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Curso MOODLE para os professores do CMPA Cap Dallacosta

Seção de Informática do CMPA – Versão da apostila: 1/2014 – MOODLE: 2.0.1 Pág.:1



DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

MOODLE Pedagógico e Descomplicado para Professores

Elaborado por: Profa. Dra. Adriana Dallacosta E-mail: [email protected]



SUMÁRIO

Boas-vindas ............................................................................................................................... 05

1 - Conhecendo a sala de aula virtual do nosso curso ............................................................... 08

2 - Criando uma sala de aula virtual no MODDLE. ................................................................. 10

3 - O menu RECURSOS do MOODLE .................................................................................... 13

4 - Adicionando um arquivo na sala de aula virtual. ................................................................. 14

5 - Adicionando rótulos na sala de aula virtual. ........................................................................ 16

6 - Adicionando links da Internet na sala de aula virtual. ......................................................... 17

7 - Adicionando recursos na sala de aula virtual – PRÁTICA ................................................. 19

8 - Padrões desejados de qualidade para a sala de aula virtual e Relatórios do MOODLE ...... 20

9 - Relatórios do MOODLE ...................................................................................................... 21

10 - Adicionando discentes e docentes. .................................................................................... 22

10.1 - Permitindo o acesso de uma turma à sua sala de aula virtual ............................. 22

10.2 - Permitindo o acesso de um professor (ou de um único aluno) à sua sala de

aula virtual ..................................................................................................................... 23

11 - Checklist do Curso MOODLE Básico ............................................................................... 24

12 - Introdução à interatividade e aos recursos avançados do MOODLE. ............................... 25

13 - Atividade Fórum ................................................................................................................ 28

13.1 - Usos educacionais do Fórum .............................................................................. 28



13.2 - Incluindo um Fórum “Uma única discussão simples” na sala de aula virtual .... 32

13.3 - Incluindo um “Fórum Geral” na sala de aula virtual .......................................... 34

14 - Adicionando a sua foto no MOODLE ............................................................................... 36

15 - Escolha ............................................................................................................................... 37

15.1 - Usos educacionais da Escolha ............................................................................ 37

15.2 - Incluindo uma Escolha na sala de aula virtual .................................................... 39

15.3 - Incluindo uma Escolha “Escolha de Grupos” na sala de aula virtual ................. 40

16 - Questionário ....................................................................................................................... 42

16.1 - Usos educacionais do Questionário .................................................................... 42

16.2 - Incluindo um Questionário na sala de aula virtual.............................................. 46

16.3 - Incluindo um Questionário do tipo avaliação – AP ............................................ 49

17 - Tarefa ................................................................................................................................. 51

17.1 - Usos educacionais da Tarefa ............................................................................... 51

17.2 - Incluindo uma Tarefa na sala de aula virtual ...................................................... 52

18 - WIKI .................................................................................................................................. 54

18.1 - Usos educacionais da WIKI ................................................................................ 54

18.2 - Incluindo uma WIKI na sala de aula virtual ....................................................... 56

19 - Área restrita aos apaixonados pelo MOODLE .................................................................. 58

20 - Considerações finais .......................................................................................................... 59

Bibliografia ............................................................................................................................... 61



BOAS-VINDAS

Querido(a) Professor(a)!

Que bom que o senhor(a) está entrando para a comunidade do MOODLE!!!! Parabéns!!!

O MOODLE é um dos ambientes de aprendizagem de maior aceitação mundial

(MOODLEMOOT, 2014).

Sua simplicidade de uso [MOODLE] e, ao mesmo tempo, sua grande flexibilidade

operacional e de configuração, além de sua capacidade de apresentação em um

ambiente construtivista o consagraram em mais de 230 países em todo o mundo, em

um total de mais de 68.000 sites, sendo mais de 4.600 somente no Brasil

(MOODLEMOOT, 2014).

Muitos professores pensam que ter uma sala de aula virtual no MOODLE agrega muito mais

dedicação e esforço à carga gigantesca de trabalho que já possui. Será que isso é verdadeiro ou

falso?

A resposta é FALSO. Independentemente de a sala ser do tipo repositório de informações

ou do tipo interativa, o professor não precisa utilizar o seu tempo livre para manter uma sala de

aula virtual no MOODLE, muito menos quando estiver descansando em sua casa.

Uma sala de aula virtual só tomará muito tempo do professor se ele se apaixonar pelo

MOODLE. E isso já aconteceu no CMPA: o MOODLE já flechou alguns corações. Tem professor

que até Chat já fez, mesmo o curso do MOODLE não estimulando esta prática. O professor

apaixonado pelo MOODLE utiliza essa atividade e outras que demandam bastante tempo por puro

prazer, diversão e desejo de surpreender os alunos!



O curso MOODLE apresenta o Fórum de Dúvidas que substitui o Chat sem necessitar que o

professor fique online em um tempo pré-definido, sendo melhor em três situações:

• o professor pode responder às dúvidas dos alunos no horário do expediente (ao criar

o Fórum, o professor combina com os alunos quando irá responder aos questiona-

mentos: se em 24 horas, se em 48 horas etc.);

• as respostas são mais fundamentadas e profundas;

• algum aluno pode apresentar a resposta para a dúvida do colega e responder antes

mesmo de o professor se manifestar, dando início à tão desejada construção coletiva

do conhecimento, defendida por Lévy (OLIVEIRA, 2012).

Além disso, o curso escolheu minuciosamente aquelas atividades interativas que dão pouco

trabalho, pois o objetivo é facilitar principalmente a vida do professor e também a do aluno.

Essa apostila é diferente de todas que estão disponíveis na Internet (por isso a chamamos de

MOODLE pedagógico e descomplicado), pois as da Internet apresentam e explicam todas as opções

disponíveis em um recurso ou atividade. Essa apostila faz o contrário: mostra apenas aqueles itens

que são realmente importantes para criar a atividade e/ou o recurso (é dito para o professor ignorar

todo o resto).

Outra diferença é que, antes de apresentar uma atividade, mostramos os seus usos

pedagógicos e depois os passos necessários para incluir aquela atividade na sala de aula virtual.

Essas atividades foram pensadas para o Ensino Fundamental e Médio, mas nada impede que sejam

adaptados para outros níveis.

Explicaremos, agora, a diferença entre uma sala do tipo repositório de informações e a do

tipo interativa. Vale salientar que a interativa, além de propor atividades construtivistas para os

alunos, contempla também os recursos de uma sala do tipo repositório de informações.

Uma sala do tipo repositório de informações possui arquivos PDFs, do Word, do

PowerPoint, sites da Internet e links de vídeos do Youtube. Nesse tipo de sala o professor utilizará

pouco seu tempo desenvolvendo a sala e terá um retorno enorme.



A vantagem para o professor é que ele não perderá arquivos interessantes, aquele link que

ele gostou muito na Internet, aquele vídeo que emocionou etc. O professor irá montar a sua sala no

ano de 2014, por exemplo, e no ano de 2015 vai estar tudo lá: o professor só irá melhorar a sala,

tirar aquilo que não fez tanto sucesso, irá desenvolver aquilo que causou mais dúvidas entre os

alunos, irá acrescentar outros materiais etc. No ano de 2015, terá uma sala muito melhor que a de

2014, gastando muito pouco tempo de trabalho (só o tempo para aperfeiçoar a sala). O trabalho

maior está em criar a primeira versão da sala. Depois disso, é necessário realizar uma pequena

manutenção semanal e, nos próximos anos, só usufruir. Tudo pode ser reaproveitado: arquivos,

links, vídeos etc.

A sala do tipo repositório de informações não requer tanto tempo de manutenção. Dedicando

entre quinze a trinta minutos por semana, no horário do expediente, dá para manter uma sala muito

atrativa. E os alunos terão ali, sempre disponíveis, os materiais complementares às suas aulas. Tudo

organizado: os arquivos, os vídeos, os links da internet, os trabalhos etc.

Por outro lado, as salas interativas precisam de uma manutenção maior, mas o professor

opta por esse tipo de sala se ele quiser. Os recursos interativos que serão mostrados no curso são os

que menos dão trabalho para o professor e os que mais trazem benefícios para os alunos: enquete

(15 minutos), fórum (15 minutos), questionário (60 minutos), tarefa (20 minutos) e Wiki (20

minutos). Adiciona-se ao fórum, à tarefa e à ferramenta WIKI o tempo de correção das atividades

realizadas pelos alunos. Os minutos que estão entre parênteses são uma média do tempo que o

professor precisará utilizar para incluir aquelas atividades no seu curso.

Qualquer dúvida em relação ao MOODLE, ou algo que não ficar claro na aula, fique a

vontade para conversar comigo na Seção de Informática ou, se preferir, envie um e-mail:

[email protected]



1 - Conhecendo a sala de aula virtual do nosso curso

Entrando no MOODLE do CMPA

Passo 1 – Escolha o navegador: prefira o Mozilla Firefox ou o Google Chrome. Não utilize o

Internet Explorer.

Passo 2 – Digite o endereço do MOODLE no CMPA: moodle.cmpa.tche.br ou entre na página do

colégio e selecione o link MOODLE.

Passo 3 – Na parte superior direita, aparece, em letras vermelhas, o link “Acesso”. Clique nesse

local e insira o seu nome de usuário e senha.



Figura 1 – Link “Acesso” para entrar no MOODLE do CMPA

Passo 4 – Na parte central, irão aparecer os cursos em que o professor está inscrito e aqueles que

foram criados por ele.

Passo 5 – Clique no curso que deseja e divirta-se :))



2 - Criando uma sala de aula virtual no MODDLE

Crie a sala de aula virtual da sua disciplina

Passo 1 – Clique em “Administração do site”, “Cursos”, “Acrescentar/modificar cursos”.

Aparecerão as categorias dos cursos. Escolha o seu ano.

Passo 2 – Clique no botão “Criar um novo curso”.

Passo 3 – Preencha os campos obrigatórios (aqueles com a cor vermelha e com um asterisco):

“Nome completo” e “Nome breve do curso”.

Passo 4 – No item “Sumário do curso”, digite uma mensagem de apresentação da sala virtual.

Passo 5 – Nesse mesmo sumário, inclua uma foto.

5.1 - Clique no botão imagem (uma árvore).

Figura 2 – “Barra de formatação” do MOODLE mostrando o ícone utilizado para adicionar

uma imagem



Ao clicar no botão com a imagem de uma árvore, aparecerá uma tela para o professor buscar

o arquivo no seu computador e enviar para o MOODLE. O professor precisará clicar nos seguintes

itens:

5.2 - Clique em “Encontrar ou enviar uma mensagem”.

Figura 3 – Segunda ação que sempre será executada para adicionar um arquivo no MOODLE

5.3 - Clique em “Enviar um arquivo”.

Figura 4 – Terceira ação que sempre será executada para adicionar um arquivo no MOODLE



5.4 - Preencha o item “Anexo” clicando em “Selecionar arquivo...”.

Figura 5 – Quarta ação que sempre será executada para adicionar um arquivo no MOODLE

5.5 - Clique em “Enviar este arquivo”.

Passo 6 – Na opção “Formato”, selecione “Formato tópicos”.

Passo 7 – Em “Grupos”, na opção “Modalidade grupo”, selecione “Nenhum grupo”.

Passo 8 – Clique no botão “Salvar mudanças”.



3 – O menu RECURSOS do MOODLE

O que são os “recursos” do MOODLE?

Apenas utilizando o menu “Recursos” já é possível fazer uma sala bem interessante para os

alunos, onde o professor disponibiliza os seus slides do PowerPoint, notas de aula, endereços

interessantes na Internet para serem visitados, indica vídeos interessantes do YouTube, disponibiliza

jogos educacionais, entre muitas outras opções.

Esse menu possibilita embelezar e organizar a sala de aula virtual (Rótulo), incluir

indicações de páginas da Internet para serem visitadas pelos estudantes (URL) e adicionar arquivos

que já estão prontos, tais como: apresentações do PowerPoint, um texto digitado no Word, um

arquivo PDF da Internet (Recurso).

Como é o menu?

Figura 6 – Menu Recursos do MOODLE e suas possibilidades



4 – Adicionando um arquivo na sala de aula virtual

Adicionar um Recurso (arquivo) é similar a anexar um arquivo no e-mail.

Como é simples adicionar um arquivo no MOODLE!!!! São apenas 3 detalhes:

1) Temos que preencher dois campos obrigatórios: “Nome” e “Descrição”.

2) Informar o local onde se encontra no meu computador o arquivo que deseja inserir na sala

de aula virtual.

3) Deixar o arquivo com uma melhor visualização, modificando o formato de exibição de

“Exibir/Automático” para “Exibir/Em uma janela pop-up”.

Que alegria!!!! Que fácil!!!!

Vejamos abaixo como incluir um arquivo na sala virtual passo-a-passo:

Passo 1 – Vá em “Navegação” / “Home Page” / “Meus cursos” / selecione o curso que deseja

incluir o recurso.

Passo 2 – Clique no botão “Ativar Edição”.

Passo 3 – No box que o(a) senhor(a) deseja criar o recurso, clique em “Acrescentar recurso...” /

“Recurso”.

Passo 4 – No campo “Nome”, escreva o texto que o(a) senhor(a) quer que apareça na página

principal da sua sala virtual.



Passo 5 - No campo “Descrição”, escreva qualquer texto, pois isto não é tão relevante.

Passo 6 – Em “Conteúdo”, clique em “Adicionar...”

Os senhores notaram uma coisa? Conhecem essa janela? É a mesma que utilizamos quando

vamos incluir qualquer imagem dentro do MOODLE. Já falamos nesses passos em outras atividades

de inclusão de imagem. De qualquer forma, aí vão eles novamente:

• clique em “Enviar um arquivo”;

• escolha o aquivo que deseja enviar clicando em “Selecionar arquivo...”.

• clique em “Enviar este arquivo”.

Passo 7 – Modificar a opção “Exibir/Automático” para “Exibir/Em uma janela pop-up”.

Passo 8 – Clique no botão “Salvar e voltar ao curso”.

Pronto!!! O recurso está criado!!!

Passo 9 – Vá ao menu “Configurações”, “Mudar papel para...” e selecione “Student”.

Assim o(a) senhor(a) terá a visão do estudante ao visualizar o recurso.



5 - Adicionando rótulos na sala de aula virtual

Traduzindo o que significa “Rótulo”... É usado para embelezarmos a nossa sala de aula

virtual. Em um texto, nós temos o título. Na sala virtual, nós temos o “Rótulo” para destacar

títulos.


incluir o rótulo.


Passo 3 – No box que o(a) senhor(a) deseja criar o rótulo, clique em “Acrescentar recurso...” /

“Rótulo”.

Passo 4 – No campo “Texto do rótulo”, escreva o texto que o(a) senhor(a) quer que apareça na

página principal da sua sala virtual.

Passo 5 - No campo “Texto do rótulo”, incluir uma imagem relacionada ao tema clicando na árvore

(que significa “Inserir/editar imagem”).

Se preferir, é possível incluir uma tabela de 1 linha e 2 colunas. Em uma coluna, coloque a

imagem e, na outra, o texto.

Passo 6 – Clique no botão “Salvar e voltar ao curso”.

Pronto!!! O rótulo está criado!!!



6 - Adicionando links da Internet na sala de aula virtual

Como é simples adicionar um link da Internet no MOODLE!!!! São apenas 3 detalhes:

1) Preencher dois campos obrigatórios: “Nome” e “Descrição”.

2) Informar o endereço da Internet no campo “URL externa”.

3) Melhorar a visualização da página Web modificando o formato de exibição de

“Exibir/Automático” para “Exibir/Em uma janela pop-up”.


Perceba que os campos 1 e 3 são iguais ao incluir um arquivo no MOODLE.

Vejamos abaixo como incluir um link da Internet na sala virtual:


incluir a URL.


Passo 3 – No box que o(a) senhor(a) deseja criar o recurso, clique em “Acrescentar recurso...” /

“URL”.



Passo 4 – No campo “Nome”, escreva o texto que o(a) senhor(a) quer que apareça na página

principal da sua sala virtual.

Passo 5 - No campo “Descrição”, escreva qualquer texto, pois isto não é tão relevante.

Passo 6 – Digite ou copie o site da Internet no campo “URL externa”.

Passo 7 – Modifique a opção “Exibir/Automático” para “Exibir/Em uma janela pop-up”.

Passo 8 – Clique no botão “Salvar e voltar o curso”.

Pronto!!!O link para a página da Internet está criado!!!


Assim o(a) senhor(a) terá a visão do estudante ao visualizar a página da Internet.



7 - Adicionando recursos na sala de aula virtual - PRÁTICA

1 – Crie rótulos na sua sala de aula virtual.

Coloque rótulos em cada um dos tópicos identificando-os por:

Unidades Didáticas ou

Bimestres ou

Grandes Áreas etc.

2 – Adicione uma apresentação do PowerPoint.

3 – Adicione um arquivo do Word.

4 – Adicione um arquivo no formato PDF.

5 – Indique uma página da Internet que tenha conteúdo interessante para os alunos.

6 – Indique um vídeo do YouTube para os alunos visualizarem.



8 - Padrões desejados de qualidade para a sala de aula virtual

1 – Acrescentar, pelo menos uma vez por semana, algum material na sala de aula virtual.

Exemplos: a indicação de uma URL, um arquivo do PowerPoint, um questionamento na fer-

ramenta Fórum, um exercício etc. Assim, o aluno terá o hábito de visitar a sala de aula virtual em

busca de novidades.

Esse procedimento pode demorar, em média, apenas 5 minutos.

2 – Identificar os alunos ausentes para cobrar a sua presença ou para tentar ajudá-los nas

dificuldades de acesso à sua sala de aula virtual.

Visualize, no Box “Participantes”, se o aluno “Nunca” entrou no seu curso.

Os alunos com dificuldades de acesso devem contatar os monitores e, se o problema não for

solucionado, ele deve ser encaminhado à Seção de Informática.

3 - Deixar claro o que o professor espera que o aluno faça em uma determinada atividade.

Forneça o máximo de informações possíveis. Disponibilize também informações técnicas de

como realizar a atividade. Exemplo: Na ferramenta “Fórum”, diga para o aluno clicar no botão

“Responder” do professor para inserir a sua resposta, dentre outros detalhes.

Na parte das atividades interativas, a explicação do que cada atividade exige, em específico,

será mais detalhada.



9 – Relatórios do MOODLE

Quantos alunos entraram na sala de aula virtual hoje à noite? Quantos alunos acessaram o

vídeo que eu postei ontem? O aluno João está acessando os documentos da sala virtual?

Diferente de tempos atrás, quando o professor utilizava o e-mail para enviar um arquivo para

o aluno e não se sabia se o aluno tinha recebido ou não arquivo, hoje, com o MOODLE, não existe

mais esse problema: temos como saber a hora exata em que o aluno acessou determinado arquivo. A

ferramenta Relatório do MOODLE apresenta um “raio-x” de tudo o que o aluno fez e o que ele não

fez na sala de aula virtual.

Passo 1 – Vá em “Configurações”, “Administração do site”, “Relatórios” e “Logs”.

Passo 2 – Escolha a sala de aula virtual e inclua a data em que deseja visualizar os logs.

Figura 7 – Resultado da busca de todos os recursos e atividades acessados no dia 17 de

junho de 2013 (véspera de prova) na disciplina de História do 6º ano



10 - Adicionando discentes e docentes

10.1 - Permitindo o acesso de uma turma à sua sala de aula virtual


incluir os novos alunos.

Passo 2 – Clique em “Configurações” / “Administração do Curso” / “Usuários” / “Usuários

inscritos”.

Passo 3 – Clique no Botão “Matricular Grupo Global”.

Passo 4 – IMPORTANTE!! CUIDADO!!! ATENÇÃO!!!!! Veja na opção “Designar Funções” se

está definido “Student”.

Detalhe importante: Deve-se ter muita atenção ao chamar os alunos para dentro da sala de aula

virtual, pois eles devem estar com o perfil "Student". Algum perfil diferente desse pode dar

privilégios para eles acessarem informações não permitidas. Atenção no campo "Designar

funções".

Passo 5 – Visualize a turma que deseja adicionar e clique, na mesma linha, em “Matricular Grupo

Global”.

Essa operação é um pouco demorada! Podemos acompanhar o andamento na barra de status.



10.2 - Permitindo o acesso de um professor (ou de um único aluno) à sua sala de aula virtual


incluir o aluno ou o professor.

Passo 2 – Clique em “Configurações” / “Administração do Curso” / “Usuários” / “Usuários

inscritos”.

Passo 3 – Clique no Botão “Inscrever Usuários”.

Passo 4 – Na janela que apareceu, bem abaixo, existe o campo “Busca”. Digite o sobrenome da

pessoa que o(a) senhor(a) deseja adicionar à sala.

Passo 5 – IMPORTANTE!! CUIDADO!!! ATENÇÃO!!!!! Nessa mesma janela, bem acima, veja

se na opção “Designar Funções” está definido corretamente a função dessa pessoa na sala:

“Student” ou “Professor”.

Passo 6 – Quando localizar a pessoa, clique no botão “Inscrição” localizado ao lado do nome.

Detalhe importante: Quando o professor cria a sua sala de aula virtual, ele assume o papel de

"Teacher" que permite excluir a sala, dentre outras opções avançadas. Só quem concede a

possibilidade de outro professor, na mesma sala, compartilhar esse perfil é o Administrador do

MOODLE. Se a sua sala for dividida com outro professor, e os dois querem direitos totais na sala,

solicite ao administrador do MOODLE essa alteração.



11 - CHECKLIST do curso MOODLE BÁSICO

Vamos marcar com um o que está pronto?

Atividade Situação

Criei a minha sala de aula?

Fiz a descrição da minha sala de aula virtual incluindo uma foto no site de abertura

do MOODLE?

Incluí pelo menos dois arquivos do PowerPoint, do Word ou PDF?

Criei rótulos condizentes com os arquivos disponibilizados na minha sala de aula

virtual?

Incluí algum link da Internet na sala?

Indiquei algum vídeo do YouTube?

Convidei os alunos?



12 - Introdução à interatividade e aos recursos avançados do MOODLE

Nesse curso, atividades didático-pedagógicas são mostradas e, nesse tópico, o pensamento

de alguns autores serão apresentados com o objetivo de propiciar discussão, reflexão e ilustração. O

professor poderá utilizar, modificar e melhorar as práticas pedagógicas que achar interessantes

implementando-as no MOODLE; o que não gostar, ele poderá descartar ou adaptar.

Uma das aulas do curso é dedicada exclusivamente para falar sobre interatividade, pois este

é o forte do MOODLE. Muitos autores defendem essa prática, como traremos a seguir.

Para Lengel (2010), na escola 3.0, esses 6 princípios são uma realidade:

1. Os alunos trabalham em torno de problemas que valem a pena serem resolvidos;

2. Alunos e professores produzem em conjunto, colaborativamente;

3. Os alunos desenvolvem pesquisas auto direcionadas;

4. Os alunos aprendem como contar uma boa história;

5. Estudantes empregam ferramentas apropriadas para a tarefa;

6. Os alunos aprendem a ser curiosos e criativos.



Para Feitosa (2011), a geração de nativos digitais1 possui as seguintes características:

1) preferem o que é rápido: são acostumados com a Web, que fornece as informações de

forma imediata, porém, às vezes, saberes superficiais. Esses alunos não têm tolerância à pesquisa

em bibliotecas e à leitura de livros clássicos. O professor tem um grande desafio em estimulá-los;

2) dominam novas formas de comunicações assíncronas: internetês2 e smiles;

3) preferem a imagem, o vídeo e o gráfico em vez do texto simplesmente escrito;

4) apreciam jogos e atividades lúdicas;

5) inventam códigos com facilidade e

6) gostam de gratificação imediata.

Feitosa (2011, p. 8), comenta que, quando a escola ignora o jeito de aprender do aluno

nativo digital, “ele se retrai, tornando-se tímido, desmotivado, apático e indisciplinado”. A ideia de

transmitir conhecimentos, desconsiderando o conhecimento prévio do aluno, impondo-lhe hábitos e

marcas culturais que não pertencem ao seu mundo, e, principalmente, fazendo uso de textos escritos

que não fazem parte de sua realidade contribui para uma apatia e desinteresse do aluno. Simões et al

(2012) complementa dizendo que as novas tecnologias aproximam os professores dos alunos: “As

tecnologias de informação e comunicação são hoje parte da realidade de quase todos, e precisamos

aprender a incorporá-las como instrumentos educativos que nos aproximem das novas gerações,

muitas vezes mais à vontade com elas do que nós mesmos” (SIMÕES et al, 2012, p. 15).

Diversos autores compartilham da ideia de que a aprendizagem ocorre por meio da

interação:

1 Alunos que nasceram sob a égide da tecnologia.

2 É uma forma de escrita própria dos ambientes de comunicação virtual. Nestes meios, os interlocutores reduzem as

palavras, não empregam os acentos gráficos, inventam novas expressões e costumam escrever de acordo com os padrões fonéticos. Exemplos: Vc, naum, tb, xau, bjs, kbeça (DOS SANTOS & GOMES; 2008).



• “A aprendizagem acontece na interação com o outro e em vivências significativas

com o conhecimento” (SIMÕES et al, 2012, p. 14);

• “A aprendizagem ocorre via interação, participação, ou seja, participamos para

aprender” (SIMÕES et al, 2012, p. 78);

• o aluno é o sujeito da aprendizagem, ou seja, “é ele quem realiza, na interação com o

objeto de aprendizagem, a atividade estruturadora da qual resulta o conhecimento”

(KATO (1896, apud Antunes, 2003, p. 43)).

Alves (2000) também aceita que a interação é fundamental para a construção do

conhecimento:

No enfoque sócio-interacionista, o meio social e cultural é fundamental para o

sujeito construir o conhecimento, pois é na interação social que o indivíduo efetivará

suas trocas cognitivas, negociando com o(s) outro(s), recriando, reinterpretando,

ressignificando as informações, conceitos e significados, para finalmente apropriar-

se, internalizando, transformando as atividades externas e suas funções

interpsicológicas em atividades internas e em funções intrapsicológicas (ALVES,

2000, p.2).

Além da interação com os colegas, o aluno poderá ter a figura do professor mediador:

O mediador é um agente de mudanças. O professor-mediador é o agente que

possibilita ao educando um olhar renovado diante do conhecimento – neste sentido,

o educando que se percebe tendo esse olhar, torna-se, ele também, agente criador de

outros conhecimentos. Essa relação é de reciprocidade. Ambos, educador e

educando, constroem significados para seu cotidiano que farão parte de sua história,

de seu aprendizado, da construção de suas relações (SOUZA, s/d).

Para Silva & Claro (2007), o docente deve promover a interação entre alunos/alunos e

alunos/professor. Se estivermos falando em uma sala de aula virtual, esse papel possuirá uma

importância ainda maior.



13 - Atividade Fórum

13.1 - Usos educacionais do Fórum

Figura 8 – O Fórum sendo utilizado para receber os trabalhos dos alunos

Observe que a professora foi muito correta ao informar ao aluno tudo o que ela desejava: o

vídeo no formato no AVI com o tamanho máximo de 100 Mb, o nome dos alunos do grupo, a turma

e o título do vídeo. Além disso, outro ponto positivo foi apresentar as instruções de como executar o

procedimento de entrega do vídeo.



Figura 9 – O Fórum solicitando uma reflexão por parte dos alunos

Um fechamento feito pelo professor, ao término desse tipo de Fórum, é bem aceito pelos

alunos, pois, mesmo numa atividade colaborativa, os alunos gostam do feedback do professor. O

docente poderá, por exemplo, apontar que os alunos x, y e z apresentaram ótimas reflexões, dentre

muitos outros posicionamentos.

Figura 10 – O Fórum solicitando que os alunos avaliem o trabalho dos colegas



Nesse Fórum, os alunos postaram um resumo para uma prova que eles teriam no dia

seguinte. Depois, foi solicitado que eles olhassem todos os resumos e que dessem uma nota para

aqueles resumos que, na opinião deles, mereciam uma nota maior que 8.0 explicando o porquê da

nota.

Figura 11 - O Fórum como um espaço para explorar o lúdico e a criatividade

Na figura acima, o texto do aluno foi cortado, mas o objetivo principal era que eles se

apresentassem perante os colegas no Fórum de Apresentação, já que era a chegada deles no Sistema

Colégio Militar do Brasil. O interessante é que, para muitos alunos, o escrever, às vezes, não os

estimulam muito, mas, no momento que se acrescenta algo diferente ao processo da escrita, como

eles terem que dizer qual o Smurf eles seriam, deixando-os fazer o desenho, já descontrai a

atividade e a escrita sai mais tranquila.



Figura 12 – O Fórum sendo utilizado para tirar dúvidas dos alunos

O professor optou pelo “fórum geral” em vez de “uma única discussão simples”. Ele poderia

ter escolhido qualquer uma das duas modalidades. A diferença é que, no “fórum geral”, as dúvidas

podem ser agrupadas. Ex: “Relações Trigonométricas”, na Figura acima, possui dois comentários.

Se mais dúvidas sobre esse assunto surgissem, os alunos poderiam clicar nesse tópico ficando as

perguntas e respostas organizadas. No fórum “uma única discussão simples”, existe uma única

página para agrupar todas as perguntas e respostas em um único local.

Ao criar um Fórum de Dúvidas, é aconselhável especificar os prazos em que os alunos

receberão as respostas. Exemplo: O professor deixar claro que as dúvidas serão respondidas em um

prazo máximo de 24 horas ou 48 horas, por exemplo. O importante é o aluno ter uma expectativa do

tempo máximo que ele terá para obter a sua resposta.

O professor também pode estimular os alunos para que eles respondam as dúvidas dos

outros colegas, acrescentando que ele intervirá na resposta, se necessário. Estimulando a interação,

a colaboração, a troca de conhecimentos e de experiências entre os alunos, o professor estará pondo

em funcionamento a inteligência coletiva do grupo “a combinação de competências distribuídas

entre seus integrantes, mais do que a genialidade de um só” (AZEVEDO apud NETTO, 2006, p.



64). O trabalho hoje é realizado cada vez mais de forma colaborativa, exigindo profissionais e

cidadãos capazes de trabalhar em equipe.

13.2 - Incluindo um Fórum “Uma única discussão simples” na sala de aula virtual

Como é simples adicionar um Fórum do tipo “Uma única discussão simples” no

MOODLE!!!! São apenas 3 detalhes:

1) Preencher dois campos obrigatórios: “Nome do Fórum” e “Introdução ao Fórum”.

2) Escolher o tipo de Fórum.

3) Escrever a atividade para o aluno em “Introdução ao Fórum”.


Os Fóruns das Figuras 9 a 11 são do tipo “Uma única discussão simples” e podem ser

adicionados na sala de aula do professor seguindo os seguintes passos:


incluir o Fórum.


Passo 3 – No box em que o(a) senhor(a) deseja criar o Fórum, clique em “Acrescentar Atividade” /

“Fórum”.



Passo 4 – No campo “Nome do Fórum”, escreva o texto que o(a) senhor(a) quer que apareça na


Passo 5 – No campo “Tipo de Fórum”, escolha “Uma única discussão simples”.

Passo 6 – No campo “Introdução ao Fórum”, escreva o questionamento, a problemática e/ou

atividade que o professor deseja que os alunos respondam.

Fica interessante incluir uma imagem relacionada.


Pronto!!! O Fórum está criado!!!

Passo 8 – Vá em “Configurações”, “Mudar papel para...” e selecione “Student”.

Assim o(a) senhor(a) terá a visão do estudante ao visualizar o Fórum.



13.3 - Incluindo um “Fórum Geral” na sala de aula virtual

Como é simples adicionar um Fórum do tipo “Geral” no MOODLE!!!! São apenas 4

detalhes:

1) Preencher dois campos obrigatórios: “Nome do Fórum” e “Introdução ao Fórum”.

2) Escolher o tipo de Fórum.

3) Escrever a atividade para o aluno em “Introdução ao Fórum”.

4) Incluir os tópicos clicando em “Acrescentar um novo tópico de discussão”


Perceba que os campos 1, 2 e 3 são os mesmos utilizados para incluir um Fórum do tipo

“uma única discussão simples”.

O Fórum da Figura 12 é do tipo “Fórum Geral” e pode ser adicionado na sala de aula

do professor seguindo os seguintes passos:


incluir o Fórum.




Passo 3 – No box que o(a) senhor(a) deseja criar o Fórum, clique em “Acrescentar Atividade” /

“Fórum”.

Passo 4 – No campo “Nome do Fórum”, escreva o texto que o(a) senhor(a) quer que apareça na


Passo 5 – No campo “Tipo de Fórum”, escolha “Fórum Geral”.

Passo 6 – No campo “Introdução ao Fórum”, escreva o questionamento, a problemática e/ou

atividade que o professor deseja que os alunos respondam.

Fica interessante incluir uma imagem relacionada.


Pronto!!! O Fórum está criado!!!

Passo 8 – Clique no Fórum que foi criado e depois em “Acrescentar um novo tópico de discussão”.

Se for um Fórum de Dúvidas, é interessante o professor crie os tópicos de discussão

relativos aos assuntos que o aluno poderá ter dúvidas. Ex: Acentuação, Pontuação, Substantivo,

Pronome etc.

Passo 9 – Preencha os dois campos obrigatórios “Assunto” e “Mensagem”. O “Assunto” seria

Acentuação e a “Mensagem” seria algo do tipo “Alunos, inclua nesse tópico as suas dúvidas sobre

acentuação”.

Passo 10 – Vá em “Configurações”, “Mudar papel para...” e selecione “Student”.

Assim o(a) senhor(a) terá a visão do estudante ao visualizar o Fórum.



14 - Adicionando a sua foto no MOODLE

Passo 1 – Deixe no software Paint a sua imagem no tamanho mais ou menos 2x2 (menor que uma

foto 3x4)

Passo 2 – Clique em “Configurações” / “Minhas Configurações de Perfil” / “Modificar Perfil”.

Passo 3 – Role a tela até o item “Imagem do Usuário” e busque uma imagem que já esteja salva no

seu computador. Depois disso, execute os seguintes passos:

- clique no botão “Escolha um arquivo”;

- depois em “Enviar um arquivo”;

- preencha o item “Anexo” clicando em “Selecionar arquivo...”;

- clique em “Enviar este arquivo”.

Passo 4 – Depois é só atualizar perfil clicando no botão localizado no final da página “Atualizar

perfil”.

Obs.: A foto do professor deve ser a do rosto. Não deve usar personagens animados. A primeira

coisa que os vão perguntar, quando tiverem que incluir a foto deles, é se a imagem pode ser de um

desenho animado. Neste caso, diga não a eles, pois isso dificulta a identificação do aluno pelo

professor.



15 – Escolha

15.1 - Usos educacionais da Escolha

Figura 13 – A Escolha como forma de os alunos escolherem o melhor trabalho da turma

Depois de os alunos submeterem os seus resumos para a prova (na atividade Fórum da Figu-

ra 10), eles realizaram a avaliação dos trabalhos dos colegas. Os grupos melhores avaliados foram

adicionados na Enquete da Figura 13, para agora, nesse próximo passo, escolherem o melhor resu-

mo. Como deu empate, ficou emocionante a escolha do melhor trabalho, pois o grupo ainda defen-

deu, perante os seus colegas, com muita sabedoria, o motivo do seu resumo ser o melhor, deixando

a atividade ainda mais rica.



Figura 14 – A escolha sendo utilizada de forma que os alunos possam escolher o grupo com

o qual deseja trabalhar

Essa forma de realizar a escolha de um grupo pelo aluno é muito cômoda, pois ele entrará no

grupo cujo tema lhe agrada e com o qual tenha mais afinidade.



15.2 - Incluindo uma Escolha na sala de aula virtual

Como é simples adicionar uma escolha no MOODLE!!!! São apenas 2 detalhes:

1) Preencher dois campos obrigatórios: “Nome da Escolha” e “Introdução”.

2) Incluir as opções da escolha.


A Escolha da Figura 13 é muito simples de ser adicionada na sala de aula virtual. Para

isso, siga os seguintes passos:

Passo 1 – Vá em “Navegação” / “Home Page” / “Meus cursos” / selecione o curso em que deseja

incluir a atividade “Escolha”.


Passo 3 – No box em que o(a) senhor(a) deseja criar o fórum, clique em “Acrescentar Atividade” /

“Escolha”.

Passo 4 – No campo “Nome da Escolha”, escreva aquilo que o(a) senhor(a) quer que seja a

chamada da escolha. É o nome que irá aparecer na página principal da sua sala virtual.

Passo 5 – No campo “Introdução”, faça a pergunta da sua escolha.



Passo 6 – Digite o conteúdo da escolha nos campos “Opção 1”, “Opção 2”, “Opção 3”, etc.


Pronto!!! A escolha está criado!!!


Assim o(a) senhor(a) terá a visão do estudante ao visualizar a atividade escolha.

15.3 - Incluindo uma Escolha “Escolha de Grupos” na sala de aula virtual

Como é simples adicionar uma escolha no MOODLE!!!! São apenas 3 detalhes:

1) Preencher dois campos obrigatórios: “Nome da Escolha” e “Introdução”.

2) Incluir as opções da escolha.

3) Utilizar a opção limitar.


A Escolha da Figura 14 é do tipo “Escolha de Grupos”. Siga os seguintes passos para a

incluir na sua sala de aula virtual:







“Escolha”.

Passo 4 – No campo “Nome da Escolha”, escreva aquilo que o(a) senhor(a) quer que seja a

chamada da escolha. É o nome que irá aparecer na página principal da sua sala virtual.

Passo 5 – No campo “Introdução”, faça a pergunta da sua escolha.

Passo 6 – Na opção “Limitar o número de respostas”, escolha o item “Ativar”.

Passo 7 – Em “Opção 1”, “Opção 2”, “Opção 3” etc., digite o tema dos trabalhos. No campo

Limitar, localizado logo abaixo, digite o número máximo de alunos que pode participar desse

grupo.


Pronto!!! A escolha de grupos está criado!!!


Assim o(a) senhor(a) terá a visão do estudante ao visualizar a atividade escolha.



16 – Questionário

16.1 - Usos educacionais do Questionário

Figura 15 – A atividade Questionário como uma atividade lúdica



Figura 16 – A atividade Questionário utilizada para exercícios ou revisão de conteúdos

Figura 17 – Diagnóstico das dificuldades da turma



A análise das respostas do questionário da Figura 17 mostra o assunto que o professor deve

reforçar com a turma. As questões 6 e 9, por exemplo, apenas dois alunos acertaram e quatro erra-

ram. Seria interessante o professor rever novamente esse conteúdo em aula.

Na Figura 17, foram cortados os nomes dos alunos que estariam posicionados na coluna bem

à esquerda. Logo, eu posso saber que o aluno da linha 1 e o aluno da linha 5 precisam caprichar um

pouco mais nos estudos.

A seguir, mostraremos a utilização do Questionário para avaliação do aluno. Nesse caso, uti-

lizamos diversos recursos do MOODLE para dificultar que o aluno consiga as respostas de outro

colega.

Antes de o aluno responder o Questionário, é apresentada a tela abaixo informando que ele

tem apenas uma tentativa para realizar o Questionário, que ele deverá respondê-lo até o dia 28 de

março de 2014, às 11:30, e que ele terá apenas 5 minutos para responder as questões.

Figura 18 – Iniciando a responder um Questionário do tipo AP

Se o aluno clicar novamente para preencher o Questionário, aparecerá a tela da Figura 12 in-

formando o dia e horário em que o aluno respondeu o Questionário, não mostrará a nota que ele

tirou e nem o que ele errou, segurança essa que mostraremos como incluir para evitar o vazamento

de questões.



Figura 19 – Tentando realizar uma segunda tentativa no Questionário AP



16.2 - Incluindo um Questionário na sala de aula virtual

Para se montar o questionário há, basicamente, 3 passos a serem executados:

1. Configuração do formulário: envolve a definição das regras de aplicação do questionário:

se vai ou não misturar as perguntas para os alunos, quantas perguntas serão apresentadas por

página, qual o período de disponibilidade do questionário, entre outras opções.

2. Criação das questões: o tipo de questão mais fácil de utilizar é a múltipla escolha.

3. Alocação de questões no questionário: cria novas questões e/ou adiciona questões incluí-

das anteriormente no “Banco de Questões”.

CONFIGURAÇÃO DO FORMULÁRIO

Como é simples configurar o formulário do Questionário simples!!!!

Se eu quiser, com apenas um comando é possível configurar o formulário:

1) Apenas preencher um campo obrigatório: “Nome”.




Siga os seguintes passos para preencher o formulário do Questionário na sua sala de

aula virtual:


incluir a atividade “Fórum”.



“Questionário”.

Passo 4 – Preencha o campo obrigatório “Nome” - este será o nome do link na sua sala de aula

virtual.

Passo 5 – No final da página, clique em “Salvar e mostrar”.

CRIAÇÃO DAS QUESTÕES

As questões do tipo múltipla escolha simplificam fazer um questionário!!!!

1) Digo ao MOODLE que a minha pergunta será do tipo múltipla escolha.

2) Informo as possíveis respostas da pergunta dizendo para o sistema qual é a correta.


Os questionários das Figuras 15, 16 e 17 são do tipo “Múltipla Escolha”. Siga os

seguintes passos para inclui-la no seu Questionário:



Passo 6 – Clique em “Adicionar uma pergunta”. Aparecerá a figura abaixo solicitando que o

professor selecione o tipo de questão que ele deseja.

Figura 20 – Selecionando o tipo de questão para incluir no Questionário

Passo 7 – Clique em cima dos tipos de perguntas que à direta aparecem uma descrição.

Passo 8 – Escolha um tipo de questão para adicionar ao Questionário. Dica: para simplificar, dê

preferência à “Múltipla Escolha”. Continuaremos o passo-a-passo, levando em conta que a questão

de “Múltipla Escolha” foi escolhida.

Passo 9 – Preencha o campo obrigatório “Nome da pergunta” e. logo abaixo, “Texto da pergunta”.

Passo 10 – Em “Escolha 1”, escreva uma possível resposta para a pergunta do passo 9. Logo

abaixo, em Nota, diga se o valor é 100% (se for correta) ou Nenhum (se for errado). E assim,

sucessivamente, para a “Escolha 2”, “Escolha 3”, “Escolha 4” etc. Nesse exemplo, uma nota deverá

ser 100% e as outras “Nenhum”, assim o sistema entenderá que terá apenas uma resposta correta.



Passo 11 – Clique em “Salvar mudanças”.

Passo 12 - Clique em “Adicionar uma pergunta” ou retorne ao curso.

16.3 - Incluindo um Questionário do tipo avaliação - AP

O preenchimento do formulário para o Questionário do tipo AP possui diversos detalhes.

Diferente do questionário anterior, onde deveríamos preencher apenas um campo obrigatório, esse

tipo necessita de vários campos preenchidos.

Abrir e encerrar o questionário: Limita o período de tempo em que o questionário pode

ser acessado para ser respondido. Assim, o aluno terá que preencher o questionário até o dia e

horário estipulado pelo professor.

Limite de Tempo: O professor pode ajustar um limite de tempo que os alunos terão para

responder o questionário. É importante essa definição para o aluno não ter tempo de consultar

muitos materiais para responder o questionário, ele já deverá estar com aquele conteúdo assimilado.

O aluno também não terá tempo de dar “Ptr Scr” nas telas para enviar para os colegas.

Em nova página: escolha “cada pergunta”. Assim ficará uma pergunta por página,

dificultando a utilização da tecla “Ptr Scr”.

Misturar as perguntas / Misturar as respostas: Cada aluno acessará o questionário tendo

uma sequência de perguntas e respostas diferente da dos colegas.

Tentativas permitidas: no caso de AP, limitar para apenas 1.



Número de decimais nas notas: Este campo permite selecionar o número de algarismos

decimais após a vírgula utilizada na nota de cada tentativa. Por exemplo, ‘0’ significa que os

números mostrados serão inteiros (ex. 8), ‘1’ significa que ter um dígito após a vírgula (ex.7,9), e

assim por diante.

Ordem da pergunta: embaralhar aleatoriamente.

Modo adaptativo: Escolha não. Se o(a) senhor(a) escolher SIM para esta opção, serão

permitidas ao estudante respostas múltiplas para uma pergunta.

Nas “Opções de Revisão” em “Após a tentativa”: deixe tudo desmarcado.

Nas “Opções de Revisão” em “Mais tarde, enquanto ainda estiver aberto”: deixe tudo

desmarcado.

Nas “Opções de Revisão” em “Depois do fechamento do questionário”: o professor

define se mostrará as “Notas” para os alunos ou se, além das notas, mostrará também as

“Respostas”. Se o professor reutilizar o Banco de Questões para uma nova avaliação, não deverá

mostrar as respostas.



17 – Tarefa do tipo “ Envio de Arquivo Único”

17.1 - Usos educacionais da Tarefa

Quantas vezes recebemos trabalhos sem nenhuma identificação? Quantas vezes tivemos que

correr atrás de aluno para receber algum trabalho? Quantas vezes recebemos um trabalho no corre-

dor e o jogamos no meio das nossas coisas tendo que procurá-lo depois? E o tempo para descobrir

qual aluno entregou e qual não entregou determinado trabalho?

A atividade Tarefa organiza a vida do professor resolvendo todos os problemas acima.

O mais importante na atividade Tarefa é passar as seguintes informações aos alunos:

• Embora esteja escrito que a atividade é para ser entregue às 23 horas do dia x, o alu-

no deverá postá-la umas 3 horas antes - para ter tempo de solucionar algum problema

que porventura ocorra (acesso à Internet com problemas na sua casa, falta de energia

no bairro etc.);

• Na janela da atividade Tarefa, onde se seleciona o arquivo que deseja enviar para o

professor, não pode preencher o campo SALVAR COMO. Caso isso ocorra, o pro-

fessor não conseguirá abrir o trabalho do aluno.



• Para ter certeza que o trabalho foi enviado, diga para o aluno voltar novamente à pá-

gina inicial do curso e clique na tarefa. Se na tarefa, ao invés do botão “Enviar arqui-

vo” estiver o arquivo enviado pelo aluno, está tudo certo.

17.2 - Incluindo uma Tarefa na sala de aula virtual

Como é simples adicionar uma Tarefa no MOODLE!!!! São apenas 2 detalhes:

1) Preencher dois campos obrigatórios: “Nome da tarefa” e “Descrição”.

2) Informar a data limite de entrega do trabalho.


É muito simples adicionar uma atividade Tarefa na sala de aula virtual. Para isso, siga

os seguintes passos:





“Tarefas” / “Envio de arquivo único”.



Passo 4 – No campo obrigatório “Nome da Tarefa”, escreva aquilo que o(a) senhor(a) quer que seja

a chamada da tarefa. É o nome que irá aparecer na página principal da sua sala virtual. Exemplo:

Clique aqui para enviar o trabalho sobre x.

Passo 5 – No campo obrigatório “Descrição”, escreva a tarefa que o(a) senhor(a) deseja que o aluno

realize.

Passo 6 – Em “Data de entrega”, defina o dia e a hora limite para a entrega do trabalho.

Passo 7 – Em “Impedir arquivo atrasado”, temos as opções “não” e “sim”. O professor decide.

Pronto!!! A tarefa está criado!!!


Assim o(a) senhor(a) terá a visão do estudante ao visualizar a atividade tarefa.



18 - WIKI

18.1 - Usos educacionais da WIKI

A escrita coletiva através da atividade WIKI do MOODLE possibilita que um texto seja es-

crito colaborativamente, ou seja, por vários alunos. Esse tipo de atividade pode resgatar o prazer da

escrita, pois os alunos ficam motivados ao verem o seu texto continuado por outros colegas de clas-

se, assim como ficam entusiasmados em continuar o texto que já foi iniciado por outro colega.

Na disciplina de Língua Portuguesa, por exemplo, o professor poderá sugerir três inícios pa-

ra a escrita do gênero textual ou poderá deixar livre para os grupos iniciarem o texto. Essa prática

também poderá ser adaptada para outras disciplinas.

Para imaginarmos como funcionaria essa prática, vamos supor uma turma de 32 alunos dis-

pondo de um Laboratório de Informática com 14 máquinas. A escrita colaborativa no WIKI poderia

se dar da seguinte forma:

- uma turma de 32 alunos seria dividida em grupos de 2 e/ou 3 alunos;

- seriam abertos no MOODLE 14 textos do tipo WIKI para os alunos desenvolverem (“Tex-

to 1” , “Texto 2” , “Texto 3” e assim sucessivamente);



- cada grupo receberia uma plaqueta relativa ao seu texto: “Texto 1” ou “Texto 2” ou “Texto

3” etc. e começariam a escrever a introdução correspondente à sua plaqueta no WIKI;

- passados 15 a 20 minutos, o professor trocaria as plaquetas de todos os grupos. A partir

desse momento, o grupo iria continuar a escrita da nova plaqueta recebida, podendo ser, por exem-

plo, o “Texto 5”. Nesta etapa, o aluno teria a possibilidade de modificar pequenas partes da Introdu-

ção do grupo anterior, se achar algum erro de Português ou algo incoerente. Afinal, é um texto cole-

tivo feito por todos os integrantes. O nome dos autores e as alterações realizadas ficam registradas

na ferramenta WIKI;

- passados 15 a 20 minutos, novamente o professor trocaria as plaquetas de todos os gru-

pos. A partir desse momento, o grupo continuaria o texto da nova plaqueta recebida, podendo ser,

por exemplo, o “Texto 8” e assim sucessivamente.

O interessante é que esse tipo de prática pode despertar o interesse do aluno por vários moti-

vos: pode ser motivador entrar “na cabeça” do grupo anterior e continuar o texto dele, além de ser

interessante ver o desfecho dado pelos colegas ao texto que foi planejado, introduzido, pelo aluno.

Trata-se de uma escrita diferente em que os alunos constroem o texto em grupo. No MO-

ODLE, o módulo WIKI permite que os participantes trabalhem em conjunto, de forma assíncrona,

numa mesma página (documento) para adicionar, expandir e alterar conteúdos, sendo que as ver-

sões anteriores nunca serão eliminadas, podendo ser restauradas (OLIVEIRA et al, s/d).

A interface WIKI do MOODLE poderá alavancar a interação dos alunos entre si e entre o

professor sendo “uma excelente estratégia de construção do conhecimento, pois permite a troca de

informações, o confronto de opiniões, a negociação dos sentidos, a avaliação dos processos

pedagógicos em que estão envolvidos” (BRASIL, 1998, p. 24).

Algumas adaptações podem ser feitas para essa atividade. É possível criar um texto único

pela turma, desde que esses alunos tenham disponíveis um computador com Internet. No momento

em que um aluno clica em “Edit”, para começar a contribuir na escrita do texto, nenhum outro



aluno conseguirá fazer alteração, tornando-se uma das formas mais viáveis e simples de

implementar a proposta sugerida por Simões et al (2012, p.172) quando as autoras apresentam o

tópico “Escrita coletiva”.

18.2 - Incluindo uma WIKI na sala de aula virtual

Como é simples adicionar uma WIKI no MOODLE!!!! São apenas 2 detalhes:

1) Preencher três campos obrigatórios: “Nome da Wiki”, “Descrição da Wiki” e “Nome da

primeira página”.

2) Escolher o formato da página WIKI.


Vejamos abaixo como incluir uma WIKI na sala virtual passo-a-passo:


incluir a atividade “Wiki”.



“WIKI” .



Passo 4 – No campo obrigatório “Nome da Wiki”, escreva aquilo que o(a) senhor(a) quer que seja

a chamada da WIKI na página principal da sua sala virtual. Exemplo: Texto 1.

Passo 5 – No campo obrigatório “Descrição da wiki”, escreva como será o texto que o(a) senhor(a)

deseja que o aluno realize.

Passo 6 – No campo obrigatório “Nome da primeira página”, escreva, por exemplo, texto 1. Nas

práticas exemplificadas nessa apostila, os textos colaborativos terão apenas uma página.

Passo 7 – Clique em “Salvar e voltar”.

Passo 8 – Na página do curso, clique na Wiki criada anteriormente.

Passo 9 – Escolha “Formato HTML” e clique em “Criar página”

Pronto!!! A WIKI está criado!!!


Assim o(a) senhor(a) terá a visão do estudante ao visualizar a atividade tarefa.

Informe ao aluno que, para ele escrever o texto, deverá clicar na aba “Editar”. Na aba

“Histórico”, ele poderá ver quem já fez contribuições ao texto colaborativo.



19 – Área restrita aos apaixonados pelo MOODLE

Nessa área, nós apresentaremos os usos pedagógicos de outras atividades do MOODLE,

estas um pouco mais trabalhosas, que podem ser incluídas na sala de aula virtual do professor, caso

esse disponha de um pouco mais de tempo para manter a sua sala.

Algumas atividades são muito interessantes, outras nem tanto; tudo depende do gosto e

da visão do professor. Assim como as outras atividades e recursos do MOODLE, alguns podem ser

úteis para um professor e não ser para outro. As atividades são as seguintes:

• atividade "Lição" (é uma apresentação de slides com questionamentos. Se o aluno acerta a

questão, avança para o próximo slide; se ele erra, retoma ao slide que retoma o conteúdo não

assimilado);

• criando grupos no MOODLE (é interessante para o professor que tenha todas as turmas de

um ano, ou mais de uma turma, assim ele consegue visualizar o retorno das atividades por

turma, em vez de todos os alunos misturados. Exemplos: se tem a visualização de como a

turma 601 foi em um questionário, das respostas da turma 602 no Fórum, fazer um questio-

namento no Fórum para a turma 601 e outro para a turma 602. Assim, as turmas não conse-

guem ver as respostas uma das outras. Enfim, todas as atividades do MOODLE estarão se-

paradas em grupos);

• aplicando condições para o acesso de atividades (o professor definir, por exemplo, que o

aluno só visualizará o questionário 2 depois de tirar a nota 10 no questionário 1);

• Glossário (professor ou aluno criarem um glossário de termos da disciplina);

• Chat (comunicação síncrona entre professor e alunos).



20 – Considerações Finais

O trabalho efetivamente realizado a partir do ano de 2011 fez com que o MOODLE se

tornasse uma ferramenta utilizada por vários profissionais do CMPA, aprimorando o processo de

ensino-aprendizagem.

Foi uma grande vitória no ano de 2012 quando o resultado de uma pesquisa (realizada pelos

alunos do 9º ano) nos surpreendeu: os alunos do 6º ano preferiam estar no MOODLE a estar no

Facebook. Claro que essa vitória é resultante do trabalho dos professores daquele ano que

disponibilizaram diversas salas de aulas virtuais recheadas de objetos de aprendizagens e atividades

interativas.

Falando em Facebook, não é aconselhável que o professor estimule seus alunos menores de

13 anos a entrar nesse ambiente, pois, para se cadastrar nessa rede social, deve-se atentar para esse

limite mínimo de idade. De tão polêmico que é esse assunto, Mattar (2013) aborda essa questão em

seu livro:

Mesmo sabendo que esse limite [a idade mínima necessária para criar um perfil em

diferentes redes sociais] não é respeitado por muitos jovens, não seria ético nem

seguro que professores e instituições utilizassem com seus alunos plataformas das

quais eles não poderiam participar. Segurança e ética na internet é um tema nobre,

que deve fazer parte da educação de jovens, já que eles poderão deparar, em suas

viagens virtuais, com pornografia, pedofilia e crimes diversos (MATTAR, 2013, p.

16).

Almejamos no CMPA a implantação e efetivação da cultura do MOODLE, ou seja, o

docente perceber que o MOODLE é uma das melhores opções para entrega, disponibilização e

organização de documentos para os discentes. Por sua vez, os discentes podem adotar a rotina de



diariamente entrar na sala de aula virtual para complementar o seu aprendizado e visualizar novos

recursos disponibilizados pelos docentes.

Estou sempre a disposição dos professores para qualquer dúvida ou para ver aquelas

ferramentas que não foram abordadas no curso.

Essa é a primeira versão da apostila.

Espero que o(a) professor(a) goste e que isso o(a) ajude. Qualquer sugestão de melhoria será

muito bem-vinda!



BIBLIOGRAFIA

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Educação da Faculdade de Educação - FEBA. Salvador: v.1, n.1, p.91 – 108, 2000. Disponível em:

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Esta imagem é de Domínio Público. Disponível em: http://www.wpclipart.com/computer/icons/

emotes/face_smile.png Acessado em: 23/03/2014.

curso moodle para os professores do cmpa cap …€¦ · figura 1 – link “acesso” para entrar...

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