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O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
Versão Online ISBN 978-85-8015-037-7Cadernos PDE
2007
VOLU
ME I
OAC – OBJETO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA
Autor: Daury Augusto
Estabelecimento: Costa e Silva, Colégio Estadual Presidente - E. Fundamental e Médio
Disciplina: Educação física
Conteúdo: O esporte como opção de lazer nas escolas
RECURSO DE EXPRESSÃO
Problematização do Conteúdo:
Quando se pensa em esporte de lazer na escola pública em datas comemorativas
e/ou finais de semana no tempo livre da comunidade escolar, pensa-se na qualidade de
vida e em atividades que proporcionem prazer, satisfação e alegria, educação e
qualidade de vida.
O intuito de abordar-se o referido tema é de refletir e oferecer maiores
oportunidades para a vivência de atividades físico-esportivas no gênero da prática,
fruição e conhecimento que possam ocupar o tempo disponível dos alunos no espaço
escolar, para que venham suprir as necessidade básicas de lazer deste cidadão;
consequentemente evitando a marginalidade, a violência e o consumo cada vez mais
crescente de drogas. Desta forma a escola através de programas esportivos de lazer em
datas comemorativas e/ou finais de semana, contribuiria para minimizar estes
problemas, bem como, as desigualdades sociais, auxiliando principalmente as pessoas
de baixa renda.
Apesar da escola não se apresentar como equipamento específico de lazer, hoje é
um espaço ideal para disponibilizar materiais e promover atividades e programas de
lazer para as pessoas, proporcionando uma interação com a comunidade interna, como
também com a externa.
O esporte participação ou informal se constitui em um instrumento valioso e
indispensável no tempo livre da comunidade escolar no tempo/espaço dos educandários,
pois poderão proporcionar a educação para e pelo lazer, promovendo a diversão, alegria,
descanso, mas também o desenvolvimento pessoal e social, consolidando a formação do
cidadão como verdadeiro integrante da sociedade.
Neste contexto, Queirós (2004, p. 236-237), ressalta que: “A interação entre escola
e comunidade na administração do lazer, (planejamento, organização, direção e
controle) é fundamental, pois se apresenta como forma efetiva de participação
democrática. Assim, como a democracia está relacionada a lideranças, à escola, através
do lazer, pode estimular e orientar a sua formação através da construção coletiva, ou
seja, envolvendo a comunidade escolar (administração escolar, professores, alunos e
pais), através da definição de funções e ações, apresentando-se em experiências
interessantes do exercício da iniciativa, criatividade, autonomia e trabalho coletivo, a
fim de sensibilizar e concretizar o lazer no âmbito educacional, seja na otimização do
seu espaço, na formação de grupos de interesse e na promoção de programas
supervisionados com ações permanentes, apoio e impacto.”.
Analisando-se o PCN – ensino médio, segundo a LDB nº 9346/96, (pg. 61)... “O
aprofundamento dos conhecimentos, a preparação para o trabalho e a cidadania do
educando, para continuar aprendendo e se adaptar às novas condições de ocupação e
aperfeiçoamento; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a
formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento
crítico.”..; nesta afirmação a educação física escolar através de um projeto extra-classe
pode proporcionar o desenvolvimento dos valores mencionados, atendendo os preceitos
das diretrizes curriculares da educação física.
Portanto, pautando esse trabalho nas diretrizes curriculares da educação física do
ensino básico - ano 2006, pg. 33, encontra-se o conteúdo estruturante “o esporte” para o
ensino médio, abordando os determinantes histórico-sociais que vêem o esporte como
expressão de disputas ideológicas, em que a técnica é a única fruição, sem considerar a
sua recriação, mas pode-se também abordá-lo como fenômeno social, aprimorando a
saúde e socializando o cidadão, seja na educação física escolar e/ou no tempo livre no
âmbito escolar. Os preceitos básicos da rede pública é propiciar aos alunos o direito e o
acesso à prática esportiva, adaptando o esporte à realidade escolar, porém com ações
mais cotidianas, pode-se inserir o esporte de lazer no espaço escolar como demanda
legítima e como vivência coletiva e participativa, na perspectiva de incluí-lo mais
presente na vida dos alunos. Além dos conteúdos estruturantes, existem alguns
elementos articuladores para o ensino médio que ganham destaque nestas mesmas
diretrizes curriculares – (2006, pg. 38), relatando a necessidade de uma interligação das
práticas corporais, dentre eles verifica-se o lazer com objetivos da promoção de
experiências significativas no tempo e no espaço escolar, de modo que o lazer se torne
um dos elementos articuladores também do trabalho pedagógico. Pois por meio dele, os
alunos podem discutir as diferentes formas de lazer em grupos sociais distintos, em suas
vidas, na vida das famílias, nas comunidades culturais e a maneira que cada um deseja e
consegue ocupar seu tempo livre.
Enfim a utilização do espaço escolar em finais de semana e/ou datas
comemorativas, provocaria uma mudança considerável na qualidade de vida desses
alunos que, por questões sócio-econômicas não tem acesso a espaços e programas de
lazer e muito menos condições de pagar clubes e quadras para a realização dessas
atividades de lazer.
RECURSOS DE INVESTIGAÇÃO
Investigação Disciplinar
Através da aplicação de um questionário direcionado a direção, equipe
pedagógica, APMF, grêmio estudantil e professor de educação física de três escolas da
rede pública, foram coletadas informações sobre o esporte de lazer nos educandários,
utilizando questões fechadas que abordaram aspectos concernentes a freqüência,
importância das atividades, disponibilidade, desvantagens , vantagens, estrutura física,
materiais, qualidade e quantidade das propostas. Enfim a aquisição de uma gama de
informações necessárias e preciosas para planejar, organizar, propor e divulgar
propostas de atividades físico-esportivas de lazer para educadores de escolas públicas.
Além disso, estes conhecimentos favorecerão a compreensão e o aprofundamento do
próprio conteúdo pesquisado e auxiliarão na qualidade das intervenções que serão
propostas e desenvolvidas em um educandário. Esta coletânea de informações é
necessária, pois se pretende analisar a importância das atividades físico-esportivas de
lazer para a comunidade escolar no âmbito dos educandários públicos; verificam-se
quais são as atividades físico-esportivas que são propostas pelas escolas públicas de
Cascavel - Paraná, no tempo livre e de lazer da comunidade interna; se identifica
aspectos e elementos importantes para promover a democratização de atividades
esportivas como opção de lazer nos educandários públicos; estabelecem-se estratégias
de ação e desenvolvem-se políticas de intervenção em uma escola pública através da
gestão participativa.
Perspectiva interdisciplinar
Pretende-se propor e estimular a participação de outros professores da área de
educação física e várias disciplinas na possibilidade de realizar através do esporte um
trabalho de interação entre essas disciplinas, mediante atividades como: oficinas, filmes,
exposição de notícias sobre o esporte, fotografias, etc..
“Ao lado do alargamento da compreensão do lazer pela educação física escolar,
em conteúdos, em gêneros, valores e em níveis de atividade dessa expressão humana, é
preciso que se destaque, com a necessária ênfase, o papel da educação física escolar, em
conjunto com as demais disciplinas curriculares da escola, sempre lembrando que as
relações lazer-escola-processo educativo caracterizam-se pela interdependência entre
cada um desses elementos, considerados como pares, ou de forma encadeada.”
(Marcellino 2004).
Contextualização
A proposta de inserir o esporte como opção de lazer nas escolas públicas, vem de
encontro com as necessidades do próprio aluno que se abstém cada vez mais de
atividades esportivas de lazer que deveriam suprir as suas necessidades humanas como
cidadão, garantida pela própria constituição, mas que na prática o que se constata é uma
realidade obscura e utópica que se apresenta apenas em leis que pelo descaso do
governo municipal, estadual e federal não são cumpridas. Conforme a constituição de
l988, o lazer é ressaltado no Título II, Capítulo II, Artigo 6º, como um dos direitos
sociais para todos. O artigo 227º assegura o lazer como direito à criança e ao
adolescente, sendo dever da família, da sociedade e do estado assegurá-lo (Brasil,
2002).
No Brasil, os direitos da criança e do jovem evidenciam-se em 1990, com a
criação do Estatuto da Criança e Adolescente – ECA/art. 4º, no qual consta que: “É
dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar,
com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à
alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à
dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária”. (Brasil,
1990).
Como verifica-se, no Brasil de hoje, o lazer não está presente apenas na
declaração universal dos direitos humanos, mas também na sua própria constituição
federal e deve ser tratado com seriedade, recebendo atenção prioritária por parte do
poder público e da iniciativa privada, das instituições educacionais e sociais e da própria
comunidade. Aos profissionais da educação, políticos, pesquisadores e demais pessoas
preocupadas na problemática do lazer, cabe repensar o tema e encontrar soluções para a
efetiva concretização desse direito constitucional; sendo uma das condições para
exercício da cidadania e qualidade de vida. O acesso ao lazer pela população, não se
restringe na realização de determinadas atividades que buscam simplesmente a diversão
e o relaxamento alienante, descontextualizados da dinâmica social. O verdadeiro
significado social do lazer deve adquirir dimensões sócio-culturais bem mais amplas.
Na antiguidade o lazer representava o inverso de “vida ativa”, sendo então
associado à “vida” contemplativa, exercício nobre que somente poucos poderiam se
entregar. O ideal da cultura aristocrática grega não incluía a formação para o trabalho, e
a chamada educação do homem integral se limitava ao restrito grupo de privilegiados.
Afinal o espírito deveria ser livre para criar, o trabalho produtivo consistia num entrave
para isso. (GADOTTI, 1996). O autor salienta ainda o caráter apolítico e não histórico
assumido pelo lazer nesta época, pois para gozá-lo, era fundamental abster-se do
trabalho útil e produtivo e cessar toda vida política concretizada nas delimitações do
espaço público da “polis”, buscando recolhimento privado. As desigualdades sociais
que demarcavam o lazer eram também refletidas em outros planos, pois a parcela de
cultura e educação recebida dependia da classe social da qual os homens livres eram
provenientes.
Portanto, analisando-se a história do lazer na sociedade grega, atualmente pode-
se avaliar que nem mesmo as garantias da constituição e os direitos humanos
conseguiram corrigir as distorções sociais, pois o direito de acesso ao lazer pela
população carente permanece inalterado até a contemporaneidade.
O que se propõe nessa despretensiosa, mas comprometida ação, é coletivamente
elaborar-se com a comunidade escolar e propiciar aos alunos, a oportunidade da prática
do lazer na escola, para preencher suas horas de ociosidade, com atividades esportivas
que lhes proporcionem o bem estar social. O esporte como opção de lazer em
instituições públicas, através da escola, pode se apresentar como espaço ideal para uma
interação com a comunidade interna e/ou externa, além disso, o esporte-participação se
constituirá no contexto escolar, a verdadeira promoção do desenvolvimento pessoal e
social, consolidando a formação do aluno-cidadão.
RECURSOS DIDÁTICOS
Sítios
Título – História do Esporte e do Lazer
Endereço: www.educamor.net/impressão/imhistoria
O site aborda na antiguidade, o lazer que se caracterizava no ócio, mas que
privilegiava apenas a classe social burguesa, destacando as desigualdades sociais e o
acesso a uma minoria, bem como, a importância dos jogos e competições físicas da
época.
Título – Revista de Educação Física, Esporte, Lazer e Dança (Refeld)
Endereço: www.refeld.com.br
A revista não tem fins comerciais. O objetivo é divulgar por meio de um acesso
facilitado o conhecimento científico do movimento humano no esporte, na atividade
física, no lazer e na dança e, suas inter-relações e inter-polarizações nas ciências da
saúde e humanas. A utilização do meio digital busca facilitar a propagação das
informações científicas no âmbito nacional e internacional. Para contemplar este
objetivo, a Revista aceitará e divulgará os artigos e informações em três idiomas
(português, espanhol e inglês). Além disto, o sistema on-line possibilita o recebimento,
a análise (pareceres) e publicação dos artigos de forma mais rápida e eficiente.
Sons e Vídeos
SONS –
Player Radio –
Endereço: http:// crossdigital.com.br/servidor
O site é encontrado no portal dia a dia educação e poderá ser utilizado para várias opções
musicais, destacamos as músicas futebol, comida, entretanto existe uma variedade muito
grande para a sua escolha.
Categoria: vídeo
Título: Sociedade dos poetas mortos
Gênero: drama
Duração: 129 minutos
Ano: (EUA) 1989
Direção: Peter Weir
Comentários: O filme retrata as formas antagônicas de método de ensino, o método
rigoroso e extremamente autoritário e o mais liberal e flexível. Apesar de não apresentar
especificamente o conteúdo apresentado, deveria ser assistido por todos, pois aborda
como o espírito crítico dos alunos deve ser estimulado e orientado também no ensino
do esporte formal (EFE) e no lazer no contexto das escolas).
Uma das cenas mais interessantes é relacionada a uma aula de educação física,
quando um dos alunos não acompanha os demais e é interpelado pelo professor de
literatura e ex-aluno que ouve a seguinte resposta: Estou exercendo meu direito de
liberdade. Para surpresa dos demais alunos, o professor respeitou a atitude do aluno em
questão, ferindo os princípios éticos e morais da escola e consequentemente o seu
regulamento interno; mas que na realidade não eram seus princípios, iniciando assim
uma longa batalha para a transformação de uma educação rígida, ortodoxa em uma
educação democrática e participativa respeitando os direitos do cidadão.
Categoria: Vídeo
Titulo: Meu nome é radio
Gênero: drama
Duração: 109 minutos
Ano: (EUA) 2003
Direção: Michael Tollin
Comentários: O filme retrata a história baseada em fatos reais de um treinador de
futebol americano apaixonado pela sua profissão e pelo esporte, a sua obsessão em
preparar o time de uma escola secundária na Carolina do sul no ano de l976, o afasta
da família, passando raramente algum tempo com a esposa e filha. Um jovem com
problemas mentais que perambulava as redondezas do campo de treinamento, acaba
atraindo a atenção do treinador que para corrigir uma omissão da infância, passa a
protegê-lo, dando-lhe uma ocupação. O relacionamento entre os dois acaba tomando
proporções ainda maiores, e através do esporte o técnico consegue aproximar seus
jogadores do garoto que estreita cada vez mais a amizade com eles, participando de
todas as atividades esportivas da equipe. O desfecho da história acaba por reaproximar
o treinador da sua família, resgatando sentimentos de amor, de solidariedade, respeito
pelo próximo e suas diferenças.
Categoria: Vídeo
Título: O casamento de Romeu e Julieta
Gênero: Comédia
Duração: 90 minutos
Ano: (Brasil) 2005
Direção: Bruno Barreto
Comentários: A paixão pelo esporte, aqui retratada pelo futebol envolve o
relacionamento amoroso entre dois torcedores, uma jogadora do time feminino de
futebol do Palmeiras e um médico ferrenho torcedor do Corinthians, mas que por ironia
do destino, acabam se encontrando e se apaixonando, mas entre eles, encontra-se o pai
da moça, um advogado descendente de italianos, palmeirense roxo e membro do
conselho deliberativo do clube. Analisando todo o desenrolar da história, verifica-se a
capacidade do esporte de despertar sentimentos antagônicos, bizarros, colocando as
pessoas em cheque para decidir entre sua vida amorosa e suas paixões consideradas em
segundo plano.
Proposta de atividades
Quando se apresenta alguma proposta de atividade sem planejar, pode-se
incorrer no erro ou situações não adequadas de se estar propondo programas que não
contemplem a expectativa e necessidades do público alvo. Portanto é necessário que os
educadores reflitam sobre as etapas e os elementos de uma proposta de lazer, como
também respeitem a adaptação por parte dos alunos junto as atividades oferecidas, que
poderão eventualmente ser substituídas mediante as suas necessidades e interesses.
Num primeiro momento deve se propor um programa de esporte de lazer na escola,
analisando-se a nossa realidade adquirida durante anos de experiência profissional,
respeitando o gosto e pré-disposição da referida clientela. O processo de intervenção na
escola será analisado a cada evento, pois as mudanças serão salutares conforme as
necessidades apresentadas no transcurso do processo. Destacamos aqui algumas
atividades que poderão ser propostas:
- Atividades para encontros ou festas temáticas, dia das mães, pais, criança, estudante.
- Atividades da natureza: caminhadas, trilhas, passeios de bicicleta, esportes radicais.
- Festivais, torneios, campeonatos, focando diversos jogos de mesa, tais como: tênis de
mesa, xadrez, trilha, pebolim, etc..
- Festivais, torneios, campeonatos focando diversas modalidades esportivas: handebol,
basquetebol, futsal, voleibol misto, em duplas, etc.
Imagens
Título: Projeto Fera Viva Verão.
Endereço:http://fera.seed.com.br
Comentários: O referido projeto contempla uma galeria de imagens que retratam os
programas desenvolvidos em várias cidades do Paraná.
Projeto Cinema e Teatro na Areia conquistou o público no Litoral
RECURSOS DE INFORMAÇÃO
Sugestões de leitura
Categoria: livro
Título: Lazer e Esporte, Políticas Públicas
Autor: Marcellino, Nelson Carvalho
Editora: Autores associados.
Local: Campinas - S.P.
Ano: 2005
Comentários:
O esporte e o lazer passaram a ser direito de todos os cidadãos brasileiros a
partir da Constituição de 1988, sendo assegurado também em todas as constituições
estaduais e leis orgânicas de municípios brasileiros. Portanto, as políticas de
hierarquização de necessidades e a falta de sistematização de experiências concretas
vivenciadas em políticas públicas inovadoras levarão a ações que não abarcam de forma
efetiva os municípios e estados.
Este livro surge então para ajudar a refletir sobre a complexa tarefa de formulação de
políticas públicas setoriais nas áreas de esporte e recreação. Além disso, procura
oferecer material para a discussão nos cursos de Educação Física, Turismo,
Administração e outros, que porventura adotem no seu currículo a disciplina “ Políticas
Públicas em Esporte e Recreação.”
Categoria: texto
Título: A janela de vidro: esporte, televisão e educação física. 1997. 290 f. Tese (Doutorado em
Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1997.
Autor: Betti, Mauro
Local: Campinas – S.P.
Endereço: www.boletimef.org
Comentários: Uma reflexão sobre o esporte e a mídia, especialmente a televisão, bem
como, a alteração rápida e progressiva da prática do esporte e a sua percepção. A
necessidade dos educadores refletirem sobre as repercussões desse processo, numa
compreensão da experiência do ser-telespectador do esporte.
Notícias
Título: Fera da melhor idade
Endereço: www.aenoticias.pr.gov.com.br
Comentários: As areias do litoral são palco das apresentações do grupo musical Fera da
melhor idade, formado por integrantes de 17 a 80 anos, numa demonstração que as
atividades culturais de lazer não tem idade.
Destaques
Título: Jornal da Educação
Endereço: www.diadiaeducação.pr.gov.br/portal/portal/jornaleducação
Comentários: O tablóide traz na sua edição nº 35 de julho de 2004, o JOCOPs – Jogos
Colegiais do Paraná, uma das maiores competições esportivas do Brasil envolvendo
mais de 300 mil alunos, trazendo muita alegria para os paranaenses, difundindo o
esporte/lazer através da educação.
Paraná
Título: Projeto Viva Verão
Endereço: www.diadiaeducação.pr.gov.br/projeto viva verão
Comentários: A secretaria de Estado da Educação, Paraná Esporte e a diretoria de lazer
por meio do projeto Viva o Verão atuam em áreas de lazer com atividades esportivas,
recreativas, artísticas e de conhecimento, envolvendo os moradores, veranistas na
construção de uma qualidade de vida melhor. Existe uma gama muito grande de
atividades tais como: oficinas de malabaris, capoeira, escultura na areia, dança afro,
dança de rua e dança de salão.
25/2/2008: Paraná reforça candidatura para ser uma das sedes da Copa
O Paraná deu um importante passo em sua candidatura para
ser uma das sedes da Copa do Mundo de 2014, nesta quarta-
feira (20/2), no Rio de Janeiro.
18/2/2008: Cascavel será sede da final dos Jogos Abertos de 2008
O município de Cascavel foi escolhido pela Paraná Esporte
para ser a sede da fase final dos 51.º Jogos Abertos do Paraná
(Jap's 2008), de 19 a 27 de setembro, após a desistência de
Guarapuava.
Comentários: As duas notícias colocam Cascavel e o Estado do Paraná em evidência
através da realização de dois eventos esportivos que vão movimentar centenas,
milhares de pessoas, em referência a copa do mundo se concretizada e aos jogos
abertos do Paraná.
RECURSOS DE INTERAÇÃO –
Colaboração:
Os professores cursistas do PDE foram informados do processo de
interação deste objeto de estudo, para que novas colaborações possam ocorrer mediante
as possibilidades de sugestões e compartilhamento do assunto em questão, bem como, a
criação de um novo OAC.