curso de eletricista industrial.pdf

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE ESCOLA AGRCOLA DE JUNDIA

UNIDADE ACADMICA ESPECIALIZADA EM CINCIAS AGRRIAS PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TCNICO E EMPREGO

Macaba RN, 2014

PROJETO PEDAGGICO

CURSO DE FORMAO INICIAL

E CONTINUADA EM

ELETRICISTA INDUSTRIAL

Eixo Tecnolgico

CONTROLE E PROCESSOS

INDUSTRIAIS

Modalidade Presencial

Eixo Tecnolgico

Turismo, Hospitalidade e Lazer

DILMA VANA ROUSSEFF

Governo Federal

HENRIQUE PAIM

Ministro da Educao

ALSSIO TRINDADE DE BARROS

Secretrio SETEC

MARCELO MACHADO FERES

Coordenador Nacional do PRONATEC

NGELA MARIA PAIVA CRUZ

Reitora UFRN

MARIA DE FTIMA FREIRE MELO XIMENES

Vice Reitora UFRN

JLIO CSAR DE ANDRADE NETO

Diretor EAJ/UFRN

GERBSON AZEVEDO DE MENDONA

Vice Diretor EAJ/UFRN

JOO INCIO DA SILVA FILHO

Coordenador Geral PRONATEC EAJ/UFRN

PAULO MRIO CARVALHO DE FARIA

Coordenador Adjunto PRONATEC EAJ/UFRN

KSIA KARINA DE O. SOUTO SILVA

Coordenadora Adjunta dos Cursos Tcnicos

ROSE MARI REVOREDO

Coordenadora Adjunta dos Cursos FIC

ELABORAO E ORGANIZAO

Isabel Maria Moura dos Santos Pinheiro

Sayonara Rgo Fontes

Regina Lcia Alves Costa

Equipe Pedaggica PRONATEC/EAJ/UFRN

FORMAO INICIAL E CONTINUADA - PRONATEC/EAJ/UFRN

CURSO: ELETRICISTA INDUSTRIAL

INSTITUIO OFERTANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE - UFRN

ESCOLA AGRCOLA DE JUNDIA Unidade Acadmica Especializada em Cincias

Agrrias

Esfera Administrativa Federal

Site http://www.eaj.ufrn.br/pronatec/

APRESENTAO DO CURSO

Nome do Curso

ELETRICISTA INDUSTRIAL

Eixo Tecnolgico CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS

Carga Horria 220 horas

Escolaridade Mnima Ensino Fundamental Incompleto

Perfil Profissional do Curso

Ao concluir o curso o beneficirio deve estar apto a: Executar trabalhos de montagem e manuteno de instalaes eltricas em baixa tenso, e de sistemas eltricos de mquinas e equipamentos, interpretando esquemas e diagramas, realizando levantamento de cargas, montagem de quadro de distribuio e de comando, instalao de dispositivos, componentes e materiais, e programando controladores lgicos, de acordo com normas tcnicas, ambientais, de qualidade e de segurana e sade no trabalho.

Local de Execuo do Curso

(Unidade Remota/Municpio)

Supervisor do Curso

JUSTIFICATIVA

Imbudo do seu papel perante a sociedade, a EAJ/UFRN, tem buscado privilegiar

aes que contribuam para a melhoria da qualidade do ensino, proclamando desta forma

seus trs princpios axiolgicos fundamentais: tica, Competncia e Compromisso Social.

Um dos componentes da funo social da Instituio o pleno desenvolvimento

dos alunos, o preparo para o exerccio da cidadania e qualificao para o trabalho.

Dentro do contexto da Educao Profissional e Tecnolgica, ofertada com qualidade,

prepara ainda, para ser um agente transformador da realidade de seu municpio, regio,

Estado ou pas, visando gradativa eliminao das desigualdades sociais.

Nesse contexto e, diante da demanda existente no pas por qualificao

profissional a EAJ/UFRN prope-se a oferecer este curso, por entender que estar

contribuindo para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade,

qualificando profissionais, atravs de um processo de apropriao e de produo de

conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capazes de contriburem com a formao

humana e com o desenvolvimento socioeconmico da regio, articulado aos processos

de democratizao e justia social.

Portanto, a Instituio prope, atravs do PRONATEC, qualificar profissionais que

sejam capazes de realizar atividades, conforme o perfil profissional do curso, de forma a

contribuir para o desenvolvimento da regio e aes pertinentes as demandas

comunitrias, possibilitando promover o desenvolvimento das habilidades para o mundo

do trabalho ao mesmo tempo em que est atendendo os objetivos do programa, atravs

da expanso, interiorizao e democratizao na oferta de cursos de formao inicial e

continuada de trabalhadores, contribuindo para a melhoria da qualidade dos servios

prestados e ampliando as oportunidades educacionais dos trabalhadores por meio do

incremento da formao profissional.

OBJETIVOS

- Proporcionar aos alunos uma melhor atuao no mercado deste setor de servios,

oportunizando resultados efetivos e sustentveis;

- Discutir as caractersticas de comportamento desejvel no ambiente organizacional e as

novas competncias exigidas pelo atual contexto global e tecnolgico;

- Promover a tica profissional, estimulando a anlise da dinmica das relaes humanas

no ambiente de trabalho;

- Possibilitar reflexes acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao

tcnica, relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;

- Possibilitar o desenvolvimento de competncias demandadas do mundo do trabalho,

assim como uma formao tcnica-humanista.

- Desenvolver competncias para atuar em empresas pblicas, privadas e com

empreendedorismo individual;

PBLICO ALVO

I - Estudantes da rede pblica, inclusive da educao de jovens e adultos;

II - Trabalhadores, inclusive agricultores familiares, silvicultores, aquicultores, extrativistas

e pescadores;

III - Beneficirios titulares e dependentes dos programas federais de transferncia de

renda;

IV - Pessoas com deficincia;

V - Povos indgenas, comunidades quilombolas, adolescentes e jovens em cumprimento

de medidas socioeducativas;

VI - Pblicos prioritrios dos programas do Governo Federal que se associem Bolsa-

Formao do Pronatec.

REQUISITO DE ACESSO

O curso de Formao Inicial e Continuada modalidade presencial, destinado a

estudantes e/ou trabalhadores que tenham nvel de escolaridade mnima, conforme

determina o Guia Pronatec de Cursos FIC. O acesso ser realizado por meio de

processo de seleo definido pela Instituio Demandante, atendendo os critrios da

Legislao do Programa e do Guia Pronatec de Cursos FIC.

MATRCULA E DOCUMENTOS

A Instituio Demandante responsvel pela Pr Matrcula dos alunos no

SISTEC. Posteriormente, a Instituio Ofertante, mediante apresentao dos

documentos e assinatura do Termo de Compromisso, confirma a Matrcula dos mesmos

no Sistema Nacional de Informao da Educao Profissional e Tecnolgica SISTEC.

Documentos necessrios para realizao da matrcula: Ficha de Inscrio; Termo de

Compromisso, oferecida pela escola e assinado pelo aluno; CPF (original e fotocpia);

Comprovante de residncia (cpia); Nmero do NIS (cpia); 01 foto 3x4 (opcional).

ORGANIZAO CURRICULAR

A organizao curricular corresponde a conhecimentos relativos a formao

tcnica especfica do curso, em consonncia com o campo de conhecimento do eixo

tecnolgico, com a atuao profissional e as regulamentaes do exerccio da profisso.

As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas entre si e

orientar-se-o pelo perfil profissional de concluso do curso estabelecido no Guia

Pronatec de Cursos FIC, ensejando a formao integrada, assim como a aplicao de

conhecimentos terico-prticos especficos do eixo tecnolgico.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

A aprendizagem considerada como um processo de construo de conhecimento,

em que, partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam

estratgias de ensino de maneira a articular o conhecimento do senso comum e o

conhecimento cientfico, permitindo aos alunos desenvolver suas percepes e convices

acerca dos processos sociais e do trabalho.

O desenvolvimento do currculo dar-se- por meio de aulas presenciais tericas e

prticas com atividades dinmicas e motivacionais (aulas expositivas, scio

individualizada, demonstrativas, dialogadas) visando participao e empenho dos alunos

durante o processo de ensino e aprendizagem.

O ambiente educativo dever ser organizado, de modo a articular mltiplas

atividades voltadas s diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo

a transformao das informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida.

Dessa forma, as metodologias de ensino pressupem procedimentos didtico-

pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e

atitudinais, como: elaborar e programar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e

das atividades realizadas; problematizar o conhecimento, sem esquecer e considerar os

diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar

em diferentes fontes; contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos

alunos, sem perder de vista a (re) construo dos saberes; elaborar materiais didticos

adequados a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e atividades em grupo.

PROCEDIMENTOS DE ENSINO E RECURSOS DIDTICOS

Aulas Tericas: Aula dialogada, permitindo aos alunos desenvolver suas percepes e

convices acerca dos processos sociais e os do trabalho, construindo-se como cidados

e profissionais responsveis.

Recursos Didticos: Utilizao de data show, laboratrio de informtica e Biblioteca, entre

outros.

Aulas Prticas: Estudo dirigido, atravs de materiais didticos adequados a serem

trabalhados em aulas expositivas e atividades em grupo; aulas expositivas e interativas,

com desenvolvimento de projetos, visitas tcnicas, seminrios, debates, atividades

individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de estudos e outros.

Recursos Didticos: Utilizao de data show, laboratrio de informtica e biblioteca, entre

outros.

Tendo-se como foco principal a aprendizagem dos discentes, sero adotados tantos

quantos instrumentos e tcnicas forem necessrios. Neste contexto, encontra-se abaixo

uma sntese do conjunto de princpios pedaggicos que podem ser adotados no decorrer

do curso:

Envolver os alunos na avaliao de seu processo educativo visando uma tomada de

conscincia sobre o que sabem e o que precisam e/ou deseja aprender;

Propor, negociar, planejar e desenvolver projetos envolvendo os alunos e a equipe

docente, visando no apenas simular o ambiente profissional, mas tambm desenvolver

habilidades para trabalho em equipe, onde os resultados dependem do

comprometimento e dedicao de todos e os erros so transformados em oportunidades

ricas de aprendizagem;

Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos e seus

conhecimentos prvios, sem perder de vista a (re)construo dos saberes;

Problematizar o conhecimento, sem esquecer-se de considerar os diferentes ritmos de

aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes

fontes;

Respeitar a cultura especfica dos discentes, referente a seu pertencimento social, tnico

racial, de gnero, etrio, religioso e de origem (urbano ou rural);

Adotar diferentes estratgias didtico-metodolgicas (seminrios, debates, atividades

em grupo, atividades individuais, projetos de trabalho, grupos de estudos, estudos

dirigidos, atividades prticas e outras) como atividades avaliativas.

Utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as

atividades pedaggicas;

Adotar tcnicas flexveis de planejamento, prevendo mudanas e rearranjos futuros, em

funo da melhoria no processo de aprendizagem.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAO

O processo de avaliao ser contnuo e cumulativo, sendo as funes

diagnsticas, formativas e somativas assumidas de forma integrada ao processo ensino-

aprendizagem, as quais devem ser utilizadas como princpios orientadores para a tomada

de conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Igualmente

deve funcionar como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando

em considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

As atividades avaliativas devem funcionar como instrumentos colaboradores na

verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos: observao

processual e registro das atividades; avaliaes escritas em grupo e individual; relatos

escritos e orais; relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e instrumentos

especficos que possibilitem a auto avaliao (do docente e do estudante)

No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita

por componente curricular, considerando aspectos de assiduidade e aproveitamento.

A assiduidade diz respeito frequncia diria de pelo menos 75% (setenta e cinco

por cento) s aulas tericas e prticas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de

aplicao e realizao das atividades desenvolvidas.

O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e

processual do estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades

avaliativas. Ela tem por objetivo informar ao professor e ao aluno os avanos, as

dificuldades e possibilitar a ambos a reflexo sobre a eficincia do processo educativo,

possibilitando os ajustes necessrios para o alcance dos melhores resultados. Durante o

processo educativo conveniente que o professor esteja atento participao efetiva do

aluno atravs da observao da assiduidade, pontualidade, envolvimento nos trabalhos e

discusses. Vrias formas de avaliao podero se somar, tais como trabalhos

individuais e/ou em grupo; testes escritos e/ou orais; demonstrao de tcnicas em

laboratrio; dramatizao; apresentao de trabalhos; portflios; seminrios; resenhas;

autoavaliao, entre outros. Todos estes instrumentos so bons indicadores da aquisio

de conhecimentos e do desenvolvimento de habilidades e competncias. Ressalta-se a

importncia de se expor e discutir os mesmos com os alunos no incio de cada disciplina.

MATRIZ CURRICULAR

CURSO: ELETRICISTA INDUSTRIAL

EIXO TECNOLGICO: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS

COMPONENTES CURRICULARES DISCIPLINAS CARGA HORRIA

(hora aula de 60 min.)

Sade e Segurana do Trabalho 10

Qualidade, Normas e o Trabalho do Eletricista Industrial. 20

Fundamentos da Eletricidade Industrial 40

Operaes de Mecnica e Conceitos Elementares de

Manuteno Eletromecnica

50

Mquinas Eltricas e Acionamentos 40

Comandos Eletromecnicos 40

Empreendedorismo 20

TOTAL 220

EMENTAS E BIBLIOGRAFIA

Componente Curricular: Sade e Segurana do Trabalho

Carga Horria: 10 h/a

Sade e Segurana no Trabalho; Normas regulamentadoras. Riscos Ambientais.

Acidentes no trabalho e doenas profissionais: causas, consequncias, anlise e

legislao. Equipamentos indispensveis (EPI, EPC).

Bibliografia:

SANTOS, A. M. A. et al. Introduo higiene ocupacional. Fundacentro, 2004.

OLIVEIRA, C. A. D. Segurana e Medicina do Trabalho. Yendis, 2009.

EQUIPE ATLAS. Segurana e Medicina do Trabalho: Lei n 6.514, de 22 de dezembro

de 1977. 65 Edio. Editora Atlas. 2010.

SARAIVA E.; Segurana e Medicina do Trabalho. 5 Edio. Editora Saraiva. 2010.

GARCIA G. F. B.; Legislao - Segurana e Medicina do Trabalho. Editora Mtodo. 3

Edio. 2010.

Componente Curricular: Qualidade, Normas e o Trabalho do Eletricista Industrial


Qualidade, Normas e o Trabalho do Eletricista Industrial - Abordagem crtica do

conceito de qualidade, qualidade total, 5S, na perspectivadas normas e certificaes

nacionais e internacionais, ISO 9000 e ISO 14000. Estudos de boas prticas de

segurana no local de trabalho. Estudos das normas e condutas de segurana no

ambiente de trabalho. Atitude e forma de comportamento no ambiente industrial. A NR

10 Preveno e proteo contra choques eltricos. Riscos do trabalho com

eletricidade. Principais Equipamentos de Proteo Individual e Coletiva -EPI e EPC,

utilizados pelo Eletricista Industrial.

Bibliografia:

VIANA, Maurcio Jos (Coord.) Instalaes eltricas temporrias em canteiros de obras: NR18 condies e meio ambiente do trabalho na indstria da construo. : So Paulo: FUNDACENTRO, 2007. 43 p. ( Recomendao tcnica de procedimentos, RTP, 05). ISBN 978-85-98117-22-5.

Componente Curricular: Fundamentos da Eletricidade Industrial


Fundamentos da Eletricidade Industrial - Reviso de assuntos da Fsica do Nvel Mdio

para suporte ao trabalho de Eletricista Instalador Predial. Eletricidade Industrial.

Ferramentas e Equipamentos para operaes em eletricidade. Medio de grandezas

eltricas (tenso, corrente, resistncia eltrica). Medio de potncia. Prticas de

medies.

Bibliografia:

BOYLESTAD, Robert L. Introduo a Anlise de Circuitos. Ed. 10, SP. Prentice Hall: 2004. JOHNSON. Fundamentos de Anlise de Circuitos Eltricos. Ed. 4, SP. LTC: 2001.

Componente Curricular: Operaes de Mecnica e Conceitos Elementares de

Manuteno Eletromecnica


Operaes de Mecnica e Conceitos Elementares de Manuteno Eletromecnica -

Conhecimentos bsicos de Mecnica. Instrumentos de medio e controle.

Equipamentos utilizados em operaes mecnicas. Elementos de transmisso

mecnica. Montagem e recuperao de componentes eletromecnicos. Ferramentas

para manuteno eletromecnica: dispositivos de montagem e desmontagem.

Oramentos de reparos. Interpretao de catlogos, manuais, tabelas e grficos.

Sistemas de manuteno: Autnoma, Preditiva, Preventiva e Corretiva.

Bibliografia:

VIANA, H. R. G. Planejamento e Controle da Manuteno. Editora: Qualitymark, So Paulo, 2003. SEBRAE. Manual de Ferramentas da Qualidade. Disponvel em http://remonato.pro.br/Ferramentas%20Da%20Qualidade/ NASSAR, W. R. Manuteno de Mquinas e Equipamentos. Disponvel em

http://cursos.unisanta.br/mecanica/ciclo9/0962-apostila.html.

Componente Curricular: Mquinas Eltricas e Acionamentos


Mquinas Eltricas e Acionamentos - Princpio de funcionamento e aplicao do

transformador eltrico: Perdas, rendimento e regulao no transformador. Princpio de

funcionamento e aplicao do motor eltrico: Classificao de motores. Acionamento de

motores eltricos: Chaves de partida. Alternadores e motores de induo. Geradores e

motores de corrente contnua. Equipamentos e instrumentos de medidas para ensaio de

mquinas eltricas. Prticas.

Bibliografia:

BIM, E. Mquinas eltricas e acionamentos: uma introduo. Editora Elsevier, 2009.

FITZGERALD, A.E.; KINGSLEY Jr, C.. UMANS, S.D. Mquinas eltricas com

introduo eletrnica de potncia. Editora Artmed, 2006

RASHID, M.Eletrnica de Potncia: circuitos, dispositivos e aplicaes. So Paulo:

Editora. Makron Books, 1999.

Componente Curricular: Comandos Eletromecnicos


Comandos Eletromecnicos - Comandos eltricos: Botes, Contactores, Sensores,

Temporizadores. Dispositivos de proteo. Quadros de comandos de motores eltricos.

Dispositivos eletrnicos de acionamento de motores eltricos. Segurana e proteo

para comandos eletromecnicos. Sistemas de frenagem e partida de motores de

induo. Simbologia e diagramas de comandos eltricos. Prticas.

Bibliografia:

DEL TORO, Vincent. Fundamentos de Mquinas Eltricas. Ed. Prentice Hall do Brasil

1994.

RASHID Muhammad H., Eletrnica de Potncia. Ed. Makron Books 1999.

ERICKSON, Robert W. Fundamnetals of Power Electronics. Kluwer Academic Publisher -1999.

Componente Curricular: Empreendedorismo


Nova realidade do mundo do trabalho. Empreendedorismo e empreendedor: conceitos e

definies. tica no empreendedorismo: possibilidade ou iluso? Metas e objetivos na

ao empreendedora. Perfil do empreendedor e auto avaliao. Anlise de indicadores

socioeconmicos da regio. Anlise de mercado. Construo da viso de negcio,

trabalhando a ideia. Elaborao e apresentao de um plano de negcios simplificado.

Discutir o perfil do empreendedor e o motivo pelo qual as pessoas buscam tornarem-se

empresrias; abordar as questes relacionadas com a identificao das oportunidades de

negcios, metas e objetivos, apontando tendncias globais que geram estas

oportunidades; anlise do Mercado, Marketing e indicadores socioeconmicos, antes de

iniciar o negcio, avaliando os potenciais concorrentes, consumidores e fornecedores;

trabalhar o projeto da linha de produtos e servios que o seu negcio oferecer aos

clientes, discutindo atributos ou caractersticas que devem ter para atender as

necessidades dos clientes; refletir sobre as questes ticas relacionadas ao comrcio dos

produtos/servios.

Bibliografia:

DRUCKER, Peter Ferdinando. Inovao e esprito empreendedor: entre preneurship. 6. ed. So Paulo: Pioneira, 2000. DRUCKER, Peter. Administrao para o futuro: os anos 90 e a virada do sculo. So Paulo: Pioneira, 1993. DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luiza. Ed. Cultura, 1999. TREVISAN, Antoninho M. Empresrios do futuro: como os jovens vo conquistar o mundo dos negcios. 3. ed. So Paulo: Infinito, 2000.

PESSOAL DOCENTE E TCNICO

A Instituio EAJ/UFRN, atravs de Edital, realizar processo de seleo para

contratao dos Profissionais Docentes e Tcnicos que iro atuar no curso que sero

caracterizados como Profissionais Bolsistas, regulamento pela Lei N 12.513, de 26 de

Outubro de 2011 que institui o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e

Emprego Pronatec e Resoluo CD/FNDE n 72, de 20 de dezembro de 2011 e

Resoluo n 4, de 16 de maro de 2012.

CERTIFICADOS

Aps concluso do curso o estudante receber o Certificado de Qualificao Profissional em Eletricista Industrial do Eixo Tecnolgico: Controle e Processos Industriais, Carga Horria: 220 horas.

REFERNCIA BIBLIOGRFIA

1. _________ Lei Federal n 12.513, de 26 de outubro de 2011. Institui o Programa

Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego PRONATEC

2. _________. Lei Federal n 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispe sobre o

estagio de estudantes; altera a redao do art. 428 da Consolidao das Leis do

Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto- Lei n 5.452, d 1 de maio de 1943, e a Lei n

9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis n6.494, de 7 de dezembro de

1977, e 8.859, de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do art. 82 da 9.394, de 20

de dezembro de 1996, e o art. 6 da Medida Provisria n] 2.164-41, de 24 de agosto

de 2001; e d outras providencias. DISPONVEL EM

3. _________. Decreto n 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art.36 e

os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as

Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Braslia: 23 jul. 2004b.

4. _________. Resoluo CEB n 6, de 26 de junho de 1998. Institui as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. DISPONVEL EM

5. _________. Resoluo CEB n 4, de 8 de dezembro de 1999. Institui as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico. Braslia: 1996.

6. _________. Resoluo n 1, de 3 de fevereiro de 2005. Atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educao para o Ensino

Mdio e para a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio s disposies do

Decreto n 5.154/2004. Braslia: 2004.

7. _________. Resoluo n 6/2012, que institui as novas Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio.

8. _________. Parecer CNE/CEB n 39/2004. Aplicao do Decreto n 5.154/2004 na

Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e no Ensino Mdio. Braslia: 2004

9. MEC/SETEC. Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos. Disponvel em

www.mec.gov.br

10. FRIGOTTO, Gaudncio e FERREIRA, Elza Bartolozzi. Ensino Mdio Integrado:

concepes e contradies So Paulo: Cortez, 2005.

11. KUENZER, Accia Zeneida (org). Ensino Mdio: Construindo uma proposta para os

que vivem do trabalho. 5 Ed. So Paulo: Cortez, 2008.

12. VARELA, M.D. Introduo ao direito face aos novos conflitos sociais. So Paulo,

led.1998.

ZATTAR, Fernanda. Mundos Diferentes? Mundo da Escola e Mundo do Trabalho:

possvel concluir essas duas instncias? Atividades e Experincias, So Paulo. Ano 9,

n 1, p. 10, 11 e 12, maro 2008.

curso de eletricista industrial.pdf

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