desenhista da construcao civil - pronatec 2013

Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada

ou Qualificao Profissional

em

Desenhista da

Construo Civil

na modalidade presencial

Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada ou

Qualificao Profissional em

Desenhista da

Construo Civil

na modalidade presencial

Eixo Tecnolgico: Infraestrutura

Projeto aprovado pela Deliberao n 39/2013-CONSEPEX/IFRN, de 29/04/2013.

Belchior de Oliveira Rocha REITOR

Jos de Ribamar Silva Oliveira PR-REITOR DE ENSINO

Rgia Lcia Lopes PR-REITOR DE EXTENSO

Jos Yvan Pereira Leite PR-REITOR DE PESQUISA

COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO Drcia Smia S. M. de Macdo

Elialdo Chibrio da Silva Juarina Ana da Silveira Jlio Cesar Damasceno

Laze Fernandes de Asevedo

Laze Fernandes de Asevedo COORDENAO PEDAGGICA

REVISO TCNICO-PEDAGGICA

Juarina Ana da Silveira Rejane Bezerra Barros

Juarina Ana da Silveira REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL

COLABORAO:

Alex Wagner Pereira Andr Luiz Ferreira de Oliveira

Gilberto Fernandes do Nascimento Iracyara Maria Assuno de Souza

ria Caline Saraiva Cosme Jos Milson dos Santos

Kalina Alessandra Rodrigues de Paiva

Curso de Formao Inicial e Continuada em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial IFRN, 2013

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SUMRIO

APRESENTAO 5

1. IDENTIFICAO DO CURSO 6

2. JUSTIFICATIVA 6

3. OBJETIVOS 7

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 7

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 8

6. ORGANIZAO CURRICULAR 8

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 10 6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS 11 6.3. INDICADORES METODOLGICOS 11

7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 12

8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 13

9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 13

10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 17

11. CERTIFICADOS 17

REFERNCIAS 18

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL 19

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR 22

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO 25


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APRESENTAO

O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e

Continuada (FIC) em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial. Este projeto pedaggico

de curso se prope a contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no

mbito do Instituto Federal do Rio Grande do Norte.

Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica

educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica

brasileira, explicitadas na LDB n 9.94/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que

normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e

continuada ou qualificao profissional.

Este curso de Formao Inicial e Continuada em Desenhista da Construo Civil, na modalidade

presencial aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a

compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao de sua

leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma,

almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no tenha

uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em

uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e

RAMOS, 2005).

Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-

pedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico

Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que

materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis

pedaggica.


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1. IDENTIFICAO DO CURSO

O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e

Continuada (FIC) em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial.

2. JUSTIFICATIVA

Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa

especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o

desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.

Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas

socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas

que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento

profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,

trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e

que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.

Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e

continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e

cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao

profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e tico-

polticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.

A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao

(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos

filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma

modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao

profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas

de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido

pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e

interiorizao dessas instituies educativas.

Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do Estado do Rio Grande

do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.

No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Desenhista da

Construo Civil, na modalidade presencial, justifica-se pela necessidade de recurso humano capacitado

a trabalhar com representaes de projetos de edificaes, tendo em vista o desenvolvimento

constante da indstria da construo civil em todo o estado assim como no pas.


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Visando uma capacitao inicial e continuada de portadores de certificado do ensino mdio

incompleto, que se encontram em situao de vulnerabilidade social, sejam pessoas de baixa renda ou

estejam fora do mercado de trabalho, o IFRN se prope, atravs do PRONATEC, a formar profissionais

capazes de realizar atividades de Desenhista da Construo Civil, de forma a contribuir para o

desenvolvimento de aes pertinentes a demandas comunitrias procurando desenvolver profissionais

para atuar na execuo de representaes grficas de projetos da construo civil.

Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em

Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial, por entender que estar contribuindo para a

elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Desenhista da Construo Civil,

atravs de um processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos,

capaz de contribuir com a formao humana integral e com o desenvolvimento socioeconmico da

regio articulado aos processos de democratizao e justia social.

3. OBJETIVOS

O Curso de Formao Inicial e Continuada em Desenhista da Construo Civil tem como objetivo

geral a formao de profissionais capazes de produzir representaes grficas e digitais de projetos da

construo civil.

Os objetivos especficos do curso compreendem:

Formar profissionais para atuar na execuo de desenhos tcnicos de projetos

arquitetnicos, estruturais, e de instalaes eltricas, hidrossanitrias e de preveno contra

incndio.

Utilizar corretamente as normas e procedimentos tcnicos de qualidade, segurana,

higiene e sade.

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O acesso ao Curso de Formao Inicial e continuada em Desenhista da Construo Civil,

destinado ao pblico caracterstico do PRONATEC, tem como forma de acesso seleo o nvel de

escolaridade mnima estabelecido no Guia PRONATEC de Cursos FIC, no eixo tecnolgico de

Infraestrutura, por critrios definidos em conjunto com entidades demandantes, socializadas para a

comunidade, de forma a permitir a acessibilidade ao processo de seleo a todos os que preencherem

as condies mnimas legais estabelecidas, quando for o caso, em ocupaes que tenham legislao

prpria.


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5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O estudante egresso do curso FIC em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial,

deve ter demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos, estando preparado para

dar continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve estar qualificado

para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas

atribuies, com possibilidades de (re )insero positiva no mundo trabalho.

Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de Desenhista da

Construo Civil dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:

Ser capaz de executar desenhos tcnicos de projetos arquitetnicos, estruturais, e de

instalaes eltricas, hidrossanitrias e de preveno contra incndio.

Atuar com respeito s normas e procedimentos tcnicos.

Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, estes estudantes devem estar

aptos a:

Adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de

socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que intervm

na realidade;

Saber trabalhar em equipe; e,

Ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.

6. ORGANIZAO CURRICULAR

A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao

profissional em Desenhista da Construo Civil. Essa formao est comprometida com a formao

humana integral uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando currculo,

trabalho e sociedade.

Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,

os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:

Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino

fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos

ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC;

Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao

profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo

tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode

contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral tais como


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tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana

no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia,

natureza, cultura, sociedade e trabalho.

Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o

campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as

regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar outras disciplinas de

qualificao profissional no contempladas no ncleo articulador.

A Figura 1 apresenta a representao grfica da organizao curricular dos cursos FIC de

qualificao profissional, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos politcnicos, com

fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e nos demais pressupostos do

currculo integrado.

Figura 1 Representao grfica da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional

Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC

estabelecido no Guia PROANATEC de Cursos FIC ou equivalente.

CURSO FIC DE QUALIFICAO

PROFISSIONAL

NCLEO FUNDAMENTAL

Disciplinas de reviso do ensino fundamental ou

mdio

NCLEO ARTICULADOR

Disciplinas de base cientfica e tecnolgica

comuns aos eixos tecnolgicos e disciplinas

de articulao e integrao

NCLEO TECNOLGICO

Disciplinas especficas do curso, no

contempladas no ncleo articulador


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6.1. ESTRUTURA CURRICULAR

A matriz curricular do curso FIC em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial,

est organizada por disciplinas em regime modular, com uma carga-horria total de 200 horas. O

Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os

programas das disciplinas.

As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao

curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,

ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem

como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo

para uma formao tcnico-humanstica.

Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial.

DISCIPLINAS

Nmero de aulas por mdulo

Carga-horria total

1 2 3 4 Hora/ aula

Hora

Ncleo Fundamental

Leitura e Produo de Textos 15 15 15

Matemtica 20 20 20

Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental 35 35

Ncleo Articulador

Informtica Bsica 15 15 15

Qualidade de Vida e Trabalho 10 10 10

Subtotal de carga-horria do ncleo articulador 25 25

Ncleo Tecnolgico

Desenho Tcnico 20 20 20

Leitura, Interpretao e Representao de Projetos Arquitetnicos

30 30 30

Noes de Projetos Estruturais 20 20 20

Noes de Projetos de Instalaes Hidrossanitrias e de Preveno Contra Incndio

30 30 30

Noes de Projetos de Instalaes Eltricas 20 20 20

Introduo ao Desenho Auxiliado por Computador (CAD)

20 20 20

Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico 140 140

Total de carga-horria de disciplinas 55 45 50 50 200 200

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO 200 200 Observao: A hora/aula considerada possui 60 minutos, de acordo com a Resoluo n. 023/2012-FNDE. Para a organizao da hora/aula com 45 min., deve-se considerar a equivalncia de 75% de 60 minutos.


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6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em Desenhista

da Construo Civil, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva,

devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma

comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser

vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de

concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das

transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero

ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.

Considera-se a aprendizagem um processo de construo de conhecimento, em que, partindo

dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de maneira a

articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos alunos

desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho, construindo-se

como cidados e profissionais responsveis.

Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a

perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual

com nfase nos aspectos qualitativos.

Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes

princpios:

Da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;

Do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;

Da construo coletiva do conhecimento;

Da vinculao entre educao e trabalho;

Da interdisciplinaridade; e,

Da avaliao como processo.

6.3. INDICADORES METODOLGICOS

A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos

propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos

selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos

didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e

atitudinais, tais como:

Elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades

realizadas;


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Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de

aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;

Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de

vista a (re) construo dos saberes;

Elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas

dialogadas e atividades em grupo;

Utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades

pedaggicas;

Disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando

melhoria contnua da aprendizagem;

Diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,

desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,

seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de

estudos e outros,.

Organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s

diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das

informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida;

7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as

funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.

Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das

dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar

como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio

dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re) planejamento das

atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao

social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes.

No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente

curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e

aproveitamento.

A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas e prticas, aos trabalhos

escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das atividades.


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O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do

estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos da mdia

exigida para a obteno da concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes das escolas

envolvidas.

Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de

acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:

Observao processual e registro das atividades;

Avaliaes escritas em grupo e individual;

Produo de portflios;

Relatos escritos e orais;

Relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e,

Instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante)

Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela

Organizao Didtica do IFRN.

8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos

como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao

profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de

certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do

ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do

curso, por meio de uma avaliao terica ou terico-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.

Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,

adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela

Organizao Didtica do IFRN.

9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS

As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrios,

sala dos professores e banheiros.

A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura,

refletindo-a em sua escrita.


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Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos

cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de

Biblioteca do IFRN.

Os quadros 2 a 5 apresentam detalhamentos referentes a equipamentos, instalao e

bibliografia necessrios ao funcionamento do Curso de Desenhista da Construo Civil.

Quadro 2 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.

Qtde. Espao Fsico Descrio

01 Sala de Aula Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilizao de notebook com projetor multimdia.

01 Sala de Audiovisual Com 40 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor 29, DVD player.

01 Auditrio Com 160 lugares, projetor multimdia, notebook, sistema de caixas acsticas e microfones.

01 Biblioteca

Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos especficos e acervo bibliogrfico e de multimdia. Quanto ao acervo da biblioteca deve ser atualizado com no mnimo cinco referncias das bibliografias indicadas nas ementas dos diferentes componentes curriculares do curso.

01 Laboratrios de Informtica

Com 20 mquinas, software e projetor multimdia.

01 Laboratrio de Desenho Tcnico

Com 20 estaes de trabalho individuais compostas por prancheta para desenho tcnico e cadeira com altura regulvel, alm de instrumentos tcnicos individuais, e armrio para armazenamento dos instrumentos e materiais didticos.

01 Quadra Poliesportiva Quadra para prtica de esportes e bolas diversas

01 Sala de Ginstica Sala composta por tais equipamentos esportivos: bolas diversas, cordas, bastes, arcos, colchonetes, halteres e caneleiras

01 Laboratrio de Eletricidade

Com equipamentos de medidas eltricas para apoio as aulas prticas de fsica e cincias, eletricidade e eletrnica

Quadro 3 Equipamentos para o Laboratrio de Informtica

Laboratrio de informtica rea (m2) m2 por estao m2 por aluno

40,0 1,5 2,0

Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)

Laboratrio de uso especfico utilizado por alunos a professores para o desenvolvimento das unidades curriculares do curso FIC de auxiliar de Eletricidade. Este laboratrio deve dispe de: computadores, cadeiras e bancadas individuais para os alunos, mesa e cadeira para o professor, quadro branco, projetor multimdia, tela de projeo, estabilizador de tenso, switch para conexo de rede, aparelho de ar condicionado e iluminao de emergncia. Os computadores devem dispor de sistema(s) operacional(is), softwares e aplicativos necessrios s disciplinas de formao profissional.

Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)

Qtde. Especificaes

21 Computadores com a seguinte configurao mnima: Processador Core2 Duo de 2.0GHz, Memria RAM de 3 GB, Disco rgido de 250GB, Monitor LCD de 17 polegadas, Teclado Padro ABNT2, Mouse ptico, Drive Gravador de CD/DVD de 52x.

21 Cadeiras brancas sem brao, em plstico reforado


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21 Mesa de trabalho retangular com tampo reto para computador

1 Mesa de escritrio

1 Quadro branco

1 Projetor multimdia 3000 lmens

1 Estabilizador: potncia de sada de no mnimo 8KVA / 6,4kW

1 Condicionador de ar

Quadro 4 Equipamentos para o Laboratrio de Desenho Tcnico e Desenho Arquitetnico

Laboratrio de Desenho Tcnico e Desenho Arquitetnico

rea (m2) m2 por estao m2 por aluno

70 2,0 3,5


Laboratrio de uso especfico utilizado por alunos e professores para o desenvolvimento das aulas tericas e prticas de desenho tcnico e desenho arquitetnico. Este laboratrio dispe de cadeiras e pranchetas individuais para os alunos, mesa e cadeira para o professor, quadro branco, tela de projeo, projetor multimdia, aparelho de ar condicionado, armrios de madeira, instrumentos operacionais de desenho tcnico, e modelos fsicos de slidos geomtricos, maquetes e prottipos de edificaes utilizados como materiais didticos.

Equipamentos

Qtde. Especificaes

20 Pranchetas regulveis de desenho tcnico de 1,20mx0,90m com rguas paralelas

20 Cadeiras de desenhista regulveis

1 Bir

1 Cadeira de escritrio regulvel

1 Quadro branco



1 Armrio de madeira com duas portas

20 Par de esquadros de acrlico incolor sendo um com ngulos de 45 e 90, e outro com ngulos de 30, 60 e 90

20 Compasso metlico de preciso para desenho tcnico

20 Escalmetro de preciso com seo triangular, de 30cm, com as escalas: 1/20, 1/25, 1/50, 1/75, 1/100, 1/125

20 Transferidor de acrlico incolor

20 Gabarito de crculos

20 Gabarito de peas sanitrias

20 Gabarito de telhas

20 Escovas para limpeza das pranchetas

1 Maquete fsica de uma edificao seccionada horizontalmente

1 Maquete fsica de uma edificao seccionada verticalmente

5 Modelos fsicos de slidos geomtricos distintos

Quadro 5 Equipamentos para o Laboratrio de Eletricidade

Laboratrio de Eletricidade rea (m2) m2 por estao m2 por aluno

60 2,5 2,0


Laboratrio de uso especfico utilizado por alunos a professores para o desenvolvimento das aulas tericas e prticas de eletricidade e eletrnica. Este laboratrio dispe de cadeiras e bancadas individuais para os alunos, mesa e cadeira para o professor, quadro branco, tela de


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projeo, projetor multimdia, aparelho de ar condicionado, iluminao de emergncia, armrios metlicos, computador e equipamentos como: fontes, osciloscpio, geradores de funes, frequencmetro, varivolt, kits didticos e multmetros.

Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)

Qtde. Especificaes

21 Banquetas de madeira rstica sem brao e na altura padro para as bancadas

10 Bancada para laboratrio de eletrnica.

1 Mesa de escritrio

1 Quadro branco



1 Luz de emergncia

2 Armrio de madeira com duas portas

15 Protoboard (Matriz de Contatos) de 1100 Furos.

06 folhas de compenado de 15 mm de espessura

200 caixas para dispossitivos eletricos de 4 x 2 ( caixas para tomadas) 60 caixas sestavadas de passagem no teto (para luminrias 10 varas de 2,2 m metros de cano de PVC de 3/4 de polegada 200 Cabo de cobre flexvel isolado de 1,5 mm - azul 200 Cabo de cobre flexvel isolado de 1,5 mm - verde 200 Cabo de cobre flexvel isolado de 1,5 mm - vermelho 200 Cabo de cobre flexvel isolado de 1,5 mm - preto 200 Cabo de cobre flexvel isolado de 2,5 mm - azul 200 Cabo de cobre flexvel isolado de 2,5 mm - verde 200 Cabo de cobre flexvel isolado de 2,5 mm - vermelho 200 Cabo de cobre flexvel isolado de 2,5 mm - preto 06 Contatores, 3 plos, 1 NA/1NF, 10A bobina 220V / 60 Hz 16 Sensor de presena para acionamento de lmpada. 220V 10 Caixa de derivao plstica amarela octogonal 200 Caixa de Passagem 4x2 30 Receptculo para lampada incandescente (E-30) 24 Lampada incandescente de 40 W 20 Lampada Fluorescente de 40 W 20 Lampada Fluorescente de 20 W 30 Tomada simples padro novo 15 Interrumptor simples 15 Interrumptor tripolar 15 Contatores, 3 plos, 1 NA/1NF, 10A bobina 220V / 60 Hz 15 Interruptor Bipolar

10 Reator partida direta para lampada fluorescente 20 W

60 Fita Isolante 18mm x 20 m

10 Reator partida direta para lampada fluorescente 40 W


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10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 6 e 7 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo

necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma

turma para cada perodo do curso.

Quadro 6 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Qtde.

Professor com licenciatura plena em Matemtica 01

Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa 01

Professor com graduao na rea de Engenharia da Computao, ou Cincia da Computao, ou licenciatura plena em Informtica

01

Professor com licenciatura plena em Educao Fsica 01

Professor com graduao na rea de Arquitetura, Engenharia Civil ou Tecnologia em Construo de Edifcios

02

Professor com graduao na rea de Engenharia Civil ou Tecnologia em Construo de Edifcios

02

Professor com graduao na rea de Engenharia Civil ou Engenharia Eltrica 01

Professor com graduao na rea de Arquitetura 01

Total de professores necessrios 10

Quadro 7 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Qtde.

Apoio Tcnico

Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao coordenador de curso e professores, no que diz respeito s polticas educacionais da instituio, e acompanhamento didtico pedaggico do processo de ensino aprendizagem.

01

Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.

01

Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Eletrotcnica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.

01

Apoio Administrativo

Profissional de nvel superior na rea administrativa para apoio as aes educacionais. 01

Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria do Curso.

01

Total de tcnicos-administrativos necessrios 05

11. CERTIFICADOS

Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de formao inicial e continuada

ou qualificao profissional em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial, e observada a

obteno da escolaridade requerida constante no Guia/Catlogo Nacional de Cursos FIC, ser conferido

ao egresso o Certificado de Desenhista da Construo Civil.


18

REFERNCIAS

BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional. acesso em 15 de maro de 2011.. ______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008. ______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004. ______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA no Territrio Nacional. Brasilia: acesso em 15 de maro de 2011. ______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622 de 19 de dezembro de 2005. acesso em 15 de maro de 2011. IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva. Disponvel em: . Natal/RN: IFRN, 2012. ______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: . Natal/RN: IFRN, 2012.

MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em: . Acesso em: 22 fev. 2012. SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/ Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007. ______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 - DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010. ______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: . Acesso em: 22 fev. 2012.


19

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil Disciplina: Leitura e Produo de Textos Carga-Horria: 15h

EMENTA

Leitura e produo de textos com nfase nas estratgias discursivas orais e escritas necessrias

formao da competncia comunicativa do Desenhista da Construo Civil.

PROGRAMA

Objetivos Quanto gramtica:

Aperfeioar o conhecimento (terico e prtico) sobre as convenes relacionadas ao registro (ou norma) padro escrito(a).

Quanto leitura de textos escritos:

Recuperar o tema e a inteno comunicativa dominante;

Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual(is) presente(s) e o gnero textual configurado;

Apropriar-se dos elementos coesivos e de suas diversas configuraes;

Avaliar o texto, considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia comunicativa.

Quanto produo de textos escritos:

Produzir textos (representativos das sequncias expositivas e argumentativas presentes nos gneros: relatrio de atividade profissional, requerimento, e-mail), considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e das demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor e a eficcia comunicativa.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1. Estudo da gramtica da lngua padro:

1.1. Aspectos descritivos e normativos da lngua padro: a) Pontuao, acentuao e ortografia; b) Noes gerais de concordncia nominal e verbal.

2. Leitura e produo de textos:

2.1. Texto: conceito, produo e leitura. 2.2. Sequncias textuais (injuntiva, expositiva): marcadores lingusticos e elementos macroestruturais bsicos. 2.3. Gneros textuais (Relatrio, requerimento, e-mail): elementos composicionais, temticos, estilsticos e

pragmticos. 2.4. Noes gerais de coeso e coerncia.

Procedimentos Metodolgicos

Aula expositivo-dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios com o auxlio das diversas tecnologias da comunicao e da informao.

Recursos Didticos

Aula expositiva, quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV. Avaliao

Contnua por meio de atividades avaliativas orais e escritas, individuais e em grupo, considerando-se a frequncia e a participao dos alunos.

Bibliografia Bsica 1. BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo

Acordo ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010. 2. COSTA, Srgio Roberto da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008. 3. DIONSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experincias. Rio de

Janeiro: Lucerna, 2003. 4. DIONSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio

de Janeiro: Lucerna, 2002. 5. FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica,

1996. 6. FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 11.ed. So

Paulo: 1995. 7. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo:

Contexto, 2009. 8. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto,

2009. 9. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002. 10. MAINGUENEAU, Dominique. Anlise de textos de comunicao. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. 5.

ed. So Paulo: Cortez, 2001.


20

11. MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In. DIONSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ; BEZERRA, M. A. B. (orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.

Bibliografia Complementar 1. CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o portugus;1). 2. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003. 3. FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora Universidade Braslia, 1999. 4. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes,

2002. Bibliografia suplementar:

1. ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. So Paulo:

Companhia Editora Nacional, 2008. 2. DONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. So Paulo: Atlas, 1999. 3. INSTITUTO ANTNIO HOUAISS. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo

Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa. Coord. e assistncia Jos Carlos de Azeredo. 2.ed. So Paulo: Publifolha; Instituto Houaiss, 2008.

4. SILVA, Maurcio. O novo acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa: o que muda, o que no muda,

4.reimp. So Paulo: 2009. 5. ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial: estudo contrastivo de gnero textual. Rio de Janeiro: Lucerna;

Caxias do Sul, RS: Educar, 2005.


21

Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil Disciplina: Matemtica Carga-Horria: 20h

EMENTA

Nmeros Naturais, inteiros e fracionrios. Razo, proporo e escala de reduo e regra

de trs. Unidades de medidas. reas das figuras planas. Volumes.

PROGRAMA Objetivos

Revisar os conceitos fundamentais da matemtica a fim de aplic-los durante o curso. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. Nmeros Naturais: escrita e leitura 2. Nmeros Inteiros: representao, significado e operaes 3. Nmeros Fracionrios: representao, relao com nmeros decimais, operaes 4. Razo: definio, termos, razes especiais (escala, velocidade, densidade demogrfica) 5. Proporo: definio, termos e propriedades. 6. Regra de trs: regra de trs simples e composta, diretamente e inversamente proporcional. 7. Unidades de Medidas: comprimento, rea, volume, capacidade, massa e tempo. 8. reas das figuras planas: quadrado, retngulo, tringulo, crculo.


Aula dialogada;

Trabalhos individuais e em grupo;

Palestras e debates;

Avaliao escrita. Recursos Didticos

Quadro branco e pincel;

Projetor multimdia;

Modelos de slidos geomtricos. Avaliao

A avaliao ser contnua considerando os critrios de participao ativa dos alunos no decorrer das aulas expositivas, na produo de trabalhos acadmicos: trabalhos escritos e orais, individuais e em grupo, snteses, seminrios e avaliaes individuais.

Bibliografia Bsica 1. 1. SCHWERTL, Simone Leal. Matemtica Bsica. Blumenau/SC: Edifurb, 2008. 2. FVARO, Silvio; KMETEUK FILHO, Osmir. Noes de lgica e matemtica bsica. Rio de Janeiro: Cincia

Moderna, 2005 3. IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel. Fundamentos de matemtica elementar. 8ed. So Paulo: Atual, 2004, v.1.


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ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil

Disciplina: Informtica Bsica Carga-Horria: 15h

EMENTA

Identificar componentes lgicos e fsicos do computador. Operar solues de softwares para escritrio, alm de navegadores e ferramentas de pesquisa na Web, para uso pessoal e profissional.

PROGRAMA Objetivos

Identificar os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e armazenamento;

Identificar os tipos de software, tanto para uso pessoal quanto uso profissional;

Relacionar e descrever solues de software para escritrio;

Operar softwares utilitrios;

Operar softwares aplicativos, despertando para o uso da informtica na sociedade.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. Introduo Informtica 2. Sistemas operacionais

2.1. Fundamentos e funes 2.2. Sistemas operacionais existentes 2.3. Utilizao de um sistema operacional

2.3.1. Ligar e desligar o computador 2.3.2. Interfaces de interao 2.3.3. rea de trabalho 2.3.4. Gerenciamento de pastas e arquivos

3. Software de edio de texto 3.1. Viso geral e formatao bsica 3.2. Digitao e movimentao de texto 3.3. Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho 3.4. Controles de exibio 3.5. Correo ortogrfica e dicionrio 3.6. Insero de quebra de pgina 3.7. Recuos, tabulao, pargrafos, espaamentos e margens 3.8. Listas, marcadores e numeradores 3.9. Figuras e objetos

4. Software de planilha eletrnica 4.1. Viso geral 4.2. Fazendo Frmula e aplicando funes 4.3. Formatando clulas 4.4. Utilizando formatao condicional 4.5. Grficos

5. Noes de Internet


Aulas tericas expositivas,

Aulas prticas em laboratrio. Recursos Didticos

Quadro branco, computador, projetor multimdia. Avaliao

Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas)

Bibliografia Bsica

1. MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e aplicaes. 3.ed. So Paulo: rica, 2008. 406 p. il. ISBN 978-85-365-0053-9.

2. NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Makron Books, 2007. 619 p. il. ISBN 978-85-346-0515-1.

3. MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de informtica bsica. 7. ed. So Paulo: rica, 2008. 250 p. il. ISBN 978-85-365-0128-4.

Bibliografia Complementar

1. VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 407 p. il. ISBN 85-352-1536-0.

2. CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introduo informtica. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2004. 350 p. il. ISBN 978-85-87918-88-8.

3. GLENWRIGHT, Jerry. Fique por dentro da internet. So Paulo: Cosac Naify, 2001. 192 p. il. ISBN 85-7503-037-


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X. 4. BORGES, Klaibson Natal Ribeiro. LibreOffice para Leigos. Disponvel em http://www.brofficeparaleigos.org/ 5. Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informtica do IFRN

Software(s) de Apoio:

Sistema Operacional

Sutes de escritrio

Navegadores

Softwares aplicativos diversos


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Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil Disciplina: Qualidade de Vida e do Trabalho Carga-Horria: 10h

EMENTA

Saberes e experincias de movimento relacionados sade; As prticas corporais como fator de qualidade de vida; Estilo de vida saudvel: nutrio equilibrada, o lazer, a cultura, o trabalho e as relaes humanas.

PROGRAMA Objetivos

Construir noes conceituais de sade, estilo de vida, qualidade de vida no trabalho;

Oportunizar experincias corporais no campo do trabalho, lazer e sade, de forma que o estudante as firme como prticas significativas em sua vida;

Construir o perfil de estilo de vida individual do estudante. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. Qualidade de vida, sade e trabalho 1.1. Conceito de qualidade de vida e sade. 1.2. Relaes interpessoais no trabalho. 1.3. Prticas corporais regulares e seus benefcios para a sade; 1.4. Ginstica laboral no ambiente de trabalho.

2. Praticas corporais e lazer 2.1. Prticas corporais no campo do lazer;

3. 2.2. Estilo de vida saudvel: nutrio equilibrada, o lazer, a cultura, o trabalho e as relaes humanas. Procedimentos Metodolgicos

Aula expositiva dialogada;

Vivncias corporais;

Oficinas pedaggicas e exposio e apreciao crtica de vdeos, msicas. Recursos Didticos

Projetor multimdia;

Textos impressos;

DVD

Livros e revistas;

Bolas diversas, cordas, bastes, arcos, colchonetes, halteres, caneleiras. Avaliao

Frequncia e participao dos alunos nas aulas; envolvimento e concluso de atividades individuais e/ou em grupo; avaliao escrita e/ou prtica; autoavaliao da participao nas atividades propostas.

Bibliografia Bsica 1. MOREIRA, Wagner W.; SIMES, Regina (Org.). Esporte como Fator de Qualidade de vida. Piracicaba:

Editora UNIMEP, 2002. 2. NAHAS MV. Atividade Fsica, sade e qualidade de vida. 4ed. Londrina: Midiograf, 2006. 3. POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginstica Laboral: teoria e prtica. Rio de Janeiro: 2

edio, Sprint, 2003. 4. LIMA, Valquiria. Ginstica Laboral: Atividade Fsica no Ambiente de Trabalho. Ed. Phorte, 2007.


25

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil Disciplina: Desenho Tcnico Carga-Horria: 20h

EMENTA

Normas de desenho Tcnico; Escala e sistemas de cotagem; Vistas ortogrficas e perspectivas; Cortes e seces.

PROGRAMA Objetivos

Executar desenhos tcnicos com uso de instrumentos convencionais;

Conhecer e aplicar as normas de desenho tcnico;

Conhecer e aplicar os conceitos de escala e cotagem;

Desenvolver vistas ortogrficas e perspectivas de objetos tridimensionais, obedecendo s normas tcnicas;

Entender os conceitos de cortes e sees e aplic-los na representao de objetos tridimensionais seccionados, obedecendo s normas tcnicas.


1. Introduo ao Desenho Tcnico 1.1. Definies 1.2. Instrumentos de Desenho Tcnico 1.3. Normas Tcnicas (ABNT)

a) Formatos de papis b) Dobramento de cpias c) Apresentao da folha de desenho tcnico d) Caligrafia Tcnica e) Linhas e espessuras

2. Escala e Cotagem 2.1. Escalas

a) Definies b) Tipos de escalas: natural, reduo e ampliao c) Aplicaes

2.2. Cotagem a) Definies b) Mtodos de execuo e apresentao c) Aplicaes

3. Vistas ortogrficas e perspectivas 3.1. Vistas ortogrficas 3.2. Perspectivas

a) Cavaleira b) Isomtrica

4. Cortes e sees 4.1. Tipos de cortes: total, parcial, meio-corte e corte em desvio 4.2. Sees 4.3. Hachuras


Disciplina de carter instrumental, com abordagem tanto a nvel terico como prtico, privilegiando de um lado a abordagem cognitiva e crtica do desenho tcnico, e de outro lado, uma abordagem em nvel de atividades prticas.

Os procedimentos Metodolgicos utilizados so:

Aulas expositivas seguidas de exerccios prticos;

Exerccios grficos sequenciais com manuseio de instrumentos de desenho tcnicos;

Execuo de trabalhos prticos individuais e/ou em grupo;

Execuo de modelos fsicos tridimensionais Recursos Didticos


Projetor multimdia;

Instrumentos operacionais em madeira para demonstrao de exerccios grficos;

Modelos de objetos tridimensionais. Avaliao

A avaliao dar-se- de maneira contnua e progressiva, atravs da anlise de trabalhos prticos especficos, individuais e/ou em grupo, em que ser aferida a resoluo e qualidade grfica dos exerccios desenvolvidos, bem como atravs de avaliaes tericas, onde ser analisado o conhecimento e o senso crtico do aluno a respeito dos assuntos trabalhados.


26

Bibliografia Bsica 1. BUENO, Claudia Pimentel; PAPAZOGLOU, Rosarita Steil. Desenho Tcnico para as Engenharias. Juru

Editora, 2008. 2. FREDO, Bruno. Noes de Geometria e Desenho Tcnico. Ed. cone, 2005. 3. FRENCH, Thomas; VIERCK, Charles. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica. Porto Alegre: Globo. 4. MICELI, Maria Teresa; FERREIRA, Patrcia. Desenho Tcnico Bsico. Ed. Ao Livro Tcnico, 2008. 5. XAVIER, Natlia; AGNER, Albano; VELLO, Valdemar; DIAZ, Lus H. Desenho Tcnico Bsico. So Paulo:

tica, 1990. Bibliografia Complementar

Normas tcnicas da ABNT: NBR 8196 Desenho tcnico - Emprego de escalas. NBR 8402 Execuo de caracter para escrita em desenho tcnico. NBR 10067 Princpios gerais de representao em desenho tcnico. NBR 10068 Folha de Desenho Leiaute e dimenses. NBR 10126 Cotagem em desenho tcnico. NBR 10582 Apresentao da folha para desenho tcnico. NBR 13142 Desenho tcnico - Dobramento de cpia.


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Disciplina: Leitura, Interpretao e Representao de Projetos Arquitetnicos

Carga-Horria: 30h

EMENTA

Normas e tcnicas de representao do projeto arquitetnico aplicadas ao desenvolvimento de trabalhos prticos manuais com uso de instrumentos tcnicos, envolvendo os principais elementos arquitetnicos e as diversas fases do projeto de arquitetura.

PROGRAMA Objetivos

Conhecer as tcnicas de desenho e representao grfica de projetos de arquitetura, utilizando as normas tcnicas e os instrumentos necessrios para a aplicao prtica em trabalhos a serem desenvolvidos em prancheta.

Conhecer elementos bsicos do desenho arquitetnico;

Conhecer as fases do projeto arquitetnico estudo preliminar, anteprojeto, projeto legal e projeto executivo;

Conhecer e desenvolver as representaes do projeto arquitetnico: plantas, cortes, fachadas, e detalhamentos;

Conhecer e aplicar as normas, convenes e tcnicas de representao arquitetnica;

Utilizar as tcnicas em exerccios prticos de desenho manual com uso de instrumentos tcnicos. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. Introduo ao Desenho Arquitetnico 1.1. Normas tcnicas (ABNT): folhas de desenho, leiaute, dobramento das folhas, escala, cotagem, tipos de

linhas e espessuras, caligrafia tcnica, texturas 1.2. Convenes do Desenho Arquitetnico

2. Etapas do projeto arquitetnico 2.1. Estudo preliminar 2.2. Anteprojeto 2.3. Projeto Legal 2.4. Projeto Executivo

3. Representaes do Projeto Arquitetnico 3.1. Planta de Situao 3.2. Planta de Locao 3.3. Planta de Cobertura 3.4. Planta Baixa 3.5. Cortes 3.6. Fachadas 3.7. Detalhamentos

4. Elementos do Projeto Arquitetnico 4.1. Cobertura 4.2. Caixa dgua 4.3. Circulaes verticais 4.4. Esquadrias 4.5. Mobilirios


Disciplina com abordagem terica e prtica, em que necessrio o conhecimento prvio de Desenho Tcnico e o entendimento de Matemtica Aplicada e Leitura e Produo de textos de carter tcnico. Os procedimentos Metodolgicos utilizados so:

Aulas tericas e expositivas seguidas de exerccios grficos com manuseio de instrumentos tcnicos;

Execuo de trabalhos individuais e/ou em grupo;

Palestras tcnicas e/ou seminrios Recursos Didticos


Projetor multimdia;

Instrumentos operacionais em madeira para demonstrao de exerccios grficos;

Maquetes fsicas e prottipos de edificaes. Avaliao

A avaliao dar-se- de maneira contnua e progressiva, atravs da anlise de trabalhos prticos especficos, individuais e/ou em grupo, em que ser aferida a resoluo e qualidade grfica dos exerccios desenvolvidos, bem como atravs de avaliaes tericas, onde ser analisado o conhecimento e o senso crtico do aluno a respeito dos assuntos trabalhados.

Bibliografia Bsica 1. FERREIRA, Patrcia. Desenho de Arquitetura. Ed. Ao Livro Tcnico, Rio de Janeiro 2. MONTENEGRO, Gildo A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgard Blcher, 2001. 3. MONTENEGRO, Gildo A. Ventilao e Cobertas. Estudo terico, histrico e descontrado. So Paulo:

Edgard Blcher, 1984.


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4. NEUFERT, Ernst. A arte de projetar em arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili, 1974. 5. PRONK, Emile. Dimensionamento em Arquitetura. Joo Pessoa: Ed. Universitria UFPB, 1987.

Bibliografia Complementar

Normas tcnicas da ABNT: NBR 6492 Representao de projetos de arquitetura. NBR 8196 Desenho tcnico - Emprego de escalas. NBR 8402 Execuo de caracter para escrita em desenho tcnico. NBR 10067 Princpios gerais de representao em desenho tcnico. NBR 10068 Folha de Desenho Leiaute e dimenses. NBR 10126 Cotagem em desenho tcnico. NBR 10582 Apresentao da folha para desenho tcnico. NBR 13142 Desenho tcnico - Dobramento de cpia.


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Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil Disciplina: Noes de projetos estruturais Carga-Horria: 20h

EMENTA

Noes de projetos estruturais em concreto armado.

PROGRAMA Objetivos

Conhecer as principais fases de projetos estruturais em concreto armado;

Desenvolver o desenho de projetos estruturais em concreto armado; Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. Fundamentos dos sistemas estruturais; 2. Fases do projeto estrutural em concreto armado:

2.1. Locao e cargas dos pilares; 2.2. Formas das fundaes; 2.3. Formas dos pavimentos; 2.4. Detalhamento dos elementos estruturais

3. Noes sobre o detalhamento de elementos estruturais: 3.1. Fundaes; 3.2. Pilares; 3.3. Vigas; 3.4. Lajes;


Aulas expositivas tericas;

Aulas prticas; Recursos Didticos


Projetor multimdia e computador. Avaliao

Avaliaes escritas e prticas; Bibliografia Bsica

1. FUSCO, P. B. Tcnica de Armar as Estruturas de Concreto. Pini, 1a edio. 2. FUSCO, P. B. Introduo ao Projeto Estrutural. EdUSP e McGraw-Hill do Brasil, 1a edio. 3. SALGADO, J. Tcnicas e Prticas Construtivas para Edificaes. rica, 2a edio. 4. BORGES, A. C. Prtica das Pequenas Construes, Volume 1. Edgard Blucher, 9a edio. 5. BORGES, A. C. Prtica das Pequenas Construes, Volume 2. Edgard Blucher, 6a edio. 6. AZEREDO, H. A. O Edificio at Sua Cobertura. Edgard Blucher, 1a edio. 7. CHAVES, R. Manual do Construtor. Ediouro, 18a edio.


30


Disciplina: Noes de Instalaes Hidrossanitrias e Preveno Contra Incndio

Carga-Horria: 30h

EMENTA

Noes sobre projetos de instalaes hidrossanitrias e de preveno contra incndio.

PROGRAMA Objetivos

Identificar os componentes e os princpios de funcionamento dos sistemas prediais de gua fria, de gua quente, de esgoto sanitrio e sua disposio final, de drenagem pluvial e de segurana contra incndio;

Ler e interpretar os projetos de instalaes hidrossanitrias e segurana contra incndio; Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. Projetos hidrulicos; 2. Projetos esgotos sanitrios e fossa sptica; 3. Projetos de guas pluviais; 4. Projetos de extintores contra incndio; 5. Projetos de hidrantes; 6. Projetos de sprinklers;


Aulas expositivas, palestras e leituras de textos. Recursos Didticos

Projeo de vdeos e multimdia. Avaliao

Trabalhos individuais e/ou grupos, seminrios e prova escrita. Bibliografia Bsica

1. MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalaes Hidrulicas Prediais e Industriais. 3. ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1996.

2. CREDER, Hlio. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. 5. ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 2002. Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes CEFET-RN 2004 64

3. BORGES, Ruth Silveira, BORGES, Wellington Luiz. Manual de Instalaes Prediais Hidrulico-Sanitrias e de Gs. 4. ed. So Paulo: Pini, 1992.


31

Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil Disciplina: Noes de Instalaes Eltricas Carga-Horria: 20h

EMENTA

Noes de eletricidade e compreenso de projetos de instalaes eltricas na construo civil.

PROGRAMA Objetivos

Identificar as principais grandezas eltricas, assim como suas unidades, fazendo a devida relao entre as mesmas;

Identificar circuitos srie, paralelo e misto;

Utilizar instrumentos de medio de grandezas eltricas na instalao e manuteno bsicas;

Conhecer e empregar em planta baixa o diagrama unifilar;

Interpretar projetos de instalaes eltricas e aterramentos eltricos para equipamentos de construo civil. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. Conceitos bsicos de eletricidade 1.1. Grandezas bsicas: tenso, corrente e resistncia eltrica 1.2. Lei de Ohm 1.3. Potncia eltrica 1.4. Energia eltrica

2. Introduo tenso alternada 2.1. Grandezas e parmetros eltricos em tenso alternada 2.2. Potncia e energia em tenso alternada

3. Noes de instalaes eltricas monofsicas e trifsicas 3.1. Comentar as normas tcnicas 3.2. Representao do diagrama unifilar; 3.3. Interpretao de projetos de instalaes eltricas 3.4. Dispositivos de proteo e Aterramento eltrico.


Aulas expositivas tericas;

Visitas tcnicas a obras. Recursos Didticos


Projetor multimdia;

Equipamentos eltricos para demonstrao Avaliao

Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas) Bibliografia Bsica

1. ALBUQUERQUE, R. O.,Anlise de Circuitos em Corrente Contnua. rica, 1997. 2. ALBUQUERQUE, R. O.,Anlise de Circuitos em Corrente Alternada. rica, 1997. 3. CREDER, H. Instalaes Eltricas. LTC, 15 Ed.,2007. 4. BOYLESTAD, R. L.Introduo a Anlise de Circuitos, Prentice-Hall do Brasil, 1997.


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Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil Disciplina: Introduo ao Desenho Auxiliado por Computador (CAD) Carga-Horria: 20h

EMENTA

Desenvolvimento das representaes de projetos da construo civil por meio do Desenho Auxiliado por Computador, utilizando software do tipo CAD (Computer aided design).

PROGRAMA Objetivos

Conhecer as tcnicas de desenho e representao grfica computacional 2D, com seus fundamentos matemticos e geomtricos.

Conhecer o desenho auxiliado por computador, sabendo fazer uso de seus princpios bsicos.

Aplicar as ferramentas e comandos bsicos do CAD para desenvolver representaes de projetos.

Executar desenhos de projetos usando software grfico;

Aplicar as normas e tcnicas usuais do desenho de projetos no ambiente CAD.

Aplicar o conceito de escalas no ambiente do desenho assistido por computador e entender a diagramao de pranchas em diversas escalas.

Entender o processo de plotagem e aprender a configurar a impresso para diversos formatos, incluindo as formas digitais (jpg e pdf).


1. Introduo ao software 1.1. Sistemas de Coordenadas 1.2. rea de trabalho e barras de funes 1.3. Formas de seleo 1.4. Convenes no uso dos comandos 1.5. Barra ZOOM 1.6. Barra STATUS

2. Ferramentas de Desenho (DRAW) 3. Ferramentas de edio de desenhos (MODIFY) 4. Insero, criao e edio de blocos 5. Sistema de Camadas (Layers) e suas configuraes: cores, tipos de linhas, espessuras 6. Propriedades do desenho 7. Comandos de medio de distncia e clculo de reas 8. Configuraes de textos e aplicaes 9. Configuraes de cotagem e aplicaes 10. Diagramao de pranchas: Model Space e Paper Space 11. Configuraes de plotagem


Disciplina de carter instrumental, com abordagem terica e prtica, em que necessrio o conhecimento prvio sobre Matemtica Aplicada, Informtica Bsica, Desenho Tcnico, bem como sobre projetos em diversas reas de atuao da construo civil (Leitura, Interpretao e Representao de Projetos Arquitetnicos, Noes de Projetos Estruturais, Noes de Instalaes Eltricas, e Noes de Instalaes Hidrossanitrias e Preveno contra Incndio).

Os procedimentos Metodolgicos utilizados so:

Aulas tericas e expositivas seguidas de exerccios utilizando software grfico do tipo CAD;

Execuo de trabalhos individuais e/ou em grupo; Recursos Didticos


Projetor multimdia;

Computador dotado de software grfico do tipo CAD. Avaliao

A avaliao ser realizada atravs da anlise dos trabalhos especficos, individuais, onde sero aferidos o interesse, a participao e evoluo pessoal do aluno, bem como a resoluo e qualidade grfica dos trabalhos desenvolvidos. Os trabalhos sero elaborados no computador com uso do software do tipo CAD e podero ser avaliados em formato digital e/ou impresso.

Bibliografia Bsica 1. BALDAM, Roquemar; LOURENO, Costa. AutoCAD 2011 utilizando totalmente. Ed. rica, 2010. 2. KATORI, Rosa. AutoCAD 2011 projetos em 2D. So Paulo: Senac, 2010. 3. LIMA, Claudia Campos. Estudo Dirigido de AutoCAD 2010. Ed. rica, 2009. 4. VENDITTI, Marcus Vinicius dos Reis. Desenho Tcnico sem prancheta com AutoCAD 2010. Ed. Visual

Books, 2010. Software(s) de Apoio:

Software grfico do tipo CAD

desenhista da construcao civil - pronatec 2013

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