forma articulada atravs do ensino de gneros textuais, foi promovida

uma oficina voltada para a produo do gnero resenha escolar,

com o propsito de levar os alunos a: (1) desenvolver a autonomia e

competncia crtica em suas produes escritas a partir da leitura e

anlise de curta-metragens e (2) conhecer e usar a estrutura composi-

cional e estilo do referido gnero. Fundamentados pelos estudos de

machado et al. (2004), motta-roth & Hendges (2010), nos PcnLP (1998)

e em antunes (2003), destacamos neste relato as etapas de escrita

durante a oficina: planejamento, escrita e reescrita, como tambm o

encaminhamento concedido pelos bolsistas aos participantes para

as condies de produo prprias do gnero. a partir da experincia

com a produo desse gnero com alunos do fundamental II, foram

constatados os seguintes aspectos: dificuldades no tocante pro-

gresso das ideias, bem como materializao da competncia crtica.


114

Resumo

A PERSPECTIvA METAlITERRIA nA lEITuRA DE

COnTOS E CRnICAS JORnAlSTICAS nA SAlA DE AulA

JooPaulodeSouzaArajo/UFRPE

Este texto integra a investigao iniciada pelo projeto reinventando

o Leitor: Literatura na Literatura (PIBId/caPEs), cujo eixo estruturante

gira em torno de prticas de leitura de textos literrios no ambiente

escolar luz da perspectiva metaliterria. Partimos da conjetura de

que o ser literrio, obviamente representado por seus produtos, tem

uma inerente caracterstica autorreferencial. nesse enquadramento,

a pesquisa se ancora nos pressupostos tericos de Bernardo (1999),

no condizente ao conceito de Literatura; soares (2003) e cosson

(2006), a respeito das prticas de letramento e letramento literrio,

respectivamente; de merquior (1974), quanto ao fenmeno Kitsch; e,

por fim, de staiger (1975), com referncia conceituao da potica.

a partir dessa arregimentao de conceitos, objetivamos, de maneira

geral, estimular nos alunos de uma escola pblica de Garanhuns-PE,

a apreenso da concepo de Literatura por meio dessa experincia

metaliterria. Para tanto, desenvolvemos uma sequncia de atividades

centradas na insero paulatina da leitura de gneros literrios de

narrativas curtas, como contos e crnicas jornalsticas, com vistas a

incitar, a posteriori, a leitura de textos mais longos, pertencentes a

outros gneros. Buscamos, portanto, contribuir para a noo da met-

aliteratura como elemento constitutivo da Literatura e consequente

ampliao de recursos para o desenvolvimento do letramento literrio.

116

Resumo

JOGOS nA SAlA DE AulA DE lnGuA InGlESA EM

ESCOlAS PBlICAS: EXPERInCIAS DE PROFESSORAS

EM FORMAO InICIAl

JulianaBertinoCabraleMaiaraSueniadaSilva/UEPB

considerando a importncia do ensino de lngua estrangeira (LE) para

o desenvolvimento crtico do aluno, este trabalho tem como objetivo

mostrar como a utilizao de jogos ldicos em sala de aula influencia

na aquisio de vocabulrio em Lngua Inglesa (LI), despertando o

interesse dos alunos. atravs do Programa Institucional de Bolsas de

Iniciao docncia (PIBId) Lngua Inglesa tivemos a oportuni-

dade de desenvolver uma sequncia didtica (sd) baseada em jogos,

em uma turma de 6 ano na Escola Estadual de Ensino Fundamental

e mdio Professor antonio oliveira, situada na cidade de campina

Grande, Paraba. com base nos aportes tericos sobre a aquisio de

vocabulrio com antunes (2007) e zilles (2001), consideraes acerca

da utilizao de jogos em sala de aula, com maluf (2009) e as consid-

eraes sobre sd, com dolz, noverraz e schneuwly (2010), buscamos

proporcionar ao aluno uma aprendizagem diferenciada do processo

de ensino-aprendizagem tradicional. como resultados, tivemos a

confeco de trs jogos: o loto-reading, o memory game e o board

game, que proporcionaram aos alunos a aquisio de vocabulrio, e

como consequncia pudemos observar um maior interesse pela LI,

visto que essa aquisio foi feita de forma dinmica e prazerosa.

118

Resumo

REGISTRAnDO DESCOBERTAS: ESCREvEnDO uM

MunDO MElhOR EXPERInCIAS PIBID COM GnEROS

TEXTuAIS nO EnSInO FunDAMEnTAl II

MayaraCarvalhoPeixoto/UFCG

neste trabalho relatamos uma experincia de produo do gnero

textual entrevista realizada no mbito do subprojeto PIBId-Letras

Promovendo prticas de leitura e escrita de gneros diversos no

ensino fundamental com alunos do 7 ano de uma escola pblica

da cidade de campina Grande-PB. objetivamos: a) descrever os

procedimentos didticos de planejamento, planificao, realizao

e reviso da entrevista; e b) analisar como os alunos (re)conhecem o

funcionamento e a composio desse gnero textual. Esta experin-

cia fruto de uma das intervenes deste subprojeto e da temtica

sustentabilidade e meio ambiente trabalhada pela escola, e foi reg-

istrada em um caderno didtico intitulado registrando descobertas:

escrevendo um mundo melhor cuja proposta elege o trabalho de

leitura e produo de outros gneros. nossa experincia apia-se

nas contribuies tericas do interacionismo sciodiscursivo da Es-

cola de Genebra, particularmente, no conceito de sequncia didtica

desenvolvido por schenewly e dolz. os resultados demonstram que

o trabalho com gneros textuais, seja com a leitura ou com a escrita,

est fortemente relacionado a um projeto interdisciplinar, sistemtico e

planejado, a partir do qual professores e alunos se comprometem com

novos objetivos de ensino e de aprendizagem da lngua portuguesa.


Este livro procura retratar de maneira fiel a diagramao de contedo proposta por cada autor dos psteres apre-

sentados durante o IV Encontro Gneros na Lingustica e na Literatura. No houve intervenes sobre o contedo original de cada pster buscando no interferir nos pro-jetos individuais dos autores.

dionisio et al_generos em debate_pôsteres acadêmicos_ufpe_2013

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