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sexta-feira, 13-36-2012 :: 12:36

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Visão global Editar CV

Maria Fátima Carneiro Ribeiro PereiraTerminar sessão

Visão global

1. Dados pessoais

Nome completo

Maria Fátima Carneiro Ribeiro Pereira

Nome sob o qual publica

Número de identificação fiscal (NIF)

138968039

Documento de identificação (BI, passaporte...)

3701128

Data de nascimento

24-02-1959

País de nacionalidade

Portugal

Sexo

F

Morada institucional

FPCE-UPRua Dr. Manuel Pereira da Silva4200-392PortoPortugal

Morada de residência

Alameda Miguel de Almeida, 874460-370Senhora da HoraPortugal

Telefone instituição

226079700

Telefone residência

229519839

Email

[email protected]

Fax

Telemóvel

963663158

URL

http://www.fpce.up.pt/ciie/

2. Formação académica

Ano: 1999

Grau: MESTRADO

Classificação: Muito Bom

Instituição que conferiu o grau: Universidade do Porto

Faculdade: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação

Título da tese: Education Transformation and continuous teachers´ training: misunderstandings and possibilities (in Portuguese)

Orientador: Agostinho Ribeiro

Co-orientador:

Domínio científico: Ciências da Educação

Anos curriculares: 1

Curriculum vitae

Página 1 de 14FCT::SIG Curriculum Vitae

13-07-2012http://www.fct.mctes.pt/fctsig/cv/presentation.PT/overview.aspx

Designação do curso: Master in Educational Sciences (Specialization in Animation and Training Management)

Ano: 2007

Grau: DOUTORAMENTO

Classificação: Aprovado por unanimidade



Título da tese: Idealizing life, managing the present and projecting the future: the government of childhood in discourses in the initial teachers´ training (in Portuguese)

Orientador: Amélia Lopes

Co-orientador:

Domínio científico: Ciências da Educação

Designação do curso: Doctoral Program in Educational Sciences

Ano: 1994

Grau: LICENCIATURA

Classificação: 16



Título da tese:

Orientador:

Co-orientador:

Domínio científico: Educational Sciences


Designação do curso: Educational Sciences

Ano: 1979

Grau: CURSO NORMAL

Classificação: 14

Instituição que conferiu o grau: Escola do Magistério Primário

Faculdade: n/a

Título da tese:

Orientador:

Co-orientador:

Domínio científico: Primary Education


Designação do curso: Primary Education

3. Actividades anteriores e situação actual

Período Cargo, categoria ou actividade Instituição

a Teacher of the 1st Cycle of Basic Education

Portuguese Ministry of Education edit Delete

a Teacher of the 1st Cycle of Basic Education

Portuguese Ministry of Education edit Delete

a Assigned Teacher Irene Lisboa Institute edit Delete

a Invited Lecturer

Jean Piaget Institute edit Delete

a Invited Assistant LecturerFaculty of Psychology and Educational Sciences of the University of Porto edit Delete

a Assistant LecturerFaculty of Psychology and Educational Sciences of the University of Porto edit Delete

a Assistant ProfessorFaculty of Psychology and Educational Sciences of the University of Porto edit Delete



4. Área de actividade científica

Educational Sciences: Education Sociology; Education Policies; Education Psychology; Adults' Training Psycho-sociology; Organizations Psycho-sociology

5. Domínio de especialização

Domínio de especialização

Adults' trainingTeachers' training (initial and continuous training)Scholar education

Actuais interesses de investigação

Teachers' trainingSocial and educational transformationEducation policiesChildhood schoolingScholar mediationEthics and justice in scholar education

Outras competências/actividades

Is/was a member of: Coordinator of the School Life Oservatory from The Centre for Research and Intervention in Education (CIIE) of FPCEUP;Vice-coordinator of the Continuing Education Service from FPCEUP;Member of the Scientific and Pedagogical Council of Continuing Education from FPCEUP; Member of Scientific Comission of 2nd Cycle in Educational Sciences, FPCEUP; Member of the Scientific Comission of CIIE;Member of Monitoring Commission of the 2nd Cycle in Educational Sciences;- Assembly of the University of Porto (2005/07);- Directorate of the Northern Teachers´ Union (1996/99);- Direction Board of the Irene Lisboa Institute (1992/94);- Pedagogic Commission of the Northern Training Center of Irene Lisboa Institute (1992/94).

6. Experiência na orientação



Completed:

Doctoral Thesis Adviser of Lígia Cardoso Carlos - Sandwich Doctoral Program in Educational Sciences - Unisinos, Brasil - Title: "Saberes docentes em movimento: formação inicial e continuada em um curso de pedagogia para professores em exercício" (2009)

Doctoral Thesis Adviser of Lucinalva Andrade Ataíde de Almeida - Sandwich Doctoral Program in Educational Sciences - Pernambuco Federal University - Title: “O Currículo e as Políticas Curriculares para a formação de professores” (2007)

Master´s Dissertation Adviser of Maria Cecília Pato da Silva Bento - Master in Educational Sciences (Specialization in Institutional Evaluation) - Title: "A avaliação em formação inicial de professores: um estudo de caso" - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto (2009)

Master´s Dissertation Adviser of Sílvia Maria Alvadia Alves - Master in Educational Sciences - Title: "Formação Contínua de Professores no Âmbito do Programa Nacional de Ensino da Língua Portuguesa: a reflexão colaborativa como dispositivo de mudança" - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto (2009)

Master´s Dissertation Adviser of Ana Raquel Calvo Mendes- Master in Educational Sciences - Title: Formação e Profissionalidade em Enfermagem: sentidos e implicações" - Faculty of Psychology and Educational Sciences -University of Porto (2009)

Master´s Dissertation Adviser of Daniela Joana Escudeiro Abrunhosa - Master in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto

Master´s Dissertation Adviser of Maria de Fátima Henriques Bento - Master in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto.

Master´s Dissertation Adviser of Roberta Renoir Santos Fumero - Master in Erasmus Mundus - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto.

Master´s Dissertation Adviser of Ana Maria Silva - Master in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto.

Master´s Dissertation Adviser of Anabela Azevedo Silva - Master in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto.

Master´s Dissertation Adviser of Sahida-Alina do Rosário - Master in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto.

Master´s Dissertation Adviser of Pedro Ferreira dos Santos - Master in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto.

Master´s Dissertation Adviser of Nuno de Oliveira Ferreira Mendes - Master in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto.

Ongoing:

Doctoral Thesis Adviser of Regina Célia Dias - Doctoral Program in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto

Doctoral Thesis Adviser of Silvia Kassian - Doctoral Program in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto

Doctoral Thesis Adviser of Verónica Rita Dias Coutinho - Doctoral Program in Nursing Sciences - Instituto de Ciências Biomédicas de Abel Salazar - University of Porto

Doctoral Thesis Adviser of Rui Carlos Negrão Baptista - Doctoral Program in Nursing Sciences - Instituto de Ciências Biomédicas de Abel Salazar - University of Porto

Pós-doctoral project Adviser of António Alves - Pós-doc in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto

Master´s Dissertation Adviser of Paulo Alexandre Correia Pimenta - Master in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto.

Master´s Dissertation Adviser of Guilherme Lopes da Cunha - Master in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto.

Master´s Dissertation Adviser of Raquel Aurora Cardoso Lourenço - Master in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto.

Master´s Dissertation Adviser of Filipa Daniela Ferreira Duarte - Master in Educational Sciences - Faculty of Psychology and Educational Sciences - University of Porto.

7. Participação em projectos

Participação em projectos de investigação (coordenador/membro de equipas)



"Learning concepts of operations" (1989)

"School and Family: the other side of the mirror" (1994-97) - FPCEUP

"Criativity and Scholar Sucess" (1993/97)Faculty of Psychology and Educational SciencesIrene Lisboa InstituteFinanced by JNICT (National Commission for Scientific and Technologic Research)

"Education Transformation and initial teachers´ training: misunderstandings and possibilities" (1999, Master´s Dissertation in Portuguese)

"Initial Training and Professional Identities in the 1st Cycle of Basic Education: curricula and base professional identities" (2002/05)CIIE (Center for Educational Research and Intervention)Faculty of Psychology and Educational SciencesFinanced by FCT (Portuguese Science and Technology Foundation)

"Livings, Paths and Production in Educational Sciences: contribution for the knowledge of experience in training and research" (2002/05)CIIE (Center for Educational Research and Intervention)Faculty of Psychology and Educational SciencesFinanced by FCT (Portuguese Science and Technology Foundation)

"Children Matter: The curricular reorganization in the 1st CEB and teachers´ childhood conceptions" (2002/03)CIIE (Center for Educational Research and Intervention)Faculty of Psychology and Educational SciencesFinanced by IIE (Educational Inovation Institute)

"Stories of lost children – a study on the life of portuguese children told by teachers" (2002/03)CIIE (Center for Educational Research and Intervention)Faculty of Psychology and Educational Sciences

"Rural and urban environments in the profession of teacher of the 1st CEB - a comparative study of evaluation of the professional Self" (2002/03)CIIE (Center for Educational Research and Intervention)Faculty of Psychology and Educational Sciences

"School/home - structure of the personal identity of teachers in a 1st CEB school" (2002/03)CIIE (Center for Educational Research and Intervention)Faculty of Psychology and Educational Sciences

"Professional identities and training: a comparative study on the meaning and place of relations in different professions" (2003/04)CIIE (Center for Educational Research and Intervention)Faculty of Psychology and Educational Sciences

"Idealize life, managing the present and projecting the future: the government of childhood in discourses in initial teachers´ training" (2002/07, Doctoral Thesis in Portuguese)

"Curricular Proposals and Schools in Brazil and Portugal: global-local relations" (2007/08)Agreement CAPES/GRICESBrazilUniversidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ) (coordination)Universidade Federal do Rio de JaneiroPortugalUniversidade do Porto (Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação) (coordination)Universidade de Aveiro

“The educatinal problematic in Portugal and in Brazil: theoretical and practical challenges of university pedagogy” (2008-10)Agreement CAPES/GRICESBrazilUniversidade do Vale do Rio dos Sinos (coordination)Universidade Federal de PelotasUniversidade Federal de Santa MariaPortugal:Universidade de Lisboa (coordination)Universidade do Porto

"Evaluation on the Impact of Continuous Teachers´ Training in Portugal" (2008-09)Protocol FPCE-UP,CIIE and CCFCP. Financed by Educational Ministry

"Learning and school climate: innovators devices to school success" (2008-11)- Schools' Life Observatory - CIIE - FPCEUP

"Laboratory of higher education" (2008- 12) FPCEUP and Faculdade de engenharia da Unjversidade do Porto

"Sense and meaning of life in school: "voices" of students from basic education" (2011-13), Schools' Life Observatory (OBVIE) - CIIE-FPCEUP

"Training, Mediation and teachings' labor" (2011-13) - OBVIE - CIIE-FPCEUP

"Initial Training of helping professionals and identities of trainers: a study of teaching and nursing" (2011-13) -CIIE-FPCEUPFinanced by FCTCoordinator of a subteam of the project

Member of ECFI (School Curriculum and Identity Creation) Group of the CIIE (Center for Educational Research and Intervention)

Member of the research area "Training, knowledge and contexts of work and education" - CIIE-FPCEUP

Coordinator of the OBVIE - Schools’ life Observatory from CIIE- FPCEUP

8. Prémios e Distinções

Ano Prémio ou distinção Entidade promotora

9. Publications



Teses "Idealize life, managing the present and projecting the future: the government of childhood in discourses in initial teachers´ training" (2007, Doctoral Thesis in Portuguese)

"Education Transformation and initial teachers´ training: misunderstandings and possibilities" (1999, Master´s Dissertation in Portuguese)Livros (autor)National

LOPES, Amélia; PEREIRA, Fátima; FERREIRA, Elisabete; SILVA, Manuel, & SÁ, Maria (2007). Fazer da formação um projecto. Formação inicial e identidades profissionais docentes.Porto: Livpsic.

LOPES, Amélia; SOUSA, Cristina; PEREIRA, Fátima, & TORMENTA, Rafael (2006). Uma revolução na formação inicial de professores. Porto: Profedições.

PEREIRA, Fátima (2010). Infância, Educação Escolar e Profissionalidade docente. Um mapeamento social dos discursos em formação inicial de professores. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian e Fundação para a Ciência e a Tecnologia.

PEREIRA, Fátima (2001). Transformação Educativa e Formação Contínua de Professores: os equívocos e as possibilidades. Lisboa: Ministério da Educação – IIE, col. Políticas da Educação.

RIBEIRO, Agostinho; LOPES, Amélia; PEREIRA, Fátima; BARBOSA, Luísa; FIDALGO, Manuela, & SOUSA, Marília (1997). PROJECTO CRIA-SE, educar e formar para a criatividade. Porto: Afrontamento.

International

Scientific Comission from Analele Universitatii „Stefan cel Mare” din Suceava Seria Stiinte ale EducatieiTomul VI 2009http://www.usv.ro/fsed/tomul_VI_2009.php

Capítulos de livrosNational

PEREIRA, Fátima (2011). Conceções e práticas de formação contínua de professores em Portugal: tendências e controvérsias. In Carlinda Leite, José augusto Pacheco, António Flávio Moreira e Ana Mouraz (org.). Políticas, fundamentos e práticas do currículo (pp. 184-194). Porto: Porto Editora.

PEREIRA, Fátima (2007). Infância e profissionalização dos professores: a história de uma relação conturbada. In Amélia Lopes (coord.), De uma escola a outra. Temas para pensar a formação inicial de professores. Porto: CIIE – Colecção Caleidoscópio/Edições Afrontamento,pp. 97-108.

PEREIRA, Fátima (2007). Amar ou constranger. Escola e Infância: os discursos das professoras do 1º Ciclo do Ensino Básico. In Leite & Lopes (coord.). Escola Currículo e Formação de Identidades. Porto: ASA, pp. 193-212.

PEREIRA, Fátima (2001). A propósito de uma pretensa reorganização. In Pensar o Ensino Básico (61-64). Porto: Profedições.

PEREIRA, Fátima; LOPES, Amélia,& RIBEIRO, Agostinho (1997). “Projecto CRIA-(SE): um projecto que se cria”, in Manuel Patrício (Org.), Formar professores para a escola cultural no horizonte dos anos 2000. Porto: Porto Editora, pp. 343-347.

LOPES, Amélia & PEREIRA, Fátima (2008). Culturas escolares, perspectivas curriculares e identidades profissionais dos professores portugueses. In Alice Lopes & Carlinda Leite (Org.). Políticas educativas e dinâmicas curriculares no Brasil e em Portugal. Porto: CIIE/Livpsic.

LOPES, Amélia; PEREIRA, Fátima; RIBEIRO, Agostinho; FERREIRA, Elisabete, & COELHO, Orquídea (2007). A formação inicial de professores do 1º CEB nas duas últimas décadas: uma caracterização a partir de discursos de natureza sócio/política. In A. LOPES (coord.), De uma escola a outra. Temas para pensar a formação inicial de professores. Porto: CIIE – Colecção Caleidoscópio/Edições Afrontamento, pp. 27-34.

International

PEREIRA, Fátima, & LOPES, Amélia (2011). A infância no contexto da educação escolar: sentidos e significados de transformações incertas. In Célia M. Guimarães & Pedro G. R. Reis (orgs.). Professores e Infâncias. Estudos e experiências (pp. 84-102). São Paulo: Junqueira e Marin.

PEREIRA, Fátima, & FRANGELLA, Rita (2010). A infância e o trabalho docente: discursos e implicações na formação de professores. In L. Tura & C. Leite (orgs). Questões de currículo e trabalho docente (265-288). Rio de Janeiro: Quartet. ISBN 978-85-7812-042-9

PEREIRA, Fátima (2008). Narratives of childhood in initial teacher training and the reconfiguration of its social place in scholar education. In Local and Global Perspectives on Change in Teacher Education. International Yearbook on Teacher Education. ICET, e-book, 471-478.

Lopes, Amélia, & Pereira, Fátima (2011). Como as identidades configuram a formação – Uma análise a partir da opinião de professores portugueses sobre efeitos da formação contínua. In Célia M. Guimarães, Pedro G. R. Reis, Abdeljalil Akkari, & Alberto A. Gomes (orgs.). Formação e profissão docente (pp. 28-55). São Paulo: Junqueira & Marin.

LOPES, Amélia, VAZ, Henrique, PEREIRA, Fátima, & NEVES, Tiago (2010). Concretização do processo de Bolonha e ajustamentos na docência universitária: dados e reflexões sobre uma experiência. In La docencia en el nuevo escenario del Espacio Europeo de Educación Superior/A docencia no novo escenario do Espazo Europeo de Educación Superior (pp. 227-232). Vigo: Universidade de Vigo, Vicerreitoria en Formación e Innovación Educativa. Colección Formación e Innovación Educativa na Universidade. E-book, ISBN: 978-848158-494-3.

LOPES, Amélia, & PEREIRA, Fátima (2008). Culturas escolares, perspectivas curriculares e identidades profissionais dos professores portugueses. In Alice Lopes, Amélia Lopes, Carlinda Leite, Elizabeth Macedo & Lourdes Tura (Org.). Políticas Educativas e dinâmicas curriculares no Brasil e em Portugal. Rio de Janeiro: Faperj.Artigos em revistas de circulação internacional com arbitragem científica

PEREIRA, Fátima, & CARLOS, Lígia (2011). A escrita como dispositivo de formação em educação. Cadernos de Educação. Edição 39, 20 de maio/agosto,



PEREIRA, Fátima (2011). In-service teacher education and scholar innovation: The semantics of action and reflection on action as a mediation device. Australian Journal of Teacher Education, vol. 36, 11,article 3, 33-50.

PEREIRA, Fátima, & BODERGAT, Jean-Yves (2011). Éducation scolaire de l’enfance. Récits et significations dans la formation initiale des enseignants au Portugal. Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ère nouvelle, revue internationale, vol.44, nº 1, 87-101.

PEREIRA, Fátima (2010). Childhood narratives in initial teacher training. Childhood government and its re-institutionalization. Research in Education, vol. 83, nº 1, May, 1-16. ISSN: 0034-5237

PEREIRA, Fátima (2010). Conceptions and knowledge about childhood in initial teacher training: Changes in recent decades and their impact on teacher professionality and on schooling in childhood. Abstract In International Portal of Teacher Education.http://itec.macam.ac.il/portal/ArticlePage.aspx?id=1499&referer=useJsHistoryBack

PEREIRA, Fátima (2009). Conceptions and knowledge about childhood in initial teacher training: Changes in recent decades and their impact on teacher professionality, and on schooling in childhood. Teaching and Teacher Education. Volume 25, Issue 8, November, 1009-1017.

PEREIRA, Fátima, & LOPES, Amélia (2009). Ser Criança e Ser Aluno - categorias sociais em conflito? Concepções das professoras do 1º Ciclo do Ensino Básico. Educação em Revista, Abril.

PEREIRA, Fátima (2007). La formación de los profesionales para la infancia: un análises de los discursos en formación inicial de profesores, en tiempos de democracia en Portugal. Formación y Desarrollo Profesional del Profesorado. Profesorado Revista de Currículum y Formación del Profesorado. vol.11, nº 1 - AERA SIG Communication of Researche.

PEREIRA, Fátima (2007). Discursos sobre a infância em formação inicial de professores - Portugal nas últimas décadas. Linhas Críticas, v.13, nº 25, jul-dez, 165-184.

PEREIRA, Fátima, RIBEIRO, Agostinho, LOPES, Amélia (2003). A formação contínua de professores no Projecto Criatividade e Sucesso Escolar. Revista nº 8, Outubro. DGIDC- DEB-ME, http://www.deb.min-edu.pt/revista8.

LOPES, Amélia, & PEREIRA, Fátima (2012). Everyday life and everyday learning: the ways in which pre-service teacher education curriculum can encourage personal dimensions of teacher identity. European Journal of Teacher Education, vol. 35, nº 1, February, 17-38.

LOPES, Amélia; PEREIRA, Fátima; SOUSA, Cristina; CAROLINO, Ana, & TORMENTA, Rafael (2007). Currículos de formación inicial, identidades profesionales de base y trayectoria profesional. Revista Española de Pedagogía,236, ano LXV, Janeiro-Abril, 139-155.ISI WEB - OF- KNOWLEDGE

LOPES, Amélia; PEREIRA, Fátima; SILVA, Manuel et al. (2004). Envolvimento na gestão do currículo de formação inicial e identidades profissionais no ensino primário português. Educação em Debate, ano 26 – v.2 –nº 48, Universidade Federal de Ceará - Faculdade de Educação, 50-63.

MOURAZ, Ana, & PEREIRA, Fátima (2011). Cognitive Work Developed By Students: From The Importance To The Promotion. International Online Journal of Educational Sciences, 3(3), 849-864.

SÍLVIA, Alves, & PEREIRA, Fátima (2010). A reflexão colaborativa como dispositivo de mudança: formação contínua de professores no contexto do Programa Nacional de Ensino do Português. Revista Educação em Questão, Natal, v. 39, n. 25, 32-56.

Artigos em revistas nacionais com arbitragem científica

Pereira, Fátima (2010). A relação com o saber nos meios populares, de Bernard Charlot. Recensão. A Educação em Instituições de Custódia. Educação, Sociedade & Culturas nº 30, 177-180.

PEREIRA, Fátima (2009). Governo da infância e profissionalidade docente: narrativas em formação inicial de professores. Educação Sociedade e Culturas, 29, 89-108.

PEREIRA, Fátima; CAROLINO, Ana, & LOPES, Amélia (2007). A formação inicial de professores do 1º CEB nas últimas três décadas do séc. XX: transformações curriculares, conceptualização educativa e profissionalização docente. Revista Portuguesa de Educação, 20 (1), 191-219.

PEREIRA, Fátima & LOPES, Amélia (2004). As Crianças São Importantes: a reorganização curricular no 1º CEB e as concepções de criança dos professores. Psicologia e Educação, Vol. III, nº 2. Revista do Departamento de Psicologia e Educação. Universidade da Beira Interior, 71-89.

LOPES, Amélia; RIBEIRO, Agostinho, & PEREIRA, Fátima (2001). “Projecto CRIA-SE ou a criatividade na escola de todos os dias”, Psicologia, Teoria, Investigação e Prática, volume 6, nº1, pp. 227-243.

LOPES, Amélia & PEREIRA, Fátima (2004). Escritos de trabalho e construção social da acção educativa institucional: (e)feitos de um processo de investigação-acção. Educação Sociedade e Culturas, 22. Porto: Afrontamento.

LOPES, Amélia; PEREIRA, Fátima; SILVA, Manuel et al. (2004). Estudo exploratório sobre currículo de formação inicial e identidade profissional de docentes do 1º CEB : indícios sobre o papel do envolvimento dos estudantes na gestão do seu currículo de formação. Revista Portuguesa de Educação, 16 (1).

LOPES, Amélia; COELHO, Rita; PEREIRA, Fátima; FERREIRA, Elisabete; LEAL, Rui, & LEITE, Carlinda (2007). Os processos e os produtos da investigação em Ciências da Educação na FPCE-UP: caracterização e prospectiva. Educação Sociedade e Culturas. Porto: Afrontamento, 107-134.

Publicações em actas de encontros científicosNacional

PEREIRA, Fátima (2010). Ética em educação e profissionalidade docente. Reflexões sobre o governo da infância e a subjectivação escolar. XVIII Colóquio da AFIRSE/AIPELF, Deontologia, Ética e Valores na Educação – Utopia e Realidade. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

PEREIRA, Fátima (2008). Idealizar a vida, gerir o presente e projectar o futuro: concepções de infância e formação inicial de professores. In Jesus Maria Sousa (Org.). Educação para o sucesso – políticas e actores. IX Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.

PEREIRA, Fátima (2007). POSTER - Idealizar a vida, gerir o presente e projectar o futuro: o governo da infância nos discursos em formação inicial de professores. In Actas do Seminário de Investigação sobre a Problemática Educacional em Portugal e no Brasil - CDRom. Porto: CIIE - Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

PEREIRA, Fátima & LOPES Amélia (2005). As Crianças são Importantes: a reorganização curricular no 1º CEB e as concepções de infância dos professores. In Cenários da Educação/Formação: novos espaços, culturas e saberes, actas do VII Congresso da SPCE – Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.



PEREIRA, Fátima; CAROLINO, Ana; TORMENTA, Rafael, & SOUSA, Cristina (2005). Trinta anos de formação inicial de professores: estatuto, academização e profissionalização. In Cenários da Educação/Formação: novos espaços, culturas e saberes, actas do VII Congresso da SPCE – Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.

PEREIRA, Fátima & LOPES Amélia (2007). As Crianças são Importantes: a reorganização curricular no 1º CEB e as concepções de infância dos professores. In Ernesto Candeias Martins (Org.). Cenários da Educação/Formação: novos espaços, culturas e saberes. VIII Congresso da Sociedade Portuguesa Ciências da Educação.

PEREIRA, Fátima; CAROLINO, Ana; TORMENTA, Rafael, & SOUSA, Cristina (2007). Trinta anos de formação inicial de professores: estatuto, academização e profissionalização. In Ernesto Candeias Martins (Org.). Cenários da Educação/Formação: novos espaços, culturas e saberes. VIII Congresso da Sociedade Portuguesa Ciências da Educação.

PEREIRA, Fátima (2007). O governo da infância nos discursos em formação inicial de professores. In Actas do Seminário de Investigação sobre a Problemática Educacional em Portugal e no Brasil. Porto: CIIE - Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

TORMENTA, Rafael, SOUSA, Cristina, PEREIRA, Fátima, & CAROLINO, Ana (2007). A formação inicial de professores do 1º CEB no período revolucionário: o envolvimento como analisador da formação. In Ernesto Candeias Martins (Org.). Cenários da Educação/Formação: novos espaços, culturas e saberes. VIII Congresso da Sociedade Portuguesa Ciências da Educação.

RIBEIRO, Agostinho; PEREIRA, Fátima, & BARBOSA, Luísa (1999). “Projecto CRIA-SE (criatividade e sucesso escolar): um projecto de formação e investigação”. In Ciências da Educação: profissões e espaços sociais, Actas do 1º Congresso das licenciaturas em Ciências da Educação. Porto: CIIE - Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da UP, pp. 373-376.

LOPES, Amélia; RIBEIRO, Agostinho, & PEREIRA, Fátima (1995). A segunda fase do projecto CRIA-SE no 1ºCEB. In O Estado Actual da Investigação na Formação. Porto: SPCE/Afrontamento.

RIBEIRO, Agostinho; LOPES, Amélia, & PEREIRA, Fátima (1994). "Projecto CRIA-SE: Um projecto de investigação em formação". In Estado actual da investigação em formação, actas do colóquio, Maio, Lisboa, Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, pp. 411-415.

Resumos em actas

PEREIRA, Fátima (2010). Ética em educação e profissionalidade docente. Reflexões sobre o governo da infância e a subjectivação escolar. XVIII Colóquio da AFIRSE/AIPELF, Deontologia, Ética e Valores na Educação – Utopia e Realidade. Livro do colóquio. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

PEREIRA, Fátima (2009). Formação contínua de professores em Portugal - abordagens conceptuais e recomendações: uma meta-análise de estudos. In Investigar, avaliar, descentralizar, Livro-guia do X Congresso da SPCE. Bragança: SPCE.

PEREIRA, Fátima (2007). Idealizar a vida, gerir o presente e projectar o futuro: o governo da infância nos discursos em formação inicial de professores. Comunicação em Poster. In Seminário de Investigação sobre a Problemática Educacional em Portugal e no Brasil. Resumos das Comunicações, p. 100. Porto: CIIE - Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

PEREIRA, Fátima (2007). Idealizar a vida, gerir o presente e projectar o futuro: o governo da infância nos discursos em formação inicial de professores. In Livro de Resumos. Educação para o sucesso – políticas e actores, pp. 142-3. IX Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação. Funchal: Universidade da Madeira.

PEREIRA, Fátima & LOPES, Amélia (2005). As Crianças são Importantes: a reorganização curricular no 1º CEB e as concepções de infância dos professores. In Cenários da Educação/Formação: novos espaços, culturas e saberes. Cadernos de Resumos, p. 67. VIII Congresso da SPCE. Castelo Branco, IPCB: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.

PEREIRA, Fátima, CAROLINO, Ana, TORMENTA, Rafael, & SOUSA, Cristina (2005). Trinta anos de formação inicial de professores: estatuto, academização e profissionalização. In Cenários da Educação/Formação: novos espaços, culturas e saberes. Cadernos de Resumos, p. 166. VIII Congresso da SPCE. Castelo Branco, IPCB: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.

TORMENTA, Rafael, SOUSA, Cristina, PEREIRA, Fátima, & CAROLINO, Ana (2005). A formação Inicial de Professores do 1º CEB no Período Revolucionário: o envolvimento como analisador da formação. In Cenários da Educação/Formação: novos espaços, culturas e saberes Cadernos de Resumos, p. 166-7. VIII Congresso da SPCE. Castelo Branco, IPCB: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.

LOPES, Amélia, PEREIRA, Fátima, RIBEIRO, Agostinho et al (2003). Formação inicial e identidades profissionais no 1º CEB: uma pré-análise dos discursos sociopolíticos das décadas de 80 e 90. In Ciências da Educação. O estado da arte. Resumos, p. 51. VII Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação. Évora, Departamento de Pedagogia e Educação da Universidade de Évora: SPCE.

Internacional

PEREIRA, Fátima (2011). Changes and regularities in continuous teachers’education in Portugal. In Teacher and Teacher education: Towards excellence in curriculum, pedagogy and leadership. Glasgow: University of Glasgow, ICET World Assembly.

PEREIRA, Fátima (2010). Childhood Government and scholar Education. The emergency of new student and teacher identities. 12th Annual International Conference on Education. Athens: ATINER.

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Resumos em actas

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LOPES, Amélia, PEREIRA, Fátima, RIBEIRO, Agostinho, FERREIRA, Elisabete, & COELHO, Orquidea (2003). Formação Inicial de Professores do 1º CEB, em Portugal, nas duas últimas décadas: uma caracterização inicial a partir de discursos de natureza sócio/política. VII Congresso Galego-Portugués de Psicopedagoxía, Resumos. A Coruna: Faculdade de Ciências da Educação da Universidade da Coruna.



LOPES, Amélia & PEREIRA, Fátima (2002). Avant, pendant et après l’agir: réflexions sur des processus de formation à la recherche. In 6ª Biennale de l’Éducation et de la Formation – Débats sur les recherches et les innovations. Résumés des Contributions. Paris: APRIEF-INRP, 233.

MOURAZ, Ana, PEREIRA, Fátima, & LOPES, Amélia (2011). School levels articulation: a relevant task for teachers’ work. In Teacher and Teacher education: Towards excellence in curriculum, pedagogy and leadership (p. 38). Glasgow: University of Glasgow, ICET World Assembly.

SILVA, Ana M. & PEREIRA, Fátima (2011). Formação contínua de educadores de infância em contexto de trabalho: identificação e análise de dispositivos de mediação. Lozano, A. B., Uzquiano, M. P., Rioboo, A. P., Blanco, J. C., Silva, Bento Duarte, & Almeida, L. S. XI Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía. Programa, Resumos e Actas (p. 42). A Coruña/Universidade da Coruña: ISN: 1138-1663.

SOUSA, Cristina, TORMENTA, Rafael, PEREIRA, Fátima, & CAROLINO, Ana (2005). A formação inicial de professores do 1º CEB nos períodos revolucionário e de normalização: as dinâmicas de envolvimento / participação na formação. In VIII Congresso Galaico-Português de Psicopedagogia, Programa, Resumos e Actas, p. 49. Braga: IEP/CIE, U Minho.

PINHEIRA, Ana Luísa & PEREIRA, Fátima (2009). A supervisão como mediação na formação inicial dos/as educadores/as de infância. In X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Programa resumos e actas (p. 158). Braga: Instituto de Educação e Psicologia/Centro de Investigação em Educação/ Universidade do Minho.

Outras publicaçõesPEREIRA, Fátima (2011). Escola e governo da infância: que significados para a vida das crianças. Plataforma Barómetro Social. (ISSN 2182-1879)http://barometro.com.pt/archives/504

PEREIRA, Fátima (2000). “A propósito de uma pretensa reorganização curricular do ensino básico”, in A Página, Junho,p.4.

PEREIRA, Fátima (1996). "Que currículo?", in A Página, ano 5, 50, Outubro,p.22.

PEREIRA, Fátima (1993). "Um Projecto para Viver...", in A Página, ano 2, 22, Dezembro, p.17.

LOPES, Amélia; RIBEIRO, Agostinho; PEREIRA, Fátima et al. (1997). Da Conformidade à Criatividade. A Página, nº 54, p.22.

LOPES, Amélia; RIBEIRO, Agostinho; PEREIRA, Fátima et al. (1996). Projecto CRIA-SE. Um projecto que criámos. A Página, nº 46, p.22.

10. Comunicações

Comunicações orais por convitePolíticas de formação contínua de professores em Portugal. Entre a regulação do Estado e a autonomia das escolas e dos centros de formação de associação de escolas. Mesa Redonda sobre o tema Trabalho Docente e Formação e Professores/as. I Encontro Luso-Brasileiro sobre Trabalho Docente. VI Encontro Brasileiro da Rede Estrado. Políticas Educacionais e Mudanças no Contexto Escolar. Maceió, Universidade Federal de Alagoas, 2 a 5 de novembro de 2011.

Conferência: “ÉTICA E JUSTIÇA EM EDUCAÇÃO: reflexões em torno da crise da instituição escolar”, proferida no âmbito do Mestrado em Supervisão Pedagógica, na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo, em 18 de Fevereiro de 2011.

Apresentação da obra “A relação com o saber nos meios populares. Uma investigação nos liceus profissionais de subúrbio” de Bernard Charlot. Porto, FPCEUP, 1 de Junho de 2010.

Concepções e práticas de formação contínua de professores em Portugal: tendências e controvérsiasMesa Redonda sobre o Tema Currículo e Formação de Professores / Formadores. IX Colóquio sobre Questões Curriculares - V Colóquio Luso Brasileiro. Debater o Currículo e seus Campos – Políticas, Fundamentos e Práticas. Porto, FPCEUP, 21 a 23 de Junho de 2010.

Conferência - Escola: Educar ou ocupar? – Ciclo de Conferências “Família e Escola: silêncios vividos ou ruídos sentidos? – Salão Nobre dos Paços do Concelho da Câmara Municipal de Matosinhos, 28 de Maio de 2009.

Conferência - “O Currículo e a Formação de Professores em Portugal, nesta viragem de século” - Programa de Pós-graduação em Educação – PROPEd, da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Fevereiro de 2009.

Conferência - Reforma do Sistema Educativo nos ensinos básico e secundário. Senhora da Hora, Escola Secundária do Padrão da Légua, em Novembro de 2002.

Outras comunicações oraisCriatividade e Representações da Escola- Encontro organizado pelo Instituto Irene Lisboa - Casa da Cultura do Professor em Maio de 1992.

O Ensino Artístico no 1º CEB - “Encontro Nacional sobre o Ensino Artístico”, organizado pelo Instituto Irene Lisboa, Abril, 1992, Leiria.

Projecto CRIA-SE: Um projecto de investigação em formação. Colóquio sobre o estado actual de investigação em formação, organizado pela Secção Educação e Desenvolvimento da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação e realizado na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa, Maio de 1994.

O projecto CRIA-SE: um projecto que se cria. III Congresso da AEPEC - Formar professores para a escola cultural no Horizonte do ano 2000 - realizado na Universidade de Évora, de 8 a 10 de Setembro de 1994.



Investigação-acção e formação de professores Congresso das Licenciaturas em Ciências da Educação - Ciências da Educação: profissões e espaços sociais -Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da UP, Março de 1996.

Currículo e Educação para a Criatividade - Seminário: Educar e formar para a criatividade - Projecto CRIA-SE, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da UP, Maio de 1997.

Un sein doux et chaud: expréssions et effets des récits biographiques dans un groupe Colloque - Les récits biographiques ; enjeux anthropologiques – Angers, 24, 25, 26 Maio 2001

La Formation Continue des Enseignants au projet CRIA-SE (Créativité et Succès Scolaire) Biennale de l’Education et de la Formation, Université René Descartes, Paris, 3-6 de Julho de 2002.

Avant, Pendant et Après l’Agir: Réflexions sur des Processus de Formation à la Recherche Biennale de l’Education et de la Formation, Université René Descartes, Paris, 3-6 de Julho de 2002.

A Formação Inicial de Professores do 1º CEB, em Portugal, nas duas últimas décadas: uma caracterização inicial a partir de discursos de natureza sócio/política VII Congresso Galego-Portugués de Psicopedagoxía, Faculdade de Ciências da Educação da Universidade da Coruna, A Coruna, 24, 25 e 26 de Setembro de 2003.

Formação inicial e identidades profissionais no 1º CEB: uma pré-análise dos discursos sócio-políticos das décadas de 80 e 90 VI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, Universidade de Évora, 5, 6 e 7 de Junho de 2003.

Exploratory Study about Teachers’ Education Curriculum and Primary Teachers’ Professional Identities: clues about students’ participation in curriculum development XIV Congresso Mundial de Ciências da Educação, organizado pela Associação Mundial de Ciências da Educação, Pontifícia Universidad Católica de Chile, Facultad de Educación, Santiago do Chile, 10 a 14 de Maio de 2004.

O Envolvimento dos Estudantes do Curso de Professores do 1º CEB (Ciclo do Ensino Básico) na Gestão do seu Currículo de Formação VI Colóquio Luso-Brasileiro sobre questões Curriculares – Currículo: Pensar, Inventar e Diferir, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 16 a 19 de Agosto de 2004.

Infância e Profissionalização dos Professores: a estória de uma relação conturbada. Seminário interno no âmbito do projecto FIIP, FPCE-UP, Novembro de 2004.

Trinta anos de formação inicial de professores: estatuto, academização e profissionalizaçãoVIII Congresso da SPCE – Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – Cenários da Educação/Formação: novos espaços, culturas e saberes. Instituto Politécnico de Castelo Branco, Castelo Branco, 7, 8 e 9 de Abril de 2005.

As Crianças são Importantes: a reorganização curricular no 1º CEB e as concepções de infância dos professoresVIII Congresso da SPCE – Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – Cenários da Educação/Formação: novos espaços, culturas e saberes. Instituto Politécnico de Castelo Branco, Castelo Branco, 7, 8 e 9 de Abril de 2005.

A formação inicial de professores do 1º CEB no período revolucionário: o envolvimento como analisador da formação VIII Congresso da SPCE – Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – Cenários da Educação/Formação: novos espaços, culturas e saberes. Instituto Politécnico de Castelo Branco, Castelo Branco, 7, 8 e 9 de Abril de 2005.

AMAR OU CONSTRANGER- Escola e Infância: os discursos das professoras do 1º CEBI Encontro “Escola Currículo e Formação de Identidades”. CIIE/ECFI, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, 24 e 25 de Novembro de 2005

Formação inicial e identidades profissionais Seminário Final do projecto FIIP – Formação Inicial e Identidades Profissionais no 1º CEB. CIIE/ECFI, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, 16 de Dezembro de 2005.

Trinta anos de formação inicial de professores: estatuto, academização e profissionalizaçãoCongresso Internacional Educação e Trabalho – Representações Sociais, Competências e Trajectórias Profissionais, Universidade de Aveiro, Aveiro, 2, 3 e 4 de Maio de 2005.

A formação inicial de professores do 1º CEB no período revolucionário: o envolvimento como analisador da formação Congresso Internacional Educação e Trabalho – Representações Sociais, Competências e Trajectórias Profissionais, Universidade de Aveiro, Aveiro, 2, 3 e 4 de Maio de 2005.

A formação inicial de professores do 1º CEB nos períodos revolucionário e de normalização: as dinâmicas de envolvimento / participação na formação VIII Congresso Galaico-Português de Psicopedagogia, Universidade do Minho, Braga, 14, 15 e 16 de Setembro de 2005.

A formação inicial de professores do 1º CEB, nas últimas três décadas do séc XX: transformações curriculares, conceptualização educativa e profissionalização docenteVIII Congresso Galaico-Português de Psicopedagogia, Universidade do Minho, Braga, 14, 15 e 16 de Setembro de 2005.

Projecto FIIP: a formação inicial de professores do 1º CEB nas últimas três décadas do século XXSeminário “A Heterogeneidade das Formas de Vida no Campo da Formação”, painel “Mundos da Vida no Exercício da Profissão Docente”. CIIE/CLED – Construção Local da Educação, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, 12 e 13 de Fevereiro de 2007.

Idealizar a vida, gerir o presente e projectar o futuro: o governo da infância nos discursos em formação inicial de professoresIX Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação: Educação para o sucesso – políticas e actores, Madeira Tecnopolo, Funchal, 26, 27 e 28 de Abril de 2007.

A formação dos profissionais para a infância: uma análise dos discursos em formação inicial de professores, em tempos de democracia em PortugalUniversidade Europeia de Verão: A Formação em Contextos de Educação Formal, não Formal e em Articulação com o Mundo do Trabalho, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, de 25 a 30 de Junho de 2007.

O lugar social da infância e a profissionalidade docente: narrativas em formação inicial de professoresI Congresso Internacional em Estudos da Criança – Infâncias Possíveis, Mundos Reais, Braga, Universidade do Minho, 2, 3 e 4 de Fevereiro de 2008.



Initial Teacher Training and the Guidance of Childhood in a Period of Globalisation of Sociocultural and Educational Reconfigurations15º Congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSE) – Mondialisation et Education: Vers une société de la connaissance. Marrakech, Université Cadi Ayyad, 2 a 6 de Junho de 2008.

In-service teacher training in Portugal: assessing the (im)pact of the formative paradigm 15º Congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSE) – Mondialisation et Education: Vers une société de la connaissance. Marrakech, Université Cadi Ayyad, 2 a 6 de Junho de 2008.

Narratives of childhood in initial teacher training and the reconfiguration of its social place in scholar educationInternational Council on Education for Teaching - Learning, Leading and Linking: The Impact of Policy and Research upon Pratice – 53rd World Assembly, Braga, Universidade do Minho, 14-17 de Julho de 2008.

Initial teachers’ education and the basic professional identities construction: the curricula impact International Council on Education for Teaching - Learning, Leading and Linking: The Impact of Policy and Research upon Pratice – 53rd World Assembly, Braga, Universidade do Minho, 14-17 de Julho de 2008.

Initial Teachers’ Education, Curricula and Identities: From Teaching to Learning? European Conference on Educational Research - From Teaching to Learning, Göteborg, 8-12 de Setembro de 2008.

Concretização do processo de Bolonha e ajustamentos na docência universitária: dados e reflexões sobre uma experiência Congresso de Docência Universitaria Docencia e innovación educativa no escenario dos novos plans de estudo universitários, Vigo: Universidade de Vigo, 2-4 de Julho de 2009.

Transformações curriculares na formação inicial de professores nas últimas décadas em Portugal: o lugar da criança e do aluno e as suas implicações na profissionalidade docente. X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Braga: Universidade do Minho, 9, 10 e 11 de Setembro de 2009.

Late Modernity, School Crisis and Teachers’ Professionality Narratives: An analyse of discourses in the initial teachers’ education. Theory and Evidence in European Educational Research. European Conference on Educational Research, EERA Network:10, Viena, 28-30 de Setembro de 2009.

Observatório da Vida das Escolas: um dispositivo ao serviço do sucesso escolar 22º Colloque de l’Association pour le Développement des Méthodologies de l’Évaluation en Education (ADMEE- Europe), Braga, Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho, 14-16 de Janeiro de 2010.

Ética em educação e profissionalidade docente. Reflexões sobre o governo da infância e a subjectivação escolarVIII Colóquio da Secção Portuguesa da AFIRSE/AIPELF, Deontologia, Ética e Valores na Educação – Utopia e Realidade, Lisboa, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 18, 19 e 20 de Fevereiro de 2010.

Childhood Government and scholar Education. The emergency of new student and teacher identities. 12th Annual International Conference on Education (ATINER), Athens, Greece, 24-27 de Maio de 2010.

The emergence of new identities in educational processes: changes in the conceptions of the student and of teaching as a profession. Las identidades culturales en el marco de la mundialización: el surgimiento de nuevos actores en educación. XVI Congreso Mundial de Ciencias de la Educación. Monterrey, Nuevo Léon, México, 31 de Maio a 4 de Junho de 2010.

Gestão da formação em agrupamentos de escolas: processos e dinâmicas (co-autoria) Estudos de educação superior e da profissão docente. I Encontro Internacional - Formação, saberes e contextos de trabalho e educação, FPCEUP, Porto, 4 e 5 de Maio de 2011.

Aprendizagens e Climas de Escolas: dispositivos inovadores para o sucesso escolar I Fórum de Investigação em Ciências da Educação. Lisboa, Instituto de Educação, 16 e 17 de Outubro de 2009.

Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências na Educação de Adultos: descobrindo, debatendo e buscando suas significaçõesIX Colóquio sobre Questões Curriculares - V Colóquio Luso Brasileiro. Debater o Currículo e seus Campos –Políticas, Fundamentos e Práticas. Porto, FPCEUP, 21 a 23 de Junho de 2010.

Discursos curriculares em análise no cruzamento de diferentes esferas de produção: infância e trabalho docente em focoIX Colóquio sobre Questões Curriculares - V Colóquio Luso Brasileiro. Debater o Currículo e seus Campos –Políticas, Fundamentos e Práticas. Porto, FPCEUP, 21 a 23 de Junho de 2010.

A creche como direito das crianças à educação: a legitimidade construída pela experiência de pais e mães com filhos na creche – co-autoriaXI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação. Guarda, ESECD, Instituto Politécnico da Guarda, 30 de Junho a 2 de Julho de 2011.

Percursos na gestão da formação de professores em agrupamento de escolas – co-autoriaXI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação. Guarda, ESECD, Instituto Politécnico da Guarda, 30 de Junho a 2 de Julho de 2011.

Formação contínua de educadores de infância em contexto de trabalho: processos de formação –co-autoriaXI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação. Guarda, ESECD, Instituto Politécnico da Guarda, 30 de Junho a 2 de Julho de 2011.

Identidades formadoras e profissões de ajuda – o caso do ensinoSeminário Formação inicial de profissionais de ajuda e identidades dos formadores: o caso do ensino e da enfermagem. Porto, FPCEUP, 13 de Dezembro de 2011.

Identidades formadoras e profissões de ajuda – o caso da enfermagem – co-autoriaSeminário Formação inicial de profissionais de ajuda e identidades dos formadores: o caso do ensino e da enfermagem – apresentação e discussão de dados exploratórios. Porto, FPCEUP, 13 de Dezembro de 2011.

Gestão da formação em agrupamentos de escolas: processos e dinâmicas (co-autoria). Estudos de educação superior e da profissão docente. I Encontro Internacional - Formação, saberes e contextos de trabalho e educação, FPCEUP, Porto, 4 e 5 de Maio de 2011.

Changes and regularities in continuous teachers’education in Portugal. Teacher and Teacher education: Towards excellence in curriculum, pedagogy and leadership. Glasgow, University of Glasgow, ICET World Assembly, 11-14 de Julho de 2011.

School levels articulation: a relevant task for teachers’ work - co-autoria. Teacher and Teacher education: Towards excellence in curriculum, pedagogy and leadership. Glasgow, University of Glasgow, ICET World Assembly, 11-14 de Julho de 2011.

What you seek is what you find! – Reflections on the effects of training on teachers’ identities based on an empirical study - co-autoria. 15th Biennal of the ISATT - International Study Association on Teachers and Teaching. Back to the Future – Legacies, Continuities and Changes in Educational Policy, Practice and



Research. Braga: Universidade do Minho, 4 a 8 de Julho de 2011.

A creche como direito à educação: a construção da legitimidade nos discursos das educadoras – co-autoria. XI Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía. Programa, Resumos e Actas. A Coruña: Universidade da Coruña, 7-9 de Setembro de 2011.

Formação contínua de educadores de infância em contexto de trabalho: identificação e análise de dispositivos de mediação – co-autoria. XI Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía. Programa, Resumos e Actas. A Coruña: Universidade da Coruña, 7-9 de Setembro, de 2011.

Escola, professores e narrativas da infância I Seminário Internacional ”Trabalho Docente Narratividade e Subjetividade. Porto: FPCEUP- CIIE, 14 e 15 de Outubro de 2011.

O direito das crianças pequenas à educação: a legitimidade construída pela experiência de pais e mães com filhos na creche e pelas educadoras – co-autoria. III Seminário Internacional do Programa Doutoral em Ciências da Educação. Porto: FPCEUP, 21 e 22 de outubro de 2011.

Desenvolvimento de competências da comunicação artística adquiridas pelos alunos do ensino básico no processo da criação e da recepção de imagens plásticas nas aulas de Educação Visual – co-autoria. III Seminário Internacional do Programa Doutoral em Ciências da Educação. Porto: FPCEUP, 21 e 22 de outubro de 2011.

Comunicações em painel ("poster")- The CRIA-SE Project - Póster (co-autoria) Conferência Internacional: "Creative Potential Exploring and Developing", organizada pelo European Council for High Ability e realizada na Università degli Studi di Pavia, Istituto di Psicologia em Abril de 1994, Pavia- Itália.

- Idealizar a vida, gerir o presente e projectar o futuro: o governo da infância nos discursos em formação inicial de professores, comunicação em formato poster.I Seminário sobre a Problemática Educacional em Portugal e no Brasil, Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, 21, 22 e 23 de Junho de 2007.

- Formação Inicial de Professores e Concepções de Infância: sentidos da gestão da crise da modernidade na instituição escolarXIV ENCONTRO NACIONAL DE DIDACTICA E PRÁTICA DE ENSINO, Porto Alegre, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 27 a 30 de Abril de 2008.

- Discourses in Initial Teacher Training and the Governance of Childhood in Late Modernity (Poster)15º Congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSE) – Mondialisation et Education: Vers une société de la connaissance. Marrakech, Université Cadi Ayyad, 2 a 6 de Junho de 2008.

11. Línguas

Língua Leitura Escrita Conversação

Inglês Excelente Bom Bom

Francês Excelente Bom Bom



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