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Libras Bsico

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CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS)

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Contedo

Apresentao 03

1. O que a surdez 04

2. Os nmeros da surdez 04

2.1 No Brasil 04

2.2 No Mundo 04

2.3 Outros Nmeros 04

3. Preveno 05

3.1 Para quem ainda no teve filhos 05

3.2 Para quem est grvida 05

3.3 Para quem j teve filhos 05

3.3.1 Cuidados Importantes 05

4. Preveno Fatores de Risco 06

4.1 Para o beb - 0 a 28 dias 06

4.2 Para a criana - 29 dias a 2 anos 07

4.3 Para o adulto 07

5. Nveis de Surdez 07

6. Comunicao Gestual 07

6.1 Universalidade 07

7. LIBRAS - Lngua Brasileira de Sinais 08

7.1 Lei N 10.436, de 24 de abril de 2002 08

8. Conselhos teis no aprendizado e uso da LIBRAS 09

9. Aspectos Lingusticos da LIBRAS 11

9.1 Variaes lingusticas 11

9.1.1 Variaes regionais 11

9.1.2 Variaes sociais 12

9.1.3 Mudanas histricas 13

9.2 Iconicidade e arbitrariedade 14

9.2.1 Sinais icnicos 14

9.2.2 Sinais arbitrrios 15

9.3 Estrutura gramatical 15

9.3.1 Aspectos estruturais 15

9.3.1.1 Parmetros principais 16

9.3.1.2 Parmetros secundrios 20

9.3.1.3 Componentes no manuais 20

9.3.2 Estrutura sinttica 21

9.3.2.1 Sistema pronominal 22

9.3.2.2 Tipos de verbos 25

__________________________________________________________________________________________ Pg. 2


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9.3.2.3 Tipos de frases 26

9.3.2.4 Noes temporais 28

9.3.2.5 Classificadores 28

9.3.2.6 Role-play 31

9.3.3 Formao de palavras 31

9.3.3.1 Sinais compostos 31

9.3.3.2 Gnero 32

9.3.3.3 Adjetivos 32

9.3.3.4 Numerais e quantificao 33

9.3.3.5 Formao de plural 33

9.3.3.6 Intensificadores e advrbios de modo 33

9.3.3.7 Advrbios de tempo 33

9.3.3.8 Polissemia 34

9.3.3.9 Gria 34

9.3.3.10 Alfabeto manual 34

9.3.3.11 Emprstimo da lngua portuguesa 35

10. Tabela de Classificadores 35

11. Alfabeto Brasileiro de Sinais 37

11.1 Nmeros 37

11.2 Alfabeto desenhos de Joo Flix 38

12. Sinais Famlia 39

13. Sinais Cores 40

14. Sinais Meses 41

15. Sinais Dias da Semana 42

16. Sinais Frutas 43

17. Sinais Alimentao 44

18. Sinais Bblicos 46

19. Sinais Animais 47

20. Sinais Sentimentos 49

21. Sinais Verbos 50

__________________________________________________________________________________________ Pg. 3


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No existe maior barreira que a da comunicao.

Voc consegue imaginar-se criana, querendo dizer para sua me que sente alguma dor, sem que ela te entenda. Ou mesmo, voc sentir medo do "bicho- papo" e ela achar que voc est com dor de barriga e te dar aquelas gotinhas no copo e dizer: - Voc vai sarar...", mas o que voc realmente est pedindo a sua companhia; ou ainda voc querer dizer o quanto a ama e que ela importante para voc e isto parecer impossvel.

A vida do surdo cheia de momentos como estes, desde criana e como adultos tambm.

Comeando com o termo "deficiente auditivo", a sociedade trata o surdo como se fosse um incapaz.

Conhecemos as necessidades de muitas pessoas com deficincia, mas para os surdos no h condies mnimas de atendimento. Em reparties pblicas, hospitais, lojas e locais adaptados que lidam com questes de acessibilidade raramente h algum preparado para atend-los.

O que voc sabe sobre surdez? Aquele alfabeto brasileiro de sinais que voc j deve ter visto quase nada. Voc pensa que a comunicao do surdo daquela forma?

Mesmo os profissionais da rea precisam saber mais. Eles sabem sobre ouvido, mas ser que sabem sobre o surdo?

Pais e familiares precisam saber o que fazer, afinal de contas um filho surdo no nasce com manual de instrues.

Nosso objetivo que o surdo conquiste sua total cidadania. O primeiro passo a informao. O reconhecimento de uma lngua prpria, a LIBRAS j foi uma vitria. Voc tem ideia do que LIBRAS?

Quero convid-lo(a) a conhecer um pouco mais sobre surdez. Voc vai ficar encantado(a) e ao mesmo tempo surpreso(a).

Que tal fazer esta diferena?

__________________________________________________________________________________________ Pg. 4

CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________ 1. O que Surdez? Surdez o nome dado impossibilidade e dificuldade de ouvir, podendo ter como causa vrios fatores que podem ocorrer antes, durante ou aps o nascimento. A deficincia auditiva pode variar de um grau leve a profunda, ou seja, a criana pode no ouvir apenas os sons mais fracos ou at mesmo no ouvir som algum.

2. Os Nmeros da Surdez

2.1 No Brasil No Brasil, estima-se que existam cerca de 15 milhes de pessoas com algum tipo de perda auditiva. No Censo de 2000, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), 3,3% da populao responderam ter algum problema auditivo. Aproximadamente 1% declarou ser incapaz de ouvir.

No Maranho, de acordo com levantamentos realizados pelo IBGE/2000, o nmero de surdos de aproximadamente 200 mil pessoas, enquanto na ilha de So Lus foram registrados 27.922 surdos

Atualmente o Brasil atende a cerca de 700 mil pessoas com surdez nos

diversos nveis e modalidades de ensino, distribudas entre escolas especiais para surdos, escolas de ensino regular e ONG's.

De acordo com a Organizao Mundial da Sade (OMS), estima-se que 1,5%

da populao brasileira (2,25 milhes) portadora de deficincia auditiva.

Em 1998, havia 293.403 alunos, distribudos da seguinte forma: 58% com

problemas mentais; 13,8%, com deficincias mltiplas; 12%, com problemas de audio; 3,1% de viso; 4,5%, com problemas fsicos; 2,4%, de conduta. Apenas 0,3% com altas habilidades ou eram superdotados e 5,9% recebiam "outro tipo de atendimento (Sinopse Estatstica da Educao Bsica/Censo Escolar 1998, do MEC/INEP).

No Brasil, empresas com mais de cem funcionrios devem contratar 2% de

pessoas com deficincia, com 201 a 500 funcionrios - 3%, de 501 a 1000 - 4 % e de 1001 funcionrios em diante, 5%.

2.2 No Mundo

Dados da Organizao Mundial de Sade (OMS) indicam que 10% da

populao mundial apresentam algum problema auditivo.

2.3 Outros Nmeros

Enquanto a reduo do processo de audio entre as mulheres se torna mais acentuado a partir dos 55 anos, aps a menopausa, os homens comeam a sofrer essa degradao, em mdia, j aps os 30 anos de idade. Essa foi a concluso de pesquisadores da Universidade de Dakota do Sul (Estados Unidos), aps realizarem estudo que avaliou de que maneira a idade e o sexo interferem no processo auditivo.

Casos de surdez podem ser evitados. Para isso necessrio que se tomem alguns cuidados

__________________________________________________________________________________________ Pg. 5

CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________ 3. Preveno 3.1 Para quem ainda no teve filhos Se voc pretende ter filhos, procure um mdico. Ele vai pedir para que voc faa alguns exames. Estes exames podem revelar doenas que nem mesmo voc sabe que tem. Essas doenas podem ser tratadas, evitando complicaes para o seu beb. Uma das doenas que voc no deve ter durante a gravidez a rubola. Ela pode causar surdez e outras deficincias criana que vai nascer. Antes de engravidar a mulher deve ser vacinada contra rubola. Consulte seu mdico. 3.2 Para quem est grvida O principal conselho sempre ter um mdico acompanhando a sua gravidez. Faa o Pr-natal! Voc estar assim diminuindo os riscos de seu filho ter surdez e outros problemas. As condies de sade da me so importantes para se ter um filho saudvel. Se a me tiver doenas, como por exemplo, presso alta, diabetes, rubola e etc., ou fazer uso de drogas e lcool, poder causar danos no desenvolvimento da criana, inclusive a surdez. No tome nenhum remdio sem a aprovao de seu mdico. Seu beb est crescendo e muitos remdios podem trazer srios prejuzos a ele. Evite tirar radiografias! Se houver necessidade disso, conte ao mdico ou ao dentista que est grvida, para que ele possa tomar os devidos cuidados. Informe-se se na sua cidade tem algum estabelecimento que realiza o "Teste da orelhinha". Esse exame pode ser feito em recm-nascidos e detecta se o beb tem algum problema de audio. 3.3 Para quem j teve filhos

Quem j teve filhos sabe a preocupao que traz qualquer doena. Quando esta doena deixa um defeito, muito pior. Previna doenas que causem a surdez como meningite, sarampo e caxumba, entre outras.

Vacine seu filho contra essas doenas e evite o contato com pessoas doentes. As dores de ouvido devem ser examinadas pelo mdico, porque gripes e resfriados mal curados podem alterar a audio.

Diante de qualquer anormalidade, consulte o mdico. Ele vai ajudar a cuidar de seu filho evitando complicaes. 3.3.1 Cuidados Importantes No use cotonete na parte de dentro do canal do ouvido, limpe somente a parte externa da orelha. Explique para seu filho que objetos como botes, tampinhas ou mesmo feijes, no devem ser colocados no ouvido, pois podem machucar e prejudicar sua audio. Se voc tem um beb fique atenta(o); Ele se assusta com portas que batem? Olha quando voc chama? Escuta a campainha da casa ou do telefone?

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CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________ Se ele no reage com esses sons, sinal que no est ouvindo bem. No deixe seu filho em lugares onde o barulho muito forte. Evite brincadeiras com objetos barulhentos, como bombinhas, por exemplo. O excesso de barulho pode prejudicar a audio 4. Preveno Fatores de Risco

Qualquer beb recm-nascido pode apresentar um problema auditivo no nascimento ou adquiri-lo nos primeiros anos de vida. Isto pode acontecer mesmo que no haja casos de surdez na famlia ou nenhum fator de risco aparente. Por isto pea ao pediatra para fazer o Teste da Orelhinha quando seu filho nascer.

A audio comea a partir do 5 ms de gestao e se desenvolve intensamente nos primeiros meses de vida. Qualquer problema auditivo deve ser detectado ao nascer, pois os bebs que tm perda auditiva diagnosticada cedo e iniciam o tratamento at os 6 meses de idade apresentam desenvolvimento muito prximo ao de uma criana ouvinte.

O diagnstico aps os 6 meses traz prejuzos inaceitveis para o desenvolvimento da criana e sua relao com a famlia. Infelizmente, no Brasil, a idade mdia de diagnstico da perda auditiva neurosensorial severa a profunda muito tardia, em torno de 4 anos de idade.

Lembre-se de que ouvir fundamental para o desenvolvimento da fala e da linguagem.

Se o exame no foi realizado no nascimento, faa-o agora. Procure o audiologista. 4.1 Para o beb - 0 a 28 dias

HISTRICO FAMILIAR - ter outros casos de surdez na famlia

INFECO INTRAUTERINA - provocada por citomegalovrus, rubola, sfilis, herpes genital ou toxoplasmose.

ANOMALIAS CRNIO-FACIAIS - deformaes que afetam a orelha e/ou o canal auditivo (p.ex.: duto fechado)

PESO INFERIOR A 1.500 GRAMAS AO NASCER

HIPERBILIRUBINEMIA - transtorno que ocorre 24 horas depois do parto. O beb fica todo amarelo por causa do aumento de uma substncia chamada bilirrubina. Ele precisa tomar banho de luz e fazer exosanguneo transfuso

MEDICAO OTOTXICAS - uso de antibiticos do tipo aminoglicosdeos que podem afetar o ouvido interno

MENINGITE BACTERIANA - a surdez umas das consequncias possveis quando o beb tem este tipo de meningite

NOTA APGAR MENOR DO QUE 4 NO PRIMEIRO MINUTO DE NASCIDO E MENOR DO QUE 6 NO QUINTO MINUTO - Todo beb quando nasce, recebe uma nota, composta por uma avaliao que inclui muitos fatores. Virgnia Apgar o nome da mdica que inventou o teste.

VENTILAO MECNICA EM UTI NEONATAL POR MAIS DE 5 DIAS - quando o beb teve que ficar entubado por no conseguir respirar sozinho

OUTROS SINAIS FSICOS ASSOCIADOS SNDROMES NEUROLGICAS - p.ex.: Sndrome de Down ou de Waldenburg

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CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________

4.2 Para a criana - 29 dias a 2 anos

OS PAIS DEVEM OBSERVAR SE H ATRASO DE FALA OU DE LINGUAGEM - aos 7 meses ele j deve imitar alguns sons; com 1 ano j deve falar cerca de 10 palavras e com 2 anos o vocabulrio deve estar em torno de 100 palavras

MENINGITE BACTERIANA OU VIRTICA - esta a maior causa de surdez no Brasil

TRAUMA DE CABEA ASSOCIADA PERDA DE CONSCINCIA OU FRATURA CRANIANA MEDICAO OTOTXICA - uso de antibiticos do tipo aminoglicosdeos que podem afetar o ouvido interno

OUTROS SINAIS FSICOS ASSOCIADOS SNDROMES NEUROLGICAS - p.ex.: Sndrome de Down e de Waldenburg

INFECO DE OUVIDO PERSISTENTE OU RECORRENTE POR MAIS DE 3 MESES - OTITES

4.3 Para o adulto Alm daqueles encontrados nas crianas, os adultos podem adquirir a surdez atravs de: Uso continuado de aparelho com fone de ouvido

Trabalho em ambiente de alto nvel de presso sonora

Infeco de ouvido constante e acidentes 5. Nveis de Surdez Pelo decreto N3.298 De 20 de dezembro De 1999 Art.4 considerada pessoa portadora de deficincia aquela que se enquadrar em uma das seguintes categorias: A) De 25 a 40 Decibis Surdez Leve B) De 41 a 55 Decibis - Surdez Moderada C) De 56 a 70 Decibis - Surdez Acentuada D) De 71 a 90 Decibis - Surdez Severa E) De Acima de 91 Decibis - Surdez Profunda F) Anacusia 6. Comunicao Gestual

Existem vrias formas de comunicao gestual: Portugus sinalizado; Libras; mmica; pantomima, alfabeto manual, comunicao total, bilinguismo e outros. 6.1 Universalidade

Ao contrrio do que muitos pensam a lngua de sinais no universal, nem mesmo a nvel nacional existe uma padronizao, inda mais em um pas de grandes dimenses como o nosso. Em uma cidade como So Paulo podemos observar at certos "bairrismos". Grupos de surdos possuem sinais diferentes para uma mesma situao.

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CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________ 7. LIBRAS - Lngua Brasileira de Sinais

LIBRAS, ou Lngua Brasileira de Sinais, a lngua materna dos surdos brasileiros e, como tal, poder ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicao com essa comunidade. Como lngua, esta composta de todos os componentes pertinentes s lnguas orais, como gramtica semntica, pragmtica sintaxe e outros elementos, preenchendo, assim, os requisitos cientficos para ser considerada instrumental lingustico de poder e fora. Possui todos os elementos classificatrios identificveis de uma lngua e demanda de prtica para seu aprendizado, como qualquer outra lngua. Foi na dcada de 60 que as lnguas de sinais foram estudadas e analisadas, passando ento a ocupar um status de lngua. uma lngua viva e autnoma, reconhecida pela lingustica Pesquisas com filhos surdos de pais surdos estabelecem que a aquisio precoce da Lngua de Sinais dentro do lar um benefcio e que esta aquisio contribui para o aprendizado da lngua oral como Segunda lngua para os surdos.

Os estudos em indivduos surdos demonstram que a Lngua de Sinais apresenta uma organizao neural semelhante lngua oral, ou seja, que esta se organiza no crebro da mesma maneira que as lnguas faladas. A Lngua de Sinais apresenta, por ser uma lngua, um perodo crtico precoce para sua aquisio, considerando-se que a forma de comunicao natural aquela para o qual o sujeito est mais bem preparado, levando-se em conta a noo de conforto estabelecido diante de qualquer tipo de aquisio na tenra idade. extrado de www.feneis.com.br

7.1 LEI N 10.436, de 24 de abril de 2002

Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e d outras providncias

O PRESIDENTE DA REPBLICA Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: Art. 1o reconhecida como meio legal de comunicao e expresso a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expresso a ela associados. Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicao e expresso, em que o sistema lingustico de natureza visual motora, com estrutura gramatical prpria, constituem um sistema lingustico de transmisso de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Art. 2o Deve ser garantido, por parte do poder pblico em geral e empresas concessionrias de servios pblicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difuso da Lngua Brasileira de Sinais - Libras como meio de comunicao objetiva e de utilizao corrente das comunidades surdas do Brasil. Art. 3o As instituies pblicas e empresas concessionrias de servios pblicos de assistncia sade devem garantir atendimento e tratamento

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CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________ adequado aos portadores de deficincia auditiva, de acordo com as normas legais em vigor. Art. 4o O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a incluso nos cursos de formao de Educao Especial, de Fonoaudiologia e de Magistrio, em seus nveis mdio e superior, do ensino da Lngua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislao vigente. Pargrafo nico. A Lngua Brasileira de Sinais - Libras no poder substituir a modalidade escrita da lngua portuguesa. Art. 5o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao. Braslia, 24 de abril de 2002; 181o da Independncia e 114o da Repblica. FERNANDO HENRIQUE CARDOSO Paulo Renato Souza

(Consulte tambm o Decreto 5626 em nosso site muito importante)

8. Conselhos teis no aprendizado e uso da LIBRAS Estude o material recebido, sempre que possvel, com a presena de uma pessoa surda.

O estudo em grupo poder facilitar o aprendizado, bem como o estmulo individual.

Para que um sinal seja produzido corretamente, necessrio observar:

configurao de mo, ponto de articulao, movimento e expresso.

Focalize o rosto do usurio da LIBRAS, no as mos. Como usurio da

LIBRAS, voc aprender a ampliar seu campo visual.

Caso no encontre um sinal para uma determinada palavra, lembre-se de

que somente a comunidade surda poder cri-lo.

Certifique-se de que haja claridade suficiente no momento da conversa

em LIBRAS.

No tenha receio de sinalizar e errar. O erro faz parte do processo

de aprendizagem.

Pode ser que em sua cidade, devido ao regionalismo, os surdos

utilizem alguns sinais diferentes para a mesma palavra. Caso isto ocorra, busque conhec-los tambm com o prprio surdo.

Nem sempre voc encontrar um sinal que signifique exatamente a

palavra que deseja empregar. Caso isso ocorra, procure um sinal que mais se aproxime. Ex.: CONFECCIONAR (FAZER - sinal em LIBRAS).

Os termos tcnicos, possivelmente, no tero sinais especficos que

os represente exatamente. Portanto, recomendvel digit-lo para o surdo e tentar "interpret-lo", at que ele, entendendo o contexto, crie o sinal correspondente.

Informe aos surdos sobre o que acontece ao seu redor.

Procure dar ao surdo o mximo de informaes visuais. Ex.: campainha

luminosa para incio e trmino de qualquer atividade. __________________________________________________________________________________________ Pg. 10


___________________________________________________________________________________________ Se voc quiser chamar a ateno de um surdo, procure toc-lo no ombro se estiver prximo, ou acene com os braos se estiver distante.

O contato com a comunidade surda fundamental nesse processo de

aprendizado da lngua, pois alm do grande exerccio que se pode fazer, uma preciosa oportunidade de se conhecer tambm a cultura dessa comunidade.

Sugerimos aos participantes que desejem aprofundar-se no estudo da

LIBRAS que entrem em contato com as associaes e federaes de surdos locais e regionais, cujos contatos podero ser obtidos na FENEIS - Federao Nacional de Educao e Integrao dos Surdos.

Exercite sempre!

(Adaptado de material: Curso de Capacitao dos Docentes do SENAI para Comunicao em LIBRAS com Alunos Surdos) 9. Aspectos Lingusticos da LIBRAS Fonte: Secretaria de Estado da Educao Depto. Educao Especial Curitiba: SEED/SUED/DEE. 1998 Karin Lilian Strobel e Sueli Fernandes 9.1 VARIAES LINGSTICAS Na maioria do mundo, h, pelo menos, uma lngua de sinais usada ampla- mente na comunidade surda de cada pas, diferente daquela da lngua fa- lada utilizada na mesma rea geogrfica. Isto se d porque essas lnguas so independentes das lnguas orais, pois foram produzidas dentro das comunidades surdas. A Lngua de Sinais Americana (ASL) diferente da Lngua de Sinais Bri- tnica (BSL), que difere, por sua vez, da Lngua de Sinais Francesa (LSF). Ex.: NOME

ASL LIBRAS

Alm disso, dentro de um mesmo pas h as variaes regionais. A LIBRAS apresenta dialetos regionais, salientando assim, uma vez mais, o seu carter de lngua natural. 9.1.1 VARIAO REGIONAL: representa as variaes de sinais de uma regio

para outra, no mesmo pas.

Ex.: __________________________________________________________________________________________ Pg. 11


___________________________________________________________________________________________ VERDE

Rio de Janeiro So Paulo Curitiba

MAS Rio de Janeiro So Paulo Curitiba

9.1.2 VARIAO SOCIAL: refere-se variaes na configurao das mos e/ou no movimento, no modificando o sentido do sinal.

Ex.: AJUDAR

CONVERSAR

AVIO

__________________________________________________________________________________________ Pg. 12


___________________________________________________________________________________________

SEMANA

9.1.3 MUDANAS HISTRICAS: com o passar do tempo, um sinal pode sofrer alteraes decorrentes dos costumes da gerao que o utiliza. Ex.:

AZUL

1 2 3

BRANCO 1 2 3

__________________________________________________________________________________________ Pg. 13


___________________________________________________________________________________________ 9.2 ICONICIDADE E ARBITRARIEDADE

A modalidade gestual-visual-espacial pela qual a LIBRAS produzi- da e percebida pelos surdos leva, muitas vezes, as pessoas a pensarem que todos os sinais so o desenho no ar do referente que representam. claro que, por decorrncia de sua natureza lingustica, a realizao de um sinal pode ser motivada pelas caractersticas do dado da realidade a que se refere, mas isso no uma regra. A grande maioria dos sinais da LIBRAS so arbitrrios, no mantendo relao de semelhana alguma com seu referente. Vejamos alguns exemplos entre os sinais icnicos e arbitrrios. 9.2.1 SINAIS ICNICOS Uma foto icnica porque reproduz a imagem do referente, isto , a pessoa ou coisa fotografada. Assim tambm so alguns sinais da LIBRAS, gestos que fazem aluso imagem do seu significado. Ex.:

TELEFONE BORBOLETA

Isso no significa que os sinais icnicos so iguais em todas as lnguas. Cada sociedade capta facetas diferentes do mesmo referente, re- presentadas atravs de seus prprios sinais, convencionalmente, (FER- REIRA BRITO, 1993) conforme os exemplos abaixo:

RVORE

LIBRAS - representa o tronco usando o antebrao e a mo aberta, as fo- lhas em movimento. LSC (Lngua de Sinais Chinesa) - representa apenas o tronco da rvore com as duas mos (os dedos, indicador e polegar, ficam abertos e cur- vos).

LIBRAS LSC

__________________________________________________________________________________________ Pg. 14


___________________________________________________________________________________________ CASA

LIBRAS ASL

9.2.2 SINAIS ARBITRRIOS So aqueles que no mantm nenhuma semelhana com o dado da realidade que representam. Uma das propriedades bsicas de uma lngua a arbitrariedade existente entre significante e referente. Durante muito tempo afirmou-se que as lnguas de sinais no eram lnguas por serem icnicas, no representan- do, portanto, conceitos abstratos. Isto no verdade, pois em lngua de sinais tais conceitos tambm podem ser representados, em toda sua complexidade. Ex.:

CONVERSAR DEPRESSA

PESSOA PERDOAR

9.3 ESTRUTURA GRAMATICAL 9.3.1 ASPECTOS ESTRUTURAIS A LIBRAS tm sua estrutura gramatical organizada a partir de alguns parmetros que estruturam sua formao nos diferentes nveis lingusticos. Trs so seus parmetros principais ou maiores: a Configurao da(s) mo(s)-(CM), o Movimento - (M) e o Ponto de Articulao - (PA); e __________________________________________________________________________________________ Pg. 15


___________________________________________________________________________________________ outros trs constituem seus parmetros menores: Regio de Contato, Ori- entao da(s) mo(s) e Disposio da(s) mo(s).(FERREIRA BRITO, 1990) 9.3.1.1 Parmetros principais Os parmetros principais so: a) configurao da mo (CM) b) ponto de articulao (PA) c) movimento (M)

VELHO

a) Configurao da mo (CM): a forma que a mo assume durante a realizao de um sinal. Pelas pesquisas lingusticas, foi comprovado que na LIBRAS existem 43 configuraes das mos (Quadro I), sendo que o alfabeto manual utiliza apenas26 destas para representar as letras. Ex.:

TELEFONE BRANCO CM [Y] CM [B ]

VEADO ONTEM CM [5] CM [ L]

__________________________________________________________________________________________ Pg. 16


___________________________________________________________________________________________ QUADRO I AS 46 CONFIGURAES DE MO DA LIBRAS

(FERREIRA BRITO, 1995, p.220)

b) Ponto de articulao (PA): o lugar do corpo onde ser realizado o

sinal. Ex.:

LARANJA APRENDER

__________________________________________________________________________________________ Pg. 17


___________________________________________________________________________________________ c) Movimento (M): o deslocamento da mo no espao, durante a realiza- o do sinal. Ex.:

GALINHA HOMEM

Direcionalidade do movimento a) Unidirecional: movimento em uma direo no espao, durante a realizao de um sinal. Ex.: PROIBIDO, SENTAR, MANDAR. b) Bidirecional: movimento realizado por uma ou ambas as mos, em duas direes diferentes. Ex.: PRONTO, JULGAMENTO, GRANDE, COMPRIDO, DISCUTIR, EMPREGADO, PRIMO, TRABALHAR, BRINCAR. c) Multidirecional: movimentos que exploram vrias direes no espao, durante a realizao de um sinal. Ex.: INCOMODAR, PESQUISAR. Tipos de movimentos

a) movimento retilneo:

ENCONTRAR ESTUDAR PORQUE

b) movimento helicoidal:

__________________________________________________________________________________________ Pg. 18


___________________________________________________________________________________________ ALT@ MACARRO AZEITE

c) movimento circular:

BRINCAR IDIOTA BICICLETA

d) movimento semicircular:

SURDO SAPO CORAGEM

e) movimento sinuoso:

__________________________________________________________________________________________ Pg. 19


___________________________________________________________________________________________ BRASIL RIO NAVIO

f) movimento angular:

RAIO ELTRICO DIFCIL

9.3.1.2 Parmetros secundrios a) Disposio das mos: a realizao dos sinais na LIBRAS pode ser fei- to com a mo dominante ou por ambas as mos. Ex.: BURRO, CALMA, DIFERENTE, SENTAR, SEMPRE, OBRIGADO b) Orientao das mos: direo da palma da mo durante a execuo do sinal da LIBRAS, para cima, para baixo, para o lado, para a frente, etc. Tambm pode ocorrer a mudana de orientao durante a execuo de um sinal. Ex.: MONTANHA, BAIXO, FRITAR. c) Regio de contato: a mo entra em contato com o corpo, atravs do: Toque: MEDO, NIBUS, CONHECER. Duplo toque: FAMLIA, SURDO, SADE. Risco: OPERAR, JOS (nome bblico), PESSOA. Deslizamento: CURSO, EDUCADO, LIMPO, GALINHA. 9.3.1.3 Componentes no manuais Alm desses parmetros, a LIBRAS conta com uma srie de componentes no manuais, como a expresso facial ou o movimento do corpo, que muitas vezes podem definir ou diferenciar significados entre sinais. A expresso facial e corporal podem traduzir alegria, tristeza, raiva, amor, encantamento, etc., dando mais sentido LIBRAS e, em alguns casos, de- terminando o significado de um sinal.

__________________________________________________________________________________________ Pg. 20

Ex.:

(QUADROS apud STROBEL, 1995, p.25)


___________________________________________________________________________________________ Ex.: O dedo indicador em [G] sobre a boca, com a expresso facial calma e serena, significa silncio; o mesmo sinal usado com um movimento mais rpido e com a expresso de zanga significa uma severa ordem: Cale a boca! A mo aberta, com o movimento lento e com expresso serena, significa calma; o mesmo sinal com movimento brusco e com expresso sria significa pra. Em outros casos, utilizamos a expresso facial e corporal para negar, afirmar, duvidar, questionar, etc.

Sinais faciais: em algumas ocasies, o sinal convencional modificado, sendo realizado na face, disfaradamente. Exemplos: ROUBO, ATO-SEXUAL. 9.3.2 ESTRUTURA SINTTICA A LIBRAS no pode ser estudada tendo como base a Lngua Portuguesa, porque ela tem gramtica diferenciada, independente da lngua oral. A ordem dos sinais na construo de um enunciado obedece a regras prprias que refletem a forma de o surdo processar suas ideias, com base em sua percepo visual espacial da realidade. Vejamos alguns exemplos que demonstram exatamente essa independncia sinttica do portugus: Exemplo 1: LIBRAS: EU IR CASA. (verbo direcional) Portugus : " Eu irei para casa. " para - no se usa em LIBRAS, porque est incorporado ao verbo Exemplo 2: LIBRAS: FLOR EU-DAR MULHER^BENO (verbo direcional) Portugus: "Eu dei a flor para a mame." Exemplo 3: LIBRAS: PORQUE ISTO (expresso facial de interrogao) Portugus: "Para que serve isto?" Exemplo 4: LIBRAS: IDADE VOC (expresso facial de interrogao) Portugus: Quantos anos voc tem?

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PORTUGUS LIBRAS - Voc encontrou seu amigo? VOC ENCONTRAR AMIGO

(expresso de interrogao) - Voc encontrou seu amigo. VOC ENCONTRAR AMIGO

(expresso de afirmao) - Voc encontrou seu amigo! VOC ENCONTRAR AMIGO

(expresso de alegria) - Voc encontrou seu amigo!? VOC ENCONTRAR AMIGO

(expresso de dvida / desconfiana) - Voc no encontrou seu amigo. VOC NO-ENCONTRAR AMIGO

(expresso de negao) - Voc no encontrou seu amigo? VOC NO-ENCONTRAR AMIGO

(expresso de interrogao/ negao)


___________________________________________________________________________________________ H alguns casos de omisso de verbos na LIBRAS: Exemplo 5: LIBRAS: CINEMA O-P-I-A-N-O MUITO-BOM Portugus: O filme O Piano maravilhoso! Exemplo 6: LIBRAS: PORQUE PESSOA FELIZ-PULAR Portugus: "... porque as pessoas esto felizes demais!" Exemplo 7: LIBRAS: PASSADO COMEAR FRIAS EU VONTADE... DEPRESSA VIAJAR Portugus: Quando chegaram as frias, eu fiquei ansiosa para viajar. Observao: na estruturao da LIBRAS observa-se que a mesma possui regras prprias; no so usados artigos, preposies, conjunes, porque esses conectivos esto incorporados ao sinal. 9.3.2.1 Sistema pronominal a) Pronomes pessoais: a LIBRAS possui um sistema pronominal para representar as seguintes pessoas do discurso:

No singular, o sinal para todas as pessoas o mesmo CM[G], o que diferencia uma das outras a orientao das mos;

Dual: a mo ficar com o formato de dois, CM [K] ou [V]; Trial: a mo assume o formato de trs, CM [W]; Quatrial: o formato ser de quatro, CM [54]; Plural: h dois sinais:

Sinal composto (pessoa do discurso no singular + grupo). Configurao da mo [Gd] fazendo um crculo (ns).

Primeira pessoa Singular: EU - apontar para o peito do enunciador (a pessoa que fala)

Dual: NS 2

Trial: NS - 3 Quatrial: NS 4 Plural:

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___________________________________________________________________________________________ NS - GRUPO NS - TOD@

Segunda pessoa Singular: VOC - apontar para o interlocutor (a pessoa com quem se fala).

Dual: VOC - 2 Trial: VOC - 3 Quatrial: VOC 4 Plural: VOC - GRUPO VOC - TODO

Terceira pessoa Singular: ELE - apontar para uma pessoa que no est na conversa ou para um lugar convencional.

Dual: ELE - 2 Trial: ELE - 3 Quatrial: ELE 4 Plural:

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___________________________________________________________________________________________ ELE - GRUPO ELE - TODO

Quando se quer falar de uma terceira pessoa presente, mas deseja-se ser discreto, por educao, no se aponta para essa pessoa diretamente. Ou se faz um sinal com os olhos e um leve movimento de cabea em direo pessoa mencionada ou aponta-se para a palma da mo (voltada para a Di- reo onde se encontra a pessoa referida). b) Pronomes demonstrativos: na LIBRAS os pronomes demonstrativos e os advrbios de lugar tem o mesmo sinal, sendo diferenciados no contexto. Configurao de mo [G] ESTE / AQUI - olhar para o lugar apontado, perto da 1 pessoa. ESSE / A - olhar para o lugar apontado, perto da 2 pessoa. AQUELE / L - olhar para o lugar distante apontado. Tipos de referentes: - Referentes presentes. Ex.: EU, VOC, ELE... - Referentes ausentes com localizaes reais. Ex.: RECIFE, PREFEITURA, EUROPA... - Referentes ausentes sem localizao. c) Pronomes possessivos: tambm no possuem marca para gnero e esto relacionados s pessoas do discurso e no coisa possuda, como acontece em Portugus: EU: MEU IRMO ( CM [5] batendo no peito do emissor) VOC: TEU AMIGO ( CM [K] movimento em direo pessoa referida) ELE / ELA: SEU NAMORADO (CM [K] movimento em direo pessoa referida) Observao: para os possessivos no dual, trial, quadrial e plural (grupo) so usados os pronomes pessoais correspondentes. d) Pronomes interrogativos: os pronomes interrogativos QUE, QUEM e ONDE se caracterizam, essencialmente, pela expresso facial interrogativa feita simultaneamente ao pronome. QUE / QUEM: usados no incio da frase. (CM [bO]. QUEM: com o sentido de quem e quem so mais usados no final da frase. QUANDO: a pergunta com quando est relacionada a um advrbio de tempo (hoje, amanh, ontem) ou a um dia de semana especfico. Ex.: ELE VIAJAR RIO QUANDO-PASSADO (interrogao) ELE VIAJAR RIO QUANDO-FUTURO (interrogao) EU CONVIDAR VOC VIR MINHA ESCOLA. VOC PODER D-I-A (interrogao)

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___________________________________________________________________________________________ QUE-HORAS? / QUANTAS-HORAS? Para se referir s horas aponta-se para o pulso e relaciona-se o numeral para a quantidade desejada. Ex.: CURSO COMEAR QUE-HORAS AQUI (interrogao) Resposta: CURSO COMEAR HORAS DUAS. Para se referir a tempo gasto na realizao de uma atividade, sinaliza- se um crculo ao redor do rosto, seguido da expresso facial adequada. Ex.: VIAJAR RIO-DE-JANEIRO QUANTAS-HORAS (interrogao) POR QUE / PORQUE Como no h diferena entre ambos, o contexto que sugere, atravs das expresses faciais e corporais, quando esto sendo usados em frases in- terrogativas ou explicativas. e) Pronomes indefinidos: NINGUM (igual ao sinal acabar): usado somente para pessoa; NINGUM / NADA (1) (mos abertas esfregando-se uma na outra): usado para pessoas e coisas; NENHUM (1) / NADA (2) (CM [F] balana-se a mo) usado para pessoas e coisas e pode ter o sentido de "no ter"; NENHUM (2) / POUQUINHO (CM [F] palma da mo virada para cima): um re- foro para a frase negativa e pode vir aps NADA. 9.3.2.2 Tipos de verbos

Verbos direcionais Verbos no direcionais

a) Verbos direcionais - verbos que possuem marca de concordncia. A direo do movimento, marca no ponto inicial o sujeito e no final o obje- to. Ex.: "Eu pergunto para voc." "Voc pergunta para mim."

"Eu aviso voc." "Voc me avisa."

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CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________ Verbos direcionais que incorporam o objeto Ex.:TROCAR TROCAR-SOCO TROCAR-BEIJO TROCAR-TIRO TROCAR-COPO TROCAR-CADEIRA b) Verbos no direcionais: verbos que no possuem marca de concordncia. Quando se faz uma frase como se eles ficassem no infinitivo. Os verbos no direcionais aparecem em duas subclasses: - Ancorados no corpo: so verbos realizados com contato muito prximo do corpo. Podem ser verbos de estado cognitivo, emotivo ou experienci- ais, como: pensar, entender, gostar, duvidar, odiar, saber; e verbos de ao, como: conversar, pagar, falar. - Verbos que incorporam o objeto: quando o verbo incorpora o objeto, alguns parmetros modificam-se para especificar as informaes. Ex.: COMER COMER-MA COMER-BOLACHA COMER-PIPOCA TOMAR /BEBER TOMAR-CAF TOMAR-GUA BEBER-PINGA / BEBER-CACHAA CORTAR-TESOURA CORTAR-CABELO CORTAR-UNHA CORTAR-PAPEL CORTAR-FACA CORTAR-CORPO - operar CORTAR-FATIA 9.3.2.3 Tipos de frases Para produzirmos uma frase em LIBRAS nas formas afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa necessrio estarmos atentos s expresses faciais e corporais a serem realizadas, simultaneamente, s mesmas. -Afirmativa: a expresso facial neutra. -Interrogativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabe- a, inclinando-se para cima. -Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabea inclinando-se para cima e para baixo. -Forma negativa: a negao pode ser feita atravs de trs processos: a) incorporando-se um sinal de negao diferente do afirmativo:

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___________________________________________________________________________________________ TER / NO-TER GOSTAR / NO-GOSTAR

b) realizando-se um movimento negativo com a cabea, simultaneamente ao que est sendo negada.

NO-CONHECER NO-PROMETER

c) acrescida do sinal NO (com o dedo indicador) frase afirmativa. NO COMER

Observao: em algumas ocasies podem ser utilizados dois tipos de negao ao mesmo tempo.

NO-PODER

-Imperativa: Saia! Cala a boca! V embora!

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CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________ 9.3.2.4 Noes temporais Quando se deseja especificar as noes temporais, acrescentamos sinais que informam o tempo presente, passado ou futuro, dentro da sintaxe da LIBRAS. Ex.: Presente (agora / hoje) LIBRAS - HOJE EU-IR CASA MULHER^BENO MEU Portugus - "Hoje vou casa da minha me" LIBRAS - AGORA EU EMBORA Portugus - Eu vou embora agora. Passado (Ontem / H muito tempo / Passou / J) LIBRAS - DELE HOMEM^IRMO VENDER CARRO J Portugus - "O irmo dele vendeu o carro." LIBRAS- ONTEM EU-IR CASA MEU MULHER^BENO Portugus- "Ontem, eu fui casa da minha me." LIBRAS - TERA-FEIRA PASSADO EU-IR RESTAURANTE COMER^NOITE Portugus- "Na tera-feira passada eu jantei no restaurante." Futuro (amanh / futuro / depois / prximo) LIBRAS - EU ESTUDAR AMANH Portugus - "Amanh irei estudar LIBRAS - PRXIMA QUINTA-FEIRA EU ESTUDAR Portugus - "Estudarei na quinta-feira que vem" LIBRAS - DEPOIS EU ESTUDAR Portugus - "Depois irei estudar" LIBRAS- FUTURO EU ESTUDAR FACULDADE MATEMTICA Portugus - "Um dia farei faculdade de matemtica" 9.3.2.5 Classificadores (Cl) Um classificador (Cl) uma forma que estabelece um tipo de concordncia em uma lngua. Na LIBRAS, os classificadores so formas representa- das por configuraes de mo que, substituindo o nome que as precedem, podem vir junto de verbos de movimento e de localizao para classificar o sujeito ou o objeto que est ligado ao do verbo. Portanto, os classificadores na LIBRAS so marcadores de concordncia de gnero para pessoas, animais ou coisas. So muito importantes, pois ajudam construir sua estrutura sinttica, atravs de recursos corporais que possibilitam relaes gramaticais altamente abstratas. Muitos classificadores so icnicos em seu significado pela semelhana entre a sua forma ou tamanho do objeto a ser referido. s vezes o Cl refere-se ao objeto ou ser como um todo, outras refere-se apenas a uma parte ou caracterstica do ser. (FERREIRA BRITO, 1995)

Ex.:

LIBRAS - CARRO BATER POSTE

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CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________ Cl Verbo em Cl movimento Portugus - "O carro bateu no poste." LIBRAS - PRATOS-EMPILHADOS Cl Verbo em localizao Portugus - "Os pratos esto empilhados" Tipos de classificadores a) Quanto forma e tamanho dos seres (tipos de objetos):

Cl[B] - para superfcies planas, lisas ou onduladas (telhados, papel,bandeja, porta, parede, rua, mesa, etc.) ou qualquer superfcie em relao qual se pode localizar um objeto (em cima, embaixo, direita, esquerda, etc.); para veculos como nibus, carro, trem, cami- nho, etc.;

Cl [B] - p dentro de um sapato, bandeja, prato, livro, espelho, papel, etc.;

Cl [V] - para pessoas (uma pessoa andando, duas pessoas andando juntas, pessoas paradas). A orientao da palma da mo , tambm, um componente importante, pois pode diferenciar o sentido do sinal a de- pender da direo para onde estiver voltada em relao ao corpo;

Cl [54] - pessoas (quatro pessoas andando juntas, pessoas em fila), rvores, postes;

Cl: [Y] - pessoas gordas, veculos areos (avio, helicptero), objetos altos e largos, de forma irregular (jarra, pote, peas decora- tivas, bomba de gasolina, lata de leo, gancho de telefone, bule de caf ou ch, sapato de salto alto, ferro, chifre de touro ou vaca);

Cl: [C] - objetos cilndricos e grossos (copos, vasos);

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Cl: [G] - descreve com a extremidade do indicador, com as duas mos, objetos ou locais (quadrado, redondo, retngulo, etc.) fios ou tiras (alas de bolsas); - localiza com a ponta do indicador, cidades, locais e outros referentes (buraco pequeno); - o indicador representa objetos longos e finos (pessoa, poste, prego);

Cl: [F] - com a mo direita: objetos cilndricos, planos e pe-

quenos (botes, moedas, medalha, gota de gua); - com as duas mos: objetos cilndricos longos (cano fino, cadeira de ferro ou metal, etc.). Observao: as expresses faciais tm importncia fundamental na realizao dos classificadores, pois intensificam seu significado. Ex.: - bochechas infladas e olhos bem abertos para coisas grandes ou gros- sas.

- olhos semifechados com o franzir da testa, ombros levantados e incli- nao da cabea para frente, para coisas estreitas ou finas:

- expresso facial normal para tamanhos mdios:

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CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________ b) Quanto ao modo de segurar certos objetos: Cl: [F] - objetos pequenos e finos (botes, moedas, palitos de fsfo- ros, asa de xcara); Cl: [H] - segurar cigarro; Cl: [C] - copos e vasos; Cl: [As] - buque de flores, faca, carimbo, sacola, mala, guarda-chuva, caneca ou chopp, pedao de pau, etc. (funciona como parte do verbo e representa o objeto que se moveu ou localizado). 9.3.2.6 Role-Play Este um recurso muito usado na LIBRAS quando os surdos esto desen- volvendo a narrativa. O sinalizador coloca-se na posio dos persona- gens referidos na narrativa, alternando com eles em situaes de dilo- go ou ao. 9.3.3 FORMAO DE PALAVRAS Como j vimos anteriormente, na LIBRAS os sinais so formados a partir de parmetros principais e secundrios e atravs de alguns componentes no-manuais. H, tambm, uma srie de outros sinais que so formados por processos de derivao, composio ou emprstimos do portugus. Vejamos alguns exemplos: 9.3.3.1 Sinais compostos Da mesma forma que no portugus, teremos compostos de palavras no qual um elemento ser o principal- o ncleo - e um elemento o especificador- o adjunto. interessante observar, que na LIBRAS a estrutura no ser apenas binria e, neste caso, teremos dois ou mais elementos especifi- cadores de uma palavra ncleo. Ex.: Simples: CAF, AMIGO, CONHECER Composto: zebra: CAVALO^LISTRAS

aougueiro: HOMEM^VENDER^CARNE faqueiro: CAIXA^GUARDAR^COLHER^FACA^GARFO

Em alguns casos, quando ao sinal acrescenta-se outro, o mesmo passa a ter outro significado. Ex.: plula PILULA^EVITAR^GRVIDA plula anticoncepcional PLULA^CALMA calmante PLULA^DOR DE CABEA analgsico mdico MDIC@^SEXO ginecologista MDIC@^OLHO oftalmologista MDIC@^CRIANA pediatra MDIC@^CORAO cardiologista

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CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________ a) Sinais compostos com formatos: h execuo de um sinal convencional com acrscimo de outro sinal na "forma" do objeto que se quer especificar. Ex.: retngulo RETNGULO^TELEGRAMA bilhete de telegrama RETNGULO^CONSTRUO tijolo RETNGULO^DINHEIRO cdula RETNGULO^CARTA envelope RETNGULO^NIBUS passagem de nibus b) Sinais compostos por categorias: para classificar um sinal por cate- goria ou por grupo, acrescentamos palavra-ncleo o sinal VARIADOS. Ex.: MA^VARIADOS frutas CARRO^VARIADOS meios de transportes COR^VARIADOS colorido COMER^VARIADOS alimentos LEO^VARIADOS animais 9.3.3.2 Gnero (feminino / masculino) interessante observar que no h flexo de gnero em LIBRAS, os substantivos e adjetivos so, em geral, no marcados. Entretanto, quando se quer explicitar substantivos dentro de determina- dos contextos, a indicao de sexo feita pospondo-se o sinal "HOMEM/MULHER", indistintamente, para pessoas e animais, ou a indicao obtida atravs de sinais diferentes para um e para outro sexo: Exemplos: HOMEM homem MULHER mulher HOMEM^VELHO vov MULHER^VELHA vov Adjetivos, artigos, pronomes e numerais no apresentam flexo de gnero, apresentando-se em forma neutra. Esta forma neutra est representa- da pelo smbolo @. Ex.: AMIG@, FRI@, MUIT@, CACHORR@, SOLTEIR@ 9.3.3.3 Adjetivos So sinais que se apresentam na forma neutra, no havendo, portanto, nem marca para gnero (masculino e feminino) e nem para nmero(singular e plural). Geralmente, aparecem na frase aps o substantivo que quali- ficam. Ex.: GATO PEQUENO COR BRANCO ESPERTO O gato pequeno, branco e esperto.

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CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________ 9.3.3.4 Numerais e quantificao A LIBRAS apresenta diferentes formas de sinalizar os numerais, a depen- der da situao: - cardinais: at 10, representaes diferentes para quantidades e cardinais; a partir de 11 so idnticos. - ordinais: do primeiro at o nono tem a mesma forma dos cardinais, mas os ordinais possuem movimento enquanto que os cardinais no possuem. Os ordinais do 1 ao 4 tm movimentos para cima e para baixo e os ordinais do 5 at o 9 tm movimentos para os lados. A partir do numeral dez no h mais diferenas. - valores monetrios, pesos e medidas: para representar valores monetrios de 1 at 9, usa-se o sinal do numeral correspondente ao valor, incorporando a este o sinal VRGULA ou, tambm, aps o sinal do numeral correspondente acrescenta-se o sinal de R-S real . Para os valores de 1.000 at 9.000 usa - se a incorporao do sinal VRGULA ou PONTO. 9.3.3.5 Formas de plural H plural na LIBRAS no uso repetido de sinais ou indicando a quantidade. Ex.: MUITO-ANO (quantidade), MUITO-ANO(durao),DOIS-DIA, TRS-DIA, QUATRO-DIA, TODO-DIA,DOIS-SEMANA, TRS-SEMANA, DOIS-MS, ... Classificadores possuem plural. Ex.: "Pessoas em fila." "As pessoas sentam em crculo." 9.3.3.6 Intensificadores e advrbios de modo Utiliza-se a repetio exagerada para intensificar o significado do sinal. Ex.: COMER COMER - COMER Comer sem parar. FUMAR FUMAR - FUMAR Fumar sem parar. FALAR FALAR - FALAR Falar sem parar. - Advrbios de modo: MUITO: utilizado como intensificador em LIBRAS e expresso atravs das expresses facial e corporal ou de uma modificao no movimento do sinal. RPIDO: para estabelecer um modo rpido de se realizar a ao, h uma repetio do sinal da ao e a incorporao de um movimento acelerado. 9.3.3.7 Advrbios de tempo: (frequncia) N-U-N-C-A: sinal soletrado; FREQUENTE e FREQUENTEMENTE: mesma configurao de mo [L], mas para a segunda ideia o sinal feito repetidamente.

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___________________________________________________________________________________________ SEMPRE continuar e MESMO: mesma configurao de mo [V], mas no primeiro h um movimento para frente do emissor. 9.3.3.8 Polissemia H sinais que denotam vrios significados apesar de apresentarem uma nica forma na LIBRAS. Ex.: OCUPADO / PROIBIDO /

NO PODER

CADEIRA / SENTAR ACAR / DOCE / GUAR-

DANAPO

9.3.3.9 Gria utilizada em LIBRAS, porm no pode ser traduzida para o portugus, pois o sinal a ser utilizado varia de acordo com o contexto em que ocorre. Ex.: No tem dono; fico com ele. Conseguir namorado. (rpido) Problema meu. Eu progredi. Estou com sono, o violino tocando (desinteresse total com relao palestra, aulas, etc.) Que estranho, esquisito, no sabia disto. Simples, vulgar. Vou ignorar isto, no farei isto, preguia de fazer. Terei que aguentar, pacincia. 9.3.3.10 Alfabeto Manual a soletrao de letras com as mos. muito aconselhvel soletrar de- vagar, formando as palavras com nitidez. Entre as palavras soletradas, melhor fazer uma pausa curta ou mover a mo direita para o lado es- querdo, como se estivesse empurrando a palavra j soletrada para o lado. Normalmente o alfabeto manual utilizado para soletrar os nomes de pessoas, de lugares, de rtulos, etc., e para os vocbulos no exis- tentes na lngua de sinais. Ex.(pgina seguinte). 9.3.3.11 Emprstimos da lngua portuguesa. Alguns sinais so realizados atravs da soletrao, uso das iniciais das palavras, cpia do sinal grfico pela influncia da Lngua Portu- guesa escrita. Estes emprstimos sofrem mudanas formativas e acabam tornando-se parte do vocabulrio da LIBRAS. Ex.:

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CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) ___________________________________________________________________________________________ N-U-N-C-A "nunca" B-R bar, A-L "azul" MATEMTICA MARROM, ROXO, CINZA. Esta descrio sucinta da LIBRAS no suficiente para conhec-la na sua estrutura lingstica como um todo e, muito menos, em suas especi- ficidades enquanto lngua de uma comunidade. No entanto, parece ser um primeiro passo para que saibamos que a LIBRAS uma lngua natural com toda complexidade dos sistemas lingsticos que servem comunicao, socializao e ao suporte do pensamento de muitos grupos sociais. Mesmo a despeito de mais de um sculo de proibio de seu uso nas escolas de surdos, preconceito e marginalizao por parte da sociedade como um todo, as lnguas de sinais resistiram, demonstrando a necessidade essencial de sua utilizao entre as pessoas surdas. 10. Tabela de Classificadores CLD - Classificador Descritivo Se refere ao tamanho e forma; utiliza para descrever a aparncia de um objeto, isto , a forma, o tamanho, a textura ou o desenho de um objeto. Usualmente produzido com ambas as mos, para formas simtricas ou assimtricas. Exemplos: - a forma e o desenho de um vaso; - o desenho de papel de parede; - a altura e a largura de uma caixa; - a descrio da roupa ou dos itens que esto no corpo. (No descreve posio ou movimento) CL-esp Classificador que especifica o tamanho e da forma de uma parte do corpo A funo similar ao CL-D mas utilizado para descrever a forma, o tamanho, e a textura de uma parte do corpo de pessoas ou animais. Exemplos: - as orelhas de um elefante; - bicos de aves diversas; - o nariz de uma pessoa; - o plo de um gato; - o penteado de uma pessoa; - bochechas gordas de um beb. (No descreve posio ou movimento) CL-PC Classificador de uma Parte do Corpo Retrata uma parte especfica do corpo em uma posio determinado ou fazendo uma ao. A configurao da mo retrata a forma de uma parte do corpo. Exemplos: - a ao da boca de um hipoptamo; - as orelhas de um cavalo em movimento; - os olhos de algum em movimento; - a cabea de algum repousando no seu ombro; - os dedos do p sacudindo; - a ao de ps andando na lama; - a posio das pernas de algum sentada em uma cadeira. (Descreve posio ou movimento) CL-L Classificador Locativo Retrata um objeto como lugar determinado em relacionamento a outro objeto. Configurao da mom pode retratar uma parte ou o objeto todo iconicamente. Exemplos: - uma prateleira onde esto copos ou livros; - o cho onde caiu um lpis; - a cabea de algum batida por uma bola; - o alvo onde voa uma flecha; - o gol onde entra uma bola.

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___________________________________________________________________________________________ CL S Classificador Semntico Funo similar ao CL-L por retratar um objeto em um lugar especfico (s vezes indicando movimento). A configurao da mo retrata o objeto todo e o retrata abstratamente (muito pouco ou no se relaciona aparncia do objeto). Exemplo: - C copos na prateleira de um armrio; - B veculos ou objetos planos; - I pessoas andando em uma direo determinada; - Y um avio ou objetos no lugar fixo; - V reta ou dobrada retratando a orientao do corpo ou das pernas de um animal ou de uma pessoa e/ou suas aes. CL I Classificador Instrumenta l Esse classificador mostra como se usa alguma coisa. Exemplos: - carregando um balde pela ala; - puxando uma gaveta; - tocando a campainha da porta; - virando uma pgina; - limpando com um pano. (Mostra como algum manipula um objeto) CL C Classificador do Corpo A parte superior do corpo se torna o classificador na qual a parte superior (do sinalizador) "desempenha" o verbo da frase, especialmente os braos. CL-C similar a CL-I, salvo CL-C no mostra nem a manipulao nem o toque de objetos. Exemplos: - acenando com a mo para algum - atravessando os braos com o beio espichado; - coando a cabea com perplexidade; - movendo os braos como em correr. (No mostra a manipulao de um objeto) CL P Classificador do Plural Indica o movimento ou a posio de um nmero de objetos, pessoas ou animais. Pode ser um nmero determinado ou no-determinado. Exemplos: - trs pessoas andando juntas (nmero determinado); - pessoas sentadas na platia (nmero no-determinado); - uma fila comprida de pessoas avanando lentamente; - muitos carros estacionados na rua; - dois gatos em cima de um muro. CL E Classificador de Elemento Esses classificadores retratam movimentos de "elementos" ou coisas que no so slidas, isto , ar, fumaa, gua/lquido, chuva, fogo, luz. Exemplos: - gua gotejando da torneira; - luz piscando no sinal de advertncia; - o movimento de um lquido no corpo ou dentro do corpo; - o vapor subindo de uma xcara de ch quente.

CL N. CL-NOME

Esses classificadores utilizam as configuraes das mos do alfabeto manual ou os nmeros, mas so parte de uma descrio. Exemplos: - nmeros e nome na camisa de futebol; - um ttulo de um livro; - insgnia em um bon; - uma sigla escrita na porta de um banco.

FONTE: http://orbita.starmedia.com/vozesdosilencio/textos/tabela_cl.htm

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11. Alfabeto Brasileiro de Sinais

11.1 Nmeros

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___________________________________________________________________________________________ 11.2 Alfabeto desenhos de Joo Felix

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________________________________________________________________________________________


___________________________________________________________________________________________

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FAMLIA

FAMLIA

MULHER HOMEM

GERAO

OU

SOGRO

GENRO NETO

IRMO / IRM

MAME

PAPAI

VOV / VOV

BISAV / BISAV

Observaes:

E /

FILHO / FILHA ESPOSA

___________________________________________________________________________________________


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GEMOS

PRIMO / PRIMA

SOBRINHO TIO / TIA

NOIVO/NOIVA

CORES

COR / COLORIDO

AZUL

OU

PRETO

BEGE

BRANCO

CINZA

AMARELO

LARANJA


___________________________________________________________________________________________

VERMELHO VERDE

CASTANHO ROSA

MESES

MS JANEIRO

FEVEREIRO MARO ABRIL MAIO

JUNHO JULHO

AGOSTO SETEMBRO

________________________________________________________________________________________ Pg. 41

___________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________

Pg. 42

OUTUBRO NOVEMBRO

DEZEMBRO

DIAS DA SEMANA

SEMANA

OU

SEGUNDA-FEIRA

OU

TERA-FEIRA

OU

QUARTA-FEIRA

OU

QUINTA-FEIRA

OU

SEXTA-FEIRA

SBADO DOMINGO

Observao:

FRUTAS

___________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________

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ABACAXI CAJU

BANANA

CAQUI

MARACUJ

COCO FIGO

LARANJA

MAMO

MANGA

MELANCIA

MELO

MORANGO GOIABA

MEXIRICA


___________________________________________________________________________________________

UVA PERA

PSSEGO CEREJA

LIMO TOMATE

ALIMENTAO

ACAR BALA BATATA

BISCOITO DOCE BOLO

CEBOLA CENOURA

________________________________________________________________________________________ Pg. 44

___________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________

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CHICLETE

CARNE BOMBOM

CHOCOLATE

CHURRASCO

CHURRASCO(2)

FEIJO LANCHE

COMER

LEITE

OVO

PO

PASTEL

PIZZA

___________________________________________________________________________________________


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QUEIJO SAL

JANTAR

SALADA

SORVETE

BBLICOS

ALMA

ANJO

BBLIA

CATLICO CRUZ

IGREJA

DEUS

JESUS CRISTO

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PASTOR

CRISTO

PADRE

Observaes:

ANIMAIS

ANIMAIS

BODE BURRO

BOI

CABRA CARNEIRO

CACHORRO

CAVALO

COELHO MACACO

ELEFANTE


___________________________________________________________________________________________

GATO GIRAFA

JACAR LEO

LOBO MORCEGO

OVELHA PORCO RATO

SAPO

OU

PEIXE

ARANHA TARTARUGA

PSSARO

SENTIMENTOS

________________________________________________________________________________________

Pg. 48


___________________________________________________________________________________________

AMOR INIMIZADE

CORAGEM TRISTEZA

ALEGRIA FELICIDADE PAZ

Observaes:

VERBOS

ABRIR ACABAR

________________________________________________________________________________________ Pg. 49

___________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________

Pg. 50

ACHAR

ACORDAR

ACREDITAR

ACUSAR

AFASTAR

AJOELHAR

AJUDAR AMAR

ANDAR

APRENDER

ARREPENDER

ATRAPALHAR

___________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________

Pg. 51

ATRASAR

AUMENTAR

AVISAR

BATER

BEIJAR

BEBER

BRIGAR

BRINCAR

CAIR

CANTAR

CHAMAR

CHEIRAR

___________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________

Pg. 52

CHORAR CHUTAR

COMBINAR

COMEAR

COMER

COMPRAR

CONHECER

CONSEGUIR

CONTAR

CONVERSAR COZINHAR

CUIDAR

DAR DESCULPAR

DECIDIR

___________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________

Pg. 53

DORMIR

DEIXAR/PERMITIR

MEDIR

ENCONTRAR

LEMBRAR LER

MANDAR / ORDENAR

MOSTRAR

ESCUTAR

ESPERAR

NAMORAR

OBEDECER

PEDIR

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________________________________________________________________________________________


Pg. 54

PEGAR

PERGUNTAR

PERMANECER

PROCURAR

QUEBRAR

QUERER

RESPONDER

REUNIR

Observaes:

SENTAR

TER


________________________________________________________________________________________ Pg. 55

TOCAR

TRABALHAR

TROCAR

VER

curso libras basico

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