digiclasse: utilização do tablet como potenciador de aprendizagens em contexto de sala de aula
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Barreiro, 15 de novembro 2016
Utilização do como
potenciador de aprendizagensem contexto de sala de aula
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A ubiquidade das tecnologias móveis, sem fios na vida pessoal e social, tem vindo a alterar significativamente os ritmos diários e hábitos de vida e sobretudo a comunicação.
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Começa a falar-se de “LITERACIA MÓVEL” no sentido da necessidade de desenvolvimento de competências de “etiqueta” móvel, bem como de gestão da ubiquidade e das potencialidades dos equipamentos digitais portáteis (Shuler, 2009).
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FormaçãoSala de
Aula
A tecnologia deve ser integrada de forma a acrescentar algo ao
ambiente de ensino e aprendizagem
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ARRUMAR (DES)ARRUMAR
Disposição Informal/ Grupos/ Biblioteca
Disposição FormalFilas / Sala de Aula/
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O grupo TIC da Comissão Europeia divulgou que, atualmente, osalunos estão, não só a usar computadores, mas também aaceder a outras tecnologias móveis, tais como os dispositivosmultimédia e os telemóveis com acesso à Internet
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Desafio
Continuar a fazer o mesmo
Vs
Metodologias que provocam a
imaginação e a criatividade.
Proibir
Vs
Educar para o uso adequado.
Limitação de capacidade
Vs
Aproveitar as potencialidades da
Rede.
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PEDAGOGIA
Componentes do processo
INTERAÇÃO
SOCIALTECNOLOGIA
Adaptado: Relação entre os componentes principais e a interação (Wang, 2008:412)
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Interação com pessoas
Interação com Conteúdos
Interação com interfaces
INTERACÇÃO
SOCIALTECNOLOGIA
PEDAGOGIA
Associada às metodologias e estratégias
Como suporte do processoCrucial à vida diária
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As limitações de armazenamento
Recursos a aplicações na nuvem/cloud/web
Fonte: http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html
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Old Contents,
New Tech
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que se adaptam a todos os dispositivos
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Úteis em contexto educativo
Desafio à criatividade
Relacionadas com os
conteúdos
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http://letrasnaosaotretas.blogspot.pt/p/podcasts.html
• Tertúlia de Poesia• 3 turmas de 8º ano• 34 podcats
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http://www.youtube.com/watch?v=f9DU9n14XjQ#at
=90
http://nospassosdemagalhaes.pbworks.com/w/page/63491079/FrontPage
• 1 livro• 2 turmas de 10º ano• 1 wiki colaborativa• Prezi e Google Earth
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https://www.storyjumper.com/
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A avaliação neste suporte teve impacto
“Nas atividades de avaliação
demoravam muito tempo, então
adicionei o limite de tempo, para
evitar a dispersão e todos concluem antes do tempo”
“Implementar a avaliação com o classflow torna-a mais rigorosa, pois
identifica falhas como o(.) ponto final, maiúsculas e outros pormenores, que sendo o professor a corrigir, deixaria
passar e o classflow obriga-os a rever, pois assina-la errado. Por isso, têm mais cuidado e nota-se que melhoram essas
falhas”
“O nosso tabletsabe o tempo”
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A maior parte das tecnologias torna-se obsoleta antes de estar plenamente integrada.
É necessário proceder a alterações nos documentos centrais, de forma a facilitar e fomentar a integração do mobile learning em contexto educativo.
Admitimos a possibilidade de substituição do caderno, por exemplo, pelo tablet
As baterias já oferecem autonomia suficiente para dispensar a necessidade de uma tomada em cada secretária
A portabilidade permite acompanhar o aluno em praticamente todos os lugares
A interface é suficientemente prática e amigável, sem o estorvo de ratos e teclados
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A inovação e a formação são processos intrínsecos, num percurso educativo, que podem conduzir a uma conceção cultural e construtivista, mas ao mesmo tempo colaborativa, através da qual os professores desenham o seu processo de desenvolvimento como resposta aos dilemas e problemas que a mudança de práticas lhes vem colocando e onde há cada vez menos espaço para (con)formações.
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