desenvolvimento moral gabriel barreto gabriel varjão murilo ferreira

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DESENVOLVIMENTO MORAL Gabriel Barreto Gabriel Varjão Murilo Ferreira

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Page 1: DESENVOLVIMENTO MORAL Gabriel Barreto Gabriel Varjão Murilo Ferreira

DESENVOLVIMENTO MORAL

Gabriel BarretoGabriel VarjãoMurilo Ferreira

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Desenvolvimento Moral: Aspectos CognitivosConsiderações Gerais

• Aspectos:. Moralidade ou Consciência:

- Conjunto de regras internalizadas

. Problema da Psicologia do Desenvolvimento:- criança: amoral moral (como?)

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Desenvolvimento Moral: Aspectos CognitivosConsiderações Gerais

Teorias Conteúdos Enfatizados Metodologia

Psicanalista Complexo de Édipo,form. de superego, culpa Clínica Especulativa

Aprendizagem altruísmo; comportamentos manifestos de Pesquisa empírica de Social resistência à tentação; alguma atenção a natureza correlacional reações de culpa e a aspectos cognitivos e especificamente experimental

Cognitiva Julgamento moral clínica, especulativa e algumas pesquisas

empíricas Dissonância cognitiva Pesuisa empírica

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Desenvolvimento Moral: Aspectos CognitivosJulgamento Moral

• Piaget: Moralidade = Sistema de Regras ↓ ↓

essência respeito

.objetivo: como a criança chega a obedecer regras

.finalidade: confiança e boa vontade

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Desenvolvimento Moral: Aspectos CognitivosJulgamento Moral

• Investigação: .situações interpessoais

.julgamento da adequação do castigo

.metodologia

.conclusão: 4 estágios

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Desenvolvimento Moral: Aspectos CognitivosJulgamento Moral

• Estágios:1- .pré-estágio .2-3 anos .não sabem que regras devem ser seguidas

2- .egocêntrico .4-7 anos .consciência do jogo por regras .falta vontade de interagir .heteronomia

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Desenvolvimento Moral: Aspectos CognitivosJulgamento Moral

• Estágios:3- .consenso (imitação - interação) .8-9 anos

4- .codificação de regras .11-14 anos .cai o respeito místico mutabilidade .autonomia

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Desenvolvimento Moral: Aspectos CognitivosJulgamento Moral

• Piaget: .mudanças na prática mudanças na atitude .hiato: prática pensamento/atitude verbal .estágios na evolução das atitudes <-> regras:

1- .criança muito pequena .regras não-consideradas .jogo individual2- .descobrimento das regras .superestimação das regras . = egocentrismo3- .aprende a cooperar e pratica .regras mutáveis

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Desenvolvimento Moral: Aspectos CognitivosJulgamento Moral

• Piaget X Durkheim

moralidade também com moralidade só com autoridade cooperação

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Desenvolvimento Moral: Aspectos CognitivosJulgamento Moral

• Piaget:.Investigação da obediência às regras e às autoridades.Desenvolvimento do realismo moral.Teste em crianças: categorias respostas:

1- responsabilidade objetiva ↓estágios

2- responsabilidade subjetiva

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Desenvolvimento Moral: Aspectos CognitivosJulgamento Moral

• Piaget: Justiça e Castigo– Castigos:

A. Expiratório

B. Recíproco: punição contida no resultado da ofensa

– Desenvolvimento de justiça:1- subordinada à autoridade2- equalitarismo progressivo3- equidade

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Desenvolvimento Moral: Aspectos CognitivosJulgamento Moral

• Desenvolvimento Moral:- Kohlberg:

.universalidade de princípios

.princípios éticos:- ≠ regras e crenças convencionais e arbitrárias- sequência evolutiva invariante

.mais ênfase em fatores cognitivos x emocionais e irracionais

.estagiamento do desenvolvimento moral

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Desenvolvimento Moral: Aspectos CognitivosJulgamento Moral

Kohlberg:- estagiamento do desenvolvimento moral

Nível I – PRÉ-CONVENCIONAL (ou pré-moral)Estágio 1 - Orientação para a punição e a obediência.Estágio 2 - Hedonismo instrumental relativo

Nível II – CONVENCIONAL (moralidade de conformismo ao papel convencional)Estágio 3 – Moralidade “bom garoto”, de manutenção de boas relações e

de aprovação dos outrosEstágio 4 – Autoridade mantendo a moralidade

Nível III – PÓS-CONVENCIONAL (moralidade de princípios morais aceitos conscientemente)

Estágio 5 – Moralidade de contrato e de lei democraticamente aceitosEstágio 6 – Moralidade de princípios individuais de consciência

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Estágios de kohlbergNão é o conteúdo da resposta que determina o estágio, mas sim o raciocínio utilizado para justificá-lo;

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Evolução da teoria moral de kohlberg

• Universalidade dos estágios;• Estudo com 25 culturas, comprovando-se

basicamente a universalidade dos estágios;

• Restrições, no que se refere aos estágios mais avançados difíceis de ser detectados nas culturas diferentes

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Relação entre julgamento e ação moral

• Julgamento moral amadurecido garante um comportamento moral amadurecido?

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Aplicações da teoria de kohlberg

• O conflito cognitivo é a base da aceleração da passagem de estágio superiores

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Enfoque da teoria de dissonância cognitiva

• Dissonância cognitiva é um estado que ocorre quando uma pessoa tem duas cognições( idéias, atitude, crenças, opiniões) que são psicologicamente inconsistente

• Necessidade de se esquivar da dissonância é tão importante como necessidade de segurança ou alimentação

• Ao realizar uma ação que vai de encontro as suas crenças gera um estado desagradável, o que leva a tentar tornar as cognições mais congruentes;

• Desvalorização de objeto ou ação;

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Teste de Aronson e Carlsmith

• Hipótese: • crianças colocadas em uma condição de

ameaça leve desvalorizariam mais um brinquedo proibido que os colocados em ameaça severa;

• Ameaça severa justificativa suficiente para não brincar pouca dissonância;

• Ameaça leve dissonância é grande por isso a criança desvaloriza o brinquedo.

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Desenvolvimento de resistência a transgressões

• Os pais formam o comportamento dos filhos de três maneiras: premiando-os punindo-os e através do exemplo;

• Utilização de experimentos com crianças observando suas ações;

• Grinder 1961;

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Antecedentes Familiares

• Behaviorismo maneira como criança é criada como fator primordial na aquisição de comportamentos morais;

• Investigação sistemática desses fatores;• Dificuldade de se obter dados fidedignos a

respeito das práticas disciplinares maternas.

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Efeitos de reforço positivo sobre o comportamento moral

• Aprovação verbal + reforço material = redução do nº de transgressões em crianças.

• Reforço verbal por baterem num boneco de ar > nº de respostas agressivas às não reforçadas

• Reforço positivo ↑ ocorrência do comportamento

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Efeitos de punição sobre resistência à tentação

• Aronfreed, Cutick e Fagen(1963): Estímulo aversivo é o mais eficaz, dentre estímulo aversivo, raciocinar, retirada de reforço material e retirada de afeto.

• Efeitos mais marcantes em meninas• Parke(1970): Resultados duradoudos:

Raciocinar > estímulos aversívos.• Importância do momento em que se

aplica a punição.

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Efeitos de punição sobre resistência à tentação

• Walters e Demkow(1963)

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Efeitos de modelos sobre comportamento moral

• S.Ross(1962): Modelo honesto x modelo desonesto x modelo controle.

• Rosenkoetter(1973): Modelos desinibitórios geralmente mais potentes do que os inibitórios.

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Altruísmo

• Altruísmo: reforço e papel do modelo.- Afeto: Papel importante- Exposição a modelos generosos• Bryan et all: Pregações morais < Práticas

morais

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Correlatos do altruísmo

• Comportamento generoso ↑ idade• Crianças ↓ maturidade cognitiva → não

compreendem as necessidades dos outros.