O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

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SECRETARIA DE ESTADO DAEDUCAÇÃO - SEED

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

UNIVERSIDADE EST. DE MARINGÁ - UEMFACULDADE ESTADUAL DE CIÊNCIAS E

LETRAS DE CAMPO MOURÃO - FECILCAM

CLEUZA BONILHA

A CARTOGRAFIA COMO FERRAMENTA NA COMPREENSÃO

DO ESPAÇO GEOGRÁFICOATLAS GEOGRÁFICO ESCOLAR :

CAMPO MOURÃO EM FOCO

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA – 2010

DISCIPLINA: GEOGRAFIAORIENTADOR: PROF. Dr VICTOR

ASSUNÇÃO BORSATO

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Para o processo de ensino-aprendizagem de Geografia é indispensável o uso de mapas,

pois a utilização da imagem constitui-se numa ponte entre o

espaço vivido e o que se quer conhecer.

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Objetiva-se buscar novas metodologias, dentro do modelo Alfabetização Cartográfica, que

possibilitam ao aluno a apreensão de conceitos geográficos, a partir de sua

vivência, relativos à construção da

representação do espaço geográfico.

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APRSENTAÇÃO

O material pedagógico aqui disponibilizado, trata-se de uma coletânea de produtos cartográficos em escala global, regional e

local - município de Campo Mourão, no Paraná, que foi pesquisado em várias fontes, reformulado e adaptado para auxiliar nas ações docentes ao implementar o Projeto de Intervenção Pedagógica:

A CARTOGRAFIA NO COTIDIANO DO ALUNO DE 5ª SÉRIE.O material está produzido na versão digitalizada para que possa

ser projetado em data show e/ou na TV Multimídia, usando o pendrive.

Na sequência da coletânea de mapas constam as atividades para serem trabalhadas com o auxílio do material sugerido.

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Neste trabalho os mapas estão na versão digital, onde a situação da escala é um pouco delicada, pois podemos fazer uso de ferramentas como o zoom, por exemplo,

exibi-los na TV multimídia, apresentá-los em Data Showe assim, transformá-la em qualquer valor facilmente.

Como visamos a alfabetização cartográfica devemos ter cuidado ao lidar com esse material, pois o que condiz com a realidade é a origem das informações geradas. Nesse sentido, um mapa armazenado em meio digital nunca terá uma escala precisa. Neste caso, a escala a

ser considerada é aquela que o mapa apresentará quando for impresso.

CAMPO MOURÃO EM FOCO

FONTE. ZAGO, Diogo. Disponível em: </http://www.campomourao.pr.gov.br>. Acesso em: 15 jun. 2010

Onde estou?

Estou no Planeta Terra!

FONTE: NASA-Johnson Space Center, Earth Sciencies & Imagens Analysis Laboratory. Disponível em: DomínioPúblico. Acesso em: 02 abr. 2010

A TERRA é um planeta pequeno e sólido que gira em torno do Sol, junto aos demais

astros do Sistema Solar.

Uma grande parte da Terra é coberta pelos mares e

oceanos – é a chamada hidrosfera. A camada mais

externa, a atmosfera, é formada por gases.

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O oxigênio existente na atmosfera e a água líquida tornam possível a vida em nosso planeta. Essa vida, representada pelos seres

humanos, animais e vegetais,forma a biosfera.

A porção sólida da Terra é a litosfera ou crosta terrestre. As partes que estão emersas

são chamadas de continentes.

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O nosso planeta está dividido em continentes, onde cada

um apresenta uma característica e uma extensão

territorial, como podemos observar no PLANISFÉRIO.

PLANISFÉRIO

MAPA-MÚNDI, Projeção de Mercator. Disponível em: Domínio Público. Acesso em : 25 abr. 2010. Adaptado por BONILHA. 2010.

AMÉRICA DO SUL

NLLLLLLLLLLLLLLL

Base Cartográfica: Domínio Público. Org. BONILHA. 2010.

Considerando-se a distribuição dos continentes no planeta Terra, o Brasil está localizado no continente Americano, onde

ocupa grande parte da porção sul, denominada AMÉRICA DO SUL.

O Brasil, além de ter uma extensa costa leste banhada pelo Oceano Atlântico,

limita-se com quase todos os países da América do Sul com exceção do Chile e

Equador.

BRASIL POLÍTICOBRASIL

FONTE: Base Cartográfica: Domínio Público. Org. BONILHA, 2010

A divisão atual do Brasil compreende 27 unidades

político-administrativas, sendo 26 estados e o Distrito Federal.

O Paraná é um estado brasileiro.

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Para facilitar a administração das Unidades da Federação os estados

foram divididos em municípios.O estado do Paraná localizado na

Região Sul do Brasil possui 399 municípios, um deles é

Campo Mourão

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PARANÁ E SEUS MUNICÍPIOSPARANÁ

FONTE: Base Cartográfica: Domínio Público. Org. BONILHA. 2010.

Campo Mourão é um município brasileiro do estado do Paraná. Sua população estimada é de 86 000 habitantes. As

pessoas oriundas de Campo Mourão são denominadas mourãoenses

Sua área é de 757,109 km²

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PARANÁ – CAMPO MOURÃO

ABREU, Raphael Lorenzeto de. Disponível em Domínio Público. Acesso em: 21 abr. 2010. Adaptado por BONILHA. 2010.

CAMPO MOURÃO - LIMITES

Org. BONILHA, Cleuza. 2010.

CAMPO MOURÃO –A CIDADE NO MUNICÍPIO

CA

FONTE: Prefeitura Municipal de Campo Mourão, Agenda 21 Mirim. 2009

nm

FONTE: Prefeitura Municipal de Campo Mourão. Agenda 21 Mirim. 2009.

CAMPO MOURÃO - PLANTA DA CIDADE

FONTE: Prefeitura Municipal de Campo Mourão. Agenda 21 Mirim. 2009

FONTE: Prefeitura Municipal de Campo Mourão. – Foto Aérea: Bairro Cohapar, Campo Mourão. 1990.

FONTE: Folha SG.22-V-B-I-I1. Carta de Campo Mourão. ESCALA ORIGINAL: 1: 50 000. 1990

CAMPO MOURÃO

FONTE:<http://www.google.com.br/> acesso em: 20 jul.

OS CONCEITOS DA CARTOGRAFIAOs mapas apresentam uma linguagem própria, também, chamada de linguagem Cartográfica.Os principais elementos que devemos considerar na interpretação de um mapa são:- a orientação indicada;- a escala em que está construído;- a legenda.

A orientação no mapaA maior parte dos mapas apresenta uma rosa-dos-ventos ou uma seta que indica onde está o norte. Não havendo essas indicações, devemos convencionar que o norte está na parte superior do mapa.

.FONTE: www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/cartografia> Acesso em: 15 abr. 2010.

A escala no mapaA escala indica a proporção entre

o objeto real (Terra) e sua representação (mapa).Em geral, as escalas são

apresentadas em mapas nas formas numéricas, gráficas ou

nominal.

Escala numérica. É representada por uma fração ou razão onde o numerador é sempre a unidade, designando a distância no mapa, e o denominador representa a distância no terreno real. Exemplo: fração = 1/50.000razão = 1: 50.000

Escala gráfica. É uma linha reta graduada, na qual se indica a relação com as distâncias representadas no mapa.Exemplo:

Escala nominal ou equivalente. É apresentada nominalmente, por

extenso, por uma igualdade entre o valor representado no

mapa e sua correspondência no terreno..

Exemplo: 1 cm = 10 km.

Os símbolos ou convenções cartográficas.São conjuntos de sinais, figuras ou cores que aparecem nos mapas e por meio dos quais podemos interpretar as informações nele contidas e que podem ser explicados através da legenda.

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A forma mais adequada de representar a

Terra como um todo é por meio do globo terrestre, por causa da sua forma esférica.

FONTE: www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/cartografia> Acesso em: 15 abr. 2010.

As projeções cartográficas permitem representar a Terra em uma superfície plana (mapa) com menores distorções. As projeções são elaboradas a partir de três métodos originais. Representados nas figuras abaixo.

Cilíndrica Cônica Plana

FONTE: www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/cartografia> Acesso em: 15 abr. 2010.

ATIVIDADESConsiderando uma carga/horária de no mínimo 32 horas/aulas, procuraremos desenvolver as

atividades dentro de uma perspectiva que leve o aluno a realizar a interpretação do espaço

ocupado pelo Conjunto Habitacional Milton Luiz Pereira no qual o Colégio Estadual Vinícius de Moraes está inserido. Observando que esse

espaço sofreu várias transformações e continuará sujeito a elas no decorrer do tempo.

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ATIVIDADE 1 – C/H = 2 h/aNo primeiro momento o projeto será

apresentado para os alunos. Para iniciar as atividades, no laboratório de informática,

colocaremos diante da classe uma imagem de satélite disponível no Google Earth.

Durante essa apresentação faremos com que os alunos tentem descobrir a

localização de pontos de referencias como a sua casa, a escola, igrejas e outros.

ATIVIDADE 2 – C/H = 6 h/aApresentar à classe o Material Didático Produzido

para que entendam a localização e provocar discussão sobre as convenções e os conceitos

cartográficos. Logo após apresentar um croqui da quadra do Colégio e sugerir para que cada aluno

produza o seu, representando o caminho percorrido por ele de casa para a escola, orientando-os para

observar a direção do Sol ao amanhecer e os detalhes da paisagem. Dessa forma, será possível montar um mosaico, “croqui” do entorno da escola elaborado

pelos alunos.

ATIVIDADE 3 – C/H = 3 h/aObservar a foto aérea de 1990 e fazer uma

análise comparativa do espaço ocupado pelo Colégio de 20 anos atrás e o atual para desenvolver a percepção em relação às permanências e mudanças ocorridas.

Usando a mesma foto de 1990, no laboratório de informática, compará-la com as imagens do

Google Earth (atual) para relatar as transformações ocorridas no bairro durante esse

espaço de tempo.

ATIVIDADE 4 – C/H = 14 h/aTrabalho de campo no entorno do Colégio com o

propósito de fotografar, medir, observar e analisar os dados.

Em sala de aula realizar o cálculo de escala, após, de posse de dados concretos e material adequado os alunos iniciarão a produção do

mapa do Conjunto Habitacional Dr. Milton Luiz Pereira aplicando os conceitos cartográficos

(escala, legenda, posição, e outras convenções).

ATIVIDADE 5 – C/H = 3 h/a No laboratório de Informática,

disponibilizar uma base cartográfica (mapa mudo) da região a ser estudada, salva na extensão JPG, que será possível trabalhar com ferramentas como as de correção de imagens e as disponíveis no Paint, onde se

encontram meios para organizar mapas simples.

ATIVIDADE 6 - c/h= 4 h/hAtravés da Carta de Campo Mourão,

observando as curvas de nível elaborar a maquete do relevo da cidade, usando material emborrachado

colorido ou materiais recicláveis como o papelão colorido pelos próprios

alunos.

ATIVIDADE OPCIONAL (fora da c/h estipulada) Atividade extraclasse: em grupos, os alunos farão pesquisa junto às famílias residentes no Conjunto Habitacional Dr. Milton Luiz Pereira para levantar

dados sobre os números de residências, de moradores, de estabelecimentos comerciais, igrejas,

escolas e espaços de laser existentes no referido conjunto para posterior organização de planilha

usando Sftware Offce Excel (calc) que será usada na construção de mapas quantitativos através do

Programa Philcarto.

AVALIAÇÃOA avaliação deve ser contínua, diagnóstica e mediadora do processo

educativo, intimamente ligada aos objetivos, à metodologia e à natureza dos conteúdos, buscando assim, as causas, as hipóteses e as relações entre os fatores do processo educativo que interfere no trabalho que se realiza.

Considerando o perfil do aluno e a função social do Colégio Estadual Vinícius de Moraes na formação integral do cidadão e na construção da

autonomia. Nesse sentido, o diagnóstico reorienta as ações que compõe o trabalho pedagógico.

O sistema de avaliação constará de correção das atividades produzidas (trabalhos escritos, desenhos, mapas, maquetes, etc.) e valorização da

participação e o desempenho do aluno em todas as atividades realizadas no decorrer da implementação do Projeto.

A oferta de recuperação de estudos dar-se-á concomitantemente ao processo de ensino, considerando a apropriação dos conhecimentos

básicos, sendo direito de todos os educandos, independentemente do nível de apropriação dos mesmos.

Prefeitura Municipal de Campo Mourão. Agenda 21 Mirin 2009.________ Foto Aérea: Bairro Cohapar, Campo Mourão. 1990.

<http://www.professores.uff.br/cristiane/Estudodirigido/Cartografia/Figura%2012.JPG> Acessado em: 21 abr. 2010.

<NASA-Johnson Space center, Earth Sciencies & Imagens Analysis Laboratory. Acesadoem: 21 abr. 2010.

</http://www.campomourao.pr.gov.br> Acessado em: 21 abr. 2010

<www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/cartografia> Acessado em: 15 maio 2010

<http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro: Parana_Municip_CampoMourao.svg>. Acesso em: 14 jul. 2010

<http://www.google.com.br/> acesso em: 20 jul. 2010