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Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão) A formanda: Aurélia Fernandes Dezembro 2009

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Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)

A formanda: Aurélia Fernandes Dezembro 2009

Cruzamento do Modelo de Auto-Avaliação da BE com os Campos e Tópicos da IGE para avaliação

da Escola/Agrupamento

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Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)

IGE – Campos de Análise BE – Domínios da Auto-Avaliação

1. Contexto e caracterização geral da escola

1.1 Contexto físico e social

1.2 Dimensões e condições físicas da escola

Na caracterização geral da escola, a BE deverá constar como um dos espaços educativos, um pólo de fomento e de difusão cultural. De acordo com o perfil dos utilizadores (alunos, em especial) e tendo em conta a proveniência, a faixa etária, a caracterização sócio-económica, assim a BE deverá orientar o seu plano de acção.

D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento

D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento

1.3 População discente

1.4 Pessoal docente

1.5 Pessoal não docente

A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento

A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento

C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento

C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos

C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e

A formanda: Aurélia Fernandes Dezembro 2009

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Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)

intervenção livre dos alunosD.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da

escola/agrupamentoD.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamentoD.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento

da BE na escola/agrupamento

1.6 Recursos financeiros D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento

2. Projecto Educativo

2.1 Prioridades e objectivos

2.2 Estratégias e planos de acção

A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento

A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento

A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento

A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento

A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos

A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento

A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da

A formanda: Aurélia Fernandes Dezembro 2009

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Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)

escola/agrupamentoA.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e

digitais na escola/agrupamentoB.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na

escola/agrupamentoB.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da

escola/agrupamentoC.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na

escola/agrupamentoC.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e

livre fruição dos recursosC.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e

intervenção livre dos alunosD.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamentoD.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da

escola/agrupamentoD.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento

3. Organização e Gestão da Escola

3.1 Estruturas de gestão

3.2 Gestão Pedagógica

A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento

A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento

A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento

A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos

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Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)

3.3 Procedimentos de auto-avaliação institucional

A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento

A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento

D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamentoD.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da

escola/agrupamentoD.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamentoD.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamentoD.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das

necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento

D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento

A BE implementa um sistema de auto-avaliação sistemático que controla o processo de funcionamento, identificando pontos fortes e pontos fracos e fomentando a melhoria da qualidade, através da análise e divulgação dos resultados e posterior planificação em função desses resultados.

4. Ligação à Comunidade

4.1 Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola

C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo

C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com

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4.2 Articulação e participação das autarquias

4.3 Articulação e participação das instituições locais –

empresas, instituições sociais e culturais

outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio

C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação

C.2.5 Abertura da BE à comunidade local

D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento

5. Clima e Ambiente Educativos

5.1 Disciplina e comportamento cívico

5.2 Motivação e empenho

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida

C.1.2 Dinamização de actividades, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento

C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos

C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos

D.2.1 Liderança do professor bibliotecárioD.3.5 Difusão da informação

6. Resultados

6.1. Resultados académicos

A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida

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6.2 Resultados sociais da educaçãoB.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no

âmbito da leitura e da literaciaC.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de

estudo autónomosC.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na

escola/agrupamentoC.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e

intervenção livre dos alunos

7. Outros elementos relevantes para a caracterização da escola

D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento

D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamentoD.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção

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