da escola pÚblica paranaense 2009 - … · desenvolvimento das mesmas, foram escolhidos poemas de...

O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

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1

LLLEEENNNDDDOOO IIIMMMAAAGGGEEENNNSSS:::

AAA CCCRRRIIIAAAÇÇÇÃÃÃOOO PPPOOOÉÉÉTTTIIICCCAAA

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2

SUPERINTENDÊNCIA DA EUDACAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE 2009

IES – UNICENTRO – GUARAPUAVA - PR

ARLENE COLUSSI CENCI

UNIDADE DIDÁTICA

“Os poemas são pássaros que chegam não se sabe de onde e pousam no livro que lês.” Mário Quintana

“Penetra surdamente no reino das palavras.

Lá estão os poemas que esperam ser escritos.” Carlos Drummond Andrade

Todo o conteúdo apresentado nesta

unidade destina-se exclusivamente

para uso didático-pedagógico, sem

fins comerciais.

GUARAPUAVA/ PR

2010

3

SUMÁRIO

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO .................................................................................. 4

1.1 Tema: .................................................................................................................... 4

1.2 Título: .................................................................................................................... 4

1.3 Disciplina: .............................................................................................................. 4

2 APRESENTAÇÃO .................................................................................................... 5

3 OBJETIVOS ............................................................................................................. 6

4 METODOLOGIA ....................................................................................................... 6

5 AVALIAÇÃO OU ACOMPANHAMENTO .................................................................. 7

6 RESULTADOS ESPERADOS .................................................................................. 7

7 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS ...................................................................... 7

8 CRONOGRAMA ....................................................................................................... 7

9 ATIVIDADES ............................................................................................................ 8

9.1 Oficina 01 .............................................................................................................. 8

9.2 Oficina 02 ............................................................................................................ 10

9.3 Oficina 03 ............................................................................................................ 14

9.4 Oficina 04 ............................................................................................................ 16

9.5 Oficina 05 ............................................................................................................ 21

9.6 Oficina 06 ............................................................................................................ 22

9.7 Oficina 07 ............................................................................................................ 23

9.8 Oficina 08 ............................................................................................................ 24

9.9 Oficina 09 ............................................................................................................ 25

10 AGRADECIMENTOS ........................................................................................... 26

11 REFERÊNCIAS .................................................................................................... 27

11.1 Referências on-line ........................................................................................... 27

4

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

UNIDADE DIDÁTICA

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Professor PDE: Arlene Colussi Cenci

e-mail: [email protected]

Área PDE: Língua Portuguesa

NRE : Pato Branco

Professor Orientador IES: Márcio Ronaldo Santos Fernandes

IES vinculada: UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro-Oeste

Escola de Implementação: Colégio Estadual José Armim Matte - EFMN

Público alvo de implementação: 6ª série

Período: 2° semestre de 2010

Cidade: Chopinzinho-PR

1.1 Tema:

Familiarizar os estudantes com a leitura de imagens para perceberem que a poesia

está em diversos ambientes, para além do aspecto literário tradicional.

1.2 Título:

Lendo imagens: a criação poética através de símbolos multidisciplinares

1.3 Disciplina:

Língua Portuguesa

5

2 APRESENTAÇÃO

Nos últimos anos, tem-se verificado na realidade educacional brasileira,

uma intensa preocupação quanto à formação e desenvolvimento da criança e do

jovem. Por isso é importante, que na escola, sejam adotadas estratégias

pedagógicas que envolvam o uso de múltiplas linguagens, dentre elas, a poesia.

Nesta proposta optou-se pelo gênero poesia, como uma alternativa de

trabalho lúdico e dinâmico, utilizando metodologias diferenciadas que promovam o

diálogo e interação, para que os alunos se familiarizem com a linguagem poética

como veículo de comunicação.

De acordo com Coelho (1980, p.42), poesia “é uma linguagem verbal

artística, rítmica ou melódica liberta da lógica da linguagem comum”. É, por

conseguinte, linguagem e, como linguagem, requer um sistema de signos

organizados, capaz de brincar com imagens abstratas, e compor um universo

paralelo à realidade imediata. Para isso, as atividades estão organizadas em

oficinas, oportunizando o aprimoramento da oralidade, da leitura e da escrita. Para o

desenvolvimento das mesmas, foram escolhidos poemas de Carlos Drummond de

Andrade e Mário Quintana, poetas estes, que fazem do texto poético uma forma de

brincar com as palavras, emocionar e pensar o mundo de um jeito novo.

A partir do “link” que o leitor estabelece com os poemas, buscará

imagens, desenhos, que definam sua compreensão do tema estudado.

Souza (2001, p.73) afirma que “ao interpretar a imagem pelo olhar – e não

através da palavra – apreende-se a sua matéria significante em diferentes contextos.

O resultado dessa interpretação é a produção de outras imagens (outros textos)...”.

Assim, compreender-se-á que pela leitura de textos poéticos e imagens,

que conquistam diariamente nosso meio, o aluno adquirirá um novo olhar para o

mundo, aprenderá a elaborar e decifrar códigos, ou seja, terá capacidade de

produzir e ler textos, ora como autor, ora como leitor, tornando-se sujeito crítico que

dialoga com os símbolos que o cercam.

6

3 OBJETIVOS

Compreender o que está escrito nas entrelinhas de uma composição subjetiva

e utilizar diferentes linguagens para expressar experiências, idéias e

sentimentos;

Identificar a linguagem poética no texto em prosa;

“Descobrir”, pelas obras dos autores em estudo (Drummond e Quintana) a

correlação existente entre o passado e o presente, bem como o poder criador

que existe em cada ser humano.

Produzir imagens fotográficas, desenhos que possam servir de base para a

produção de textos poéticos.

Promover a apresentação de poemas estudados e/ou produzidos, em painéis

e também recital.

4 METODOLOGIA

Nesta proposta, os estudantes terão acesso a poemas de Carlos

Drummond Andrade e Mário Quintana para refletir, discutir, conhecer a vida e obra

dos autores, realizarem a leitura de poemas e imagens e a criação poética através

de símbolos multidisciplinares.

Aplicação de um questionário para sondagem dos conhecimentos prévios dos

alunos em relação ao tema de estudo;

definição do conceito de poesia e poema;

exposição de imagens para que percebam que a poesia está em diversos

ambientes;

apresentação de poemas de Carlos Drummond de Andrade e Mario Quintana

contextualizando com a realidade dos educandos;

resolução de caça-palavras;

estudo de textos poéticos realizando a análise interpretativa, compreensiva e a

estrutura dos poemas;

produção de fotografias, desenhos (texto não verbal) de ambientes e produção

de texto poético a partir delas.

7

5 AVALIAÇÃO OU ACOMPANHAMENTO

Na educação a avaliação deve ser vista como meio diagnóstico e também

como instrumento de investigação e reflexão das práticas pedagógicas, cujo objetivo

é a verificação da aprendizagem.

Desta forma, a avaliação do trabalho será contínua, formativa,

observando o desempenho e a participação dos estudantes na realização das

atividades.

6 RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se com esse trabalho que o educando reconheça a linguagem

subjetiva na poesia e na leitura de imagens a partir das atividades propostas e, com

isso, compreender a importância que estes elementos exercem em sua formação

pessoal como sujeito crítico, reflexivo e participativo na sociedade.

7 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS

Textos impressos;

tv multimídia;

laboratório de informática;

internet;

pendrive;

câmera digital ou celular;

biblioteca.

8 CRONOGRAMA

A Unidade Didática será aplicada no segundo semestre do ano letivo de

2010, tendo início na segunda quinzena do mês de agosto, com uma duração

aproximada de 15 horas-aula.

8

9 ATIVIDADES

9.1

QUESTIONÁRIO

Marque com (x) apenas uma resposta para cada questão.

1. Idade (completa)

( ) 10 anos ( ) 11 anos ( ) 12 anos ( ) 13 anos ou mais

2. O que você costuma ler?

( ) revistas ( ) jornais ( ) livros infantis ( ) romances

( ) HQs ( ) Outros

3. A leitura lhe será útil no futuro?

( ) Sim ( ) Não ( ) Não sei

De que forma?___________________________________________________

4. A leitura é um meio que leva ao conhecimento? A que tipo de conhecimento?

_____________________________________________________________

5. Qual meio você considera mais importante como ferramenta de aprendizagem?

( ) Livros/jornais ( )Televisão ( ) Computador ( ) Internet ( ) Outros

6. Para muitas pessoas a televisão substitui o livro. Você concorda?

( ) Sim ( ) Não ( ) Não Sei

Justifique a resposta

_______________________________________________________________

7. Você gosta de poemas?


8. Você já leu algum poema?

( ) Sim ( ) Não Qual? ____________________________________

9. Você já escreveu um poema?

( ) Sim ( ) Não

9

10. Você sabe o que é rima?

( ) Sim ( ) Não

11. Há poesia na música?


12. Existe poesia no desenho, na pintura, na fotografia, no teatro, no cinema...?


13. É possível identificar que um texto é um poema mesmo sem o ler?

( ) Sim ( ) Não

14. Você já leu alguma poesia de Mário Quintana?

( ) Sim ( ) Não Qual? _______________________________________

15. Você já leu alguma poesia de Carlos Drummond Andrade?

( ) Sim ( ) Não Qual? _______________________________________

16. É possível produzir um texto poético a partir de uma imagem fotográfica?

( ) Sim ( ) Não

17. Já participou de alguma aula em que você tenha utilizado celular ou câmera

digital para a realização de atividades?

( ) Sim ( ) Não

18. Que poetas você conhece, gosta e costuma ler?

Cite o nome de / até 05 autores.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

10

9.2

Tema: A poesia está em todos os lugares

Para você, o que é Poesia?

Defina em uma palavra ou frase.

José Paulo Paes em seu poema “Convite” diz que poesia é “brincar com

palavras”. Outro poeta brasileiro, Carlos Drummond Andrade em seu poema “O

Lutador”, já acha que escrever é “lutar com palavras”

13

Qual é a diferença entre poesia e poema?

Segundo Altenfelder (2004, p. 05) no Minidicionário Aurélio da Língua

Portuguesa, poesia é a “arte de criar imagens, de sugerir emoções por meio de

uma linguagem em que se combinam sons, ritmos e significados”. Poema é

definido como “obra em verso ou não em que há poesia”.

Ou seja: quando falamos em poema, estamos nos referindo a um texto

concreto e quando falamos de poesia, àquilo que torna um poema ou um texto

poético.

14

9.3

Tema: Dialogando com os textos

1. Exposição de vídeo com o texto “Infância” de Carlos Drummond de Andrade.

Vídeo disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=_NAGTHXO75c

INFÂNCIA

Carlos Drummond de Andrade

Meu pai montava a cavalo, ia para o campo. Minha mãe ficava sentada cosendo. Meu irmão pequeno dormia.

Eu sozinho menino entre mangueiras. lia a história de Robinson Crusoé, comprida história que não acaba mais

.............................................. Lá longe meu pai campeava no mato sem fim da fazenda. E eu não sabia que minha história era mais bonita que a de Robinson Crusoé

F

Fonte imagem: http:www.trekearth.com em http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=1

http://www.youtube.com/watch?v=_NAGTHXO75c

15

2. Exposição de vídeo com o poema “Cidadezinha” de Mario Quintana.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=b7pq3WrzVTQ

CIDADEZINHA

Mário Quintana

Cidadezinha cheia de graça...

Tão pequenina que até causa dó!

Com seus burricos a pastar na praça...

Sua igrejinha de uma torre só...

Nuvens que venham, nuvens e asas,

Não param nunca nem um segundo...

E fica a torre, sobre as velhas casas,

Fica cismando como é vasto o mundo!...

..........................................................

a) No fragmento do poema “Infância” Carlos Drummond de Andrade faz um relato

de sua infância, lembrando bons momentos. Discuta sobre este tema e em

seguida relate momentos agradáveis de sua infância.

b) Nos últimos versos do poema “Infância”, o eu lírico afirma que sua história “era

mais bonita que a de Robinson Crusoé”? Por quê?

c) No fragmento do poema “Cidadezinha” Mário Quintana retrata seu encanto pela

cidadezinha, a vida tranqüila e simples. Discuta sobre este tema.

d) Observe a imagem do “Largo da Ordem, em 1957” e comente sobre este lugar.

e) Relacione as semelhanças entre o texto “Cidadezinha” e “Largo da Ordem,1957”

http://www.youtube.com/watch?v=b7pq3WrzVTQ

16

Fonte: http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=1

f) Agora é sua vez: Traga uma fotografia para sala de aula que retrate o local onde

você vive e a partir desta, produza um poema.

g) Exposição e leitura dos poemas em sala de aula.o Quintana

9.4

Tema: “Brincando com as palavras".

a) Dinâmica de grupos – Nos textos de Mário Quintana e Carlos Drummond

Andrade, encontram-se palavras em destaque que falam sobre a vida e obra

destes autores. Identifique-as nos caça-palavras.

17

MÁRIO QUINTANA (1906-1994)

Mário de Miranda QUINTANA nasceu em Alegrete

(RS), 30 de julho de 1906 e faleceu em Porto

Alegre, 5 de maio de 1994. Foi POETA, tradutor e

jornalista brasileiro. Considerado o poeta das coisas

simples e com um estilo marcado pela IRONIA,

profundidade e PERFEIÇÃO técnica, trabalhou

como jornalista quase toda a vida. Traduziu mais de

cem obras da LITERATURA universal, entre elas

Em Busca do Tempo Perdido de Marcel Proust, Mrs

Dalloway de Virginia Woolf, e Palavras e Sangue de

Giovanni Papini. Tem na SIMPLICIDADE um método e isso o faz despreocupado

em relação à crítica. Faz poesia porque “sente necessidade”, segundo suas próprias

palavras, e nelas encontramos uma DESCONCERTANTE capacidade de SÍNTESE,

elemento poético. Em 1928 ingressou no jornal O Estado do Rio Grande. Após ter

participado da REVOLUÇÃO de 1930, mudou-se para o de Janeiro, retornando em

1936 para a Livraria do Globo, em Porto Alegre, onde trabalhou sob a direção de

Érico Veríssimo. Em sua poesia a um constante travo de pessimismo e muito de

TERNURA por um mundo que, parece, lhe é adverso. Entre suas obras estão “A

Rua dos CATAVENTOS”, “Canções”, “APRENDIZ de Feiticeiro”, “Poesias”,

“Quintanares”, “ESCONDERIJOS do Tempo”, “Porta GIRATÓRIA”, “A Cor do

INVISÍVEL” e “Água”.

18

Y L I T E R A T U R A T N Y A

C A J U V T S H R I E M C B P

A S O T N E V A T A C E F D R

I Q S I M P L I C I D A D E E

R N V F Q X F A Y V K S X S N

O E V K Y W Q X Q O O H S C D

T B S I F I E M S O E Y F O I

A M S C S Q T Y O A K A B N Z

R O H D O Í B O I L E T G C O

I Ã U J Z N V W W R Q J Q E F

G Ç L I N G D E T F G B D R N

E U O X Q I T E L T B U I T Q

D L O Ã Q F L T R F D T K A A

K O I O Ç X H Q U I N T A N A

S V S R C I Q Z P N J Z D T N

I E R R S A E H S U Y O H E L

Q R X O U M R F T J S Z S Y G

S F R T Z K A I R O N I A F D

M W I Q R R C B K E V N P Q V

E R E Z U S H Y W A P E F P E

P M S N E S E T N Í S N A B S

O W R Q Q X I N Z L B A G B W

E E E L D R W E Y H M I H D Y

T G Y R U Z C D P U D S I Y Y

A I V G N D A X B S F B Q Q Z

19

CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE (1902-1987)

Carlos DRUMMOND de Andrade nasceu em Itabira

(MG), 31de outubro de 1902 e faleceu no Rio de

Janeiro, 17 de agosto de 1987. Foi poeta, CONTISTA e

cronista. Em 1918 era aluno interno no Colégio

ANCHIETA da Companhia de Jesus em Nova Friburgo

e já começava a ser laureado em “certames

LITERÁRIOS”. Seu irmão altivo publica, no único

exemplar do jornalzinho Maio, seu poema em prosa

“ONDA”, sua primeira publicação “formal”. Em 1922

ganha 50 mil réis de prêmio pelo conto “Joaquim do TELHADO” no concurso Novela

MINEIRA. Assim, já assinando em alguns meios de comunicação, Drummond passa

a cursar Farmácia em Belo Horizonte e a participar dos eventos culturais

MODERNISTAS.

Co-fundador de A REVISTA, importante canal de divulgação do Modernismo de

Minas Gerais, em 1930 publicou “Alguma POESIA”.

Mudou-se para o Rio de Janeiro em 33, onde escreveu diariamente para jornais, ao

longo de cinqüenta anos. Algumas de suas obras em poesias são: Alguma Poesia,

Brejo das Almas, SENTIMENTO do Mundo, José, A Rosa do Povo, Claro Enigma,

Fazendeiro do ar, QUADRILHA, Nudez, As IMPUREZAS do Branco, Menino Antigo,

A Visita, Discurso de PRIMAVERA, Algumas Sombras, Tempo Vida e Poesia, Moça

Deitada na Grama, O AVESSO das Coisas e as Histórias das MURALHAS. Faleceu

aos 85 anos.

Fonte imagem: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/19/Carlos_Drummond_de_Andrade.jpg

em http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=1

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/19/Carlos_Drummond_de_Andrade.jpg

20

V Q T V Z L B Y L I V K N B H

B P L D W F R S K A O U J M D

R Y X G M R K I I C X O O C P

E S J S U T P S B T R M Q C R

S A Y K S H E W C O G B L Z I

G H U Q V O O L N V U A S N M

D L F R P C R T H O L A C I A

O A E V J H C N R A Z Z N N V

D R U M M O N D I E D E P D E

Y U V O G P I K R L I O G R R

C M F G U W Q U W R F C X D A

F T M I R K P L A D Y D I T T

P U L J C M V A T S M F Z R A

S E N T I M E N T O A U D D F

R N X K I W N R S H U R N O E

M O D E R N I S T A S O Z W W

Q A V E S S O K X H I H O U H

U S O I R A R E T I L T N V W

A N C H I E T A S Z Q O J Y O

D Y I C Z F R I S H Z E D Z S

R E V I S T A D P V F U B S P

I C O N T I S T A Y C Q F X C

L N T J V I D H A F N N R M E

H H T Y R K D F S Z P P Y F C

A F F G D R R I G K L S P M P

21

9.5

Tema: Poesia no texto em prosa

O POEMA

Mário Quintana

Uma formiguinha atravessa, em diagonal, a página ainda em branco. Mas

ele, aquela noite, não escreveu nada. Para quê? Se por ali já havia passado o

frêmito e o mistério da vida...

a) A escolha da formiguinha parece-lhe significativa? Por quê? Se fosse substituída

por outro inseto, traria o mesmo efeito?

b) Como você acha que o poeta estava se sentindo?

c) Construa uma história em quadrinhos baseada no poema.

d) Escolha uma figura, desenho ou fotografia de seu animal de estimação e a partir

desta, produza seu poema em prosa.

e) Leitura dos textos produzidos.

O poema em prosa é um texto com características similares às dos

poemas, não se apresenta em versos, porém, segue a sequência escrita de um

texto em prosa. (Goldstein, Norma. 2008, p.64)

Mário Quintana exemplifica neste texto em prosa, que é possível

explorar a linguagem poética se apropriando de pequenas coisas do cotidiano.

22

9.6

Tema: Conhecendo a estrutura dos poemas

CANÇÃO DE GAROA

Mário Quintana

Em cima do meu telhado,

Pirulin lulin lulin,

Um anjo, todo molhado,

Soluça no seu flautim.

O relógio vai bater;

As molas rangem sem fim.

O retrato na parede

Fica olhando para mim.

.....................................................

a) Leia este fragmento do poema e observe o emprego das rimas, sonoridade e

ritmo.

b) Reescreva o poema substituindo as rimas destacadas por outras, produzindo

novos efeitos de sentido.

c) Represente o poema com imagens, ou seja, transforme-o em um poema

enigmático.

d) Exposição dos poemas enigmáticos no mural da escola.

Os poetas ao escreverem se apropriam de vários recursos para

atingir maior expressividade. Nos textos a seguir identificaremos alguns destes

recursos como verso, estrofe, rima, metáforas, sonoridade, ritmo e entonação.

23

9.7

Tema: Retratando-se poeticamente

O AUTO-RETRATO

Mário Quintana

No retrato que me faço

- traço a traço -

às vezes me pinto nuvem,

às vezes me pinto árvore...

às vezes me pinto coisas

de que nem há mais lembrança...

ou coisas que não existem

mas que um dia existirão...

........................................

a) Expor em sala de aula retratos antigos e modernos para serem observados e

analisados detalhes de cor, moldura, fisionomia das pessoas, tipos étnicos,

figurinos, dentre outras características.

b) Na primeira estrofe do poema “O Auto-retrato”, o poeta diz: “Às vezes me

pinto nuvem, / às vezes me pinto árvore”... como você interpreta estes

versos?

c) No fragmento do poema, o poeta se autodescreve. Crie também o seu

autorretrato poético.

d) Leitura e exposição dos poemas.

24

9.8

Tema: Explorando as palavras

DESABAR


Desabava

Fugir não adianta desabava

por toda parte minas torres

edif

ícios

princípios

l

e

i

s

muletas

desabando nem gritar

dava tempo soterrados

......................................................

a) Observe o fragmento do poema e comente sobre o título.

b) A forma como o poema aparece, a organização, que sentimento o ritmo transmite

a você?

c) Identifique as metáforas contidas no poema.

d) Pesquise no laboratório de informática sobre Poema Concreto.

e) Produza seu poema concreto, (o professor leva algumas imagens para a sala de

aula como sugestão e deixa livre para que os alunos escolham outras)

http://samuel-oliveira.blogspot.com/2010/01/desabar.html

25

9.9

Tema: Explorando a oralidade

Leia o fragmento de poema a seguir:

Lira do amor romântico (Ou a eterna repetição)


Atirei um limão n’água e fiquei vendo na margem. Os peixinhos responderam: Quem tem amor tem coragem. Atirei um limão n’água e caiu enviesado. Ouvi um peixe dizer: Melhor é o beijo roubado. Atirei um limão n’água, como faço todo ano. Senti que os peixes diziam: Todo amor vive de engano. Atirei um limão n’água, o rio logo amargou. Os peixinhos repetiram: É dor de quem muito amou. Atirei um limão n’água, ele afundou um barquinho. Não se espantaram os peixes: faltava-me o teu carinho.

Atirei um limão n’água mas perdi a direção. Os peixes, rindo, notaram: Quanto dói uma paixão. Atirei um limão n’água, antes não tivesse feitos Os peixinhos me acusaram de amar com falta de jeito Atirei um limão n’água, como um vidro de perfume. Em coro os peixes disseram: Joga fora teu ciúme. Atirei um limão n’água, foi levado na corrente. Senti que os peixes diziam: Hás de amar eternamente. Atirei um limão n'água Não fez o menor ruído. Se os peixes nada disseram Tu me terás esquecido

a. Após a leitura das quadrinhas, formar equipes de três alunos. Cada equipe

escolherá uma estrofe e apresentará aos colegas por meio de gestos. A

equipe que adivinhar o que está sendo representado ganhará pontos. Ao final,

quem obtiver a maior pontuação será a premiada.

b. Selecione quadrinhas e as apresente cantando com um ritmo diferente.

26

10 AGRADECIMENTOS

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – GOVERNO DO PARANÁ.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO OESTE – UNICENTRO.

ORIENTADOR – PROF. MÁRCIO RONALDO SANTOS FERNANDES.

DEPARTAMENTO DE COMUNICAÇÃO SOCIAL – UNICENTRO -

GUARAPUAVA.

SECRETARIA PDE – UNICENTRO – GUARAPUAVA.

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO – PATO BRANCO.

COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ ARMIM MATTE – EFMN - CHOPINZINHO.

COLEGAS PDE/2009 – CHOPINZINHO.

FAMILIARES PRÓXIMOS E AMIGOS.

27

11 REFERÊNCIAS

Ache Palavras. 8. Ed.São Paulo: Edicase, 2009.

ALTENFELDER, Anna Helena. Poetas da escola. Centro de Estudos e Pesquisas

em Educação, Cultura e Ação Comunitária. São Paulo: Peirópolis, 2004.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia Completa. 1. ed., 3. impr. – Rio de

Janeiro: Nova Fronteira, 2007.

BELTRÃO, Eliana Santos. Novo Diálogo: Língua Portuguesa – 4 vol. São Paulo:

FTD, 2004.

COELHO, Nelly Novaes. Literatura e linguagem. 3 ed. São Paulo: Quíron, 1980

GOLDSTEIN, Norma Seltzer. Versos, sons, ritmos. 14 ed. rev. e atualizada. São

Paulo: Ática, 2008.

JOSÉ, Elias. A poesia pede passagem: um guia para levar a poesia às escolas.

São Paulo: Paulus, 2003.

MANGUEL, Alberto. Lendo imagens: uma história de amor e ódio. São Paulo:

Companhia das Letras, 2001.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Educação Básica.

Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua portuguesa. Curitiba, 2008.

QUINTANA, Mario. Antologia Poética. Seleção e apresentação de Walmir Ayala,

Rio de Janeiro: Ediouro, 1995.

_____. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.

SOUZA, Tânia Conceição Clemente de. A análise do não verbal e os usos da

imagem nos meios de comunicação in Rua (Revista do Núcleo de

Desenvolvimento da Criatividade da Unicamp) n º 7 NUDECRI – Campinas, SP:

Unicamp, março 2001.

11.1 Referências On-line

Vídeo Poema “Infância” de Carlos Drummond de Andrade:


Imagem Araucária:

http://www.trekearth.com


http://www.trekearth.com/

28

em http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=1

acesso em maio de 2010.

Vídeo poema “Cidadezinha” de Mario Quintana:


Imagem Carlos Drummond de Andrade

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/19/Carlos_Drummond_de_Andrad

e.jpg em http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=1

acesso em maio de 2010.

Imagem construções – Brasília – DF

http://wikipedia.com

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=1 acesso

maio de 2010.

Imagem África – animais e população

http://pt.wikipedia.org/wiki em


maio de 2010.

Imagem Largo da Ordem

WWW.gilsoncamargo.com.br/blog em


maio de 2010.

Imagem Mario Quintana

http://kavorka.files.wordpress.com em


maio de 2010.

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=1





http://wikipedia.com/


http://pt.wikipedia.org/wiki


http://www.gilsoncamargo.com.br/blog


http://kavorka.files.wordpress.com/


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