diapositivas de gisela
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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
MAESTRÍA : ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
MÓDULO : INNOVACIONES EDUCATIVAS
DOCENTE : Mg. RICARDO GUEVARA HERNANDEZ
MAESTRISTAS:LIC. AGUIRRE ORTIZ, MARGOTLIC. CARRERA LEÓN, NILDALIC. MAYO QUINTEROS, ANA BERTHALIC. RIVERA ARELLANO, GUISSELA EDITHLIC. VIRHUEZ LINO, VERÓNICA ZORAIDA
SISTEMA EDUCATIVO
Urbanización Industrialización
Reflexión Educativa:…..vivimos en un tiempo tan brutal, tan despiadado, que tenemos quepreguntarnos continuamente si no estamos soñando. Incluso cuandoreconocemos el dolor y la desesperación de tantos que viven en unestado de desequilibrios nacionales e internacionales,y aunque nos espantamos ante el grado de explotacióncapitalista y la degradación ambiental denuestro mundo contemporáneo, permanecemosprisioneros de al ilusión de que vivimos en el mejorde los mundos posibles…. (Peter McLaren, 2006).
Pedagogía Critica
Tiene sus raíces en la teoría critica de Frankfurt
School.
Cuya ingluencia es evidfente ne las obras
liberadoras de Paulo Freire
La Pedagogía Critica
La Dominación
Conciencia Critica
Es una propuesta de enseñanza
Ayuda
Estudiante Cuestionar
Desafiar
¿De que se encarga la Pedagogía Critica?
Pedagogía Critica
Método Tradicional Método Dialógico
Pedagogía Critica
El enfoque critico es en si “Dialectico
La Racionalidad
Dialéctica
No hay respuestas finales
No hay satisfacción plena de lo que se
descubre
Realidad Hoy
El sujeto del proceso cognitivo esta cambiando
La realidad a la que se refiere también es cambiante
¿En qué marco se desarrolla el Proceso de Crecimiento Dialectico?
Social
Educación
Es un Acto Político
Libertad
Necesidades
Calidad de Vida
Son procesos en movimiento por lo tanto están en
interacción dialéctica
permanente
Es dar al proceso educativo lascondiciones requeridas par ano estarsometidos al juego de los interesesde la clase dominante.
No puede pensase en un opciónnacional de cambio en donde, este seauna propuesta por las propuestasgubernamentales y en forma similar oidéntica para todos.
Las opciones de transformacionesdeben emerger de al propiasituacional dad, con una dimensióncurricular adecuada a las condicionesde necesidad de tal coyuntura.
¿Cuál es el papel de la Teoría Critica?
Una de las posiciones de mayorimpacto desde la pedagogía criticaes lo desarrollado por Paulo Freire.La educación; como una opción paraque el marginado deja su palabra laruptura con la educación tradicionalen procura de una educacióndialógica; es quizás una de lasalternativas de ruptura que mas haimpactado la educación en AméricaLatina
La praxis pedagógicas entendidacomo educación , acción, en dondese rompe el verbalismo delmagistrocentrismo y el activismo dela escuela nueva
Mi opinión importa
“ALFABETIZACIÓN CAMINO A LA SUPERACIÓN DEL
HOMBRE
UNA EDUCACION QUE BROTA DE LA PRÁCTICA
PAULO FREIRE UN PENSADOR COMPROMETIDO
EL HOMBRE BUSCA SU PROPIO CAMINO DE LIBERACIÓN
TIENE DOS MOMENTOS
LA ALFABETIZACIÓN COMO CAMINO A LA LIBERACIÓN
FASES DE LA ALFABETIZACIÓN
I FASELevantamiento del universo
vocabular
II FASEElección de las
palabras
III FASECreación de situaciones
existenciales
IV FASEElaboración de
guías
V FASEDescomposición de las palabras
“APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS”
CONCEPCIÓN DIDÁCTICA DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
EL INICIO DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE: SITUACIÓN
PROBLÉMICA
IMPULSOS HEURÍSTICOS: LA
TAREA PROBLÉMICA Y LA
PREGUNTA PROBLEMATIZAD
ORA
TRANSFORMACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLÉMICA DE APRENDIZAJE EN
PROBLEMA DOCENTE
METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD
SELECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE PROBLÉMICO
DELIMITACIÓN DE LAS CATEGORIAS DE
ANÁLISIS Y LA VARIABLE DE REFLEXIÓN
UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS
GENERALIZADOS EN CORRESPONDENCIA CON LA
CONDICIONES PSICOPEDAGÓGICAS
FORMULACIÓN METODOLÓGICA DE LA
SITUACIÓN PROBLÉMICA DE
APRENDIZAJE
comprende 5 etapas
FORMAR HOMBRES AMOROSOS, ETICO S
TALENTOSOS Y COMPETENTES
LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Y LOS DOCENTES
LA ESCUELA PRESENTA CRISIS:
UNA ERRADA METODOLOGÍA
SOLO PERMITE ADQUIRIR INFORMACIÓN
ACTITUD NEGATIVA DEL DOCENTE
EL MODELO PEDAGÓGICO DEL EXÁGONO
MENTEFACTOS CONCEPTUALES