currículo oficial do estado de são paulo pcnp cleide antunes junho/2012 lÍngua estrangeira...
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Currículo Oficial do Estado de São Paulo
PCNP Cleide AntunesJunho/2012
LÍNGUA ESTRANGEIRA
LÍNGUA ESTRANGEIRA
MODERNA – INGLÊSMODERNA – INGLÊS
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS
TECNOLOGIAS
CURRÍCULO
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
MATEMÁTICA CURRÍCULO
Língua PortuguesaEducação FísicaLEM (INGLÊS/ESPANHOL)Arte
Ênfase estruturalista
Ênfase comunicativa
Ênfase no letramento
Main Methodologies
A partir de 1855, o ensino de LEM foi implementado no currículo das escolas secundárias no Brasil;
Desde então, existem as seguintes orientações para o ensino de LEM:
1. Estruturalista: centrada no SABER (sistema de regras; descrição da estrutura da língua; preenchimento de lacunas; formação de tempos verbais; exercícios descontextualizados);
“A língua, distinta da fala, é um objeto que se pode estudar separadamente”
Ferdinand de Saussure
Ampliação do repertório de estruturas gramaticais
analisadas em textos escritos
•Explicitações de regras
•Procedimentos trabalhados à
exaustão
O conhecimento da língua enquanto
sistema de regras.
SABER
ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE ESTRUTURALISTA
EXEMPLIFICANDO...
1. Complete with I, You, He or She.
a. I am a studentb. You are my boss.c. He is my boyfriendd. She is my daughter
2. Comunicativa: centrada no FAZER (língua em uso; currículo contempla atividades de cumprimentar, trocar informações pessoais, perguntar e responder sobre acontecimentos; teatralização da vida – reprod. das realizações comunicativas); 4 habilidades: ler, falar, ouvir e escrever, mas a ênfase é na fala. No entanto, essa orientação não se instalou nas escolas, ficando reduzida a algumas funções comunicativas influenciadas pelo estruturalismo;
distinguir entre “aprender o quê” e “aprender
como”.
ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE COMUNICATIVA
David Nunan“...Temos de
discernir entre o conhecimento de
várias regras gramaticais e a
capacidade de usá-las eficiente e
apropriadamente para a
comunicação...”
uma ênfase no aprender a comunicar-se através da interação com a língua-alvo;
FAZER
EXEMPLIFICANDO...
Hi John, are you coming to the party tonight ?
Hi John, are you coming to the party tonight ?
Sure, Carol. I wouldn’t miss a chance to make new friends and a have good time.
Orientação do Currículo do Estado de São Paulo:
3. Letramentos múltiplos: múltiplas linguagens e gêneros discursivos; o objetivo é promover autonomia e capacidade de reflexão dos aprendizes.
ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE NO LETRAMENTO
•Língua é meio e não o fim.•Relações entre “forma” e “uso”•Promover autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão dos aprendizes•Foco = Gêneros Textuais
SABER FAZER
Considerações A maior contribuição do material proposto pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo está em permitir um encadeamento de conteúdos e vivências, por meio de diferentes gêneros discursivos, de acordo com os níveis de desenvolvimento de cada série.
Tendo em vista que a maioria dos professores de LEM não trabalhava com livros didáticos, os conteúdos acabavam se repetindo em séries diferentes. Desse modo, os cadernos do professor e do aluno constituem-se como um importante apoio para o trabalho do professor, ao apresentar uma sequência de conteúdos relevantes e condizentes com as necessidades dos alunos nos Ensinos Fundamental e Médio.
O Currículo da Disciplina LEM – Inglês visa a desenvolver no aluno principalmente as competências leitora e escritora, por meio do trabalho com diferentes gêneros textuais que circulam no entorno social.
Mas, o professor também pode – e deve - criar mais contextos para a aprendizagem e o desenvolvimento das competências de ouvir e falar a língua-alvo.
Conteúdos dos Cadernos
5ª SÉRIE EF
1º Bimestre
Primeiros contatos
2º Bimestre
A língua estrangeira ao nosso redor
3º Bimestre
A escola
4º BimestreDiferentes
lares
6ª SÉRIE EF
1º Bimestre
Meu bairro, minha comunidade
2º Bimestre
Inglês e Esportes
3º Bimestre
Lazer na cidade
4º Bimestre
Meu perfil, minhas preferências
7ª SÉRIE EF1º Bimestre
Comemorações ao redor do mundo
2º Bimestre
Rotinas de jovens em diferentes
lugares do mundo.
3º Bimestre
Hábitos de alimentação
4º Bimestre
Infância e adolescência ontem
e hoje
8ª SÉRIE EF1º Bimestre
Biografias de pessoas
marcantes
2º Bimestre
Inventores famosos
3º Bimestre
Narrativas pessoais
4º Bimestre
O mundo ao meu redor
1ª SÉRIE EM1º Bimestre
A língua inglesa pelo mundo:
interações culturais
2º Bimestre
Jornal
3º Bimestre
Caderno de entretenimento (informações sobre cultura
e entretenimento)
4º Bimestre
Leads
2ª SÉRIE EM1º Bimestre
Filmes e programas de TV
3º Bimestre
Cinema e Preconceito
2º Bimestre
Propagandas e peças publicitárias
4º Bimestre
Cinema e Literatura
3ª SÉRIE EM1º Bimestre
Trabalho voluntário como experiência
profissional
2º Bimestre
Primeiro emprego
3º Bimestre
Profissões do século XXI
4º Bimestre
Construção do Currículo
ESPANHOLESPANHOL1. Competência Comunicativa2. Compreensão oral3. Produção de Significados e de oralidade4. Promover situações de aprendizagem que
geram motivação nos alunos em continuar aprendendo a língua.
5. Promover a Competência Leitora6. Promover situações de uso da língua em
contextos reais
A FINALIDADE DO CURRÍCULOA FINALIDADE DO CURRÍCULO
O FOCO DO CURRÍCULOO FOCO DO CURRÍCULO
TRABALHO E RESULTADOTRABALHO E RESULTADO
A FINALIDADE DO CURRÍCULOA FINALIDADE DO CURRÍCULO
O Real ... O Possível ... e o NecessárioO Real ... O Possível ... e o Necessário
Bibliografia•Lei Federal nº 11.161 de 05 de Agosto de 2005.•Resolução SE nº 5, de 14-01-2010•BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais, Linguagem, códigos e suas tecnologias. Língua estrangeira moderna. Brasília: MEC, 1999.•SÃO PAULO, Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Inglês / Coord. Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2008.•http://revistaescola.abril.com.br/lingua-estrangeira/fundamentos/alem-gramatica-426788.shtml
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