Profª MÁRCIA MOREIRA DE ARAÚJOMS. UFES-ES

DOUTORANDA EM EDUCAÇÃO-UFES-ES

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS NO

ENSINO FUNDAMENTAL

Curriculo de

Ciências

• Dimensão Histórica;• Fundamentos Teórico-

Metodológico;• Conteúdos Estruturantes;• Encaminhamentos

Metodológicos;• Avaliação.

DIMENSÃO HISTÓRICA

Objeto de Estudo

• “A disciplina de Ciências tem como objeto de estudo o conhecimento científico que resulta da investigação da Natureza.”

• “Do ponto de vista científico, entende-se por Natureza o conjunto de elementos integradores que constitui o Universo em toda sua complexidade.”

Objeto de Estudo• “Ao ser humano cabe interpretar os

fenômenos observados na Natureza, resultantes das relações entre elementos fundamentais como tempo, espaço, matéria, movimento, força, campo, energia e vida.”

• “A Natureza legitima, então, o objeto de estudo das ciências naturais e da disciplina de Ciências. ”

ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL

Resumindo:• Chegada da Corte Portuguesa;• Século XIX, influência Portuguesa – Universidades e Museus de História Natural:• Ex. Museu de História Natural do Rio de Janeiro (1818);

• até 1950:• Ensinar Ciências não é prioridade até 1930;• Poucas escolas, voltadas para os filhos da elite, professores estrangeiros;• Ensino voltado para os produtos da Ciência na época;• Classe trabalhadora – ensino informativo, professores sem formação especializada;

Resumindo:• 1950-1970: • Programas de Ensino rígidos; • Futuros cientistas - elite intelectual• Reprodução do método científico e experimentação

• 1970-1990:• Formação do cidadão trabalhador• Tecnicismo (início)• Pensamento lógico crítico (final)

• 1990-2000:• Questões sociais + importantes que o conteúdo• Conhecimento por meio de temas transversais

Panorama Atual

• A) Educação científica a partir do que o aluno já sabe;

• B) Superação do tecnicismo, compreensão maior sobre a história da ciência, currículo e valorização do conhecimento escolar;

• C) Crítica a neutralidade da Ciência, a hegemonia, a verdade absoluta (El-hani e Sepúlveda, 2007).

FUNDAMENTOSTEÓRICO-METODOLÓGICO

Conceito de Ciência

• “A ciência é uma atividade humana complexa, histórica e coletivamente construída, que influencia e sofre influências de questões sociais, tecnológicas, culturais, éticas e políticas (KNELLER, 1980; ANDERY et al., 1998).”

• A ciência não revela a verdade, mas propõe modelos explicativos construídos a partir da aplicabilidade de método(s) científico(s).

CIÊNCIAS

• “o quadro conceitual da disciplina de Ciências é composto por referências da Biologia, da Física, da Química, da Geologia, da Astronomia, entre outras (MACEDO e LOPES, 2002), este documento pressupõe uma perspectiva pedagógica de integração conceitual.”

Conteúdos Estruturantes

• Astronomia;• Matéria;• Sistemas Biológicos;• Energia;• Biodiversidade.

Conteúdos Estruturantes• Propõe-se, então, que:

• o ensino de Ciências aconteça por integração conceitual e que estabeleça relações entre os conceitos científicos escolares de diferentes conteúdos estruturantes da disciplina (relações conceituais);

• entre eles e os conteúdos estruturantes das outras disciplinas do Ensino Fundamental (relações interdisciplinares);

• entre os conteúdos científicos escolares e o processo de produção do conhecimento científico (relações contextuais).

Lembre-se:• Conteúdos de Ciências:• valorizam conhecimentos científicos das diferentes :

• Biologia, Física, Química, Geologia, Astronomia, entre outras.

• Metodologia de Ensino:

• promover inter-relações para promover o entendimento do objeto de estudo da disciplina de Ciências;

• integração conceitual:

• relações entre os conceitos científicos escolares de diferentes conteúdos estruturantes da disciplina relações conceituais;

• entre eles e os conteúdos estruturantes das outras disciplinas do Ensino Fundamental relações interdisciplinares;

• entre os conteúdos científicos escolares e o processo de produção do conhecimento científico relações contextuais.

Antes de começar...

Canal de Ciência - DEB/SEEDPR: Lose This Child (HD Version) – http://www.youtube.com/watch?v=yVAZh8UGbxo

Astronomia

• Tendo a lua aquela gravidade aonde o

homem flutua/ Merecia a visita

não de militares,/mas de bailarinos /e de

você e eu.(Tendo A Lua -

Os Paralamas do Sucesso);

• Quando o segundo sol chegar/ Para

realinhar as órbitas dos planetas/

Derrubando com assombro exemplar/O que os astrônomos

diriam se tratar/De um outro cometa

(O SEGUNDO SOL – NANDO REIS)

Astronomia

• Uso do software Stellarium – (http://www.stellarium.org/pt/)

• Foto: Stellarium – consultado em julho de 2011.

Disponivel em: http://ibxk.com.br/materias/stellarium_artigo_1.jpg

Conteúdos Básicos - Astronomia

• Universo;• Sistema Solar;• Movimentos terrestres; • Astros;• Movimentos celestes;• Origem e evolução do Universo;• Gravitação Universal.

Matéria• “as coisas tem peso, massa, volume/ tamanho, tempo, forma,

cor/posição, textura, duração/ densidade, cheiro, valor/ consistência, profundidade/contorno, temperatura, função/ aparência, preço, destino e idade/ sentido/ as coisas não tem paz(4x)” (As Coisas - Arnaldo Antunes)

Canal de Ciência - DEB/SEEDPR: http://www.youtube.com/user/debciencias?feature=mhee#p/a/f/0/fVTG049pTzI

Conteúdos Básicos - Matéria

• Constituição da matéria;• Propriedades da matéria.

Sistemas Biológicos

Foto: Caranguejo usando o gargalo de uma garrafa em vez de uma concha.Autor: Alex Marttunen – consultado em julho de 2011Disponível em: http://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/1036-fotografia#foto-19483

Conteúdos Básicos – Sistemas Biológicos

• Níveis de organização;• Célula;• Morfologia e fisiologia dos seres vivos;• Mecanismos de herança genética.

Energia

Conteúdos Básicos - Energia

• Formas de energia;• Conversão de energia;• Transmissão de energia;• Conservação da energia.

Biodiversidade

Conteúdos Básicos - Biodiversidade

• Organização dos seres vivos;• Ecossistemas;• Evolução dos seres vivos;• Origem da vida;• Sistemática;• Evolução dos seres vivos;• Interações ecológicas.

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Conteúdos

Justificativa

Avaliação

Encaminhamentos Metodológicos

Recursos Didáticos

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Exemplo: • Conteúdo: Sistemas Biológicos• Justificativa: Apresentar as adaptações dos seres vivos

ao ambiente• Encaminhamentos Metodológicos: • - Utilizar a imagem do caranguejo que ilustra o tópico

sistemas biológicos como ponto de partida para a discussão do tema.

• - Levantar o conhecimento prévio dos estudantes sobre o organismo mostrado, por meio de questionamentos sobre a imagem.

• - Buscar no conteúdo encontrado nos recursos pedagógicos (imagem, livro didático, vídeo, entre outros)

Exemplo :• Recursos Didáticos: • Fotos, vídeos, livro didático, revistas de divulgação

científica, textos selecionados.

• Avaliação: • Propor questões que levem os alunos a refletir sobre a

adaptação dos seres vivos ao ambiente e a sua relação com a poluição da água.

Avaliação

• Mediadora:

• “ação, movimento, provocação, tentativa de reciprocidade intelectual entre os sujeitos da ação educativa. Professor e aluno buscando coordenar seus pontos de vista, trocando idéias, reorganizando-as” (Hoffmann, 1991)

Avaliação

• “[...] avaliar no ensino de Ciências implica intervir no processo ensino-aprendizagem do estudante, para que ele compreenda o real significado dos conteúdos científicos escolares e do objeto de estudo de Ciências, visando uma aprendizagem realmente significativa para sua vida.”

Expectativas e Referenciais• Expectativas:

• em processo de elaboração; • consultas junto aos professores;• um subsídio para o planejamento do professor;• aponta o que é fundamental o aluno saber dentro de cada conteúdo

básico;

• Referencias• DIRETRIZES CURRICULARES ORIENTADORAS DA EDUCAÇÃO

BÁSICA PARA A REDE ESTADUAL (PARECER CEE/CEB Nº 130/10).

• BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL.PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: CIÊNCIAS NATURAIS.3 ED.BRASÍLIA: MEC/SEF,2001.