deficiÊncia intelectual. desenvolvimento de uma aula de educaÇÃo fÍsica para deficientes mentais...

DEFICIÊNCIA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL INTELECTUAL

DESENVOLVIMENTO DE UMA AULA DE DESENVOLVIMENTO DE UMA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA DEFICIENTES EDUCAÇÃO FÍSICA PARA DEFICIENTES

MENTAISMENTAIS

1) ASPECTO 1) ASPECTO PSICOMOTOR PSICOMOTOR

Estimula o aluno Estimula o aluno a pensar e agir a pensar e agir simultaneamentesimultaneamente

DESENVOLVIMENTO DE UMA AULA DE DESENVOLVIMENTO DE UMA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA DEFICIENTES EDUCAÇÃO FÍSICA PARA DEFICIENTES

MENTAISMENTAIS

2) RECREATIVO 2) RECREATIVO Tem como vantagem agir de forma direta no Tem como vantagem agir de forma direta no

desenvolvimento de todo o corpo, de acordo com desenvolvimento de todo o corpo, de acordo com a atividade desenvolvida, sem a monotonia de a atividade desenvolvida, sem a monotonia de aulas calcadas em repetições. Estimula, também, aulas calcadas em repetições. Estimula, também, a sociabilidade.a sociabilidade.

A PREPARAÇÃO DA AULA DE A PREPARAÇÃO DA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O DEFICIENTE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O DEFICIENTE

MENTALMENTAL

A IMPORTÂNCIA DO MOVIMENTOA IMPORTÂNCIA DO MOVIMENTO CONHECER OS ALUNOS, O GRAU DE CONHECER OS ALUNOS, O GRAU DE

DEFICIÊNCIA DE CADA UM, AS DEFICIÊNCIA DE CADA UM, AS NECESSDIDADES INDIVIDUAIS E OS NECESSDIDADES INDIVIDUAIS E OS OBJETIVOS DA SESSÃOOBJETIVOS DA SESSÃO

PRIORIZAR ATIVIDADES LÚDICASPRIORIZAR ATIVIDADES LÚDICAS SABER QUANDO MUDAR UMA SABER QUANDO MUDAR UMA

ATIVIDADEATIVIDADE


MENTALMENTAL

OBSERVAR OS CUIDADOS QUE DEVEM OBSERVAR OS CUIDADOS QUE DEVEM SER TOMADOS DE ACORDO COM A SER TOMADOS DE ACORDO COM A DEFICIÊNCIA DO ALUNODEFICIÊNCIA DO ALUNO

SABER IMPOR LIMITES AOS ALUNOS E SABER IMPOR LIMITES AOS ALUNOS E CONCEDER A LIBERDADE NECESSÁRIA CONCEDER A LIBERDADE NECESSÁRIA PARA O BOM APROVEITAMENTO DA PARA O BOM APROVEITAMENTO DA AULAAULA

REFORÇAR SEMPRE PONTOS JÁ REFORÇAR SEMPRE PONTOS JÁ TRABALHADOSTRABALHADOS


MENTALMENTAL

BUSCAR A INTEGRAÇÃO DO GRUPOBUSCAR A INTEGRAÇÃO DO GRUPO SABER CONDUZIR A SESSÃO DE SABER CONDUZIR A SESSÃO DE

FORMA QUE O APROVEITAMENTO SEJA FORMA QUE O APROVEITAMENTO SEJA O MAIS HOMOGÊNEO QUANTO O MAIS HOMOGÊNEO QUANTO POSSÍVEL, SEM, COM ISSO, NIVELAR A POSSÍVEL, SEM, COM ISSO, NIVELAR A AULA POR BAIXOAULA POR BAIXO

APROVEITAR EXPERIÊNCIAS APROVEITAR EXPERIÊNCIAS ANTERIORES DOS ALUNOSANTERIORES DOS ALUNOS


MENTALMENTAL

OBJETIVAR O DESENVOLVIMENTO, OBJETIVAR O DESENVOLVIMENTO, PARA FACILITAÇÃO DO COTIDIANO DO PARA FACILITAÇÃO DO COTIDIANO DO ALUNO ALUNO

LEMBRAR SEMPRE QUE O PROFESSOR LEMBRAR SEMPRE QUE O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA LIDA COM DE EDUCAÇÃO FÍSICA LIDA COM PESSOAS, LOGO, SEJA CRIATIVO E PESSOAS, LOGO, SEJA CRIATIVO E APROVEITE POTENCIALIDADESAPROVEITE POTENCIALIDADES

1) Procurar um médico o mais cedo 1) Procurar um médico o mais cedo possível e seguir suas orientações. possível e seguir suas orientações.

2) Não adotar atitudes derrotistas.2) Não adotar atitudes derrotistas.3) Não ter vergonha ou complexo de 3) Não ter vergonha ou complexo de

culpa. culpa. 4) Não negligenciar os outros filhos.4) Não negligenciar os outros filhos.5) Não ir além de suas limitações.5) Não ir além de suas limitações.

PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA

6) Não exigir mais do filho especial 6) Não exigir mais do filho especial do que ele pode lhe dar.do que ele pode lhe dar.

7) Procurar localizar seus problemas 7) Procurar localizar seus problemas emocionais.emocionais.

8) Não ter medo de ter mais filhos.8) Não ter medo de ter mais filhos.9) Não cobiçar o filho do vizinho.9) Não cobiçar o filho do vizinho.10) Tentar aceitar a situação.10) Tentar aceitar a situação.

PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA

OBJETIVOSOBJETIVOS::

1) Adquirir a organização de seu 1) Adquirir a organização de seu esquema corporal e sua orientação esquema corporal e sua orientação no espaço. no espaço.

2) Desenvolver a estruturação 2) Desenvolver a estruturação temporal.temporal.

TRABALHO PSICOMOTOR COM DEF. MENTAIS


3) Desenvolver um bom equilíbrio.3) Desenvolver um bom equilíbrio.4) Adaptar-se ao meio.4) Adaptar-se ao meio.



5) Realizar atividades menos 5) Realizar atividades menos egocêntricas e de maior utilidade, egocêntricas e de maior utilidade, ampliando a noção de ampliando a noção de responsabilidade social e de responsabilidade social e de trabalho prolongado.trabalho prolongado.



6) Desenvolver atividades que 6) Desenvolver atividades que propiciem a reeducação motora e, propiciem a reeducação motora e, tanto quanto possível, a realização tanto quanto possível, a realização pessoal.pessoal.


ATIVIDADES: EXERCÍCIOS DE ATIVIDADES: EXERCÍCIOS DE COORDENAÇÃO VISUAL-MOTORACOORDENAÇÃO VISUAL-MOTORA::

1) De educação gestual. 1) De educação gestual. 2) Exercícios de equilíbrio.2) Exercícios de equilíbrio.3) Exercícios de relaxamento.3) Exercícios de relaxamento.4) Exercícios respiratórios.4) Exercícios respiratórios.


ATIVIDADES: EXERCÍCIOS DE ATIVIDADES: EXERCÍCIOS DE COORDENAÇÃO VISUAL-MOTORACOORDENAÇÃO VISUAL-MOTORA::

5) Exercícios de ritmo (com e sem 5) Exercícios de ritmo (com e sem música).música).

6) Atividades físicas que se 6) Atividades físicas que se assemelham a atividades assemelham a atividades profissionais e do cotidiano.profissionais e do cotidiano.


PRINCÍPIOS NO TRATO COM UM PRINCÍPIOS NO TRATO COM UM DEFICIENTE MENTALDEFICIENTE MENTAL

Procure entender as Procure entender as características características individuais de cada um individuais de cada um e descobrir como e descobrir como relacionar-se com eles.relacionar-se com eles.

Registre sempre tudo e Registre sempre tudo e utilize-se desse utilize-se desse registro, quando avaliá-registro, quando avaliá-lo e montar seu lo e montar seu programa de atividades. programa de atividades.


Gradue por Gradue por repetitividade ou repetitividade ou intensidade as intensidade as atividades a ele atividades a ele dirigidas.dirigidas.

Mantenha um Mantenha um relacionamento onde a relacionamento onde a franqueza das franqueza das exposições proporcione exposições proporcione confiança mútua.confiança mútua.


Explique e demonstre Explique e demonstre sempre, para ficar sempre, para ficar consciente de que ele consciente de que ele participa plenamente do participa plenamente do que está fazendo em suas que está fazendo em suas aulas.aulas.

Não faça um “coquetel” Não faça um “coquetel” de atividades com o de atividades com o aluno. Procure aluno. Procure desenvolver seus desenvolver seus objetivos com mais objetivos com mais simplicidade.simplicidade.


Gradue por Gradue por repetitividade ou repetitividade ou intensidade as intensidade as atividades a ele atividades a ele dirigidas.dirigidas.

Mantenha um Mantenha um relacionamento onde a relacionamento onde a franqueza das franqueza das exposições proporcione exposições proporcione confiança mútua.confiança mútua.


Normalize suas Normalize suas atividades com ele, atividades com ele, lembrando sempre de lembrando sempre de suas orientações e suas orientações e objetivos. Faça-o objetivos. Faça-o participar lentamente.participar lentamente.


Não faça críticas próximo Não faça críticas próximo a ele, principalmente se a ele, principalmente se estas críticas denotam estas críticas denotam particularidades da qual particularidades da qual não deva tomar não deva tomar conhecimento, e que conhecimento, e que podem influir no seu podem influir no seu rendimento. rendimento.


Elogie sempre, Elogie sempre, principalmente se esse principalmente se esse procedimento vier a procedimento vier a acarretar pontos acarretar pontos positivos no seu positivos no seu relacionamento e relacionamento e potencialidades.potencialidades.


Observe se as atividades Observe se as atividades que você propõe têm que você propõe têm algum significado na vida algum significado na vida de seu aluno.de seu aluno.

Não subestime as Não subestime as possibilidades dele.possibilidades dele.


Use o máximo de Use o máximo de naturalidade em suas naturalidade em suas atividades, atividades, possibilitando-lhe maior possibilitando-lhe maior compreensão entre o compreensão entre o abstrato e o concreto. abstrato e o concreto.


Procure certificar-se se a Procure certificar-se se a atividade foi atividade foi compreendida, antes de compreendida, antes de torná-la mais difícil, pois torná-la mais difícil, pois a sobrecarga, quando a sobrecarga, quando não controlada, pode não controlada, pode desorganizar seu plano desorganizar seu plano de atividades.de atividades.


Recompense o bom Recompense o bom comportamento.comportamento.

Mantenha o Mantenha o

autocontrole. autocontrole. Evite superproteção.Evite superproteção.

TEXTO BASE PARA TEXTO BASE PARA LEITURA E LEITURA E

DISCUSSÃO DISCUSSÃO

DEFICIÊNCIA DEFICIÊNCIA INTELECTUALINTELECTUAL

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