curso de histÓria licenciatura ingressantes a partir

Guia de Percurso - 1

CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA

INGRESSANTES A PARTIR DE 2017/1


UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR - UNOPAR

SEPC – Sistema de Ensino Presencial Conectado

Reitor: Prof. Hélio Rodolfo Navarro

Pró-Reitor de EAD: Prof. Mario Jungbeck

UNOPAR – Londrina

SEPC – Sistema de Ensino Presencial Conectado Rua Tietê, 1208 – Vila Nova 86025-230 – Londrina – PR


Sumário

APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................ 5

OBJETIVO DO CURSO .................................................................................................................... 5

Objetivos Específicos ................................................................................................................ 6

Atuação Profissional ................................................................................................................. 6

Perfil Do Egresso ....................................................................................................................... 7

ESTRUTURA DO CURSO ................................................................................................................ 7

Sua Semana de Curso ............................................................................................................... 8

Profissionais Envolvidos ........................................................................................................... 9

Biblioteca Digital ..................................................................................................................... 10

ORGANIZAÇÃO DO CURSO ......................................................................................................... 11

MATRIZ CURRICULAR – 2017/1 .................................................................................................. 11

EMENTAS DA MATRIZ 2017/1 .................................................................................................... 13

1º Semestre............................................................................................................................. 13

2º Semestre............................................................................................................................. 14

3º Semestre............................................................................................................................. 14

4º Semestre............................................................................................................................. 15

5º Semestre............................................................................................................................. 16

6º Semestre............................................................................................................................. 17

7º Semestre............................................................................................................................. 18

8º Semestre............................................................................................................................. 18

SISTEMA DE AVALIAÇÃO ............................................................................................................ 19

REGRAS DE APROVAÇÃO ............................................................................................................ 20

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO ....................................................................................... 21

ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO............................................................................... 23

PROJETO DE ENSINO ................................................................................................................... 23

ACO – ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS .......................................................... 25

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ...................................................................................................... 26


CARO ALUNO,

Bem-vindo ao Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR. É com grande satisfação

que apresentamos o Guia de Percurso do Curso de História – Licenciatura na modalidade a

distância.

Temos como objetivo atender a você que deseja uma formação de qualidade. Dessa forma,

desenvolvemos uma proposta de ensino e aprendizagem composta por diferentes processos e

práticas para seu processo educativo. Para isso, apresentamos as informações sobre seu curso

e o modo como vamos trabalhar juntos, assim como as possibilidades entre os encontros

presenciais, nossas relações virtuais e o conhecimento que delas deve resultar.

O curso de História Licenciatura fundamenta-se em bases teóricas e científicas, exigidas na

maioria das situações pelo mercado de trabalho, além de prover ao aluno instrumental

suficiente para acompanhar as mudanças que ocorrem atualmente. Para tanto, fornecemos

formação humanística e visão global, propiciando sólida formação técnica e científica para atuar

na administração das organizações e desenvolver atividades específicas da prática profissional,

assim como trabalhamos, no âmbito acadêmico, competências para compreender e desenvolver

a capacidade de atuar de forma interdisciplinar.

Iniciando a sua trajetória, é necessário que você observe a organização do seu curso, seus

espaços presenciais no polo de apoio presencial e os espaços virtuais, pelos quais seu estudo e

seus compromissos acadêmicos serão cumpridos. Desse modo, apresentamos, neste guia de

percurso, o funcionamento do curso e suas especificidades. Pela leitura atenta e necessária,

esperamos que você possa obter dicas importantes para um processo acadêmico de qualidade.

Orgulhamo-nos de sua presença e participação na UNOPAR e esperamos construir juntos com

você um excelente curso superior.

A coordenação.


APRESENTAÇÃO

A UNOPAR conta com uma história de sucesso no ensino superior presencial e também na

modalidade a distância – EAD, modalidade a qual você escolheu e agora faz parte da nossa

história. A UNOPAR oferta, assim, o curso de História – Licenciatura, na modalidade a distância.

Para tanto, o Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR, um sistema bimodal, oferece

atividades síncronas e assíncronas, ou seja, com momentos presenciais em teleaulas

transmitidas ao vivo, via satélite, além de aulas-atividades para o trabalho em grupo e

seminários, e atividades não presenciais que você irá realizar em ambientes virtuais de

aprendizagem especialmente preparados para sua formação. Você poderá participar, ainda, das

atividades de pesquisa e extensão, realizadas em conjunto com os docentes das disciplinas,

contemplando, dessa maneira, a plenitude do ensino superior.

Os docentes com os quais você desenvolverá seu processo de ensino e aprendizagem são

altamente qualificados e preparam os materiais didáticos e os conteúdos de seu curso.

Juntamente com o acompanhamento tutorial nos polos de apoio presencial e a mediação

pedagógica a distância, através do Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA, os docentes

compõem a equipe multidisciplinar que irá acompanhá-lo e auxiliá-lo em seu percurso.

O ensino a distância tem como princípio o estudo autônomo, ou seja, aquele em que o aluno

organiza seu tempo para leituras dos materiais didáticos e pesquisas dos conteúdos das

disciplinas. Para tanto, a UNOPAR disponibiliza a você a Biblioteca Digital, com espaços

pedagógicos para pesquisas bibliográficas do material didático, das teleaulas, de livros digitais,

de periódicos e todo acervo da bibliografia básica e complementar.

Além disso, na biblioteca física nos polos de apoio presencial, você pode consultar a bibliografia

definida em seu curso, segundo os critérios de acesso disponibilizados para sua utilização.

O curso, embora na modalidade EAD, tem momentos presenciais, como já destacamos

anteriormente, por meio das teleaulas e das aulas-atividades, possibilitando a você, aluno,

interatividade ao vivo com o professor, tutores e os colegas. É fundamental que você participe,

esclarecendo suas dúvidas e colaborando com suas opiniões sobre os conteúdos das disciplinas

e suas experiências de vida, enriquecendo o processo formativo de forma colaborativa.

É importante, neste momento, esclarecer que a modalidade EAD oferecida pela UNOPAR a você

cumpre a legislação vigente, que propõe a integralização da carga horária obrigatória por meio

do uso da tecnologia para a realização de mediações didático-pedagógicas e a realização de

atividades presenciais obrigatórias. Da mesma forma que na modalidade presencial, ocorrem na

EAD os registros acadêmicos dos históricos escolares e, ao final do curso, a devida diplomação

de sua formação.

OBJETIVO DO CURSO


O curso de História – licenciatura, na modalidade EAD, tem como objetivo a formação do

profissional da área de História, que atuará como professor de História no ensino fundamental

e ensino médio.

O curso tem como objetivo principal capacitar para o trabalho docente, por meio do domínio da

natureza do conhecimento histórico, sua produção e difusão, além de promover formação

teórica e prática, com vistas à formação do profissional participativo na sociedade.

Objetivos Específicos

O curso de História tem como objetivos específicos:

✓ Capacitar o estudante para a realização do trabalho docente, de modo que ele possua domínio da natureza do conhecimento de história, o processo de produção desse conhecimento e sua divulgação;

✓ Promover o aprofundamento do conhecimento de história, no que diz respeito às suas teorias, métodos e aplicações;

✓ Analisar teorias e metodologias relacionadas às diferentes correntes históricas e sua influência no ensino de história no Brasil;

✓ Promover formação teórica e prática, com vistas à formação do profissional participativo na sociedade;

✓ Desenvolver a capacidade de analisar, criticamente, a situação de ensino para refletir sobre a prática e estabelecer paralelos entre os conhecimentos teóricos adquiridos e as situações de ensino vivenciadas no decorrer do estágio;

✓ Inserir o aluno em atividades de pesquisa sobre diferentes temas, como forma de ampliar o conhecimento de história e buscar alternativas metodológicas para o trabalho docente e;

✓ Habilitar o aluno para atuar, interdisciplinarmente, na área do magistério e/ou em áreas afins à sua formação profissional;

✓ Promover a associação entre teorias metodológicas e práticas escolares;

✓ Incentivar o pensamento reflexivo e práticas críticas na busca da melhora da qualidade da Educação Básica.

Atuação Profissional

Você, aluno, ao obter o grau de Licenciado em História, formado pela UNOPAR, por meio do

sistema de Ensino Presencial Conectado EAD, pode atuar como professor de História no Ensino

Fundamental e no Ensino Médio.

Atuar em atividades de valorização, resgate e preservação do patrimônio histórico, na produção,

manutenção e divulgação do conhecimento histórico na área acadêmica como fora dela.

Trabalhar em museus, arquivos e bibliotecas, órgãos públicos e privados e organizações não


governamentais ou ainda em outras áreas que necessitem do conhecimento específico. Atuar

em projetos de pesquisa.

Perfil Do Egresso

Professor de História capaz de atuar com postura ética, criativa, reflexiva e crítica, atento às

características econômicas, políticas, culturais, sociais e ambientais das realidades regional,

nacional e mundial. Capaz de: a) refletir, articular e sistematizar conhecimentos teórico-

metodológicos e empíricos necessários à prática do profissional em História; b) trabalhar com

fontes históricas variadas; c) compreender o processo de construção da historiografia; d)

analisar as relações e tensões das ações dos sujeitos e as dinâmicas dos processos históricos,

percebendo a historicidade das manifestações sociais e culturais; e) entender a temporalidade

do objeto histórico para além da simples sucessão cronológica: suas continuidades, rupturas e

ritmos diferentes; f) estabelecer a interdisciplinaridade. Por meio do domínio dos conteúdos

específicos e pedagógicos o professor de História praticará um ensino de qualidade, inclusivo,

democrático e de valorização e respeito às diversidades. Apto para realizar ações de ensino,

pesquisa e extensão, utilizando diferentes tecnologias e linguagens. Apto a aplicar estratégias

pedagógicas para a transposição do conhecimento científico em saber escolar na Educação

Básica, Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional. Deve ser capaz também de

intervenções na sociedade e aplicação dos conhecimentos da História em consultorias a setores

interessados. Além disso, pode trabalhar no desenvolvimento de políticas e projetos de gestão

do patrimônio histórico, artístico e cultural.

ESTRUTURA DO CURSO

O desenvolvimento do seu curso envolve um total de 8 (oito) semestres. A estrutura do curso

de História – licenciatura da UNOPAR apoia-se no Sistema de Ensino Presencial Conectado, com

recursos multimidiáticos, pelos quais se promove a interação, comunicação, troca de ideias e

experiências entre os sujeitos envolvidos, tendo como foco a sua formação.

Para garantir a comunicação entre alunos, professores e tutores, o desenho do curso propõe o

seu desenvolvimento nas modalidades a distância e presencial, tendo como base uma

metodologia interativa e problematizadora.

Essa metodologia caracteriza-se pela articulação entre conceitos e situações-problema,

levantamento de hipóteses, orientações e proposições de planejamento de situações

experimentais para testagem de hipóteses através do desenvolvimento compartilhado e que

culminem em atividades e projetos interdisciplinares.

No decorrer de sua semana, o desenvolvimento das disciplinas ocorrerá conforme cronograma

apresentado em seu ambiente virtual de aprendizagem, AVA (Colaborar), em

www.colaboraread.com.br.

Para sua organização de tempo e prazos a serem cumpridos com a entrega das atividades, é

necessário que você, aluno, tenha disciplina e administre seu tempo e também tenha

responsabilidade no cumprimento das atividades propostas.

http://www.colaboraread.com.br/


Para acessar seu Ambiente Virtual de Aprendizagem “Colaborar”, você terá login e senha

específicos, através dos quais irá acessar os materiais das teleaulas e de apoio e as webaulas, assim

como participar do fórum de discussão das disciplinas com os professores, tutores e seus colegas

do curso, dos chats agendados pelos docentes e da sala de tutor, além de poder tirar suas dúvidas

com os tutores a distância e ter orientações que se fizerem necessárias.

O mesmo login possibilita o seu acesso à Biblioteca Digital, em que são disponibilizadas as

teleaulas, bibliografia básica e complementar do curso e sugestões de leituras complementares,

entre outras opções importantes para apoiá-lo em seus estudos.

Sua Semana de Curso

Semanalmente, você possui momentos presenciais, nos quais ocorrem as teleaulas e aulas-

atividades. Para tanto, você deve assisti-las no polo de apoio no qual você está matriculado. A

frequência é obrigatória, e você deve ter no mínimo 50% de presença em cada uma das

disciplinas. Esses encontros presenciais são momentos de aprendizagem compostos por aulas

ao vivo com os professores das disciplinas, transmitidas via satélite, nos quais, em tempo real,

você poderá comunicar-se com os professores por meio de chat e voz. Portanto, não deixe de

participar!

Nos demais dias da semana, ocorrem os momentos não presenciais, que devem ser realizados

no Ambiente Virtual de Aprendizagem “Colaborar”. Tais momentos são compostos por

atividades web, como as webaulas, avaliações virtuais, produção textual, referências digitais,

fórum de discussão e sistema de mensagens.

No Ambiente Virtual de Aprendizagem, você terá o acompanhamento por meio da mediação

pedagógica tutorial a distância. As interações serão efetivadas intensivamente pela web, na sala

do tutor e no fórum da disciplina.

A webaula constitui-se em um hipertexto, elaborado pelo professor especialista, cujo objetivo é

o de ampliar e aprofundar os conhecimentos, e é um rico instrumento pedagógico que utiliza

recursos ampliados, dialógicos e interativos para potencializar a construção do conhecimento.

Leia as webaulas, participe de suas atividades, navegue por elas e faça de seu processo educativo

um caminho repleto de descobertas e aprofundamentos.

A leitura atenta e participação na webaula são fundamentais para a realização das avaliações

virtuais previstas na disciplina, como também a participação nos fóruns de discussão.

As avaliações virtuais são em número de duas para cada disciplina e devem ser realizadas com

consulta aos materiais didáticos disponibilizados a você. Assim, para fazê-las com o

aproveitamento suficiente para sua aprovação, orientamos que você reserve o tempo

necessário e tenha à mão os materiais didáticos para a consulta. Evite realizar essas atividades

sem a dedicação adequada, pois elas são obrigatórias e você poderá reprovar na disciplina se

não obtiver o conceito mínimo “suficiente” exigido. Dedique-se.

Você deve participar semanalmente do fórum de discussão da disciplina que ocorre no

Ambiente Virtual de Aprendizagem “Colaborar”. Por meio dele, você poderá interagir e discutir


com seus colegas de turma, que estão em polos distintos, distribuídos pelo Brasil, para

socialização do saber e enriquecimento dos conhecimentos.

Consulte semanalmente sua linha do tempo de atividades e seu cronograma para que você não

deixe de realizar o que foi programado no curso, perdendo o prazo estabelecido pelos

professores. Fique atento!

No ambiente “Colaborar”, você terá um repositório de atividades, propostas e obrigatórias de

seu curso. O conjunto dessas atividades é chamado de portfólio, tratando-se de duas avaliações

virtuais web e produção textual interdisciplinar em grupo, cujas orientações são disponibilizadas

com prazo definido e divulgadas para que você possa realizá-las a contento. Apesar do prazo

definido antecipadamente, não deixe para a última hora a realização de tais atividades. Procure

realizá-las um pouco a cada semana e assim você poderá contar com o acompanhamento

realizado pelos tutores e professores, por meio da mediação pedagógica a distância. Organize-

se!

A produção textual interdisciplinar em grupo é avaliada e conceituada por meio de critérios

estabelecidos pelos professores. É uma atividade relacionada aos conteúdos trabalhados no

conjunto de materiais didáticos, como teleaula, webaula e material didático impresso, e

bibliografia básica indicada e disponível na biblioteca física e digital. Tem ainda por objetivo

estabelecer a relação entre a teoria e a prática, e a aplicação dos conteúdos à realidade local e

regional dos alunos participantes do curso.

Sempre que precisar, na Sala de Tutor você encontrará orientações para apoio às atividades de

pesquisa na realização das atividades propostas. Desse modo, não deixe de participar

semanalmente.

No início de cada semestre, você recebe gratuitamente o material didático impresso, composto

de um livro texto para cada disciplina. Tal material pedagógico foi especialmente desenvolvido

pelo professor da disciplina, para oferecer a você o embasamento teórico das disciplinas.

Assim, você deverá realizar a leitura desse material semanalmente para contemplar cada

unidade de estudos de suas disciplinas. O conteúdo do livro e das demais referências é

fundamental para a realização das atividades programadas, para sua participação e

compreensão da teleaula e da webaula, além de ser componente obrigatório das provas

presenciais. A bibliografia do curso pode ser consultada na biblioteca digital via ambiente virtual

e também na biblioteca física do seu polo, sendo uma excelente fonte de pesquisa e suporte

para a realização das atividades do seu curso. Seu tutor também poderá orientá-lo por meio do

Sistema de Mensagens de maneira direta e individual.

Profissionais Envolvidos

Além de você, fazem parte do Sistema de Ensino Presencial Conectado a modalidade de

educação a distância ofertada pela UNOPAR e profissionais específicos, organizados em uma

equipe multidisciplinar capacitados e qualificados, que promovem, acompanham e orientam

você, aluno, em seu percurso. Dentre esses profissionais, destacamos os mais próximos a você.

• Professores especialistas: docentes com formação na área do curso e em áreas afins de acordo

com as disciplinas que compõem a matriz curricular, com titulação que privilegia mestres e


doutores, são responsáveis por ministrar as teleaulas; selecionar, planejar e desenvolver o

conteúdo das aulas; elaborar, redigir o material de apoio e da aula-atividade; acompanhar a

aula-atividade e participar no planejamento, na organização e na orientação das atividades de

estágio e trabalho de conclusão de curso quando houver. Você terá contato com o docente

por meio das teleaulas ao vivo e das aulas-atividades, que ocorrem semanalmente no polo de

apoio presencial, por meio da leitura das webaulas, nos fóruns de discussão, e por meio do

Sistema de Mensagens, disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem “Colaborar”,

em que você irá realizar as atividades previstas em seu curso.

• Tutor a distância: profissional com formação na área do curso, que acompanha o processo de

ensino e aprendizagem do aluno como mediador e responsável pela aproximação e articulação

entre os alunos, tutores presenciais e professores especialistas. Desempenha papel

importante no atendimento ao aluno, acompanhando o processo de construção da

aprendizagem, em conjunto com o docente. Esse tutor tem como função orientar os alunos,

por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem “Colaborar”, na realização das atividades,

prestando esclarecimentos das dúvidas e procedimentos, orientando os estudos e buscando

dirimir as dúvidas que possam surgir. Você terá contato com seu tutor a distância, no Ambiente

Virtual de Aprendizagem, na Sala do Tutor, espaço no qual ele estará à disposição para orientá-

lo e responder a suas dúvidas. Além disso, pelo Sistema de Mensagens você receberá e poderá

enviar mensagens ao seu tutor a distância.

A mediação pedagógica a distância também pode ser realizada por um professor, que, além de

acompanhá-lo em seu processo de ensino e aprendizagem, poderá desenvolver as atividades de

pesquisa e extensão previstas pela coordenação em seu curso.

• Tutor presencial: profissional com formação na área do curso, que acompanha

presencialmente, no polo de apoio presencial, o processo de ensino e aprendizagem do aluno.

Atua como mediador, encaminhando dúvidas, sugestões, comentários e a participação dos

alunos durante as teleaulas e aulas-atividades. É também responsável pelo registro da

frequência dos alunos, aplicação das provas e acompanhamento das atividades de práticas

pedagógicas, estágio e trabalho de conclusão do curso, sempre que houver. Suas ações devem

motivar os alunos a progredir no curso, como também estimular a responsabilidade,

comprometimento, disciplina e organização da sala de aula. O tutor presencial também

participa dos fóruns das disciplinas junto com os docentes responsáveis pelas disciplinas,

professores que realizam a mediação a distância, tutores a distância e alunos.

Biblioteca Digital

A Biblioteca Digital da UNOPAR disponibiliza diversos materiais bibliográficos ao aluno para

colaborar com o processo educacional do Sistema de Ensino Presencial Conectado, com a

finalidade de prover informações a qualquer hora, com acesso de qualquer lugar. Os objetivos

da Biblioteca Digital são:

✓ Disponibilizar os documentos sob a forma digital;

✓ Oferecer suporte informacional à equipe de EAD (alunos, professores especialistas,

tutores, conteudistas) e responder prontamente às suas necessidades informacionais;


✓ Implementar a mediação da informação entre a biblioteca digital e os seus usuários

finais;

✓ Oferecer uma forma alternativa de preservação e armazenamento dos objetos digitais;

✓ Garantir o armazenamento e recuperação de todas as versões dos materiais produzidos

no âmbito dos cursos de EAD oferecidos pela instituição.

O acesso à Biblioteca Digital dá-se pelo site da UNOPAR EAD (www.unoparead.com.br), em que

o aluno poderá acessar seu Mural do Aluno e encontrar a Biblioteca Digital, que possibilita ao

aluno de EAD o uso dos objetos digitais, como, por exemplo, aulas, vídeos, livros eletrônicos,

artigos de periódicos, entre outros. Lembre-se de que você precisa ter seu login e senha para

acessar.

ORGANIZAÇÃO DO CURSO

As horas de atividades relativas aos conteúdos curriculares estão organizadas e distribuídas

dentro dos 8 (oito) semestres de duração do curso, da seguinte forma:

1) Encontros presenciais do aluno nas teleaulas e aulas-atividades.

2) Webaulas e atividades web que são realizadas pelo aluno conforme programação agendada.

3) Atividades de autoestudo realizadas pelo aluno a partir do material midiático impresso, e

outros disponibilizados.

O aluno também deverá cumprir:

• 400 (quatrocentas) horas de Estágio Curricular Obrigatório;

• 200 (duzentas) horas de Atividades Complementares Obrigatórias (ACO): sendo que 80 horas são disponibilizadas por meio dos Estudos Dirigidos (ED), e as outras 120 horas o aluno deverá cumprir com atividades acadêmico-científico-culturais;

• 400 (quatrocentas) horas de Prática a se realizar desde o início do curso, nos Seminários, cujos conteúdos a serem abordados pressupõem relacionamento próximo com o sistema de educação escolar.

Ao concluir o curso, o aluno receberá a certificação de licenciado em História.

MATRIZ CURRICULAR – 2017/1

1º SEMESTRE

Educação a Distância 20

Homem, Cultura e Sociedade 60

Educação Inclusiva 60

LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais 60

Educação e Tecnologias 60


ED – Gramática 10

* Práticas Pedagógicas: Identidade Docente 80

Carga Horária Total 350

(*) Disciplina Prática

2º SEMESTRE

Ética, Política e Cidadania 60

Políticas Públicas da Educação Básica 80

Educação e Diversidade 60

Psicologia da Educação e da Aprendizagem 80

ED – Interpretação de Texto 10

* Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem 80



3º SEMESTRE

Metodologia Científica 60

Educação Formal e não Formal 40

Fundamentos da Educação 80

Educação de Jovens e Adultos 40

Didática: Planejamento e Avaliação 80

ED – Comunicação Oral e Escrita 10

* Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula 80



4º SEMESTRE

Historiografia 60

História Medieval 60

História Antiga 60

Fundamentos Filosóficos 60

ED – Lógica Matemática 10

* Práticas Pedagógicas em Ciências Humanas: Espaço Geográfico, Identidades e

Organização Cultural, Social e Política 80



5º SEMESTRE

História da América 60

Metodologia do Ensino da História 60

História do Brasil Colonial 60

História Moderna 60

Estágio Curricular Obrigatório I – Ensino Fundamental II 150

ED – Educação Ambiental 10

* Práticas Pedagógicas em Ciências Humanas: Transformações Sociais no Espaço e no

Tempo

80



6º SEMESTRE

História Contemporânea: do século XVIII ao XIX 60


História do Brasil Imperial 60

Teorias da História 60

História da África 60

Fundamentos Antropológicos e Sociológicos 60

Estágio Curricular Obrigatório II - Ensino Médio 150

Seminário Interdisciplinar I 60

ED – Práticas de Estudo – Competências Socioemocionais 10


7º SEMESTRE

Geografia Geral 80

História do Brasil República I 60

Patrimônio, Museus e Arquivos 60

Gestão Educacional 60

Estágio Curricular Obrigatório III - Gestão Educacional 100

Seminário Interdisciplinar II 60

ED – Cultura Brasileira 10


8º SEMESTRE

História do Brasil República II 60

História Contemporânea: Do século XX ao XXI 60

Geografia do Brasil 80

História do Pensamento Político e Econômico 60

Projeto de Ensino em História 40

Seminário Interdisciplinar III 60

ED - Planejamento de Material Didático 10


EMENTAS DA MATRIZ 2017/1

1º Semestre

Educação a Distância

Fundamentos de EaD: processo de comunicação, processo de tutoria, avaliação. Relação dos

sujeitos da prática pedagógica no contexto de EaD. Apropriação do Ambiente Virtual de

Aprendizagem.

Homem, Cultura e Sociedade

O capitalismo: o surgimento de um novo mundo. As ciências sociais: formas de compreender o

mundo. A consolidação da sociedade global. Sociedade, exclusão e direitos humanos.

Educação Inclusiva


História e Legislação. Tipos de deficiência. Deficiências, síndromes, transtornos globais do

desenvolvimento. Escola e atendimento educacional especializado.

LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais

Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos. O surdo na escola. Aspectos

linguísticos e culturais da LIBRAS. Aspectos gramaticais da LIBRAS.

Educação e Tecnologias

Tecnologias e educação: um desafio docente. Educação, comunicação e tecnologias. O uso

pedagógico das ferramentas e recursos tecnológicos. Objetos de aprendizagem e recursos da

Internet na educação.

Práticas Pedagógicas – Identidade Docente

A função da docência na atualidade. O direito da aprendizagem. A atividade docente: deveres,

direitos e profissionalização. Fundamentos históricos e teóricos da docência: narrativa de

percurso.

2º Semestre

Ética, Política e Cidadania

A formação do pensamento ocidental. Formação da moral ocidental. A política e a evolução das

concepções de mundo. A disputa contemporânea entre as concepções de mundo.

Políticas Públicas da Educação Básica

Estado e políticas públicas na educação. Funcionamento do sistema educacional brasileiro.

Financiamento da educação brasileira. Plano Nacional de Educação.

Educação e Diversidade

Aspectos teóricos da questão da diversidade. Políticas Públicas e Combate à Intolerância. Sexualidade, Gênero e a Educação. Educação das relações étnico-raciais. Ensino de História e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena.

Psicologia da Educação e da Aprendizagem

Psicologia e educação. Concepções de desenvolvimento e de aprendizagem. Desenvolvimento

humano. Concepções contemporâneas para o ensino-aprendizagem.

Práticas Pedagógicas – Gestão da Aprendizagem

Aspectos da gestão da aprendizagem. Instrumentos para a gestão da avaliação de

aprendizagem. Instrumentos para a gestão do acompanhamento de aprendizagem. A promoção

da aprendizagem: narrativa de percurso.

3º Semestre


Metodologia Científica

Cientificidade do conhecimento. Tipos de produção científica. Projeto de pesquisa. Normas e

padronização científica.

Educação Formal e não Formal

Compreendendo a educação formal e não formal. A educação não formal em diferentes

contextos. A educação não formal na atualidade. O papel da escola na integração da educação

formal e não formal.

Fundamentos da Educação

Fundamentos filosóficos na educação. Fundamentos sociológicos na educação. Fundamentos

Históricos na educação brasileira. Os fundamentos teóricos da educação.

Educação de Jovens e Adultos

Pressupostos básicos da educação de jovens e adultos. As especificidades da educação de jovens

e adultos. Educação de jovens e adultos na perspectiva freireana. Seleção e organização de

conteúdos e materiais didáticos para as turmas de educação de jovens e adultos.

Didática planejamento e avaliação

Didática: tendências e abordagens pedagógicas. O planejamento de ensino como elemento

organizador do processo de ensino e aprendizagem. Qualidade educacional e avaliação

Institucional. A prática docente.

Práticas pedagógicas – Gestão da Sala de Aula

A gestão aplicada à sala de aula: conceito e fundamentação. A garantia das condições de

aprendizagem para os alunos. O desenvolvimento das condições de ensino pelos professores.

Os requisitos necessários à gestão de sala de aula: narrativa de percurso.

4º Semestre

Historiografia

O que é História. Campos históricos: História Econômica; História Cultural; História Social;

História das Mentalidades; História das Ideias; História Política; História Militar; História das

Religiões e Religiosidades; História da Vida Privada; História da Arte. Sobre o conceito de

paradigma: História e ciência. Paradigmas historiográficos: Heródoto e Tucídides; O Iluminismo

e a influência da ideia de “progresso” na historiografia; Historiografia como uma disciplina

científica; Positivismo; Historicismo; Materialismo Histórico; Annales e a Nova História;

Historiografia Anglo-saxônica. Pós-modernidade. Historiografia brasileira.

História Medieval

O conceito de Idade Média. O Império Bizantino. A queda do Império Romano. O Império

Carolíngio. A constituição e as características do feudalismo. Cultura, Igreja e Saber na sociedade


medieval ocidental. As cruzadas. O mundo islâmico. A desagregação do feudalismo. A transição

da idade média para a Idade Moderna.

História Antiga

O estudo das principais estruturas das civilizações orientais: Povos Mesopotâmicos e Egito

Antigo. Estudo das principais estruturas das civilizações clássicas: Grécia e Roma.

Fundamentos Filosóficos

Contexto econômico, político e social da passagem do período medieval para a modernidade. O

renascimento cultural no novo contexto. A consolidação da modernidade. Locke, o

entendimento humano e o governo civil. Rousseau e o “bom selvagem”. Kant e a crítica da razão.

Comte: “o amor por princípio, a ordem por base e o progresso por fim”. Hegel e o historicismo.

Marx, Engels e o materialismo histórico-dialético. Fenomenologia: consciência e significação.

Escola de Frankfurt e a crítica à sociedade de massas. Pós-modernidade e filosofia.

Práticas Pedagógicas em Ciências Humanas: Espaço Geográfico, Identidades e Organização

Cultural, Social e Política

Região e identidade: o espaço geográfico e a construção do indivíduo. Regionalidades: cultura e

sociedade. A política e a construção do espaço social.

5º Semestre

História da América

As sociedades pré-colombianas e seus valores culturais. O (des) encontro de dois Mundos.

Conquista, conflito e resistência. Os sistemas de trabalho e a escravidão. A desintegração do

sistema colonial e o processo de independência. A América após os processos de independência.

As economias latino-americanas. Latifúndio, exclusão e caudilhismo. As fragilidades e

contradições do século XX. O Nacionalismo. As ditaduras militares. A formação do MERCOSUL.

Metodologia do Ensino da História

Referências curriculares para o ensino de história. Ensino de história, temporalidade e inovações

metodológicas. Ensino de história através das fontes documentais. Ensino de história e

sociedade.

História do Brasil Colonial

O "descobrimento", a "conquista" e a consolidação da "colonização" do Brasil. A economia

colonial. A questão fundiária. A escravidão indígena e a escravidão africana. Poder político e

administrativo na colônia. Os conflitos entre colonos, indígenas e africanos. A transferência da

família real portuguesa para o Brasil. A crise da colonização.

História Moderna

Análise das transformações estruturais na Europa Ocidental frente ao processo de acumulação de capital. O renascimento comercial e urbano. O renascimento cultural e científico. A Reforma e a Contrarreforma. A expansão marítima e seus reflexos. O absolutismo. O iluminismo. O


choque de valores dos burgueses e dos nobres. As Revoluções Inglesas. A Revolução Francesa. A Revolução Industrial e as transformações no universo social do trabalho. Práticas Pedagógicas em Ciências Humanas: Transformações Sociais no Espaço e no Tempo As transformações na organização social ao longo do tempo e a influência do espaço. Sociedade e história. História regional.

Estágio Curricular Obrigatório I – Ensino Fundamental II

Prática de estágio curricular obrigatório em história no ensino fundamental II. Participação,

intervenção e regência de sala de aula.

6º Semestre

História Contemporânea: do século XVIII ao XIX

Liberalismo. Passagem do Capitalismo Industrial para o Capitalismo Monopolista. Configuração

do capitalismo monopolista. Imperialismo. Belle Époque. Transformações culturais do século XIX

e início do século XX. Conflitos imperialistas. Política de alianças e o nacionalismo. O socialismo

como proposta de reorganização social. A unificação da Itália e da Alemanha. A Primeira Guerra

Mundial. As mulheres na Primeira Guerra Mundial. A Revolução Russa de 1917. O governo

bolchevique. O governo stalinista.

História do Brasil Imperial

Construção da ordem imperial do século XIX nas esferas públicas e privadas. Abordagens da

história social e cultural do Brasil Imperial. Estudo da historiografia do Brasil Imperial. Estudo

das relações de trabalho. O processo de emancipação política. A questão do tráfico negreiro em

relação ao contexto político internacional. A guerra do Paraguai. Política de imigração do final

do século XIX. Queda do regime monárquico.

Teorias da História

Epistemologias da História. Teoria e Metodologia. Filosofia e Teoria da História. Conceitos

fundamentais: passado; tempo; sujeitos históricos; memória; esquecimento; fato; prova;

verdade; parcialidade; empatia; interpretação. História e Interdisciplinaridade: a História e as

ciências humanas; as contribuições da Psicologia. Modalidades Espaciais da História: Ocidente e

Oriente; História Local; História Regional; História Nacional; História Continental; Macro-

história; Micro-história. Modalidades Temporais Lineares da História: a chamada “Pré-História”;

História Antiga; História Medieval; História Moderna; História Contemporânea; História do

Tempo Presente.

História da África

África: o berço da humanidade. A África pré-colonial. Cultura africana. África e as visões

eurocêntricas. Imperialismo e neocolonialismo na África. Resistência africana. Pan-africanismo.

Apartheid. África e os desafios para o século XXI.

Fundamentos Antropológicos e Sociológicos


Introdução à antropologia e à sociologia. As construções sociais e culturais. Trabalho, classe

social e globalização. A sociologia na era da informação.

Estágio Curricular Obrigatório II – Ensino Médio

Conhecer a atuação do professor licenciado em história no ensino médio por meio da

observação, participação e regência no ensino médio, em escolas públicas, particulares e cursos

técnicos profissionalizantes de nível médio.

Seminário Interdisciplinar I

As fontes históricas no ensino da história. A arte como possibilidade de aprendizagem da

História. Os documentos escritos e a produção de narrativas.

7º Semestre

Geografia Geral

Caracterização geral, desenvolvimento econômico e conflitos geopolíticos da Europa. América

Latina e América Anglo-saxônica. África e Oriente Médio. Ásia, Oceania e Antártida.

História do Brasil República I

O Brasil no contexto da expansão capitalista do final do século XIX. A política na primeira

República. Os movimentos sociais rurais e urbanos. A economia: industrialização e café. A mão-

de-obra imigrante. A revolução de 1930. O governo de Getúlio Vargas (1930 – 1945).

Patrimônio, Museus e Arquivos

Patrimônio histórico, cultural, material e imaterial. O espaço museológico. Acervos. Educação

patrimonial.

Gestão Educacional A gestão educacional no contexto da educação brasileira. Estado avaliador. Gestão democrática da escola. Sistemas de gestão educacional.

Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão Educacional

Caracterização dos espaços escolares de atuação na gestão educacional. Observação e

reconhecimento do contexto escolar e a práxis pedagógica. Planejamento e elaboração da

proposta de atuação no espaço educativo.

Seminário Interdisciplinar II

Temáticas emergentes na área de educação, principalmente aquelas relacionadas aos direitos

humanos e cidadania.

8º Semestre

História do Brasil República II


Brasil (1945 – 1964): os partidos políticos, os movimentos sociais, os governos Juscelino

Kubitschek, Jânio Quadros e João Goulart. Os antecedentes do golpe de 1964. O regime

autoritário (1964 – 1985). Populismo, Militarismo e “Nova” República. Movimentos sociais,

industrialização e urbanização. O processo de redemocratização. O Brasil após 1988.

História Contemporânea: do século XX ao XXI

O período Entreguerras. O American way of life. A “quebra” da Bolsa de Valores de Nova Iorque

e a Grande Depressão. A ascensão do nazismo na Alemanha. A ascensão do fascismo na Itália.

Totalitarismo. Holocausto. A Segunda Guerra Mundial. A Doutrina Truman e o Plano Marshall.

Divisão da Alemanha. A Guerra Fria. Os países não alinhados. A corrida armamentista. A criação

do Estado de Israel. A Revolução Chinesa. Revolução Cubana. Guerra do Vietnã. A

descolonização da África e da Ásia. A contracultura. O Maio de 1968. Movimento Negro nos

Estados Unidos. Crises econômicas no século XX. A crise do socialismo. O mundo multipolar:

globalização. Conflitos recentes no mundo. Terceira Revolução Industrial. Problemas do mundo

contemporâneo. Pós-modernidade.

Geografia do Brasil

Formação territorial brasileira. Regiões brasileiras. Infraestrutura brasileira. Brasil: questões

atuais.

História do Pensamento Político e Econômico

Estudo de questões históricas relacionadas ao pensamento político e econômico. Introdução ao

estudo da História Econômica. Os principais modos de produção da humanidade. O pensamento

político e econômico desde a antiguidade até o período contemporâneo.

Projeto de Ensino em História

Elaboração de projeto de ensino como componente curricular para conclusão do curso.

Seminário Interdisciplinar III

A história do tempo presente. Temas históricos atuais e sua abordagem na educação básica.

SISTEMA DE AVALIAÇÃO

Apresentamos a você o sistema avaliação da aprendizagem adotado na UNOPAR e em seu curso.

É muito importante que você faça uma leitura atenta das regras acadêmicas aqui destacadas.

O sistema de avaliação adotado no curso de licenciatura em História é constituído por:

• Prova por disciplina, aplicada presencialmente, para avaliar o conjunto de competências e

habilidades, com peso 7 (sete) na média final.


• Avaliação das atividades web, realizadas no decorrer do semestre, por intermédio do

Ambiente Virtual de Aprendizagem, com peso 3 (três) na média final.

As provas presenciais, realizadas individualmente, são compostas por 2 (duas) questões

dissertativas que correspondem a 50% (cinquenta por cento) do valor da prova e por 10

questões objetivas que completam os outros 50% (cinquenta por cento).

Em seu cronograma de atividades, disponível em seu ambiente virtual, você encontra o período

de realização da prova presencial, de cada disciplina, como também a data de divulgação do

conceito obtido por você.

Lembre-se: o aluno que não realizar a prova presencial é automaticamente reprovado na

disciplina. No caso de ausência justificada à prova de primeira chamada, é permitido ao aluno

solicitar segunda chamada de prova, que habitualmente ocorre na semana seguinte à prova

regular. Tal solicitação de segunda chamada deve ser feita pelo aluno, no prazo de até dois dias

da data em que foi realizada a prova de 1ª chamada, e pode ser realizada no polo de apoio ou

pelo próprio aluno em seu ambiente virtual. Alertamos que sábado é considerado dia letivo,

portanto, válido na contagem do prazo estabelecido para a realização da solicitação.

Essa solicitação gera um boleto de pagamento que valida o pedido, sendo que os alunos devem

pagar o boleto referente à solicitação no vencimento estabelecido. Caso o boleto não seja pago,

o pedido de segunda chamada é invalidado.

Caso o aluno obtenha conceito inferior a 50% (cinquenta por cento) na prova presencial da

disciplina, poderá realizar prova de recuperação dela, em data agendada pela coordenação e

divulgada no cronograma de atividades no ambiente virtual.

Já as atividades web são compostas por duas avaliações virtuais por disciplina, uma produção

textual interdisciplinar que deve ser realizada em grupo durante o semestre, uma apresentação

presencial da produção textual em grupo e uma participação no Ambiente Virtual de

Aprendizagem, como os fóruns das disciplinas.

As produções textuais citadas acima, e também as produções textuais decorrentes das práticas

pedagógicas, dos Estágios e dos Projetos de Ensino são denominadas de Portfólio.

REGRAS DE APROVAÇÃO

Considera-se aprovado na disciplina o aluno que:

I. Obtiver conceito S - Suficiente ou superior, resultante da soma da nota CONCEITO da prova

presencial, mais a nota das atividades web.

II. Cumprir as atividades web previstas para o semestre e o mínimo de 50% (cinquenta por

cento) de participação nas teleaulas e aulas-atividades.

O aluno é reprovado na disciplina se obtiver conceito inferior a 50% na prova presencial

realizada em primeira ou segunda chamada e também na prova de recuperação, devendo

cumpri-la novamente, em regime de dependência.

O aluno que não participar de pelo menos 50% da teleaulas e aulas-atividades previstas é

reprovado na disciplina.


O aluno que não obtiver conceito mínimo suficiente (S) no conjunto das atividades web previstas

no semestre é reprovado na disciplina.

Portanto, você deve realizar todas as atividades web das disciplinas e obter conceito mínimo

suficiente em todas elas.

É permitido ao aluno cursar até 50% das disciplinas previstas na série subsequente em regime

de dependência. Isso quer dizer que, se o aluno reprovar em duas disciplinas e tiver 4 (quatro)

disciplinas a cursar na série seguinte, poderá cursar até duas disciplinas em regime de

dependência.

CONCEITOS UTILIZADOS

O resultado da avaliação é expresso por meio de conceitos, assim estabelecidos:

• EX – Excelente – equivalente a entre 90% (noventa por cento) e 100% (cem por cento);

• MB – Muito Bom – equivalente a entre 80% (oitenta por cento) e 89% (oitenta e nove por

cento);

• B – Bom – equivalente a entre 70% (setenta por cento) e 79% (setenta e nove por cento);

• S – Suficiente – equivalente a entre 60% (sessenta por cento) e 69% (sessenta e nove por

cento);

• I – Insuficiente - até 59% (cinquenta e nove por cento).

AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR APLICADA

As atividades interdisciplinares aplicadas são realizadas em cada semestre do curso, tendo como

objetivo integrar os conhecimentos apresentados a você, aluno, por meio de atividade baseada

na problematização e estudo de caso voltados para o estudo local e regional.

Orientadas pelos docentes das disciplinas e acompanhadas pelos tutores presenciais e mediação

a distância, as atividades buscam promover o contato do aluno com a prática profissional por

meio de visitas técnicas, coleta de dados, pesquisa, projetos de extensão e outros. Essas

atividades são debatidas durante os seminários realizados ao final de cada semestre do curso,

trabalhando também a oralidade na apresentação dos trabalhos aos demais alunos.

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Fique atento! Não perca os prazos de postagem e busque orientações por meio da sala do tutor,

dos fóruns de discussão e com o tutor presencial.

Considera-se estágio as atividades eminentemente pedagógicas, previstas na matriz curricular

do curso, tendo como finalidade articular os estudos teóricos e práticos.


O Estágio Curricular é componente obrigatório da formação do licenciado em História, de acordo

com as Diretrizes Curriculares da área. Visa a assegurar aos graduandos experiência de exercício

profissional, em ambientes escolares, que amplie e fortaleça atitudes éticas, conhecimentos e

competências, conforme previsto no projeto pedagógico do curso.

O Estágio Curricular é realizado a partir do 5º semestre do curso, no ensino fundamental (6º ao

9º ano) e no ensino médio.

No 5º semestre do curso, a carga horária perfaz um total de 150 horas nos anos finais do ensino

fundamental e deve ser realizada em turmas de 6º ao 9º ano. Nesse momento, os alunos

realizam observação e diagnóstico, entrevistas com professores regentes, analisam o projeto

político-pedagógico da escola, elaboram proposta de intervenção, execução e avaliação nas

séries finais do ensino fundamental e também realizam a regência, entre outras atividades. As

atividades propostas têm como objetivo conhecer a organização dos espaços da educação

escolar.

No 6º semestre, a carga horária perfaz um total de 150 horas no ensino médio e deve ser

realizada em turmas de 1º ao 3º ano. Os alunos realizam atividades de observação e diagnóstico,

analisam a proposta do MEC para as séries do ensino médio e a proposta pedagógica da escola,

analisam livros didáticos, elaboram plano de aula e realizam a regência, entre outras atividades.

No 7º semestre do curso, a carga horária perfaz um total de 100 horas e deve ser realizada em

uma escola que oferta ensino fundamental e/ou ensino médio. As atividades previstas para o

estágio no 7º semestre do curso estão relacionadas à gestão educacional e à caracterização dos

espaços escolares de atuação na gestão educacional, cumprindo atividades de observação e

reconhecimento do contexto escolar e a práxis pedagógica, planejamento e elaboração da

proposta de atuação no espaço educativo.

O objetivo geral do Estágio Curricular Obrigatório do curso de História é assegurar ao aluno o

exercício da experiência profissional, por meio da vivência no ambiente escolar, consolidando

os conhecimentos adquiridos no curso e a articulação da teoria com a prática.

Além disso, podemos elencar como objetivos específicos do estágio:

• Proporcionar a reflexão contextualizada, conferindo ao aluno condições para que se forme

como autor de sua prática, com vivência institucional sistemática, intencional, norteada pelo

projeto pedagógico da instituição formadora e da unidade de campo de estágio;

• Proceder ao estudo e à interpretação da realidade educacional do campo de estágio;

• Desenvolver atividades relativas à docência em espaços escolares, produzindo uma avaliação

da experiência e sua autoavaliação;

• Possibilitar a vivência de situações que demandem a aplicação de conhecimentos teóricos e

práticos em atividades relacionadas à docência no ensino fundamental (6º ao 9º ano) e ensino

médio; e

• Vivenciar situações de observação, acompanhamento e participação no planejamento,

execução e avaliação do processo de ensino e aprendizagem.


ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO

Você, como estudante universitário, pode realizar o Estágio Curricular não Obrigatório. O Estágio

Curricular não Obrigatório tem como objetivo estimular o aluno a desenvolver atividades

extracurriculares, para que possa inter-relacionar os conhecimentos teóricos e práticos

adquiridos durante o curso e aplicá-los na solução de problemas reais da profissão,

proporcionando o desenvolvimento da análise crítica e reflexiva para os problemas

socioeconômicos do país.

Para tanto, é necessário que ocorra um termo de compromisso entre a UNOPAR e a instituição

na qual será realizado o estágio.

Para o estabelecimento de termo de compromisso de estágio curricular, são exigidas pela

UNOPAR, em relação à entidade concedente de estágio:

• Existência de infraestrutura física, de material e de recursos humanos;

• Aceitação das condições de supervisão e avaliação da Universidade Pitágoras Unopar -

UNOPAR;

• Anuência e acatamento às normas dos estágios da Universidade Pitágoras Unopar - UNOPAR;

e

• Existência dos instrumentos legais.

Constituem campo de estágio curricular as entidades de direito privado, os órgãos da

administração pública, as instituições de ensino e/ou pesquisa e a comunidade em geral, desde

que apresentem condições para:

• Planejamento e execução conjuntos das atividades de estágio;

• Aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos de campo específico de trabalho;

• Orientação e acompanhamento por parte de profissional com qualificações adequadas ao

curso;

• Vivência efetiva de situações reais da vida e trabalho num campo profissional; e

• Avaliação.

PROJETO DE ENSINO

As orientações que se seguem têm o objetivo de orientar o desenvolvimento de seu projeto de

ensino, um dos instrumentos de avaliação final do curso.


OBJETIVO

A elaboração do Projeto de Ensino tem como finalidade proporcionar uma reflexão que possa

unir os saberes do aluno às contribuições da ciência, promovendo o seu desenvolvimento

intelectual e aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências realizadas durante o curso. O

projeto de ensino pode contribuir para a síntese de ideias, experiências e informações de

diferentes disciplinas e no diagnóstico de situações de ensino.

Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada. Para

isso, propõe-se aos alunos a elaboração de um projeto direcionado para o ensino da História na

educação básica (séries finais do ensino fundamental e ensino médio), contemplando a docência

e a pesquisa.

O Projeto de Ensino é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso

emitido pela UNOPAR.

Nesse sentido, o projeto de ensino é avaliado por um tutor a distância, que revisa e sugere

mudanças durante a elaboração, assim como atribui um conceito de acordo com os critérios de

avaliação estabelecidos, sendo esse acompanhado pelo professor especializado que o orienta

no acompanhamento do acadêmico.

QUANDO FAZER A ESCOLHA DO TEMA DO PROJETO DE ENSINO?

O Projeto de Ensino deve ser direcionado para o ensino da História na Educação Básica

contemplando as principais questões que perpassam o processo de ensino e aprendizagem,

sendo uma proposta de educação voltada para a formação de competências, que pretende uma

aprendizagem mais ativa e participativa dos alunos.

É importante que no decorrer do curso o aluno pense sobre o tema que irá tratar em seu projeto,

para posteriormente especificar o fio condutor que fará com que o projeto de ensino se efetive

como um instrumento para a construção de novos conhecimentos, no intuito de formar

indivíduos com uma visão mais global da realidade.

Converse com seu tutor a distância sobre o tema de seu interesse e analise a pertinência do

tema. O tema deve estar estreitamente vinculado ao ensino e à aprendizagem da História na

educação básica, mantendo relação com temáticas como: o uso de fontes históricas; o uso das

tecnologias da informação e comunicação; a narrativa histórica; o trabalho com os conceitos

históricos; a consciência histórica; o livro didático de história; a história local; a Lei 11645/08.

QUE TEMA DESENVOLVER?

O enfoque deverá apresentar coerência com a linha de estudo “História e Ensino”, tendo como

referência os estudos realizados no decorrer do curso.

COMO SELECIONAR O TEMA (IDEIA CENTRAL)?

O Projeto de Ensino deve ser identificado por um tema, que precisa ser bem definido,

observando os objetivos que se pretende alcançar, bem como sua experiência sobre ele,

especialmente quanto à:


• Relevância da ideia: Tem importância? Está no nível de um Projeto direcionado para o ensino

e a aprendizagem da história na educação básica? Contempla a docência e a pesquisa? Está

relacionada com a sua experiência profissional? Está relacionada com as temáticas abordadas

no curso? Contribui para o seu crescimento profissional?

• Viabilidade da ideia: é possível de ser executada na educação básica? Os limites estão bem

definidos? Existe bibliografia e outros materiais de fácil acesso para a escrita do projeto e

execução dele?

Esses pontos, se bem refletidos, irão direcionar a elaboração do seu projeto.

QUAL O FORMATO DO PROJETO DE ENSINO?

O Projeto de Ensino deverá ser desenvolvido seguindo as normas da ABNT.

As orientações serão apresentadas em teleaulas, por um professor especializado. Também será

disponibilizado, ao aluno, um manual com orientações para elaboração do Projeto.

COMO SERÁ AVALIADO O PROJETO DE ENSINO?

O Projeto de Ensino será avaliado pelo tutor a distância, sob supervisão do professor orientador,

de acordo com os critérios de avaliação adotados no curso.

ACO – ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS

São atividades a serem cumpridas por você aluno no decorrer do curso, por meio da participação

em atividades promovidas pela UNOPAR ou por outras instituições de ensino. No curso de

História – licenciatura, a carga horária a ser cumprida pelo aluno é de 120 horas. Você tem todo

o período de integralização do curso para completar as horas exigidas, mas não deixe para a

última hora. Organize-se e vá realizando as atividades, aos poucos, em cada semestre. Assim,

não pesará para você, que poderá acrescentar conhecimento no decorrer de seu percurso

educativo.

São consideradas Atividades Complementares Obrigatórias – ACO, para efeito de integralização

dos currículos dos cursos de graduação, as seguintes atividades desenvolvidas pelos discentes:

• Estágio Curricular não Obrigatório;

• Monitoria acadêmica;

• Programas de iniciação científica;

• Projetos de ensino, pesquisa e extensão;

• Participação em cursos, seminários, simpósios, conferências, palestras e encontros;

• Programas pedagógicos especiais;


• Atividades desenvolvidas nos Órgãos Suplementares de vinculação dos cursos, desde que não

caracterizadas como inerentes às disciplinas da graduação e cumpridas em horário não

coincidente com o regular da matrícula do discente;

• Disciplina(s) ou semestre(s) cumprido(s) em outros cursos da UNOPAR, na condição de aluno

especial, desde que seja(m) inerente(s) ao curso e que haja concordância do Colegiado de

Curso respectivo; e

• Outras atividades, desde que justificadas e consideradas pelo Colegiado de Curso como de

pertinência para a formação acadêmica do discente.

As atividades mencionadas acima, quando desenvolvidas antes do ingresso do aluno no curso,

não podem ser consideradas para efeito de integralização de carga horária de ACO.

Para o cômputo de ACO no curso, os alunos vinculados ao Sistema de Ensino Presencial

Conectado – SEPC e modalidade à distância – EAD devem enviar à Coordenação do Curso o

pedido e documentação comprobatória de participação em atividades para cômputo de carga

horária de ACO, até o término do período letivo.

O cômputo de carga horária de ACO, quando referente a uma única atividade, não pode ser

superior a 50% (cinquenta por cento) da carga horária exigida curricularmente para a

modalidade.

O não cumprimento da carga horária prevista em Atividades Complementares Obrigatórias

implica a não integralização curricular e, portanto, a não conclusão do curso e a não participação

do aluno no ato de colação de grau.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Com o objetivo de verificar e assegurar a qualidade dos serviços educacionais a você, aluno, da

UNOPAR, anualmente você deve participar, através do ambiente virtual, na área acadêmica,

respondendo à avaliação institucional por meio da plataforma AVALIAR. Ela tem função,

corretiva e qualitativa do processo, pois envolve todos os setores da instituição, incluindo

alunos, coordenadores, docentes e tutores.

Você, aluno, deve saber que dispomos de uma CPA (Comissão Própria de Avaliação), a qual, de

maneira constante, avalia todas as esferas processuais e de qualidade de nossa instituição, e

que, por meio das ferramentas disponibilizadas, poderá avaliar o curso, material didático

utilizado, a tecnologia adotada, a infraestrutura dos polos, a biblioteca digital e física, os

docentes, os tutores e outros, enfim, uma avaliação que fornece dados para o acompanhamento

do sistema e, se necessário, a adoção de ações de melhoria.

Essa avaliação deve ser respondida de forma criteriosa por você. Além disso, é uma forma de

registrar sua opinião. Sua participação é muito importante. Queremos ouvi-lo!

Esperamos que tenha conhecido algumas das questões importantes de seu curso, na UNOPAR.

Outros procedimentos mais específicos sobre o seu dia a dia são divulgados pela Coordenação

do Curso para sua orientação. Assim, fique atento e lembre-se sempre de acessar o ambiente

“Colaborar” para contatar seu tutor a distância pela “sala do tutor”. Não deixe de participar dos


fóruns de discussão das disciplinas, pois essa é uma oportunidade rica em experiências e

saberes.

No polo de apoio presencial, contate o seu tutor de sala, que o orientará sobre as atividades

programadas no curso e também sobre os serviços e equipes que estarão à sua disposição no

polo, como: secretaria, coordenação do polo, coordenação técnico-pedagógica, laboratório de

informática, biblioteca e outros, para que sua vida acadêmica transcorra da melhor maneira

possível.

Desejamos a você sucesso!

Estamos à sua disposição,

Coordenação do Curso

curso de histÓria licenciatura ingressantes a partir

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