1

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ - PROGRAMA DE

DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE - NÚCLEO REGIONAL DE

EDUCAÇÃO ÁREA METROPOLITANA SUL

UNIDADE DIDÁTICA

TÍTULO: CRÔNICA COMO MEIO DE INSERÇÃO DO ALUNO NA CULTURA LITERÁRIA

SÃO JOSÉ DOS PINHAIS 2010

2

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Professora PDE: Tereza Kátia Guigiski Nieves Área PDE: Língua Portuguesa NRE: A.M.SUL Professor Orientador IES: Profº Bruno Dallari IES vinculada: UFPR Escola de Implementação: Colégio Estadual Juscelino K. de Oliveira Município: São José dos Pinhais Público objeto da intervenção: Alunos da 7ª série Tipo de Produção Didático-Pedagógica: Unidade Didática Título da Produção Didático-Pedagógica: Crônica como meio de inserção do aluno na cultura literária

3

APRESENTAÇÃO Professor,

Esta Unidade foi baseada nos estudos feitos por mim ao decorrer do

curso PDE e em minhas experiências enquanto professora do Ensino

Fundamental e Médio, deste estado.

O objeto de estudo é o incentivo à leitura. Este projeto tenta através da

crônica despertar o gosto pela leitura nos alunos. É preciso mostrar aos alunos

que a literatura pode ser uma aventura prazerosa.

A escolha da crônica como tema deste projeto se deve por ser um

gênero literário que explora qualquer assunto, principalmente os temas do

cotidiano, cheios de humor, assuntos leves e despretensiosos, sendo assim a

leitura se torna mais agradável e o leitor recupera sua capacidade crítica.

Esta unidade tem por objetivo ajudar a despertar no aluno o gosto pela

leitura, através de sequências didáticas, metodologia que busca despertar o

interesse dos alunos contribuindo para que escrevam textos cada vez

melhores, ampliem o domínio da leitura e escrita, deixando claro suas

conquistas e evolução.

Então, esse é nosso desafio e a grande finalidade deste caderno.

DESEJO A TODOS UM ÓTIMO TRABALHO!

4

INTRODUÇÃO Tema de Estudo:

Incentivo da leitura através das crônicas em sala de aula.

A intenção desta unidade é apresentar algumas sugestões de atividades

para se trabalhar o gênero CRÔNICA pois os alunos já possuem uma certa

familiaridade com esse tipo de leitura, por serem textos com temas

relacionados ao cotidiano. A crônica por sua vez, é um texto para ser

publicado no jornal, inspirada em fatos do cotidiano. Texto curto, o que faz com

que o aluno se interesse, e também faz com que o leitor se identifique na

leitura.

A leitura desenvolve habilidades fundamentais como a comunicação e o

trabalho em equipe. O adolescente conquista um poder de reflexão muito

maior. Sua visão não se restringe mais à da obra vista como um universo

fechado e é a partir da leitura que ele vai abordar todas as questões do mundo

que o cerca.

Seu objetivo é empolgar, comover, provocar emoções e escrita em uma

linguagem acessível e de fácil entendimento.

De acordo com As Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná, ―É tarefa

da escola que seus alunos participem de diferentes práticas sociais que

utilizem a leitura, a escrita e a oralidade, com a finalidade de inseri-los nas

diversas esferas de interação‖. (2008, p.48)

O presente projeto foi elaborado para ser aplicado no 2º semestre de

2011, pois serve como roteiro para o desenvolvimento da fase do PDE

intitulada Implementação Pedagógica, e tem como objetivo auxiliar o professor

PDE na aplicação do mesmo, buscando facilitar a apreensão do conteúdo, para

o desenvolvimento do projeto.

5

Nesse projeto vamos trabalhar com atividades de leitura e produção,

através de oficinas, numa sequência fácil, afim de contribuir para a melhoria do

ensino nas escolas públicas.

A Implementação poderá ser trabalhada da seguinte forma:

Apresentação do projeto e o estudo do gênero proposto.

Para saber o nível de leitura dos alunos, se faz necessário um teste de

sondagem oral para saber se o aluno possui o hábito de ler ou não e

que tipo de leitura.

Solicitar aos alunos pesquisa sobre o gênero a ser estudo, autores e

obras.

Fazer o estudo dos dados pesquisados com os alunos.

Orientar os alunos as diferentes fontes de consulta, fazendo com que os

mesmos ampliem seus conhecimentos.

Produzir um texto coletivo com as informações coletadas.

Solicitar uma produção individual utilizando o que foi aprendido.

Conversar com os alunos sobre fatos do dia a dia. Incentivá-los a contar

casos engraçados ou não, acontecidos com os mesmos, estimulando

assim reflexões sobre a crônica, mostrando que a Literatura é algo do

nosso cotidiano, e que trata da vida comum.

Por fim, uma revisão.

Após o término desta sequência de atividades, o professor poderá

sugerir ao aluno para criar um blog, usando sua criatividade e colocando os

dados coletados. Além de dividir a sala em grupos, sortear um tipo de crônica

para cada grupo, solicitar que cada grupo traga para a próxima aula um tipo de

crônica. Cada grupo pesquisará na internet e trará o significado de cada tipo e

um exemplo que será apresentado para a sala.

Após apresentação dos grupos, será apresentado na televisão com uso

do pen drive, síntese de todos os tipos de crônica, e será feito comentários e

anotações.

6

A crônica abre as possibilidades para a escrita pois aparece em jornais,

revistas, internet e até no rádio e televisão. Esse gênero conduz o aluno à

apreciação de outros gêneros com os quais ele tem contato diário, dependendo

do tema tratado, o aluno adentra em outros conteúdos de outras áreas,

promovendo assim a interdisciplinaridade. Pode-se trabalhar a leitura e a

produção textual nos livros didáticos e também com uma grande variedade de

crônicas da mídia impressa e na internet. Dependendo do contato com outros

gêneros, os alunos podem ter contato com conteúdos abordados em outras

disciplinas.

“É a situação de produção que pode melhor

definir o gênero que vamos escrever. Quem é o autor?

Para quem ele escreve? Em que veículo ele vai publicar o

texto: jornal, revista, internet, livro? As várias situações do

cotidiano são iluminadas pelo olhar sensível do cronista‖.

(Cida Laginestra)

VAMOS CONHECER UM POUCO SOBRE CRÔNICA

A palavra crônica deriva do Latim chronica que significava, no início

do Cristianismo, o relato de acontecimentos em sua ordem temporal

(cronológica). Era, portanto, um registro cronológico de eventos.

No século XIX, com o desenvolvimento da imprensa, a crônica passou a

fazer parte dos jornais. Ela apareceu pela primeira vez em 1799, no Journal de

Débats, publicado em Paris.

A crônica é, primordialmente, um texto escrito para ser publicado no

jornal. Assim o fato de ser publicada no jornal já lhe determina vida curta, pois

à crônica de hoje seguem-se muitas outras nas próximas edições.

Há semelhanças entre a crônica e o texto exclusivamente informativo.

Assim como o repórter, o cronista se inspira nos acontecimentos diários, que

constituem a base da crônica. Entretanto, há elementos que distinguem um

texto do outro.

7

Após cercar-se desses acontecimentos diários, o cronista dá-lhes um

toque próprio, incluindo em seu texto elementos como ficção, fantasia e

criticismo, elementos que o texto essencialmente informativo não contém.

Com base nisso, pode-se dizer que a crônica situa-se entre

o jornalismo e a literatura, e o cronista pode ser considerado o poeta dos

acontecimentos do dia-a-dia.

Tipos de crônica:

Crônica Descritiva

Crônica Narrativa

Crônica Dissertativa

Crônica Narrativo-Descritiva

Crônica Humorística

Crônica Lírica

Crônica Poética

Crônica Jornalística

Crônica Histórica

Acesse todo o conteúdo no link abaixo:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Cr%C3%B4nica_(literatura_e_jornalismo)

8

Segue abaixo um exemplo de cada tipo de crônica, para facilitar o trabalhado a

respeito das características de cada uma delas.

CRÔNICA DESCRITIVA

O MATO

Veio o vento frio, e depois o temporal noturno, e depois da lenta chuva

que passou toda a manhã caindo e ainda voltou algumas vezes durante o dia,

a cidade entardeceu em brumas. Então o homem esqueceu o trabalho e as

promissórias, esqueceu a condução e o telefone e o asfalto, e saiu andando

lentamente por aquele morro coberto de um mato viçoso, perto de sua casa. O

capim cheio de água molhava seu sapato e as pernas da calça; o mato

escurecia sem vagalumes nem grilos. Pôs a mão no tronco de uma árvore

pequena, sacudiu um pouco, e recebeu nos cabelos e na cara as gotas de

água como se fosse uma bênção. Ali perto mesmo a cidade murmurava,

estalava com seus ruídos vespertinos, ranger de bondes, buzinar impaciente

de carros, vozes indistintas; mas ele via apenas algumas árvores, um canto de

mato, uma pedra escura. Ali perto, dentro de uma casa fechada, um telefone

batia, silenciava, batia outra vez, interminável, paciente, melancólico.

Rubem Braga

Acesse a crônica na íntegra no link abaixo:

http://i9ferresi.blogspot.com/2009/11/o-mato-cronica-descritiva.html

CRÔNICA NARRATIVA

A ALIANÇA

Esta é uma história exemplar, só não está muito claro qual é o exemplo.

De qualquer jeito, mantenha-a longe das crianças. Também não tem nada a

ver com a crise brasileira, o apartheid, a situação na América Central ou no

Oriente Médio ou a grande aventura do homem sobre a Terra. Situa-se no

terreno mais baixo das pequenas aflições da classe média. Enfim. Aconteceu

com um amigo meu. Fictício, claro.

Luis Fernando Veríssimo

Acesse a crônica na íntegra no link abaixo:

9

http://www.releituras.com/lfverissimo_alianca.asp

CRÔNICA DISSERTATIVA

ESCRAVO PANCRÁCIO

Eu pertenço a uma família de profetas après coup, post factum, depois

do gato morto, ou como melhor nome tenha em holandês. Por isso digo, e juro

se necessário fôr, que tôda a história desta lei de 13 de maio estava por mim

prevista, tanto que na segunda-feira, antes mesmo dos debates, tratei de

alforriar um molecote que tinha, pessoa de seus dezoito anos, mais ou menos.

Alforriá-lo era nada; entendi que, perdido por mil, perdido por mil e quinhentos,

e dei um jantar.

Machado de Assis

Acesse a crônica na íntegra no link abaixo:

http://devaneioliterario.blogspot.com/2008/07/escravo-pancrcio-crnica-escrita-por.html

CRÔNICA NARRATIVO-DESCRITIVA

BRINQUEDOS

Ora, uma noite, correu a notícia de que o bazar se incendiara. E foi uma

espécie de festa fantástica. O fogo ia muito alto, o céu ficava todo rubro,

voavam chispas e labaredas pelo bairro todo. As crianças queriam ver o

incêndio de perto, não se contentavam com portas e janelas, fugiam para a rua,

onde brilhavam bombeiros entre jorros d’água. A eles não interessava nada,

peças de pano, cetins, cretones, cobertores, que os adultos lamentavam.

Sofriam pelos cavalinhos e bonecas, os trens e os palhaços, fechados,

sufocados, em suas grandes caixas.

Cecília Meireles

Acesse a crônica na íntegra no link abaixo:

10

http://www.colegioweb.com.br/portugues/cronica-narrativodescritiva.html

CRÔNICA HUMORÍSTICA

O FLAGELO DO VESTIBULAR

Não tenho curso superior. O que eu sei foi a vida que me ensinou e,

como eu não prestava atenção e faltava muito, aprendi pouco. Sei o essencial,

que é amarrar sapatos, algumas tabuadas e como distinguir um bom Beaujolais

pelo rótulo. E tenho um certo jeito ─ como comprova este exemplo ─ para usar

frases entre travessões, o que me garante o sustento. No caso de alguma

dúvida maior, recorro ao bom senso. Que sempre me responde da mesma

maneira:

─ Olha na enciclopédia, pô.

Luis Fernando Verissimo

Acesse a crônica na íntegra no link abaixo:

http://klglu.blogspot.com/2009/05/o-flagelo-do-vestibular_28.html

CRÔNICA LÍRICA

CONSELHOS DE UM VELHO APAIXONADO

Quando encontrar alguém e esse alguém fizer

seu coração parar de funcionar por alguns segundos,

preste atenção: pode ser a pessoa

mais importante da sua vida.

Carlos Drummond de Andrade

Acesse a crônica na íntegra no link abaixo:

11

http://pensador.uol.com.br/conselhos_de_um_velho_apaixonado/

CRÔNICA POÉTICA

AH! OS RELÓGIOS

Amigos, não consultem os relógios

quando um dia eu me for de vossas vidas

em seus fúteis problemas tão perdidas

que até parecem mais uns necrológios...

Mario Quintana

Acesse a crônica na íntegra no link abaixo:

http://www.fabiorocha.com.br/mario.htm

CRÔNICA JORNALÍSTICA

SERÁ POSSÍVEL QUE NINGUÉM SE TOCA?

Estamos vivendo um momento histórico delicadíssimo. As conquistas da

redemocratização estão ameaçadas pelo projeto petista de poder. A agenda

óbvia para melhorar o Brasil é um consenso entre grandes cientistas sociais.

Vários prêmios Nobel concordam com nossos pontos essenciais de reforma

política e administrativa, que fariam o País decolar. Mas, os despreparados

sindicalistas e ex-comunas ignorantes têm um programa que nos levará a um

retrocesso político trágico. Em pouco tempo, podemos ter volta da inflação,

caos político, ruptura institucional - tudo na contramão das necessidades de

modernização do País.

Arnaldo Jabor

Acesse a crônica na íntegra no link abaixo:

http://www.via6.com/topico/29150/sera-possivel-que-ninguem-se-toca-de-arnaldo-jabor

12

CRÔNICA HISTÓRICA

A FROTA VEM PARA LISBOA

Armando-se a frota no Porto e sendo prestes para partir, como ouvistes,

elRei de Castela trazia as suas esculcas pelo caminho, de guisa que sabia a

cada dia novas do que se fazia naquela cidade, e alguns dias antes que a frota

houvesse de partir soube ele o dia certo em que havia de sair da foz a fora, e

mandou chamar Fernam Sanchez de Thoar, seu Almirante mor, e Pero Afã de

Ribeira, Capitão de naus, e disse-lhes nesta guisa: Fazei aqui vir de manhã

todos os alcaides das galés e mestres das naus, que quero convosco e com

eles falar dalgumas coisas que cumprem ao meu serviço.

Fernão Lopes

Acesse a crônica na íntegra no link abaixo:

http://www.azpmedia.com/historia/content/view/124/44/

IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO

O projeto de leitura e produção de crônicas terá duração de 4 meses

(agosto, setembro, outubro e novembro) em turma de ensino fundamental, será

desenvolvido na forma de oficina, sendo que cada uma tratará de um tema, o

professor deverá aprimorar os objetivos e estratégias.

1ª Oficina

Apresentação aos alunos seu projeto. Solicitar pesquisa na internet:

a) O que vem a ser crônica?

b) Significado da palavra crônica.

c) Quais os tipos de crônica?

13

2ª Oficina

Apresentar aos alunos através do uso de pen drive, síntese do material

pesquisado e será feito comentários e anotações no caderno visando fixação

do conteúdo pesquisado.

3ª Oficina

Dividir a sala em 9 grupos, sortear um tipo de crônica para cada grupo,

solicitar que cada grupo pesquise na internet e traga para a próxima aula um

exemplo de cada tipo que será apresentado para a sala.

4ª Oficina

Por ser um texto leve e divertido, propõem-se a leitura da crônica ―A velha

contrabandista‖ de Stanislaw Ponte Preta. Ler e escrever no quadro negro o

nome da crônica e a bibliografia do autor.

Sérgio Marcus Rangel Porto (Rio de Janeiro, 11

de janeiro de 1923 — Rio de Janeiro, 30 de setembro de 1968) foi

um cronista, escritor, radialista e compositor brasileiro. Era mais conhecido por

seu pseudônimo Stanislaw Ponte Preta

Sérgio começou sua carreira jornalística no final dos anos 40, atuando

em publicações como as revistas Sombra e Manchete e os jornais Última

Hora, Tribuna da Imprensa e Diário Carioca. Nesse mesmo período Tomás

Santa Rosa também atuava em vários jornais e boletins como ilustrador. Foi aí

que surgiu o personagem Stanislaw Ponte Preta e suas crônicas satíricas e

críticas, uma criação de Sérgio juntamente com Santa Rosa - o primeiro

ilustrador do personagem -, inspirado no personagem Serafim Ponte

Grande de Oswald de Andrade. Porto também contribuiu com publicações

sobre música e escreveu shows musicais para boates, além de compor a

música "Samba do Crioulo Doido" para o teatro rebolado.

Acesse a biografia na integra no link abaixo:

http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9rgio_Porto

14

A velha contrabandista

Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela

passava pela fronteira montada na lambreta, com um bruta saco atrás da

lambreta. O pessoal da Alfândega – tudo malandro velho – começou a

desconfiar da velhinha.

Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da

Alfândega mandou ela parar. A velhinha parou e então o fiscal perguntou assim

para ela:

- Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí

atrás. Que diabo a senhora leva nesse saco?

Acesse a crônica na íntegra no link abaixo:

http://pensador.uol.com.br/a_velha_contrabandista_de_stanislaw_ponte_preta/

Após a conclusão da leitura, fazer a leitura das linhas com os alunos:

a) Quem são os personagens?

b) Onde ocorre o fato narrado?

c) Como é o narrador do texto: personagem ou observador? Como você

chegou a esta conclusão?

d) O que é lambreta?

e) Qual sua opinião quanto a crônica lida?

f) Você achou a crônica engraçada? Que tipo de crônica pertence?

g) O que mais chamou sua atenção no texto?

h) O final do texto foi surpreendente?

15

i) Qual é a escrita correta de ―espáia‖? (espalia, espalha ou espalhia)?

Fazer agora a leitura das entrelinhas com os alunos:

a) O que vem a ser Alfândega? O que é muamba?

b) O que é cota de importação?

c) Burlar a lei, o que você acha dessa atitude?

d) Que valores são trabalhados na crônica?

e) Podemos considerar uma linguagem comum, do dia a dia?

5ª Oficina

Conversar com os alunos sobre fatos do dia a dia. Incentivá-los a contar casos

engraçados ou não, acontecidos com os mesmos, estimulando assim reflexões

sobre a crônica, mostrando que a Literatura é algo do nosso cotidiano, e que

trata da vida comum.

6ª Oficina

Montar com os alunos um texto coletivo usando o mesmo tema trabalhado na

crônica humorística que é ―burlar a lei‖. O professor irá escrever na lousa.

7ª Oficina

Solicitar que os alunos tragam para a próxima aula outras crônicas com o

mesmo tema trabalhado.

Lembrando que: O tema pode ser alterado de acordo com a preferência dos

alunos ou do professor.

Pedir então que cada aluno produza uma crônica baseada em algum fato

ocorrido com eles. O aluno poderá escolher o tipo de crônica de sua

preferência. Pode-se escolher uma ou mais crônicas e montar em forma de

teatro para ser apresentado para os pais ou dentro da comunidade escolar,

16

montar um blog, um livro, um mural que possa ser visto por todos os alunos,

visando a divulgação das produções dos alunos.

8ª Oficina

Propor aos alunos produção de crônicas, partindo de fatos reais e abordando

diversas temáticas.

Exemplos:

BRASIL X ARGENTINA

Argentina, país de muitas belezas.

Mas com o futebol de muitas tristezas.

Que se escondem em olhares preocupados.

Olhares esses, que não sabem a quem criticar.

Criticar quem?

Maradona?

Ele se acha incriticável.

É, mas paciência tem limite.

E nós brasileiros?

Acesse a crônica na íntegra no link abaixo:

http://cronicanasaladeaula-pe.blogspot.com/

17

FICAR OU NAMORAR

Nos dias de hoje os rapazes só querem ficar.

Não querem mulher para casar.

Só querem pegar, usar e jogar.

Não sabem no que pegar.

Só querem experimentar.

Ficar não presta.

O certo é namorar.

Só ficam os despreocupados que não querem se casar.

Só pegam as ―bestas‖ para beijar.

Ficar é bom para os homens.

Já para as mulheres não dá!

O certo é namorar para não arrumar confusão.

Namorar é coisa séria.

Acesse a crônica na íntegra no link abaixo:

http://cronicanasaladeaula-pe.blogspot.com/

18

REFERÊNCIAS

BAKHTIN, Mikhail. O problema do texto. In:_________ Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de

Língua Portuguesa para a Educação Básica. Curitiba, 2008.

SÁ, Jorge de. A crônica. São Paulo: Ática, 1987.

SITES

http://pt.wikipedia.org/wiki/Cr%C3%B4nica_(literatura_e_jornalismo)

http://i9ferresi.blogspot.com/2009/11/o-mato-cronica-descritiva.html

http://www.releituras.com/lfverissimo_alianca.asp

http://devaneioliterario.blogspot.com/2008/07/escravo-pancrcio-crnica-escrita-

por.html

http://www.colegioweb.com.br/portugues/cronica-narrativodescritiva.html

http://klglu.blogspot.com/2009/05/o-flagelo-do-vestibular_28.html

http://pensador.uol.com.br/conselhos_de_um_velho_apaixonado/

http://www.fabiorocha.com.br/mario.htm

http://www.via6.com/topico/29150/sera-possivel-que-ninguem-se-toca-de-

arnaldo-jabor

http://www.azpmedia.com/historia/content/view/124/44/

http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9rgio_Porto

http://pensador.uol.com.br/a_velha_contrabandista_de_stanislaw_ponte_preta/

19

http://cronicanasaladeaula-pe.blogspot.com/