O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2008

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-040-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

DEPARTAMENTO DE MÚSICA

APRECIAÇÃO MUSICAL COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

Professora PDE ARTE: Ivone Prado - NRE GoioerêProfessora Orientadora UEM: Vânia Malagutti Fialho

MARINGÁ2008

MATERIAL DIDÁTICO apresentado ao Programa de DesenvolvimentoEducacional PDE - Secretaria de Estado da Educação do Paraná.

APRESENTAÇÃO..............................................................................................

INTRODUÇÃO À APRECIAÇÃO MUSICAL.......................................................

1 FORMAS E MEIOS DE OUVIR MÚSICA.......................................................

1.1 DO FONÓGRAFO À RÁDIO.....................................................................1.2 MÚSICA POPULAR NO RÁDIO...............................................................

2 APRECIANDO MÚSICA E SEUS ELEMENTOS SONOROS.........................

2.1 ELEMENTOS SONOROS E MÚSICA......................................................2.2 PERCEBENDO OS ELEMENTOS SONOROS........................................

3 OUVINDO E COMPREENDENDO OS ESTILOS MUSICAIS.......................

3.1 MÚSICA SERTANEJA..............................................................................3.2 ROCK IN ROLL........................................................................................

4 APRECIANDO OUTROS SONS, OUTRAS MÚSICAS..................................

4.1 SONS ALTERNATIVOS............................................................................4.2DIVERSIDADE MUSICAL..........................................................................

REFERÊNCIAS..............................................................................................

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Esse material didático tem por objetivo oferecer ferramentas para auxiliar naapreciação musical, bem como sondar e explorar as formas de como nossos jovens ouvee percebe a música. Nesse sentido, traz aspectos que contribuem na percepção doselementos musicais, buscando ampliar a escuta e a compreensão musical. O materialestá organizado em quatro capítulos distintos e complementares: os meios e formas de seouvir música, os elementos dos sons e da música, Apreciando e compreendo os estilosmusicais, e, apreciando outros sons e outras músicas. Cada bloco traz informaçõesteóricas e sugestões práticas, equilibrando a indicação de algumas músicas com orepertório e a vivencia musical dos alunos.

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É constante na vida atual a presençada(s) música(s), principalmente com odesenvolvimento tecnológico d o smeios de comunicação como toques decelulares, CD, DVD, TV, rádio, computadore outros. Mas, como ouvimos e apreciamosessas músicas? A apreciação é entendidacomo um exercício que leva a ampliarconhecimentos intuitivos e analíticos.Proporciona a construção do conhecimentoda l inguagem musical e ofereceferramentas para direcionar análises eescolhas musicais sobre o repertório quese ouve em sala de aula e o repertório quese ouve no cotidiano (CUNHA, 2003).

Vamos ampliar nossas experiênciasmusicais? Para isso iniciamos colhendoalgumas informações musicais, por meiode uma “sondagem musical”.

Escreva quais são suas preferênciasmusicais no que se refere a:E s t i l o s m u s i c a i s :_________________________________C a n t o r e s e / o u g r u p o s / b a n d a s :__________________________________________________________________Três musicas prediletas e seusintérpretes:

1) __________________________2) __________________________3) __________________________

Cite o que você não gosta de ouvir:

_________________________________

Toca algum instrumento musical? ( ) sim( ) nãoSe sim, qual?_________________Há quanto tempo? ( ) menos de um ano( ) mais de um ano ( )outro:_____________Onde? _________________________

Convive ou conviveu com alguém que émúsico? Quem?________________________________

As informações musicais colhidaspodem ser utilizadas nas atividadesdas próximas aulas, valorizando asexperiências musicais existentesno grupo.

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Existem inúmeras formas de ouvir ec o m p r e e n d e r m ú s i c a . C o m ode se nvo lv im ent o tecno ló g i co háequipamentos e aparelhos de diferentesformatos, modelos e potências. Há osaparelhos que permitem se ouvir e vermúsica em grupo como o fonógrafo, rádio,televisão, vitrola, DVD, computador, vídeoscassete e os que são construídos para seouvir música sozinho, como o MP3, MP4,walkman.

Além dos aparelhos específicospara se ouvir música, existem também osaparelhos com multi funções que permitemcomunicação e audição musical, como osaparelhos de celulares.

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Faça um levan tamento dosdiferentes equipamentos presentes em suaclasse e relacione-os no quadro, discutindoos formatos, volume de som, capacidade dearmazenamento de músicas.

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Como iniciou o processo de registroe reprodução sonora? A seguir vamosconhecer quais os primeiros equipamentosa registrar e veicular o som.

1877 poeta francês Charles Crosapresentou à Academia de Ciências deParis um documento sobre um aparelhocapaz de reproduzir e gravar sons. Conta ahistória que por falta de dinheiro não podeapresentar o aparelho. Três meses depoisThomas Alva Edison, nos Estados Unidos,gravou a primeira música no aparelho.Pensa que as pessoas tinham acesso àmúsica de maneira simples como hoje?

1878 um fonógrafo (máquina em forma decilindros, que reproduzia e gravava vozes)foi apresentado como uma das atrações daConferência da Glória no Rio de Janeiro,que também apresentava o microfone e otelefone. Neste ano o Imperador Pedro IIautoriza a Thomas Edison o uso de suainvenção no Brasil.

1888 - Carlos Monteiro de Souza,representante de Thomas Edison fazdemonstração gravando as vozes dafamília real brasileira.

1900 Inaugura no Rio de Janeiro a CasaEdison, que vende cilindros, fonógrafos ediscos (ou chapas onde ficam gravadas asvozes).

1902 - Iniciam-se as gravações com artistasbrasileiros. É lançado o lundu “Isto é Bom”,com o cantor Baiano, gravado pela CasaEdison. As gravações são feitas em discose tocadas no gramofone (aparelho que tocadiscos). O repertório são basicamentemodinhas (cantoria de salão com prestígiodurante o império), cantadas por Baiano eCadete.

1908 - Lee De Forest promoveu umaemissão à rádio do alto da Torre Eiffel, emParis.

1922 É realizada a primeira emissão à

rádio Brasil (Rio de Janeiro).

1923 Insta-se no Rio de Janeiro a primeiraemissora de rádio brasileira, RádioSociedade, tem como proprietários EdgarRoquete Pinto e Henrique Morize. Logoapós, instalam-se outras rádios tendo comoprogramação a música erudita, palestras econferências.

Gramofone.

Fonógrafo.

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O Rio de Janeiro, que na década de20 era a Capital da República, atraíaemigrantes de todo Brasil. Com elesvinham as músicas cantadas nas diferentesregiões do país. Com isso, junto aochorinho e ao maxixe consideradosgêneros urbanos, vários cantoresinterpretam músicas dos sertões, músicarural.

Nessa época a música instrumentaltinha vantagens em relação à música vocal,no momento de registrar os sons nasgravações. Isso porque a pobrezatecnológica no processo de gravaçãoresultava na perda de qualidade da músicavocal. Para amenizar esse fato eranecessário que o cantor possuíssecaracterísticas peculiares e potência vocalque sensibilizasse a maquinaria. Estapotência foi encontrada nas vozes deBaiano ou Manoel Pedro dos Santos (1887-1944), Cadete ou Manoel Evêncio da CostaMoreira (1874-1960), Eduardo das Neves

(1874-1919) e Geraldo Magalhães (1878-1970).

Devido às d if i cu ldades nasgravações das músicas populares, estaseram mais divulgadas nos teatros, nasfestas religiosas e também através dasbandas civis e militares, inclusive nocarnaval. Contudo, a partir de 1923 asgravadoras e rádios abrem mais espaçopara a voz e os empresários descobremque mesmo com a qualidade sonoracomprometida os ouvintes fixavam asmelodias e acompanhavam as músicas,cantando. Com isso há uma demanda parao crescimento da empresa radiofônica queemprega músicos, técnicos, compositorese alimenta o sonho de sucesso artístico efinanceiro de cantores e instrumentistas.

DIFERENTES FORMAS DE SEOUVIR MÚSICA

Após informações sobre o início doprocesso de gravação sonora, vamosdesfrutar do avanço tecnológico e apreciaralgumas músicas por diferentes meios:

- Vitrola- CD- MP3, MP4- DVD- música ao vivo (se houver músicos

na turma ou possibilidades de convidadosexternos)

Relacione e discuta com os colegasquais as diferenças e semelhanças de cadaum dos meios veiculados, destacando ovolume e a qualidade sonora, bem como aspeculiaridades de somente ouvir música ever e ouvir música.Tenha sempre um bloco de

anotações para registrar suasexperiências musicais e ascontribuições dos colegas.E s s a s a n o t a ç õ e s s e r ã out i l i zadas no f ina l destaproposta.

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Na apreciação musical, além dosdiferentes meios de se ouvir música,também é necessário considerar econhecer os elementos do som e damúsica, percebendo sua organização.

Para falar de música, precisamos falar desom. Nem todo som é música, mas todamúsica é composta por sons.

Todo e qualquer som é constituídopor elementos sonoros que o caracteriza.São eles: a

está relacionado a sonscurtos/longos. É a quantidade de tempoque o som ocupa. Na seqüência dos sonspode aparecer o silêncio. Em música estárelacionado

intensidade, a altura, otimbre, a duração, e a densidade.

Duração:

ao rítmo, andamento epulsação.

Timbre:

.

Intensidade

Altura:

ea harmonia.

está relacionado a origem da fontesonora. Permite distinguir a origem dossons. Também é por meio do timbre queidentificamos a voz das pessoas, o som dosanimais, de acontecimentos e de uso deobjetos do cotidiano. Musicalmente estárelacionado aos

: está relacionada asons fortes/fracos, que dependem daintenção com que é executado. Aintensidade do som pode ser medidaatravés de decibéis. Em música chamamosde as diferenças e nuancesrelacionadas ao volume sonoro e aoscontornos decorrentes do mesmo (forte,meio forte, fraco, meio fraco, etc).

está na relação entre sonsgraves e agudos. Para determinar afrequência, a altura dos sons, a medidausada é em Hertz. Em música estárelacionada as notas musicais, a

instrumentos

dinâmica

melodia

Densidade: refere-se a quantidadede sons acontecendo simultaneamente.Ex: uma pessoa batendo palmas édiferente de 30 pessoas batendo palmas.Por estar relacionado a quantidade de somexistem visões diferentes quanto adensidade como elemento formadora dosom. Em música está relacionada a

de trechosexecutados por várias pessoas ou por umsolo.

O que personaliza e identifica cadamúsica é a maneira como os elementos dosom e da música estão organizados.

orquestração/instrumentação

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Durante a audição de uma música:- Escolher um instrumento que está sendoexecutado- Encontrar um som que possa representaro instrumento escolhido- Reunir grupos de acordo com a escolhados instrumentos- Acompanhar o instrumento com o somque o represente.- Diminuir pausadamente o volume doaparelho de som utilizado- Executar os sons dos alunos sem amúsica inicial.

- Todos ao mesmo tempo, com movimentosda mão, acompanhar os sons que sedestacam movimentando do agudo para ograve e do grave para o agudo. Cantar amúsica trocando as palavras por sonsvocais em x, z, m, na (reconhecer amelodia).

Atividade

Regência- Escolher uma música, ou refrão que todoscantem.- Cantar e acompanhar batendo as palmasdas mãos na pulsação.- Cantar e acompanhar a melodia damúsica batendo os dedos.- Dividir a turma em dois grupos (pode sermasculino e feminino)- Ca d a g r u p o e x e c u t a u m d o sacompanhamentos citados, depois inverte.- Com a mesma música o regente indicavozes femininas, depois masculinas,momentos de junção das vozes.- Proporcionar através da regência,momentos com palmas fortes, palmassuaves, uma pessoa cantando, duas três eassim sucessivamente.- Cantar com e sem acompanhamento daspalmas.

- Organizar a classe em pequenosgrupos (4 ou 5 alunos);

- Utilizando músicas da “sondagemmusical” cada grupo destacar um elementosonoro. Ex: grupo 1 bater palmas no ritmoda música; grupo 2 fazer uma performancede acordo com a intensidade da músicaescolhida, grupo 3 cantar uma estrofe emdiferentes alturas (mais grave, mais agudoou vozes masculinas e vozes femininas);grupo 4 explorar a densidade cantando orefrão e estrofe da música alternando emsolos e canto coletivo; grupo 5 identificar osinstrumentos musicais de três músicasdistintas.

Após alguns minutos para odesenvolvimento da atividade, depois cadagrupo deve compartilhar com a classe oelemento sonoro explorado, a músicautilizada e os comentários sobre aexperiência.

Para o desenvolvimento das atividadesa escolha das músicas podeser feita pelos alunos ou pelo professor.

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A preferência por um estilo musicalé, muitas vezes, refletida no estilo de vidados jovens, seja no figurino, nas gírias, nocírculo de amigos. Para QUEIROZ (2005) amídia e outros fatores do cotidiano, comofamília, amigos e escola influenciam sobreo ato do ser humano em compreendermúsica. As influências extra-musicaisconstituem grupos que partilham conceitos,comportamentos, produtos de consumo. Aeste fenômeno sociocultural que reúnemúltiplas características da culturapodemos chamar de performance. Ex.: Ofigurino usado pelo artista, sua linguagem,seu estilo de vida, locais onde são feitos osshows, que acabam influenciando seus fãsno cotidiano, a ponto de vender outrosprodutos além da música. Sendo assim amúsica hoje não é apresentada somentepela sua sonoridade, mas principalmente,por sua performance.

Para iniciar vamos ouvir duasmúsicas, uma do estilo sertanejo e outra dorock. Liste num papel suas impressões epercepções de cada uma delas. Naseqüência entregue o papel para que aprofessora que irá disponibilizar à turmatodas as respostas, para posterior análise ediscussão.

1) As respostas podem ser listadasno quadro, em transparências ouainda no computador, utilizando umdatashow.2) O repertório a ser ouvido pode sera partir das informações colhidas na“sondagem musical”.

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A música sertaneja tem sua origemvinculada às vivências e costumes docaipira do sertão. A primeira gravação datade 1928, por Cornélio Pires, considerado oprecursor dos sertanejos na cultura demassa. Também o cantor Raul Torres sedestaca a partir dos anos 30.

- Executada por um duo vocal, com vozesparalelas geralmente de tenores, com voznasal e uso acentuado de um falsete típico.- O acompanhamento tem como principalinstrumento a viola, outros também sãoexecutados como a gaita e o acordeom.- Interpretam canções estróficas que apósuma introdução de viola ou repique evocamna letra a beleza e a romântica paisagem, omodo de vida do homem do interior, amelodia é simples e melancólica. Gravandona época ou em época posterior, mantémesta tendência entre outros Cornélio Pires,

Alvarenga e Ranchinho, Torres e Florêncio,Tonico e Tinoco, Vieira e Vieirinha, PenaBranca e Xavantinho. Músicas dereferência “O Bonde Camarão” e “CaboclaTereza”.

-Anos 30:As duplas cantam também modas de

viola com temáticas ligadas a realidadecotidiana, em forma de crônicas. Ex. “ACarestia” gravada em 1934 por Mandi eSorocabinha. Nesta década destacam-seZico Dias e Ferrinho, Laureano e Soares,Mariano e Caçula, entre outros.

-Anos 40 e 50:Com influências da polca, da

guarânia e da rancheira surgem novosrítmos introduzidos no Brasil por Nhô Pai eMário Zan, como o rasqueado e a modacampeira que tem como representante ovioleiro Tião Carreiro. A temática vai ficandomais amorosa, aparece o caráterautobiográfico e influência mexicana com

instrumentos como violino e trompete comfloreios entre as frases. Os artistas destafase são Cascatinha e Inhana, JoséFortuna, Luizinho, Limeira e Zezinho, IrmãsGalvão, Irmãs Castro, Sulino e Marrueiro,Palmeira e Biá, Milionário e José Rico.

-Anos 60:Há a introdução da guitarra elétrica

na música sertaneja por Léo Canhoto eRobertinho. Sérgio Reis que participava dajovem guarda começa gravar repertóriotradicional sertanejo e continua até hoje. Oslocais de performance da música sertanejaera o circo, os rodeios e rádios AM. Ocinema é um dos meios de divulgação tantodas músicas, quanto da vida do caipira, dosertanejo, como Teixeirinha, Mazzaropi eoutros.

-Anos 80:Há exploração comercial, com

influência norte-americana do country e dereleitura de sucessos internacionais. Paraagradar os habitantes da cidade grande ostemas não são rurais e sim o amor nãocorrespondido e o marido traído ou temas

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românticos e de clara inspiração urbana. Oestilo vocal se mantém, enquanto ainstrumentação e o rítmo sofreminfluências, como a balada, disseminadaspela indústria cultural. Os arranjosinstrumentais adicionam orquestras, basede rock. O estilo vocal e a temática docotidiano mantém a unidade de músicasertaneja. Os representantes destatendência são as duplas Chitãozinho eChororó, Leandro e Leonardo, Zezé DiCamargo e Luciano, Christian e Ralf,Roberta Miranda, João Mineiro e Marciano,entre outros.

A música sertaneja é brasileira, comhistória longa e cheia de detalhes, passoupo r vá r ia s f ase s c om inúme roscompositores e intérpretes. Os dados aquicitados não encerram o assunto e não citamuitos músicos sertanejos impossíveis derelatar neste momento pela extensão dotema. Nas pesquisas, sempre aparecemdados novos, alguns sites trazem vídeos,músicas, estudos teóricos, e arte visuais.Vamos lá!!!!Sugestões de sites para vídeos, históricos,reportagens e demais pesquisas:

.Filmes do Mazzaropi

http://www.Cliquemusic.uol.com.br/br/Generoshttp://www.universosertanejo.com.brhttp://www.violatropeira.com.br

Vamos ouvir um exemplo de músicasertaneja Rancho Fundo gravada por AryBarroso e Lamartine Babo, em 1932, emduas versões: Primeiro uma versãogravada por Roberto Silva e, em seguidacantada por Chitãozinho e Xororó e outroscantores.

Para acompanhar, você receberá aletra da música recortada em diversasfrases, em forma de tira de papel. Ouve-sea música quantas vezes se fizeremnecessárias para completar a seqüência daletra da mesma.

Observar os comentários dos alunos, osdestaques da música, seqüênciasonora, instrumentos, execução vocal.Registrar os comentários para as aulasposteriores.

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É um gênero musical popular que sedesenvolveu nos Estados Unidos daAmérica nos anos 40. As raízes do rockestão no Blues e no Country. A primeiratrazida pelos escravos e a segunda criadapelo homem do campo.

- O som do rock é composto porguitarra elétrica, baixo eletrônico, bateria,teclado e vocalista.Apartir da década de 70acompanha os sintetizadores musicais. Àsvezes são usados saxofones e gaitas.

- Pelo número de instrumentospodemos dizer que o rock é executado emgrupo formado por no mínimo 4 pessoas.

- O andamento é baseado no blues,que é rápido e dançável.

- Há contradições sobre o primeirorock, mas a primeira canção de sucesso é“RockAround The Clock” de Bill Haley.

-Anos 40 e 50:Ocorre a junção de uma batida

africana com a guitarra. Na interpretação ocanto se sobressai ao ritmo. Destacam-senesse momento cantores como ElvisPresley, Chuck Berry, Bo Didley, FatsDomino, Little Richard, Jerry Lee Lewis eGene Vincent.

-Anos 60:Surgem vários estilos:o fazendo referência a

experiências alucinógenas.rock selvagem com

tempos musicais rápidos, inovação napercusão e sons de guitarra com reverbes eecos.

onde os gruposiniciantes ensaiam em garagens, imitandoos grupos famosos.

om a inclusão deinstrumentos de sopro e orquestra.

Há ainda o , onde

psicodélico

surf music:

garage rock

rock progressivo c

Rock de Protesto

vários grupos iniciam protesto com músicasem oposição a guerra do Vietnã. Gruposdesta década são: Beatles, Roling Stones,Animals, Yardbirds, Jimi Hendrix, GrupoCream, Janis Joplin, Pink Floyd.

-Anos 70:rock pesado, tanto no

som quanto na atitude em palco comexageros e rebeldias para fins demarketing. Com os grupos Queen, Kiss,Metallica.

onde inicia os grandesshows. Grupos The Rolling Stones, TheWho, The Beatles, Led Zeppelin.

aborda questõessociais, políticas, namoro, emoções,frustrações, direitos, sexismo, racismo eoutros. Grupos: Black Flag, Minor Threat eBad Brans,Amebix, Doom e muitos outros.

-Anos 80:são as bandas com

origem nas escolas de arte, menos punk.Talking Heads o e Devo.

, apelo a rebeldia, com

Heavy metal:

Arena rock:

Punk rock:

New Wave

Glam Metal

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com inovação na guitarra, o grupo maisconhecido é o Kiss pelo estilo de vidaexcessivo refletido no figurino e namaquiagem. Surgem mais bandas nesteperíodo, embora não sendo bandas típicasde glam metal, são eles: Guns N'Roses,Bom Jovi e Poison.

ignora orock comercial glam e heavy metal e surgeo rock em pequenos bares e casas deshows, oportunizando mais pessoasmontarem bandas.

: combina váriasi n f l u ê n c i a s r e c e b i d a s n o r o c k ,diversificando os sons com ricas harmoniasvocais e mais melódicos. Os universitáriosaderiram e as gravadoras investiram emvários grupos. A comercialização tevedestaque com os grupos Dinosaur Jr,Firehouse e Nirvana.

-Anos 90:As bandas têm influências dos

estilos já existentes e novidades comogrupos menos comerciais, gruposfemininos, grupos feministas, mistura de

Movimento Underground

Rock Alternativo

outros gêneros musicais, temas comoguerra e suicídio, sons pesados edistorcidos, música eletrônica, novasestratégias de divulgação e novasperformances. Entre muitos outros: TheVines, Interpol, Gang of Four, Bloc Party,The Rapture.

- Anos 40 E 50:No Brasil os primeiros rocks foram

executados por bandas de jazz e cantorestradicionais, nas festinhas dos jovens ecinemas, pressionando as gravadoras porlançamentos.

Em 1941 a gravadora Odeon lança orock “Dizem Que Sou Um Mau Rapaz”, cominterpretação de Francisco Alves ecomposição de Custódio Mesquita.

Somente em 1955 a cantora NoraNey gravou o primeiro rock em inglês“Ronda das Horas” ou “Rock Around TheClock” pela gravadora Continental.

Em 1957 Betinho e Seu Conjunto,grava ut i l izando guitarra elétr ica:

“Enrolando Rock”. Seguindo, MiguelGustavo compôs “Rock and Rol lCopacabana” interpretado pelo cantor maispopular do país, Cauby Peixoto.

O rock é divulgado por Elvis Presleyem 1956 no filme “Ao Balanço das Horas”,tido como excitante frenético e provocante.

Em 1958 com os irmãos Celly e TonyCampello vem do interior de São Paulo,ganham espaço em programas de rádio etelevisão. As músicas mais conhecidas são“Estúpido Cupido”, “Banho de Lua”.

-Anos 60:Os grupos de sucesso são Os

Incríveis, depois Ronnie Cord. A TV entraem cena com programa liderado porRoberto Carlos, Erasmo Carlos eWanderléia do movimento da JovemGuarda. As músicas “Splish Splash” e“Parei Na Contramão” são as que sedestacam. Mais pessoas surgem nosprogramas de TV agradando o público comrock: Renato e Seus Blue Caps, GoldenBoys, Jerry Adriani, Eduardo Araújo eRonnie Von.

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-Anos 70:O Grupo Mutantes, tem como

integrante a cantora Rita Lee, é um dosprimeiros grupos a ser reconhecido noexterior. No Brasil é a vez de Raul Seixas,ícone desta década com músicasdebochadas, esotéricas e motivacionais. Ogrupo Secos e Molhados também despontanos sucessos e um dos seus integrantes é ocantor Ney Matogrosso. A dupla Sá Rodrixe Guarabyra inicia o Rock Rural.

-ANOS 80:Com temas urbanos e do cotidiano o

rock segue com alguns destaques: RPM,Ultraje a Rigor, Legião Urbana, Titãs, BarãoVermelho, Kid Abelha, Engenheiros doHawai, Blitz, Paralamas do sucesso eSepultura.

Alguns cantores não continuam comas bandas iniciais, seguindo carreira solo, eoutros já iniciam em carreira solo. Entreeles, Rita Lee, Evandro Mesquita, NeyMatogrosso, Edu Lobo, Baby Consuelo,Pepeu Gomes.

-Anos 90:O rock dos anos 90 chega com

ifluências do reggae, forró, hap, entreoutros.Alguns nomes: Raimundos, jotaQuest, Pato Fu, Mamonas Assassinas,Cássia Eller. A partir do ano 2000 algunsgrupos reaparecem e outros despontamcomo Detonautas, Charlie Brown Jr., NXZero, entre muitos outros.

O filme Escola de Rock trazm o m e n t o s d e c o n s t r u ç ã o d econhecimentos musicais sobre o rock. Pormeio dos recortes do filme pode sera p r e c i a d a a p e r f o r m a n c e e oencaminhamento feito pelo personagem doprofessor.

Ouvir uma música escolhida pelosalunos. Analisar como se organizam asseqüências musicais, ou as partes quecompõe a música. Quando se repetem ecomo se repetem, dando uma forma àmúsica. Primeiro identificar quais as partese utilizar uma grafia para cada partediferente, uma maneira de representar ossons. Em seguida representar a seqüênciadas partes da música, o que vamos chamarde forma musical.

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Segundo a Diretriz CurricularArte/Artes (2008), a música tambémcontribui na vida do ser humano,influenciando no seu modo de sentir ep e n s ar, d e a lg u é m c o n s t r u i n dosignificados. Além disso, a música traz ahistória de diversas culturas com suaspráticas sociais e cotidianas que poderãoser objetos de conhecimento, de reflexão,análise e crítica.

Para análise e reflexão vamosapreciar uma música do movimentomusical denominado “Tropicalismo”.

O Tropicalismo surge no decorrerdos anos 60 no Brasil. São músicas semcompromisso com estilo musical, comtemas de protestos aos acontecimentos daépoca, ressaltando nostalgicamentequestionamentos sobre a Ditadura Militar.Os compositores deste movimentopreocupam-se com a perfeita integraçãoentre música e letra. São eles: CaetanoVelozo, Chico Buarque, Milton Nascimento.As músicas: Roda Viva, Tropicália, Alegria

Alegria dentre outras.

Vamos ouvir a música “Para nãodizer que não falei das flores” de GeraldoVandré.

Cada aluno recebe uma cópia daletra da música e identifica a sílaba quecoincide com o “tempo forte” do ritmoexecutado. Após esta atividade registrar aspercepções sonoras e outras reflexõessobre a música.

Na educação democrática, é precisoexpandir o conhecimento musical, construirsaber contextualizado para cada gruposocial. Expandir o desenvolvimentomusical é mais que adquirir conhecimentode uma vertente musical vista como umalinguagem universal. Nesse sentidosignifica desenvolver um pensar e umaprática abrangente que desenvolvadiferentes competências, selecionandoconteúdos de vários padrões, que valorizediferentes contextos usos e funções,incluindo as múltiplas performances emsuas diversas formas de transmissão(QUEIROZ, 2005). Dessa forma, há osgrupos musicais que se destacam pelaoriginalidade de utilizar “sons alternativos”em suas compo s içõ es e há asparticularidades das manifestaçõesculturais diversas.

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Nos “sons alternativos” as fontessonoras são os sons corpo, os sons dediferentes objetos, além do uso deinstrumentos construídos com sucata eelementos da natureza, dentre outras.Como exemplos de grupos musicais queutilizam esse recurso para produzirmúsicas têm: Barbatuques, Uakti, Stomp,Blue Man Group, Batubatê, Mayumana,Ciclophonica, Mawaca, Nana Vasconcelos,Hermeto Paschoal.

No laboratório de informática docolégio, organize a turma em grupo e cadagrupo deve fazer download vídeos doYoutube de diferentes grupos musicais queutilizam sons alternativos. Na sequência osgrupos deverão compartilhar com a turmatoda suas descobertas, comentando quaisos sons e fontes sonoras predominantes.

A apreciação musical não édesenvolvida separadamente da execuçãomusical. Por isso executaremos umaimprovisação sonora, após a audição evisualização de experiências com sonsalternativos.

Sugestão de encaminhamento paraa prática:

- Formar grupos- Cada grupo escolherá um som e

como representá-lo graficamente-Apresentar o som escolhido- Organizar a seqüência dos sons

obtidos- Re g i s t r a r v i s u a l m e n t e a

organização dos sons, construindo umagrafia musical não convencional.

Além das experiências sonorasapreciadas até o momento, existemdiversas formas, estilos e gêneros que nãosão comuns no meios de veiculaçãomusical em massa. Dentre elas está amúsica étnica, canto gregoriano, ópera,música concreta, música realista, músicaeletrônica, música arudita.

Vamos descobrir mais fontessonoras, procurar o que não estamosacostumados ouvir.

Fazer uma coletânea de materiaisque temos em casa, livros, discos, CD,DVD, revistas e pesquisas na internet.

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Após desenvolver a pesquisaindividual, organizar grupos e escolher umaproposta de análise musical. Sugestõespara análise:

-Comparar músicas em épocasdiferentes, contextualizando passado epresente

- P e s q u i s a r m ú s i c a scontemporâneas

-Pesquisar músicas étnicas-Pesquisar músicas eruditas-Pesquisar música paranaense e

regional-Identificar a influência da música

indígena e africana-Comparar uma composição com

dois ou mais intérpretes.

Sugestões de sites para pesquisaAcrescente mais sites a esta listahttp://www.youtube.comhttp://www.Cliquemusic.uol.com.br/

br/Generoshttp://www.universosertanejo.com.b

r

Http://www.violatropeira.com.brhttp://www.whiplash.nethttp://www.geocities.comhttp://www.alzehimer.sites.uol.com.

brhttp://www.wikipedia.orgHttp://www.dicionariompb.com.br

.

Para fechamento do trabalho a análise feitaserá socializada por meio de seminário coma exposição oral e painéis produzidos pelosalunos.

Finalizando... Segundo tudo o queestudamos até agora e a vivência musicaldo cotidiano, como podemos percebermúsica? O que podemos observarsonoramente durante uma execuçãomusical?

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.

Elaborar, junto aos alunos, ositens que possam servir de base para aapreciação musical

-Retomar a apreciação musical dasmesmas músicas ouvidas na primeira auladeste projeto, registrando por escrito aimpressões e percepções das mesmas,para que sejam relacionadas àspercepções anteriores.

Proposta final: elaborar em grupos paraapresentação:- Escolher uma música, em seguidaanalisá-la e apresentá-la por meio de umaoutra linguagem artística, podendo ser oteatro, a dança, as artes visuais ouaudiovisual.-Apresentação dos grupos e suasperformances.

-Encerrar o projeto de apreciação musicalcom música ao vivo, com convidadosexternos, com a comunidade escolar ousomente entre os alunos participantes.

Esta atividade é o ponto chave destaproposta de trabalho. Será comouma referência para fazer a “leiturade uma obra de arte” sonora.

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AGUIAR, Joaquim. Editora Scipione, São Paulo-SP, 1993.

CABRAL, Sérgio. Editora Moderna, São Paulo - SP, 1996.

CUNHA, Elisa da Silva e. A avaliação da apreciação musical. In: HENTSCHKE, Liane; SOUZA, Jusamara. São Paulo, Moderna,2003.

QUEIROZ, Luiz Ricardo da Silva; MARINHO, Vanildo Mousinho. Editora Universitária, João Pessoa, 2005.

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FILME

“Escola de Rock”, Título original: School of Rock. Gênero: Comédia, Ano de Lançamento (EUA): 2003, Estúdio: Paramount Pictures/Scott Rudin. Productions/MFP Munich Film

Partners, Site oficial: . Edição: SandraAdair.

A Poesia da Canção.

A MPB na Era do Rádio.

Avaliação em Música reflexões e práticas.

Contexturas: o ensino das artes em diferentes espaços.

Anos 50, os Primeiros Passos

Breve História do Rock and Roll.

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h t t p : / / w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = G B l - r c r 7 -Qw&feature=relatedAlmir Sater e Tião Carreiro “Viola Caipira”

Pena Branca e Xavantinho “Calix Bento” (Folia de Reis)

Pena Branca e Xavantinho “Mazzaropi”

Tonico e Tinoco “Tristeza do Jeca”http://www.youtube.com/watch?v=ZlriS7Z7vH8&feature=relatedTonico, Tinoco e Tião do Carro “Rei do Gado”

Tonico e Tinoco (na rádio com seus antigos nomes).

Elvis Presley “Hound Dog”

“Burning Love” Elvis presley (Fotos)

Jailhouse Rock 1957 (dança)

“Pelo Telefone” Donga, Chico Buarque, Pixingiunha e Hebe (1966)

http://www.youtube.com/watch?v=8ERBwtuaYmY&feature=relatedSá e Guarabira “Sobradinho”

Sá e Guarabyra “Primeira Canção da Estrada”

“Domingo no Parque” Milton Nascimento e os Mutantes

Chico Buarque “Roda Viva”Apresentação no Festival

Geraldo Vandré “Pra não dizer que não falei das Flores” (clip)

Barbatuque percusão corporal

Barbatuque “Baiana”

Stomp “Brooms” (vassouras)

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http://www.youtube.com/watch?v=cyq81SD--YA

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http://www.youtube.com/watch?v=IvAe9v8-FcQ&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=n-_mUAhzhkg&feature=related

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http://www.youtube.com/watch?v=4cmIwJUrTyg

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Blue Mans “So Incredible”

Canto Gregoriano (com entrevista)

Canto Gregoriano na Notredame

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