currículo dos trabalhos manuais na educação steineriana

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Projeto Pedagógico de Curso - Presencial

São Paulo - SP

Currículo dos Trabalhos Manuais na Educação Steineriana

1

1.1 POLO:

NINA VEIGA ATELIER DE EDUCAÇÃO

1.2 RESPONSÁVEL:

Profa. Dra. Ana Lygia Vieira Schil da Veiga

1.3 TIPO DE CONTRATO:

Assinado diretamente com a Facon, após processo seletivo, no ato da matrícula.

1.4 LOCAL DO CURSO

São Paulo - SP

1.5 GESTOR:

Profa. Esp. Luciana Aguilar

1.6 COORDENADOR:

Profa. Dra. Ana Lygia Vieira Schil da Veiga

1.7 INÍCIO DO CURSO:

8 de maio de 2020

1.8 NOMENCLATURA:

Currículo dos Trabalhos Manuais na Educação Steineriana 1.9 CARGA HORÁRIA:

450 horas 1.10 GRANDE ÁREA DE CONCENTRAÇÃO:

70000000 - CIÊNCIAS HUMANAS 1.11 NOME E CÓDIGO DA ÁREA:

70800006 - Educação 1.12 DIRETOR DE PÓS-GRADUAÇÃO:

Profº. Me. Edeval Aparecido Zaghetti 1.13 DIRETORIA ACADÊMICA:

Profª. Dra. Samanta G. Fedrizzi 1.14 PÚBLICO ALVO:

O curso destina-se a professores comprovadamente atuantes na Pedagogia Waldorf; professores com especialização ou seminário de formação, reconhecidos pela Federação das Escolas Waldorf. Graduados em Pedagogia, Artes Visuais, Educação Artística, Normal Superior, em especial, e demais licenciaturas.

1.15 INVESTIMENTO:

6.900,00 reais (12 parcelas de 575). Consulte outros planos de pagamento.

1.16 CRITÉRIOS DE APROVAÇÃO

1- Participação e aprovação em todas as disciplinas. 2- Obter nota mínima de aprovação de 7.0 nas disciplinas. 3- Apresentação do portfólio.

2

1.17 DESEMPENHO MÍNIMO:

O desempenho Mínimo do aluno dentro da disciplina é de 7.0 (sete inteiros) e o desempenho Máximo de 10.0 (dez inteiros), a obtenção da nota final é resultante da soma das notas de todas as atividades desenvolvidas na disciplina.

1.18 DURAÇÃO:

Maio de 2020 a janeiro de 2021

Maio: 8, 9 e 10 Sexta-feira – Profa. Dra. Nina Veiga

Sábado - Educação Infantil – Crochê, tricô e bordado com dedo e mão

Domingo – Feltragem molhada e cardação com a mão

Junho: 5, 6 e 7 Sexta-feira – Profa. Dra. Nina Veiga

Sábado – Primeiro Ano – tricô / Segundo Ano - Crochê

Domingo – Convida espaço griots

Julho: 3, 4 e 5 Sexta-feira – Profa. Dra. Nina Veiga

Sábado – Terceiro Ano – Tricô / Quarto Ano – Ponto cruz


Agosto: 31 de julho,

1 e 2

Sexta-feira – Profa. Dra. Nina Veiga

Sábado – Quinto Ano – Tricô de cinco agulhas


Setembro: 4, 5 e 6 Sexta-feira - aula online Nina Boneca – Presencial: bichos/boneca

Sábado – Sexto Ano – Bichos/boneca

Domingo – Bichos/boneca

Outubro: 9, 10 e 11 Sexta-feira – Profa. Dra. Nina Veiga

Sábado – Sétimo Ano – costura manual / Oitavo Ano – costura à

máquina

Domingo – Costuras

Novembro: 13, 14 e

15

Sexta-feira – Profa. Dra. Nina Veiga

Sábado – Nono Ano – Macramé / Décimo Ano – Tecelagem


Dezembro: 11, 12 e

13

Sexta-feira – Profa. Dra. Nina Veiga - Fiação

Sábado – Ensino Médio – tingimento, modelagem de roupa

Domingo – Bordado livre

Janeiro 2021 – (23,

24 e 25)

Formatura - exposição de portfólios no II Congresso Artes-Manuais

na Academia

1.19 MODALIDADE

3

Semipresencial

1.20 OFERECIMENTO:

Início maio de 2020.

Término janeiro de 2021.

1.21 JUSTIFICATIVA:

A Pós-Graduação Currículo dos Trabalhos Manuais na Educação Steineriana entende que o trabalho artesanal possui técnica, arte e saberes historicamente constituídos, que precisam ser sistematizados e fortalecidos, no ambiente escolar. Toda sua riqueza artística e técnica é valorizada nas escolas que seguem a proposta pedagógica de Rudolf Steiner, filósofo idealizador da antroposofia, que deu origem a uma pedagogia libertária, que enfatiza de igual maneira o pensar, o sentir e o querer do estudante. Conhecer, vivenciar e sistematizar o currículo dos Trabalhos Manuais, nesta perspectiva, em nível de especialização, é uma necessidade para a educação integral, tanto na experiência pedagógica das escolas que adotam a educação steineriana, como nas demais, inclusive na Escola Pública. A proposta da pós-graduação é capacitar o educador técnica e didaticamente a ensinar crianças e adolescentes a apreciar e a realizar Trabalhos Manuais ligados à casa e ao têxtil: tricô, crochê, bordado, macramé, costura, feltragem, modelagem de brinquedos, entre outros. Fortalecendo o educador também na compreensão das fases do desenvolvimento da criança e do jovem, em seus aspectos antropológicos, psicológicos e sociológicos. O curso permitirá ao especialista egresso o exercício da disciplina Trabalhos Manuais, da Educação Infantil ao final do Ensino Médio, nas escolas que adotam a educação steineriana, desde que sua formação inicial esteja de acordo com a legislação estadual vigente. Nas demais escolas e em ações educativas fora da escola, o enriquecimento da prática docente, a partir das técnicas, práticas e da didática oferecida por essa especialização, permitirá ampliar os recursos interdisciplinares, de modo a poder incluir ações artísticas plenas de significado. O curso é dividido em três eixos curriculares independentes e solidários entre si. O primeiro é o eixo vertical no qual o aluno, além de conhecer e exercitar as diferentes técnicas, produz um portfólio para registrar e sistematizar seu conhecimento. O segundo é o eixo horizontal composto de disciplinas de didática, com ênfase no ensino-aprendizagem dos Trabalhos Manuais e suas práticas. O terceiro é o eixo transversal que estuda o currículo dos Trabalhos Manuais em relação com as demais disciplinas do currículo steineriano e sua relação e pertinência para as fases de desenvolvimento da criança e do jovem.

1.22 OBJETIVO GERAL

4

Conhecer, vivenciar e sistematizar o currículo dos Trabalhos Manuais na perspectiva da educação steineriana.

1.23 OBJETIVO ESPECÍFICO

- qualificar o educador a atuar a partir do currículo dos Trabalhos Manuais, dentro e fora das escolas de educação steineriana; - possibilitar ao educador instrumental necessário para a sistematização do conhecimento junto ao currículo dos Trabalhos Manuais, de acordo com o conhecimento da educação steineriana; - fomentar a aplicabilidade dos Trabalhos Manuais junto ao currículo, com base no conhecimento da educação steineriana, também em outros espaços educativos e na Escola Pública; - capacitar o educador junto ao currículo dos Trabalhos Manuais em relação com as demais disciplinas do currículo steineriano e sua relação e pertinência para as fases de desenvolvimento da criança e do jovem. - composição de um acervo de técnicas, práticas e usos dos Trabalhos Manuais em sua constituição curricular. 1.24 ESTRUTURA AVALIATIVA

1- Participação e aprovação em todas as disciplinas. 2- Obter nota mínima de aprovação de 7.0 nas disciplinas. 3- Apresentação do portfólio.

1.25 ESTRUTURA BÁSICA DAS DISCIPLINAS

• Encontros dialógicos

• Exercícios práticos em cada técnica

• Trabalhos em grupo

• Produção de portfólio

1.26 DOCENTE(S) DO AMBIENTE VIRTUAL

Identificar o(s) docentes que estarão disponível(is) no ambiente virtual Nome: Ana Lygia Vieira Schil da Veiga Titulação: Doutora E-mail: [email protected] Telefone: 32 991131748

mailto:[email protected]

5

1.27 MATRIZ CURRICULAR

1.28 CORPO DOCENTE

O corpo docente é composto de especialistas, mestres, doutores e pós-doutores

com reconhecida experiência docente nas principais instituições de educação

steineriana do país. Também serão convidados docentes decanos para encontros de

valorização da memória e da experiência do professorado dos Trabalhos Manuais.

Matriz Curricular

Núcleos Disciplinas Carga

Hor.

Carga Horária do

Módulo

Núcleo

Comum

Didática do Ensino Superior 30

150

As fases do desenvolvimento da criança sob a perspectiva curricular da educação steineriana (Pedagogia Wladorf).

30

Antroposofia da imanência e educação steineriana: conceitos por uma estética da vida viva

30

O currículo da educação steineriana e sua relação com a disciplina de Trabalhos Manuais

30

O corpo e a voz do professor em movimento: rodas rítmicas, brincadeiras para a sala de aula dos Trabalhos Manuais, canções e versos.

30

Núcleo

Específico

Técnicas e Práticas dos Trabalhos Manuais no Ensino Infantil

60

300 Técnicas e Práticas dos Trabalhos Manuais no Ensino Fundamental

100

Técnicas e Práticas dos Trabalhos Manuais no Ensino Médio

80

Confecção de Portfólio 60

TOTAL 450

6

1.29 PROGRAMA DO CURSO

1 DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

EMENTA:

A Didática Waldorf no contexto do ensino superior. Andragogia, conceitos básicos da arte de educar adultos. Psicagogia, a universidade como produção do si-mesmo. A didática steineriana e as tendências pedagógicas da contemporaneidade. As novas competências e habilidades pedagógicas necessárias para a educação do futuro. Conceitos e critérios da cultura avaliativa: reflexão crítica e alternativas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

LARROSA, Jorge. Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

STEINER, R. A metodologia do ensino. BRASIL, FEWB, S/D.

STEINER, R. A Prática Pedagógica. Rudolf Steiner. São Paulo: Antroposófica, 2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

SCHILLER, F. A educação estética do homem - numa série de cartas. Trad. Roberto Schwarz e Márcio Suzuki. São Paulo: Iluminuras, 1989.

STEINER, R. A arte da educação I, II e III. O estudo geral do homem, uma base para a pedagogia. São Paulo: Antroposófica, 1995.

STEINER, Rudolf. A questão pedagógica como questão social (GA 296). São Paulo: Antroposófica, 2009.

GLADSTONE, Francis. Academias Republicanas. A concepção de Rudolf Steiner sobre autogestão, estudo experencial e autoeducação na vida de um colegiado de professores. São Paulo: Antroposófica, 2010.

2 AS FASES DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E DO JOVEM SOB A PERSPECTIVA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO STEINERIANA (PEDAGOGIA WALDORF)

EMENTA:

As fases da vida e o desenvolvimento da criança e do jovem. Os aspectos antropológicos, psicológicos e sociológicos da criança e do jovem, na perspectiva curricular da educação steineriana (Pedagogia Waldorf).

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LIEVEGOED, Bernard. Fases da Vida: crises e desenvolvimento da individualidade. São Paulo: Antroposófica, 1986. ______. Desvendando o crescimento: as fases evolutivas da infância e da adolescência. São Paulo: Antroposófica, 1996. STEINER, Rudolf. A educação da criança: segundo a ciência espiritual. São Paulo: Antroposófica, 1996. ______. O desenvolvimento saudável do ser humano. São Paulo: Antroposófica, 2008. WINNICOTT, Donald W. A família e o desenvolvimento individual. São Paulo: Martins Fontes, 2011.


KÖNIG, Karl. Os três primeiros anos da criança: a conquista do andar, do falar, e do pensar e o desenvolvimento dos três sentidos superiores. São Paulo: Antroposófica, 1995. SCHOOERL, Edmond. Os primeiros sete anos: fisiologia da infância. São Paulo: Antroposófica, 2013. STEINER, Rudolf. Os primeiros anos da infância: material de estudo dos jardins de infância Waldorf. São Paulo: Antroposófica, 2013.

3 ANTROPOSOFIA DA IMANÊNCIA E EDUCAÇÃO STEINERIANA: CONCEITOS POR UMA ESTÉTICA DA VIDA VIVA

EMENTA:

O diálogo circulará em torno das questões norteadoras: A renovação conceitual da antroposofia se faz necessária para que possamos ultrapassar o apequenamento que a atualidade nos quer impor? A criança contemporânea é sempre aquém da criança idealizada? Que educação pede a criança contemporânea? É possível, ainda hoje, autoeducar-se e apoiar a autoeducação para a liberdade? Como as artes-manuais com hífen podem apoiar os Trabalhos Manuais?


GRUWEZ, Cristiane. O que é ser contemporâneo?. São Paulo: Antroposófica, 2011. KAPLAN, Allan. Artistas do Invisível: O processo social e o profissional de desenvolvimento. São Paulo, Instituto Fonte, 2005. STEINER, Rudolf. A Filosofia da Liberdade: fundamentos para uma filosofia moderna. São Paulo, Antroposófica, 2009. VEIGA, Ana. Fiar a escrita: Políticas de narratividade – exercícios e experimentações entre arte manual e escrita acadêmica. Um modo de existir

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em educações inspirado numa antroposofia da imanência. Tese de Doutorado. Universidade de Lisboa. Universidade Federal de Juiz de Fora. Juiz de Fora, 2015.


BRUNO, Callegaro. Momentos de um caminho: reflexões sobre a vida de Rudolf Steiner. São Paulo: João de Barro, 2007.

CRAEMER, Ute. Currículo social na escola: a necessidade do nosso tempo – propostas, sugestões e experiências no Brasil e no exterior. São Paulo: Antroposófica, 2011.

SCHILLER, F. A educação estética do homem - numa série de cartas. Trad. Roberto Schwarz e Márcio Suzuki. São Paulo: Iluminuras, 1989.

STEINER, Rudolf. Seres elementares e seres espirituais. São Paulo: Antroposófica, 1991.

______. Carências da alma em nossa época: como superá-las?. São Paulo: Antroposófica, 2013.

ZIMMERMANN, Heinz. Forças que impulsionam a educação. São Paulo: João de Barro, 2008.

4 O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO STEINERIANA E SUA RELAÇÃO COM A DISCIPLINA DE TRABALHOS MANUAIS

EMENTA:

O currículo dos Trabalhos Manuais em relação ao currículo geral da educação steineriana, da educação infantil ao ensino médio, compreendendo a proposta de uma educação integral, tanto para a experiência pedagógica das escolas que adotam a educação steineriana, como nas demais, inclusive na Escola Pública.


HAUCK, Hedwig. Handwork and handicrafts: from Indications by Rudolf Steiner. London: Institute for Waldorf Education, 2008. STEINER, Rudolf. O estudo geral do homem: uma base para a pedagogia (A arte da educação I). São Paulo: Antroposófica, 2015. ______. Metodologia e didática (A arte da educação II). São Paulo: Antroposófica, 2016. ______. Discussões Pedagógicas (A arte da educação III). São Paulo: Antroposófica, 2015. ______. A metodologia do ensino: e as condições de vida do educador. São Paulo: Antroposófica, 2014.


CAIRELLO, Ana; MORAES, Maria Lúcia. Tecendo a vida: Trabalhos Manuais para crianças de sete a dez anos. Florianópolis: Pandion, 2015.

9

LANZ, Rudolf. A pedagogia Waldorf: caminho para um ensino mais humano. São Paulo: Antroposófica, 2016.

ORTEGA, Neli. O fio do trabalho manual na tessitura do pensar, sentir e agir humanos: e seus princípios no Ensino Waldorf do 1º ao 5º Ano. São Paulo: Edição do autor, 2017.

STEINER, R. Reconhecimento do Ser Humano e Realização do Ensino. São Paulo: Antroposófica, 2010.

5 O CORPO E A VOZ DO PROFESSOR EM MOVIMENTO: RODAS RÍTMICAS, BRINCADEIRAS E CONTOS PARA A SALA DE AULA DOS TRABALHOS MANUAIS, CANÇÕES E VERSOS. EMENTA:

O corpo e a voz do docente de Trabalhos Manuais em exercício e movimento. Rodas rítmicas, brincadeiras, contos e histórias. A tradição oral no trabalho manual. Os cantos de trabalho. Versos, canções, jogos para a sala de aula dos Trabalhos Manuais.


BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Editora 34, 2014.

FRIEDENREICH, Carl Albert. A educação musical na escola Waldorf. São Paulo: Antroposófica, 1990.

KISHIMOTO, Morchida Tizuko (org). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.

STEINER, Rudolf. Andar, falar, pensar: a atividade lúdica. São Paulo: Antroposófica, 1994. WINNICOTT, Donald W. O gesto espontâneo. São Paulo: Antroposófica, 2008.


GIROTTO, Daniela. Brincadeira em todo canto: reflexões e propostas para uma educação lúdica. São Paulo: Editora Peirópolis, 2013

SILVA, Tiago Aquino da Costa; JUNIOR, Alipio Rodrigues Pines. Jogos e Brincadeiras: ações lúdicas nas escolas, ruas, hotéis, festas, parques em família. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.

WITTIZORECKI, Elisandro Schultz; DAMICO, José Geraldo Soares; SCHAFF, Ismael Antonio Bacellar. Jogos, recreação e lazer. Curitiba: Intersaberes, 2012.

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6 TÉCNICAS E PRÁTICAS DOS TRABALHOS MANUAIS NO ENSINO

INFANTIL EMENTA:

Atividade indireta. A importância do gesto do professor nos Trabalhos Manuais, como referência a ser imitada pelas crianças da educação infantil de modo espontâneo. Os primeiros Trabalhos Manuais da Infância. Feltragem molhada como brincadeira. Tricô e crochê de dedo, bordado intuitivo, cardação da lã: técnicas, práticas e indicação didática.


CLOUDER, Christopher; NICOL, Janni. Brincadeiras criativas para o seu bebê: uma forma lúdica de aumentar a concentração e melhorar o desenvolvimento dos pequenos. São Paulo: Publifolha, 2008. ______. Brincadeiras criativas para o seu filho: uma forma lúdica de aumentar a concentração e melhorar o desenvolvimento dos pequenos. São Paulo: Publifolha, 2009.

JAKOWATZ, Vanessa Fonseca. Feltragem molhada como arte-manual na educação infantil. São Paulo: Círculo Editora, 2018.

HAUCK, Hedwig. Handwork and handicrafts: from Indications by Rudolf Steiner. London: Institute for Waldorf Education, 2008.

NAKAMURA, Gabriela. O jardim de infância como a casa dentro da escola. São Paulo: Círculo Editora, 2018.


CAIRELLO, Ana; MORAES, Maria Lúcia. Tecendo a vida: Trabalhos Manuais para crianças de sete a dez anos. Florianópolis: Pandion, 2015. LANZ, Rudolf. A pedagogia Waldorf: caminho para um ensino mais humano. São Paulo: Antroposófica, 2016. ORTEGA, Neli. O fio do trabalho manual na tessitura do pensar, sentir e agir humanos: e seus princípios no Ensino Waldorf do 1º ao 5º Ano. São Paulo: Edição do autor, 2017. 7 TÉCNICAS E PRÁTICAS DOS TRABALHOS MANUAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL

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EMENTA:

O currículo dos Trabalhos Manuais, na perspectiva da educação steineriana, do Primeiro ao Nono Ano do Ensino Fundamental: fiação, tricô, crochê, bordado em ponto cruz, modelagem de brinquedo, costura manual e à máquina, tecelagem, macramé: técnicas, práticas e indicações didáticas.


CAIRELLO, Ana; MORAES, Maria Lúcia. Tecendo a vida: Trabalhos Manuais para crianças de sete a dez anos. Florianópolis: Pandion, 2015.


ORTEGA, Neli. O fio do trabalho manual na tessitura do pensar, sentir e agir humanos: e seus princípios no Ensino Waldorf do 1º ao 5º Ano. São Paulo: Edição do autor, 2017.


LANZ, Rudolf. A pedagogia Waldorf: caminho para um ensino mais humano. São Paulo: Antroposófica, 2016.

BRITO, Patrícia de Araújo Caldeira. O bicho de brinquedo brasileiro: o processo de construção do tamanduá-bandeira. São Paulo: Círculo Editora, 2018.

PORTO, Deidmar. A sintonia dos gestos: um olhar sobre educação e artes-

manuais. São Paulo: Círculo Editora, 2018. BERNARDO, Rosana. O olhar das artes-manuais: uma leitura do mundo

através das mãos. São Paulo: Círculo Editora, 2018.

8 TÉCNICAS E PRÁTICAS DOS TRABALHOS MANUAIS NO ENSINO

MÉDIO

EMENTA:

O currículo dos Trabalhos Manuais, na perspectiva da educação steineriana, do

Primeiro ao Terceiro Ano do Ensino Médio: fiação, tingimento, bordado livre,

modelagem e costura de moda: técnicas, práticas e indicações didáticas.


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GUIMARÃES, Anita. Seguindo a linha: trabalhos manuais tecidos pela vida. Divinópolis: Adelante, 2019.


ERCÍLIO, António; PORFÍRIO, Manuel. Construir II: Trabalhos Manuais. Porto: Porto Editora, 1996. STEINER, Rudolf. Educação na puberdade: o ensino criativo. São Paulo: Antroposófica, 2015.


BROUGERÈ, Gilles; ULMANN, Anne-Lise. Aprender pela vida. Campinas: Autores Associados, 2012.

CALLEGARO, Bruno (tradutor). O nascimento do corpo astral. São Paulo: João de Barro, 2017. RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante: cinco lições sobre emancipação intelectual. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.

STEINER, Rudolf. Pedagogia, arte e moral. São Paulo: Antroposófica, 2008.

9 PORTFÓLIO, REGISTRO DE PESQUISA DE TÉCNICAS

EMENTA:

Acompanhamento gráfico. Registro de processos. Coleção de amostras.

Pesquisa histórica das técnicas.


CARLGREN, Frans; KLINGBORG, Arne. Educação para liberdade: a pedagogia de Rudolf Steiner. São Paulo: Escola Rudolf Steiner, 2006.


SANTIAGO, Dayse Cristina. “Ô de casa”: um chamado. São Paulo: Círculo Editora, 2018.


ALVARENGA, G.M. et al. Portfolio: conceitos básicos e indicações para utilização. Universidade Estadual de Londrina\Paraná-Brasil. Estudos em Avaliação Educacional, v. 17, n. 33, pp. 137-145. jan./abr. 2006.

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GUSMAN, A.B. et al. Portfolio: conceito e construção. Universidade de Uberaba\Minas Gerais-Brasil.

currículo dos trabalhos manuais na educação steineriana

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