curso preparatÓrio para o tcc profa. lúcia cavalcante unama/2010
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1. O TCC não designa apenas o trabalho final entregue e defendido na 2ª NI do 10º semestre. Compreende todas as atividades desenvolvidas, sob a orientação de um professor-orientador, ao longo do 9º e 10º semestres do Curso.
2. O TCC é uma pesquisa.
3. O tema deverá ser escolhido pela equipe e orientado por um professor do Curso de Psicologia.
Característica do trabalho por semestre
9º semestre 10º semestre
Construção do projeto de pesquisa
Desenvolvimento da pesquisa e
construção dos relatórios parcial e
final
Situação-problema
Delimitação do tema
Revisão de literatura: bases convencionais e eletrônicas
Formulação do problema de pesquisa
Planejamento e Construção do projeto de
pesquisa
Execução da Coleta de Dados
Análise e Interpretação dos Dados
Comunicação da PesquisaCIC
LO
DA
PE
SQU
ISA
Passo Zero:
Situação problema7
• da observação do cotidiano;• da vida profissional; • de contato com especialistas;• do estudo da literatura especializada;• da criatividade, da descoberta
repentina e algumas vezes casual de um problema a ser investigado.
Fontes de interesse (GONSALVES, 2003, p.26-27)
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a) a viabilidade da investigação: as condições concretas, pessoais e condições teórico-metodológicas;
b) relevância teórico-social do tema (LUNA, 2000) e;
c) a motivação do pesquisador (GONSALVES, 2003).
Critérios de escolha de um tema (GONSALVES, 2003; LUNA, 2000)
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2º passo:
Revisão de literatura
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• Consiste na localização e seleção de fontes bibliográficas relevantes (livros, artigos, teses etc) à compreensão do tema escolhido para a pesquisa.
Conceituando (CAVALCANTE, SILVA e CARMO, 2004)
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Familiarizar o pesquisador com os rumos que tem tomado e os resultados que se tem obtido na investigação do tema escolhido. Fornecer boas “dicas” acerca dos procedimentos, instrumentos e técnicas que vêm sendo utilizados nas pesquisas realizadas sobre o tema em estudo.
Objetivo(ALVES-MAZZOTTI, 2002;LUNA, 2000; MOROZ e GIANFALDONI, 2002;)
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Em resumo ....“iluminar o caminho a ser trilhado
pelo pesquisador, desde a definição do problema [de
pesquisa] até a interpretação dos resultados. Para isto, ela deve servir a dois aspectos básicos:
(a) a contextualização do problema dentro da área de estudo; e (b) a análise do
referencial teórico (ALVES-MAZZOTTI, 2002, p. 26).
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Fazendo uma revisão de literatura
1. listar um conjunto de palavras-chave relacionadas ao tema escolhido.
2. Selecionar bases de dados para
consulta:• Convencionais (bibliotecas)• Eletrônicas (principalmente via
internet).15
•Quem pesquisa o assunto no Brasil? www.cnpq.br.
•Que trabalhos foram publicados sobre o assunto?www.scielo.br www.periodicos.capes.gov.br www.teses.usp.br
Revisão de literatura em bases eletrônicas
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Como trabalhar com as obras localizadas?
(ALVES- MAZZOTTI, 2002; SEVERINO, 2000).
1. A primeira exploração no material: lendo apenas alguns aspectos das fontes: no caso de artigos, teses e dissertações, o resumo; no caso de livros, o índice, a apresentação ou mesmo trechos referentes ao objetivo de cada capítulo.
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1. Selecionar algumas obras: “estados da arte “ e /ou artigos/livros mais recentes;
2. Fichar as obras selecionadas (sintetização e registro do conteúdo).
3. Escrever pequeno texto ou textos sobre os aspectos principais (definição, tipos, causas, características, sintomas ....)
Como trabalhar com as obras localizadas?
(ALVES- MAZZOTTI, 2002; SEVERINO, 2000).
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• Fichamento (não publicável): Técnica de documentação bibliográfica que tem por objetivo identificar as idéias centrais de um texto e apresentá-las em um texto curto (ficha).
• Como fazer:1. Leitura global sem grifos.2. Identificação de palavras-chave.3. Estrutura do texto.4. Conceitos principais.5. Leitura global com grifos.
Título:Referência bibliográfica:
Corpo do fichamento
Comentários:
De acordo com a composição dessa parte o fichamento pode ser:
1. Citação;2. Resumo;3. Misto.
Atenção
A revisão de literatura não para nesta fase inicial da pesquisa,
quando tem função de contextualizar o tema,
ajudar na proposição do problema de pesquisa.
(ALVES-MAZZOTTI, 2002; MOROZ e GIANFALDONI, 2002; LUNA, 2000).
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3º passo:
Formulação do problema de pesquisa
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Para que formular um problema de pesquisa?
“... a elaboração do conhecimento científico é um processo de busca de respostas [ a
problemas de pesquisa] : a pesquisa científica tem por objetivo elaborar
explicações sobre a realidade, sendo possível tanto preencher lacunas num
determinado sistema explicativo vigente num momento histórico quanto colocar em
xeque dado sistema”.
(MOROZ e GIANFALDONI, 2002) 23
Para que formular uma pergunta?
“uma forma de colocar um problema é formulá-lo por meio de uma sentença interrogativa; numa
pergunta fica mais evidenciado o que se pretende saber em relação a
determinado objeto de estudo”.
(MOROZ e GIANFALDONI, 2002)
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Para que formular um problema de pesquisa?
“... o problema de pesquisa dirige o planejamento da pesquisa. Assim, todas as etapas do processo de pesquisa estão condicionadas à
tentativa de encontrar respostas ao problema de pesquisa colocado”.
(MOROZ e GIANFALDONI, 2002)
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Problemas com o problema?!?Vamos pensar um pouco ...
• Nossa história escolar (valorização do responder perguntas prontas!).
• Quero explicar toda a situação-problema! É possível? ( o dilema do nível de abrangência de uma só pesquisa). Ex. Como as crianças aprendem?
• Escolhendo as palavras da pergunta ...
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Atenção!
• Em algumas pesquisa, sobretudo quando o pesquisador está em uma fase de exploração da realidade, é possível trabalhar não com um único problema de pesquisa, mas com um conjunto de questões norteadoras (perguntas coerentes e complementares que indicam caminhos na exploração)
(TEIXEIRA, 2002)
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4º passo:
Planejamento e construção do
projeto de pesquisa 28
Um projeto para cada problema !!! “Uma das principais dificuldades com que se defronta quem quer que se disponha a discorrer sobre o processo envolvido no
planejamento da pesquisa [que] diz respeito à inevitável peculiaridade de cada projeto, decorrente da necessidade, por exemplo, de ajustá-lo ao problema formulado e de
respeitar as condições sob as quais a pesquisa será realizada”.
(LUNA, 2000)29
O conteúdo de um projeto de pesquisa (MINAYO, 1998; LUNA, 2000; TEIXEIRA, 2002 ; GONSALVES, 2003)
1. Capa e folha de rosto (a identificação do projeto)
2. O tema e o objeto de estudo.3. A fundamentação teórica/ referencial
teórico4. O problema de pesquisa5. A relevância da pesquisa / Justificativa.6. Os objetivos.7. O método.8. O cronograma.9. As referências.10.Apêndices e anexos. 30
1. Capa e folha de rosto (a identificação do projeto)
• Proponente• Título e subtítulo (se houver)• Designação do projeto (o que
é?)• Orientador (se houver)• Local, ano
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2. Tema e objeto de estudo• Tema = assunto.• Objeto de estudo =
especificamente será estudado dentro do tema?
• Exemplo:Tema: Implantação da inclusão
escolarObjeto: a percepção dos
professores.32
3. A fundamentação teórica• Texto expondo conceitos e
experiências de pesquisa relevantes à investigação do problema de pesquisa (identificados pós-revisão de literatura).
• Reflete as opções do pesquisador (ver Unidade I. item 1.2).
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4. Problema de pesquisa/ problematização• Pode ser requerido apenas a
escrita da pergunta / questões norteadores (problema de pesquisa)
• pode ser requerido um breve relato acerca da trajetória de construção da pergunta / questões norteadores (problematização)
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5. A relevância da pesquisa.• Defender/ convencer da
importância de pesquisar e responder o problema de pesquisa.
• Comece perguntando a você mesmo:
Que contribuições poderão ser dadas a sociedade e a comunidade científica?
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Contribuição para a sociedade(relevância social)
“uma vez produzido este conhecimento o mesmo pode
vir a ser usado para ....”
(não se proponha a usar o conhecimento produzido, mas indique como ele poderá vir a ser usado para beneficiar uma
parcela da população)
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Contribuição para a ciência (relevância científica)
“o presente estudo faz parte de um conjunto de
pesquisas sobre ...”
(deixe claro que o seu estudo não é
isolado,portanto soma esforços para compreender cientificamente uma dada
realidade ou um dado fenômeno)
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Atenção(CAVALCANTE et
al 2004)
Não necessariamente uma pesquisa tem que
ter os dois tipos de
relevância.38
6. Os objetivos.• Iniciam por verbos.• Dois tipos de objetivos: geral e específicos.1. Objetivo geral (1)= relacionado diretamente
ao problema; verbos amplos, dando a idéia de uma ação maior subordinada a ações menores (avaliar; analisar ...)
2. Objetivos específicos (2 a 5) = são exatamente estas ações subordinadas e necessárias que contribuem para se alcançar do objetivo geral; verbos mais pontuais (identificar; verificar; levantar; observar). Estão mais próximos aos passos da investigação.
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7. O método• Texto divido em itens.• Apresentação da seleção das
melhores fontes de informação, dos procedimentos (técnicas e instrumentos de coleta de dados) e das técnicas de interpretação de dados.
• Verbos no futuro do presente
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8. O cronograma
• Divisão adequada do tempo pelas fases/atividades da investigação.
• Vamos a um exemplo ...
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Exemplo de cronogramaAbril2009
Maio2009
Junho2009
Julho2009
Agosto2009
Setembro2009
Outubro2009
Levantamento bibliográfico
Submissão do projeto ao CEP/ UNAMA
Coleta de dados
Análise e interpretação dos dados
Elaboração da monografia
Comunicação da pesquisa
9. As referências• Listar em ordem alfabética os dados
completos das obras (autor, ano, editora etc), que foram mencionadas durante o texto completo do projeto.
• Seguir as regras da ABNT (NBR -6023), disponíveis em www.abnt.org.br
• Isto é especialmente importante por: a) garantir os diretos autorais e; b) facilitar aos leitores do projeto a localização das obras que compõem seu suporte teórico.
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10. Apêndices e anexos
• Apêndices: textos e materiais construídos pelo autor (modelos de instrumentos de pesquisa por exemplo)
• Anexos: textos ou materiais construídos por outros autores e dados da pesquisa ( transcrições de entrevistas)
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Não pode vir a se tornar uma “camisa de força”, já
que o processo de pesquisa permite e por
vezes até impõe a realização de revisões e adequações no roteiro
inicial.47
E se for necessário fazer modificações?
O guia para tomada destas decisões continua sendo o problema de
pesquisa sob pena do pesquisador ficar com um amontoado de
informações irrelevantes para responder ao problema de pesquisa.
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Núcleos temáticos• Psicologia Clínica• Psicologia do Desenvolvimento• Psicologia Educacional Escolar• Psicologia Experimental• Psicologia Organizacional e do
Trabalho• Psicologia da Saúde• Psicologia Social Comunitária• Psicologia Jurídica• Psicologia do Trânsito
Étic
a na
pes
quis
a• Histórico: ciência e desigualdade social
e mal uso da ciência (ex: Nazismo).• Fundação da ONU e Declaração
Universal dos Direitos do Homem.• Resolução CNS 196/96: Diretrizes e
Normas Regulamentadoras de Pesquisas envolvendo Seres Humanos
• Comitê de ética em Pesquisa (CEP)• CEP/UNAMA
(http://www.unama.br/pesquisa/cep/ )
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