VALE A PENA LUTAR!

A unidade e determinação dos Professores e Educadores Portugueses, cujo momento alto de expressão pública foi a extraordinária MARCHA DA INDIGNAÇÃO, realizada em 8 de Março, teve a 12 de Abril importantíssimos resultados que, mais uma vez, confirmam que VALE A PENA LUTAR!

O ENTENDIMENTO COM O M.E. “SALVA” 3.º PERÍODO LECTIVO E REFORÇA A IMPORTÂNCIA DA UNIDADE E DA ACÇÃO

MAS NÃO DISPENSA OS PROFESSORES DE CONTINUAREM A LUTAR PELA DIGNIFICAÇÃO DA PROFISSÃOE PELA VALORIZAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA.

• Hoje dia de debate, reflexão e ratificação deste entendimento entre a Plataforma Sindical de Professores e ME

Sindicatos e ME deram passos importantes no sentido de “salvar” o 3.º período lectivo de uma instabilidade que se previa muito forte, devido à introdução à força e sem regras, da avaliação dos professores (sendo evidente a falta de condições das escolas para tal) e às fortes lutas dos professores anunciadas para o final do ano lectivo.

O Memorando de Entendimento entre a Plataforma Sindical dos Professores e o Ministério da Educação: - Abre portas negociais em matérias determinantes para o exercício da profissão docente: negociação do modelo de avaliação do desempenho (Junho e Julho de 2009, constituindo-se, para a sua preparação, uma comissão paritária entre os Sindicatos e o ME); revisão do ECD (2009);- Salvaguarda os docentes de eventuais efeitos nefastos de um modelo de avaliação que não foi testado e é negativo: - Impede o tratamento diferenciado entre docentes das diversas escolas ao uniformizar procedimentos de avaliação universais e simplificados para este e próximo ano lectivo: (auto-avaliação, assiduidade, cumprimento do serviço distribuído e formação contínua, quando exigida e no âmbito da oferta;relativamente aos professores integrados na carreira, serão classificados apenas em 2008/2009, procedendo-se à recolha de todos os elementos constantes dos registos administrativos da escola );

- Estabelece um número mínimo de horas para o trabalho individual dos docentes: 1º Ciclo – 8 horas; 2º/3º e Secundário – até 100 alunos, 10 horas; mais de 100 alunos, 11 horas. - Reconhece o direito das horas de formação contínua serem deduzidas na sua componente individual de estabelecimento (o professor que está a fazer formação contínua terá estas horas semanais descontadas nas horas de permanência na escola, no tempo em que durar a formação);- Reconhece o direito, aos docentes contratados, de verem considerado o seu tempo de serviço, mesmo que os contratos sejam inferiores a 4 meses (o Decreto Regulamentar estabelece a avaliação para os contratos de duração igual ou superior a 6 meses, prevê a avaliação para contratos de 4 a 6 meses, dependendo de decisão do Conselho Executivo, e não contempla contratos inferiores a 4 meses, pelo que estes tempos não seriam considerados para concurso);

- Cria um novo escalão de topo, sem aumento de tempo de serviço, mantendo a paridade entre a carreira docente e e a carreira dos técnicos superiores da administração pública, o que levará a uma alteração positiva dos tempos intermédios de progressão (diminuição do tempo de permanência nos escalões);

- Remete para o próximo ano lectivo os primeiros procedimentos decorrentes do regime de gestão escolar (as escolas não terão de criar já os conselhos gerais provisórios, o que abre espaço para agir contra a implementação do modelo).

Balanço em função dos objectivos aprovados na marcha da indignação:

• Suspensão da avaliação do desempenho este ano lectivo e garantia de que daí não advirão prejuízos para os professores - ATINGIDO

• Não aplicação, este ano, de qualquer procedimento decorrente do novo regime de gestão que ainda aguarda publicação - ATINGIDO

• Negociação de normas sobre horários de trabalho que garantam um mínimo de 9 horas de componente individual e a consideração efectiva da formação contínua como integrando o horário de trabalho dos professores - ATINGIDO

• Respeito pelas decisões e sentenças dos Tribunais, designadamente pela extensão de efeitos das já transitadas em julgado (exemplo aulas de substituição)

• Renegociação, em 2009, da revisão do ECD, da nova legislação sobre direcção e gestão escolar e do novo regime sobre educação especial – ATINGIDO EM PARTE (negociação do ECD e da gestão escolar em 2009)

As organizações sindicais de docentes não alteram, com este entendimento, o seu profundo desacordo face à política do ME (o que ficará registado no memorando a ser assinado no dia 17 de Abril) que, em sua opinião:

-Não dignifica a profissão e os profissionais docentes;

-Não contribui para que melhorem as condições de trabalho nas escolas;

-Não permite uma melhor organização e funcionamento, como não reforça a autonomia das escolas;

-Não se orienta para que a Escola Pública reforce os níveis de qualidade e diversifique as suas respostas, incluindo no plano social.

Diplomas legais como o actual Estatuto da Carreira Docente, o novo regime de direcção e gestão escolar ou a recente legislação sobre Educação Especial são alguns dos exemplos que se consideram mais negativos

DESTACAM-SE :

- Um ECD com duas carreira hierarquizadas, com quotas para a categoria de professor titular, afastando 2/3 dos professores dos escalões de topo;

- Uma carreira muito mais longa, factor de desvalorização do trabalho dos professores;

- Um horário de trabalho pesado, executado na maioria dos casos sem condições, com trabalho directo com alunos considerado como componente não lectiva (apoios pedagógicos, aulas de substituição,…);

- Um sistema de avaliação de desempenho burocrático, complexo, injusto:.estabelece quotas para as menções de “Excelente” e “Muito Bom”; . avalia o desempenho com base em factores que não dependem do professor (resultados dos alunos e taxas de abandono);. com a exigência de ser aplicado a todo o custo, usando os contratados como um meio de chantagear as escolas para que avançassem com o processo, mesmo sem condições.

- Uma prova de ingresso na carreira como obstáculo para a vinculação dos professores contratados:

• Que pagam as provas e têm de obter no mínimo 14 valores para poderem concorrer às vagas para vincular.

- A instabilidade de milhares de contratados que se vêem forçados a trabalhar em 2, 3, 4 escolas.

- Uma escola a tempo inteiro no 1º ciclo que mais não é que um conjunto de ofertas sem qualidade, por falta de condições e de recursos adequados, sem regulação e com o trabalho do professor das AECs pago à hora, a preço baixo e variável.

- Um modelo de gestão e direcção das escolas que representa um ataque ao funcionamento democrático da escola pública, e uma escola que não é democrática não educa para a DEMOCRACIA :

• Impõe um director, seleccionado pelo Conselho Geral, órgão composto maioritariamente por pais, autarcas e representantes da comunidade local com os professores em minoria;

• Concentra poderes no todo poderoso director (órgão unipessoal) potenciando arbitrariedades no exercício das suas competências:- Designação dos coordenadores (deixam de ser eleitos);- Recrutamento de docentes (ofertas de escola);- Avaliação de desempenho dos professores;- Presidência do Conselho Pedagógico composto por coordenadores escolhidos por si (passa-se de uma lógica de representação para uma lógica de subordinação).

A LUTA

CONTINUA!