DIAGNÓSTICO DE

SAÍDA Avaliando a Alfabetização

Caro(a) Professor (a),

GUIA DE APLICAÇAO

LEITURA E ESCRITA 3º ano

2014.2

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

A Secretaria de Educação (SEDUC), por meio da Coordenadoria de Ensino e

Aprendizagem (CEAP), implementou em 2014 a Avaliação Institucional. Trata-se de um

instrumento de avaliação aplicado no início e final do ano letivo, com a finalidade de auxiliar

professores e gestores a avaliar o nível de alfabetização dos educandos e monitorar os

processos de aprendizagem, assim comas ações de implementação do Pacto pela

Alfabetização. Através deste diagnóstico será possível verificar o desempenho dessas

turmas no que tange ao processo de Alfabetização.

Esta edição, deverá ser aplicada no período de 10 a 14 de NOVEMBRO, nas turmas dos

Anos Iniciais. As avaliações abrangerão os Componentes Curriculares de Língua

Portuguesa e Matemática sendo composta do Guia de Aplicação e Caderno do

Educando. Os resultados serão informados através de uma planilha que deverá ser

entregue dia 28 de novembro de 2014.

A aplicação e correção serão de responsabilidade do Coordenador Pedagógico e do

Educador da turma, assim como, o envio da planilha contendo os resultados para a Secretaria de

Educação Coordenadoria de Ensino e Aprendizagem, na Cidade do Saber ou através do

e-mail anacarlafagundes.seduc@gmail.com até o dia 28 de Novembro. Colocamo-nos

à disposição para quaisquer esclarecimentos que se façam necessários pelo telefone (71)

36449838 – (71) 96287288 - (71) 91389007

Atenciosamente,

Ana Carla Fagundes de Carvalho

Coordenadora Pedagógica do Ciclo de Alfabetização Coordenadora Municipal do Pacto pela Alfabetização

Ademar Delgado das Chagas Prefeito Luiz Valter de Lima Secretário de Educação

Marcio da Silva Neves Subsecretário de Educação Equipe de Anos Inicias Alexandra Pereira da Silva Coordenadora dos Anos Iniciais Ana Carla Fagundes de Carvalho Coordenadora do Ciclo de Alfabetização Joelma Silva dos Santos Coordenadora do II Ciclo Elaboração: Andreia Silva Carneiro Orientadora de Estudo do 1º ano Alexsandra dos Santos Jesus Orientadora de Estudo do 2º ano Alexandra Pereira da Silva Orientadora de Estudo do 2º ano Isabel Cristina de Sousa Menezes Orientadora de Estudo do 1º ano Hildete Pereira Pitanga Orientadora de Estudo do 3º ano Mariluse Santana dos Santos e Santos Orientadora de Estudo do 3º ano Joelma da Silva dos Santos Orientadora de Estudo do 3º ano Regiane de Jesus Orientadora de Estudo do 2º ano

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA FINAL

LEITURA E ESCRITA QUESTÃO 01

Faça um X no quadradinho onde aparece o nome da figura que você está vendo.

Critérios de correção: 1- Lê palavras com estrutura canônica. 2- Não lê palavras com estrutura canônica.

QUESTÃO 02

Faca um X no quadradinho onde está escrito o nome do animal abaixo:

Critérios de correção:

1- Lê palavras não canônicas 2- Não lê palavras não canônicas

. QUESTÃO 03 Leia o texto abaixo:

H3. Reconhecer a finalidade do texto.

H1. Ler palavras com estrutura silábica canônica.

H2. Ler palavras com estrutura silábica não canônica

Paula Louredo – Escola Kids Para quê serve o texto que você leu?

(A) Para ensinar a ter cuidados com as mãos. (B) Para informar o que é saneamento básico. (C) Para alertar sobre a população.

(D) Para divertir e animar as crianças Critérios de correção:

1. Reconhece a finalidade do texto. 2. Não reconhece a finalidade do texto.

QUESTÃO 04

Leia o texto:

H4. Localizar informações explícitas em texto.

Saneamento Básico

Saneamento básico é o conjunto de cuidados que se tem com a água, o esgoto e o lixo. Esses cuidados são fundamentais na manutenção da saúde e do bem estar da população. Afinal, todos nós gostamos de um ambiente saudável, limpo e organizado.

Responda: A cutia enterra as castanhas para

(A) comê-las mais tarde. (B) esquecer sua comida. (C) plantar novas árvores.

(D) recolher mais alimento.

Critérios de correção:

1. Localiza informações explícitas 2. Não localiza informações explícitas. QUESTÃO 05

Observe a cena:

H5. Compreender os sentidos de palavras e expressões em texto.

A CUTIA A cutia é um bicho pequeno. Ela recolhe mais alimento do que

consegue comer. O restante das castanhas ela enterra para comer mais tarde e acaba se esquecendo de onde as enterrou. Por causa disso as sementes acabam brotando e se tornam outras árvores.

QUEIROZ, Luis Roberto. Animais brasileiros. São Paulo.

Quando a personagem diz: “Hoje enfiei o pé na jaca!”, ela quer dizer que:

(A) comeu muita jaca.

(B) adorou comer frutas

(C) adorou comer escondido.

(D) comeu muito .

Critérios de correção:

1. Compreende os sentidos de palavras e expressões em texto. 2. Não compreende os sentidos de palavras e expressões em texto.

QUESTÃO 06

H6. Realizar inferências a partir da leitura de textos verbais.

Leia o texto abaixo.

De acordo com esse texto, o cão soltou o pedaço de carne porque

(A) caiu dentro do rio. (B) estava passeando. (C) pensou que tinha outro pedaço no rio. (D) viu sua própria imagem na água.

Critérios de correção

1- Realiza inferências a partir da leitura de textos verbais. 2- Não realiza inferências a partir da leitura de textos verbais.

QUESTÃO 07

O cão e a carne

Um cão vinha caminhando com um pedaço de carne na boca. Quando passou ao lado do rio, viu sua própria imagem na

água. Pensando que havia na água um novo pedaço de carne, soltou

o que carregava para apanhar o outro. O pedaço de carne caiu na água e se foi, assim com sua

imagem. E o cão, que queria os dois, ficou sem nenhum.

Rocha, Ruth. Fabulas de Esopo. São Paulo: FTD,1999.

H7. Realizar inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem verbal e

não verbal.

Critérios de correção: 1 - Realiza inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem verbal e

não verbal. 2 - Não realiza inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem

verbal e não verbal. QUESTÃO 08

Leia o texto abaixo:

H8. Identificar o assunto de um texto.

De acordo com a tirinha do que as árvores estão com medo ?

(A) do Chico Bento (B) do caçador (C) do lenhador (D) do vento

O ESCORPIÃO

O escorpião possui até doze olhos, mas isso não o impede de ter uma péssima visão! Ainda bem que não precisa muito dela por ser um animal noturno, que caça durante a noite e consegue sentir suas presas (aranhas, insetos), graças a pêlos muito sensíveis às vibrações.

(Texto retirado da Enciclopédia Planeta Animal. Girassol Brasil edições ltda.)

O assunto do texto é: (A) A extinção do escorpião. (B) A visão do escorpião. (C) O ferrão da aranha. (D) O habitat dos insetos. Critérios de correção:

1. Identifica o assunto de um texto. 2. Não identifica o assunto de um texto.

QUESTÃO 09

Leia o texto:

H9. Estabelece relação entre partes de um texto marcados por elementos coesivos.

H 10 Grafar palavras com correspondências regulares diretas.

Leia o texto abaixo: No terceiro quadradinho ela utiliza a palavra porque, para: (A) perguntar (B) explicar ( C) apontar (D) conversar Critérios de correção: 1. Estabelece relação entre partes de um texto marcados por elementos coesivos. 2.Não Estabelece relação entre partes de um texto marcados por elementos coesivos. QUESTÃO 10

H 11 Grafar palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupo

de letras e seu valor sonoro.

Veja as imagens de animais e registre o nome de cada um deles.

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Critérios de correção: 1. Grafar palavras com correspondências regulares diretas. 2. Não grafar palavras com correspondências regulares diretas. QUESTÃO 11

H12 Produzir um texto a partir de uma situação dada.

Leia os grupos de letras: Registre duas palavras para cada grupo de letra indicada.

SS QU RR

Critérios de correção: 1. Grafa corretamente palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro. 2. Não grafa corretamente palavras com correspondências regulares contextuais entre letras os grupos de letras e seu valor sonoro. QUESTÃO 12 Observe a figura abaixo:

rr gu ss

Nas histórias em quadrinhos, as imagens nos ajudam a compreender o texto. Desse modo, observe as imagens e crie uma história envolvendo esses personagens (Chico Bento e Rosinha). Não se esqueça de dar um título criativo para sua história.

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Critérios de correção:

1- Escreve texto sem relação com a consigna. 2- Escreve texto com sentido incompleto e não fez a segmentação convencional. 3- Escreve texto com sentido incompleto e fez a segmentação convencional. 4- Escreve texto com sentido completo e não fez a segmentação convencional. 5- Escreve texto com sentido completo e fez a segmentação convencional. 6- Não escreve o texto

Observação: a avaliação deve ser lida e respondida sem apoio do professor.

**Padrão não canônico: palavras cuja formatação se configura em consoante + vogal +

consoante (Canjica); consoante + consoante + vogal (prato) etc.