O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

CONHECENDO O ESPAÇO

GEOGRÁFICO DE PITANGA

(Mapas e Atividades)

Bernardete Tkaczuk

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÀO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

CONHECENDO O ESPAÇO GEOGRÁFICO DE PITANGA

(Mapas e Atividades)

Elaboração: Bernardete Tkaczuk – Professora PDE - NRE de Pitanga

Professor orientador: Dr. Leandro Redin Vestena – UNICENTRO

Organização dos Mapas: Eva Sandra Blaka

Ilustrações: Roberto Leopoldino

PITANGA/PR

PDE/2009

APRESENTAÇÃO

Falar, ler e escrever são condições fundamentais para as pessoas atuarem na sociedade de forma crítica. A leitura cartográfica tem igual importância, porque é necessário saber ler o espaço para poder representá-lo ou para poder planejar as atividades a serem desenvolvidas sobre ele. Essa leitura da realidade espacial se dá pelo entendimento das representações existentes entre os elementos desse espaço e a simbologia representativa da Cartografia. Ler mapas e compreendê-los não é uma atividade fácil, por isso os mapas continuam sendo não compreendidos pela grande maioria das pessoas. Cabe a escola oferecer condições para a aquisição do saber cartográfico e possibilitar oportunidades de interação entre o saber formal e o saber vivenciado pelo aluno no cotidiano. Ao apropriar-se desse conhecimento o aluno terá condições para entender as transformações que ocorrem no espaço, tornando-se também um sujeito da história. O presente trabalho, com ênfase na realidade local: o município de Pitanga, região central do Estado do Paraná, busca desenvolver as noções cartográficas básicas nos alunos para a compreensão do espaço geográfico por meio da representação de seu espaço de vivência. Ao conhecer e estudar o seu espaço de vivência e familiarizar-se com a linguagem cartográfica, o aluno poderá ler e interpretar mapas, orientar-se, além de estabelecer correspondência entre a representação cartográfica e a realidade. As atividades presentes nesse trabalho vão da observação, representação, leitura e análise do espaço, abordando as noções de proporção e escala, legenda, lateralidade, referência e orientação espacial (categorias de conhecimento cartográfico), em diferentes níveis escalares, a sala de aula, a casa do aluno, o bairro, a cidade, o município e o estado. Nosso objetivo é possibilitar a construção/aquisição de conceitos para desenvolver nos alunos de 5ª série do Ensino Fundamental, a linguagem cartográfica, a fim de que eles consigam realizar a leitura e interpretação de representações cartográficas. Queremos despertar o interesse dos alunos e juntos seguirmos o caminho a ser percorrido para se atingir as etapas da codificação e de decodificação necessárias à compreensão e confecção dos mapas, como forma de melhor entender e viver a realidade além de contribuir para o seu desenvolvimento como um todo. Sobretudo buscaremos fazer com que os mapas sejam vistos como textos que possam ser lidos, interpretados, problematizados e analisados e não apenas instrumentos de localização.

O que é escala?

O que é legenda?

Quais os elementos de um mapa?

Convenções cartográficas: o que será isso?

O que são mapas? Para que servem?

Leitura de mapa? Isso é possível?

Será que vamos aprender tudo

isso?

Qual a diferença entre mapas e

plantas?

Coloque sua mão sobre esta página e trace o seu contorno:

Agora, desenhe-a no retângulo abaixo:

• Por que ela ficou menor que a mão que você desenhou na página anterior?

• Você teve dificuldades para desenhá-la em tamanho

menor?

• Em qual delas a mão ficou melhor representada?

O mesmo acontece quando o espaço terrestre ou porções dele são representados.

Então, MAPAS são representações gráficas de toda a superfície

terrestre ou de partes dela.

Através dos mapas podemos visualizar o mundo. Assim como as fotografias e textos, os mapas são fontes preciosas de informações para as pessoas. Por meio deles, podemos conhecer melhor o mundo em que vivemos. Os mapas, porém, tem uma linguagem própria, que precisamos conhecer para podermos melhor compreendê-los. Ela é chamada de LINGUAGEM CARTOGRÁFICA. Quando conhecemos e dominamos essa linguagem podemos fazer a leitura de mapas como se eles fossem textos. Entre os elementos dessa linguagem está a escala.

Para entender melhor como funciona a escala vamos representar na próxima página a nossa sala de aula utilizando a técnica do barbante.

Siga as orientações do (a) professor (a):

1) Medir com um barbante o comprimento do lado maior da sala – esticar o barbante e depois cortá-lo.

2) Dobrar o barbante ao meio (2x), dobrar ao meio

novamente (4x) e continuar o processo até que o barbante caiba na folha.

3) Riscar o comprimento do barbante na folha e

verificar a sua redução.

4) Medir as outras paredes e demais elementos da sala, sempre usando o barbante e proceder da mesma forma, reduzindo-os o mesmo número de vezes.

A ESCALA representa a relação entre a medida

real na superfície terrestre e a sua medida representada no papel.

Sabemos que, na realidade, a nossa sala de aula não tem o tamanho do papel. Para podermos desenhá-la foi preciso reduzi-la. Nesse caso, _____ cm (uma medida do barbante), multiplicado pelo número de vezes que ele foi dobrado representa o seu tamanho real dos elementos. A escala da representação da nossa sala de aula será representada assim: 1: ___(uma medida por _____ vezes essa mesma medida). A escala é uma relação de proporção estabelecida por quem elaborou o mapa. Agora tente representar a sua sala utilizando 1 cm da régua para cada metro de parede, no espaço abaixo:

Assim também acontece com os mapas. Para fazer um mapa é preciso escolher e reduzir os elementos que serão representados. Existem dois tipos de escala que podem ser utilizados num mapa: a escala gráfica e a numérica. ESCALA NUMÉRICA – é indicada em forma de fração. O numerador indica a medida no mapa e o denominador, a medida real. Exemplo: 1:50 (lemos um por cinquenta) – indica que o tamanho real foi reduzido 50 vezes para caber no desenho (representação). ESCALA GRÁFICA – é indicada por uma linha horizontal reta, dividida em partes, como se fosse uma régua. Nessa escala, são indicadas as distâncias reais do mapa. Exemplo: 0 50 100 |_____|_____| km (lemos assim: um por cinquenta), cada intervalo corresponde a 50 quilômetros do espaço real. A escala varia de acordo com o tamanho da representação do espaço. Quando a terra toda é representada é necessário reduzi-la muito, então a escala será menor. Quando representamos porções da superfície terrestre não há necessidade de reduzir tanto e a escala será maior. Para entender melhor, observe os mapas da página seguinte.

Você observou que todos os mapas representam à mesma porção do espaço – o Município de Pitanga – mas apresentam diferentes escalas. Qual a escala do mapa menor? ___________________________________________ Qual a escala do segundo mapa? ___________________________________________ E qual é a escala do mapa maior? ___________________________________________ Percebeu que eles vão ficando maiores (mais visíveis), na medida em que os números no denominador da escala ficam menores? Que diferenças podemos encontrar entre eles? As escalas maiores apresentam números menores no denominador da escala. Quanto menor o número, menor será a redução do espaço representado. Portanto, maior será a quantidade de detalhes que poderemos observar no mapa. Observe os mapas da página anterior.

Por meio da escala podemos calcular distâncias entre dois pontos num mapa. Para isso usamos uma régua, medimos a distância entre os dois pontos em centímetros e depois multiplicamos os centímetros pela escala do mapa. Por exemplo: Num mapa com a escala 1:50, a distância entre dois pontos é de 3 cm. Então, 3 cm vezes 50 é igual a 150. Convém ressaltar que essa distância é aproximada, não é real, pois é medida em linha reta e as rodovias apresentam curvas, subidas e descidas que acabam por alterá-la em alguns quilômetros. Vamos experimentar? a) Largura do mapa 1 em cm ______ x escala __________= _________________________ b) Largura do mapa 2 em cm ______ x escala __________= _________________________ c) Largura do mapa 3 em cm ______ x escala __________= _________________________ Qual a sua conclusão? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________

Lembre-sede que: • Número maior no denominador da

escala = menos detalhes. • Número menor no denominador da

escala = mais detalhes.

Os mapas têm diferentes funções se levarmos em conta as escalas.

As PLANTAS são usadas para representar áreas bem

restritas: casa, bairro, cidade, por isso têm escala

grande.

Já os mapas representam grandes áreas apresentam e escalas menores, como por exemplo, o mapa-múndi.

O Mapa-múndi ou PLANISFÉRIO nos

permite visualizar todos os continentes (países) e oceanos ao mesmo tempo.

Precisa ser muito reduzido.

Ao observarmos um planisfério e um globo teremos toda a

superfície terrestre representada, porém

encontraremos diferenças entre eles devido à forma como o mesmo espaço foi

representado.

O GLOBO é uma das formas mais adequadas para

representar o planeta Terra.

Como representar nos mapas os diferentes elementos que aparecem nos lugares? Os cartógrafos usam uma variedade de símbolos para representar os elementos do espaço. Cada um deles é identificado na legenda. Nos mapas ela sempre aparece num dos cantos. É como uma espécie de código que precisa ser consultado para entender os mapas.

Para facilitar a leitura dos mapas, os cartógrafos convencionaram representar cada elemento do espaço com os mesmos códigos ou símbolos gráficos (pontos, linhas, desenhos ou figuras, cores, etc). Por isso, muitos dos símbolos são chamados de convenções cartográficas. Em todos os mapas, a cor azul é utilizada para representar as águas dos rios, lagos, mares e oceanos. Nos mapas que mostram a altitude dos terrenos (Mapas Hipsométricos), a graduação de cores revela as diferentes altitudes. A cor verde, por exemplo, representa áreas mais baixas e a marrom, as áreas mais elevadas.

Vamos voltar à planta da sua sala de aula e fazer uma legenda?

A legenda é a explicação dos símbolos e cores que um mapa

contém.

Que símbolos foram utilizados para representar: a) Sua escola? _________________________________ b) A escola em que você fez a 4ª série? __________________________________________ c) A Igreja que você freqüenta? __________________________________________ d) Qual a escala do mapa? __________________________________________ Você sabe se orientar sobre esse espaço?

A Rosa dos Ventos ou Rosa dos Rumos

N = Norte NE = Nordeste S = Sul SE = Sudeste E = leste NW = Noroeste W = Oeste SW = Sudoeste

Resolva as atividades abaixo com base na planta da cidade: 1) Você acaba de desembarcar na rodoviária que fica no _________ da cidade. Sua primeira tarefa é ir ao Posto de Saúde tomar uma vacina. Para isso precisa ir na direção _________________. Saindo de lá você terá que ir para a Coamo. Portanto, você irá na direção _______________. Na volta você passa pelo Guarani Clube de Campo, que fica na direção ______________ e a ______________ do Colégio E. Julia H. de Souza. Continua seu caminho em direção ________ rumo ao C. E. Antonio Dorigon e depois na direção _____________ de volta para a rodoviária. 2) Você chegou à escola e a sua turma foi escolhida pra representar a escola numa gincana que teve início em frente à Prefeitura que fica na direção ____________. Foi feita a abertura pela equipe responsável e a primeira prova ocorreu no pátio da Igreja Matriz Santana. Vocês tiveram que se deslocar na direção ______________. Concluída a primeira tarefa, a segunda parte foi realizada na Praça do Redondo, portanto vocês se deslocaram na direção _____________. Várias provas foram feitas nesse local e a última etapa foi uma partida de futebol de salão disputada no Ginásio de Esportes. Novamente vocês se puseram a caminhar na direção ____________________. A gincana acabou. Vocês foram os campeões. Parabéns! Foi preciso seguir na direção ______________ para comemorar com os demais alunos da escola.

3) Informe em que direção você terá que ir para chegar aos pontos relacionados se estiver: a) Na Praça da Igreja Matriz Santana.

• A Prefeitura - ________________________ • O Hospital - __________________________ • A Praça do Redondo - ____________________ • A Escola Tiradentes - ____________________ • O Ginásio de Esportes - ___________________

b) Na Escola Tiradentes

• O Posto de Saúde - ____________________ • O Cemitério - ________________________ • O Correio - __________________________ • A Coamo - ___________________________ • O Estádio - __________________________

c) No Ginásio de Esportes

• A Rodoviária - _______________________ • O Guarani -_________________________ • A Igreja Ucraniana - __________________ • O Estádio - _________________________ • A Escola Ivan F. do Amaral - _____________

d) Na Coamo:

• A Escola M. Santa Regina - _______________ • O Ginásio de Esportes - __________________ • O Hospital - _________________________ • A Escola M. José Bittencourt - _____________ • A Escola M. Reinaldo N. Ferreira - ___________

Agora, descreva o caminho que você percorre, informando as direções seguindo de sua casa até chegar à escola: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Descreva também as direções do caminho inverso (da escola para a casa): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1) Nosso município está dividido em Distritos. Você sabe o que é um Distrito? Não? Então vamos pesquisar? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) Quais são os distritos de nosso Município? _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) Qual é a direção dos distritos de nosso município em relação à sede de nossa cidade? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4) Qual é escala desse mapa? _____________________________________________ 5) O que ela significa? _______________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Calcule a distância em linha reta entre: - A cidade de Pitanga e Vila Nova = _________________ - A cidade de Pitanga e Rio Quinze de Baixo = __________ - A cidade de Pitanga e Barra Bonita = _______________ 7) Você e seus colegas vão conhecer os Distritos de nosso município. No mapa, cole barbante, imitando estradas em linha reta para deixar registrada essa aventura. Complete os espaços abaixo informando a direção em que vocês irão e quantos quilômetros terão que percorrer aproximadamente: Nossa viagem terá sentido anti-horário. Sairemos do centro da cidade de _______________ rumo ao Distrito da _____________________________ que se localiza a mais ou menos _________ quilômetros na direção _______________. Seguiremos viagem na direção _____________ com destino ao Distrito de ___________ _____________________ que fica a ______ quilômetros de distância. Resta-nos agora conhecer o Distrito de ___________________________ que está localizado a ______________________. Para tanto percorreremos mais __________ quilômetros. Nossa viagem está chegando ao fim. Estamos no distrito de ______________________ e agora vamos percorrer _____ quilômetros para chegarmos a cidade que está ao nosso _____________. Nessa viagem pelos Distritos de Pitanga percorremos um total de aproximadamente ________ quilômetros.

1) Muitas são as localidades de nosso município. Com certeza você conhece ou já ouviu falar a respeito de algumas delas localidades. Circule no mapa três localidades que você conhece e informe em que direção é necessário seguir para chegar até cada uma delas, partindo da sede do município: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) Em nosso município há uma área indígena. Que direção precisamos tomar para chegar até lá? ________________ Por quais localidades iremos passar? _________________ __________________________________________________________________________________________ Quantos quilômetros teremos que percorrer? ___________ Pinte essa área para deixá-la em destaque. 3) Algumas localidades têm nomes curiosos. Circule aquelas, cujos nomes mais lhe chamaram a atenção e informe em que direção precisamos ir para encontrá-las? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Qual é a localidade mais distante da sede do município? A quantos quilômetros aproximadamente ela se localiza? _______________________________________ 4) Para chegar ao Município vizinho de Manoel Ribas precisamos nos deslocar pela rodovia _____________ seguindo na direção ___________. 5) Na porção ____________ do nosso município a rodovia PRT 487 permite encurtar as distâncias entre os municípios de _________________________________ e ____________________________. Porém, se estamos na sede do nosso município o melhor caminho, o mais curto, para se chegar à Iretama é pela rodovia ______________, indo na direção _____________________. 6) O acesso ao município de Santa Maria do Oeste se dá pela rodovia ______________ na direção ___________ e depois pela _______________ na direção ____________ 7) Pesquise o que significam as siglas das rodovias que aparecem no mapa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1) Entre os municípios destacados, qual é o que está mais próximo de Pitanga? _____________________________

2) E o mais distante? ______________________________

3) Observando a localização desses municípios e tomando como referência o nosso, informe um outro localizado nas seguintes direções:

• Norte - __________________________________ • Oeste - __________________________________ • Sul - ____________________________________ • Leste - __________________________________ • Nordeste - _______________________________ • Sudoeste - _______________________________ • Sudeste - ________________________________ • Noroeste - _______________________________

4) Qual (is) desse (s) municípios você conhece? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5) O que sabe a respeito dele (s)? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Você gostaria de conhecer algum deles? __________ Qual (is)? ____________________________________ Por quê? _______________________________________________ 7) Em duplas vamos pesquisar sobre esses municípios. Vou pesquisar a respeito de __________________________ 8) A partir das pesquisas realizadas vamos encontrar uma palavra (motivo) que nos fará lembrar de cada um deles:

• Maringá- ______________________________ • Cascavel - ______________________________ • Foz do Iguaçu - __________________________ • Londrina - ______________________________ • Guarapuava - ___________________________ • Ponta Grossa - ___________________________ • Curitiba - ______________________________ • Paranaguá - ______________________________ • Apucarana- ______________________________ • Paranavaí - ______________________________ • Campo Mourão - __________________________ • Toledo - ________________________________ • Ivaiporã - _______________________________ • Guaira - ________________________________ • Umuarama- _____________________________ • Cianorte - _______________________________ • Jacarezinho -_____________________________ • São Mateus do Sul - ________________________

1) Observe o mapa da página anterior e responda: a) Qual é o título do mapa? ______________________________________________________________________________________________ b) Que outros elementos ele contém? ______________________________________________________________________________________________ c) Qual é a escala do mapa? _______________________________________________ 2) Vamos pesquisar sobre a AMOCENTRO: a) O que significa essa sigla? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Quantos municípios compõem essa associação? _______________________________________________ c) Qual é a sua finalidade? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Encontre dados sobre o IDH desses municípios e construa uma tabela:

Observe o mapa e responda:

1) Que estados são nossos vizinhos e em que direção se localizam? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Que países fazem fronteira com o nosso estado? Em que direção? ______________________________________________________________________________________________________________________________

3) Que porção (ões) do nosso estado são banhadas pelo

Oceano Atlântico? ______________________________________________________________________________________________________________________________

4) Como se chama a linha imaginária que “corta”o nosso

Estado? ____________________________________________________________________________________

5) Qual é a escala do mapa? ____________________________________________________________________________________

6) Se fossemos atravessar o Paraná de leste a oeste,

aproximadamente quantos quilômetros iríamos percorrer? __________________________________________

Na legenda está explicado o

significado dos símbolos e das

cores contidas no mapa.

Título, escala, legenda, orientação e fonte são

elementos encontrados nos mapas.

Assim como os textos, os mapas podem ser lidos, interpretados e

analisados.

Eles são fontes de

informações. Por meio deles podemos

conhecer melhor o mundo em que

vivemos.

Todos os mapas apresentam uma proporção entre o espaço real e a sua representação. Essa relação proporcional é a

escala.

O que aprendemos sobre os mapas e sobre a linguagem cartográfica?

Os mapas representam a Terra

ou porções dela.

Nos mapas, cada símbolo tem um significado. Os símbolos são universais e

são chamados de convenções cartográficas.