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CURSO : PEDAGOGIA Profª Ms .: Solange Brito Avaliação Educacional

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Page 1: CURSO: PEDAGOGIA Profª Ms.: Solange Brito Avaliação Educacional

CURSO: PEDAGOGIA

Profª Ms.: Solange Brito

Avaliação Educacional

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Eixo Temático: Ação Docente e Sala de Aula;

Núcleo de Fundamentos, Organização e

Gestão do Trabalho Pedagógico;

Tema: Categorias da Avaliação Educacional

Conteúdo : - CRITÉRIOS AVALIATIVOS: . Processual . Global . Contextual

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“O ato de avaliar trabalha com a qualidade atribuída por sobre um desempenho que se manifesta com características quantitativas, ou seja, sobre um determinado montante de aprendizagem atribui-se uma qualidade.”

(Luckesi, 2009)

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“A educação e a avaliação cidadãs devem levar em conta dois lados: não há mudança sem a consciência de permanência; não há processo de estruturação-desestruturação-reestruturação sem domínio teórico das estruturas – a reflexão exige fixidades históricas para se desenvolver;não há percepção da dinâmica sem a consciência crítica da estática; o desejado, o sonho e a utopia só começam a ser construídos a partir da apreensão crítica e domínio do existente, e o processo não pode desconhecer o produto para não condenar seus protagonistas ao ativismo sem fim e sem rumo”.

(Romão, 1998)

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critérios avaliativos

Princípios básicos para o julgamento da qualidade do processo do Ensino

e Aprendizagem.

Os critérios definidos serão os balizadores da construção dos

instrumentosde avaliação.

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O que são INSTRUMENTOS AVALIATIVOS?

Formas que o professor estabelece previamente para avaliar um conteúdo.

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CARACTERÍSTICAS DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:

• coerentes com o que e como foi trabalhado em sala de aula

• adequados para coletar os dados necessários sobre a aprendizagem do estudante

• apresentar boa linguagem, clareza e precisão

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•significar um aprofundamento das aprendizagens do aluno e não um meio de dificultar sua compreensão a respeito de um conteúdo

• ligados aos critérios avaliativos previamente definidos no Plano de Trabalho do professor

Dimensão transformadora do conteúdo como conhecimento histórico, concreto, objetivo e crítico.

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Exemplos de critérios avaliativos correspondentes aos conteúdos de

disciplinas (6º Ano do EF):

LÍNGUA PORTUGUESA:

Conteúdo: Linguagem gramatical – substantivo

Critério de avaliação: Reconhecer os substantivos em um texto

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Instrumento avaliativo: Neste mês estudamos sobre substantivos e recordamos que eles são palavras variáveis que servem para dar nome às pessoas, às qualidades,aos sentimentos, aos objetos, aos lugares e a todos os seres, sejam reais ou imaginários. Do texto a seguir, marque os substantivos, circulando-os:

Lembrança do mundo antigo

Clara passeava no jardim com as crianças.O céu era verde sobre o gramado, a água era dourada sobre as pontes, outros elementos eram azuis, róseos, alaranjados,o guarda-civil sorria, passavam bicicletas, a menina pisou a relva para pegar um pássaro, o mundo inteiro, a Alemanha, a China, tudo em tranquilo em redor de Clara.Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética.Rio de Janeiro, José Olympio, 1983.

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MATEMÁTICA:

Conteúdo: Expressões numéricas

Critério de avaliação: Resolver expressões numéricas com as quatro operações

Instrumento avaliativo: Gabriela está brincando de esconde-esconde com seus colegas. Para ajudar Gabriela a encontrar os colegas, calcule as expressões e localize seus esconderijos:Luciana: 1100 – 220 X 4 Alexandre: 80 + 40 : 8Ricardo: 306 X 4 + 108 X 14 Priscila: 32 : ( 4 X 2 ) + ( 32 : 4 ) X 2Mauricio: 113 – 7 X 8 : ( 3 – 1 X 2 ) André: ( 607 – 388 ) X 8 – 92514 : 102

Esconderijos Resultados Nomes dos Colegas:Atrás da árvore 20 Atrás da porta 85Atrás do muro 845 No porão 220Embaixo da escada 57 Dentro do carro 2736

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IMPORTANTE!!!

SELECIONAR CONTEÚDOS.

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O docente que planeja suas ações, com segurança e conhecimento dos conteúdos, definindo bem os objetivos (sabendo onde se quer chegar) e como alcançar esses objetivos (metodologia), que segue critérios fidedignos e viáveis, sob uma forma de cobrança precisa (controle), analisando frequentemente os resultados, replanejando sua prática educativa, ratifica que conhece sobre a construção da real aprendizagem dos educandos e que destaca sobre o aprender a aprender em suas ações educacionais e avaliativas.

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AVALIAÇÃO PROCESSUAL

• base em critérios claros e que vise,sobretudo, melhorar o desempenho do estudante, e não somente examinar o quanto sabe em função da produção de um resultado

• levar em consideração o Projeto Político-Pedagógico e o Regimento Escolar das Unidades Escolares.

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AVALIAÇÃO GLOBAL

• aluno é avaliado segundo as competências, parâmetros e critérios definidos para as disciplinas, por ano de escolaridade, de forma individual e o seu desempenho não deve ser comparado com o dos demais estudantes.

• 3 domínios devem ser levados em consideração: Cognitivo (conhecimentos/competências), Sócioafetivo (atitudes e valores) e Psicomotor (aptidões e capacidades); deve ser valorizada a progressão do aluno;

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AVALIAÇÃO CONTEXTUAL

• o avaliador deve conhecer os princípios básicos daquilo que se queira avaliar, colhendo informações para elaborar uma proposta.

• importante que se proceda a uma cuidadosa análise de situação, contextualizando-a, em relação ao projeto a ser avaliado.

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• A avaliação deve centrar-se em toda a informação recolhida no âmbito da avaliaçãodiagnóstica, formativa e somativa.

• Seja qual for o critério de avaliação, o avaliador deverá participar ativamente do processo, conhecendo sobre o projeto/proposta. Desta forma terá elementos que permitirão contextualizar a avaliação.