cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

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Escola Estadual Dr. Joaquim Vilela Disciplina: Geografia Professora: ___________________ Turma: 8º ano Turno: Vespertino Ano: 2014 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (PIP) MARÇO 2. Paisagens do cotidiano 2.1..Interpretar as paisagens urbanas e rurais em suas oportunidades de trabalho e lazer valendo-se de imagens/fotos de tempos diferentes . DATA HABILIDADE(S) Matriz LP 9º ano ATIVIDADES 2ª SEMANA 10 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal. Caça palavras e relacionar palavras chave do tópico Paisagens do cotidiano. Interpretar textos e imagens sobre - A paisagem do Cotidiano. 3ª SEMANA 17 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal. Colar no caderno os diversos tipos de paisagem do cotidiano na cidade e no campo. Interpretação de charges sobre o tópico. Colagem e montagem de painel sobre a mudança na paisagem através do trabalho 4ª SEMANA 24 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal. Interpretação de textos sobre os setores da economia Debate sobre os setores da economia Produzir um texto coletivo da sala sobre o uso e consumo de serviços na cidade. Produção de textos seguido uma sequência de imagens para consolidar as habilidades. (Trabalho em duplas) Elaboração de um diálogo apresentando as vantagens de se viver na cidade ou no campo. Cada um da dupla deve defender sua posição. Apresentação dos diálogos para a turma. ABRIL - Tópico- 3. Cidadania e direitos sociais 3.1.Reconhecer na paisagem a cultura, o trabalho e o lazer como identidade de um lugar e direitos à cidadania. 3.2.Ler e interpretar os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo. Tópico- 5. Segregação espacial 5.2.Explicar os tipos de relações sociais existentes no território relacionando-os com os lugares, suas estratégias de segregação e exclusão das populações marginalizadas. 5.3.Reconhecer a cidade na sua territorialidade de bandos, gangues, identificando as demarcações no seu espaço de vivência e relacionando-os com a singularidade ou generalidade de outros cotidianos. DATA HABILIDADE(S) Matriz LP 9º ano ATIVIDADES 1ª SEMANA 01 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal. Conceituar Cidadania e direitos Sociais Aula expositiva dialogada

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Page 1: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

Escola Estadual Dr. Joaquim Vilela Disciplina: Geografia

Professora: ___________________ Turma: 8º ano

Turno: Vespertino Ano: 2014

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

(PIP)

MARÇO 2. Paisagens do cotidiano 2.1..Interpretar as paisagens urbanas e rurais em suas oportunidades de trabalho e lazer valendo-se de imagens/fotos de tempos diferentes .

DATA HABILIDADE(S) Matriz LP 9º ano

ATIVIDADES

SE

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NA

10

D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Caça palavras e relacionar palavras chave do tópico Paisagens do cotidiano.

Interpretar textos e imagens sobre - A paisagem do

Cotidiano.

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17 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Colar no caderno os diversos tipos de paisagem do cotidiano na cidade e no campo. Interpretação de charges sobre o tópico. Colagem e montagem de painel sobre a mudança na paisagem através do trabalho

SE

MA

NA

24 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Interpretação de textos sobre os setores da economia Debate sobre os setores da economia Produzir um texto coletivo da sala sobre o uso e consumo de serviços na cidade. Produção de textos seguido uma sequência de imagens para consolidar as habilidades. (Trabalho em duplas) Elaboração de um diálogo apresentando as vantagens de se viver na cidade ou no campo. Cada um da dupla deve defender sua posição. Apresentação dos diálogos para a turma.

ABRIL - Tópico- 3. Cidadania e direitos sociais

3.1.Reconhecer na paisagem a cultura, o trabalho e o lazer como identidade de um lugar e direitos à cidadania. 3.2.Ler e interpretar os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo. Tópico- 5. Segregação espacial 5.2.Explicar os tipos de relações sociais existentes no território relacionando-os com os lugares, suas estratégias de segregação e exclusão das populações marginalizadas. 5.3.Reconhecer a cidade na sua territorialidade de bandos, gangues, identificando as demarcações no seu espaço de vivência e relacionando-os com a singularidade ou generalidade de outros cotidianos.

DATA HABILIDADE(S) Matriz LP 9º ano

ATIVIDADES

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01

D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Conceituar Cidadania e direitos Sociais Aula expositiva dialogada

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07 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

–- Trabalho extraclasse (em grupo, tirar fotos – tipo ilusão de ótica sobre os direitos apresentados e

expor na escola em um cartaz).

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14 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Interpretação do texto ―Movimentos Sociais‖. – Caça palavras Cidadania

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22 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

– Interpretação de texto ―Brasil 8ª economia do mundo‖ - Interpretação de imagens e charge sobre Cidadania e Direitos Sociais – Interpretação de charges e gráficos e artigos da Constituição.

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28 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Exposição de ideias e conclusões sobre os trabalhos realizados para consolidação das habilidades do tópico. - Dinâmica - Coelhinho sai da toca para avaliação e fechamento do tópico.

MAIO - 4. Lazer 4.2.Identificar no cotidiano urbano os elementos que representam a espacialidade e territorialidade do lazer.

DATA HABILIDADE(S) Matriz LP 9º ano

ATIVIDADES

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D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Seminário de texto sobre o tópico 4 - Lazer para conceituar Lazer e identificar Lazer ontem e hoje. - Interpretar gráficos sobre lazer. - Comparar sua interpretação com as da turma.

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12 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Interpretação de infográfico e charges sobre LAZER - Interpretação de texto sobre Lazer Contemporâneo

– ―Rolezinhos‖ - Debate sobre o tema estudado. - Produção de texto e apresentação para a turma – ―Opinião sobre os Rolezinhos

Tópico- 5. Segregação espacial 5.2.Explicar os tipos de relações sociais existentes no território relacionando-os

com os lugares, suas estratégias de segregação e exclusão das populações marginalizadas. 5.3.Reconhecer a cidade na sua territorialidade de bandos, gangues, identificando as demarcações no seu espaço de

vivência e relacionando-os com a singularidade ou generalidade de outros cotidianos.

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19 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Conceituar os diversos tipos de segregação e palavras chave do tópico.

- Interpretar charges e textos sobre o tema. - Relacionar texto e opiniões sobre o mesmo tema.

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26 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Debate sobre os diversos tipos de segregação e produção de um texto coletivo sobre as

conclusões a que chegaram para consolidação do tópico

- Tirar fotos vestidos com diferentes estilos que sofrem algum tipo de Segregação - tribos urbanas funk, hip-hop, hippies, Rock and Roll, Sertanejo, Gótico, Emo, Punk e outras tribos

Page 3: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

JUNHO - 6. Redes e circulação 6.1.Reconhecer as redes que possibilitam a circulação de informações, mercadorias e pessoas. 6.2.Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento e a circulação das pessoas, produtos e ideias no cotidiano urbano.

DATA HABILIDADE(S) Matriz LP 9º ano

ATIVIDADES

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D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Interpretação de texto para conceituar sobre redes. - Caça palavras e conceitos importantes do tópico

Interpretação de charges sobre o tema.

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09 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Interpretação de texto e produção de textos para consolidação do tópico. ―Importância das redes e

Superexposição na rede‖ - Apresentação dos textos para a turma.

Dinâmica da bolsinha para consolidação das habilidades do tópico e fechamento.

JULHO7. Turismo 7.2. Distinguir parâmetros de turismo sustentável e insustentável, explicando os impactos em nível sociocultural, socioambiental e socioeconômico.

DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES

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D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Conceituar turismo e palavras chave do tópico. Interpretar textos: Turismo/Tipo de turismo

-Leitura e interpretação. - inferir sentido do termo ecoturismo e turismo

sustentável Turismo Regional

Leitura, interpretação e estudo de texto com realização de questionamentos para consolidar as

habilidades. Artigo de opinião – Eduardo de Freitas-Título:

Turismo no Brasil Brasil Escola

9. Sociodiversidade 9.1. Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens, identificando-o em sua espacialidade municipal e regional. 9.3. Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira e mundial, em seu crescimento, tendências e distribuição.

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20 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Conceituar os termos sociodiversidade e - pluralidade cultural e etnoconhecimento (sustentabilidade cultural) – Interpretar texto ―A DIVERSIDADE CULTURAL NO BRASIL‖ – Identificar a diversidade regional através de imagens e relacionar a diversidade cultural de cada região do Brasil. - Seminário de textos sobre sociodiversidade. – Interpretação das Músicas Aquarela Brasileira - Martinho da Vila e Aquarela do Brasil - Ary Barroso identificando a sociodiversidade brasileira apresentada nas letras.

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27 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Compreender a sociodiversidade das paisagens brasileiras, identificando-as em sua espacialidade, interpretando textos e gráfico Interpretando texto sobre os Biomas Megadiversos do Brasil. - Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens, identificando-o em sua espacialidade – Identificando os parques nacionais brasileiros. - Relacionar os conceitos relacionados á sociodiversidade com as imagens que as representam. - Interpretar gráficos sobre a população brasileira identificando seu crescimento, tendências e distribuição.

- Produzir gráficos sobre a sociodiversidade da população brasileira e do território brasileiro para

consolidação do tópico.

AGOSTO 11. Regionalização e mercados

11.2.Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro.

DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES

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04 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

D23 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos. D28 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.

- Conceituar regionalização através de interpretação de textos e mapas sobre regionalização e mercados.

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11 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

D23 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos. D28 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.

- Interpretação de mapas e gráficos sobre as diversas formas de regionalização. - Bingo para consolidação do tópico

11. Regionalização e mercados 11.2.Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro.

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18 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

D23 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos. D28 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.

Interpretar textos Interpretar que conceitue Regionalização e Mercados Relacione as principais formas de regionalizar o mundo

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25 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

D23 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos. D28 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. D19 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.

Trabalho de Interpretação de mapas e gráficos sobre regionalização e mercados. Interpretação de textos sobre a Bric, a União Europeia e os blocos econômicos.

DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES

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01 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Interpretação de textos sobre a Bric, a União Europeia e os blocos econômicos. Dinâmica da bolsinha para consolidar as habilidades do tópico

SETEMBRO - Tópico 12. Nova Ordem Mundial 12.1. Analisar em mapas temáticos a nova Ordem ou Desordem Mundial referenciando-se na lógica da globalização e fragmentação.

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08 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Interpretar charges e gráficos que conceituem nova ordem Mundial. Interpretar textos e imagens sobre BRICs

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15 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Aula expositiva dialogada com exposição pelos alunos de suas opiniões sobre o assunto. Interpretar textos e imagens sobre a Guerra Fria.

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22 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Interpretar as características dos conflitos atuais Produzir um vídeo sobre s conflitos atuais e suas causas

OUTUBRO - 13. Revolução técnico-científica 13.2.Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o avanço técnico e a pesquisa

científica da terceira revolução industrial.

DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES

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07 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Conceituar Revolução técnico-científica Interpretar texto sobre o tema

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21 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

– Leitura de texto e aula expositiva dialogada sobre as três Revoluções Industriais. - Cruzadinha – Revolução técnico-Científica

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A 28 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Interpretar imagens e charges sobre Revolução técnico-científica - Produzir texto a partir da observação de imagens. – Bingo para consolidação do assunto.

NOVEMBRO - 16. Desenvolvimento sustentável 16.1. Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a sustentabilidade ambiental. 16.2.Diferenciar as características técnicas dos produtos alimentícios de origem agroecológica daqueles de uma lavoura convencional.

DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES

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04 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Criar um conceito para desenvolvimento sustentável.

- Relacionar características do desenvolvimento sustentável e insustentável

Interpretar texto sobre padrão de desenvolvimento

sustentável

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11 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Produzir texto a partir de observação de imagens e outros textos. - Interpretar cartaz sobre desenvolvimento sustentável

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18 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

– Identificar a insustentabilidade na sociedade atual. - Diferenciar sustentabilidade e insustentabilidade. – Interpretar imagens que se referem ao assunto. – Construir um mapa mental seguindo o modelo de cidade sustentável.

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25 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Produzir um texto utópico narrando o dia-a-dia de uma cidade sustentável. - Exposição dos livrinhos para a turma e para a escola.

DEZEMBRO - 20. Padrão de produção e consumo 20.1.Identificar os padrões de produção e consumo em diversas

dimensões escalares avaliando-os sob a ótica da sustentabilidade.

DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES

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02 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Conceituar: –Sociedade de consumo –Sociedade do desperdício - problemas ambientais contemporâneos – gerados pelo consumismo exagerado. 3ª aula – Interpretação de texto ―Pegada Ecológica‖

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09 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

- Questionário para medir o tamanho da pegada que deixamos na Natureza. – Desenhar a sua pegada na Natureza ―Pegada Ecológica‖ - Debater sobre a quantidade de natureza que destruímos através do consumo.

Page 7: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

-11.1 Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais critérios de classificações.

TIPOS DE REGIONALIZAÇÃO: � Leste-Oeste: Bipolarização: Capitalismo x Socialismo- EUA X URSS � Três Mundos: 1º Mundo: Capitalistas Desenvolvidos - 2º Mundo: Socialistas-- 3º Mundo: Capitalistas Subdesenvolvidos � Norte-Sul: Países Ricos (Desenvolvidos Economicamente)no Norte x Países Pobres(Subdesenvolvidos)no Sul. � Multipolaridade:- Blocos Econômicos- Nafta(EUA), União Europeia (Alemanha) e Bacia do Pacífico(Japão) Causas: � Desmembramento da União Soviética (1991). � Reestruturação econômica Alemã e Japonesa (década de 60). BLOCOS ECONÔMICOS: São associações de países que estabelecem relações econômicas privilegiadas entre si por meio de tratados que visam o aumento da prosperidade geral dos membros e podem ser classificados, segundo o grau de complexidade. Os blocos comerciais são normalmente agrupados em quatro categorias distintas, sendo: Zona de Livre Comércio, União Aduaneira e Mercado Comum e União Econômica e Monetária Área ou Zona de livre Comércio -Estágio inicial da Organização Econômica, onde se encontra o nafta- liderado pelos EUA- � Livre circulação de Mercadorias. � Livre circulação de investimentos. � Moeda Nacional é Mantida. Mercado Comum –. MERCOSUL - liderado pelo Brasil -encontra-se neste estágio. � Livre circulação de Mercadorias.� Livre circulação de investimentos.� Circulação parcial de pessoas. União Aduaneira- A União Europeia- liderado pela Alemanha- encontrava-se neste estágio. � Livre circulação de Mercadorias. � Livre circulação de investimentos.� Circulação total de pessoas.� Serviços. União Econômica e Monetária- A União Europeia- liderado pela Alemanha- encontra-se neste estágio.� Livre de Mercadorias.� Livre circulação de investimentos.� Circulação total de pessoas.� Serviços.� Moeda Única Organizações Econômicas Internacionais: � União Européia (ex- M.C.E.)- Alemanha � Bacia do Pacifico- Japão � Nafta- Estados Unidos � APEC: Ásia –Pacífico (bloco emergente)Japão –Pacific Economic Community � ALCA: Área de Livre Comércio das Américas (deveria ter entrado em vigor a partir de 2005).

1-Quais são os tipos de regionalização do mundo? 2-Quando o mundo passou a ser regionalizado em blocos econômicos? 3- Como são chamados os novos países industrializados do Sudeste Asiático? Com que país se unem para fortalecer seu comércio? 4-Como foi chamado o plano feito pelos EUA para reestruturar a economia da Europa depois da guerra? 5- Como foi chamado o plano feito pelos EUA para reestruturar a economia do Japão depois da guerra? 6-Como é chamada a ordem econômica que vivemos hoje? Por quê? 7--Como era chamada a ordem econômica em que EUA e URSS dividiam a influencia no planeta? 8--Na regionalização Leste /Oeste do Planeta, que dois sistemas econômicos disputavam hegemonia no mundo? 9-Como era a regionalização do planeta em três mundos? 10-Como é a regionalização do planeta em Norte e Sul? 11-Como é a atual regionalização multipolar do planeta? _multipolaridade-E quais são suas moedas? 12-Quais as causas dessa nova ordem multipolar? 13-O que são Blocos Econômicos? 14-Quais são as categorias em que são agrupados os blocos econômicos? 15-Em que estágio encontra –se cada líder da economia mundial atual, inclusive o Brasil? 16-Quais são as principais organizações econômicas internacionais da atualidade? 17-Cite as características que são especificas de cada tipo de blocos econômicos? Zona de livre Comércio- Mercado Comum- União Aduaneira- União Econômica e Monetária-

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ATIVIDADES TÓPICO -11. Regionalização e mercados- A REGINALIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDIAL-DIFERENTES CRITÉRIOS PARA DIVIDIR O MUNDO EM REGIÕES

1.Relacione as principais formas de regionalizar o mundo com seus respectivos exemplos:

1- A maneira mais tradicional de se dividir o planeta: A Divisão por Continentes. 2- Por faixas climáticas. 3- Como base a natureza, através dos ecossistemas. 4- Regiões que ainda existem patrimônios da natureza preservados 5- 1º, 2º e 3º mundos. No final dos anos 80 um desses três mundos praticamente desapareceu. 6- Países Centrais e Periféricos 7- Blocos econômicos 8- Oriente e Ocidente. Povos diferentes, Culturas diferentes, Civilizações diferentes. Línguas, religiões, hábitos e costumes. 9- Desenvolvidos e subdesenvolvidos e emergentes. 10- Norte e Sul. 11- G20

( ) Mercosul, Nafta, ALCA, UE. ( ) Muçulmanos, Hindus e Cristãos. ( ) Países capitalistas desenvolvidos, países socialistas, países capitalistas subdesenvolvidos. ( ) Países desenvolvidos exercem influencia sobre países subdesenvolvidos. EX: EUA sobre Serra Leoa. ( ) Industrializados, semi industrializados, com industrialização recente e em forte crescimento. EX: Inglaterra, Eritreia, Brasil. ( ) Europa, Ásia, África, América e Oceania. ( ) Zonas Polares: Ártica e Antártica, Zonas Temperadas do Norte e Sul e Zona Intertropical. ( ) São considerados: Clima, Fauna, Relevos, Solo, Flora, Geologia. ( ) Alemanha e Paraguai. ( ) Ex: Floresta amazônica e Pantanal Mato-grossense. ( ) Grupo de países em desenvolvimento para resolver acordos entre países. ( ) EUA e Serra Leoa

2- Nova ordem mundial.

Identifique na representação cartográfica ao lado e marque com x a resposta certa para as questões abaixo:

2.1- Países do Norte desenvolvidos. Austrália, EUA e Canadá. (b) EUA, Brasil e Japão. (c ) Alemanha, Paraguai e Argentina.

2.2- Países do Sul subdesenvolvidos. Paraguai, Uruguai e Moçambique. (b) Austrália, Nova Zelândia e Chile. (c )Brasil, África do Sul e EUA

2.3- Países do Sul emergentes. (a) Brasil, China e Índia. (b) Argentina, Paraguai e Uruguai. (c )Alemanha, França e Serra Leoa.

2.4- Principais polos ou centros da economia nos países atuais. (a) EUA e URSS (b) EUA, EU (Alemanha) e Japão (c ) Inglaterra, EUA e Rússia

2.5- Marque os números correspondentes para as áreas de influência dos:

1. EUA 2. UE 3. Japão

( ) Europa, África e uma pequena parte da Ásia. ( ) Toda América. ( ) Uma pequena parte do Sul da Ásia e Oceania.

Leia as informações:

Os blocos econômicos se formaram para ajudar na reestruturação econômica dos países depois da 2ª guerra Mundial. Blocos econômicos da nova ordem mundial: União Europeia ( Alemanha, França, Itália, Portugal, Espanha, etc.); Nafta(EUA, Canadá e México); MERCOSUL( Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai); Cooperação Econômica Ásia-Pacífico (APEC); Associação das Nações do Sudeste Asiático (Asean); Comunidade de Desenvolvimento da África Austral ( SADC).

3- Associe os principais blocos econômicos ao seu líder ou país mais rico do bloco. (Deixe em branco os países que não pertencem a nenhuma dessas associações).

1. MERCOSUL 2. Nafta

3. União Europeia 4. Sadc

( ) Inglaterra ( )México ( )África do Sul ( ) Brasil

( ) Estados Unidos ( )República Democrática do Congo. ( )Argentina ( )Alemanha

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Tópico 11. Regionalização e mercados

Hab.11.1.Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais critérios de classificações. Sabendo que regionalizar significa separar de acordo com alguma característica.

1.Os países marcados no mapa são regionalizados seguindo a classificação de

a) desenvolvidos (c) subdesenvolvidos b) emergentes (d) periféricos

2 .Os países marcados no mapa são regionalizados seguindo a classificação de (a) desenvolvidos (b) subdesenvolvidos (c) emergentes (d) periféricos

3. Os países marcados no mapa são regionalizados seguindo a classificação de (marque a alternativa com todas as opções corretas). (a) 2 emergente, 3 desenvolvido, 1 emergente (b) 1 subdesenvolvidos, 2 emergente, 3 subdesenvolvido (c) 2 subdesenvolvido, 1 desenvolvido, 3 desenvolvido (d) 1 emergente, 2 emergente, 3 desenvolvido

4. Os países marcados no mapa são regionalizados seguindo a classificação de (marque a alternativa com todas as opções corretas). (a) 2 emergente, 3 desenvolvido, 1 subdesenvolvido (b) 1 desenvolvido, 2 emergente, 3 emergente (c) 2 subdesenvolvido, 1 desenvolvido, 3 desenvolvido (d) 1 emergente, 2 desenvolvido, 3 emergente

5. Os países marcados no mapa são regionalizados seguindo a classificação de

a) desenvolvidos (c) subdesenvolvidos b) emergentes (d) centrais

6. Os países marcados no mapa são regionalizados seguindo a classificação de

a) desenvolvidos (c) subdesenvolvidos b) emergentes (d) periféricos

7. Os países marcados no mapa são regionalizados seguindo a classificação de (marque a alternativa com todas as opções corretas). (a) 2 desenvolvidos, 3 desenvolvido, 1 emergente (b) 1 subdesenvolvidos, 2 emergente, 3 desenvolvido (c) 2 emergentes, 1 desenvolvido, 3 desenvolvido (d) 1 emergente, 2 emergente, 3 desenvolvido

8. Pode se concluir que a regionalização apresentada no mapa acima, pelos países marcados, representa (a) os países líderes dos principais blocos econômicos da atualidade: Nafta, UE e Apec (b) os países de religião católica, protestante e budista (c) os países capitalistas subdesenvolvidos e de industrialização recente. (d) os países periféricos e os novos ricos que na atualidade são chamados de emergentes

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9. Os países marcados no mapa são regionalizados seguindo a classificação de (a) desenvolvidos (c) subdesenvolvidos (b) emergentes (d) periféricos

10. O país identificado no mapa acima é o país de origem do povo americano, identificado na alternativa

a) China (c) Mongólia b) Japão (d) Rússia

11. Os países acima foram regionalizados de acordo com (a) etnia – todos os países são de maioria negra (b) idioma – todos os países falam português (c) religião – todos os países são católicos (d) clima – todos os países tem clima tropical

12. Os países acima foram regionalizados de acordo com (a) etnia – todos os países são de maioria parda (b) idioma – todos os países falam espanhol (c) religião – todos os países são protestantes (d) clima – todos os países tem clima temperado

13. Os países acima foram regionalizados de acordo com (a) etnia – todos os países são de maioria branca. (b) idioma – todos os países falam inglês. (c) religião – todos os países são católicos. (d) clima – todos os países tem clima tropical.

14. O mapa acima mostra a regionalização de acordo com algumas religiões. Diante das informações podemos concluir que (a) as religiões que têm o maior número de adeptos são Cristianismo e Islamismo. (b) existem duas religiões no mundo e elas sempre estiveram em conflito (c) os países da Ásia são todos ateus, isto é, não acreditam em nenhum deus. (d) o cristianismo é a religião predominante em todos os países do mundo.

15. O planisfério ao lado mostra patrimônios culturais de alguns países. Identifique o patrimônio que não está localizado no seu espaço correto. (a) Torre Eiffel. (b) Torre de Pizza. (c) Estátua da Liberdade. (d) Cristo Redentor.

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Hab. 11.2. Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro.

16. Observando o gráfico pode-se concluir que (a) a distribuição de renda no Brasil é desigual porque em 2005 os 50% mais pobres tinham 14,1% da renda e os 10% mais ricos tinham 45,1% da renda do Brasil. (b) a distribuição de renda no Brasil é desigual porque em 2005 os 50% mais pobres têm pouco mais de 45% da renda e os 10% mais ricos têm mais de 14,1% da renda do Brasil. (c) a distribuição de renda no Brasil não teve nenhuma variação de 1993 até 2005 e a desigualdade continuou a mesma. (d) a distribuição de renda no Brasil diminuiu pouco, mas consecutivamente de 1993 até 2005 e a desigualdade continuou diminuindo mesmo que de pouco a pouco.

Observando o grâfico ao lado pode-se inferir que (a) SP e RJ são os dois maiores produtores do Brasil

(b) A produção da Bahia é maior que a do Amazonas.

(c) Sul e sudeste são os maiores produtores do Brasil (d) A produção de MG é superior a de todos os estados brasileiros juntos

18. Os gráficos acima mostram o desenvolvimento desigual do território brasileiro. Sobre as informações acima, marque as alternativas verdadeiras. I. O analfabetismo no Norte e Nordeste são maiores que a média brasileira. II. O Rio Grande do sul apresenta o menor alfabetismo e a menor desigualdade social do Brasil. III. A maioria das famílias que ganham menos de um salário mínimo estão no Nordeste. IV. O Sudeste, mesmo sendo a região mais rica do Brasil, não apresenta os melhores índices sociais. São verdadeiras (a) I. II. III (b) II e IV (c) III e IV (d) I. II. III. IV

19. O gráfico mostra a quantidade de pessoas que saíram da extrema pobreza e da pobreza absoluta no Brasil. Observando as informações, pode-se concluir que (a) A Região Nordeste foi a região que teve o menor de pessoas que deixaram a extrema pobreza (b) A Região Nordeste foi a região que teve o maior de pessoas que deixaram a extrema pobreza (c) Nas regiões Sul e Sudeste não existem pessoas na extrema pobreza. (d) A extrema pobreza no Centro Oeste pode ser relacionada a seca na região.

17. Os gráficos acima mostram o desenvolvimento desigual do território brasileiro. Sobre as informaçoes acima, marque as afirmativas verdadeiras I. A região Centro Oeste é a região com menor número de pessoas na pobreza extrema. II. A região Nordeste é a região com o maior número de pessoas na pobreza extrema. III. A maioria da população em extrema pobreza no Brasil vive na área rural. IV. A maioria da população que vive em extrema pobreza vive com menos de 70 reais por mês.

São verdadeiras (a) I. II. III (b) II e IV (c) III e IV (d) I. II. III. IV

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A sigla Bric dá nome a um grupo formado por países considerados, nos últimos anos, como potências econômicas emergentes: Brasil, Rússia, Índia e China. Entre 2008 e 2009, frente à crise econômica mundial, a importância do grupo ultrapassou a área econômica, e a presença desses quatro países tornou-se indispensável em todas as discussões políticas. Segundo estudos, no decorrer das próximas décadas, Brasil, Rússia, Índia e China deverão ascender ao topo do ranking das maiores economias do planeta, desbancando potências como o Japão e Alemanha. Dentre as consequências dessa evolução, devemos salientar a afluência de uma massa de novos consumidores, já que entre 2005 e 2015, os rendimentos de cerca de 800 milhões de pessoas (nos quatro países) poderão cruzar a marca de 3.000 dólares anuais, a linha divisória para o patamar de consumo de classe média. Considerando-se que há hoje no mundo cerca de 2 bilhões de pessoas nessa faixa de renda, o Bric pode fazer o mercado consumidor global crescer quase 50% em apenas dez anos. Incluir quase 1 bilhão de novos consumidores no mercado certamente causará um impacto sem precedentes sobre a demanda de bens e serviços. Em 2006, 700 milhões de pessoas tinham acesso à telefonia móvel nos Bric - até 2011 serão quase 2 bilhões. A força dos Bric provém, em grande parte, da enorme fatia da população mundial existente nos quatro países, onde vivem 2,7 bilhões de habitantes, o equivalente a 40% da humanidade. Brasil- O Brasil é um dos países que mais ganha com o aumento do intercâmbio com os outros Bric, participando de modo crescente como fornecedor de alimentos e de matérias-primas. Nos últimos anos, por exemplo, as exportações do agronegócio brasileiro para a China, lideradas por soja e carne de porco, cresceram 450%. O Brasil, contudo, é considerado uma incógnita pelos analistas econômicos, especialmente quanto à sua capacidade para lidar com seus três principais problemas: carga tributária pesada, infraestrutura precária e educação deficiente.

Veja, abaixo, as vantagens e desvantagens de Brasil, Rússia, Índia e China:

PRÓS E CONTRAS

Alguns fatores que impulsionam a expansão econômica de cada um dos Bric e problemas que podem atrapalhar o crescimento desses quatro países emergentes

BRASIL

Vantagens Desvantagens

Potencial para ser o maior fornecedor mundial de produtos agrícolas

Carga tributária pesada e informalidade disseminada em muitos setores

Grandes reservas minerais Infraestrutura precária

Parque industrial diversificado Educação deficiente

RÚSSIA

Vantagens Desvantagens

Reservas abundantes de petróleo e gás natural População com média de idade elevada e baixo índice de natalidade

População com bom nível educacional Altos índices de corrupção e criminalidade

Carga tributária baixa

ÍNDIA

Vantagens Desvantagens

Avanço em setores de tecnologia, como informática Infraestrutura precária, com áreas urbanas caóticas

Grande população jovem e em crescimento acelerado Elite bem formada e atuante

Sociedade organizada por sistema arcaico de castas e dividida por conflitos étnicos e religiosos

CHINA

Vantagens Desvantagens

Alta capacidade industrial População com tendência de envelhecimento rápido

Potencial para ter o maior mercado consumidor do mundo Progresso realizado com grande devastação ambiental

Investimento intensivo em infraestrutura e educação Sistema político ditatorial Fonte: Revista Exame

ATIVIDADES 1- O que é a BRIC?

2- O que significa a sigla BRIC? 3- Que economias poderão ser ultrapassadas elos países da BRIC, nas próximas décadas? 4- Que consequência pode ter essa ascensão dos países da BRIC para a população? 5- De acordo com o texto, de onde vem a força dos países da BRIC?

6- Por que o Brasil é o país que mais lucra com o comércio entre os países da BRIC? 7- Quais são os três principais problemas que atrapalham o desenvolvimento econômico e social do Brasil? 8- Comente as vantagens e desvantagens que impulsionam a expansão econômica de cada um dos Bric e as desvantagens que podem atrapalhar o crescimento desses quatro países emergentes.

Leia o texto a seguir. OCDE: EMERGENTES TERÃO 60% DO PIB MUNDIAL ATÉ 2030 Relatório da organização mostra uma transformação da riqueza global que vem acontecendo nos últimos 20 anos. Paris - Em 2030, quase 60% do Produto Interno Bruto (PIB) do mundo estará concentrado nos países em desenvolvimento, como resultado de uma "transformação estrutural de importância histórica" na economia mundial, afirmou a Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE) em um relatório divulgado. Em 2000, os países que não integram a OCDE (atualmente formada por 34 países) representavam 40% da produção mundial, mas em 2030 concentrarão 57%, segundo o estudo, intitulado "Perspectivas sobre o desenvolvimento mundial 2010: riqueza em transformação". O informe assinala que "o rápido crescimento das economias emergentes levou a uma reacomodação do poder econômico" e deu lugar a uma "nova geografia do crescimento mundial" e indica que "a crise financeira e econômica acelerou esta transformação estrutura da economia". "As previsões sugerem que os países em desenvolvimento e os emergentes representarão quase 60% do PIB mundial em 2030", afirma a primeira edição deste informe anual. Exemplo dessa "transformação estrutural" que foi acontecendo nos últimos 20 anos é o caso da China, enfatiza a OCDE, país que, em 2009, se converteu no principal sócio comercial do Brasil, Índia e África do Sul. "O centro de gravidade econômico do planeta se deslocou para o Oriente e o Sul; de membros da OCDE a economias emergentes", afirma o documento, que classifica o fenômeno de "riqueza em transformação". Disponível em . Acesso em 16 Nov. 2010 [Texto adaptado]

1. Quais os países emergentes que são citados no texto? 2. Qual a conclusão apresentada pelo relatório acima?

3. O se pode entender com a expressão “riqueza em transformação”?

Page 13: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

A partir dos anos 80, o mundo assistiu a grandes mudanças, emergindo daí uma "nova ordem mundial", que apresenta as seguintes características: - Formação de blocos econômicos supranacionais, como a União Europeia e o Acordo de Livre Comércio da América do Norte. - Fim do bloco soviético e da Guerra Fria que foi baseada na bipolaridade. - Expansão das multinacionais como agentes dessa nova fase da evolução capitalista. - Capacitação econômica como medida de poder no mundo multipolar. - Expressivo avanço técnico-científico e mais atenção à qualificação profissional.

Quanto mais a globalização econômica avança, mais o mundo é marcado pela fragmentação do espaço geográfico por meio de megablocos regionais. Em contrapartida, quanto mais abrangente for a integração do bloco,

maior a perda de soberania dos Estados participantes. MEGABLOCOS REGIONAIS

I. Nafta, II. Mercosul, III. União Europeia e IV. CEI.

Em janeiro de 1994, passou a vigorar o Acordo Norte-Americano de Livre Comércio (Nafta), entre os Estados Unidos, o Canadá e o México, que formaram um bloco econômico com o objetivo de eliminar barreiras alfandegárias no comércio recíproco. Esse acordo foi contestado na América Latina e também nos Estados Unidos, sobretudo em relação ao México. No que se refere ao aspecto econômico, existem críticas norte-americanas ao acordo com o México como: – não haveria aumento das exportações porque a moeda mexicana tem valor menor, enquanto a renda mexicana é mais baixa que nos outros dois países; – ocorreria exportação de empregos para o México com a transferência de empresas norte-americanas atraídas pelos baixos salários daquele país; – haveria aumento do desemprego nos Estados Unidos e redução nos salários dos operários norte-americanos; – a eliminação de barreiras abre caminho para a integração econômica, incluindo a integração no uso de mão-de-obra (atração de imigrantes mexicanos para os Estados Unidos constituiria grave problema social).

Assim como a dinâmica natural da Terra altera as feições do planeta e a dinâmica demográfica modifica constantemente o contingente, a composição e a distribuição da população pelo Globo, a dinâmica econômica promove a reorganização dos espaços geográficos, separa ou agrupa países em função de seus interesses e divergências, de suas posições hegemônicas ou de subordinação econômica no plano internacional ou continental. Alguns exemplos de blocos econômicos existentes na atualidade são 1.MERCOSUL: Argentina, Brasil, Paraguai, Uruguai; 2.NAFTA: Canadá, Estados Unidos e México; 3.COMUNIDADE ANDINA: Bolívia, Colômbia, Equador, Peru e Venezuela, relacionando os países que os constituem. O que motiva o agrupamento dos países em blocos econômicos são: 1.Possibilidade de fortalecer a economia dos países participantes pelo estabelecimento de relações comerciais privilegiadas entre os países membros dos blocos econômicos. 2. Possibilidade de ampliar o intercâmbio entre mercadorias, capitais e serviços. 3. Possibilidade de fortalecimento nas relações com países fora do bloco no mercado internacional.

1. Quais são as características da nova ordem Mundial? 2. O que exemplifica fragmentação do espaço geográfico atualmente?

3. Quais são os principais blocos econômicos apresentados acima? 4. Qual o objetivo dos blocos econômicos?

5. Quais são as críticas feitas á criação do NAFTA? 6. Quais são os motivos para a criação de um bloco econômico?

7. Diga em que continente se localiza casa boco econômico abaixo e cite dois países de cada bloco. I. Nafta, II. Mercosul, III. União Europeia IV. CEI.

Page 14: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

O que um bloco econômico busca? UNIÃO ADUANEIRA onde não exista alfândega entre os Estados; Livre circulação de mercadorias; Livre circulação de pessoas; Livre circulação de capitais; Livre circulação de serviços; Membros; A criação de uma pauta aduaneira comum (PAC), aplicável em toda a Comunidade Europeia às mercadorias provenientes de países terceiros.

1944 – BENELUX

1952 – CECA (Comunidade Europeia do Carvão e do aço)

1973- Europa dos 9 1985 - Europa dos 12

1995 - Europa dos 15

2007 - 27 membros

2004 – Europa dos 25

ATIVIDADES 1. Que bloco econômico é o assunto principal tratado acima?

2. A que moeda única se refere o texto? 3. Desenhe o símbolo do Euro.

4. Que características são pretendidas pela UE, porém ainda não foram alcançadas?

5. O que é União Aduaneira?

6. Despois de qual acontecimento histórico foi criada a UE? 7. Quais foram os nomes do bloco econômico antes de se

chamar UE? 8. Qual foi o primeiro bloco econômico?

9. Por que os países se uniram em blocos econômicos? 10. O que um bloco econômico busca?

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E.E.‖Dr. JOAQUIM VILELA‖ AVALIAÇÂO DE GEOGRAFIA DATA:__/__/__ ALUNO (A):________________Nº___ SÉRIE: 8 ano PROFESSOR: Tópico 9. Sociodiversidade - Tópico 11. Regionalização e mercados - Tópico 12. Nova Ordem Mundial - Complementar: XIV. Globalização

― O Brasil, não chegou ao séc.XXI como um dos lugares mais megadiversos do planeta por milagre. Isso aconteceu porque práticas tradicionais compatíveis com o ambiente, adotadas por povos e populações que habitam há muito o território preservaram. Mas o mesmo ser humano que mostra ser possível conviver em harmonia com a natureza comanda a destruição e põe em risco, através dos métodos dominantes de produção atual , a possibilidade de melhorar as condições de vida e o futuro do país. Embora a importância da biodiversidade brasileira seja reconhecida, só 4% do território brasileiro são áreas protegidas fechadas, enquanto a média mundial é de 5%. E os ambientes estão em constante processo de degradação: em 2002/03, a Amazônia teve uma área desmatada de 50mil km (dos quais 25% sem nenhuma utilização econômica); do Cerrado, que contém 1/3 da biodiversidade brasileira , restam menos de 5% de fragmentos com possibilidade sobrevivência; da Mata Atlântica, sobram menos de 8%; na Caatinga, 10% do solo está em processo de desertificação; o Pantanal assim como a Zona Costeira enfrenta destruição de mangues, poluição da água, espécies pesqueiras ameaçadas etc; e o Pampa, sofre com o avanço das monoculturas agrícolas e florestais. O avanço da degradação, além de comprometer a biodiversidade, afeta também as populações que vivem nesses ambientes. ―ALMANAQUE BRASIL SOCIOAMBIENTAL. Brasil. SP:ISA, 2004, p.54-56.

1- Sobre o texto considere as alternativas verdadeiras. I- As populações tradicionais (quilombolas, indígenas, caiçaras, entre outros) contribuem para a preservação da biodiversidade brasileira. II- O homem põe em risco a natureza por causa dos métodos dominantes atuais e da possibilidade de melhorar de vida usando os recursos naturais. III- A proteção da biodiversidade no Brasil é menor que a média mundial. IV- Os Biomas brasileiros mais ameaçados de desaparecer são a mata atlântica e o cerrado.

As alternativas corretas são: (a) I e II (b) I, II e IV (c) I, II, III (d) I, II, III, IV

2- A globalização é um processo econômico baseado na integração comercial e cultural entre os países do globo terrestre. Essa integração comercial é facilitada pelas inovações tecnológicas que atuam principalmente nos transportes e telecomunicações. Uma das grandes características desse processo é a a) O aumento das diferenças culturais. b) a diminuição do comércio internacional. c) formação dos blocos econômicos. d) restrição ao uso de tecnologia.

3 - Desde que os países europeus ocidentais optaram pela integração econômica para enfrentar a concorrência dos Estados Unidos, outros países adotaram a mesma fórmula, sempre com o mesmo objetivo: maior competitividade no mercado mundial. A União Européia tem elevado grau de integração, o que não acontece em todos os blocos econômicos já formados. Os principais blocos econômicos mundiais na atualidade são A) GATT, OMC e FMI. B) Nafta, MERCOSUL, Apec e União Européia. C) ONU, Comecon, Nafta e União Européia. D) OMC, MERCOSUL e OTN.

(VESENTINI, J. William. Sociedade e Espaço. Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Ática. 1999.p.15) 4- O mapa representa um mundo dividido. A linha divisória norte-sul destacada no mapa demarca duas regiões bem distintas do mundo, permitindo concluir que se trata de uma linha que a) apresenta a divisão entre o mundo capitalista e o mundo socialista. b) define as áreas de influência econômica dos Estados Unidos e do Japão. c) delimita os países de economia rural e as áreas de economia urbana. d) estabelece a divisão do mundo entre áreas desenvolvidas e subdesenvolvidas (pobres e ricos). 5- A bipolaridade mundial ideológica e militar entre o Leste/Oeste passou, atualmente, para a bipolaridade econômica e política Norte/Sul. Isto significa dizer que atualmente há oposição entre o A) norte: rico e industrializado; e o Sul: pobre e em processo de industrialização. B) sul: rico e industrializado; e o Norte: pobre e agrário. C) leste: pobre e agrário; e o Norte: industrializado. D) oeste: rico e industrializado; e o Leste: pobre e agrário.

Page 16: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

(http://migre.me/5DbGn. Acesso: 30/08/2011. Adaptado.)

Número de usuários com acesso à internet a cada 100 hab. – 2010

Brasil 40,65

Chile 45,0

Haiti 8,37

Nigéria 28,43

- A tabela apresenta a inclusão e exclusão digital dos países mencionados. Com base nessas informações, conclui-se que a a) inserção digital ainda não chegou a uma parcela significativa da população brasileira, que é, em sua maioria, excluída do mundo da internet. b) internet possibilita a difusão de informações com rapidez e a maioria dos chilenos e nigerianos desfruta desse benefício. c) maior parte dos habitantes dos países representados tem acesso á internet. d) maioria da população do Haiti, por possuir acesso à internet, está incluída nas mudanças promovidas pela era digital global.

7 - No mundo globalizado, as regionalizações e a formação de acordos entre países tem marcado a nova maneira de produzir o espaço. O BRIC é um grupo formado por Brasil, Rússia, Índia e China, que são as maiores economias em desenvolvimento do planeta. Como fórum regional, qual é a maior reivindicação que levou os países que compõem o Bric a se organizar como um bloco? A) Exigir maior poder de decisão e políticas específicas para países em desenvolvimento, os denominados países ―emergentes‖. B) Mandar nas negociações e no diálogo internacional, já que representam 90% do PIB mundial. C) Reunir todos os países do mundo, objetivando a cooperação internacional. D) Fazer parte do G7, grupo dos países mais industrializados e desenvolvidos economicamente do mundo.

8- O socialismo real e o capitalismo, dois modelos societários alternativos e antagônicos, criaram uma ordem mundial que vigorou de 1945 a 1989/91, chamada de ordem a) multipolar. b) monopolar. c) bipolar. d) molecular.

9- As fábricas Andorinhas Cada vez mais, as multinacionais de marca – IBM e a General Motors – insistem que são apenas como qualquer um de nós: caçadores de pechinchas em busca do melhor negócio no shopping global. Elas são consumidores muito exigentes, com instruções específicas relacionadas com projeto sob encomenda, matéria-prima, prazos de entrega e, mais importante, a necessidade dos preços mais baixos possíveis. Mas o que não interessa a eles é a onerosa logística de como esses preços caem tanto; construir fábricas, comprar maquinaria e orçar a mão-de-obra têm sido operações rebatidas diretamente para a quadra de terceiros. (KLEIN, Naomi. Sem Logo: A Tirania das Marcas em um Planeta Vendido. Disponível em: Acesso em: 24/05/2007)

Na atualidade, as indústrias de alta tecnologia estão imprimindo um novo ordenamento no espaço em busca de maiores lucros. Na ―busca do melhor negócio no shopping global‖, as indústrias de alta tecnologia a) importam produtos fabricados na China, por melhores preços e qualidade de seus próprios produtos. b) instalam-se em países periféricos, por oferecerem isenção de impostos, grande mercado consumidor, matéria prima abundante, mão de obra barata e fraca regulamentação ambiental. c) têm suas sedes nos EUA e China, para darem maior qualidade à produção. d) Produzem nos países desenvolvidos devido ao baixo custo de fabricação e a facilidade da espoliação dos trabalhadores.

10- De acordo com o Banco Mundial, o Brasil ocupa o 3 lugar entre os países com pior distribuição de renda.Veja o gráfico: Fonte: "Isto é Senhor" / 1093 - 29/08/90.

Apesar do que indicam esses dados, ainda há, no entanto, quem prefira exaltar o fato de o Brasil ser hoje a sétima economia do mundo. O que explica esse contraste é principalmente (a) Uma economia dinâmica e diversificada, porém com injusta distribuição de renda. (b) A falta de qualificação Profissional e o melhoria na alfabetização. (c) A corrupção no governo e a contestação da população. (d) A alta natalidade e a facilidade emprego com carteira assinada.

11- Estados Unidos, Canadá, Japão, França, Itália, Alemanha, Reino Unido e Rússia compõem o G-8 e são as principais potências econômicas, políticas e industriais do planeta. Somadas a esse grupo, as cinco principais economias emergentes formam o G8+5. Esses cinco países são: a) Brasil, Argentina, Taiwan, Austrália e China. b) Brasil, Argentina, Índia, África do Sul e Portugal. c) Brasil, México, Índia, África do Sul e China. d) Brasil, México, Taiwan, Austrália e Portugal.

12- Um dos fatos que mais chamam a atenção no mundo contemporâneo é a formação dos chamados blocos econômicos. O Brasil vem aprofundando os entendimentos com os seus parceiros do MERCOSUL para melhor operacionalizar essa união. São parceiros do Brasil no MERCOSUL: a) Argentina, Uruguai e Peru b) Argentina, Bolívia e Paraguai c) Uruguai, Argentina e Peru d) Argentina, Paraguai e Uruguai

13- Sobre o papel dos três grandes centros do poder mundial na chamada ordem Multipolar - Estados Unidos, União Europeia e Japão - afirma-se, corretamente: a) A maior potência nuclear do planeta continua sendo os Estados Unidos. b) O domínio do estratégico setor de informática está nas mãos da Alemanha. c) O poder econômico-financeiro se concentra cada vez mais na União Europeia. d) A moeda única da UE (o Euro) tem cada vez menos valor como moeda de troca.

14- Nascida nos anos 50, essa Associação Internacional foi pioneira no mundo com tendência a agregar todos os países do continente e implantar uma moeda única, serviu de modelo para outros blocos de países. Tratamos do bloco regional: a) Acordo de Livre Comércio da América do Norte - NAFTA b) Mercado Comum do Sul - MERCOSUL c) Associação de Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico - APEC d) União Européia - UE

Ufa!! Acabou!! Boa Sorte!

Page 17: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

E.E.‖Dr JOAQUIM VILELA‖

AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA

ALUNO (A):____________________________________Nº___

PROFESSOR: ____________ BOA PROVA!!! Tópico 9. Sociodiversidade Tópico 11. Regionalização e mercados Tópico 12. Nova Ordem Mundial Complementar: XIV. Globalização

1. Sobre o gráfico acima, pode-se concluir que a) o Brasil é o maior país do MERCOSUL b) o Brasil apresenta o maior Produto Interno Bruto do MERCOSUL c) a Argentina supera o Brasil em produção d) o Brasil tem quase metade da produção total do bloco

2. Sobre o gráfico acima, pode-se concluir que a) os EUA são os maiores exportadores e importadores de serviços b) a Alemanha é o maior importador e exportador de bens c) o gráfico mostra o comércio internacional dos maiores países do mundo

d) o gráfico mostra o comércio internacional dos países emergentes.

3. Sobre o gráfico acima, pode-se concluir que a) o trabalho infantil acontece principalmente nos estados do Nordeste brasileiro b) nos estados da região Sudeste não existe trabalho infantil c) o Amazonas é o estado com mais crianças trabalhando d) no Brasil, é respeitada a lei que proíbe o trabalho infantil.

4. Sobre o gráfico pode-se concluir que a) nos países desenvolvidos, tem mais crianças em escolas públicas. b) nos países desenvolvidos, tem mais jovens na faculdade. a) nos países subdesenvolvidos, tem mais crianças em escolas públicas. b) nos países subdesenvolvidos, tem mais jovens na faculdade.

Page 18: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

5. Sobre o gráfico pode-se concluir que a) em 1940 a população rural ultrapassou a urbana b) hoje a maioria da população ainda vive no campo c) mais de ¾ da população vive nas cidades hoje. d) a população urbana sempre foi maior que a rural.

Número de famílias assentadas nos últimos 17 anos.

6. O gráfico acima mostra a porcentagem de famílias que receberam terras do INCRA, (Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária) órgão que faz o reordenamento fundiário nacional. Sobre isso pode-se perceber que a) o Sudeste foi a região com mais assentamentos. b) Norte e Nordeste foram as regiões que mais disponibilizaram terras para a reforma agrária. c) na região Sul não existe assentamentos agrários. d) o MST (movimento dos Trabalhadores Sem Terra)não conseguiu nenhum assentamento na região Centro Oeste.

7. Sabendo que o Brasil tem agora 5.570 cidades, pode-se concluir que a) não existe legislação que proteja o patrimônio cultural.

b) o numero de municípios com leis de proteção ao patrimônio cultural vem diminuindo c) mais da metade os municípios brasileiros tem leis de proteção ao patrimônio cultural d) mesmo aumentando o número de municípios com leis de proteção ao patrimônio cultural, a maioria das cidades brasileiras ainda é carente de leis assim.

A Lei de Incentivo à Cultura, popularmente chamada de Lei Rouanet, é conhecida principalmente por sua política de incentivos fiscais.

Concentração das verbas da Lei Rouanet

A distribuição de recursos da Lei Rouanet já supera os 10 bilhões desde a década de 1990 de acordo com dados do ministério da cultura.

8. Sobre o gráfico acima pode-se concluir que a) a região Norte não recebe nem 1% da verba destinada ao incentivo á Cultura b) quase metade das verbas destinadas ao incentivo á Cultura fica na Região Sudeste c) a Região Nordeste é a que menos recebe verbas de incentivo á Cultura

d) existe uma igualdade da distribuição de verbas de incentivo á Cultura entre as regiões brasileiras.

9.Sobre o gráfico acima pode-se concluir que a) todas as cidades brasileiras têm coleta seletiva de lixo b) mais da metade das cidades brasileiras têm coleta seletiva de lixo. c) menos de ¼ das cidades brasileiras têm coleta seletiva de lixo. d) ¼ das cidades brasileiras têm coleta seletiva de lixo.

10. Sobre o gráfico acima pode-se concluir que a) Falta vontade politica para o avanço da dos acordos da agenda 21. b) No mundo não existe tecnologia adequada para a implantação da agenda 21. c) Não existem recursos financeiros suficientes para a implantação da agenda 21.

d) A maioria dos países não sabe o que é agenda 21.

A Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis

Page 19: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

11. Sobre o gráfico pode-se concluir que a) a maioria dos milionários do mundo vive na Europa. b) a maioria dos milionários do mundo vive nos EUA e Japão. c) mais da metade dos milionários do mundo vive nos EUA. d) o Brasil é o pais que tem menos milionários.

Multiplicação das espécies

Dados sobre a biodiversidade brasileira. 43 a 49 mil Espécies de plantas, sem contar micro-organismos

100 mil invertebrados

8,2 mil vertebrados

875 Anfíbios

721 répteis

713 Mamíferos

1.826 aves

2.800 Peixes continentais

1.300 Peixes marinos

12. Sobre os gráficos acima pode-se concluir que a) a floresta Amazônica é a vegetação predominante no Brasil. b) a maioria da vegetação do Brasil é floresta plantada. c) 15% da vegetação brasileira é somente mata Atlântica. d) 8% da vegetação brasileira é usada para pastagem.

13. Sobre os gráficos acima pode-se concluir que a) a maioria da água doce do mundo está na Ásia.

b) a maioria da água doce do mundo está na África. c) a maioria da água doce do mundo está na América. d) a maioria da água doce do mundo está na Oceania.

Distribuição geografica das 100 multinacionais emergentes

14. Sobre os gráficos acima pode-se concluir que a) a índia tem mais multinacionais que o Brasil b) a China tem mais da metade das multinacionais emergentes. c) o Brasil não tem multinacionais instaladas em seu território. d) a Rússia é o pais que tem menos multinacionais.

Top 12 países dos milionários

EUA 3104

Japão 1739

Alemanha 924

China 535

Reino Unido 454

França 396

Canada 282

Suíça 245

Austrália 193

Itália 170

Brasil 155

Índia 155

Mapa das fortunas. É um clube de 10,9 milhões de pessoas com uma fortuna de 42, 7 bilhões de dólares

Page 20: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

1

2

3

4 5

Atividades: 1. Observando as imagens, crie um conceito para globalização.

2. O texto 4 apresenta consequências da globalização? 3. O que evidencia a globalização em cada texto:

1____________________________________2________________________________________ 4. 3______________________________________e 5______________________________________

5. Que sistema econômico evidencia a desigualdade provocada pela globalização. 6. Que tipo de países mais se beneficiam com a globalização e que tipo de países mais se prejudicam com a

globalização? 7. No texto 4 fica claro o país que é o mais beneficiado pela globalização. Identifique-o.

8. O texto 4 também evidencia o continente mais prejudicado pela globalização. Que continente é esse? 9. Cite 5 multinacionais instaladas no Brasil e a que países pertencem.

10. __________________________________ ___________________________________ 11. __________________________________ ___________________________________ ________________

8. O que pode se inferir sobre o texto 5? 9. Que tipo de globalização acontece no texto 1?

10. O texto 2 diz que não acontece apenas a globalização econômica. Que outros tipos de globalizações acontecem?

Page 21: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

Guerra Fria: Barreira contra a Globalização Norte Americana.

Leia o texto e responda.

1. No texto, que país e que sistema econômico são chamados de ―Perigo Vermelho‖. 2. Por que a Guerra Fria foi considerada uma barreira para a Globalização Norte Americana?

3. De acordo com o texto, o que agrada os consumidores e consequentemente os países ricos... 4. De acordo com o texto velhas estruturas podem ameaçar o mundo livre. Que velhas estruturas

são essas? (olhe a imagem do quadrinho 4, para responder) 5. De acordo com o modo globalizado e capitalista vigente, como os inimigos devem ser combatidos?

6. Lendo o ultimo quadrinho pode-se inferir que um país é líder do mundo capitalista globalizado. Qual. Por que podemos concluir isso? 7. Observe as imagens abaixo.

8. 1

9. 10. 2

11. Diante de seus conhecimentos adquiridos, interprete o texto 1. 12. Exponha seu conhecimento sobre a não existência de uma lei contra porte de armas nos EUA, interpretando

o texto 2

Page 22: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

Para responder a questão, leia os fragmentos abaixo.

Texto1―Em 4 de outubro de 1957, quando os soviéticos colocaram em órbita o primeiro satélite artificial – Sputnik-1 –, o mundo vivia sob tensão constante. [...]. Hoje, a Guerra Fria não existe mais, mas o clima no espaço ainda está longe de refletir o ambiente de interação globalizada que mudou a economia, a política e a ciência em terra firme. Ao contrário do que acontece em outras áreas tecnológicas, o país que quiser lançar satélites por conta própria hoje tem de aprender sozinho. ―Os americanos não querem que a tecnologia de lançadores de satélites — que pode ser utilizada para lançar bombas — caia na mão de determinados países, mesmo que sejam amigos‖, [...]. ―Mesmo quando existe um projeto envolvendo vários países, como a Estação Espacial Internacional, a colaboração se dá mais pela divisão do trabalho do que pela transferência da tecnologia entre os países.‖ [...]. Hoje, apenas EUA, União Europeia, Rússia, China, Índia e Japão são capazes de colocar satélites em órbita. Cada um aprendeu a fazê-lo sozinho.‖ O fim da Guerra Fria entre os EUA e a URSS e o novo avanço do capitalismo com a globalização mundial estabeleceram uma nova ordem geopolítica, assim surgiram blocos econômicos regionais; novos centros de poder – como o Japão e a União Europeia – e tensões entre interesses políticos e econômicos dos países desenvolvidos do Norte e subdesenvolvidos do Sul. GARCIA, Rafael. 50 anos depois do Sputnik, espaço ainda vê Guerra Fria. Folha de S. Paulo, 30/09/2007.

Texto2. Phan Thi Kim Phuc: um símbolo da Guerra do Vietnã

http://blogs.estadao.com.br O destino da menina que foi a cara de uma guerra Ela se transformou no símbolo da Guerra do Vietnã (1959-1975). Hoje, Phan Thi Kim Phuc ainda carrega as marcas do bombardeio, mas se esforça para superar o trauma.

A bomba foi lançada sobre seu vilarejo, quando tinha 9 anos, por soldados do Vietnã do Sul contra tropas norte-vietnamitas.A operação foi coordenada por militares americanos. No regime comunista, Phan obteve a autorização para estudar medicina em Cuba, onde conheceu seu marido. Na viagem de lua de mel, o avião fez uma escala no Canadá, de onde o casal nunca mais saiu. Nos anos 1990, a vietnamita passou a atuar como ativista de direitos humanos, tornou-se embaixadora da UNESCO e criou uma fundação. Até hoje, Phan se lembra dos comentários do então presidente americano Richard Nixon, que duvidava da autenticidade da foto que correu o mundo, na qual ela foge nua após o ataque com bomba de napalm. A Guerra do Vietnã foi um dos conflitos mais sangrentos do século XX, estando diretamente relacionado às tensões do contexto internacional, nas décadas de 1960 e 1970 durante a Guerra Fria. Os fatores que caracterizam a Guerra do Vietnã como um conflito típico da Guerra Fria são • bipolaridade das relações internacionais da época; • intervenção das grandes potências estrangeiras no conflito; • polarização ideológica entre o Vietnã do Norte e o Vietnã do Sul As consequências desse conflito para esse país foram:• unificação territorial; • devastação da produção agrícola; • unificação política sob o regime socialista; • elevado número de mortes da população civil, especialmente de camponeses. Se a bomba fugir ao controle, se não aprendermos a conviver, para que a ciência venha a trabalhar para nós e não contra nós, nosso futuro é certo. As cidades dos homens irão desaparecer da face da terra. Adaptado de: www.estadao.com.br, 13 dez. 2009.

ATIVIDADES 1. Que país mandou o primeiro satélite para o espaço?

2. A que o texto se refere com a expressão ―o mundo vivia sob tensão constante‖? 3. Por que o país que quiser lançar satélites por conta própria hoje tem de aprender sozinho?

4. Quais países detêm a tecnologia de lançamento de satélite? 5. Entre quais países aconteceu a Guerra Fria?

6. Que países participam da nova ordem geopolítica mundial? 7. Que fato fez com que Phan Thi Kim Phuc, ficasse conhecida como símbolo da Guerra do Vietnã?

8. O texto2 fala do conflito entre quais países? 9. Quais sistemas políticos econômicos estavam em conflito durante o período de Guerra Fria?

10. O que acontece hoje com Phan Thi Kim Phuc? 11. Quem era o presidente dos EUA na época da guerra do Vietnã? O que ele dizia sobre o caso de

Phan Thi Kim Phuc? 12. O que foi a Guerra do Vietnã?

13. Quais são os fatores que caracterizam a Guerra do Vietnã como um conflito típico da Guerra Fria? 14. Quais foram as consequências da guerra do Vietnã?

1. “ Se a bomba fugir ao controle, se não aprendermos a conviver, para que a ciência venha a trabalhar para nós e não contra nós, nosso futuro é certo. As cidades dos homens irão

desaparecer da face da terra”. Relacione a frase em destaque com a Guerra Fria.

Page 23: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

TRABALHO DE INTERVENÇAO PEDAGOGICA ”

– Ordem Bipolar –

01. D3. Sobre a imagem ao lado podemos afirmar: a) Trata-se do muro de Berlin e a Alemanha dividida durante o mundo Bipolar. b) Trata-se da influencia exercida por EUA e Alemanha no mundo durante a guerra fria. c) Refere-se à destruição do muro de Berlin e fim do capitalismo no leste europeu. d) Retrata a construção e destruição do muro de Berlin, principal símbolo da segunda guerra mundial.

02. D3- Berlim Ocidental (organizada e em processo de reconstrução) representava o capitalismo . Foi então que em 1948, Stálin, dirigente da URSS ordenou que as comunicações entre a República Federal da Alemanha e Berlim ocidental fossem cortadas. Porém, tal iniciativa não deu certo. Assim, Berlim Ocidental continuou a crescer e as pessoas começaram a comparar Berlim Ocidental e Berlim Oriental e viram que o capitalismo era melhor que o socialismo. Como consequência houve uma emigração de pessoas muito qualificadas para Berlim Ocidental e com isso Berlim Oriental ficava abandonada. O Governo Oriental se irritou e deu início

(a) a construção de um muro isolando as duas Alemanhas. (b) a guerra fria separando capitalistas de socialistas. (c) a corrida armamentista bombardeando o lado ocidental (d) a corrida espacial mandando o primeiro homem para o espaço.

03. D3- Entre EUA E URSS aconteceu a chamada ________________.

Onde disputavam quem seria capaz de produzir tecnologias bélicas mais modernas, Mesmo assim, esses dois países jamais se enfrentaram durante a Guerra Fria, embora apoiassem guerras entre países menores (cada superpotência apoiando um dos lados rivais), como por exemplo, na Guerra da Coréia entre 1950 e 1953. A que acontecimento da guerra fria o texto e a imagem se referem? (a) Corrida espacial (b) Corrida armamentista (c) Desarmamento nuclear (d) Corrida ideológica

04. D2- De acordo com a imagem, quem era a maior potência nuclear

(a) Japão (b) China (c) URSS (d) USA

No final da Segunda Guerra, a Alemanha foi invadida por todos os lados; além de ter sido separada da Áustria, ficando assim dividida em dois países: - Alemanha Ocidental – capitalista - Alemanha Oriental – governada pelos comunistas. 04. D2- De acordo com o texto e mapa ao lado, que lado da Alemanha ficou sob comando da antiga URSS? (a) Leste (b) Oeste (c) Norte (d) Sul

05. D2- Que países mais tiveram influencia sobre a Alemanha dividida? (a) Inglaterra e França (b) EUA e URSS (c) América e Berlim (d) Inglaterra e EUA

06. D3- A imagem ao lado representa: (a) O cuidado e a necessidade de uma legislação de proteção aos animais em todo o planeta. (b) A influência de EUA e URSS sobre o planeta durante a guerra fria. (c) A falta de um programa de lazer que una as comunidades diferentes. (d) A força dos EUA sobre o meio ambiente dos outros países, principalmente a Amazônia brasileira.

07.D3. De 1945 a 1991, o mundo tornou-se bipolar, dividido entre o bloco capitalista e socialista. A crescente tensão entre eles e suas implicações no mundo caracterizaram a Guerra Fria. No sentido da guerra ter sido chamada de guerra fria marque a alternativa que interpreta corretamente a imagem ao lado (a) A imagem mostra a fúria entre os rivais (b) A imagem mostra o cuidado com que os rivais se enfrentavam por causa do medo de uma guerra atômica, já que os dois tinham o maior arsenal atômico do planeta. (c) A imagem mostra a insuficiência militar dos dois lados que não possuíam armas de grande poder. (d) A imagem mostra a dificuldade que os rivais tiveram em se enfrentar em um lugar frio, o que foi decisivo para o fim do conflito.

Page 24: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

Depois da II Guerra Mundial, Foi criada a ONU para promover a paz e a ONU adotou a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que colocava em pauta o “respeito universal e observância dos direitos humanos e liberdades fundamentais para todos, sem distinção de raça, sexo, língua ou religião”. Em 1999

líderes budistas, protestantes, católicos, cristãos ortodoxos, judeus, muçulmanos entre outras religiões se reuniram para assinar o Apelo Espiritual de Genebra. O documento pedia aos líderes políticos e religiosos a

garantia de que a religião não fosse mais usada para justificar a violência. Porém, grande parte dos conflitos de hoje envolvem crenças e doutrinas misturadas a fatores políticos, econômicos, raciais e étnicos. Os conflitos atuais têm entre suas motivações, a intolerância religiosa:

O Afeganistão é um campo de batalhas desde Alexandre, O Grande . Atualmente, dois grupos disputam o poder no país: o Talibã, movimento fundamentalista islâmico e a Aliança do Norte, organização político-militar que une diversos grupos demográficos afegãos que buscam combater o Talibã. Após os atentados de 11 de setembro de 2001, a Aliança do Norte passou a receber o apoio dos EUA, que invadiram o Afeganistão em busca do líder do Al-Qaeda, Osama Bin Laden, estabelecendo uma nova república no país. Em 2011, americanos e aliados comemoraram a captura e morte de Osama, mas isso não acalmou os conflitos internos no país, que continua sendo palco de constantes ataques talibãs. 1. Afeganistão

Diferentes milícias, combatentes e motivações se misturam no conflito iraquiano. A Guerra do Iraque incluía conflitos armados contra o exército dos EUA que teria invadido o país em busca de armas de destruição em massa e também violências contra os grupos étnicos do país. A retirada dos EUA não cessou a tensão. Desde então, grupos militantes têm liderado ataques à maioria xiita do país. Estima-se que cerca de 70 mil tenham morrido

3. Iraque Grupos em conflito: xiitas e sunitas

A população nigeriana está distribuída em mais de 250 grupos étnicos, o que motiva constantes disputas territoriais. Divididos espacialmente e ideologicamente estão também os muçulmanos do norte, e cristãos do centro e sul. Os conflitos religiosos têm se acirrado motivados pela adoção da sharia, lei islâmica, como principal lei nos estados do norte. A violência já matou mais de 10 mil e milhares de refugiados.

2. Nigéria Conflito: cristãos/muçulmanos

4. Israel Grupos em conflito: judeus e muçulmanos

Em 1947, a ONU dividiu a Palestina em um Estado judeu e outro árabe. Um ano depois, Israel foi proclamado país. A oposição árabe começou uma guerra e os palestinos ficaram sem território. Como tentativa de por fim à tensão, foi assinado o Acordo de Oslo, para a de um Estado Palestino. Tudo ia bem até chegar a hora de negociar sobre a situação da Cisjordânia e da parte oriental de Jerusalém – das quais nem os palestinos nem os israelenses abrem mão. Na Palestina, as eleições colocaram no poder o grupo fundamentalista islâmico Hamas. O grupo é considerado terrorista e fracassou em formar um governo ao lado do Fatah – partido que prega a reconciliação entre palestinos e israelenses. O Hamas assumiu o poder da Faixa de Gaza. E o Fatah na Cisjordânia. Segundo o site da Al Jazeera, rede de notícias do Oriente Médio, a rixa continua. Eleições serão conduzidas nos dois territórios e a tensão permanece pela possibilidade do Hamas vencer.

Um movimento separatista provoca o conflito entre muçulmanos e budistas. Apesar dos conflitos atingirem os dois grupos, eles representam parcelas bastante desiguais do país: quase 90% da população do país é budista e cerca de 10% muçulmana.

6. Tailândia Conflito: budistas e muçulmanos

A guerra civil no Sudão acontece há mais de 46 anos. Aos conflitos, que misturam motivações étnicas, raciais e religiosas e existem mais de 1 milhão de sudaneses refugiados. Em 2006 foi assinado o Acordo de Paz de Darfur, que previa o desarmamento das milícias árabes, chamadas janjawid, e visava o fim da guerra. No mesmo ano um novo grupo continuou a pior crise humanitária do século‖ e considerada genocídio

5. Sudão conflito: muçulmanos e não-muçulmanos

O Partido Comunista da China assumiu o controle do Tibete anexando-o como província, em 1950. Milhares de tibetanos morreram e quase seis mil templos foram destruídos e a perseguição religiosa permanece. Um protesto pacífico iniciado por monges em 2008 deu início a uma série de protestos no território considerado região autônoma da República Popular da China.

7. Tibete conflito: Partido Comunista da China e budistas

A Irlanda do Norte viveu 30 anos de violência entre protestantes unionistas e republicanos católicos partidários da unificação com a Irlanda, que deixaram 3.500 mortos. Apesar do acordo de paz que estabelece a divisão de poder entre católicos e protestantes a violência ainda acontece.

8. Irlanda do Norte Conflito: Católicos e protestantes

Atividades 1.A ONU foi criada com que objetivo? 2. Qual a pauta da Declaração Universal dos Direitos Humanos?

3. O que foi o Apelo Espiritual de Genebra? 4. Os lideres de quais religiões assinaram o Apelo Espiritual de Genebra? 5. Esse acordo assinado em Genebra foi cumprido? Explique. 6. Que países estão envolvidos em conflitos religiosos atualmente? 7. Atualmente, que religiões são as mais envolvidas em conflitos? 8. De que país era o terrorista Osama Bim Laden? 9. Que grupo politico tem o poder no Afeganistão atualmente? 10. Por que os EUA invadiram o Afeganistão? 11. Qual a justificativa dos EUA para a invasão do Iraque? 12. Que grupos disputam poder no Iraque? Qual a religião? 13. Quais os dois principais motivos para os conflitos na Nigéria? 14. Que religiões estão em conflito na Nigéria?

15. Qual foi o principal motivo para o conflito atual entre Palestinos e Israelenses? 16. Que religiões estão em conflito na região de Israel? 17. O que foi o acordo de Oslo? 18. Por que o acordo de paz não foi aceito por palestinos e judeus? 19. Que grupo politico dificulta as negociações de paz em Israel? 20. O que é o Adjazera? 21. Que religiões estão em conflito na Tailândia? Que religião é predominante? 22. Quais são os motivos para a guerra civil no Sudão? 23. O que foi o acordo de Danfur? 24. Que conflito apresentado acima recebe manifestações pacifica de uma das religiões? Que religião é essa? 25. Em que país acontece conflito entre duas religiões cristãs? Que religiões são essas e qual o objetivo desse conflito?

Page 25: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

O ano de 2008 foi marcado por uma crise econômica que se abateu sobre os Estados Unidos. Nesse País, os efeitos da crise puderam ser observados por meio do fechamento de bancos, da queda de ações em Bolsas de Valores, da falência no Setor Imobiliário, do aumento do desemprego. As informações sobre a referida crise circularam, simultaneamente, em diferentes partes do Mundo. As informações sobre a crise dos EUA puderam ser acompanhadas, simultaneamente, em diferentes partes do Mundo porque a sociedade atual vive a Revolução Técnico-científica-informacional, ou Terceira Revolução Industrial, que se caracterizada pelo avanço nas técnicas de armazenamento, processamento e difusão de informações, utilizando redes digitais, como a internet, os cabos de fibra ótica e os satélites de comunicação, com capacidade de transmissão, em tempo real, de fatos ocorridos em escala mundial. A crise que atingiu os Estados Unidos em 2008 afetou a Economia Mundial por causa da globalização econômica que se caracteriza pela intensificação dos fluxos de mercadorias, serviços, capitais e informações, que interligam o espaço planetário por meio de redes, que funcionam praticamente em tempo real, gerando a interdependência entre os mercados no âmbito da economia mundial. Nesse contexto, por ser os EUA um país que integra a rede do capitalismo mundial, cuja economia está densamente articulada ao sistema econômico e financeiro, a crise que lá se instalou provocou impactos nas demais economias do mundo. ATIVIDADES

2. Quais foram as consequências da crise econômica que se abateu sobre os Estados Unidos, em 2008? 3. Por que as informações sobre a referida crise ser acompanhadas, simultaneamente, em diferentes partes do Mundo?

4. Quais são as características da Revolução Técnico-científica-informacional ou Terceira Revolução Industrial? 5. Por que a crise que atingiu os Estados Unidos em 2008 afetou a Economia Mundial?

6. Quais são as características da globalização?

7. Por que a crise acontecida nos EUA provocou impactos nas demais economias do mundo?

A Terceira Revolução Industrial ou Revolução Técnico-Científica começou a tomar forma no final da 2ª Guerra Mundial, mas os seus efeitos têm se manifestado em todo o mundo, de forma mais intensa, nas últimas três décadas. Sua repercussão atinge o conjunto das atividades econômicas, as relações sociais e as relações entre a sociedade e a natureza. Efeitos positivos e negativos provocados pela Revolução Técnico-Científica. - Avanços nos sistemas de telecomunicações e transportes, reduzindo as distâncias. - Desenvolvimento e utilização da informática, tanto nos equipamentos (hardware);quanto nos programas e sistemas operacionais (software); - Desenvolvimento da microeletrônica e da robótica; - Maior competitividade entre as empresas, exigindo, assim, melhor qualidade dos produtos; - Desemprego de milhões de pessoas em todo o mundo, pois permite a produção de mais mercadorias e serviços com menor número de trabalhadores. - Marginalização de alguns países periféricos. No contexto da economia mundial globalizada, a disputa econômica entre as empresas tem como palco o mercado mundial. Vivemos rodeados por produtos das mais diversas origens, fabricados por empresas multinacionais bastante conhecidas. [Elas] ampliaram seus mercados, vendem produtos em praticamente todos os países, aumentaram o número de filiais em todo o globo e compraram muitas empresas em vários países, principalmente nos subdesenvolvidos. As maiores corporações industriais, financeiras e comerciais estão concentradas nos Estados Unidos (Região dos Grandes Lagos, Extremo Oeste e Nordeste), Europa Ocidental (Vale do Reno, dentre outros), Japão, China e Coréia do Sul. As funções agregadas pelos países visando a atuação das grandes empresas envolvem: - Instalação de empresas estatais, ligadas principalmente ao setor de infraestrutura, como o siderúrgico e o petroquímico. - Construção e manutenção de equipamentos de infraestrutura (rodovias, ferrovias, viadutos, portos, aeroportos, usinas e redes de distribuição de energia elétrica, etc.). - Incentivos fiscais. LUCCI, E. A.; BRANCO, A. L.; MENDONÇA, C. Território e sociedade no mundo globalizado: geografia geral e do Brasil: ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2005

ATIVIDADES

1.Separe no quadro abaixo os efeitos positivos e negativos provocados pela Revolução Técnico-Científica.

POSITIVOS NEGATIVOS

1. Onde estão concentradas as maiores corporações industriais, financeiras e comerciais do mundo?

2. O que os países devem fazer para as multinacionais se instalem em seu território?

3. Quais são as características das multinacionais apresentadas no texto acima?

Do meio Natural ao Meio Técnico-científico e informacional, interprete as imagens acima.

Explique a imagem acima.

Page 26: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

Em 1989, foi derrubado o Muro de Berlim após quase três décadas de existência. Nesse momento, ocorreram comemorações em diversas partes do Planeta por se acreditar que uma Era de Paz Mundial estava se iniciando. Entretanto, verifica-se que, atualmente, situações de conflitos persistem e muros continuam a existir, por exemplo, o muro na fronteira entre EUA e México. Observe as imagens a seguir.

Muro de Berlim foi construído durante a Guerra Fria. Bipolarização-– significou a divisão de poder, em escala mundial, entre as duas EUA e

URSS, a partir da qual o mundo foi dividido em – capitalista e socialista – que buscavam ampliar suas zonas de influência. · Conflito Leste-Oeste – foi expresso pelo antagonismo geopolítico-militar e ideológico- propagandístico entre os sistemas econômicos

capitalista e socialista, liderados, respectivamente, pelas duas superpotências: EUA e URSS. · Rivalidade geopolítica entre EUA e URSS – significou uma confrontação entre o ideal de uma sociedade baseada na economia de mercado

e o de uma sociedade baseada na planificação econômica estatal. ·Bipartição da Europa em dois blocos econômicos – a Europa foi dividida em duas áreas de influência: a Europa Ocidental capitalista, sob

a influência dos EUA, e a Europa Oriental socialista, sob a influência da URSS. · Divisão da Alemanha – entre os países vencedores da II Guerra, de modo que a porção ocidental ficou sob a influência do capitalismo,

liderado pelos EUA, e a porção oriental sob a influência do socialismo, liderado pela URSS. · Construção do Muro de Berlim – dividiu a Cidade de Berlim em duas partes, efetivando a separação física entre Berlim Ocidental capitalista

e Berlim Oriental socialista, sendo considerado um símbolo da bipolarização mundial. · Corrida armamentista – significou a busca pelo desenvolvimento de armas nucleares que foi empreendida pelos EUA e URSS visando,

cada uma dessas superpotências, a conquista da supremacia bélica, gerando o que se chamou de ―equilíbrio do terror‖. · ―Equilíbrio do terror‖ – significou o equilíbrio entre as superpotências que se expressava pela capacidade de aniquilação global de ambas

em razão do arsenal nuclear que possuíam; isso justificou a expressão ―Guerra Fria, paz impossível, guerra improvável‖. ·“Cordão sanitário‖ – refere-se à estratégia adotada pelos EUA para estabelecer um cinturão de isolamento em torno da superpotência rival,

a URSS, a partir da criação de alianças militares na Europa Ocidental (OTAN), no Sudeste Asiático (Otase – Organização do Tratado do sudeste da Ásia) e no Oriente Médio (Pacto de Bagdá), além de acordos bilaterais com alguns países como Japão e a Coreia do Sul. ·Corrida espacial – foi deflagrada em um contexto em que o domínio tecnológico e científico espacial poderia definir a supremacia de uma ou

de outra superpotência, levando a conquistas como a criação de satélites artificiais, naves tripuladas, sondas de exploração que possibilitaram à humanidade conhecimentos sobre a Lua, o Sistema Solar e o Universo. · Conflitos locais ou regionais – ocorreram em diferentes regiões do planeta, envolvendo países como Coreia, Vietnã, Cuba, Hungria, entre

outros, e foram deflagrados em função das disputas econômicas e ideológicas entre as duas superpotências, EUA e URSS, as quais se envolveram direta ou indiretamente nesses conflitos. · Cortina de ferro – designação usada durante a Guerra Fria para evidenciar a separação entre a Europa Ocidental capitalista e a Europa

Oriental socialista, remetendo-se ao regime extremamente fechado adotado pelos soviéticos. · Formação de organizações militares OTAN e Pacto de Varsóvia – foram organizações militares que tinham como objetivo impedir ou conter o avanço do capitalismo e do socialismo, respectivamente. A OTAN reuniu aliados dos EUA, e o Pacto de Varsóvia envolveu aliados da URSS. ·Contribuição dos EUA à recuperação econômica da Europa Ocidental (adoção do Plano Marshall) – essa contribuição ocorreu por meio

do Plano Marshall, que se constituiu em financiamento e investimentos formulados pelos EUA para reconstrução da Europa no pós-guerra. ·Formulação da Doutrina Truman – doutrina formulada pelos EUA para conter o avanço do socialismo na Europa Ocidental mediante o

compromisso de proteger os seus aliados. O contexto político-econômico em que os EUA, uma grande potência mundial, construíram o muro na fronteira com o México corresponde ao da formação do bloco econômico NAFTA, uma zona de livre comércio entre EUA, Canadá e México, a qual permite a livre circulação de mercadorias (eliminação de barreiras tarifárias e não tarifárias), mas impede a livre circulação de pessoas.

ATIVIDADES G

6 U

10 E

5 R

8 R

1 A

4

7 F

11 R

2 I

3 A

1._________________aconteceu no contexto de domínio tecnológico e científico espacial que poderia definir a supremacia de EUA ou URSS, levando a conquistas da Lua, o Sistema Solar e o Universo. 2. Durante a Guerra fria aconteceram conflitos em diferentes regiões envolvendo países como ____________, ________, Cuba, Hungria por causa das disputas econômicas e ideológicas entre EUA e URSS.

3. Remetendo-se ao regime extremamente fechado adotado pelos soviéticos__________________ 4. Organizações militares que tinham como objetivo impedir ou conter o avanço do capitalismo e do socialismo: OTAN e________________ 5. Estratégia adotada pelos EUA para estabelecer um cinturão de isolamento em torno da superpotência rival, a URSS______________ 6. Doutrina dos EUA para conter o avanço do socialismo na Europa Ocidental mediante o compromisso de proteger os seus aliados.____ 7. O contexto em que os EUA, construíram o muro na fronteira com o México corresponde ao da formação do bloco econômico_______ 8. _____________Aconteceu por que as superpotências sabiam que se houvesse um conflito armado entre ambas, em razão do arsenal nuclear que possuíam, aconteceria o fim do mundo. 9. O Muro de Berlim foi construído no contexto da ____________ 10. o Contrário de sociedade baseada na planificação econômica estatal é sociedade baseada na economia de ______________ 11. Depois da guerra fria parte socialista da Europa foi derrotada juntamente com a ____________

1. Por que a derrubada do Muro de Berlin foi comemorada? 2. Em que período o Muro de Berlim foi construído? 3. O que foi Bipolarização do poder mundial? 4. O Muro de Berlin separou quais países em conflito? 5. Quais dois sistemas econômicos foram separados pelo Muro de Berlin? 6. O que foi o Conflito Leste-Oeste? 7. O que foi o Plano Marshall?

8. O que foi a Bipartição da Europa em dois blocos econômicos? 9. Por que o território da Alemanha foi dividido em dois polos de influência? 10. Por que Berlin foi considerada um símbolo da bipolarização mundial? 11. O que foi a corrida armamentista? 12. Que significa e expressão ―equilíbrio do terror‖? 13. Por que a expressão ―Guerra Fria, paz impossível, guerra improvável‖ era comum durante a bipolarização? 14. O que é o Nafta?

Page 27: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

s A globalização é um acontecimento social, que ocorre em todo o mundo. É a unificação de evoluções ocorridas, principalmente, nos meios de transportes e nos meios de comunicação, fazendo com que o mundo ―encurtasse‖ as distâncias. As pessoas estão cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira rápida e eficiente de entrar em contato com pessoas de outros países ou, até mesmo, de conhecer aspectos culturais e sociais de várias partes do planeta. Junto com a televisão, a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai, cada vez mais, ligando as pessoas e espalhando as ideias, formando assim uma grande Aldeia Global.

Considerando o chamado "capitalismo global" ou processo de "globalização" da economia, analise as seguintes afirmativas: I. As empresas transnacionais passam a decompor o processo produtivo (produção, circulação, distribuição e consumo) em escala mundial. II. Todos os países, regiões e cidades do mundo se beneficiam igualmente da globalização da economia. III. A aplicação do capital, a tecnologia, o uso da mão-de-obra, o planejamento da produção e vendas e, finalmente, o marketing são praticados em escala global.

1-Está (ao) corretas (s) a (s) alternativa (s) . ( A ) I. ( B ) II. ( C ) I e II. ( D ) I e III

Globalização é um dos processos de aprofundamento da integração econômica, social, cultural e espacial, que promoveu o barateamento dos meios de transportes e comunicação entre os países no final do século XX. Significa o início de uma nova era que veio para marcar o começo do novo milênio com a expansão comercial, industrial, tecnológica e principalmente cultural.O processo de globalização tem se caracterizado pelo aumento das desigualdades no mundo, isso significa dizer que os ricos estão ficando mais ricos e os pobres cada vez mais pobres.

2-Tendo o texto e seus conhecimentos como base, assinale(P) para os aspectos positivos e (N) para os aspectos negativos do processo de globalização para humanidade. ( ) A possibilidade de encurtamento das distâncias entre fronteiras, favorecendo um maior intercâmbio entre os países ( ) O grande aumento da poluição atmosférica em função da produção em grande escala pelas indústrias globais. ( )As desigualdades sociais tornam-se ainda mais evidentes na produção mundial entre os países do Norte e os países do Sul ( )O aumento da produção em grande escala, barateando os preços dos produtos e aumentando a concorrência no mercado. ( )A evolução da informatização permitiu o avanço nas formas de comunicação e maior rapidez no processo de automação industrial. ( ) O grande aumento do desemprego mundial em função da tecnologia necessária no processo de globalização e das desigualdades na qualificação da mão de obra.

3- Coloque nos parênteses o número que julgar correspondente ao conceito:

(1) Técnica. (2) Primeira Revolução Industrial (3) Segunda Revolução Industrial (4) Terceira Revolução Industrial (5) Novos Países Industrializados (NPI). (6) Divisão Internacional do Trabalho

( ) Ficou chamada também de Revolução Técnico-Científica Informacional, com destaque para a tecnologia de ponta, a química fina, a telecomunicação, a informática e o avanço da comunicação à distância. ( ) Em 1765, o inglês James Watt inventou a primeira máquina a vapor realmente eficaz, que veio a ter um imenso impacto na industrialização, porque substituiu à energia humana, a do vento, a das águas e a dos animais. ( ) Pode-se afirmar que a transferência de conhecimentos, que tinha por objetivo a criação e o aperfeiçoamento dos objetos, nada mais era que a transferência de técnicas. É um processo que facilita a realização de algo de maneira eficaz. ( ) Uma vez iniciada a industrialização nos países da Europa, na América do Norte e no Japão, os progressos foram rápidos. As descobertas científicas e técnicas do fim do século XIX,como as da iluminação elétrica e dos motores de explosão, deram impulso decisivo à Revolução Industrial. ( ) Separação das funções produtivas (distribuição de tarefas) e de trocas comerciais impostas pelas metrópoles às colônias. As relações comerciais internacionais estão alicerçadas nela.

4- Observe as imagens abaixo para responder ao item 1

Ao final do século XX foi marcado pela Terceira Revolução Industrial ou Revolução Técnico-Científica Informacional, em que houve uma grande ênfase ou destaque para a tecnologia de ponta, a química fina, a telecomunicação, a informática e o avanço da comunicação à distância. Esses adventos da tecnologia trouxeram grandes mudanças na organização social e no modo de produção da humanidade.

Com base nas imagens e no texto, discorra sobre 5 (cinco) consequências que podem ser positivas ou negativas para a sociedade com o surgimento da Terceira Revolução Industrial no mundo.

Page 28: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

O ano de 2008 foi marcado por uma crise econômica que se abateu sobre os Estados Unidos. Nesse País, os efeitos da crise puderam ser observados por meio do fechamento de bancos, da queda de ações em Bolsas de Valores, da falência no Setor Imobiliário, do aumento do desemprego. As informações sobre a referida crise circularam, simultaneamente, em diferentes partes do Mundo. As informações sobre a crise dos EUA puderam ser acompanhadas, simultaneamente, em diferentes partes do Mundo porque a sociedade atual vive a Revolução Técnico-científica-informacional, ou Terceira Revolução Industrial, que se caracterizada pelo avanço nas técnicas de armazenamento, processamento e difusão de informações, utilizando redes digitais, como a internet, os cabos de fibra ótica e os satélites de comunicação, com capacidade de transmissão, em tempo real, de fatos ocorridos em escala mundial. A crise que atingiu os Estados Unidos em 2008 afetou a Economia Mundial por causa da globalização econômica que se caracteriza pela intensificação dos fluxos de mercadorias, serviços, capitais e informações, que interligam o espaço planetário por meio de redes, que funcionam praticamente em tempo real, gerando a interdependência entre os mercados no âmbito da economia mundial. Nesse contexto, por ser os EUA um país que integra a rede do capitalismo mundial, cuja economia está densamente articulada ao sistema econômico e financeiro, a crise que lá se instalou provocou impactos nas demais economias do mundo. ATIVIDADES

1. Quais foram as consequências da crise econômica que se abateu sobre os Estados Unidos, em 2008? 2. Por que as informações sobre a referida crise ser acompanhadas, simultaneamente, em diferentes partes do Mundo?

3. Quais são as características da Revolução Técnico-científica-informacional ou Terceira Revolução Industrial? 4. Por que a crise que atingiu os Estados Unidos em 2008 afetou a Economia Mundial?

5. Quais são as características da globalização?

6. Por que a crise acontecida nos EUA provocou impactos nas demais economias do mundo?

A Terceira Revolução Industrial ou Revolução Técnico-Científica começou a tomar forma no final da 2ª Guerra Mundial, mas os seus efeitos têm se manifestado em todo o mundo, de forma mais intensa, nas últimas três décadas. Sua repercussão atinge o conjunto das atividades econômicas, as relações sociais e as relações entre a sociedade e a natureza. Efeitos positivos e negativos provocados pela Revolução Técnico-Científica. - Avanços nos sistemas de telecomunicações e transportes, reduzindo as distâncias. - Desenvolvimento e utilização da informática, tanto nos equipamentos (hardware);quanto nos programas e sistemas operacionais (software); - Desenvolvimento da microeletrônica e da robótica; - Maior competitividade entre as empresas, exigindo, assim, melhor qualidade dos produtos; - Desemprego de milhões de pessoas em todo o mundo, pois permite a produção de mais mercadorias e serviços com menor número de trabalhadores. - Marginalização de alguns países periféricos. No contexto da economia mundial globalizada, a disputa econômica entre as empresas tem como palco o mercado mundial. Vivemos rodeados por produtos das mais diversas origens, fabricados por empresas multinacionais bastante conhecidas. [Elas] ampliaram seus mercados, vendem produtos em praticamente todos os países, aumentaram o número de filiais em todo o globo e compraram muitas empresas em vários países, principalmente nos subdesenvolvidos. As maiores corporações industriais, financeiras e comerciais estão concentradas nos Estados Unidos (Região dos Grandes Lagos, Extremo Oeste e Nordeste), Europa Ocidental (Vale do Reno, dentre outros), Japão, China e Coréia do Sul. As funções agregadas pelos países visando a atuação das grandes empresas envolvem: - Instalação de empresas estatais, ligadas principalmente ao setor de infraestrutura, como o siderúrgico e o petroquímico. - Construção e manutenção de equipamentos de infraestrutura (rodovias, ferrovias, viadutos, portos, aeroportos, usinas e redes de distribuição de energia elétrica, etc.). - Incentivos fiscais. LUCCI, E. A.; BRANCO, A. L.; MENDONÇA, C. Território e sociedade no mundo globalizado: geografia geral e do Brasil: ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2005

ATIVIDADES 1. Separe no quadro abaixo os efeitos positivos e

negativos provocados pela Revolução Técnico-Científica.

POSITIVOS NEGATIVOS

2. Onde estão concentradas as maiores corporações industriais, financeiras e comerciais do mundo?

3. O que os países devem fazer para as multinacionais se instalem em seu território?

4. Quais são as características das multinacionais apresentadas no texto acima?

Do meio Natural ao Meio Técnico-científico e informacional, interprete as imagens acima.

Explique a imagem acima.

Page 29: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE VARGINHA

BOA ESPERANÇA/MG

E.E.”Dr JOAQUIM VILELA”

AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE GEOGRAFIA

01. Sobre a charge acima pode-se concluir que

a). houve um aumento da criminalidade nos países de 3º mundo b). existe uma dependência dos países de 3º mundo (pobres) em relação ao FMI. c). o FMI nunca beneficia países de 3º mundo d). a falta de justiça prevalece com a condenação de pessoas pobres por crimes cometidos por ricos.

02. A charge faz uma crítica á participação brasileira no fluxo de comércio internacional. Os países que participam do fluxo comercial retratado são a). Membros e associados dos Tigres asiáticos- Novos ricos (emergentes) Peru – Gás, EUA – Petróleo e Brasil Futebol. b). Membros e associados do ALCA que querem o livre comércio nas Américas sem barreiras para os produtos de Bolívia, Venezuela e Brasil. c). Membros e associados da UE que exigem a moeda única em países com Brasil, Alemanha e EUA d). Membros e associados do MERCOSUL (Bolívia - Gás, Venezuela – Petróleo e Brasil - Futebol)

03. As imagens acima tratam dos mesmos assuntos. Identifique-os nas alternativas abaixo. a) O Brasil no mercado internacional e o protecionismo

b) As exportações de países ricos e pobres e o liberalismo c) O desenvolvimento americano e a submissão brasileira

d) A exploração comercial do Brasil e a hegemonia dos novos ricos.

04. Os mapas acima representam respectivamente a). o G20 e os países emergentes, chamados de novos ricos b). o G7 – grupo dos países mais industrializados e influentes e a nova ardem mundial Multipolar c). a ordem monopolar com Reino Unido (Inglaterra) como centro da economia planetária e os países desenvolvidos d). Os países capitalistas desenvolvidos e os países socialistas

ALUNO (A)

DATA:

NÚMERO:

PROFESSOR (A): Série: 8º e 9º

ano

NOTA:

TURMA:

Tópicos: 11. Regionalização e mercados, 13. Revolução técnico-científica, 15. Fragmentação, XIV. Globalização

Page 30: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

05. Mesmo com os problemas sociais brasileiros e o retorno econômico dos empréstimos feitos ao FMI não sendo grande coisa o Brasil ainda faz empréstimos ao FMI. Marque as alternativas que justificam esses empréstimos I. os empréstimos têm grande relevância política, pois, aumentam a importância do país na economia internacional. II. os empréstimos possibilidade o Brasil de ter voz ativa nas decisões internacionais. III. o dinheiro emprestado ao FMI é utilizado na recuperação das economias mais afetadas pela crise. IV. não é interessante a um país que tem nas exportações importante fonte de renda como o Brasil que seus aliados comerciais estejam em crise, por isso ele ajuda na recuperação.

As afirmativas corretas são

a). I, II e III b). II, III e IV c). I, III e IV d). I, II, III e IV

06. Observando o mapa e identificando os países do G20 pode-se concluir que a) o G20 é um grupo que reúne os principais países industrializados e emergentes do mundo. b) o G20 é um grupo que reúne os países dos Tigres Asiáticos. c) o G20 é um grupo que reúne os países mais desenvolvidos do mundo. d) o G20 é um grupo que reúne os países periféricos e os principais países emergentes do mundo.

7. Sobre o gráfico ao lado pode-se concluir que a). China é o país mais desenvolvido economicamente do mundo b) Índia é o país mais pobre do mundo c) Rússia tem as maiores exportações entre os países emergentes. d) A participação do Brasil no comercio mundial está entre as menores em comparação com a de outros países emergentes.

8. Observe as imagens acima para responder marcar as alternativas verdadeiras sobre a ALCA (Aréa de livre comércio das Américas) I. A ALCA seria composta por todos os países da América exceto Cuba que é socialista. II. Os países da América teriam que abrir seu comércio aos produtos dos EUA e dificilmente conseguiriam concorrer III. A ALCA seria uma ameaça ao MERCOSUL IV. Os EUA seriam o líder da ALCA As afirmativas corretas são

a). I, II e III b). II, III e IV c). I, III e IV d). I, II, III e IV

Page 31: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

1 2 8. As charges acima representam respectivamente

a) 1 – corrida armamentista na ordem bipolar e 2 - política de desarmamento na multipolarização. b) 1 - corrida armamentista na 1ª guerra Mundial e 2 – corrida para invasão dos países inimigos dos EUA.

c) 1 - política de desarmamento na ordem multipolar e 2 - corrida armamentista na ordem bipolar. d) 1 - corrida armamentista na 2ª guerra Mundial e promessa de campanha na ordem contemporânea

10. A imagem ao lado representa: (a) O cuidado e a necessidade de uma legislação de proteção aos animais em todo o planeta. (b) A influência de EUA e URSS sobre o planeta durante a Guerra Fria. (c) A falta de um programa de lazer que una as comunidades diferentes. (d) A força dos EUA sobre o meio ambiente dos outros países, principalmente a Amazônia brasileira.

11. De 1945 a 1991, o mundo tornou-se bipolar, dividido entre o bloco capitalista e socialista. A crescente tensão entre eles e suas implicações no mundo caracterizaram a Guerra Fria. No sentido da guerra ter sido chamada de guerra fria marque a alternativa que interpreta a imagem ao lado (a) A imagem mostra a fúria entre os rivais (b) A imagem mostra o cuidado com que os rivais se enfrentavam por causa do medo de uma guerra atômica, já que os dois tinham o maior arsenal atômico do planeta. (c) A imagem mostra a insuficiência militar dos dois lados que não possuíam armas de grande poder. (d) A imagem mostra a dificuldade que os rivais tiveram em se enfrentar em um lugar frio, o que foi decisivo para o fim do conflito.

12. A fragmentação a que se refere o texto acima é a) que muitas mercadorias tem seus componentes produzidos em fábricas de uma mesma empresa multinacional localizadas em diferentes países.

b) que os EUA excluem os outros países do processo de produção. c) que apenas os EUA não aceitam que suas mercadorias sejam fabricadas por multinacionais instaladas em outros países. d) as transnacionais não ultrapassam as fronteiras físicas de um país por isso sua produção não é fragmentada.

Leia as informações abaixo

O processo de paz no Oriente Médio é paralisado em outubro de 2000, e a violência entre palestinos e o Exército israelense intensifica-se (Questão Palestina). Já na península coreana, as duas Coreias estão prestes a iniciar uma guerra nuclear. Multiplicam-se os conflitos internos. A desintegração dos Estados socialistas - principalmente a União Soviética (URSS) e a Iugoslávia - faz renascer rivalidades étnicas e religiosas que haviam sido congeladas por regimes totalitários. Confrontos herdados da Guerra Fria, como a guerra civil em Angola, também resistem à passagem do milênio. A Federação Russa, que disputava a hegemonia mundial com os norte-americanos, atravessou os últimos anos mergulhada em uma grave crise interna. Já os Estados Unidos têm sua capacidade de intervenção militar nas zonas de conflitos aumentada, por causa da ausência de rivais geopolíticos de porte.

Conflitos mundiais recentes: Conflitos do Oriente Médio - Conflitos do Afeganistão - Ira e Eta - Guerra no Iraque -

Segunda Guerra do Golfo - Guerra da Coreia - Guerra de Kosovo - Guerra do Golfo - Guerra do Vietnã.

Separatismo por ocupação estrangeira - a reivindicação pelo reconhecimento de um Estado independente Separatismo no interior de um Estado - em geral ligados a minorias étnicas ou religiosas.

13. As manifestações de regionalização e fragmentação no espaço mundial muitas vezes se transformam em conflito. Dos conflitos que acontecem no mundo atual, está relacionado a conflito religioso o conflito entre a) Israel X Palestina b) Coreia do Norte X Coreia do Sul c) Vietnã X EUA d) Pátria Basca X Espanha

Page 32: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

14. Sobre os mapas e o texto acima pode-se concluir que

a) Os mapas apresentam conceito de separatismo territorial e o texto de separação familiar. b) O texto apresenta a palavra fragmentação no sentido de separar partes do corpo e nos mapas a palavra

fronteira tem sentido de fronteira amigável entre países vizinhos c) Os mapas acima e o texto apresentam conceitos de fragmentação, nos mapas tem com sentido de

separatismo e no texto com sentido de separação. d) Os textos e os mapas acima apresentam conceito de fronteira e ambas com sentido de limite.

Observe as informações

15. Sobre a terceira revolução industrial é verdade afirmar que a) A mão-de-obra humana foi substituída pela robótica, ainda na 1ª Revolução industrial acontecida na

Inglaterra b) O desemprego é uma das principais consequências da 3ª Revolução Industrial exceto na agricultura que

apresenta aumento no número de empregados. c) A Revolução nos meios de informações é uma das principais características da 3ª Revolução industrial.

d) O comércio virtual e a expansão das multinacionais começaram com a Revolução Industrial na Inglaterra.

GABARITO - 1B,2d,3a,4b,5d, 6 a, 7 d, 8d, 9a, 10b, 11b, 12 a, 13 a, 14c, 15c.

Page 33: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

A sustentabilidade está diretamente associada aos processos que podem se manter e melhorar ao longo do tempo. A insustentabilidade comanda processos que se esgotam. E isso depende não apenas das questões ambientais. São igualmente fundamentais os aspectos sociais, econômicos, políticos e culturais. A sustentabilidade e a insustentabilidade se tornam claras quando traduzidas em situações práticas.

Enumere 1 Sustentabilidade 2 Insustentabilidade

( ) Sociedade que cuida de todos ( ) Baixos indicadores educacionais ( ) Cidade comandada pela especulação imobiliária ( ) Cidade planejada para que cada habitante tenha moradia digna, trabalho, serviços e equipamentos públicos por perto ( ) Sociedade que maltrata crianças, idosos e deficientes

( ) Esgotar recursos naturais ( ) Ética ( ) Individualismo ( ) Justiça social ( ) Paz ( ) Poluição ( ) Corrupção ( ) Democracia ( ) Ar e águas limpos

( ) Reciclar e evitar desperdícios ( ) Solidariedade ( ) Trabalho decente para todos ( ) Trabalho escravo e desemprego ( ) Transporte coletivo e de bicicletas ( ) Desigualdade ( ) Ditadura e autoritarismo ( ) Educação de qualidade ( ) Encher as cidades de carros

Leia a pesquisa. Dados científicos mostram que o atual modelo de desenvolvimento é insustentável e ameaça a sobrevivência inclusive da espécie humana. Provas não faltam. Destruímos quase a metade das grandes florestas do planeta. Liberamos imensa quantidade de dióxido de carbono e outros gases causadores de efeito estufa, num ciclo de aquecimento global e instabilidades climáticas. Temos solapado a fertilidade do solo e sua capacidade de sustentar a vida: 65% da terra cultivada foram perdidos e 15% estão em processo de desertificação. Cerca de 50 mil espécies de plantas e animais desaparecem todos os anos e, em sua maior parte, em decorrência de atividades humanas. Produzimos uma sociedade planetária escandalosa e crescentemente desigual: 1.195 bilionários valem, juntos, US$ 4,4 trilhões --ou seja, quase o dobro da renda anual dos 50% mais pobres. O 1% de mais ricos da humanidade recebe o mesmo que os 57% mais pobres. Os gastos militares anuais passam de US$ 1,5 trilhão, o equivalente a 66% da renda anual dos 50% mais pobres. Esse cenário pouco animador mostra a necessidade de um modelo de desenvolvimento sustentável. Cabe a nós torná-lo possível e viável. *Oded Grajew, empresário, é coordenador da secretaria executiva da Rede Nossa São Paulo e presidente emérito do Instituto Ethos. É idealizador do Fórum Social Mundial

3. Retire do texto acima 5 afirmativas que mostram que a sociedade atual é insustentável.

4. Explique por que a imagem acima representa uma sociedade sustentável.

5. Qual o tema central da imagem acima? 6. Explique porque a ação acima é considerada sustentável. 7. Descreva as situações acima.

_______________________é a capacidade de continuar desenvolvendo a sociedade de forma a atender as necessidades da geração atual e garantir as necessidades das

gerações futuras. Veja algumas dicas simples de como é possível contribuir e continuar a viver normalmente, de modo ____________________ - Avalie suas compras, priorize o necessário. - Adquira somente produtos legalizados. - Valorize as empresas sustentáveis. - Utilize lâmpadas fluorescentes em casa. - Separe seu lixo para reciclagem. - Doe aquilo que não possui mais utilidade. - Utilize menos os transportes poluentes. - Valorize e cobre medidas sustentáveis perante os políticos

8. As palavras que melhor se encaixam nas lacunas ao lado são a) Proteção ambiental - desenvolvimento b) Sustentabilidade – sustentável c) Administração – sustentável d) Desenvolvimento - correto

Page 34: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

9. Interprete a frase ―Cuide de seu presente, salve seu futuro‖.

10. O cartaz acima é uma propaganda de uma marca famosa. Identifique-a. 11. A que o texto se refere quando diz ―não use‖?

12. Observe a imagem e copie 3 ações sustentáveis da empresa em questão.

1 2

13. De acordo com a imagem 1, qual é o tripé do desenvolvimento sustentável 14. De acordo com a imagem 2, qual é o tripé da sustentabilidade empresarial? Defina sustentabilidade interpretando a imagem 1.

15. Que tipo de energia representada na imagem acima é considerada a energia mais sustentável do planeta.

16. Interprete a imagem acima usando as palavras

lucro e prejuízo

Page 35: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

ATIVIDADES (PIP 3ª semana/10)

1. Qual é o tema central do texto acima? 2. Qual é o tripé da cultura da sustentabilidade?

3. Quais são os focos da Cultura da Sustentabilidade? 4. Escreva um texto UTÓPICO, narrando a historia de uma cidade totalmente sustentável.

(Fazer em forma de livrinho ilustrado para exposição na escola) apresentar para consolidar o tópico.

5. Faça um cartaz com a FLOR da SUSTENTABILIDADE.

Page 36: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

1. Observe a imagem e o texto acima e produza um texto com o título “Construindo uma cidade onde o desenvolvimento seja Sustentável”

2. Construa um mapa mental como o exemplo acima colando imagens e substituindo os itens apresentados

Desenvolvimento Sustentável

Page 37: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

(PIP 1ª e2ª sem/12) A PEGADA ECOLÓGICA é uma ferramenta de contabilidade dos recursos que mede quanta natureza temos, quanta usamos, e quem usa o quê, ela determina se estamos vivendo dentro do nosso orçamento ecológico ou se estamos consumindo os recursos da natureza mais rapidamente do que o planeta pode renová-los, além disso ela corresponde ao tamanho das áreas produtivas de terra e de mar, necessárias para gerar produtos, bens e serviços que sustentam determinados estilos de vida. Para calcular as pegadas foi preciso estudar os vários tipos de territórios produtivos (agrícola, pastagens, oceanos, florestas, áreas construídas) e as diversas formas de consumo (alimentação, habitação, energia, bens e serviços, transporte e outros). As tecnologias usadas, os tamanhos das populações e outros dados, também entraram na conta. Cada tipo de consumo é convertido, por meio de tabelas específicas, em uma área medida em hectares. Além disso, é preciso incluir as áreas usadas para receber os detritos e resíduos gerados e reservar uma quantidade de terra e água para a própria natureza, ou seja, para os animais, as plantas e os ecossistemas onde vivem, garantindo a manutenção da biodiversidade.

A pegada representa a quantidade de hectares necessários para sustentar a vida de cada pessoa no mundo, isto é, quantos hectares uma pessoa necessita para produzir o que consome por ano (CERVI e CARVALHO, 2007). A pegada ecológica faz uma soma de todas as nossas atividades no cotidiano, que vão desde o transporte, o uso de eletroeletrônicos até o consumo em todas as suas formas. Não é possível zerá-la, mas, é possível reduzi-la, pois, grande parte dela ocorre em função do desperdício e do uso irrefletido e desnecessário dos recursos naturais. Logo, reduzi-la é refletir e repensar atitudes e procedimentos de como nos relacionamos com o meio ambiente. Quanto mais se acelera nossa exploração do meio ambiente, maior se torna a marca que deixamos na Terra (pegada). O uso excessivo de recursos naturais, o consumismo exagerado, a degradação ambiental e a grande quantidade de resíduos gerados são rastros deixados por uma humanidade que ainda se vê fora e distante da Natureza. Composição da Pegada Ecológica TERRA BIOPRODUTIVA: Terra para colheita, pastoreio, corte de madeira e outras atividades de grande impacto. MAR BIOPRODUTIVO: Área necessária para pesca e extrativismo TERRA DE ENERGIA: Área de florestas e mar necessária para a absorção de emissões de carbono. TERRA CONSTRUÍDA: Área para casas, construções, estradas e infraestrutura. TERRA DE BIODIVERSIDADE: Áreas de terra e água destinadas à preservação da biodiversidade.

Alguma vez você já pensou na quantidade de natureza necessária para manter o seu estilo de vida? Já imaginou avaliar o impacto no planeta das suas opções no dia-a-dia, daquilo que você consome e dos resíduos que você gera? A pegada ecológica de um país é a área total requerida para a produção de todas as demandas de consumo de sua população, incluindo alimentação, vestuário, educação, saúde, cultura, trabalho, moradia, transporte, comunicação, entretenimento etc., as quais implicam exploração da natureza no que diz respeito a matéria prima, a energia, a água, a terras agricultadas, a áreas urbanizadas e, ainda, a bolsões de absorção dos resíduos gerados por todas as etapas implicadas neste processo antrópico geral. ATENÇÃO: O resultado da medição da pegada ecológica é importante para a busca de um consumo socioambientalmente responsável. Nessa busca, há que se refletir sobre o sentido do ato de consumir, um exercício muito difícil de se realizar no contexto contemporâneo da sociedade de massa e globalizada. 1 ha (hectare) equivale a 10.000 m2 ou um quarteirão urbano de 100 m por 100 m Em termos de comparação, a pegada ecológica média no Brasil é 2,2 hectares por pessoa, enquanto que em Bangladesh é 0,6 hectares por pessoa e nos EUA é 12,5 hectares por pessoa! Mundialmente, estima-se que existam 1,8 hectares de área produtiva disponível para cada pessoa. Portanto, se você dividir o número de hectares da sua pegada ecológica por 1,8 obterá o número de planetas Terra que precisaríamos caso todas as pessoas do mundo tivessem uma pegada ecológica semelhante à sua. A sociedades altamente industrializadas, ou seus cidadãos, ―usam‖ mais espaços e natureza do que as pessoas de sociedades menos industrializadas. Suas pegadas são maiores pois, ao utilizarem recursos de todas as partes do mundo, afetam locais cada vez mais distantes, explorando essas áreas ou causando impactos por conta da geração de resíduos. Como a produção de bens e consumo tem aumentado significativamente, o espaço físico terrestre disponível já não é suficiente para nos sustentar no elevado padrão atual. Para assegurar a existência das condições favoráveis à vida precisamos viver de acordo com a ―capacidade‖ do planeta, ou seja, de acordo com o que a Terra pode fornecer e não com o que gostaríamos que ela fornecesse.

Sobre o texto, responda. 1- O que é pegada ecológica e o que ela determina? 2- O que a pegada representa? 3- Quais ações do homem deixam pegadas na natureza? 4- Porque o texto diz que não podemos zerar a pegada, mas podemos deminuí-la? 5- De acordo com o texto quis são os rastros deixados pelo homem na natureza? 6- O que compoe a pegada ecológica? 7- O que é a pegada ecológica de um país? 8- Porque é importante a medição da pegada ecológica?

9- Com seus conhecimentos como você explicaria que a pegada ecológica média no Brasil é 2,2 hectares por pessoa, enquanto que em Bangladesh é 0,6 hectares por pessoa e nos EUA é 12,5 hectares por pessoa? 10- Porque as pessoas de países desenvolvidos tem pegadas maiores que países que as das pessoas de países subdesenvolvidos ou emergentes? 11- Por que o espaço físico da terra já não é suficiente para sustentar a população? 12- O que devemos fazer para assegurar condições favoráveis de vida?

Page 38: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

Com este questionário sobre a sua pegada ecológica você conhecerá o seu impacto sobre a natureza.

1-Quantas pessoas moram na sua casa? a) 1.........................................................30 b) 2.........................................................25 c) 3.........................................................20 d) 4.........................................................15 e) 5 ou mais........................................... 10

2-Em que tipo de moradia você vive? a) Apartamento....20 b) Casa................40

3-Costuma comprar produtos de baixo consumo de energia? a) Sim......................10 b) Não.....................35

4-Qual o sistema de aquecimento de água da sua casa? a) Gás natural..........................................30 b) Eletricidade.........................................40 c) Fontes renováveis (solar, eólica)......... 0

5-Quantas torneiras há na sua casa? a) Menos de 3............................................5 b) 3 a 5..................................................10 c) 6 a 8...................................................15 d) 9 a 10..............................................20 e) Mais de 10...........................................25

6-Quantas vezes por semana você come em casa?

a) menos de 10...........................................25 b) 10 a 14...................................................20 c) 15 a 18...................................................15 d) Mais de 18............................................. 1

7-Pratica compostagem com os resíduos orgânicos que gera? a) Sempre..............................................0 b) Às vezes.........................................10 c) Nunca.............................................20

8-Procura comprar alimentos produzidos localmente?

a) Sim................................................25 b) Não..............................................125 c) Às vezes...........................................50 d) Raramente........................................100

9-Como vai trabalhar diariamente? a) De carro.................................................60 b) De carona..............................................30 c) Com transportes públicos.......................15 d) De bicicleta ou a pé.................................0

10-Quantos sacos de lixo (100 litros) sua casa produz por semana? a) 1.........................................................10 b) 2...........................................................20 c) 3 ou mais........................................... 30

11-Que tipo de automóvel você tem? a) Moto...............................................35 b) Carro de baixa cilindrada..................60 c) Carro de alta cilindrada.....................75 d) Carro de luxo..................................100 e) Caminhonete..................................130

12-Para onde viajou nas ultimas férias? a) Nenhum lugar.............................................0 b) Viajou pelo país........................................10 c) Viajou no Mercosul...................................20 d) Viajou outros países da América do Sul.... 30 e) Viajou aos EUA, Europa ou mais longe.... 50

13-Quantas compras significativas você (ou teus pais) fez (ou fizeram) esse ano? (ex: TV, vídeo, computador, móveis, etc...) a) 0................0 b) 1 a 3.............15 c) 4 a 6............30 d) Mais de 6......45

14-Quantas refeições de carne ou peixe você come por semana? a) Nenhuma...............................................0 b) 1 a 3.................................................10 c) 4 a 6...........................................20 d) 7 a 10................................................35 e) Mais de 10......................................... 50

15-Procura reduzir a produção de resíduos? (ex: evita adquirir produtos com muita embalagem, reutiliza papel, evita sacolas plásticas, etc...)

a) Sempre.........................................................0 b) Às vezes.....................................................10 c) Raramente.................................................. 20 d) Nunca.........................................................30

16-Você faz coleta seletiva do lixo? a) Sempre.........................................0 b) Às vezes.........................................10 c) Raramente....................................... 20 d) Nunca................................................25

17- Em quantos fins-de-semana por ano você viaja de carro (mínimo de 20 Km de distância)? a) 0............................0 b) 1 a 3....................10 c) 4 a 6....................20 d) 7 a 9................... 30 e) Mais de 9........... 40

18-Quantos quilômetros tem que percorrer de carro para chegar ao seu trabalho? a) Menos de 10..................10 b) Entre 10 e 30..................20 c) Entre 30 e 50..................30 d) Entre 50 e 100................15 e) Mais de 100....................50

TOTAL OBTIDO PEGADA ECOLÓGICA

até 75 menos do que 2 ha * entre 75 e 150 entre 2 e 4 ha entre 150 e 400 Entre 4 e 6 ha

TOTAL OBTIDO PEGADA ECOLÓGICA

entre 400 e 600 entre 6 e 8 ha entre 600 e 800 entre 8 e 10 ha maior do que 800 maior do que 10 ha

Com este questionário sobre a sua pegada ecológica você conhecerá o seu impacto sobre a natureza.

1-Quantas pessoas moram na sua casa? a) 1.........................................................30 b) 2.........................................................25 c) 3.........................................................20 d) 4.........................................................15 e) 5 ou mais........................................... 10

2-Em que tipo de moradia você vive? a) Apartamento....20 b) Casa................40

3-Costuma comprar produtos de baixo consumo de energia? a) Sim......................10 b) Não.....................35

4-Qual o sistema de aquecimento de água da sua casa? a) Gás natural..........................................30 b) Eletricidade.........................................40 c) Fontes renováveis (solar, eólica)......... 0

5-Quantas torneiras há na sua casa? a) Menos de 3............................................5 b) 3 a 5..................................................10 c) 6 a 8...................................................15 d) 9 a 10..............................................20 e) Mais de 10...........................................25

6-Quantas vezes por semana você come em casa?

a) menos de 10...........................................25 b) 10 a 14...................................................20 c) 15 a 18...................................................15 d) Mais de 18............................................. 1

7-Pratica compostagem com os resíduos orgânicos que gera? a) Sempre..............................................0 b) Às vezes.........................................10 c) Nunca.............................................20

8-Procura comprar alimentos produzidos localmente?

a) Sim................................................25 b) Não..............................................125 c) Às vezes...........................................50 d) Raramente........................................100

9-Como vai trabalhar diariamente? a) De carro.................................................60 b) De carona..............................................30 c) Com transportes públicos.......................15 d) De bicicleta ou a pé.................................0

10-Quantos sacos de lixo (100 litros) sua casa produz por semana? a) 1.........................................................10 b) 2...........................................................20 c) 3 ou mais........................................... 30

11-Que tipo de automóvel você tem? a) Moto...............................................35 b) Carro de baixa cilindrada..................60 c) Carro de alta cilindrada.....................75 d) Carro de luxo..................................100 e) Caminhonete..................................130

12-Para onde viajou nas ultimas férias? a) Nenhum lugar.............................................0 b) Viajou pelo país........................................10 c) Viajou no Mercosul...................................20 d) Viajou outros países da América do Sul.... 30 e) Viajou aos EUA, Europa ou mais longe.... 50

13-Quantas compras significativas você (ou teus pais) fez (ou fizeram) esse ano? (ex: TV, vídeo, computador, móveis, etc...) a) 0................0 b) 1 a 3.............15 c) 4 a 6............30 d) Mais de 6......45

14-Quantas refeições de carne ou peixe você come por semana? a) Nenhuma...............................................0 b) 1 a 3.................................................10 c) 4 a 6...........................................20 d) 7 a 10................................................35 e) Mais de 10......................................... 50

15-Procura reduzir a produção de resíduos? (ex: evita adquirir produtos com muita embalagem, reutiliza papel, evita sacolas plásticas, etc...)

a) Sempre.........................................................0 b) Às vezes.....................................................10 c) Raramente.................................................. 20 d) Nunca.........................................................30

16-Você faz coleta seletiva do lixo? a) Sempre.........................................0 b) Às vezes.........................................10 c) Raramente....................................... 20 d) Nunca................................................25

17- Em quantos fins-de-semana por ano você viaja de carro (mínimo de 20 Km de distância)? a) 0............................0 b) 1 a 3....................10 c) 4 a 6....................20 d) 7 a 9................... 30 e) Mais de 9........... 40

18-Quantos quilômetros tem que percorrer de carro para chegar ao seu trabalho? a) Menos de 10..................10 b) Entre 10 e 30..................20 c) Entre 30 e 50..................30 d) Entre 50 e 100................15 e) Mais de 100....................50

TOTAL OBTIDO PEGADA ECOLÓGICA

até 75 menos do que 2 ha * entre 75 e 150 entre 2 e 4 ha entre 150 e 400 Entre 4 e 6 ha

TOTAL OBTIDO PEGADA ECOLÓGICA

entre 400 e 600 entre 6 e 8 ha entre 600 e 800 entre 8 e 10 ha maior do que 800 maior do que 10 ha

Page 39: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

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Page 40: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

BOA SORTE!!!

E.E.‖Dr JOAQUIM VILELA‖

AVALIAÇÂO DE GEOGRAFIA

ALUNO (A):________________Nº___ SÉRIE:

PROFESSOR: ____________ Tópico 17. Indústria e meio ambiente Tópico 20. Padrão de produção e consumo Tópico 16. Desenvolvimento sustentável Tópico 20. Padrão de produção e consumo

1. A imagem acima representa a agenda 21 local, que tem por objetivo melhorar a qualidade de vida da população. Sobre a Agenda 21 local, marque a alternativanda correta. As ações da agenda 21 local têm que partir do local para o global A agenda 21 local visa resolver os problemas ambientais do planeta. A agenda 21 local visa resolver os problemas ambientais globais para dar exemplo para as comunidades. As ações da agenda 21 local têm que partir do global para o local

Indústrias verdes

Estas são as emissões que a empresa não pode evitar.

Estas são as tecnologias utilizadas em projetos para reduzir emissões de gases que aumentam a temperatura do planeta. O famoso ECOPROGRESSO.

2. Sobre a imagem pode-se inferir que é impossível diminuir a emissão de gases que aumentam a temperatura do planeta. Existem medidas alternativas que permitem continuar produzindo e desenvolvendo, mas diminuindo a emissão de gases para a atmosfera. O uso do ônibus e da energia eólica acaba com a poluição do planeta. O uso do transporte coletivo não tem o objetivo de diminuir a emissão de gases que aumentam a temperatura do planeta.

3. Sobre o esquema ao lado pode-se concluir que a) os países pobres são os que mais poluem o meio ambiente. b) os países do sul são os que mais poluem o meio ambiente. c) os países ricos são os que mais poluem o meio ambiente. d) os países da África pobres são os que mais poluem o meio ambiente. 4. Sobre a questão da indústria o e meio ambiente é verdade afirmar que. a) Os países do Sul vendem crédito de carbono para os países desenvolvidos. b) Os países do Norte vendem crédito de carbono para os países desenvolvidos. c) Os países ricos são os que têm mais meio ambiente preservado. d) Os países subdesenvolvidos já não têm meio ambiente para se preservar.

Page 41: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

5. Sobre a charge, pode-se concluir que a) O gás oxigênio é um dos principais causadores do aumento do efeito estufa no planeta. b) O gás butano é um dos principais causadores do aumento do efeito estufa no planeta. c) O gás carbônico é um dos principais causadores do aumento do efeito estufa no planeta. d) O gás metano é um dos principais causadores do aumento do efeito estufa no planeta. 6. A principal consequência do aumento do efeito estufa é (são) a) o aquecimento global b) as queimadas c) a industrialização d) a pecuária

Assinado por mais de 170 países, o tratado já cobre mais de 55% da emissão dos gases prejudiciais ao meio ambiente….mas isso não é suficiente. O presidente George W. Bush, indo contra a vontade da maioria do povo americano, negou-se a ratificar o acordo para diminuição dos gases que aumentam a temperatura do planeta com a alegação de que os compromissos acarretados pelo mesmo interfeririam negativamente na economia norte-americana.

7. O texto acima e a imagem tratam a) do Protocolo de Kyoto b) Eco 92 c) Rio + 20 d) credito de carbono

8. Os maiores emissores de CO2 do planeta são

a) Europa e América b) EUA e China c) Brasil e EUA d) Rússia e Austrália

9. Observe a charge ao lado e marque a resposta que responda respectivamente aos questionamentos abaixo.. 1.Que pais é individualista? 2.Que continente que tem mais fartura de alimentos? 3.Que continente sofre com a escassez de alimento? 4.Que povo é intolerante? a) África, Europa, EUA, Árabes b) EUA, Europa, África, Árabes c) Europa, EUA, Árabes, África ) EUA, Árabes, Europa, África

Page 42: Cronograma intervenção pip geografia 8º ano 2 semestre

10. A palavra chave que mais se encaixa no mapa mental acima é a) fontes de energia b) energia renovável c) cidade sustentável d) diversidade cultural

11. Observe a cidade sustentável ao lado. As energias renováveis apresentadas na imagem são Eólica, solar e oleaginosa Hidrelétrica, solar e eólica Elétrica, termelétrica e motriz Fóssil, etanol e hidrelétrica

12. O tema central do texto é a) Vandalismo b) Reciclagem c) Amizade d) Lixões

13. Quantos planetas ,a mais, seriam necessarios se o Brasil consumisse como os EUA a) 5 b) 4 c) 5 e ½ d) 3 14. Que continente menos consome no mundo? a) África b) Ásia c) Europa d) Oceania

Observe o mapa mental