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DEPARTAMENTO DE ZOOLOGIA - INSTITUTO DE BIOCIÊNCIAS / USP PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS (ZOOLOGIA) PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

05 de junho de 2017

Código:__________________________________________________________________

INSTRUÇÕES – LEIA COM ATENÇÃO

- Use apenas seu código numérico para se identificar na prova, escrevendo-o em

todas as folhas de respostas. Não use seu nome ou qualquer outra forma de identificação

nas provas, rascunhos ou qualquer outro material escrito que devolver à banca;

- A prova vale dez (10,0) pontos no total;

- Você deve responder a apenas seis questões no total, à sua escolha. Todas as

questões têm o mesmo peso;

- Atenção: Se houver mais do que seis questões respondidas, somente serão

consideradas para efeito de correção e pontuação as seis primeiras. As demais serão

desconsideradas.

- A duração da prova é de 4 (quatro) horas;

- A prova deve ser respondida à tinta (exceto no caso de eventuais ilustrações, que podem

ser efetuadas a lápis). Questões respondidas a lápis serão desconsideradas.

- Os candidatos devem responder as questões da prova de forma clara, objetiva e

fundamentada nos conhecimentos e conceitos de Zoologia. Serão avaliados:

· o domínio de conteúdos básicos

· a proficiência na comunicação escrita

· o raciocínio lógico

- Durante a avaliação, não serão respondidas perguntas sobre o enunciado das questões.

A compreensão do que está escrito faz parte da avaliação;

- Responda as questões usando apenas as linhas indicadas para cada questão. O trecho

que ultrapassar o espaço delimitado não será considerado na sua resposta. Se sua letra

é grande, tente diminuí-la para que sua resposta não seja comprometida.

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05 de junho de 2017

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Questão 01 As imagens a seguir foram reproduzidas do livro “Princípios Integrados de Zoologia”

(Hickman et al., 2013, 15ª edição, em português), e se encontram a cinco páginas de distância uma

da outra:

i. Figura 10.11, página 220:

ii. Figura 11.1, página 225:

Ambas as árvores representam as relações entre os diferentes grupos de organismos

eucariontes. Levando em conta a posição filogenética dos Metazoa, responda às questões (A) e (B)

a seguir:

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(A) As duas figuras diferem quanto às relações filogenéticas dos animais? Justifique.

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(B) Em qual grande grupo de eucariontes estão os animais? Qual o provável grupo-irmão unicelular

dos animais?

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Questão 02

Para muitos grupos taxonômicos, o número de espécies aumenta das regiões localizadas

em altas latitudes para as regiões localizadas em baixas latitudes, caracterizando um dos padrões

de variação espacial no número de espécies mais bem documentado – o gradiente latitudinal de

diversidade. Considerando os diferentes grupos de hipóteses já propostas para explicar este

padrão, descreva uma que explique como o gradiente latitudinal de diversidade pode ter sido

gerado sem que tenha havido diferenças nas taxas de diversificação entre regiões do globo.

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Questão 03

Para cada filo listado abaixo, indique 'sim' quando o mesmo possuir a característica

indicada na tabela.

Característica

Filo

Multicelular Com tecidos verdadeiros

Diploblástico Acelomado Blastocelomado (Pseudocelomado)

Celomado

Annelida

Arthropoda

Choanoflagellata

Chordata

Ciliophora

Cnidaria

Echinodermata

Mollusca

Nematoda

Nemertea

Orthonectida

Placozoa

Platyhelminthes

Porifera

Rotifera

Tardigrada

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Questão 04

Leia o texto abaixo e responda às questões (A) e (B):

“It was by the authority of Libby Hyman that a tripartition of animals into acoelomate,

pseudocoelomate, and coelomate animals became somewhat like a phylogenetic concept. Hyman

(…) explicitly regarded them as ‘grades of structure’ (1940, p. 35) which ‘do not . . . entirely

correspond to taxonomic relationships’ (1951, p. 23). Despite such clear statements, several

authors have adopted this tripartition as an evolutionary sequence and translated it into a tree,

implying an evolution from the absence of a coelom, to a pseudocoel and a coelom (e.g. Ruppert &

Barnes 1994, fig. 20.3; and Pechenik 2005, fig. 2.10).” [Trecho extraído de: Schmidt-Rhaesa, A.

(2007) The Evolution of Organ Systems. Oxford University Press, p. 167.]

(A) Defina os planos corpóreos acelomado, pseudocelomado e celomado.

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05 de junho de 2017 Código:________________________________________________________________________________ (B) Utilize pelo menos uma evidência do cladograma abaixo para refutar a hipótese da “sequência evolutiva” mencionada no texto acima.

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Questão 05

Com relação ao sistema circulatório dos animais, explique a seguinte afirmação: “os

vertebrados e alguns poucos invertebrados são exceções no Reino Animal por possuírem um sistema hemal revestido por epitélio próprio”.

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Questão 06

O esquema fornecido abaixo representa o plano corporal básico dos vertebrados. Com base

nesse esquema, responda às questões (A), (B) e (C) a seguir:

(A) Indique quais são as estruturas indicadas pelos números 1 a 10:

Número Estrutura

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(B) Das estruturas numeradas de 1 a 10, quais são características mais gerais, presentes em todos

os Chordata?

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(C) Existem diferenças anatômicas profundas entre o plano corporal básico de um vertebrado e o

dos demais representantes de Chordata, que sugerem grandes modificações evolutivas. De que

modo essas modificações têm sido explicadas atualmente?

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Questão 07

De acordo com as figuras abaixo, qual topologia você selecionaria para representar as

relações entre as maiores linhagens de Vertebrata? Justifique.

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Questão 08 Leia o texto abaixo e responda às questões (A) e (B):

“Therian mammals (i.e. eutherian-placental and metatherian-marsupial lineages) underwent a major

evolutionary radiation that included vast increases in taxonomic, morphological, and ecological diversities. It is

often postulated that this radiation accelerated rapidly after the Cretaceous–Palaeogene (K– Pg) extinction

event 66.0 Ma [1–6], following a period during which diversity and disparity levels were suppressed by

competition with dinosaurs. We title this the Suppression Hypothesis (SH) and conceptualize it in figure 1a.”

[Trecho extraído de: Grossnickle DM & Newham E. 2016. Proc. R. Soc. B 283: 20160256]

(A) Defina “irradiação adaptativa” e “disparidade”

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(B) A figura (a) abaixo representa conceitualmente os padrões propostos pela Hipótese da Supressão. A

figura (b, painel superior) resume os padrões observados nos resultados obtidos por Grossnickle & Newham

(2016). Enquanto o painel inferior da figura (b) é a história idealizada do clado dos primeiros Theria com

bases nos resultados obtidos. Com base nas informações apresentadas, responda às questões (B.I) e (B.II):

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(B.I) Descreva brevemente os resultados apresentados na figura b (painel superior e inferior).

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(B.II) Apresente uma conclusão com base nos resultados. Sua conclusão deve, necessariamente,

(1) apresentar uma possível explicação para o padrão observado (nos painéis superior e inferior);

(2) indicar se os resultados corroboram ou refutam a Hipótese da Supressão; e (3) justificar o

motivo pelo o qual a Hipótese da Supressão foi corroborada ou refutada.

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