HABILIDADES E COMPETÊNCIAS NA

PRÁTICA PEDAGÓGICA

• Objetivo ≠ de Habilidades e competências;

• Competência e habilidade na sala de aula.

Lusiane Carvalho

O QUE É UM OBJETIVO NO PLANO DE

AULA DO PROFESSOR?

É a descrição clara do que se pretende alcançar

como resultado da nossa atividade.

Pode ser:

• Objetivo Geral : É aquele que engloba toda

intencionalidade do trabalho a ser executado pelo

professor;

• Objetivo Específico: Os objetivos específicos são

proposições referentes às mudanças

comportamentais esperadas para um determinado

grupo-classe.

Objetivo

Não traz o aluno a responsabilidade

do desenvolvimento de habilidades

Leva o professor a cumprir suas

próprias metas ou da instituição

O QUE É UMA HABILIDADE NO PLANO

DE AULA DO PROFESSOR?

Segundo Voltaire, ter habilidade significa ”ser mais do

que capaz, mais do que instruído“;

Na área da educação, habilidade é o saber fazer. É a

capacidade do indivíduo de realizar algo, como

classificar, montar, calcular, ler, observar e interpretar.

A capacidade da pessoa em mobilizar suas habilidades

(saber fazer), seus conhecimentos (saber) e suas atitudes

(saber ser) para solucionar determinada situação-

problema é chamada de competência.

AO DESENVOLVER HABILIDADES

PROPÕE - SE:

Estudo de caso;

Aprendizagem por problemas ( saber-fazer) – o que

lhe confere habilidade;

Desenvolvimento de competências individuais e

coletivas para uma prática cidadã responsável.

“ O papel essencial da escola é oferecer

ao educador ferramentas para dominar a

vida e compreender o mundo”

Trabalhando com habilidade e competência o professor assume o

papel de :

Semear desejos

Estimular projetos e

consolidar uma arquitetura de valores que o

sustente

Fazer com que os alunos

saibam articular seus projetos

pessoais com a coletividade na

qual se inserem, sendo, portanto competentes.

“A META PRINCIPAL DA ESCOLA NÃO É O

ENSINO DE CONTEÚDOS DAS DISCIPLINAS,

MAS O DESENVOLVIMENTO DAS

COMPETÊNCIAS PESSOAIS” .

(PERRENOUD)

ESQUEMA DISCRIMINATIVO NA ORGANIZAÇÃO DAS

HABILIDADES NOS SEGMENTOS DA ESCOLA:

* EDUCAÇÃO INFANTIL

Língua Portuguesa:

Linguagem Oral; Linguagem escrita;

Matemática:

Números; Sistema de numeração;

Grandezas e medidas; Espaço e forma

Natureza e sociedade:

Meio ambiente; Eu na sociedade; História local e cotidiano

* NO ENSINO FUNDAMENTAL I

Língua Portuguesa:

Linguagem oral ( usos e formas)

Linguagem escritas (usos e formas)

* Prática de leitura;

* Prática de produção de texto;

* Aspectos notacionais;

* Aspectos discursivos.

Análise e reflexão da língua.

MATEMÁTICA

Operações com números naturais e racionais;

Espaço e formas;

Grandezas e medidas;

Tratamento da Informação.

CIÊNCIAS:

Ser humano e saúde;

Ambiente;

Recursos tecnológicos.

GEOGRAFIA:

Urbano e Rural: Modo de vida;

Informação, comunicação e interação;

Distâncias e velocidades no mundo urbano e rural;

O papel das tecnologias na construção de paisagens

urbanas e rural.

HISTÓRIA:

Organizações e lutas de grupos sociais e étnicos;

Organizações políticas e administrações urbanas;

Organização histórica e temporal.

NO ENSINO FUNDAMENTAL II

* PORTUGUÊS

Linguagem oral ( usos e formas)

Linguagem escritas (usos e formas)

* Prática de leitura;

* Prática de produção de texto;

* Aspectos notacionais;

* Aspectos discursivos.

Análise e reflexão da língua.

Estudos Literários.

* MATEMÁTICA

Operações com números naturais e racionais;

Espaço e formas;

Grandezas e medidas;

Tratamento da Informação.

* CIÊNCIAS:

Ser humano e saúde;

Ambiente;

Recursos tecnológicos;

Prática de Laboratório;

Conhecimentos biológicos;

Conhecimentos epidemiológicos.

* GEOGRAFIA

Urbano e Rural: Modo de vida;

Informação, comunicação e interação;

Distâncias e velocidades no mundo urbano e rural;

O papel das tecnologias na construção de paisagens urbanas e rural;

Geografia social;

Geografia Física;

Geopolítica.

* HISTÓRIA

Organizações e lutas de grupos sociais e étnicos;

Organizações políticas e administrações urbanas;

Organização histórica e temporal;

Organização global;

Relações e conflitos humanos;

Patrimônio Cultural da humanidade.

* FILOSOFIA

Aspectos teóricos;

Conhecimento analítico e reflexivo;

Valores éticos e morais;

Relações humanas;

Autonomia de estudos.

* CULTURAS AFRO E INDÍGENA

O respeito a cultura africana;

A percepção da cultura africana no comportamento do brasileiro;

Os movimentos negros e suas ideologias;

O processo histórico do negro no Brasil;

O conhecimento indígena na vivência;

Os grupos indígenas no Brasil;

Os costumes indígenas na sociedade brasileira

* EDUCAÇÃO FÍSICA

Técnicas Esportivas;

O comportamento na educação Física;

Exercício Físico e saúde;

A história do esporte

* EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

Expressão Corporal;

Expressão artística escrita;

Expressão artística oral;

Expressão artística musical.

* LÍNGUA INGLESA

Estudo lingüístico;

Estudos orais;

O Inglês na linguagem cotidiana;

Estudo gramatical

Habilidade Conteúdo Metodologia Recurso Avaliação

LÍNGUA ORAL: USOS E FORMAS

1. Dramatiza histórias ouvidas ou lidas.

2. Manifesta suas experiências,

sentimentos, idéias e opiniões de forma

clara e ordenada.

3. Participa ativamente de produção de

textos coletivos;

4. Conta com suas palavras um texto lido.

1. LINGUAGEM ORAL: USOS E FORMAS:

1.1. dramatização;

1.2. parágrafo.

2. LINGUAGEM ESCRITA: USOS E FORMAS

2.1.PRÁTICAS DE LEITURA

2.2.Práticas de produção de Textos

3. ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA

3.1. INFERÊNCIAS TEXTUAIS;

3.2. Alfabeto e uso do dicionário;

3.3.Fonética: sons, vocalização, dígrafo;

3.4. Numeração silábica: número de sílabas, tonicidade.

1.De forma interdisciplinar inserir a necessidade da expressão interpretativa no tom de voz, no ato da leitura e da interpretação, procurando da ênfase as figuras de linguagens e a interpretação pessoal com a colocação da voz. Através de atividades escritas e orais trazer a oportunidade de reconstruir o aprendizado com os próprios erros e registrando as novas descobertas.

1. Livros; textos diversos;microfone, cartazes, ficha.

1. De forma processual observando à vivência do aluno de sua experimentação a acomodação do conhecimento; preenchimento de fichas, analisando o aprendizado na zona proximal.

Secretária Municipal de Educação e CulturaCRE: São CaetanoEscola: Municipal Bela Vista do LobatoCiclo de Aprendizagem IIº Professoras: karinaBimestre I Turmas: A B C D – Diurno.Plano de Ensino: Língua Portuguesa.Objetivos

Língua Escrita: Usos e formas

1. Emprega dados obtidos por

intermédio da leitura para

confirmação ou retificação das

suposições de sentido feitas

anteriormente.

2. Usa recursos variados na

resolução de dúvidas na leitura:

seguindo a leitura em busca de

informação esclarecedora,

deduzindo do contexto,

consultando o dicionário, etc.

3. Participa de leitura na classe,

na biblioteca e a partir de livros

emprestados para leitura em

casa.

4. Utiliza os conhecimentos

prévios e experiências quando lê

o texto, facilitando a

interpretação e a compreensão

das idéias (inferência);

1.Biografia: personalidades negras, personalidades indígenas, Ziraldo2. Poemas: rimas, estrutura, caracterização, estilo. Cecília Meireles e Vinícius de Moraes3. Entrevista pessoal e coletiva: alunos, funcionário da escola e parentes, dados de épocas, dados atuais.

Apresentar o texto e explorar o máximo a partir do título. Mostrar toda a estrutura e caracterização.Pedir que os alunos leiam e identifiquem a tipologia apresentada. Apresentar o texto e pedir a identificação do suporte textual. Realizar a leitura individual para perceber o nível de cada um ao ler .

Textos em cartaz, impresso ou xerocado;Texto no quadro branco;Fichas com roteiros de entrevistas.

2. De forma processual observando à vivência do aluno de sua experimentação a acomodação do conhecimento; preenchimento de fichas, analisando o aprendizado na zona proximal

Praticas de Produção de

texto

1. ASPECTOS

NOTACIONAIS

Divide o texto em frases

por meio de recursos do

sistema de pontuação:

maiúscula inicial e ponto

final (exclamação,

interrogação e

reticências).

2. Reúne frases em

parágrafos.

3.Acentua as palavras a

partir de regras gerais e

relacionadas à

tonicidade

1.Sinais de pontuação: interrogação, exclamação, ponto final.2.Tipos de frases: 3.Tonicidade: ( oxítona, paroxítona, proparoxítona)

Reconhecimento dos sinais de pontuação presente nos textos . Divisão dos textos em frases respeitando a entonação e o uso dos sinais. Utilização do texto: Computador destacando algumas palavras e ler com o grupo cada uma separadamente e perceber a sonoridade das sílabas no reconhecimento da sílaba mais forte; em seguida observar a posição de cada sílaba forte para caracterizar a tonicidade.

Fichas;Texto computador;Atividade xerocada;

2. De forma processual observando à vivência do aluno de sua experimentação a acomodação do conhecimento; preenchimento de fichas, analisando o aprendizado na zona proximal.

Estaremos em um ano de mudanças econquistas.Aqui não existe uma forma, mas ummodelo a seguir que, a partir daprática pedagógica irmos atrelar oque construímos com a realidade daqual estamos inseridos, portantonada de dúvidas... Vai dá certo.... Nãovai dá certo.... Só saberemos quandomovermos os nossos savoir – farienessa nova prática pedagógica .

Conto com todos vocês!

Lusiane