curso técnico em informática integrado (2011128122520180cac --ementario_informatica_integrado)

Educação Profissional Técnica de Nível Médio

Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

PROGRAMAS DE ENSINO

Disciplinas da Base Comum do Ensino Médio

DISCIPLINA: Arte I e II (nas modalidades de Artes Visuais, Música e Teatro)

ÁREA: Linguagens, Códigos suas Tecnologias

MODALIDADE: Integrado ao Ensino Médio

REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º e 2º períodos, 2 horas/aula semanais

ANO LETIVO: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

1. OBJETIVO GERAL

Desenvolver no educando a capacidade de analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestações de arte, levando-o a ampliar sua percepção do mundo cotidiano e a desenvolver uma forma pessoal de expressão.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desenvolver no aluno a consciência de identidade cultural.

Orientar o aluno a executar produções artísticas a partir da análise e da compreensão dos diferentes processos, instrumentos e ideais, assim como das manifestações históricas e socioculturais ligados a eles.

Levar o aluno a compreender e refletir sobre critérios filosóficos, sociológicos, antropológicos, semióticos, científicos e tecnológicos, entre outros, envolvidos na produção e na análise da produção artística.

Fornecer ao aluno acesso aos códigos culturais de diferentes grupos e à multiculturalidade brasileira.

3. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

I. Artes Visuais

1º período

Unidade I – Conceituação da Arte

O que é Arte? Os múltiplos sentidos da Arte

O papel da Arte e do artista na História

A leitura e a interpretação da arte

A obra de arte e sua recepção

Unidade II – História da Arte

As origens das Artes Plásticas: perspectiva estilística e histórica

Arte pré-histórica

Arte egípcia

A antiguidade oriental: Mesopotâmia/Pérsia

A antiguidade clássica: Grécia e Roma

A Arte cristã e as influências orientais

O Renascimento

O Maneirismo

O Barroco e o Rococó

A Escola neoclássica

Romantismo

Realismo

Impressionismo

Manifestações artísticas do século XX

Os movimentos de vanguarda

Arte na atualidade

A Arte no século XXI

Unidade III – Fundamentos e processos da criação em Artes Plásticas

Elementos de visualidade

Estrutura do objeto de arte.

Artes visuais e comunicação na vida contemporânea:

Fotografia e Cinema

Mídias

Design

Publicidade e Marketing

Representação pictórica: adequação técnica e temática

Cor e composição

Análise do processo criativo

Composição

Materiais e técnicas específicos do desenho: instrumentalização

2º período

Unidade I – A Arte no Brasil

Pré-história: Arte rupestre; Arte indígena

Arte popular

Arte no período colonial: Arte missionária e barroca

Arte no século XIX

Arte moderna e contemporânea

Unidade II – A Cultura Brasileira

Fundamentos da cultura brasileira. Processo de formação, tendências e perspectivas contemporâneas

As Artes Plásticas no Brasil

Unidade III – As Artes Visuais e a Comunicação na Vida Contemporânea

A fotografia e o cinema

A multiplicação das mídias

As artes gráficas

O design

Técnicas audiovisuais

Unidade IV – Estudo da Forma

Teoria da composição e elementos fundamentais

Iniciação à linguagem do Desenho: técnicas de observação e representação gráfica

Perspectiva: noções básicas aplicadas ao desenho de observação.

II. Música (Unidade Nilópolis) 1º período

Coral

Técnica vocal para grupo

Linguagem e estruturação da Música

Ritmo associado à voz

Impostação da voz

Ensaios e apresentações

2º período

História da Música Ocidental

História da Música Brasileira

Conceitos musicais

Ensaios e apresentações

Música (Unidade Rio de Janeiro)

1º período

Iniciação ao Canto Coral

Técnica vocal

Afinação dos naipes (de vozes)

Linguagem da Música

2º período

Canto Coral

A Música na Pré-história

A Música na Antiguidade

A Idade Média e a Música

A Idade Moderna e a Música

A Música Folclórica Brasileira

Música Brasileira

III. Teatro (somente na Unidade Rio de Janeiro)

1º período

Expressão corporal

Expressão oral

A representação e suas técnicas

Estudo e produções teatrais

Improvisação

2º período

Expressão corporal

Expressão oral

A representação e suas técnicas

Estudo e produções teatrais

Improvisação

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Artes

Visuais

Aulas teórico-práticas.

Visitas técnicas a Museus e Centros Culturais para possibilitar a observação, a experimentação e a fruição dos acervos.

Música (Unidade Nilópolis)

Prática Coral e Oficina de música (Metodologia própria em desenvolvimento).


Aulas teórico-práticas de Canto Coral

Aulas de Teoria Musical

Recital de Canto Coral

Teatro

Leitura de textos teatrais.

Aulas práticas com exercícios de expressão corporal e oral.

Montagem de esquetes teatrais.

5. MATERIAL DIDÁTICO Artes

Visuais

Apresentação de conteúdos: TV, vídeo, DVD, multimídia e outros recursos audiovisuais disponíveis.

Aulas práticas: cavaletes de pintura, bancadas, material de desenho e pintura, materiais para realização de oficinas, materiais alternativos e materiais para reciclagem.


Piano ou teclado, violão, instrumentos de percussão, quadro preparado, Minisystem (aparelho de som).


Piano, teclado, violão

Aparelho de som

Teatro

Folhas avulsas com textos

Equipamento de som

Figurinos e elementos improvisados de montagem de cena

6. CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Artes

Visuais

Avaliação processual, considerando o desempenho do aluno nas ações ligadas aos processos de criação, à aquisição e à transferência de conhecimentos; a participação; a agilidade na solução de problemas; e a assiduidade.

Produção de trabalhos teórico-práticos e exposições.


Participação e presença.

Pesquisa e prova escrita.


Provas escritas.

Participação dos alunos nas aulas.

Assiduidade.

Teatro

Presença e participação.

7. BIBLIOGRAFIA

Artes

Visuais

ARANTES, Otília. Forma e Percepção Estética - Textos escolhidos de Mario Pedrosa. São

Paulo: EDUSP, 1996.

ARGAN, Giulio C. Arte Moderna: do iluminismo aos movimentos contemporâneos. Trad.

Denise Bottmann e Frederico Carott. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepção visual: uma psicologia da visão criadora. 7ª ed. Trad.

Ivone Terezinha de Faria. São Paulo: Pioneira, 1992.

BARBOSA, Ana Mãe. Apreciar e Interpretar. A Compreensão e o Prazer da Arte. São Paulo,

SESC, 1998.

BARTUCCI, Giovana (org.) Psicanálise, Arte e estéticas de subjetivação. Rio de Janeiro:

Imago Ed., 2002.

_________ (org.) Psicanálise, Cinema e estéticas de subjetivação. Rio de Janeiro: Imago Ed.,

2000.

BUCHVITZ, Paulo Arthur. Sublimação da sexualidade infantil. São Paulo: Escuta Ed., 1998.

BUORO, Anamélia Bueno. O Olhar em Construção. Uma Experiência de Ensino e

Aprendizagem da Arte na Escola. São Paulo, Cortez, 1996.

CAVALCANTI, Carlos. História da arte. 2 volumes.

________. Como entender a pintura moderna. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1963.

CHIPP, Herschel B. Teorias da Arte Moderna. Trad. Waltensir Dutra. São Paulo: Martins

Fontes, 1993.

CRITELLI, Dulce Mara. Analítica do sentido: uma aproximação e interpretação do real de

orientação fenomenológica. São Paulo: EDUC/Brasiliense Ed., 1996.

FERRAZ, Maria Heloísa e FUSARI, Maria F. de Rezende. Arte na Educação Escolar e

Metodologia do Ensino da Arte. São Paulo, Cortez, 1993.

FREUD, Sigmund. Obras Psicológicas Completa de Sigmund Freud, Trad. Jayme Salomão,

Ed. Standart Brasileira, Rio de Janeiro: Imago, 1976.

GARDNER, Howard. As Artes e o Desenvolvimento Humano - Trad. Maria Adriana Veríssimo

Veronese, Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

________. Mentes que Criam: uma anatomia da criatividade - Trad. Maria Adriana Veríssimo

Veronese - Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

GOMBRICH, E. H. Arte e ilusão: um estudo da psicologia da representação pictórica. Trad.

Raúl de Sá Barbosa. São Paulo: Martins Fontes, 1986.

________. H. História da arte. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.

GULLAR, Ferreira. Argumentação contra a morte da arte. Rio de Janeiro: Revan.

JANSON, H.W. História da arte. Lisboa: Fundação Clouste Gulbenkian.

MAFFESOLI, Michel. Elogio da razão sensível – Rio de Janeiro: Vozes Ed., 1998.

MARTY, Gisele. Psicologia del Arte. Madrid: Pirámide, 1999.

MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. Trad. Carlos Alberto Ribeiro de

Moura, São Paulo: Martins Fontes Ed., 1999.

________. A prosa do mundo. São Paulo: Cosac & Naify Ed., 2002.

________. O visível e o invisível. 4ª edição. São Paulo: Perspectiva Ed., 2000.

OSTROWER, Fayga. Acasos e criações artísticas. Rio de Janeiro: Campus

________. Criatividade e processos de criação. Rio de Janeiro: Imago, 1977.

________. Universos da Arte. 7ª edição. Rio de Janeiro, Campus, 1991.

PANOFSKY, Erwin. Significado nas artes visuais. 3ª ed. Tradução Maria Clara F. Kneese e J.

Grinsberg. São Paulo: Perspectiva, 1991.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte Secretaria de Educação Fundamental – Brasília:

MEC/SEF, 1998.

PISCHEL, Gina. História universal da arte. São Paulo: Melhoramentos

PONTUAL, Roberto. Dicionário das Artes plásticas no Brasil. Brasiliana.

PROENÇA, Graça. História da arte. São Paulo: Ática.

RIBEIRO, Claudete. Arte e Resistência: Vincent Van Gogh. São Paulo: Cromossomos

Multimídia, 2000.

________. Psicologia e Percepção: um olhar para a Arte. ARTE UNESP, 1996, v. 12, p.43-54.

RIBEIRO, Flexa. História crítica da arte. 10 volumes.

RIVERA Tânia. Arte e Psicanálise. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2002.

SANTAELLA, Lucia. A percepção: uma teoria semiótica. São Paulo: Experimento, 1993.

SEGAL, Hanna. Sonho, Fantasia e Arte. Trad. Belinda Harber Mandelbaun. Rio de Janeiro:

Imago, 1993.

UPJOHN, Everard M., WINGERT, Paul S., MALHER, Jane G. História mundial da arte. São

Paulo: Livraria Martins Fontes LTDA. 6 volumes.

Música (Nilópolis)

BENNET, Roy. Elementos Básicos da Música. Editora Jorge Zahar, 1998.

GRIFFITHS, Paul. A música moderna. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1987.

KIEFER, Bruno. História da música brasileira. Porto Alegre: Movimento, 1976.

MASSIN & MASSIN, Jean & Briggitte. História da Música Ocidental. Nova Fronteira, 1988.

NEVES, José Maria. Música contemporânea brasileira. São Paulo: Ricordi,1981.

PRIOLLI, Maria L.de M. Princípios Básicos da Música para a Juventude. Editora Casa

Oliveira, 1953.

SAMPAIO, Luis Paulo. A orquestra sinfônica, sua história e seus instrumentos. Rio de Janeiro:

Sextante, 2000.

TINHORÃO, José. História Social da Música Popular Brasileira. Editora 34, 1999.

Música (Rio de Janeiro)

PRIOLLI, Maria L.de M. Princípios Básicos da Música para a Juventude. Editora Casa

Oliveira, 1953.

Teatro

ADLER, Stella. Técnica da Representação Teatral. Rio de Janeiro, Editora Civilização

Brasileira, 1988.

COELHO, Paulo. O Teatro na Educação. Rio de Janeiro, Editora Forense Universitária, 1947.

MAGALDI, Sábato. Panorama do Teatro Brasileiro. São Paulo, Editora Global, 2001.

___________. Teatro da Ruptura: Oswald de Andrade. São Paulo, Editora Global, 2004.

REVERBEL, Olga. Teatro na Sala de Aula. Rio de Janeiro, Editora José Olympio, 1979.

SPOLIN, Viola. O Jogo Teatral no Livro do Diretor.

___________. Jogos Teatrais: O Fichário de Viola Spolin.

Cadernos de Teatro. Teatro Tablado.

DISCIPLINA: Educação Física I a VI

ÁREA: Linguagens, Códigos suas Tecnologias

CURSOS: Todos os cursos


REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º ao 6º períodos, 2 horas/aula semanais

ANO LETIVO: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

OBJETIVO GERAL

Contribuir, através das diferentes atividades desportivas, práticas corporais e lúdicas, na formação integral do aluno, conduzindo-o a refletir sobre os aspectos da cidadania, solidariedade e ética.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconhecer o funcionamento do organismo humano;

Identificar os diferentes graus de esforço, intensidade e freqüência durante a atividade física;

Organizar, para sua própria orientação, atividades físicas baseadas nas informações recebidas durante as aulas;

Construir habilidades de forma a participar de jogos esportivos convencionais;

Reconhecer as regras dos esportes convencionais;

Utilizar as práticas esportivas e corporais como atividades de lazer;

Aplicar as práticas corporais aprendidas na promoção de sua saúde.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1º período – 1º e 2º bimestres

Atividades Corporais

Testes de avaliação física;

Atividades de coordenação motora;

Desenvolvimento da capacidade aeróbia e anaeróbia;

Desenvolvimento do tônus muscular;

Desenvolvimento da flexibilidade.

2º período – 1º bimestre

HANDEBOL I

Fundamentos básicos do Handebol (drible, passe, arremesso, arremesso c/ 3 passadas, defesa 6 X 0);

Regras básicas do Handebol

Prática esportiva.


VOLEIBOL I

Fundamentos básicos do Voleibol (toque, manchete, saque por baixo, saque tipo tênis).

Regras básicas do Voleibol;

Prática esportiva (sistema de jogo 6 X 0).

3º período – 1º e 2º bimestres

BASQUETEBOL I

Fundamentos básicos do Basquetebol (drible, passe de peito, passe de ombro, passe por cima da cabeça, giro, arremesso c/ uma das mãos, bandeja, defesa individual);

Regras básicas do Basquetebol;

Prática esportiva. (defesa individual).

4º período – 1º e 2º bimestres

FUTSAL I

Fundamentos básicos do Futsal (passe com a face interna do pé, passe com a face externa do pé, domínio da bola, fintas, chutes a gol, noções de defesa);

Regras básicas do Futsal;

Prática esportiva (defesa individual e sistema de ataque 2 X 2)


HANDEBOL II

Revisão dos fundamentos básicos trabalhados no HANDEBOL I;

Prática esportiva (defesa 5 X 1).


VOLEIBOL II

Revisão dos fundamentos básicos trabalhados no VOLEIBOL I;

Cortada;

Noções de bloqueio;

Prática esportiva (sistema 4 X 2).


BASQUETEBOL II

Revisão dos fundamentos trabalhados no BASQUETEBOL I;

Prática esportiva (defesa por zonas 2-1-2);


FUTSAL II

Revisão dos fundamentos trabalhados no FUTSAL I;

Prática esportiva (defesa por zonas e sistema de ataque 3 X 1)

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Método de ginástica natural

Método de ginástica localizada;

Aulas de alongamento;

Desenvolvimento da resistência orgânica através de corridas contínuas, corridas intervaladas ou ginástica aeróbia;

Circuitos;

Contestes, jogos e atividades lúdicas;

Atividades recreativas;

Iniciação desportiva.

MATERIAL DIDÁTICO

Colchonetes;

Aros;

Halteres de mão;

Caneleiras;

Cordas;

Bastões;

Colchões de ginástica de solo;

Bolas.

CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Prova escrita, abordando conteúdos desenvolvidos em aula, relativos a saúde, comportamento/ética, valores e costumes – 4 pontos;

Avaliação da freqüência – 4 pontos;

Avaliação da participação em aula e atitudes do aluno perante o seu grupo – 2 pontos;

BIBLIOGRAFIA COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino da Educação Física. São Paulo, Cortez, 1992.

FREIRE, J. Batista. A educação de corpo inteiro. São Paulo, Scipione, 1985.

HARROW, Anita J. Taxionomia do Domínio Psicomotor. Rio de Janeiro, 1983.

LE BOUCHE, J. A Educação Física pelo Movimento. Porto Alegre, Artes Médicas. 1987.

MATTHERWS, V. K. et al. Medida e Avaliação em Educação Física. Rio de Janeiro, Interamericana, 1980.

MATTOS, Mauro Gomes de e NEIRA, Marcos Garcia. Educação Física na Adolescência: construindo o

conhecimento na escola. Editora PHORTE.

OLIVEIRA, Vitor M. Educação Física Humanística. Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1985.

ZAKHAROV, Andrei. Ciência do Treinamento Desportivo. Rio de Janeiro, Grupo Palestra Sport, 1992.

DISCIPLINA: Filosofia I e II

ÁREA: Ciências Humanas e suas Tecnologias



REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º e 2º períodos, 2 horas/aula semanais.

ANO LETIVO: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

OBJETIVO GERAL

Incentivar no aluno a reflexão crítica e filosófica sobre questões e fatos cotidianos e sobre temas concernentes à Filosofia.


Levar o aluno à reflexão sobre os temas cotidianos, conciliando-a com as questões teóricas abordadas.

Incentivar a pesquisa constante e outros métodos e meios de reflexão filosófica.

Esclarecer o aluno sobre a tradição filosófica e o pensamento reinante e conscientizá-lo para a busca do pensamento original próprio de cada um.

Levar o aluno a desenvolver, de uma forma crítica, a capacidade de interpretação e redação de textos, e a habilidade de discussão e de exposição oral sobre temas inseridos no âmbito da Filosofia.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1º período:

Unidade I – O que é filosofia?

O que é filosofia, onde tem filosofia, o porquê da filosofia, para que serve a filosofia?

O “antes” da Filosofia: do Mito à razão; a Mitologia grega; as Tragédias Gregas. A virtude guerreira dos heróis gregos e a virtude como prudência e sabedoria.

O surgimento da Filosofia. Como surge a filosofia? O “Milagre grego”. Os filósofos pré-socráticos, e o conceito grego de phisis (natureza).

Como se pensa a natureza e a realidade hoje: teoria do caos e física quântica.

Conceito e “Pré-conceito” (preconceito).

Unidade II – Como a filosofia constituiu e constitui o nosso mundo?

A Filosofia pós-socrática. A busca socrática por fundamentos. A Filosofia versus a Sofística.

Platão e o Mito da Caverna. Pensar a alegoria: a importância da educação, a importância do método.

Aristóteles: A invenção do “animal político” – o animal racional, o animal que delibera

em virtude de fins, a satisfação da felicidade como felicidade comum e social; a “feliz cidade”, a harmonia na polis grega.

Debate: O conceito de “felicidade” (eudaimonia) em Aristóteles contraposta à felicidade dos nossos dias. O que mudou?

Inaugurando o pensamento moderno: Descartes e a invenção do sujeito.

Unidade III – Crise e crítica.

Nietzsche e seu pensamento dinamite: A Genealogia da Moral: a moral escrava e a moral nobre, a crítica e a origem dos valores da moral judaico-cristã.

A crítica aos contratualistas e aos iluministas. Quem são eles? Hobbes, Locke, Rousseau: o homem é lobo do homem ou é um bom selvagem?

A crítica nietzscheana aos valores da ciência e do conhecimento.

Kant e o imperativo categórico.

Quais os nossos valores atuais? Ética Universal ou moral cotidiana?

Debate: qual o valor da ciência, qual a ética do cientista? O que é crise?

Os valores no mundo capitalista e a Microfísica do Poder: Marx, Derrida, Deleuze e Escola de Frankfurt e Foucault.

Crise das ciências: Husserl. Como e por qual razão a ciência está esquecendo a vida?

2º período:

Unidade I – Começar de novo

Uma revisão da tradição filosófica clássica e os pensamentos alternativos: Epicurismo, Atomismo, Santo Agostinho, Hume, Leibniz etc.

Unidade II – Filosofia moderna e contemporânea.

A Fenomenologia.

O que é História? A invenção da história em Hegel, e a herança da dialética em Marx.

O que são estes “ismos”? O humanismo, o existencialismo, o estruturalismo, o socialismo, o marxismo, o pós-modernismo, o neoliberalismo, o materialismo.

A ”crise” da subjetividade, a intersubjetividade e a alteridade: o inferno é “o outro” – Sartre, Heidegger e Deleuze.

Unidade III – Estamos em crise? Ruptura ou corte?

O que falam as Histórias e Filosofias das Ciências?

Galileu, Copérnico, a diferença entre a ciência antiga e a moderna.

O pensamento de Popper, Kuhn, Bachelar e Koyré.

O mundo técnico.

O que é técnica? A techné grega e a técnica moderna.

A realidade do mundo atual dominada pelos valores técnicos científicos: Heidegger, Husserl e Adorno.

A Técnica, o modo de produção, a alienação e a vida: Marx e o “Trabalho alienado”.

Real e virtual. Caos e complexidade. A Física quântica: refletindo sobre as novíssimas ciências.

8. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

A partir da leitura de textos clássicos da História da Filosofia, e do debate constante de temas atuais e cotidianos, o conteúdo da disciplina será apresentado seguindo as abordagens: a) a abordagem histórica, que se refere à apresentação do conteúdo das teorias e dos sistemas filosóficos pertencentes à tradição filosófica, respeitando certo ordenamento cronológico;

b) a abordagem “crítica” propriamente dita que é constituída de debates e da reflexão livre

sobre o conteúdo das aulas e sobre temas e fatos atuais, nacionais ou internacionais, políticos, éticos e religiosos.

9. MATERIAL DIDÁTICO

Livros, artigos, poemas, desenhos, filmes, documentários.

10. CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Trabalho(s) escrito(s) em forma de redação sobre qualquer tema “filosófico” trabalhado ou não em aula.

Seminários.

Prova discursiva.

Participação em aula e nas pesquisas.

11. BIBLIOGRAFIA ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando – Introdução à Filosofia. Ed.Moderna.

BORNHEIM, Gerd A. Introdução ao Filosofar – O pensamento filosófico em bases

existenciais, ed. Globo.

______________. Os filósofos Pré-Socráticos. Ed. Cultrix.

CHÂTELET, F. O que falar quer dizer, In: História da Filosofia. Zahhar.

CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. Ed. Ática.

DESCARTES. Discurso do Método, Meditações, In; Obras escolhidas.

FOUREZ, Gerárd. A Construção das ciências. Editora Unesp.

HEIDEGGER, Martin. Ser e Tempo. Trad. Márcia Sá Cavalcante. Vozes. Petrópolis. 1999.

__________ Sobre o Humanismo. Trad. Emmanuel Carneiro Leão. Rio de Janeiro: Tempo

Brasileiro, 1995.

__________Questão da Técnica. In: Ensaios e Conferências.

H. MOYSÉS NUSSENZVEIG. Complexidade & Caos. 2ª. Ed. EDITORA UFRJ/COPEA, Rio

de Janeiro. 2003.

HUSSERL, Edmund. A crise da humanidade européia e a filosofia. Trad: Urbano Zilles,

EDIPUCRS, Porto Alegre, 1996.

_______________. Meditações Cartesianas. Porto: ed. Rés, s./d.

_____________. A Idéia da Fenomenologia – Cinco Lições. Lisboa: Edições 70, 1986.

KANT, Immanuel. Crítica da Razão Pura. Ed. F. Calouste.

KIRK, G. S., RAVEN, J. E. E SCHOFIELD, M. Os Filósofos pré–Socráticos – História crítica

com Seleção de textos. Ed. F. Calouste.

MARCONDES, Danilo. Iniciação à História da Filosofia. Jorge Zahar.

VERNANT, J.P. Mito e pensamento entre os gregos. Paz e Terra.

__________, As origens do pensamento grego. Coleção Os pensadores.

DISCIPLINA: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira I a VII

ÁREA: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias



REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º ao 5º períodos, 4 horas/aula semanais; 6º e 7º, 2 horas/aula semanais.

ANO LETIVO: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

OBJETIVO GERAL

Desenvolver no aluno seu potencial crítico, sua percepção das múltiplas possibilidades de expressão lingüística, sua capacitação como leitor efetivo dos mais diversos textos representativos da cultura brasileira.


Levar o aluno a compreender e utilizar a língua materna como geradora de significação.

Desenvolver no aluno a capacidade e a qualidade da expressão oral e escrita a partir de atividade de leitura, levando-o a situar-se criticamente como produtor de leitura.

Levar o aluno a diferenciar tipos de texto em função dos seus propósitos comunicativos e a identificar os seus elementos estruturadores.

Levar o aluno a utilizar as formas lingüísticas adequadas às diferentes situações comunicativas.

Orientar o aluno no sentido de estabelecer relações entre textos literários consagrados e seu contexto histórico, social, político e cultural, inferindo as escolhas dos temas, características da época, gêneros discursivos e recursos expressivos dos autores e das épocas.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1º período

A linguagem

Cultura e linguagem

O processo de comunicação

Funções da linguagem

Linguagem verbal e não-verbal

Linguagem, língua e fala

A diversidade na unidade lingüística

Modalidade oral e escrita

Figuras de linguagem

A língua

Níveis de organização da língua: fonético, morfológico, sintático e semântico

Gramaticalidade e agramaticalidade

O léxico

O signo lingüístico Denotação e conotação Propriedade lexical

O texto

Conceito

Texto literário e não-literário

Modalidades discursivas: narração, descrição e dissertação (diferenças)

Intertextualidade e polifonia

As origens da língua portuguesa

2º período

Gêneros literários

Origens da literatura portuguesa

Trovadorismo

Humanismo

Renascimento

A literatura no Brasil colonial

Quinhentismo

Barroco

Arcadismo

Constituição do léxico português

Continuidade lingüística (herança do latim modificada)

Empréstimos

Estrutura e processo de formação das palavras

O texto

Coesão e coerência textuais

O parágrafo

Produção textual

Processo descritivo e processo narrativo

Gênero textual narrativo: crônica

3º período

Romantismo

A poesia

O romance

O teatro de Martins Pena

Morfossintaxe

O nome e seus determinantes

O verbo e seus determinantes

Flexão nominal e verbal

Produção textual

Conectores/Operadores argumentativos

Gêneros textuais narrativos: notícia e conto

Conteúdo instrumental: sintaxe de colocação e de concordância

4º período

A época realista

Realismo

Naturalismo

Parnasianismo

Estruturação do período simples

Frase, oração e período

Gramática oracional

Produção textual

Relatório

Resumo

Conteúdo instrumental: sintaxe de regência

5º período

Simbolismo

Pré-modernismo

1ª fase modernista

Influência das vanguardas européias

Semana de Arte Moderna

Poesia e prosa modernistas

Processos de estruturação do período composto

Coordenação

Subordinação

Produção de texto

Exposição e argumentação

Texto expositivo (reportagem, textos instrucionais, textos de definição, etc.)

Estratégias argumentativas

Gênero textual argumentativo: editorial

6º período

2ª fase modernista

Poesia

Prosa

Literatura contemporânea

7º período

Revisão gramatical

Produção textual

Gêneros textuais argumentativos: resenha e crônica argumentativas


Aulas expositivas

Leitura oral

Produção oral e escrita

Debates

Dinâmicas

Esquetes

MATERIAL DIDÁTICO

Quadro de giz

Livros, jornais, revistas

Apostilas

Retro-projetor

Equipamento multimídia


Provas escritas

Trabalhos de pesquisa

Seminários

Relatórios

Participação em aula

BIBLIOGRAFIA ABDALLA Jr., Benjamin. O romance social brasileiro. São Paulo: Scipione, 1995.

__________________ . Introdução à análise da narrativa. São Paulo: Scipione, 1995.

ÁVILA, Afonso. O Modernismo. São Paulo: Perspectiva, 1975.

BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999.

_________________. Lições de Português pela análise sintática. Rio de Janeiro: Padrão,

1983.

BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1978.

CÂMARA Jr., Joaquim Mattoso. Manual de expressão oral e escrita. Petrópolis: Vozes, 1991.

CAMPEDELLI, Samira Youssef. Clássicos do romance brasileiro. São Paulo: Scipione, 1995.

__________________. Poesia marginal dos anos 70. São Paulo: Scipione, 1995.

__________________. Teatro brasileiro do século XX. São Paulo: Scipione, 1995.

CÂNDIDO, Antônio. Formação da literatura brasileira - momentos decisivos. Belo Horizonte:

Itatiaia, 1981.

COUTINHO, Afrânio. Introdução à literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Bertran, 1995.

CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do Português contemporâneo. Rio de

Janeiro: Nova Fronteira, 1985.

CUNHA, Celso. Língua Portuguesa e realidade brasileira. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro,

1986.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário século XXI - o dicionário da Língua

Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.

GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio

Vargas, 1988.

GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. São Paulo: Scipione, 1995.

GUINSBURG, J. O Romantismo. São Paulo: Perspectiva, 1985.

HELENA, Lúcia. Movimentos de vanguarda européia. São Paulo: Scipione, 1993.

HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro de Salles. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio

de Janeiro: Objetiva, 2001.

KURY, Adriano da Gama. Novas lições de análise sintática. São Paulo: Ática, 1995.

LUFT, Celso Pedro. Dicionário de regência nominal. São Paulo: Ática, 1999.

_________________. Dicionário de regência verbal. São Paulo: Ática, 1995.

MOISÉS, Massaud. A literatura brasileira através dos textos. São Paulo: Cultrix, 1986.

PEREIRA, Gil Carlos. A palavra - expressão e criatividade. Rio de Janeiro: Moderna, 1997.

PLATÃO & FIORIN. Lições de texto – leitura e redação. São Paulo: Ática, 1990.

PROENÇA FILHO, Domício. Estilos de época na literatura. São Paulo: Ática, 1981.

REIS, Otelo. Breviário de verbos. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1994.

SOARES, Magda Becker; CAMPOS, Edson. Técnicas de redação. Rio de Janeiro: Ao Livro

Técnico, 1978.

SYPHER, Willis. Do rococó ao cubismo. São Paulo: Perspectiva, 1980.

VANOYE, Francis. Usos da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.

DISCIPLINA: Física I a IV

ÁREA: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias



REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º e 2º períodos com 6 horas/aula semanais

3º e 4º períodos com 4 horas/aula semanais

ANO LETIVO: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

OBJETIVO GERAL

Permitir ao educando observar, entender e interpretar os fenômenos físicos em situações vivenciais a partir da aplicação adequada dos conceitos da Física.


Levar o educando a acessar os elementos do método científico em Física e a aplicar alguns dos seus resultados em situações de vida.

Levar o educando a utilizar os conceitos da Física como fundamentos para a sua formação como técnico de nível médio.


Unidade I – Introdução à Física

O que é a Física

Medidas em Física

Relações matemáticas entre grandezas físicas Unidade II – Introdução a Mecânica

Forças

As forças mais comuns na mecânica Unidade III – Dinâmica

Movimento: elementos básicos

As Leis de Newton

Algumas aplicações das Leis de Newton

Forças de atrito

Dinâmica dos movimentos curvos

Trabalho, energia e potência

Princípios da conservação, energia mecânica e quantidade de movimento

2º período

Unidade IV – Termologia

Termometria

Dilatação térmica Unidade V – Termodinâmica

Gases perfeitos

Transmissão do calor

Mudanças de estado

As leis da termodinâmica Unidade VI – Fluidos

Pressão massa específica

Pressão em fluidos

Escoamento de fluidos

3º período

Unidade VII – Eletrostática

A carga elétrica

O campo elétrico

O potencial elétrico Unidade VIII – Eletrodinâmica

A corrente elétrica

Elementos de um circuito elétrico

Circuitos elétricos especiais Unidade IX – Eletromagnetismo

O campo magnético

A força magnética

Fontes de campo magnético

4º período

Unidade X – Ondulatória

Conceitos gerais

Ondas periódicas

Fenômenos ondulatórios Unidade XI – Óptica geométrica

A luz

Reflexão da luz

Espelhos esféricos

Refração da luz

Lentes esféricas

Óptica da visão

Unidade XII - Óptica física

A natureza da luz

Propriedades corpusculares das ondas

Difração e Interferência


Aulas teóricas e práticas em laboratório.

MATERIAL DIDÁTICO

Quadro de giz

Equipamento de laboratório

Livro didático


Testes e provas escritas

Relatórios de observações de experiências feitas em laboratório

BIBLIOGRAFIA ALVARENGA, Beatriz e MÁXIMO, Antônio. Curso de Física, vols. 1, 2 e 3; Ed. Moderna.

CALÇADA, Caio Sérgio e SAMPAIO, José Luís. Universo da Física, vols. 1, 2 e 3; Ed.

Saraiva/Atual.

RAMALHO, Ivan e Nicolau. Os Fundamentos da Física, vols. 1, 2 e 3; Ed. Moderna.

DISCIPLINA: Matemática I a V

ÁREA: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias



REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º ao 6º períodos com 4 horas/aula por semana

ANO LETIVO: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

OBJETIVO GERAL

Capacitar o educando a utilizar representações matemáticas como expressões, tabelas, gráficos, etc., na interpretação e intervenção em situações vivenciais, através da leitura e interpretação de textos matemáticos.


Levar o educando a utilizar os conceitos da Matemática como fundamentos para a sua formação como técnico de nível médio.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: 1º período

Unidade I – Revisão - Regra de Três

- Porcentagem - Trigonometria do triângulo retângulo Unidade II – Matrizes - Matrizes - Determinantes

- Sistemas Lineares

2º período

Unidade I –

Conjuntos

- Operações com conjuntos - Conjuntos Numéricos Unidade II – Funções

- Par Ordenado e Produto Cartesiano - Noção de Relação e Noção de Função - Domínio de uma Função Real de Variável Real - Gráfico de uma Função, Análise de Gráfico - Função Inversa e Função Composta - Função do 1º Grau - Inequação do 1º Grau - Função do 2º Grau - Inequação do 2º Grau

3º período

Unidade I – Função Exponencial - Equações Exponenciais - Inequações Exponenciais

Unidade II – Logaritmos - Logaritmos: definição - Sistemas de Logaritmos - Propriedades Operatórias - Equações Logarítmicas - Mudança de Base - Função Logarítmica

Unidade III – Progressões - Progressão Aritmética

- Progressão Geométrica

4º período

Unidade I – Trigonometria - Trigonometria na Circunferência

Unidade II – Análise Combinatória - Fatorial - Arranjos, Permutações e Combinações

Unidade III – Números Combinatórios - Propriedades - Triângulo

Unidade IV – Binômio De Newton - Desenvolvimento da Potência de um Binômio - Termo Geral

5º período

Unidade I – Probabilidade - Espaço Amostral - Evento - Probabilidade de um Evento

Unidade II – Geometria Espacial - Prismas - Pirâmides - Cilindros - Cones - Esferas

6º período

Unidade I – Geometria Analítica I - Pontos e Retas

Unidade II – Geometria Analítica II - Circunferências Unidade III – Números Complexos Unidade IV – Equações Polinomiais


Aula expositiva

Estudo dirigido

Pesquisa

Trabalhos individuais

MATERIAL DIDÁTICO

Lousa, giz e apagador

Lista de exercícios

Computador

Apostilas

Livros

Multimídia


Avaliação individual escrita

Observações sobre o desenvolvimento do aluno

Avaliação do rendimento do aluno no grupo

Avaliação de trabalhos individuais e em grupo

BIBLIOGRAFIA

BOYER, Carl B. História da Matemática. Edgard Blucher. São Paulo, 1974.

IEZZI, G. et. Ol. Matemática 2º Grau. São Paulo: Atual, 1990.

IEZZI, G. et. Ol. Fundamentos de Matemática Elementar. São Paulo: Atual, 1977.

MACHADO, Antônio dos Santos. Matemática do 2º Grau. São Paulo: Atual,1994.

MACHADO, Antônio dos Santos. Matemática Temas e Metas. São Paulo: Atual, 1982.

MACHADO, Antônio dos Santos. Álgebra Linear e Geometria Analítica. São Paulo: Atual,

1982.

PAIVA, Manoel Rodrigues. Matemática. São Paulo: Moderna, 1995.

DISCIPLINA: Biologia I a IV ÁREA: Ciências da Natureza



REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º Período – 6 ha./ semana; 2º Período – 6 ha./ semana; 3º Período – 4 ha./ semana; 4º Período – 4 ha./ semana;

ANO LETIVO: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

OBJETIVO GERAL

Essa disciplina tem como objetivo desenvolver junto aos alunos conceitos teóricos básicos que fundamentam a área do conhecimento biológico. Será trabalhada a idéia que os conhecimentos científicos são históricos e dinâmicos ao se apresentar os conceitos. Será dada ênfase nas vivências práticas, consideradas favorecedoras ao processo de ensino-aprendizagem.


Reconhecer e explicar as principais características que tornam possível a vida existir e se manter;

Perceber a existência de uma grande variedade de células que formam os organismos e os tecidos diversos;

Compreender a célula como entidade tridimensional, formada por biomoléculas específicas, que interagem formando elementos e compartimentos responsáveis pela auto-estruturação da unidade celular; pelos processos de síntese, transporte, armazenamento e secreção; e, pela transferência de energia, garantindo o dinâmico metabolismo celular; Reconhecer a localização e explicar o dinamismo do material genético nas células

interfásicas e em divisão, associando as moléculas e estruturas envolvidas com suas

atividades.

_ Identificar a complexa relação entre a coleção gênica e a expressão fenotípica nos

indivíduos, compreendendo a genética mendeliana como caso particular e simpificado do

fenômeno.

_ Relacionar os conceitos básicos da genética (cromossomos homólogos, genes alelos,

dominâncias, cromossomos sexuais, etc) com a base celular e molecular.

_ Discutir algumas aplicações contemporâneas da biotecnologia relacionadas com a

temática estudada.

_ Reconhecer a teoria evolutiva como aquela que explica o surgimento da variedade dos

seres vivos, fundamentando os principais processos e estruturas dos mesmos.

_ Compreender que as espécies se modificam ao longo do tempo e quais fatores influem

nesta modificação, podendo levar a origem de espécies novas.

_ Relacionar as trocas de energia realizadas pelos seres vivos, com fluxo de energia e o

ciclo de matéria nos ecossistemas; apresentando os conceitos próprios da área.

_ Reconhecer os principais grupos taxonômicos; _ Compreender a divisão taxonômica retomando o tema de evolução e aparecimento de novas estruturas biológicas; _ Compreender a estrutura e o funcionamento dos principais grupos biológicos;

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Biologia I

Introdução à Biologia

Níveis de Estudo do Fenômeno da Vida, relacionando com as características fundamentais dos seres vivos;

Metodologia Científica: Natureza do Conhecimento Biológico e do Processo de Produção de Conhecimento;

A Diversidade dos Seres Vivos: apresentação dos agrupamentos dos seres vivos ao longo do tempo (de 2 reinos à 5 reinos, problematizando os 3 domínios aceitos atualmente), destacando os principais critérios utilizados.

Biologia Celular

As Células: unidade e diversidade

Introdução à célula: histórico dos estudos sobre células.

Diversidade celular: modelo didático X crítica à visão simplificada.

Variedades de Células: procariontes e eucariontes, célula animal e vegetal (de diferentes tecidos), células de fungos.

Noções da Química da Célula

Água e sais minerais

Biomoléculas (glicídios, lipídios, proteínas, ácidos nucléicos e vitaminas): ênfase nos monômeros e na localização e nas funções principais na célula.

Intercâmbio Celular – Membrana Celulares

Histórico da evolução dos modelos de estrutura da membrana plasmática

Membranas Celulares - estrutura e função resumidas: compartimentação, reconhecimento celular, sinalização e transporte, especializações;

Elementos acessórios: Glicocálix (em células animais), Parede Celular (vegetal e de bactérias) - ênfase na importância e diversidade;

Matriz extracelular e comunicações físicas - relação com tecidos animais;

Transporte através da membrana (difusão simples e facilitada, osmose, transporte ativo, endocitose e exocitose)

Estrutura e Compartimentos Celulares

Agrupamento das organelas celulares em famílias, que correspondem as diferentes origens evolutivas (autobiogênese e endossimbiose): 1 - Organelas endomembranosas ligadas as vias secretoras e endocíticas (interior

equivale ao meio exterior), onde ocorre intenso inter-cambiamento de membranas [origem por auto-biogênese]: Endossomos, Lisossomos; Retículo Endoplasmático Rugoso e Liso; Complexo de Golgi e Vesículas de Transporte; Peroxissomos; e Vacúolos. 2 - Organelas ligadas ao metabolismo energético [origem por endossimbiose]:

Mitocôndrias (respiração celular) e Plastídeos (fotossíntese e armazenamento). 3 - Compartimento nuclear (presença maciça de poros, possibilitando trocas de macromoléculas dirigindo a síntese de proteínas na célula)

O Citosol e os Elementos do Citoesqueleto (microtúbulos, microfilamentos e filamentos intermediários; também como base para cílios e flagelos) - forma e movimento/processos celulares;

C. Metabolismo Energético:

Diversidade Metabólica nos Seres Vivos - comparação entre as principais estratégias de utilização de fontes de carbono e energia pelos seres vivos (fermentação, respiração aeróbica e anaeróbica, fotossíntese oxigênica e anoxigênica e quimiossíntese)

Biologia II

A. Núcleo, transmissão e expressão das informações genéticas

Funções e Origem

Estrutura: membrana, poros, nucleoesqueleto, cromatina [eu e hetero], nucléolo,

interações com a célula como um todo.

Dinamismo: - cromatina – cromossomo (dados quantitativos : genoma e cariótipo)

Fluxo de informações na própria célula:

- histórico da descoberta do material hereditário, estrutura do DNA e RNA's

- Célula Funcionando: [DNA ? RNA ? RNA` ? PTN]:

- transcrição, processamento e tradução (síntese dirigida de proteínas)

- associação do efeito dos genes (genótipo) com diferentes expressões dos mesmos

(fenótipo)

Fluxo de informações para as células filhas:

- Célula em Divisão: [DNA ? DNA/DNA] - duplicação do DNA - percepção microscópica

das divisões celulares:

a- MITOSE - multiplicação células somáticas (forma células 2n = idênticas em DNA)

-

Ciclo Celular (G1, G0, Fase S, G2, mecanismos de controle)

b- MEIOSE - formação de gametas (forma células n = variadas e com metade do DNA)

-

Reprodução Sexuada e Assexuada (alguns exemplos nos diversos seres vivos) -

importância da reprodução sexuada para a variabilidade genética

Fluxo de informações para as novas gerações:

- Tópicos da genética mendeliana, relacionando o aspecto molecular e celular ao fenótipo

do organismo.

- A meiose e a 1a lei de Mendel: Dominância, co-dominância, herança quantitativa e alelos

múltiplos: significado bioquímico

- A meiose e a 2a lei de Mendel; ligação e permuta (mapas cromossômicos)

- Herança sexual (cromossomos sexuais, cromatina sexual, genes ligados ao X, genes

ligados ao Y, herança influenciada pelo sexo)

Aplicando ao dia-a-dia e Refletindo sobre a biologia do sec XXI

- seqüenciamento gênico (projetos de decifração do genoma - por exemplo Genoma

Humano) e diagnóstico (clínico e forense)

B. Evolução:

Evidências da Evolução (fósseis, homologia e analogia, embriologia comparada, evidências

moleculares)

Teorias para explicar a evolução (Lamarck; Darwin/Wallace)

A Teoria Sintética da Evolução (com os fatores que afetam a mesma) e a formação de

novas espécies

Origem da Vida (biogênese x abiogênese, condições da Terra primitiva, coacervados,

hipótese autotrófica e heterotrófica, mudanças impostas ao ambiente com o surgimento

dos seres vivos)

A diversidade dos seres vivos e os sistemas de classificação

- Sistemas de classificação naturais e artificiais; a nomenclatura binomial

- Filogenias; classificação em 5 Reinos e 3 Domínios; construção de cladogramas;

Biologia III

A. Classificação e diversidade dos seres vivos

Importância da classificação biológica;

Categorias taxonômicas e nomenclatura binomial;

B. Anatomia e Fisiologia dos vegetais

Morfologia e Anatomia das plantas;

Sistemas de transporte: Xilema e floema;

Nutrição das plantas;

Sistemas de controles nas plantas

C. Anatomia e Fisiologia dos animais:

Morfologia e Anatomia dos principais grupos de animais;

Nutrição animal;

Sistemas circulatórios;

Respiração;

Controle do meio interno: osmorregulação e excreção;

Proteção, suporte e movimento;

Integração e controle: sistema endócrino, sistema nervoso e percepção sensorial;

Defesas do corpo;

Reprodução e desenvolvimento dos animais;

Biologia IV

Noções de Ecologia:

Conceitos básicos: ecossistema, comunidades, populações, fatores bióticos e abióticos

Cadeias e teias tróficas (ênfase no fluxo de energia e ciclo da matéria, com os exemplos

dos ciclos da água, do carbono e do nitrogênio) - relação com metabolismo

Poluição (água, ar e solo, abordando principais tipos de poluição e tratamentos)


Aulas expositivas, trabalhos em grupo, visitas técnicas, seminários, Interpretação de gráficos, realização de jogos, etc.

Aulas práticas em laboratório e em campo.

MATERIAL DIDÁTICO

Livros; apostilas; lista de exercícios; estudos dirigidos; artigos científicos e de divulgação; quadro de giz; quadro branco; retroprojetor; recursos informatizados variados, modelos e esquemas, fitas de vídeo etc., a critério do professor.

Instrumentos, materiais e reagentes de laboratório.


Provas teóricas e práticas; testes; relatórios de atividades em laboratório e outras; seminários; estudos dirigidos; participação e freqüência às aulas etc.

BIBLIOGRAFIA ALBERTS, et al. Biologia Molecular da Célula.3ªed.Porto Alegre. Artmed. 2004

AMABIS, José M.,MARTHO,Gilberto R.Biologia.São Paulo: Moderna, 2003.3v.

CAMPBELL, N.A. Biology .Benjamin/Cummings Publishing Co, New York, NY (6?

edição).2001.

COOPER, G. M. A célula - uma abordagem molecular. Porto Alegre, Editora ArtMed, 2001

El-Hani, C. N e Videiras, C - O que é vida? Para entender a Biologia do Século XXI, Rio de

Janeiro, Ed Remule Dumará/FAPERJ, 2000.

FAVARETTO, J.A.& MERCADANTE, C. Biologia. São Paulo, Moderna, 2002. 3v.

JUNQUEIRA, L.C. & CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. Guanabara /Koogan, Rio

de Janeiro, Rj (7? edição)

MARGULIS, L. E SCHWARTZ, K. Cinco Reinos – um guia ilustrado dos filos da vida na

terra. Rio de Janeiro. Ed Guanabara Koogan.

DISCIPLINA: Geografia I a IV ÁREA: Ciências Humanas e suas Tecnologias



REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA (Teórica/ Prática): 1º ao 4º períodos – 2 ha./ semana

ANO LETIVO: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

OBJETIVO GERAL

Compreender o espaço geográfico como a materialidade cumulativa resultante da interação dos processos sociais e naturais, derivados da relação entre os homens sob a forma de sociedades e entre estas e a natureza.


Ler, interpretar e analisar os códigos específicos da ciência geográfica (escalas, mapas, gráficos, tabelas etc.), permitindo ao aluno a visualização dos fenômenos e dos processos naturais e sociais em suas diferentes escalas.

Analisar o processo de formação da sociedade e do espaço mundial e brasileiro, buscando compreender a inserção brasileira na atual ordem econômica e política internacional.

Conhecer a organização espacial das atividades econômicas no território brasileiro, analisando a interação com o espaço natural e identificando os problemas ambientais decorrentes desta relação.


1º período

Unidade I – Geografia e a Relação Sociedade e Natureza - Conceitos geográficos fundamentais - Produção do espaço

Unidade II -

Representação Cartográfica

- Escala - Tipos de mapas - Projeções cartográficas

Unidade III - Formação do Mundo Contemporâneo - Evolução do capitalismo - Divisão Internacional do Trabalho - Guerra Fria

Unidade IV - Nova Ordem Mundial - As mudanças da “Velha Ordem” bi-polar para “Nova Ordem” multipolar - União Européia, Nafta e Mercosul - ALCA

2º período

Unidade I - A Dinâmica Litosférica - Estrutura geológica e a formação do relevo - Estrutura geológica e o relevo brasileiro - Recursos minerais e seu aproveitamento no Brasil e no Mundo

Unidade II - A Dinâmica Atmosférica - Conceituação de tempo e clima - Elementos e fatores climáticos - Classificação climática do Brasil e do Mundo

Unidade III – As Paisagens Vegetais - Ecossistemas do Brasil e do mundo - Impactos ambientais que os biomas sofrem em decorrência dos agentes econômicos e

sociais. 3º período

Unidade I - As Revoluções Industriais - Revoluções Industriais: bases tecnológicas e energéticas; inovações nos meios de

transporte; inovações dos meios de comunicação - Modelos de produção Fordista e Pós-fordista (Flexível) - Industrialização brasileira

Unidade II – O Espaço Urbano

- A urbanização mundial - Conceitos básicos: cidade, conurbação, metrópole, região metropolitana, megalópole,

rede urbana, hierarquia urbana. - Megacidades e cidades globais - Urbanização brasileira - As grandes questões urbanas atuais: violência, exclusão social, bolsões de pobreza

etc.

Unidade III -

O Espaço Rural

- Sistemas agrícolas: jardinagem, agricultura itinerante, agricultura familiar e os complexos agroindustriais, apontando as vantagens e/ou desvantagens ambientais de cada um deles.

- Espaço rural brasileiro: estrutura fundiária, relações de trabalho no campo e a modernização agrícola brasileira.

4º período

Unidade I - A Dinâmica Populacional Mundial e Brasileira - Crescimento da população mundial e do Brasil - Estrutura etária mundial e do Brasil - Migrações Internacionais e internas.

Unidade II - - A Geografia Regional Fluminense - Formação sócio-espacial do Rio de janeiro - A Região Metropolitana - As regiões do Estado do Rio de Janeiro


Aulas expositivas

Debates

Seminário

Visitas culturais

MATERIAL DIDÁTICO

Quadro negro e giz

Retroprojetor e transparências

Mapas

Artigos de revistas e jornais

Uso de livro didático


Testes e Provas

Trabalhos de pesquisa

Seminários

BIBLIOGRAFIA AB’SÁBER, A.N. Domínios Morfoclimáticos e províncias fitogeográficas do Brasil. São

Paulo, IG-USP. no 3, março 1967.

CASTRO, Iná (org). Geografia: Conceitos e Temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.

CASTRO, Iná et al. Brasil: questões atuais da reorganização do território. São Paulo:

Editora Bertrand Brasil, 1996.

DREW, David. Processos interativos homem-meio ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand

Brasil,1998.

GUERRA, Antônio José Teixeira; CUNHA, Sandra Batista orgs.) .Geomorfologia:uma

atualização de bases e conceitos. Rio de janeiro; Bertrand Brasil,1994.

_______.Geomorfologia e meio ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,1996

HAESBAERT, Rogério (org). O espaço globalizado e fragmentado no mundo

contemporâneo. Niterói: Editora da UFF, 1998.

HARVEY, D.. A Condição Pós-Moderna. São Paulo: Edições Loyola, 1992.

ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. São Paulo : EDUSP, 1995.

SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço, Técnica e Tempo – Razão e Emoção. São

Paulo: Hucitec, 1996.

_______.Técnica, espaço, tempo: globalização e meio técnico-científico informacional.

São Paulo: Hucitec, 1994.

_______ . Por uma outra globalização. Rio de Janeiro : Record, 2004.

DISCIPLINA: História I e II ÁREA: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias



REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 5º / 6° Período – 4 h/semana

ANO LETIVO: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

OBJETIVO GERAL

Essa disciplina tem como objetivo permitir ao aluno autonomia no pensar histórico, articulando tempo, agentes sociais e espaço.


Identificar o conhecimento histórico como construção que comporta múltiplas possibilidades interpretativas;

Compreender a diversidade dos ritmos, permanências e transformações dos fenômenos históricos;

Perceber a historicidade das experiências dos vários grupos sociais e das articulações entre eles;

Identificar o papel crucial dos conflitos na dinâmica histórica;

Fazer a crítica dos preconceitos e das concepções etnocêntricas, presentes no senso comum e no saber científico;

Contribuir para o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico do aluno;

Contribuir na formação de cidadãos tolerantes e solidários, que atuem sobre a realidade;

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1. A brusca aceleração do tempo – modernização e modernidade

1.1 – Aceleração tecnológica, mudanças econômicas e desequilíbrios 1.2 – Máquinas, massas, percepções e mentes 1.3 – Meio ambiente e o assalto à natureza

2. Impérios, nações, nacionalismos e internacionalismos 2.1 – Imperialismo e colonialismo 2.2 – As massas em busca do poder e a política para as massas 2.3 – Crise, Fascismos e Guerras 2.4 – A Revolução Russa e o Socialismo 2.5 – Américas, modernização e o imediato pós-guerra

2.6 - Era Vargas

3. Reformas ou Revolução 3.1 – Guerra Fria e a tentativa de construção de um mundo bipolar 3.2 – Bem-estar e consumo para todos? 3.3 – A expansão e os limites do socialismo real 3.4 – A descolonização afro-asiática 3.5 – Américas, entre a CEPAL e a Revolução Cubana 3.6 – Brasil, do capitalismo tardio à sociabilidade moderna

4. Afirmando direitos e negando a exclusão 4.1 – A imaginação no poder – é proibido proibir

4.2 – Da crise ao fim da Guerra Fria

4.3 – Américas, das ditaduras à democracia: uma longa trajetória

4.4 – Brasil, do fim da ditadura ao governo Lula.


Compreendendo a diferença entre o processo histórico – resultado das relações entre grupos e sujeitos históricos – e a disciplina História – que busca dar inteligibilidade a este processo, a abordagem deve privilegiar o contraste entre diferentes interpretações, enfatizando-se o processo de construção do conhecimento histórico. Nesta medida o trabalho com fontes históricas, que deverão ser diversificadas, deve ser privilegiado.

Caberá ao professor fornecer informações e problematizar episódios recentes buscando revelar as conexões entre passado e presente e apontar permanências e rupturas.

Nas múltiplas formas em que venha a se desenvolver o processo de ensino aprendizagem, privilegiar-se-á o desenvolvimento das capacidades básicas do pensamento autônomo e crítico, como a compreensão, a memorização, a análise, a síntese, a formulação de hipóteses, o planejamento e a argumentação.

MATERIAL DIDÁTICO

Livros; jornais, revistas, apostilas; artigos científicos; quadro de giz; quadro branco; retroprojetor; datashow; dvds, a critério do professor.


Provas; testes; relatórios de atividades; seminários; estudos dirigidos;júris simulados, roteiros de teatro e cinema, elaboração de sinopses, roteiros e textos em diferentes linguagens; participação e freqüência às aulas etc, a critério do professor.

BIBLIOGRAFIA

BERMAN, Marshall. Tudo o que é sólido desmancha no ar. São Paulo : Cia das Letras,

BETHELL, Leslie. Historia da América Latina. v. 5 São Paulo : Edusp, 2005

DELGADO, Lucília de Almeida Neves (orgs) O Brasil Republicano. Rio de Janeiro : Civilização

Brasileira, 2003. 4 vol

GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina. Rio de janeiro : Paz e Terra/Graal,

2006.

HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: o breve século XX, 1914 – 1991. São Paulo : Cia das

Letras, 1995

HUBERMAN, Leo. História da Riqueza do Homem. Rio de Janeiro : Record, 1995

LANDER, Edgardo. A colonialidade do saber, eurocentrismo e ciências sociais: perspectivas latino-americanas. Buenos Aires : CLACSO, 2005.

LIPOVETSKY, Gilles, A Era do Vazio: ensaios sobre o individualismo contemporâneo. Lisboa, Relógio d´Água, s/d.

REIS, Antonio (coord). As Grandes Correntes Políticas e Culturais do Século XX. Lisboa: Colibri – IHC, 2003

SACHS, Ignacy; WILLEIM, Jorge; PINHEIRO, Paulo Sérgio (orgs). Brasil, um século de

transformações. São Paulo : Cia das Letras, 2001

SEVCENKO, Nicolau. A corrida para o século XXI. No looping da montanha russa. São Paulo :

Cia das Letras, 2001. Coleção virando séculos

SILVA, Francisco Carlos Teixeira da . O Século Sombrio. Uma História Geral do Século XX.

Rio de Janeiro: Eisevier, 2004.

SOARES, Laura Tavares. Os custos sociais do ajuste neoliberal na América Latina. São Paulo

: Cortez,

SOUZA, Marina de Mello e. África e Brasil africano. São Paulo : Ática, 2006

DISCIPLINA: Sociologia ÁREA: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.


MODALIDADE: Integrado ao Ensino Médio.

REGIME: Semestral.

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 2 horas/aula semanais.

ANO LETIVO: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

OBJETIVO GERAL

Iniciação ao pensamento sociológico.

Apreensão das noções elementares da sociologia.

Apreensão das noções elementares da sociologia.

Desenvolvimento da capacidade de refletir, analisar e criticar a vida social, inclusive a própria trajetória sociobiográfica.

Formação humana, social e profissional.


Identificar os fatores político-institucionais e socioeconômicos com suas respectivas naturezas conjuntural e estrutural.

Situar no espaço e no tempo relações de poder que cortam transversalmente a vida em sociedade.

Revelar o caráter opressor e oculto das ideologias.

Compreender a ética em diferentes perspectivas, entre as quais, em nível relacional com o espírito do capitalismo.

Explicitar o processo de formação da consciência, a relação capital/trabalho e as metamorfoses no mundo do trabalho.

Investigar a cidadania no Brasil através do acesso ao mundo dos direitos civis, políticos e sociais.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Unidade I – Os Processos de Surgimento e de Contextualização da Sociologia.

Caracterização dos conhecimentos comum (ou senso comum), filosófico, científico e teológico.

Ciências humanas (x) ciências naturais: uma contraposição entre os métodos idiográfico e nomotético (ou nomológico).

Aproximações e distanciamentos entre as ciências humanas e sociais.

Uma breve apresentação dos pais fundadores da sociologia clássica: Karl Marx, Émile

Durkheim e Max Weber.

Construções teóricas sobre o indivíduo e a sociedade: contribuições das teorias individualistas, coletivistas e o novo movimento teórico das ciências sociais (as sínteses entre indivíduo e sociedade).

Indivíduos de uma sociedade de indivíduos podem ser excluídos sociais? Críticas à teoria da exclusão social.

Distinções cruciais entre sociedade e comunidade.

Uma (re)leitura das noções de favela.

Unidade II – Alguns Dilemas e Desafios da Vida em Sociedade.

Reflexões sobre a família, a educação, a religião, o Estado, o mercado e outras dimensões da vida social.

Relações entre Estado/sociedade civil e entre público/privado.

Manifestações do “Estado dentro do Estado” ou do “poder paralelo” ao Estado democrático de direito.

Ideologias em jogo: mascaramento da realidade ou falseamento da consciência.

Essência ou aparência? Ideal ou real?

Unidade III – Ética, Capitalismo e Cidadania.

A ética na tradição clássico-grega: Aristóteles e Platão.

A ética na tradição judaico-cristã: Santo Agostinho e São Tomás de Aquino.

A ética protestante e o espírito do capitalismo: Lutero, Calvino e outros.

A ética contemporânea: as relações entre o eu-tu-eu ou entre nós, em Paul Ricouer.

O processo de formação da consciência (relações morais, processos de simbolização e trabalho) e a dialética do senhor e do escravo, em Hegel.

A relação capital-trabalho, segundo Marx.

Fordismo, toyotismo e a experiência da terceira Itália.

As mudanças no mundo do trabalho: fragmentação, heterogeneização e complexificação.

A categoria trabalho ainda é central no pensamento sociológico?

Movimento sindical: atuação e crise.

Cidadania, classe social e status, em T. H. Marshall.

Acesso ao mundo dos direitos civis, políticos e sociais.

A construção da cidadania no Brasil, conforme José Murilo de Carvalho.


Diferentemente de uma metodologia que enfatiza aulas expositivas de natureza diretiva (ou tradicional), pretende-se incorporar procedimentos metodológicos que asseguram a constituição de relações do/discente em um processo de ensino/aprendizagem fundamentado em uma pedagogia construtivista e sócio-histórica.

MATERIAL DIDÁTICO

Livros, artigos, filmes e documentários (Notícias de uma Guerra Particular, Uma Avenida chamada Brasil, Falcão - meninos do tráfico e outros).


Avaliação processual: assiduidade, participação, comportamento, fichamento, resenha e seminário.

Avaliação episódica: prova objetiva e/ou discursiva.

12. BIBLIOGRAFIA

ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Vademecum da Legislação Pátria. 2ª Edição revista, ampliada

e atualizada. São Paulo: Editora Jurídica Brasileira, 1998.

AGOSTINHO, Bispo de Hipona. A Cidade de Deus. Tradução, prefácio, nota biográfica e

transcrições de J. Dias Pereira. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1991.

____________. Confissões. 11ª Edição. Tradução de J. Oliveira e A. Ambrósio de Pina.

Petrópolis: Editora Vozes, 1992.

ANTUNES, Ricardo. Adeus ao Trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do

mundo do trabalho. 10ª Edição. São Paulo: Cortez; Campinas: Editora da Universidade

Estadual de Campinas, 2005.

ARISTÓTELES. Política. Tradução, introdução e notas de Mário da Gama Kury. Brasília:

Editora da Universidade de Brasília, 1985.

____________. Ética a Nicômaco. 2ª Edição. Tradução, introdução e notas de Mário da Gama

Kury. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 1992.

BOUDON, Raymond. Efeitos Perversos e Ordem Social. Rio de Janeiro: Zahar, 1969.

BOURDIEU, Pierre. La Distinction: critique sociale du jugement. Paris: Editions de Minuit,

1979.

__________. O Poder Simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989.

CARVALHO, José Murilo de. A Construção da Cidadania no Brasil. México: Fondo de Cultura

Econômica, 1993.

__________. “Cidadania na Encruzilhada.” In: BIGNOTTO, Newton (org.). Pensar a

República. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2000.

CASTIGLIONE, Baldassare. O Cortesão. Tradução de Carlos Nilson Moulin Louzada. Revisão

de Eduardo Brandão. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

CASTORIADIS, Cornelius. A Instituição Imaginária da Sociedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra,

1990.

COLINGWOOD, R. G. The New Leviathan. Oxford: Claredon Press, 1992.

DAMATTA, Roberto. O Que faz o brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1984.

__________. A Casa & a Rua: espaço, cidadania, mulher e morte no Brasil. São Paulo:

Editora Brasiliense, 1985.

__________. Relativizando- uma introdução à Antropologia Social. Rio de Janeiro: Editora

Rocco, 1987.

DODDS, E. R. Os Gregos e o Irracional. Lisboa: Gradiva, 1988.

ELIAS, Norbert. A Sociedade de Corte. Tradução de Ana Maria Alves. Lisboa: Editorial

Estampa, 1987.

______. O Processo Civilizador. Formação do Estado e Civilização. Volume 2. Tradução de

Ruy Jungmann. Revisão, apresentação e notas de Renato Janine Ribeiro. Rio de Janeiro:

Jorge Zahar Ed., 1993.

______. O Processo Civilizador. Uma História dos Costumes. Volume 1. Tradução de Ruy

Jungmann. Revisão e apresentação de Renato Janine Ribeiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar

Ed., 1994a.

______. A Sociedade dos Indivíduos. Organizado por Michael Schröter. Tradução de Vera

Ribeiro. Revisão técnica e notas de Renato Janine Ribeiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.,

1994b.

______. Os Alemães- A Luta pelo Poder e a Evolução do Habitus nos Séculos XIX e XX.

Editado por Michael Schröter. Tradução de Álvaro Cabral. Revisão técnica de Andrea Daher.

Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1997.

______ & SCOTSON, John L. Os Estabelecidos e os Outsiders: sociologia das relações de

poder a partir de uma pequena comunidade. Tradução de Vera Ribeiro. Tradução do posfácio

à edição alemã de Pedro Süsseking. Apresentação e revisão técnica de Federico Neiburg. Rio

de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2000.

______. Norbert Elias por Ele Mesmo. Tradução de André Telles. Rio de Janeiro: Jorge Zahar

Ed., 2001.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir. História da Violência nas Prisões. Petrópolis: Vozes, 1977.

___________. A Microfísica do Poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979.

___________. A Verdade e as Formas Jurídicas. Tradução de Roberto Cabral de Melo

Machado e Eduardo Jardim Morais. Supervisão final do texto de Léa Porto de Abreu Novaes

et al. Rio de Janeiro: Nau Editora, 1999.

FREUD, Sigmund. O Mal-Estar na Civilização. Tradução de José Octávio de Aguiar Abreu.

São Paulo: Abril Cultural, 1978.

FREYRE, Gilberto. Casa-Grande & Senzala: formação da família brasileira sob o regime da

economia patriarcal. 16ª Edição. Rio de Janeiro: José Olympio, 1973.

________. Sobrados e Mucambos: decadência do patriarcado rural e desenvolvimento do

urbano. 8ª Edição. Rio de Janeiro: Record, 1990.

GIDDENS, Anthony. As Conseqüências da Modernidade. Tradução de Raul Fiker. São Paulo:

Editora UNESP, 1991.

_________. Política, Sociologia e Teoria Social: encontros com o pensamento social clássico

e contemporâneo. Tradução de Cibele Saliba Rizek. São Paulo: Editora da UNESP, 1998.

GOFFMAN, Erving. A Representação do Eu na Vida Cotidiana. Petrópolis: Vozes, 1975.

__________. Estigma- notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. Rio de Janeiro:

Livros Técnicos e Científicos S.A., 1988.

HEGEL, Georg Wilhelm Friedrich. Fenomenologia do Espírito. 3ª Edição. Tradução de Paulo

Meneses, com a colaboração de Karl-Heinz Efken e José Nogueira Machado. Petrópolis:

Vozes; Bragança Paulista: Editora Universitária São Francisco, 2005.

HIRSCHMAN, Albert O. As Paixões e os Interesses- argumentos políticos para o capitalismo

antes de seu triunfo. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1979.

KANT, Immanuel. Prolegômenos a toda Metafísica Futura. Tradução de Artur Morão. Lisboa:

Edições 70, 1982.

______. Crítica da Razão Pura. Tradução de Manuela Pinto dos Santos e Alexandre Fradique

Morujão. Introdução e notas de Alexandre Fradique Morujão. Lisboa: Fundação Calouste

Gulbenkian, 1985.

______. Crítica da Razão Prática. Tradução de Artur Morão. Lisboa: Edições 70, 1997.

______. Crítica da Faculdade do Juízo. 2ª Edição. Tradução de Valério Rohden e António

Marques. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2002.

KOSELLECK, Reinhart. Crítica e Crise- uma contribuição à patogênese do mundo burguês.

Tradução de Luciana Villas-Boas Castelo-Branco. Rio de Janeiro: EDUERJ/Contraponto,

1999.

LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Sociologia Geral. 7ª Edição revista e

ampliada. São Paulo: Editora Atlas S.A., 1999.

LEAL, Victor Nunes. Coronelismo, Enxada e Voto- o município e o regime representativo no

Brasil. São Paulo: Alfa-Ômega, 1978.

LINDBLOM, Charles. O Processo de Decisão Política. Brasília: Editora Universidade de

Brasília, 1981.

MARSHALL, T.H. Cidadania, Classe Social e Status. Rio de Janeiro: Zahar, 1967.

MARX, Karl e ENGELS, Friedrich. A Ideologia Alemã. Tradução de José Carlos Bruni e Marco

Aurélio Nogueira. São Paulo: Editora Hucitec, 1996.

MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da Percepção. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

MONDOLFO, Rodolfo. Sócrates. Tradução de Lycurgo Gomes da Motta. São Paulo: Editora

Mestre Jou, 1963.

NIETZSCHE, Friedrich. Além do Bem e do Mal: prelúdio a uma filosofia do futuro. Tradução de

Paulo César de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

___________. Genealogia da Moral- uma polêmica. Tradução de Paulo César de Souza. São

Paulo: Companhia das Letras, 1998.

___________. Assim falou Zaratustra. Tradução de Pietro Nassetti. São Paulo: Martin Claret,

2002.

POLANYI, Karl. A Grande Transformação: as origens da nossa época. 2ª Edição. Tradução de

Fanny Wrobel. Rio de Janeiro: Campus, 2000.

PLATÃO. A República. São Paulo: Difel, 1968.

RAWLS, John. Uma Teoria da Justiça. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

RICOEUR, Paul. Soi-même Comme un Autre. Paris: Éditions du Seuil, 1990.

SANTOS, Wanderley Guilherme dos. Razões da Desordem. Rio de Janeiro: Rocco, 1993.

SOARES, Luiz Eduardo. Segurança tem Saída. Rio de Janeiro: Sextante, 2006a.

________, BATISTA, André & PIMENTEL, Rodrigo. Elite da Tropa. Rio de Janeiro: Editora

Objetiva, 2006b.

TOCQUEVILLE, Alexis de. A Democracia na América. Belo Horizonte: Itatiaia; São Paulo:

EDUSP, 1977.

TOMÁS DE AQUINO. Suma Teológica. São Paulo: Loyola, 2001.

WEBER, Max. A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo. 11ª Edição. Tradução de M.

Irene de Q. F. Szmrecsányi e Tomás J. M. K. Szmrecsányi. São Paulo: Pioneira, 1996.

_______. Economia e Sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva. Tradução de

Regis Barbosa e Karen Elsabe Barbosa. Revisão técnica de Gabriel Cohn. Brasília: Editora

Universidade de Brasília, 1999.

WERNECK VIANNA, Luiz. Revolução Passiva: iberismo e americanismo no Brasil. Rio de

Janeiro: Revan/IUPERJ, 1997.

VELHO, Gilberto. “Observando o Familiar.” In: NUNES, Edson (org.). A Aventura Sociológica.

Rio de Janeiro: Zahar, 1978.

VERNANT, Jean Pierre. As Origens do Pensamento Grego. São Paulo: Difel, 1968.

DISCIPLINA: Inglês para Fins Específicos I a V ÁREA: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

CURSO: Técnico em Informática


REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 3º ao 7º períodos, 2 horas/aula semanais.

ANO LETIVO: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

OBJETIVO GERAL

Levar o educando a ampliar sua visão de mundo e permitir-lhe o acesso à informação e a inserção no mercado de trabalho, através do desenvolvimento da sua capacidade de ler e compreender textos autênticos em língua inglesa sobre assuntos da área de Informática.


Levar o educando a perceber os procedimentos sócio-cognitivos, lingüísticos e discursivos que envolvem a atividade de leitura em língua inglesa.

Levar o educando a observar e avaliar o contexto sociocultural em que um texto escrito é produzido e a identificar os componentes lingüísticos e não-lingüísticos característicos dos gêneros textuais pertinentes.

Levar o educando a observar a organização textual de diferentes gêneros textuais, identificando os seus elementos constituintes, e a selecionar as informações relevantes aos seus propósitos.

Levar o educando a utilizar-se de estratégias facilitadoras da leitura e a adotar níveis diferentes de compreensão de um texto de acordo com suas necessidades.

Levar o educando a apropriar-se do léxico característico à área de Informática.

Levar o educando a desenvolver um método próprio de leitura.


3º período

Introdução ao conceito de gêneros textuais e reconhecimento dos elementos sócio-discursivos presentes nos mesmos.

Unidade I –

Introdução ao conceito de gêneros textuais orais e escritos

Identificação do contexto e da função sociocultural de determinados gêneros textuais;

Discussão sobre propósitos comunicativos de variados textos utilizados na área de Informática, identificação dos participantes envolvidos nessa interação (autor e público alvo) e introdução ao reconhecimento de suas características lingüístico-discursivas e de sua organização textual.

Unidade II –

Identificação de estratégias de leitura para a compreensão de textos em língua inglesa:

Reconhecimento de palavras cognatas e palavras-chave;

Utilização do conhecimento prévio sobre determinado assunto;

Inferência contextual (identificação do significado de palavras desconhecidas a partir do contexto);

Reconhecimento de elementos não-verbais e tipográficos (análise multimodal).

Unidade III –

Utilização de diferentes níveis de compreensão textual

skimming (leitura rápida visando à informação geral);

scanning (leitura rápida visando à compreensão de informações específicas);

Aprofundamento da análise multimodal;

identificação de movimentos discursivos na retórica textual;

leitura de pontos principais;

leitura detalhada.

4º Período

Trabalho com gêneros textuais: “manual de instruções” e “papers/ abstracts”

Unidade I

Trabalho de familiarização e detalhamento com “Manual de instrução” – identificação do propósito comunicativo e dos participantes do evento comunicativo e análise da estrutura retórica de manuais e abstracts;

Reconhecimento e identificação de imperativos;

Reconhecimento e identificação de léxico relativo a hardware e software;

Análise multimodal quando figuras forem presentes;

Trabalho concomitante com sintagmas nominais; pronomes pessoais; pronomes e adjetivos possessivos e afixos;

Unidade II

Trabalho de familiarização e detalhamento com “papers/ abstracts” – identificação do propósito comunicativo e dos participantes do evento comunicativo e análise da estrutura retórica de manuais e abstracts;

Reconhecimento e identificação de elementos bibliográficos relativos a papers (nome de periódicos, autoria, ano da publicação, paginação, publicação online), função social do paper e também do abstract e keywords.

Reconhecimento e identificação da retórica discursiva de abstracts (contextualização da pesquisa, objetivos, métodos, resultados e conclusões);

Reconhecimento e identificação de estruturas discursivas comuns nos diferentes momentos da retórica textual do abstract;

Reconhecimento e identificação de estruturas de modalização do discurso;

Trabalho concomitante de identificação de sintagmas nominais; pronomes pessoais; pronomes e adjetivos possessivos e noções de afixos; e voz

passiva.

5º Período

Trabalho com gêneros textuais: “carta de apresentação” e “folders demonstrativos de produto/ serviço”

Unidade I

Familiarização com “cartas de apresentação” – identificação do propósito comunicativo e dos participantes do evento comunicativo e análise da estrutura retórica de “cartas de apresentação” na área de Informática;

Reconhecimento e identificação da retórica discursiva de cartas de apresentação;

Trabalho concomitante de identificação de tempos verbais (simple present e simple past), voz passiva, marcadores discursivos, sintagmas nominais, afixos.

Unidade II

Familiarização e detalhamento com “folders demonstrativos de produto/ serviço” – identificação do propósito comunicativo e dos participantes do evento comunicativo e análise da estrutura retórica de “folders demonstrativos de produto/ serviço”;

Análise multimodal de elementos tipográficos e figuras presentes em folders de produtos e serviço na área de Informática;

Reconhecimento e identificação da retórica discursiva de folders demonstrativos na área de Informática (apresentação do produto/ serviço, justificativa de sua utilidade, reconhecimento social dos seus benefícios, apresentação de telefones e formas de contato);

Reconhecimento e identificação de léxicos da área de Informática presentes nesses textos;

Trabalho concomitante de identificação de tempos verbais (simple present e simple past), sintagmas nominais (alto uso de adjetivos), graus dos adjetivos e advérbios com estruturas comparativas e superlativas; afixos.

Unidade III

Apropriação dos gêneros: elaboração em grupo ou individualmente de “cartas de apresentação” e /ou “folders demonstrativos de produtos e serviços” na área de Informática

6º Período

Trabalho com gêneros textuais: “currículo/resumé” e “entrevista profissional”

Unidade I

Familiarização e detalhamento com “currículo/resumé” – identificação do propósito comunicativo e dos participantes do evento comunicativo e análise da estrutura retórica de “currículo/resumé”;

Análise da adequação de diferentes currículos para diferentes cargos de trabalho: como melhor compor um resumé;

Apropriação dos gêneros: elaboração individual de “currículo/resume” para variados cargos profissionais na área de Informática e análise em dupla ou em grupo da adequação dos mesmos;

Trabalho concomitante de identificação de tempos verbais (simple past regular and irregular verbs, present continuous), sintagmas nominais; afixos.

Unidade II

Familiarização e detalhamento com “entrevista profissional” – identificação do propósito comunicativo e dos participantes do evento comunicativo e início da

análise da estrutura retórica de “entrevista profissional” na área de Informática;

Detalhamento das principais perguntas presentes em entrevistas profissionais e das respostas esperadas;

Trabalho concomitante de identificação e aprofundamento de tempos verbais (simple present and present continuous, simple past regular and irregular verbs, and past continuous, present perfect), expressões temporais, marcadores discursivos, adjetivos e estruturas de modalização.

7º Período

Trabalho com gênero textual: “entrevista profissional”

Aprofundamento das perguntas presentes em entrevistas profissionais;

Identificação de outras perguntas nesse gênero textual;

Desenvolvimento do trabalho com a modalidade oral nas respostas às perguntas na entrevista;

Linguagem corporal nas entrevistas;

Trabalho em duplas ou grupos, envolvendo a elaboração de perguntas e respostas presentes em entrevistas profissionais na área de Informática.


Atividades de leitura de textos, em língua inglesa, relacionados à área de Informática: discussão prévia do tópico e do seu contexto sociocultural, análise da estrutura organizacional do texto, seleção e estudo dos aspectos gramaticais e lexicais relevantes, comparação das situações descritas com as vivenciadas pelo educando e posicionamento crítico em relação ao texto.

As atividades podem ser realizadas de forma individual, em duplas ou em grupos.

O professor monitora o trabalho dos alunos ou grupos, orientando-os nas tarefas propostas.

As atividades de estudos lingüísticos são realizadas no decorrer do período, de forma intercalada às unidades, a partir dos gêneros textuais específicos do curso.

MATERIAL DIDÁTICO

Folhas avulsas com textos de fontes diversas e exercícios elaborados pela equipe de professores.

Giz e quadro de giz (ou quadro branco e marcador para quadro branco)

Sites da web.

Dicionários.

Televisão e aparelho de DVD ou vídeo.

CD player e CDs de áudio.


Avaliações escritas (ou orais quando necessário), sendo no mínimo duas por bimestre, que podem ser realizadas individualmente, em dupla ou em grupo.

13. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BOECKNER, Keith & BROWN, P. Charles. Oxford English for computing. OUP.

Cobuild English Language Dictionary. Harper Collins Publishers, London, 1992.

Dictionary of Contemporary English. Longman House, Hallow, Essex, 1992.

FÜRSTENAU, E. Novo Dicionário de Termos Técnicos Inglês-Português (2 volumes). Editora

Globo, Rio de Janeiro, 1988.

GLENDINNING, Eric H & MCEWAN, John. Oxford English for Information Technology. Oxford

University Press, 2002.

MARINOTTO, Demóstene. Reading on the Info Tech. Editora NOVATEC, 2007.

OXFORD UNIVERSITY. Basic English for computing – Student Book. Oxford University (Brasil).

PYNE, Sandra & TUCK, Allene. Oxford Dictionary of Computing for learners of English. OUP.

1996.

SAWAYA, Márcia Regina. Dicionário de Informática e Internet Inglês/ Português.

Editora Novel, São Paulo, 2003.

TAVARES, Joaquim F. dos Santos. Dicionário Verbo de Inglês Técnico e Científico.

Editorial Verbo, Lisboa / São Paulo, 1994.

YOUNG, Robert C. IGREJA, José Roberto A. English for job interviews. Editora

DISAL, 2008.

Periódicos e websites na área de informática

DISCIPLINA: Química Geral I e II ÁREA: Ciências da Natureza



REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º e 2º períodos – 6 horas/aula semanais

ANO BASE: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

OBJETIVO GERAL

Desenvolver no educando a capacidade de observar e entender as transformações ocorridas no ambiente em que vive a partir de uma perspectiva científica.


Desenvolver no educando a capacidade de: observar criteriosamente, construir generalizações, interpretar fenômenos e realizar extrapolações no campo da Química teórica e experimental.

Favorecer a intimidade com a linguagem científica e com o trabalho técnico.

Criar situações experimentais favoráveis à aprendizagem dos princípios da Química.

Propiciar ao aluno oportunidade de adquirir destreza em operações básicas de laboratório.


Unidade I – Teoria atômico-molecular

Matéria e Energia - conceitos de massa, volume, densidade e substância.

Mistura e combinação - Reação química: reagentes e produtos.

Relações ponderais: Leis de Lavoisier e Proust.

Modelo atômico de Dalton: o atomismo e as leis ponderais

A lei volumétrica de Gay-Lussac e a teoria atômica. Atomicidade - hipótese de Avogadro. A teoria molecular e o estado gasoso.

Fórmulas químicas. A estrutura fundamental das substâncias (moléculas e íons). Substância pura (simples e composta) e mistura. Transformações da matéria (fenômenos físicos e químicos). Separação de misturas.

Unidade II – Estrutura atômica

Matéria e eletricidade. A descoberta do elétron e do próton. Modelo de Thomson.

Modelo de Rutherford

Modelo atômico de Rutherford-Bohr

Número atômico. Número de massa. Isótopos. Isóbaros. Isótonos. Íons. Espécies isoeletrônicas.

O modelo atômico de Sommerfeld e o modelo atômico atual. Níveis, subníveis, orbitais e spin.

Distribuição eletrônica

Unidade III – Classificação periódica

Histórico

A tabela atual e a distribuição eletrônica.

Propriedades aperiódicas e periódicas

Raio atômico, potencial de ionização, afinidade eletrônica, eletronegatividade, eletropositividade e reatividade.

Unidade IV – Ligação Química

Por que os átomos se ligam? Os gases nobres como modelo de estabilidade.

A ligação iônica e a posição dos elementos na tabela periódica. Noção de aglomerado iônico e cristal

Ligação covalente e a posição dos elementos na tabela. Fórmula eletrônica e estrutural. A ligação covalente coordenada. Estrutura de alguns óxidos e oxiácidos.

Hibridação

Polaridade das ligações.

Conceito de número de oxidação (nox). Determinação do nox pela fórmula estrutural e pelo cálculo algébrico.

Noções de geometria molecular e polaridade das moléculas

Forças Intermoleculares: dipolo-dipolo, ponte de hidrogênio e dipolo induzido-dipolo.

Unidade V – Procedimentos práticos

Noções elementares de segurança em laboratório e apresentação de material básico de laboratório.

Técnicas de medidas de volume e transferência de reagentes

Técnicas de pesagem e determinação de densidade

Lei de Lavoisier

Técnicas de aquecimento

Fenômenos físicos e químicos

Obtenção de gases

Separação de misturas heterogêneas

Separação de misturas homogêneas

2º período

Unidade I – Funções Químicas

Teoria da dissociação eletrolítica: a água e os compostos iônicos e covalentes (acidez e basicidade). Radicais. Ácidos e bases. Indicadores.

Função óxido: óxidos básicos, ácidos, anfóteros e peróxidos.

Ácidos e bases. Classificação. Força e estrutura. Nomenclatura.

Função sal. Classificações. Solubilidade. Nomenclatura.

Reação de ácidos e bases com óxidos

Reação entre ácidos e bases: salificação total e salificação parcial.

Unidade II – Reações Químicas

Classificação e equilíbrio de reações químicas

Previsão de produtos de reações químicas

Reações de oxi-redução. Balanceamento pelo método do íon-elétron.

Unidade III – Relações Fundamentais

Massa atômica e massa molecular

Conceito de quantidade de matéria. Constante de Avogadro. Massa molar.

Condições normais de temperatura e pressão (CNTP). Volume molar.

Unidade IV – Estequiometria

Quantidade de matéria (mol) e coeficientes estequiométricos.

Estequiometria básica.

Reações envolvendo excessos, substâncias impuras, baixo rendimento e reações sucessivas.

Concentração de soluções.


Ligações iônicas e moleculares

Soluções

Dissociação e funções

Óxidos

Ácidos

Hidróxidos e sais

Estudo de reações I

Estudo de reações II


Aulas expositivas

Aulas práticas em laboratório.

MATERIAL DIDÁTICO

Quadro de giz, retroprojetor, fitas de vídeo, modelos atômicos (para montagem de estruturas espaciais), apostilas teóricas.

Material e reagentes de laboratório.


Avaliações teóricas (pelo menos duas por bimestre); avaliações da teoria das aulas experimentais (inseridas nas avaliações teóricas) e avaliação prática (feita individualmente ao final do semestre, com o objetivo de verificar a destreza adquirida pelo aluno).

Na área sócio-emocional são observadas: a assiduidade, a participação nas aulas teóricas e práticas, a responsabilidade no cumprimento das tarefas pré-determinadas, o esforço na superação das dificuldades (todas objetivando uma análise individual mais

justa).

BIBLIOGRAFIA

Apostila: FONTAN¸ Ana Paula da C. I. Apostila teórica e prática de Química Geral I, (Ensino

Integrado).

USBERCO, João e SALVADOR, Edgard. Química, volume 1.São Paulo: Saraiva, 2000.

CARVALHO, Geraldo Camargo de. Química Moderna 1. São Paulo : Scipione, 1995.


GALLO NETTO, Carmo. Química: da teoria à realidade, volume 1 (Química Geral). São Paulo:

Scipione, 1996.

PERUZZO, Tito Miragaia e CANTO, Eduardo Leite do. Química: na abordagem do cotidiano,

volume 1 (Química Geral). São Paulo: Moderna.

FONSECA, Martha Reis da. Química: Química geral. São Paulo: FTD.

FELTRE, Ricardo. Química, volume 1 (Química Geral). São Paulo: Moderna.

NABUCO, João Roberto da Paciência e BARROS, Roberto Vizeu. Química: geral e

inorgânica. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico.

POLITI, Elie. Química: curso completo. São Paulo: Moderna.

BRADY, James E. e HUMISTON, Gerard E. Química Geral, vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: LTC –

Livros Técnicos e Científicos Editora S.A.

SILVA, Ronaldo Henriques da e SILVA, Edson Braga da. Curso de Química 1. São Paulo:

editora HARBRA ltda.

NOVAIS, Vera Lúcia Duarte de. Química, volume 1. São Paulo : Atual

DISCIPLINA: Físico-Química ÁREA: Ciências da Natureza



REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 3º período – 4 horas/aula semanais

ANO BASE: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

14. OBJETIVO GERAL

Desenvolver no educando a capacidade de observar e entender os fenômenos físico-químicos ocorridos no ambiente em que vive a partir de uma perspectiva científica.


Desenvolver no educando a capacidade de: observar criteriosamente, construir generalizações, interpretar fenômenos e realizar extrapolações no campo da Físico-química teórica e experimental.

Favorecer a intimidade com cálculos químicos e fenômenos físico-químicos tanto no aspecto teórico quanto prático.

Criar situações experimentais favoráveis à aprendizagem dos fenômenos físico-químicos

16. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 3º período

Unidade I – Soluções

Solubilidade e Curvas de Solubilidade

Aspectos quantitativos das soluções.

Unidades de concentração

Diluição e misturas.

Unidade II – Termoquímica

Processos Endotérmicos e Exotérmicos.

Entalpia e ?H

Equações termoquímicas

Calor ou entalpia das reações químicas

Lei de Hess,

Unidade III – Óxido-Redução

Número de oxidação (Nox)

Regras para a determinação do Nox

Variação do Nox nas reações de óxido-redução

Balanceamento das equações das reações de óxido-redução.

Unidade IV – Eletroquímica

Pilhas

Potencial das pilhas,

Eletrólise

Eletrólise ígnea

Eletrólise em meio aquoso

Unidade V – Cinética e Equilíbrio Químico

Velocidade média de uma reação

Condições para ocorrência de reações

Fatores que influenciam a velocidade de uma reação

Lei da velocidade,

Constante de equilíbrio em termos de concentração

Constante de equilíbrio em termos de pressão

Deslocamento de equilíbrio

Princípio de Le Chatelier

Unidade VI – Equilíbrio em meio aquoso

Constante de ionização

Lei da Diluição de Ostwald

Produto iônico da água e pH

Equilíbrio iônico da água

Produto iônico da água (KW)

Escala de pH

Indicadores e pH

Determinação da [H+] e da [OH–] nas soluções


Técnicas de preparo de soluções

Reconhecimento de reações endotérmicas e exotérmicas

Montagem de uma pilha e reações de óxido-redução

Medidas de pH para reconhecimento de soluções ácidas, básicas e neutras

Reações de neutralização



Na área sócio-emocional são observadas: a assiduidade, a participação nas aulas teóricas e práticas, a responsabilidade no cumprimento das tarefas pré-determinadas, o esforço na superação das dificuldades (todas objetivando uma análise individual mais

justa).

18. BIBLIOGRAFIA

USBERCO, João e SALVADOR, Edgard. Química, volume 2. São Paulo: Saraiva, 2000.


GALLO NETTO, Carmo. Química: da teoria à realidade, volume 2 (Físico-química). São

Paulo: Scipione, 1996.

FELTRE, Ricardo. Química, volume 2 (Físico-química). São Paulo: Moderna.


BRADY, James E. e HUMISTON, Gerard E. Química Geral, vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: LTC –

Livros Técnicos e Científicos Editora S.A.




DISCIPLINA: Química Orgânica ÁREA: Ciências da Natureza



REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 4º período – 4 horas/aula semanais

ANO BASE: 2011

PROGRAMA

DE

ENSINO

19. OBJETIVO GERAL

Desenvolver no educando a capacidade de observar e entender as diferentes funções orgânicas bem como suas transformações e ocorrência na natureza a partir de uma perspectiva científica.


Desenvolver no educando a capacidade reconhecer as funções orgânicas e seus respectivos grupos funcionais.

Desenvolver no educando a capacidade de dar a nomenclatura dos compostos orgânicos

Reconhecer e identificar os diversos tipos de isomeria plana e espacial.

Propiciar ao aluno a relação entre as propriedades físicas e suas respectivas estruturas

Reconhecer as principais reações orgânicas

21. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 4º período

Unidade I – Compostos Orgânicos

Composição e características gerais

Capacidade de formar cadeias

Classificação das cadeias carbônicas

Introdução às funções orgânicas e nomenclatura IUPAC

Unidade II – Hidrocarbonetos

Características e nomenclatura de hidrocarbonetos alifáticos

Características e nomenclatura de hidrocarbonetos cíclicos

Radicais e cisão de ligações

Nomenclatura de hidrocarbonetos ramificados.

Hidrocarbonetos: fontes e principal uso

Petróleo

Combustão

Unidade III – Funções Orgânicas Oxigenadas

Álcoois

Fenóis.

Aldeídos

Cetonas

Ácidos carboxílicos

Ésteres orgânicos

Éteres

Unidade IV – Funções Orgânicas contendo nitrogênio e Haletos

Aminas

Amidas

Haletos

Unidade V – Sinopse das principais funções e algumas propriedades físicas

Reconhecimento de funções,.

Algumas propriedades físicas dos compostos orgânicos

Temperatura de fusão e ebulição

Solubilidade,

Unidade VI – Isomeria

Isomeria plana.

Isomeria espacial geométrica.

Isomeria espacial óptica.

Unidade VII – Reações Orgânicas

Reações de hidrocarbonetos saturados

Reações de hidrocarbonetos insaturados

Reações de hidrocarbonetos aromáticos

Reações de alcoóis

Reações de aldeídos e cetonas

Reações de compostos carboxilados

Reações de aminas

Unidade VIII – Procedimentos práticos

Ponto de fusão

Ponto de Ebulição

Métodos de purificação (Recristalização e Destilação)

Caracterização e reconhecimento de funções orgânicas

Reação de esterificação

22. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Aulas expositivas

Aulas práticas em laboratório.

23. MATERIAL DIDÁTICO

Quadro de giz, retroprojetor, fitas de vídeo, modelos atômicos (para montagem de estruturas espaciais), apostilas teóricas.

Material e reagentes de laboratório.



Na área sócio-emocional são observadas: a assiduidade, a participação nas aulas teóricas e práticas, a responsabilidade no cumprimento das tarefas pré-determinadas, o esforço na superação das dificuldades (todas objetivando uma análise individual mais justa).

25. BIBLIOGRAFIA

USBERCO, João e SALVADOR, Edgard. Química, volume 3.São Paulo: Saraiva, 2000.


GALLO NETTO, Carmo. Química: da teoria à realidade, volume 3 (Química Orgânica). São

Paulo: Scipione, 1996.

PERUZZO, Tito Miragaia e CANTO, Eduardo Leite do. Química: na abordagem do cotidiano,

volume 3 (Química Orgânical). São Paulo: Moderna.

FELTRE, Ricardo. Química, volume 3 (Química Orgânical). São Paulo: Moderna.





Educação Profissional Técnica

de Nível Médio

Cursos Técnicos Integrados

PROGRAMAS DE ENSI NO

Disciplinas profissionalizantes

DISCIPLINA: Informática Básica ÁREA: Profissionalizante



REGIME: Semestral

PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º período, 4 horas/aula semanais.

ANO LETIVO: 2011

DESCRIÇÃO

A disciplina INFORMÁTICA BÁSICA tem por objetivo introduzir os conceitos básicos de um sistema

operacional, sua utilização e recursos e também mostrar os principais editores de texto e suas

funcionalidades.

OBJETIVOS

Introduzir o conceito de sistema operacional;

Mostrar os recursos de um sistema operacional;

Mostrar o funcionamento de um sistema operacional;

Mostrar comandos e utilidades dos principais editores de textos;

EMENTA

1. Ambiente de Sistemas Operacionais e seus comandos 1.1. Identificação de drives 1.2. Acessórios 1.3. Ferramentas de backup 1.4. Atualização 1.5. Backup 1.6. Configuração de área de trabalho 1.7. Localização de arquivos 1.8. Criação de pastas e arquivos 1.9. Movimentação de arquivos (copiar, recortar, mover, enviar) 1.10. Formatação de dispositivos

2. Utilização de Internet 2.1. Navegadores mais utilizados (Internet Explorer, Firefox, Chrome) – Diferenças e

Particularidades 2.2. Utilização de ferramentas de pesquisa 2.3. Identificação e localização de artigos científicos 2.4. Utilização de tradutor

3. Editor de Texto 3.1. Configurar página

3.2. Digitação de textos 3.3. Copiar e colar 3.4. Salvar arquivo 3.5. Criar modelo de documento 3.6. Formatação de acordo com normas da ABNT 3.7. Elaboração de tabelas 3.8. Manuseio de figuras 3.9. Corretor ortográfico

CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS E METODOLÓGICOS

- Utilização de recursos (áudio-visual) para enriquecimento das aulas;

- Produzir documentos reais;

- Promoção de debates a partir da exposição dos conteúdos.

AVALIAÇÃO E VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Os instrumentos avaliativos utilizados são: Avaliações práticas e trabalhos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MANZANO, José Augusto N. G. Microsoft Windows 7 Professional - Guia Essencial de Aplicação. 2010.

Ed. Érica. 1 edição. 296p

BATTISTI, Júlio. Windows Vista - Curso Completo. 2007. Ed. Axcel Books. 1 edição. 1476p

MANZANO, André Luiz N. G. & MANZANO, Maria Izabel. Estudo dirigido de Microsoft Office Word 2010.

2010. Ed. Érica. 1 edição. 160p

DISCIPLINA: Operação de Computadores ÁREA: Profissionalizante



REGIME: Semestral


ANO LETIVO: 2011

DESCRIÇÃO

A disciplina OPERAÇÃO DE COMPUTADORES tem por objetivo ensinar o aluno a navegar na Internet,

realizar pesquisas, montar planilhas eletrônicas e apresentações de slides.

OBJETIVOS

Introduzir o conceito de navegadores de internet;

Projetar planilhas eletrônicas;

Montar apresentações de slides.

EMENTA

1. Utilização de editor de textos para confecção de trabalhos e relatórios específicos 1.1. Confecção de relatórios 1.2. Trabalhos de pesquisa

2. Utilização de Internet 2.1. Fazer uso da Internet na elaboração de pesquisas propostas por professores de quaisquer

disciplinas 2.2. Encontrar artigos científicos propostos pelas diversas disciplinas 2.3. Fazer uso de tradutor como suporte de leitura

3. Utilização de softwares educativos 3.1. As disciplinas que necessitarem, poderão utilizar o espaço da disciplina para enriquecer suas

aulas com softwares educativos. 4. Planilha Eletrônica

4.1. Identificação de linhas e colunas 4.2. Especificação de uma célula 4.3. Modo escrita e modo fórmula 4.4. Formatação de células 4.5. Introdução de fórmulas e cálculos 4.6. Funções mais utilizadas 4.7. Criação e interpretação de gráficos 4.8. Exportar gráficos

4.9. Salvar arquivos 4.10. Aplicação nos conteúdos de matemática 4.11. Aplicação em cálculos estatísticos. 4.12. Aplicação em cálculos e montagem de gráficos em química ambiental aplicada.

5. Apresentação em Slides 5.1. Criação de uma apresentação 5.2. Escolha do slide 5.3. Layout de slides 5.4. Transição de slides 5.5. Animação de conteúdos 5.6. Salvar arquivos nas suas diferentes formas 5.7. Apresentação de um trabalho 5.8. Elaboração de trabalhos para serem apresentados em qualquer disciplina.



- Produzir documentos reais;

- Promoção de debates a partir da exposição dos conteúdos;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Avaliações práticas e trabalhos.


MARTIM, Robert. Excel Avançado. 2010. Ed. Digerati / Universo dos Livros. 2 edição. 144p

FILHO, Ozeas Vieira Santana.Introdução à Internet. 2002. Ed. Senac. 6 edição. 140p

KOMEDI. Power Point 2000. 2003. Ed Komedi. 1 edição. 100p

DISCIPLINA: Fundamentos da Web ÁREA: Profissionalizante



REGIME: Semestral


ANO LETIVO: 2011

DESCRIÇÃO

A disciplina FUNDAMENTOS DA WEB tem por objetivo introduzir os conceitos de Web, como Internet,

www, browsers e outros. O aluno aprenderá também a construir sites simples com a linguagem de

marcação HTML.

OBJETIVOS

Introduzir o conceito de Internet, navegadores, www e outros;

Aprender a trabalhar com imagens, tabelas, links e formulários;

Projetar sites simples e completos com html;

EMENTA

1. Introdução: 1.1. O que é internet; 1.2. O que é World-Wide Web; 1.3. Criação e Publicação de páginas: 1.4. Sintaxe Html (Utilizando Bloco de Notas e Edit Plus):

2. O documento básico e seus componentes: 2.1. <head> 2.2. <body> 2.3. Cabeçalhos (<h1> a <h6>) 2.4. Separadores (<br>, <p>, <hr>) 2.5. Listas (<dl>, <dt>, <dd>, <ul>, <li>, <ol>)

3. Formatação de texto 3.1. <pre> 3.2. Formatações de frases 3.3. Caracteres Especiais 3.4. Cores e Fontes

4. Uso de links 5. Inserção de Imangens 6. Tabelas 7. Frames

8. Interação 9. Mapas 10. Formulários

10.1. form, input, textarea, select, option 10.2. métods GET e POST



- Aulas práticas em laboratório;

- Construção de sites;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Provas práticas e trabalhos.


FREEMAN, Elisabeth & FREEMAN, Eric. Use a Cabeça! HTML com CSS e XHTML. 2008. Ed. Alta Books.

2 edição. 616p

MARCONDES, CHRISTIAN ALFIM. Html 4.0 Fundamental - A Base Da Programaçao Para Web. 2005. Ed.

Erica. 1 edição. 272p

DISCIPLINA: Desenvolvimento Web I ÁREA: Profissionalizante



REGIME: Semestral


ANO LETIVO: 2011

DESCRIÇÃO

A disciplina DESENVOLVIMENTO WEB I tem por objetivo mostrar o funcionamento da web de forma mais dinâmica,

com conteúdos mais avançados como continuação da disciplina de Fundamentos da Web.

OBJETIVOS

Introduzir o conceito de Web 2.0;

Projetar sites dinâmicos com Dhtml;

Introduzir à linguagem javascript.

EMENTA

1. Web 2.0 1.1. Apresentando Web 2.0 1.2. Exemplos de sites que utilizam a tecnologia 1.3. Vantagens e Desvantagens 1.4. Aspectos de segurança

2. XHTML 2.1. Apresentando XHTML (tags e padrão) 2.2. Laboratório

3. CSS 3.1. Apresentação 3.2. Classes de Estilos 3.3. Laboratório

4. Tableless 4.1. Apresentação 4.2. Laboratório

5. DHTML 5.1. Apresentação 5.2. Laboratório

6. Javascript 6.1. Apresentando JavaScript 6.2. Variáveis 6.3. Operadores 6.4. Relação de Precedência 6.5. Condicionais

6.5.1. if/else 6.5.2. switch

6.6. Laços de Repetição 6.6.1. for / forin 6.6.2. while 6.6.3. break/continue

6.7. Caixas de Popup/Diálogo 6.8. Funções

7. Ajax 7.1. Introdução 7.2. Frameworks e bibliotecas Ajax



- Leitura de trabalhos científicos e artigos, para aprofundamento na matéria;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Provas práticas e trabalhos práticos.


SOARES, Walace. Crie um Sistema Web com PHP 5 e AJAX: Controle de Estoque. 2009. Ed. Érica. 1 edição. 320p

SCHMITT, Christopher. Css Cookbook - Soluçoes Rapidas Para Problemas Comuns Com Css. 2010. Ed. Novatec. 1

edição. 688p

FREEMAN, Elisabeth & FREEMAN, Eric. Use a Cabeça! HTML com CSS e XHTML. 2008. Ed. Alta Books. 2 edição.

616p

MARCONDES, CHRISTIAN ALFIM. Html 4.0 Fundamental - A Base Da Programaçao Para Web. 2005. Ed. Erica. 1

edição. 272p

MORRISON, Michael. Use a Cabeça! JavaScript. 2008. Ed. Alta Books. 1 edição. 640p

POWERS, Shelley. Aprendendo Javascript - Adicione Brilho E Vida As Suas Paginas Web. 2010. Ed. Novatec. 1

edição. 408p

DISCIPLINA: Desenvolvimento Web II ÁREA: Profissionalizante



REGIME: Semestral


ANO LETIVO: 2011

DESCRIÇÃO

A disciplina DESENVOLVIMENTO WEB II tem por objetivo ensinar o aluno a fazer animações, pequenos

filmes e banners para serem utilizados principalmente no desenvolvimento de sites.

OBJETIVOS

Mostrar como um filme é produzido;

Apresentar banners e suas características;

Introduzir programação ActionScript.

EMENTA

1. Apresentação do Flash CS5 1.1. Como um filme é produzido 1.2. O que é o Flash Player 1.3. O poder de penetração do Flash Player 1.4. Áreas de atuação para um projeto Flash CS5 1.5. Análise de oportunidade 1.6. Mercado de trabalho para profissionais Flash 1.7. O que e onde o Flash pode atuar 1.8. Flash CS5 - Seu poder e suas limitações 1.9. Interface do Flash CS5 1.10. Apresentando a interface do Flash CS5 1.11. Novas ferramentas do Flash CS5

2. Animação celular (quadro-a-quadro) 2.1. Como é a produção de um desenho animado 2.2. Quais as analogias com o Flash CS5 2.3. Como é feito um desenho animado no Flash CS5 2.4. O que é um storyboard 2.5. Como fazer um storyboard 2.6. Criando um storybord em sala de aula 2.7. Fazendo uma animação quadro-a-quadro em Flash CS5 2.8. Criando Banners animados

3. Tabalhando com paineis

3.1. Timeline 3.2. Camadas 3.3. Painel Library 3.4. Painel Propriedades 3.5. Painel Tools 3.6. Visualizando um filme Flash 3.7. Publicando um filme Flash

4. Elementos Gráficos no Flash CS5 4.1. Contorno e preenchimento 4.2. Formas geométricas primitivas 4.3. União e intercessão de fomas 4.4. Painel Color 4.5. Cores chapadas 4.6. Cores em degradê linear 4.7. Cores em degradê radial 4.8. Seleção de áreas no Flash CS5 4.9. Cores transparentes - como e por que cria-las?

5. Trabalhando com Símbolos 5.1. Símbolo Gráfico 5.2. Símbolo Movie Clip 5.3. Símbolo Botão 5.4. Exensões para símbolos 5.5. Quando e por que usa-los 5.6. Propriedades de um símbolo

6. 3D no Flash CS5 6.1. A nova ferramenta de 3D do Flash CS5 6.2. Entendendo como o Flash CS5 manipula 3D 6.3. Entendendo a ferramenta de 3D do Flash CS5 6.4. Exercícios com 3D

7. Importando arquivos extenos 8. Importando do Photoshop CS5 9. Importando do Illustrator CS5 10. Adicionando Animações

10.1. Adequando os frames por segundo 10.2. Tween Classic 10.3. Tween Motion 10.4. Tween Shape 10.5. Utilizando o Motion Editor

11. Introdução ao ActionScript 3 11.1. Entendendo o ActionScript 3 11.2. Adicionando ações no Timeline 11.3. Adicionando ações aos símbolos

12. Som e Vídeo no Flash CS5 12.1. Importando sons/vídeos 12.2. Trabalhando com componentes 12.3. Aplicando componente ao seu projeto 12.4. Publicando documentos em Flash CS5 12.5. Publicando um filme Flash para a Web 12.6. Gerando um executável



- Criação de banners e filmes reais como forma de exercício.


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Trabalhos práticos e projetos.


LOUDON, Kyle. Desenvolvimento de Grandes Aplicações Web. 2010. Ed. Novatec. 1 edição. 328p

ALVES, William Pereira. Crie, Anime e Publique seu site utilizando Firewoks Cs5, Flash Cs5 E Dreamweaver Cs5.

2010. Ed. Érica. 1 edição. 352p

SHUPE, Rich. Aprendendo Flash Cs4 Profissional. 2010. Ed. Bookman Companhia Ed. 1 edição. 390p

ROBBINS, Jennifer Niederst. Aprendendo WebDesign. 2010. Ed. Bookman Companhia Ed. 3 edição. 478p

DISCIPLINA: Desenvolvimento Web III ÁREA: Profissionalizante



REGIME: Semestral


ANO LETIVO: 2011

DESCRIÇÃO

A disciplina DESENVOLVIMENTO WEB III tem por objetivo ensinar os conceitos de aplicação

cliente/servidor e criar de forma prática uma aplicação web deste tipo. A disciplina visa também introduzir

os conceitos de banco de dados para web assim como sua interação com a aplicação.

OBJETIVOS

Introduzir o conceito de aplicação cliente/servidor;

Projetar aplicações cliente/servidor;

Interar banco de dados com aplicações web.

EMENTA

1. Sintaxe Básica de PHP 1.1. O documento básico e seus componentes 1.2. Introdução a scripts 1.3. Variáveis e tipos de dados

2. Condições, Loops e Operadores 3. Interação com Formulários 4. Funções 5. Vetores e Matrizes 6. Autenticação de Cookies 7. Manipulação de Sessões 8. Manipulação de Strings; 9. Trabalhando com arquivos; 10. Classes e Objetos 11. Interligação com Banco de Dados

11.1. Conectando e desconectando 11.2. Inserindo, Alterando, Excluindo e Consultando dados



- Construção de pequenos sites;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Provas práticas e desenvolvimento de sites como trabalhos.


SOARES, Walace. Crie um Sistema Web com PHP 5 e AJAX: Controle de Estoque. 2009. Ed. Érica. 1 edição. 320p

GABARDO, Ademir Cristiano. CodeIgniter Framewok PHP - Construa Websites com Orienteção a Obejetos com

MVC e PHP. 2010. Ed. Novatec. 1 edição. 200p

NIEDERAUER, Juliano. Desenvolvendo Websites com PHP. 2004. Ed. Novatec. 2 edição. 272p

SOARES, Walace. PHP 5: Conceitos, Programação e Integração com Banco de Dados. 2004. Ed. Érica. 1 edição.

528p

MILANI, André. Construindo Aplicaçoes Web Com Php E Mysql. 2010. Ed. Novatec. 1 edição. 336p

OLIVIERO, Carlos A. J. Faça um Site: PHP 5.2 com MySQL 5.0 Comércio Eletrônico Orientado por Projeto para

Windows. 2010. Ed. Érica. 1 edição. 416p

DISCIPLINA: Desenvolvimento Web Avançado

ÁREA: Profissionalizante



REGIME: Semestral


ANO LETIVO: 2011

DESCRIÇÃO

A disciplina DESENVOLVIMENTO WEB AVANÇADO tem por objetivo fazer com que o aluno exercite os

conteúdos aprendidos até o momento de forma a interligar as disciplinas em um projeto de

desenvolvimento de um site completo.

OBJETIVOS

Preparar sites integrando html, css, php;

Projetar o banco de dados do site para interação com php;

Preparar login para administradores e usuários do site;

Controlar o número de acessos do site;

Desenhar banners em flash.

EMENTA

1. Introdução a Arquiteturas e Projetos de Sites 1.1. Ambiente 1.2. Teoria das cores 1.3. Combinação de cores 1.4. Profundidade de cor 1.5. Banners 1.6. Conceitos de Design 1.7. Desenvolvimento e arte-finalização 1.8. Programação visual 1.9. Layout

2. Trabalhando com DreamWeaver, FrontPage 2.1. Páginas interativas 2.2. Templates 2.3. Adicinando multimídia 2.4. Publicando na web

3. Desenvolvimento de um site completo integrando todas as disciplinas aprendidas durante o curso: Html, JavaScript, Flash, DreamWeaver, Php, Mysql...



- Aulas em laboratórios;

- Prática do aprendido durante o curso em laboratório;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Trabalhos com desenvolvimento de sites.


SOARES, Walace. Crie um Sistema Web com PHP 5 e AJAX: Controle de Estoque. 2009. Ed. Érica. 1

edição. 320p

GABARDO, Ademir Cristiano. CodeIgniter Framewok PHP - Construa Websites com Orienteção a

Obejetos com MVC e PHP. 2010. Ed. Novatec. 1 edição. 200p

NIEDERAUER, Juliano. Desenvolvendo Websites com PHP. 2004. Ed. Novatec. 2 edição. 272p

SOARES, Walace. PHP 5: Conceitos, Programação e Integração com Banco de Dados. 2004. Ed. Érica. 1

edição. 528p

SCHMITT, Christopher. Css Cookbook - Soluçoes Rapidas Para Problemas Comuns Com Css. 2010. Ed.

Novatec. 1 edição. 688p

SHUPE, Rich. Aprendendo Flash Cs4 Profissional. 2010. Ed. Bookman Companhia Ed. 1 edição. 390p

MILANI, André. Construindo Aplicaçoes Web Com Php E Mysql. 2010. Ed. Novatec. 1 edição. 336p

OLIVIERO, Carlos A. J. Faça um Site: PHP 5.2 com MySQL 5.0 Comércio Eletrônico Orientado por Projeto

para Windows. 2010. Ed. Érica. 1 edição. 416p

MORRISON, Michael. Use a Cabeça! JavaScript. 2008. Ed. Alta Books. 1 edição. 640p

DEITEL, Harvey M. & DEITEL Paul J. Ajax, Rich Internet Aplications E Desenvolvimento - Web para

programadores. 2008. Ed. Prentice Hall Brasil. 2 edição. 776p

POWERS, Shelley. Aprendendo Javascript - Adicione Brilho E Vida As Suas Paginas Web. 2010. Ed.

Novatec. 1 edição. 408p

LOUDON, Kyle. Desenvolvimento de Grandes Aplicações Web. 2010. Ed. Novatec. 1 edição. 328p

ALVES, William Pereira. Crie, Anime e Publique seu site utilizando Firewoks Cs5, Flash Cs5 E

Dreamweaver Cs5. 2010. Ed. Érica. 1 edição. 352p

ADOBE CREATIVE TEAM. Adobe Dreamweaver Cs4. 2009. Ed. Bookman Companhia Ed. 1 edição. 280p

ROBBINS, Jennifer Niederst. Aprendendo WebDesign. 2010. Ed. Bookman Companhia Ed. 3 edição. 478p

ADOBE CREATIVE TEAM. Adobe Photoshop Cs4. 2009. Ed. Bookman Companhia Ed. 1 edição. 464p

FITIPALDI, Mario. Photoshop Essencial. 2010. Ed. Europa Editora. 1 edição. 188p

DISCIPLINA: Algoritmos ÁREA: Profissionalizante

MODALIDADE: Integrado ao Ensino Médio REGIME: Semestral PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 3º período, 4 horas/aula semanais.

ANO LETIVO: 2011

DESCRIÇÃO

A disciplina ALGORITMOS tem por objetivo ensinar o aluno os conceitos de programação, assim como estruturas de

decisão, de controle, de seleção, de repetição. A disciplina visa também ensinar ao aluno de forma bastante prática

em laboratório para o aluno aplicar os conceitos aprendidos em alguma linguagem de programação.

OBJETIVOS

Introduzir o conceito de programação e programa;

Projetar programas matemáticos;

Monitorar erros durante a compilação quando necessário;

Executar testes de Chinês.

EMENTA

1. Introdução 1.1. Conceitos básicos: Lógica, problema, solução e resultado 1.2. Definição de Algoritmo e Pseudocódigo 1.3. Algoritmos do cotidiano x Algoritmos computacionais 1.4. Conceitos básicos do funcionamento do computador e da memória RAM 1.5. Definição de variáveis, constantes e tipos primitivos

2. Estruturas Sequenciais 2.1. Comando de atribuição 2.2. Operadores aritméticos e Funções matemáticas 2.3. Comandos de Entrada e Saída 2.4. Operadores relacionais e Operadores Lógicos

3. Estruturas de Seleção 3.1. Estrutura de seleção simples 3.2. Estrutura de seleção composta 3.3. Estrutura de múltipla escolha

4. Estruturas de Repetição 4.1. Conceito de Contador e Acumulador 4.2. Repetição com teste no início (Enquanto) 4.3. Repetição com teste no fim (Repita) 4.4. Repetição Com Variável de Controle (Para)

5. Tipos Estruturados Homogêneos (Vetores e Matrizes) 6. Aplicação de alguma linguagem de programação



- Examinar algoritmos feitos por outras pessoas;

- Executar o aprendido em laboratório;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Provas práticas em laboratório e trabalhos.


ZIVIANI, Nivio. Projeto de Algoritmos com Implementações em Pascal e C. 2010. Ed. Cengage Learning. 3 edição.

660p.

FORBELLONE, André Luiz Villar & Eberspacher, Henri Frederico. Lógica de Programação - A Construção de

Algoritmos e estruturas de dados. Ed. Makron Books. 2 edição. 196p

MANZANO, J. A. N. G. & OLIVEIRA, J. F. Algoritmos - Lógica para Desenvolvimento de Programação. 2002. Ed.

Érica. 14 edição.

ARAUJO, EVERTON C. DE. Algoritmos - Fundamento e Prática. 2007. Ed. Visual Books. 3 edição. 414p

BORATTI, Isaias Camilo & OLIVEIRA, Alvaro Borges. Introdução a programação de algoritmos. 2007. Ed. Visual

Books. 3 edição. 158p

SENNE, Edson Luiz França. Primeiro Curso de Programação em C. 2009. Ed. Visual Books. 3 edição. 318p

SCHILDT, Herbert. C - Completo e Total. 1997. Ed. Makron Books. 3 edição. 827p

DISCIPLINA: Ética e Empreendedorismo ÁREA: Profissionalizante


ANO LETIVO: 2011

DESCRIÇÃO

A disciplina ÉTICA E EMPREENDEDORISMO tem por objetivo incentivar o aluno a abrir seu próprio

empreendimento utilizando as técnicas necessárias para que seu negócio seja um sucesso. A disciplina

visa também mostrar as leis existentes na área de informática.

OBJETIVOS

Introduzir o conceito de empreendedorismo;

Introduzir as leis e éticas da informática.

EMENTA

1. Introdução ao Empreendedorismo 1.1. Por que o ensino do Empreendedorismo? 1.2. A revolução do empreendedorismo 1.3. O empreendedorismo no Brasil 1.4. Análise Histórica do Empreendedorismo

2. O Empreendedorismo e o Mercado 2.1. Conceitos de Empreendedor e Empreendedorismo 2.2. O comportamento do empreendedor 2.3. Habilidades empreendedoras 2.4. Dinamismo empreendedor 2.5. Mitos do empreendedor 2.6. O processo empreendedor

3. Plano de Negócios 3.1. Conceito 3.2. Análise 3.3. Estabelecimento do preço 3.4. Planilhas para a análise financeira 3.5. Pesquisa mercadológica

4. Empresa industrial: comércio, indústria e serviço 5. Leis da área de informática






Os instrumentos avaliativos utilizados são: Provas teóricas e trabalhos.


DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luísa. Ed. Sextante. 1 edição. 304p.

DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo – Transformando idéias em Negócios. Ed. Campus. 3

edição. 256p

DISCIPLINA: Arquitetura de Computadores ÁREA: Profissionalizante


ANO LETIVO: 2011

DESCRIÇÃO

Esta disciplina tem como objetivo trabalhar conceitos referentes à arquitetura de computadores, bem

como o ensino de sua relação com os processadores e dispositivos relacionados. Visa enfatizar a

evolução dos processadores e suas estruturas. Enfatiza o entendimento da importância das memórias e

suas categorias, bem como o estudo de meios de armazenamentos e outras tecnologias de ponta.

OBJETIVOS

Estudo da evolução das famílias de processadores;

Estudo das memórias e sua importância no sistema computacional;

Compreender a evolução das mesmas e suas tecnologias;

Compreensão dos meios de armazenamentos de dados e suas variantes;

EMENTA

Microprocessador e Microcontrolador

Estrutura CISC versus Estrutura RISC o Abordagem das Estruturas

Estruturas parciais

Flip-Flops

Contador

Conversor A/D e D/A

Comparador

Timers

WatchDog

Sistema de Interrupção

Portas com KBD

PWM

Interfaces: SCI, SPI, I2C, UART

Memória: Flash, E2PROM, RAM

I/O open colector, pull-up, pull-down

Memória

o Tipos de Memórias o RAM o Tipos o Velocidade, Freqüência e Tempo de Acesso o ROM o Cache o Swap o Spooler o CMOS o Flash Bios

Placas Mãe

Dispositivos de armazenamento de massa

Linguagem dedicada e aplicada

Tecnologias avançadas


Utilização de recursos (áudio-visual) para enriquecimento das aulas;

Proposta de aulas laboratoriais;

Debates a partir da exposição dos conteúdos;

Estimular o pensam ento cient ífico, exam inando os dados de form a crít ica e formulando

hipóteses explicativas;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Avaliação escrita e individual, perfazendo a maior porcentagem

da nota final, além de seminários coletivos, relatórios de aulas práticas ou trabalhos individuais, além da

avaliação da prática laboratorial.


Morimoto, Carlos E. Hardware, o guia definitivo.

Torres, Gabriel Torres. Hardware – Curso Completo.

DISCIPLINA: Banco de Dados I ÁREA: Profissionalizante

MODALIDADE: Integrado ao Ensino Médio REGIME: Semestral PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 4º período, 2 horas/aula semanais. ANO LETIVO: 2011

DESCRIÇÃO

A disciplina BANCO DE DADOS I tem por objetivo mostrar como funciona o sistema de gerenciamento de

banco de dados. O aluno aprenderá a estrutura das informações, como são armazenadas e regras para

criação de um banco de dados. Ao término da disciplina o aluno será capaz de criar e manipular seu

próprio banco de dados em qualquer software disponível no mercado independente de plataforma.

OBJETIVOS

Introduzir o conceito de Banco de dados;

Projetar um sistema de Banco de dados;

Monitorar e gerenciar as informações existentes em vários bancos de dados;

Aprender a consultar, alterar, excluir e incluir informações utilizando a linguagem de manipulação de

dados. (Structured Query Language)

EMENTA

1. Introdução à Banco de Dados 1.1. Definição 1.2. Tipos 1.3. Vantagens e desvantagens 1.4. Usuários

2. Conceitos Importantes de Banco de Dados Relacionais 3. Conceitos de campos, registros e tabelas 4. Restrições de Integridade

4.1. Chaves primárias 4.2. Chaves estrangeiras 4.3. Campos obrigatórios 4.4. Regras de validação.

5. Diagrama Entidade-Relacionamento 5.1. Entidades

5.2. Atributos 5.3. Relacionamentos

6. Criando Banco de Dados – Access 7. Comandos DDL e DML – usando MySQL

7.1. Create,Alter,Drop 7.2. Insert,Update,Delete,Select

8. Projetando um Banco de Dados 9. Regras de transferência DER->DED 10. Ferramentas de projeto de banco de dados (DB Designer, ERwin)




- Uso de laboratório para criação e manipulação dos bancos de dados;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Provas teóricas e práticas em laboratório.


JOBSTRAIBIZER, Flavia. Criação de Banco de Dados com Mysql. 2010. Ed. Digerati / Universo dos

Livros. 1 edição. 112p

BEIGHLEY, Lynn. Use a Cabeça! SQL. 2008. Ed. Alta Books. 1 edição. 488p

MANZANO, José Augusto N. G. Mysql 5 Interativo – Guia Básico de Orientação e Desenvolvimento. Ed.

Érica. 2006. 1 edição.

SUEHRING, Steve. Mysql a Bíblia. Ed. Campus. 2002.

DATE, C. J. Introdução a Sistemas de Bancos de Dados. Ed. Campus. 1996. 8 edição.

DISCIPLINA: Banco de Dados II ÁREA: Profissionalizante


DESCRIÇÃO

A disciplina BANCO DE DADOS II tem por objetivo ensinar o aluno como gerenciar as informações

existentes em banco de dados de forma que ele possa realizar backups de segurança, criar e excluir

usuários. O aluno aprenderá a administrar um banco de dados por completo.

OBJETIVOS

Escolher um SGBD segundo o porte e as características de cada um;

Projetar e Gerenciar os meios de armazenamento dos dados;

Monitorar e ajustar a performance do sistema gerenciador de banco de dados;

Controlar a segurança dos dados, controle de usuários;

Realizar Backup e Recovery dos dados;

EMENTA

1. Introdução 1.1. Estrutura Geral do Sistema 1.2. Criação e uso de banco de dados e tabelas 1.3. Organização de Arquivos

2. Querying Avançada 2.1. Join, Left Join, Right Join 2.2. Funções SUM, AVG, COUNT, MIN, MAX 2.3. Group by, Order by

3. Backup e Recovery 3.1. Dumping 3.2. Carregar dados de um arquivo dump de sql 3.3. Cronograma de Backups 3.4. Verificação e reparação de tabelas corrompidas 3.5. Registro binário

4. Segurança e Integridade 4.1. Entendendo usuários e privilégios 4.2. Criando e usando novos usuários 4.3. Como os privilégios interagem 4.4. Gerenciando privilégios

5. Estudo de Caso 5.1. Montagem de Banco de dados contemplando o conteúdo aplicado




- Uso de laboratório para gerenciamento, testes e programação dos bancos de dados;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Provas práticas em laboratório e projetos de bancos de dados

reais.









TAHAGHOGHI, Saied; WILLIAMS, Hugh. Aprendendo MYSQL. 2007. Ed. Alta Books. 1 edição.

MILANI, André. Mysql Guia do Programador. Ed. Novatec. 2007. 1 edição.

DISCIPLINA: Banco de Dados III ÁREA: Profissionalizante


DESCRIÇÃO

A disciplina BANCO DE DADOS III tem por objetivo ensinar o aluno a programar functions, procedures e

triggers para banco de dados.

OBJETIVOS

Escolher um SGBD segundo o porte e as características de cada um;

Realizar Backup e Recovery dos dados;

Realizar programas de banco de dados (Functions, Triggers e Stored Procedures).

EMENTA

Introdução 5.2. O que é PL/SQL 5.3. Otimização de banco de dados com PL/SQL

Programação em SGBD (PL/SQL) 5.4. Tipos de Programas (Scripts, Procedures, Functions e Triggers) 5.5. Tipos de parâmetros (IN, OUT, INOUT) 5.6. Estrutura Básica de um bloco

5.6.1. Declaração de Variáveis 5.6.2. Principais comandos e sua sintaxe

5.7. Estruturas de Controle (if, for, while,...) 5.8. Stored Procedures 5.9. Functions 5.10. Triggers

Estudos de Caso 5.11. Montagem de vários bancos de dados treinando criações e execuções de procedures, functions

e triggers




- Uso de laboratório para gerenciamento, testes e programação dos bancos de dados;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Provas práticas em laboratório e projetos de bancos de dados

reais.









TAHAGHOGHI, Saied; WILLIAMS, Hugh. Aprendendo MYSQL. 2007. Ed. Alta Books. 1 edição.

MILANI, André. Mysql Guia do Programador. Ed. Novatec. 2007. 1 edição.

DISCIPLINA: Linguagens e Técnicas de Programação I ÁREA: Profissionalizante


DESCRIÇÃO

A disciplina LINGUAGENS E TÉCNICAS DE PROGRAMAÇÃO I tem por objetivo ensinar o aluno a

raciocinar logicamente aplicando técnicas e facilitando o entendimento da lógica computacional. O aluno

aprenderá a trabalhar a programar em uma linguagem de programação bem didática.

OBJETIVOS

Introduzir o conceito de compiladores, interpretadores e linkeditores;

Ensinar a como trabalhar com a linguagem Pascal.

EMENTA

1. Introdução à Linguagem Pascal 1.2 Variáveis simples 1.3 Constantes 1.4 Expressões aritméticas 1.5 Relações 1.6 Expressões lógicas 1.7 Estrutura de um programa em Pascal 1.8 Entrada dos dados de entrada 1.9 Saída de dados 1.10 Comando de atribuição 1.11 Funções predefinidas

2. Estruturas de Seleção 2.2 O que é uma estrutura de seleção 2.3 O comando if then 2.4 O comando if then else 2.5 Sobre o ponto-e-vírgula e a endentação 2.6 O comando case

3. Estruturas de Repetição 3.2 Para que servem estruturas de repetição 3.3 O comando for 3.4 O comando while 3.5 O comando repeat until

4. Subprogramas

4.2 O que são subprogramas 4.3 Procedimentos 4.4 Funções 4.5 Passagem de parâmetros 4.6 Recursividade

5. Vetores 5.2 O que são vetores 5.3 Declaração de um vetor unidimensional 5.4 Definindo um tipo vetor 5.5 “Lendo” e “escrevendo” um vetor 5.6 Vetores multidimensionais

6. Cadeia de Caracteres (STRINGS) 6.2 O que são cadeias de caracteres 6.3 Funções e procedimento predefinidos para manipulação de cadeias de caracteres

7. Registros e Arquivos 7.2 Registros (Records) 7.3 O que são arquivos 7.4 Arquivos de registros 7.5 Definido um tipo arquivo 7.6 Associando variáveis a arquivos 7.7 Criando um arquivo 7.8 Gravando dados num arquivo 7.9 Abrindo e fechando um arquivo 7.10 Exibindo o conteúdo de um arquivo 7.11 Localizando um registro num arquivo 7.12 Alterando o conteúdo de um registro 7.13 Incluindo novos registros num arquivo 7.14 Excluindo (fisicamente) um registro de um arquivo 7.15 Excluindo (logicamente) um registro de um arquivo 7.16 Arquivo texto 7.17 Gravando um texto 7.18 Exibindo e ampliando o conteúdo de um arquivo texto

8. Pesquisa e Ordenação 8.2 Pesquisa 8.3 Pesquisa seqüencial 8.4 Pesquisa binária 8.5 Ordenação 8.6 SelecSort 8.7 BubbleSort

9. Alocação Dinâmica da Memória 9.2 O que é alocação dinâmica: ponteiros 9.3 Listas



- Praticar a lógica aprendida nas linguagens de programações tradicionais;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Prova prática e trabalhos.


LAUREANO, Marcos. Lógica de Programação - Uma abordagem em Pascal. 2010. Ed. Ciência Moderna.

1 edição. 376p

ALVES, William Pereira. Lógica de Programação de Computadores. 2010. Ed. Érica. 1 edição. 176p

ZIVIANI, Nivio. Projeto de Algoritmos com Implementações em Pascal e C. 2010. Ed. Cengage Learning. 3

edição. 660p.

FORBELLONE, André Luiz Villar & Eberspacher, Henri Frederico. Lógica de Programação - A Construção

de Algoritmos e estruturas de dados. Ed. Makron Books. 2 edição. 196p

MANZANO, J. A. N. G. & OLIVEIRA, J. F. Algoritmos - Lógica para Desenvolvimento de Programação.

2002. Ed. Érica. 14 edição.

DISCIPLINA: Linguagens e Técnicas de Programação II ÁREA: Profissionalizante


DESCRIÇÃO

A disciplina LINGUAGENS E TÉCNICAS DE PROGRAMAÇÃO II tem por objetivo ensinar os conceitos de

programação em ambiente visual. Ensinar a programação em janelas, eventos de botões, janelas e

formulários. O aluno aprenderá a construir janelas e formulários para aplicações com interação de banco

de dados.

OBJETIVOS

Introduzir o conceito de programação em ambiente visual;

Projetar janelas e formulários;

Monitorar eventos do mouse e teclado;

Interagir com gerenciadores de banco de dados;

Construir programas de pequeno porte;

EMENTA

1. Apresentação do Ambiente de Desenvolvimento 1.1. Ambiente de janelas 1.2. Editor de Códigos 1.3. Conceito de controles, componentes (objetos), propriedades, métodos e eventos. 1.4. Como acrescentar um componente ao Formulário 1.5. Alteração das propriedades de um componente 1.6. Ativação de um método de um componente 1.7. Definição de um procedimento associado a eventos 1.8. Conceito de Projeto de uma Aplicação

2. Comandos Básicos 2.1. Vetores 2.2. Alteração do nome de um objeto 2.3. Alterando a propriedade mediante código 2.4. Procedimentos 2.5. Funções 2.6. Escopo e tempo de vida das variáveis 2.7. Estruturas Condicionais 2.8. Operadores Relacionais 2.9. Operadores Lógicos

2.10. Estruturas de repetição 2.11. Trabalhando com formulários, controles e componentes(propriedades, métodos e eventos) 2.12. Criação de formulário 2.13. Adição de componentes ao formulário: 2.14. Componentes da paleta Standard 2.15. Componentes da paleta Additional

3. Visão Geral de uma aplicação de Banco de Dados 3.1. Componentes de acesso a dados 3.2. Componentes de visualização de dados) 3.3. O DataBase DeskTop 3.4. BDE Administrator 3.5. SQL Explorer 3.6. Configurando o BDE para acesso a base de dados 3.7. Utilização de DataModule na aplicação 3.8. Conceito de DataSet 3.9. Inserindo componentes de acesso a dados ao DataModule da aplicação

3.9.1. Definição de valores para as propriedades dos componentes de acesso a dados 3.9.2. TFields 3.9.3. Inserindo Componentes de Visualização dos Dados ao formulário da aplicação

3.10. rabalhando com as principais propriedades, métodos e eventos existentes para cada componente de visualização de dados.

4. Comandos Avançados 4.1. Definição do comando SQL para propriedade SQL do componente Query 4.2. Utilização de Query com passagem de parâmetro: 4.3. Definição de parâmetros 4.4. Execução do comando SQL: 4.5. método Open 4.6. método ExecSQL 4.7. Usando DataSource como parâmetro da Query

5. Geração de Relatórios



- Construir mini programas para exercitar o aprendido;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Provas práticas em laboratório e trabalhos


ZIVIANI, Nivio. Projeto de Algoritmos com Implementações em Pascal e C. 2010. Ed. Cengage Learning. 3

edição. 660p.

ALVES, William Pereira. 2005. Sistema Comercial Integrado com Delphi 2005: Cadastro e Estoque. Ed.

Érica. 1 edição. 516p

MEDEIROS, Luciano Frontino. Redes Neurais em Delphi. 2006. Ed. Visual Books. 2 edição. 206p

DISCIPLINA: Linguagens e Técnicas de Programação III ÁREA: Profissionalizante


DESCRIÇÃO

A disciplina LINGUAGENS E TÉCNICAS DE PROGRAMAÇÃO III tem por objetivo ensinar o aluno à

linguagem de programação Java. O aluno aprenderá os conceitos da orientação a objetos, classes,

objetos, heranças, construtores e destrutores, métodos e atributos.

OBJETIVOS

Introduzir o conceito de orientação a objetos;

Aplicar os conceitos de objetos em laboratório;

Construir aplicações de pequeno porte;

EMENTA

1. A Máquina Virtual Java 1.1. Portabilidade X Desempenho 1.2. Execução de aplicações 1.3. Ponto de entrada - método main() 1.4. Definição de classes 1.5. Classe ativa e passiva 1.6. Estrutura de uma classe

1.6.1. Atributos 1.6.2. Métodos 1.6.3. Construtores e destrutores 1.6.4. Declaração de variáveis e métodos 1.6.5. Modificadores de acesso e armazenamento

2. Classes abstratas, herança e interfaces 2.1. Tipos de dados 2.2. Tipos primitivos 2.3. Tipos classe 2.4. Criação de objetos 2.5. Chamada de métodos

3. Estruturas de programação 4. Operadores 5. Estruturas de decisão 6. Estruturas de repetição 7. Entrada e saída de console

7.1. Fila de entrada padrão e saída padrão 7.2. Saída padrão 7.3. Entrada padrão com leitura bufferizada de teclado

8. Tratamento de exceções 9. Tipos estruturados 10. Matrizes 11. Estruturas de dados Java 12. Aplicações gráficas

12.1. Pacotes gráficos java.awt e javax.swing 12.2. Componentes gráficos 12.3. Contêineres 12.4. Gerenciamento de forma e conteúdo 12.5. Janelas e painéis

13. Componentes básicos



- Construir programas em laboratório;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Provas práticas e trabalhos práticos em laboratório.


KOFFMAN, Elliot B. Objetos, Abstração, Estruturas de Dados e Projeto usando JAVA 5.0. 2008. Ed. LTC.

1 edição. 724p

DEITEL, Harvey M. & DEITEL Paul J. Java - Como Programar. 2010. Ed. Prentice Hall. 8 edição. 1176p

DISCIPLINA: Manutenção de Computadores ÁREA: Profissionalizante


DESCRIÇÃO

Esta disciplina tem com o objet ivo t rabalhar na prát ica todo o processo de m ontagem e

m anutenção e configuração de computadores. Possibilitará tam bém o aprendizado do suporte

rem oto, para correção, configuração ou instalação de softwares. Abordará tam bém a

manutenção preventiva e corretiva, bem como o uso de placas de diagnósticos.

OBJETIVOS

Montagem de computadores;

Manutenção de computadores;

Suporte remoto;

Manutenção corretiva e preventiva;

Restauração de sistemas;

Setup.

EMENTA

Ferramentas e local de Trabalho

Montagem e Configuração de computadores

Preparação do HD

Particionamento

Imagens de Disco

Instalação do Sist. Operacional

Drivers de dispositivos

Ajuste fino

Testes e Diagnósticos

Manutenção Preventiva

Limpeza física

Desfragmentador

Limpeza de arquivos do disco

Manutenção corretiva o Reparo o Placa de diagnóstico

Registro do Sistema (restauração, otimização e limpeza)

Segurança

Antivírus

Firewall

Ferramentas de Backup

Restauração do Sistema

Recuperação de Dados





Estimular o pensam ento cient ífico, exam inando os dados de form a crít ica e formulando

hipóteses explicativas;


Os inst rum entos avaliat ivos ut ilizados são: Avaliação escr ita e individual, perfazendo a

maior porcentagem da nota final, além de sem inários colet ivos, relatór ios de aulas prát icas

ou trabalhos individuais, além da avaliação da prática laboratorial.


MORIMOTO, Carlos E. Hardware, o guia definitivo.

TORRES, Gabriel Torres. Hardware – Curso Completo.

VASCONCELOS, Laércio. Hardware na Prática.

VASCONCELOS, Laércio. Manutenção de Micros na Prática.

DISCIPLINA: Redes de Computadores I ÁREA: Profissionalizante


DESCRIÇÃO

A disciplina de Redes I tem o objetivo de fazer o aluno a aprender os conceitos básicos de uma rede

de computadores, protocolos, arquiteturas, padrões e as organizações bem como as normas que regem

as redes. Mostrar o funcionamento dos modelos OSI e TCP/IP e sua relação. Ao término da disciplina, o

aluno terá noções não só de reconhecer uma rede, bem como o tipo dessa rede.

OBJETIVOS

Trabalhar os conceitos básicos de Redes de computadores;

Transmitir os conceitos e funcionalidades dos protocolos de comunicação;

Determinar as relações entre os Modelos de referência OSI e redes TCP/IP.

EMENTA

1. Conceitos de redes locais, metropolitanas, e de longa distância 2. Conceitos de comunicação 3. Protocolos – conceitos 4. Arquiteturas de Protocolos 5. Órgãos de padronização 6. Normas 7. Modelo OSI

a. Nível Físico b. Nível de Enlace c. O Nível de Rede d. Nível de Transporte e. Níveis Superiores do Modelo OSI f. Nível de Sessão g. Nível de Apresentação h. Nível de Aplicação

8. Modelo TCP/IP a. Aplicação b. Transporte c. Internet d. Interface com a Rede

9. Relação entre os modelos OSI e TCP/IP 10. Colisão 11. Redes Ponto-a-ponto 12. Redes Cliente servidor

13. Tipos de rede 14. Sistemas de comunicação públicos





Estimular o pensamento científico, examinando os dados de forma crítica e formulando hipóteses

explicativas;






Morimoto, Carlos E. Redes guia prático

Torres, Gabriel Torres. Redes – Curso Completo

Soares, Luiz Fernando Gomes Soares. Das LANs, MANs e WANs às Redes ATM.

DISCIPLINA: Redes de Computadores II ÁREA: Profissionalizante


DESCRIÇÃO

Reforçar os conceitos de uma rede de computadores. Dar noções de hardware de redes e Ao

terminar a disciplina, o aluno terá noções não apenas das formas de funcionamento de uma rede ponto-a-

ponto, como também de uma cliente-servidor. Fazê-lo adquirir noções sobre redes sem fio e de

configuração de uma rede na internet.

OBJETIVOS

Estudo dos tipos de cabos – Comunicação;

Estudo e comparativos do hardware de rede;

Compreensão dos tipos de redes;

Compreensão e montagens de comunicação com a internet;

Estudo e montagens de rede sem fio – Wireless.

EMENTA

1. Tipos de cabo

2. Conexões

3. Hardware de redes

a. Placa de Rede

b. Hub x Switch

c. Bridge

d. Roteador

e. Ligações em cascata

4. Redes ponto-a-ponto

5. Redes Cliente Servidor

6. Comando de Redes

7. Compartilhamento e conexão com a internet

a. Conexão/Compartilhamento ADSL

b. Roteador

8. Redes sem fio

a. WI FI

b. Padrões e velocidades

c. Equipamentos

d. Instalçao






explicativas;









DISCIPLINA: Redes Avançadas ÁREA: Profissionalizante


DESCRIÇÃO

Aprender os conceitos de uma rede cabeada e seus sistemas. Ao terminar a disciplina, o aluno terá

noções não apenas de uma rede cabeada como também a implementação desse tipo de rede. Terá

adquirido conhecimento do hardware de rede cabeada, a montagem e também terá adquirido noções

sobre o desenvolvimento de novas soluções de projeto de redes de computadores.

OBJETIVOS

Conhecer os sistemas de cabeamento estruturado;

Conhecer e praticar as normas para certificação de redes cabeadas;

Conhecer e configurar hardwares de redes cabeadas;

Projetar redes cabeadas, segundo as normatizações de redes certificadas.

EMENTA

1. Sistema de Cabeamento Estruturado

a. Entrada de facilidades

b. Sala de equipamento

c. Cabo Backbone

d. Armário de Telecomunicações

e. Cabeamento Horizontal

f. Área de trabalho

g. Norma 606 – Administração do Sistema e Sub sistema

2. Cabeamento Certificado

3. Hadware de Redes Cabeadas

4. Conectores de redes cabeadas

5. Equipamentos montados em rack






explicativas;









DISCIPLINA: Projeto de Sistemas ÁREA: Profissionalizante


DESCRIÇÃO

A disciplina PROJETO DE SISTEMAS tem por objetivo ensinar os conceitos da Engenharia de Software.

Mostrar as etapas de construção de um software, os papéis dos stakeholders. O aluno aprenderá técnicas

de levantamento de requisitos e observará sobre os maiores problemas na construção de softwares.

OBJETIVOS

Conhecer o processo de desenvolvimento de software;

Identificar os diversos paradigmas da engenharia de software e onde aplicá-los;

Compreender os papéis dos participantes do processo de desenvolvimento de software;

Entender as etapas de construção de softwares;

Executar análise de requisitos;

Identificar os diversos Métodos de análise e projeto de software;

Apresentar algumas ferramentas CASE.

EMENTA

1. Teoria dos Sistemas 1.1. Sistemas naturais e sistemas automatizados 1.2. Software x Sistemas 1.3. Tipos de Software 1.4. Participantes dos Jogos dos Sistemas: Analistas e Usuários

2. Processo de Desenvolvimento de Software e Modelos de Ciclo de Vida de Software 2.1. Histórico da Evolução do Software 2.2. Etapas do Processo de Desenvolvimento de Software: Análise, Projeto, Programação, Testes,

Implantação e Manutenção. 2.3. Ciclo de Vida Clássico 2.4. Ciclo de Vida com Prototipação 2.5. O Modelo Espiral 2.6. Atividades e Produtos gerados em cada etapa. 2.7. Engenharia de Software Baseada em Componentes 2.8. Engenharia de Softwares Orientada a Serviços

2.9. Desenvolvimento Rápido de Software 3. Gerenciamento de Projeto

3.1. Atividades de Gerenciamento 3.2. Planejamento de Projeto 3.3. Cronograma do Projeto 3.4. Gerenciamento de Riscos

4. Análise e Projeto de Software 4.1. Técnicas de Coleta e Especificação de Requisitos 4.2. Métodos de Análise: Essencial e Orientada a Objetos (UML) 4.3. Diagramas da UML 4.4. Paralelo entre as diferentes metodologias 4.5. A Etapa de Projeto

4.5.1. Princípios de Qualidade em Projeto: Coesão e Acoplamento 4.5.2. Métodos de Projeto





- Execução de projetos de software e exposição de trabalhos;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Prova teórica e trabalhos práticos.


PRESSMAN, Roger S. Engenharia de Softwares. 2006. Ed. McGraw-Hil. 6 edição. 720p

SOMMERVILLE, I. Engenharia de Software. 2007. Ed. Addison Wesley. 8 edição. 552p

DISCIPLINA: Projeto Interdisciplinar

ÁREA: Profissionalizante


DESCRIÇÃO

A disciplina PROJETO INTERDISCIPLINAR tem por objetivo orientar os alunos a realizar todas as etapas

de seu projeto de conclusão de curso. O aluno será orientado quanto à metodologia a ser aplicada e como

elaborar o projeto de maneira teórica e prática.

OBJETIVOS

Exercitar na prática os conteúdos estudados podendo abranger qualquer área de informática.

EMENTA

1. Elaboração de um Projeto Interdisciplinar com acompanhamento do Professor.


- Realizar pesquisa de campo;

- Aplicar questionários para levantamento de mercado;

- Apoio em conteúdos interdisciplinares;


Os instrumentos avaliativos utilizados são: Projeto completo teórico e prático que envolva várias

disciplinas do curso.


curso técnico em informática integrado (2011128122520180cac --ementario_informatica_integrado)

Education