creator principi um

CREATOR PRINCIPIUM.

Com edia en 15 cuadros ,orig ina l de Héctor Mendoza .

GENTE: Lala , actriz,

Lorenzo, actor,

Felipe , actor,

Carla , actriz,

Sofía , actriz,

Raúl, d i rector y m aes tro de actuación,

Emilia , actriz y

Arturo, actor.

LUGARES: Cas a de Lala y Fel ipe, Cas a de Sofía ,

Cam erino de un teatro , Salón de clas e.

TIEMPO: 1995.

creator principium, 2

Creator Pr incipium ! es es trenada en e l Teatro Santa Catarina, ba jo e l

patrocin io de l Ins ti tu to Nacional de Bel las Artes y la Univers idad

Nacional Autónom a de México, e l 16 de m ayo de 1966, con m ús ica

orig ina l de Rodrigo Mendoza, Coreografía de Marcela Agui lar,

i lum inación de Gabrie l Pas cal , as is tencia de d i rección de Ale jandro

Montes , d i rección es cénica de Héctor Mendoza y e l s igu iente reparto :

La la: Ju l ie ta Egurro la

Lorenzo: Hernán Mendoza

Fel ipe: Ricardo Blum e

Carla : Angel ina Peláez

Em i l ia : Laura Padi l la

Raúl : Lu is Rábago

Sofía : Ana Cel ia Urquid i

Arturo: Fernando Jaram i l lo

! Para la puesta en escena se hicieron los cortes marcados en el texto entre paréntesis en negrilla: [....]


Primer cuadro.

LALA: (Trae dos tarros de café.) Prueba; a ver s i no s e m e

pas ó la m ano de azúcar. (Le extiende un tarro a

LORENZO).

LORENZO: Tengo que hacerte una pregunta.

LALA: (Finge a larm a.) ¿Por qué? ¿Qué h ice?

LORENZO: Muchís im o teatro .

LALA: ¿En es te m om ento? ¿Se m e nota?

LORENZO: (Ríe.) En es te m om ento y en cualqu iera.

LALA: ¿Se m e nota? ¿Siem pre, s iem pre?

LORENZO: Siem pre.

LALA: ¿Quieres deci r que s oy una m ala actriz, o qué?

LORENZO: Ponte s eria , Eduarda; neces i to hacerte es a pregunta.

LALA: ¡Dios m ío! ¡'Eduarda '!; s e ha de tra tar de a lgo tan

s erio y horrib le com o e l pecado. Prueba tu café; s i no

es tá b ien, ti ro és e y te doy otro .

LORENZO: (Lo prueb a.) Es tá b ien.

LALA: ¿Seguro?


LORENZO: ¿Qué es s er un actor de vivencia , La la?

LALA: (Después de un m om ento.) ¿Qué?

LORENZO: ¿Qué es s er un actor de vivencia? Habrás es cuchado

es o a lguna vez en tu vida, ¿no?

LALA: Alguna vez; s í.

LORENZO: Bueno, ¿qué es ?

LALA: (Después de un m om ento.) ¿Me guardas rencor por

a lgo?

LORENZO: O s ea, que no lo s abes .

LALA: Pero, por lo que m ás quieras ...; perdónam e lo que te

h ice y no vayas a dar avis o a la po l icía , m i am or.

LORENZO: Voy a dar avis o a la prens a, s i no em piezas a portarte

com o Dios m anda.

LALA: (Finge estar m uy agi tada.) ¡No, no; a la prens a no!

¿Qué quieres que declare y en contra de qu ién? ¿En

contra de m i m arido?

LORENZO: (Medio enojado.) ¡La la !

LALA: (Ab re m ucho los o jos.) ¿En contra de m í m is m a? ¡Es o

s í que no! ¡Ay, Dios m ío!...

LORENZO: Lala, no s eas as í; lo ún ico que te es toy p id iendo es

que m e des una opin ión, no que m e d igas la

VERDAD . Una opin ión, nada m ás . ¿Sabes lo que es

es o?

LALA: (Con gran a l ivio .) Ahí viene Fel ipe, p ídes ela a é l . Él

es tud ió con Salvador Novo y con Fernando Wagner. (A

FELIPE que entra.) ¿Verdad?


FELIPE: (Sonriente.) ¿De qué s e tra ta?

LALA: Acabo de declarar en tu contra des pués de s ufri r

s erias pres iones . ¿Quieres una taza de café, m i

am or?

FELIPE: No; creo que no...; o bueno, dam e nada m ás m edia

taza.

LALA: Huyo, entonces . (Sale, d iciéndole a LORENZO, por lo

b ajo.) Acrib íl la lo .

LORENZO: (Sonríe.) ¡Tra idora! ¡Cobarde!

FELIPE: (De b uen hum or.) Hola, Lorenzo. ¿Qué le haces a m i

m ujer?

LORENZO: Hola. Le h ice una pregunta. Terrib lem ente ind is creta,

por lo vis to .

FELIPE: Muchacho, a las actrices no s e les pregunta n i la

edad, n i e l núm ero de am antes que han ten ido.

LORENZO: ¡Ay!...; ¿tú tam bién? ¿Que no s e puede hablar en s erio

en es ta cas a? Ya m e voy. (No hace e l m enor in tento.)

FELIPE: Entonces s erá a lgo que tiene que ver con es as clas es

que es tás tom ando. Son aterradoras , ¿no? Si s e tra ta

de es o, le doy la razón a La la por haber hu ido.

LORENZO: (A quem arropa.) ¿Qué es la vivencia, Fe l ipe?

FELIPE: ¿Lo d ices en s erio?

LORENZO: Perfectam ente en s erio .

FELIPE: Pues verás ... Algu ien m e lo d i jo , a lguna vez; pero as í

de pronto... En fin ... (Suspi ra con fa tiga.) No; creo que

no lo recuerdo.


LALA: (Entrando nuevam ente con la taz a para FELIPE.) ¡¿Tú

tam poco s abes ?! ¡Qué horror! (Le da su taz a.) Le

pus e un poco de ars énico.

FELIPE: Muy am able de tu parte . Sí lo s é; pero...

LALA: (Súb i tam ente.) ¿Los de la vivencia no s on es os que

sienten de una form a terrib le s u papel? (Mira

inquisi tivam ente a Lorenz o. Pequeña pausa.) ¿Metí la

pata?

LORENZO: No lo s é.

FELIPE: ¿Eh?

LALA: (Escandal iz ada.) ¡¿Cóm o que no lo s abes ?!

¡¿Entonces cóm o te atreves a preguntar?! ¡Es e l

co lm o!

FELIPE: (Finge ind ignación.) ¡El co lm o!

LORENZO: Pregunto precis am ente porque no lo s é.

LALA: Ah...; yo creí que nos es tabas haciendo un exam en.

LORENZO: No. Es a m í a l que le van a hacer un exam en m añana.

LALA: Yo que tú no iba.

FELIPE: Era lo contrario a l form al ism o ; de es o s í m e acuerdo.

LALA: ¡Ahí tienes !; es lo m is m o que yo decía.

FELIPE: ( I n trigado.) ¿Por qué?

LALA: El nom bre m is m o lo d ice: form al is m o, form a. Es os

actores s ó lo hacen com o que sienten ; pero no s ienten

ab solutam ente nada . Y los otros , en cam bio, s ienten

que es un verdadero horror.


FELIPE: ¿Cóm o que los actores form ales no s ienten? Algo

tendrán que s enti r, La la .

LALA: Bueno, s í; de s enti r, senti r , algo s enti rán; pero yo no

s é qué. (Después de una pequeña pausa, FELIPE y

LALA se echan a re ír.)

LORENZO: ¿Me es tán a lbureando, us tedes dos ?

LALA: (Calm ando la risa.) Parecía a lbur, ¿verdad?

LORENZO: Yo no creo que haya n ingún actor que no s ienta nada

en e l m om ento de actuar. ¿Ninguno de us tedes dos

s iente lo que actúa?

LALA: Yo s í; yo s iento m uchís im o m is papeles , ya lo s abes ;

pero s oy l ír ica, as í es que no he de poder s er

vivencia l , ¿verdad?; ésas s on las académ icas que s e

reciben y todo.

FELIPE: ¿Qué? Yo creo que no neces i tas haber es tud iado

nada para s er vivencia l . Es m ás ; creo que eres

vivencia l ís im a.

LALA: (Lo m ira, entrecerrando los o jos.) Contigo nunca s e

s abe s i m e es tás a labando o m e ins u l tas

des caradam ente. (Se vuelve a LORENZO.) ¿Tú crees

que yo s oy vivencia l?

LORENZO: ¡No s é!

FELIPE: Natura lm ente que eres vivencia l .

LALA: ¿Y he vivido toda m i vida s in s aberlo? ¡No puede s er!

De ahora en adelante voy a cobrar m ás . ¿Cuánto

creen que pueda s ubi r m i tari fa s iendo actriz

vivencia l?


FELIPE: (A LORENZO.) ¿Tú de veras no crees que Lala s ea

una actriz vivencia l?

LORENZO: Prim ero habría que s aber qué es s er un actor

vivencia l , antes de s aber s i La la es o no es una actriz

vivencia l . (Pausa.)

LALA: ¿Es o quiere deci r que no voy a poder cobrar m ás ?

LORENZO: Yo, en res um idas cuentas , no s é s i lo que te hace s er

vivencia l o form al –que, por cierto , m i m aes tro a es o

lo l lam a s er actor de representación–

LALA: ¿Por qué?

LORENZO: No s é; no m e acuerdo. Luego te d igo. Si s er un tipo

de actor o e l o tro , en todo cas o, es a lgo que s e es por

natura leza, entonces cualqu ier actor tendría que s er

una o la o tra cos a; pero s i es a lgo que s e adquiere,

d igam os en una clas e, entonces no.

LALA: ¿Com o una epidem ia, qu ieres deci r?

LORENZO: ¿Eh?; no; no por contagio; por aprendiza je . Y s i és e

es e l cas o, La la , tú no vendrías a s er abs olutam ente

nada.

LALA: (Alarm ada.) ¡Dios m ío!; ¿qué habría que hacer para

exis ti r, entonces ?

LORENZO: (Sonríe.) Tom ar la clas e que es toy tom ando yo.

LALA: (Asustada.) ¡Ay!

FELIPE: (Ríe.) Ya s abía que e l as unto s e perfi laba hacia

cierto , abyecto, pros el i tis m o. ¿Y cuando m enos tu

m aes tro te proporciona a lgún tipo de em olum ento por

hacerle la in fa tigable publ icidad que le haces , o n i

s iqu iera es o? ¡No, no m e d igas !; ¿para qué pregunto?

En ti todo es puro am or a l arte .


s iqu iera es o? ¡No, no m e d igas !; ¿para qué pregunto?

En ti todo es puro am or a l arte .

LORENZO: Pues a ti tam bién te convendría tom ar es a clas e,

Fel ipe; en s erio . ¿Por qué le tienen tanto m iedo?; no

les va a pas ar nada..., s upongo.

LALA: Quien s abe, ¿eh?

FELIPE: ¿Volver a la es cuela a m i edad? ¡No, hom bre; ya no!

LALA: ¿Em pezar a i r a la es cuela a m i pres tig io? ¡Jam ás !

LORENZO: ¿Qué les va a pas ar a s u edad y a s u pres tig io?

LALA: El públ ico, m i públ ico, m e ha aceptado as í, ta l cual

s oy. Buena o m ala, as í m e quieren, as í m e han

querido. ¿Te das cuenta que podría poner en s erio

ries go m i carrera por una cos a as í?

LORENZO: ¡La la , tú tienes ta lento!; ¡es o no va a cam biar!

LALA: Gracias por recordarm e e l enorm e ta lento que tengo,

m i am or; pero m uchísim as cos as podrían cam biar...

LORENZO: ¡Para b ien!

LALA: ¿Que ta l s i no? Es un ries go, en todo cas o. Y es un

ries go que no qu iero correr.

LORENZO: Cobarde.

FELIPE: No; conm igo no cuentes .

LORENZO: Cobardes los dos . Retrógrados .

FELIPE: Yo es toy d is pues to a aceptar am bas im putaciones .

LORENZO: ¿Tú tam bién, La la?


LALA: (Exageradam ente confl ictuada.) No s é... ¡No s é! (A

FELIPE.) ¿No nos i rá a contagiar és te s u enferm edad

és a... o a lgo?

FELIPE: A ti , no s é; a m í, en abs oluto.

Segundo cuadro.

CARLA y EMILIA ante e l espejo, term inan dem aqui l larse.

EMILIA: Hablando de otra cos a..., Raúl a veces s e pone un

poco denso en clas e, ¿no s e te hace?

CARLA: ¿Se te hace?

EMILIA: No lo d igo por nos otras ; nos otras , en res um idas

cuentas ... Lo d igo por la pobre Sofía que no ha hecho

m ás que cine en toda s u vida y aunque parece que

es tudió un poco de jovenci l la , bueno... e l cine es otra

cos a...; ¿no s e te hace?

CARLA: ¿Y qué?

EMILIA: ¿Y qué? ¡Ay, Carla !

CARLA: No d igo que la actuación cinem atográfica no s ea otra

cos a; s í lo es ; pero lo que Raúl es tá ens eñando en

es a clas e s e puede apl icar en cualqu ier m om ento y

para cualqu ier m edio.

EMILIA: (Ligeram ente contrariada.) ¡Ah!... ¿En qué d ices que

es d is tin ta la actuación cinem atográfica?


es d is tin ta la actuación cinem atográfica?

CARLA: En la encarnación . La encarnación es defin i tivam ente

dis tin ta . Muy, m uy s uti l en e l cine..., tanto que cas i n i

s e nota; en cam bio en e l teatro es m ás ... s ofis ticada...

ta l vez; pero... en todo cas o, lo que defin i tivam ente es

dis tin to entre una actuación y la o tra es la

encarnación.

EMILIA: ¿Qué es es o? Es a palabri ta no s e la he oído

m encionar a Raúl . ¿Exis te?

CARLA: No; é l nunca la us a...; pero exis te ; es un térm ino

ortodoxam ente s tan is lavs kiano. (Duda un poco si

m eterse o no m eterse en expl icaciones.) Bueno, te voy

a dar la clas e, pues : Una vez rea l izado e l prim er pas o

que es la vivencia , e l s igu iente pas o es la

encarnación , es deci r la vida externa de l papel .

¿Entiendes ..., m i am or?

EMILIA: (Displ icente.) Pero es o m e parecería m ás b ien propio

de los actores de representación , ¿no?

CARLA: Es o es a lgo que tam b ién , Em i l i ta , hacen los actores

de repres entación. ¿Cóm o quieres que s e entere e l

públ ico de tu actuación s i no?...; no s on videntes .

EMILIA: Sí; pero yo, por e jem plo, no m e preocupo de es o que

tú d ices ...

CARLA: Se nota.

EMILIA: ¡Ay, no, m i ra!; nadie m e ha d icho que es té m al en la

obra; perdónam e. A Raúl le encanta lo que hago.

CARLA: Fin de la lección, entonces .

EMILIA: (Después de una pequeña pausa.) ¿Cóm o d ices que

s e l lam a es o?


s e l lam a es o?

CARLA: ¿Qué cos a?

EMILIA: Lo de Stanis lavs ki .

CARLA: Encarnación. Cuando m enos as í s e l lam a en la

traducción que yo tengo. (Con m ala in tención.) ¿Cóm o

s e l lam a en la tuya?

EMILIA: (Ocul tando que no tiene e l l ib ro.) No m e acuerdo.

(Otra pausa.) ¿Oye, y tú crees que los dos m uchachos

és os ..., los que es tán con nos otros ..., s í entiendan

algo de la clas e?

CARLA: Uno m e parece que s í; e l o tro ...

EMILIA: ¿Cuál?

CARLA: ¿El que s í entiende o e l que no entiende?

EMILIA: ¿Cuál s í entiende y cuál no entiende?

CARLA: No s é; no s é cuáles s ean s us nom bres ; todavía no

m e los aprendo. Pero e l que s í entiende es e l que s í

entiende y e l que no es e l que no, evidentem ente... Me

parece; a lo m ejor los es toy confundiendo.

EMILIA: Yo creo que los es tás confundiendo, porque n inguno

de los dos entiende nada.

CARLA: ¿Cóm o los voy a es tar confundiendo? ¿Con quienes

otros ? El los s on los dos ún icos jóvenes en la clas e,

no s eas abs urda. Quiero deci r de l s exo m as cul ino...,

varones ..., o com o les qu ieras l lam ar...; no s é que tan

fem in is ta s eas .

EMILIA: (Que ha escuchado con creciente a larm a, d ice a l fina l ,

no m uy tranqui l iz ada.) Ah. (Pausa.) O a lo m ejor s oy

yo la que no entiende nada y e l los s í. Los dos . Son un

par de genios . ¿Satis fecha?


yo la que no entiende nada y e l los s í. Los dos . Son un

par de genios . ¿Satis fecha?

CARLA: (Asom b rada.) ¿Por qué te enojas ? (EMILIA no

contesta. CARLA, arm ada de paciencia , pregunta.)

¿Qué es lo que no entiendes ?

EMILIA: (Se aguanta la rab ia .) ¿Qué es , en res um idas

cuentas , es o de la escuela de representación? ¿Qué

es es o?

CARLA: (Alarm ada.) ¿Que no has le ído a Stanis lavs ki?

EMILIA: (Le da cierto trab ajo confesarlo .) No. Tú s í, por

s upues to.

CARLA: (Ríe.) Tam poco; pero s uponía que tú s í lo habrías

le ído. Que te lo s abrías de m em oria .

EMILIA: ¿Y por qué m e lo tenía que s aber de m em oria? Para

es o es toy es tud iando con Raúl .

CARLA: No s é; pens é que eras m ás curios a. ¿No eres m ás

curios a?

EMILIA: Tú eres la que yo no s é n i para qué vas a las clas es

de Raúl ..., s i s abes tanto.

CARLA: Bueno, o lvída lo .

EMILIA: (Después de otra pausa.) ¿Me vas a deci r o no m e vas

a deci r lo que es la escuela de representación?

CARLA: Claro que s í.

EMILIA: ¿Qué es ?

CARLA: (Encantadora.) Lo contrario a la es cuela de vivencia.

EMILIA: ¿Y qué es lo contrario a la es cuela de vivencia?


CARLA: La es cuela de repres entación. (Ríe.) ¿Tam poco te

s abes lo que es la es cuela de la vivencia?

EMILIA: (Mohína.) No.

CARLA: Te voy a dar una p is ta . (Con cierto ocul to rencor.) Raúl

d i jo que tú y yo éram os actrices de vivencia, ¿no?

Pues entonces dedúcelo.

EMILIA: ¿Es o d i jo?

CARLA: Ya veo por qué no entiendes la clas e. Quién s abe en

qué es tarás pens ando..., o en qu ién.

EMILIA: Bueno, vam os a s uponer que d i jo es o. ¿Qué quis o

deci r?

CARLA: Haz exam en de conciencia .

EMILIA: ¿Por qué? ¿Es a lgo m alo?

CARLA: ¡Qué horror!; ¡pens ar que a lgo pueda s er m ora lm ente

bueno o m alo en la teoría actora l ! Se m e hace que tú

has de tener la conciencia b ien negra, ¿eh?

EMILIA: ¿Qué es , Carla?; d ím elo ya.

CARLA: Si tú m is m a no s abes quién eres ...

EMILIA: (Agresiva.) ¿Y tú s í? ¿Tú s í s abes quién eres ?

CARLA: Yo s í.

EMILIA: ¿Quién eres ?

CARLA: Una actriz vivencia l .

EMILIA: (Da rienda suel ta a su enojo.) ¡Dios m ío, hoy es tás

im pos ib le !


CARLA: (Sonríe y d ice en voz b a ja.) Es toy vivencia l .

EMILIA: ¿Es es o? (Pausa.) ¿O es lo que yo hago..., que es no

s aber lo que hago y obrar por ins p i ración..., por

puri ti to ta lento?

CARLA: (A quem arropa.) ¿Andas con Raúl?

Am b as se m iran a través de l espejo por unossegundos. RAÚL asom a.

RAÚL: Vam os a dar s egunda l lam ada. (Las dos m ujeres lo

m iran a través de l espejo.).¿Qué?

CARLA: Es tábam os hablando de ti .

RAÚL: Ah. (Pequeña pausa.) Voy a dar s egunda, entonces .

Apúrens e. (Desaparece, con las m iradas de las

m ujeres clavadas en é l .)

EMILIA: (Finalm ente.) No. (CARLA la m ira, incrédula.)

Tercer cuadro.

En la casa de LALA y FELIPE. LORENZO y LALA.

LORENZO: ... lo que m e l leva a pens ar que Raúl debe es tar

hablando de dos cos as d is tin tas . Habla de una

es cuela de actuación com o un s is tem a de

entrenam iento es pecífico, ya s ea vivencia l , que es e l

s is tem a creado por Stan is lavs ki , o e l de

representación que es es e otro , e l trad icional a l que

el prop io Stanis lavs ki s e re fiere, que proviene de... no

m e acuerdo; los frances es . Pero a l m is m o tiem po que

habla de es o, tam bién habla de d i ferencia en e l

carácter . Algo que tiene que ver con la genética y con

la educación –principa lm ente con la educación,

s upongo–, que form an en e l actor una tendencia


representación que es es e otro , e l trad icional a l que

el prop io Stanis lavs ki s e re fiere, que proviene de... no

m e acuerdo; los frances es . Pero a l m is m o tiem po que

habla de es o, tam bién habla de d i ferencia en e l

carácter . Algo que tiene que ver con la genética y con

la educación –principa lm ente con la educación,

s upongo–, que form an en e l actor una tendencia

natura l hacia una de am bas m aneras de

com portam iento... es cénico. ¿Ves ? Es o hace que

vivencia y representación tengan dos acepciones . Una

s e refiere a l carácter m is m o del ind ividuo y la o tra a

un tipo es pecífico de entrenam iento, por lo cual s e le

l lam a escuela de actuación. Es tos dos determ inados

tipos de entrenam iento vienen a es tar m uy l igados a l

es ti lo . Vienen a s er com o la bas e del es ti lo o un

preesti lo . Y no m e preguntes lo que es e l es ti lo ,

porque todavía no lo s é. Tem a a tra tar en e l s igu iente

capítu lo .

LALA: (Lo m ira m uy fi jam ente.) No te es toy preguntando

nada.

LORENZO: En cam bio s e s upone que un actor vivencia l tanto

com o uno de representación podrían, potencia lm ente,

trabajar en cualqu ier obra s i conocen e l esti lo de la

obra. ¿Vas entendiendo? Es to hace que la d ivis ión a

que nos es tam os refi r iendo venga a s er, en

res um idas cuentas (Triunfa lm ente.) un

comportamiento mental del actor . ¡¿Pero en dónde

es tá la d i ferencia de es te com portam iento m enta l?!

(Mira a LALA.) ¿Me es tás es cuchando, La la?

LALA: ¿A qué tanto vienes tú a m i cas a, Lorenzo?

LORENZO: (Tom ado por sorpresa.) ¿Eh?

LALA: ¿Vienes a practicar conm igo la s abiduría de tu

m aes tro, o vienes por m í?


m aes tro, o vienes por m í?

LORENZO: (Confundido de pronto.) Me gus taría que as is tieras a

las clas es de Raúl , claro...

LALA: Tal vez lo haga; pero no m e has contes tado.

LORENZO: (Evasivo.) ¿Qué quieres deci r?

LALA: ¿Vienes aquí por m í?

LORENZO: (Tratando de conservarse en la am b igüedad.) Sí... ¡Sí!

LALA: ¿Y por qué no m e lo has d icho?

LORENZO: Es que... s oy am igo de tu m arido.

LALA: ¿Y es o qué?

LORENZO: ¿A ti no te im porta?

LALA: ¿A ti s í?

LORENZO: (Después de una pequeña vaci lación.) No.

LALA: ¿Entonces ? (Ante la pará l isis de LORENZO.) ¡Ay,

bés am e!

Cuarto cuadro.

Salón de clase. RAÚL le da la clase a CARLA, EMILIA,SOFÍA, LORENZO y ARTURO. Hay una si l la vacía queva a ocupar FELIPE que está entrando en estosm om entos.


RAÚL: ¿Me entienden? (A FELIPE.) Adelante, Fe l ipe; aquí hay

un as iento.

FELIPE: Perdón por l legar tarde; m e perdí.

RAÚL: La prim era vez es d i fíci l encontrar la ca l le ... de la

buena actuación. (Todos ríen.) Pero no te preocupes ,

todo tiene rem edio en es te m undo.

FELIPE: (Entre cohib ido y d ivertido.) ¿Tú crees ?

RAÚL: Para es o es tam os aquí. Siéntate. (Espera a que

FELIPE se siente y continúa.) Por lo tanto m e parece,

Lorenzo, que es tás en lo cierto : hablar de vivencia y

representación , es re feri rs e, des de luego, a

opos iciones en dos p lanos d is tin tos . En prim er lugar

nos referim os a una opos ición entre s is tem as

pedagógicos de actuación. Y en s egundo lugar a l

actor m is m o, a s u form a de ser , com o m uy b ien acaba

de apuntar Lorenzo. Por lo tanto, y es en es to que

tiene toda la razón, un actor vivencia l no es

necesariam ente e l producto de ese tipo de

entrenam iento, com o tam poco e l actor de

repres entación lo s erá dentro de s u s is tem a

corres pondiente, ya que en es o tiene m uchís im o que

ver la tendencia natura l de l actor s egún s u carácter.

Entonces tendríam os que afi rm ar que carácter y

entrenam iento s on, a partes iguales , res pons ables

del producto fina l , o s ea del tipo de actor que s e es .

SOFÍA: ¿Una es pecie de determ in is m o cós m ico? (Risas.)

RAÚL: Bueno... s í, com o en todo..., m e parece. Una parte de

determ in is m o y otra de l ibre a lbedrío conform an e l

m undo; pero no en form a s eparada, s egún la

ideología de cada quien, s ino ahí las dos , juntas ,

perfectam ente fus ionadas en cada e jem plo e

independientes de nues tra propia pos ición fi los ófica.

(Ríe.) Aunque és ta s ería ya una tercera pos ición

fi los ófica, claro.


perfectam ente fus ionadas en cada e jem plo e

independientes de nues tra propia pos ición fi los ófica.

(Ríe.) Aunque és ta s ería ya una tercera pos ición

fi los ófica, claro.

SOFÍA: ¿Tú qué tipo de actriz crees que s ea yo...,

independientem ente de pos iciones fi los óficas ?

CARLA: Fus ionada, fus ionada. (Todos ríen.)

SOFÍA: (Más b ien ha lagada, a Raúl .) ¿De veras ?

RAÚL: (Sonriendo.) Tú m is m a podrás deci rlo cuando

definam os de qué s e tra ta . ¿Algu ien tiene a lguna

idea? ¿Tú, Lorenzo, ya que com enzas te?

LORENZO: No, en abs oluto; pero te decía que siento que la

d i ferencia rad ica en un determ inado tipo de

com portam iento m enta l de l actor en e l m om ento de

es tar actuando. Ahora, qué tipo de com portam iento

m enta l s ea és e, lo ignoro. ¿Es tás de acuerdo en que

por ahí va e l as unto?

RAÚL: Tota lm ente. (Da perm iso de hab lar a FELIPE que

levanta la m ano.) Sí.

FELIPE: Hace un par de días Lorenzo nos p lanteó e l prob lem a

a m i es pos a y a m í. Hacía m uchís im os años que yo

no pens aba en es o. Cuando es tud iante –yo es tud ié

actuación en la Es cuela de Bel las Artes –,

hablábam os m uchís im o de es o. Los vivencia les eran

los a lum nos de Seki Sano. Nos otros , los de la

Es cuela de Bel las Artes , éram os los form ales. Porque

entonces le decíam os form al a lo que parece que

us tedes es tán l lam ando ahora de representación ...

RAÚL: Sí, es que hem os cam biado la nom enclatura debido a

que s e pres taba a confus ión, ya que form al s e l lam ó a

los es ti los no conform es con los es tatutos de l

rea l is m o s ocia l is ta en la antigua Rus ia Soviética.


los es ti los no conform es con los es tatutos de l

rea l is m o s ocia l is ta en la antigua Rus ia Soviética.

FELIPE: Me parece que es o no lo s abíam os entonces , pero en

fin , para e l cas o da lo m is m o. L legábam os a la

conclus ión, en todas las d is cus iones de café, que la

d i ferencia tendría que ver con e l us o de la em otividad.

Que la vivencia tendría que ver con una re lación m ás

auténtica de l actor con la em oción verdadera, en

cam bio para nos otros , los de... representación , e l tipo

de em oción que m anejábam os era una em oción

hecha, no verdadera; hacíam os com o que s entíam os ,

nada m ás . Fab ricáb am os es ta o la o tra em otividad,

s in experim entarla rea lm ente. No s é s i m e doy a

entender.

RAÚL: Perfectam ente.

CARLA: De a lguna m anera es o es lo que d ice Stanis lavs ki ...;

de a lguna m anera, porque lo expl ica un poco d is tin to ;

pero e l vivencia l tam poco experim enta la em oción

rea lm ente , ya que reacciona, com o hem os acordado,

s upongo, a estím ulos ficticios y no a es tím ulos rea les ,

lo m is m o que e l actor de representación .

RAÚL: Exactam ente. Ta l vez Fel ipe des conozca la defin ición

de actuar que nos otros es tam os m anejando. Te

agradecería , Lorenzo, que des pués de clas e

charlaras a l res pecto con Fel ipe.

LORENZO: Sí, claro.

RAÚL: De acuerdo. Sí, lo que ha d icho Carla , es verdad. Al

reaccionar a estím ulos ficticios, la em otividad del

actor en es cena no puede s er rea l , aunque es o no

im pide que s ea verdadera , com o ya hem os d is cutido

en otro m om ento...


ARTURO: Oye, Raúl ...

RAÚL: ¿Sí?

ARTURO: ¿No s erá a lgo que tenga que ver con lo incons ciente?

Me parece que he es cuchado deci r por ahí, o he le ído,

no s é... que Stanis lavs ki p iens a que la creatividad

actora l es de tipo incons ciente. ¿O no tiene nada que

ver?

RAÚL: (Tan sorprendido com o agradado.) Natura lm ente que

tiene todo qué ver. ¡Es tupendo, Arturo! (Todos se han

vuel to a ver a ARTURO.)

CARLA: Donde m enos s e p iens a, s a l ta la l iebre.

SOFÍA: ¡Oye, Arturo, qué bárbaro!

RAÚL: (Ríe.) ¿Us tedes pens aban que Arturo era tonto porque

no abría la boca? Es o les ens eñará a no hacer ju icios

s um arios . (Todos ríen.) Fíjens e b ien. En ps ico logía s e

habla de dos funcionam ientos m enta les d i ferentes : e l

funcionam iento cons ciente y e l funcionam iento

incons ciente. Se entiende, en térm inos genera les ,

que e l s urg im iento de la em otividad form a parte de

nues tro funcionam iento incons ciente. Aunque en

algunos cas os l legam os a hacer cons ciente aquel la

em otividad s urg ida incons cientem ente, cuando ta l

em otividad s e define de ta l m anera en nos otros que

puede s er cons cientizada; m uchas veces no; la

em otividad nos pas a to ta lm ente inadvertida a qu ienes

la padecem os –aunque no ante qu ienes nos

obs ervan. Genera lm ente no cons cientizam os que

hem os sufrido ta l o cual em otividad, has ta que és ta ya

ha cedido e l pas o a otra . Pero en determ inados casos,

es cúchenm e b ien, hacem os s urg i r en form a

voluntaria , es deci r nos provocam os cons cientem ente,

e l s urg im iento de un tipo de em otividad que

cons ideram os necesaria , conveniente , en ta l o cual

s i tuación. ¿Me s iguen?


voluntaria , es deci r nos provocam os cons cientem ente,

e l s urg im iento de un tipo de em otividad que

cons ideram os necesaria , conveniente , en ta l o cual

s i tuación. ¿Me s iguen?

SOFÍA: No m uy b ien, perdona; he de s er tonta. ¿Querrías

poner a lgún e jem plo?

RAÚL: Claro que s í. Ejem pl i fiquem os e l prim er cas o. (Lo

piensa un m om ento.) Vam os a s uponer que en es te

m om ento aparece, s um am ente as us tada, la portera

para anunciarnos que los prim eros p is os de es te

edi ficio es tán en l lam as . Nos m iram os unos a otros ,

correm os de aquí para a l lá , preguntam os deta l les ,

ca lcu lam os pos ib i l idades de s a l i r indem nes de es ta

s i tuación. Encontram os fina lm ente que es pos ib le

pas ar a l ed i ficio de a l lado por la azotea y de ahí a la

ca l le . Real izam os la operación con a lgunos trabajos y

a l fin nos encontram os a s a lvo todos en la ca l le y

com entam os : "¡Qué s us to, ¿no?" Bueno. Cuando la

portera nos hace e l anuncio, todos s entim os m iedo

en m ayor o m enor grado; pero no tenem os tiem po

para obs ervar e l fenóm eno. Nues tro funcionam iento

cons ciente s e encuentra ocupado prim ero en e l

cá lcu lo de pos ib i l idades para s a lvarnos y luego en la

rea l ización de la m ejor de ta les pos ib i l idades . No es

s ino has ta que l legam os a la ca l le y nos s entim os a

s alvo, que podem os cons cientizar e l m iedo que

padecim os . Sin em bargo, lo im portante en es te

e jem plo es que desde luego no as is tim os

cons cientem ente a l com ienz o de ta l m iedo. ¿Me

entienden?

SOFÍA: Es deci r que en es te cas o...

RAÚL: Com o en m uchís im os otros . En la gran m ayoría de los

cas os .


cas os .

SOFÍA: ¿Sí?... ¿Producim os s entim ientos s in darnos cuenta ?

RAÚL: Natura lm ente no s iem pre; pero cas i s iem pre. Fíjens e,

los hum anos no dejam os de s enti r en un s ó lo

m om ento de nues tra vida. Si nues tra atención

es tuviera ocupada en aquel lo que s entim os a cada

pas o, no haríam os nada. O haríam os m uy poco y m al .

Nues tra atención requiere es tar pues ta en la s o lución

del prob lem a por e l que es tam os pas ando y no en lo

que es te problem a nos produce em otivam ente. Una

vez que hem os s a l ido de l prob lem a, en cam bio,

podrem os recapi tu lar s obre lo que s entíam os cuando

es tábam os inm ers os en é l , no durante. Y claro que

es to s ó lo en e l cas o de una em oción m ayor producida

por un problem a fuerte ; ya que cons tantem ente

es tam os experim entando in fin idad de em ociones , o

estados de ánim o m enores , que jam ás

cons cientizam os y que o lvidarem os en form a to ta l y

defin i tiva a l s igu iente m om ento. El curs o de nues tros

pens am ientos no nos perm i te es tarnos parando aquí

y a l lá para anal izar nues tra res pues ta afectiva ante

cada nueva es tim ulación. (Pequeña pausa.) Bueno,

pues de aquí es que parte la propues ta

s tan is lavs kiana que define s u es cuela de vivencia.

Com o en la vida rea l , habrá que dejar que s ea e l

funcionam iento incons ciente qu ien s e encargue de la

producción em otiva durante nues tra actuación. (A

FELIPE, que levanta la m ano.) Adelante.

FELIPE: ¿Cóm o lograrlo , s i durante los ens ayos nos hem os

ido haciendo s uficientem ente cons cientes de los

d is tin tos es tados aním icos de nues tro pers onaje?

RAÚL: Excelente pregunta. Y m e parece que es tá jus tam ente

ahí la d i ferencia entre una pos ib i l idad y la o tra . Vean:

El actor vivencia l no ha s ido entrenado para defin i r , en

el anál is is de l texto, los d i ferentes es tados aním icos

de s u pers onaje, sino las d i ferentes causas que su

personaje tiene para acab ar experim entando ta l o

cual estado de ánim o . Es deci r que e l actor vivencia l

s ó lo s e ha de encargar de las adecuaciones de s us


ahí la d i ferencia entre una pos ib i l idad y la o tra . Vean:

El actor vivencia l no ha s ido entrenado para defin i r , en

el anál is is de l texto, los d i ferentes es tados aním icos

de s u pers onaje, sino las d i ferentes causas que su

personaje tiene para acab ar experim entando ta l o

cual estado de ánim o . Es deci r que e l actor vivencia l

s ó lo s e ha de encargar de las adecuaciones de s us

propias em otividades con aquel las de l pers onaje. Si

exis te un anál is is , es un anál is is puram ente

s i tuacional y ci rcuns tancia l . Porque hem os hablado

ya, ¿no es cierto?, de las d is tin tas fuentes

productoras de es tím ulos ficticios que provocan las

reacciones creativas de l actor. Tú, Sofía , ¿quieres

es peci ficarnos cuáles s on las tres fuentes

prim ord ia les de es tim ulación?

SOFÍA: (Az orada.) ¿Qué quieres deci r? (Todos ríen.)

RAÚL: (Paciente.) Si yo te go lpeo, tú reaccionas . Pero tu

reacción va a depender no s ó lo de l go lpe que yo te d i ,

s ino, prim ero y antes que nada, de que haya s ido yo

precis am ente qu ien te lo ha dado. Tu reacción

corres ponderá a la re lación que tengas conm igo en e l

m om ento en que te go lpeo. Y la re lación que tú

tengas en es te m om ento conm igo, dependerá tanto

de lo que te he hecho en e l pas ado, com o de lo que tú

m e hayas hecho a m í. Y lo que tú y yo nos hayam os

hecho en e l pas ado, tendrá que ver con la h is toria de

ta l re lación y con la re lación que nues tra re lación

haya ten ido con los dem ás . Y fina lm ente tendrá que

ver con las cons tantes e incons tantes de nues tro

carácter.

SOFÍA: (Anonadada.) ¡Ay, acabo de entenderlo todo

perfectam ente!


RAÚL: (Ríe.) ¿En qué punto te perd is te?

SOFÍA: Des pués de s i tú m e golpeas yo reacciono, ya no

entendí nada.

CARLA: (Ríe.) ¡Ay, Sofía !

SOFÍA: (A CARLA, defendiéndose.) Bueno; ¿tú entendis te?

RAÚL: (Se adelanta a CARLA.) Tú, en tu reacción a m i go lpe,

tienes varias opciones . Nom brem os tres de e l las : a)-

Te echas a l lorar, b)- Te quedas atón i ta , s in s aber

qué hacer y c)- Me devuelves e l go lpe. Ninguna de

es tas pos ib i l idades aparece porque s í; n inguna

reacción s e produce arb i trariam ente.

Vam os a deci r que te echas a l lorar. Lo haces

porque as um es determ inada cu lpa que yo, previo a l

go lpe, te he echado en cara. Por lo tanto, ¿ya lo ves ?,

es tam os dependiendo de un hecho anterior que

engendró la cu lpa que, un ida a m i go lpe, produce en

ti un es tado de profundo m ales tar, que te hace

derram ar fina lm ente profus as lágrim as .

Pero la cu lpa s erá pos ib le s ó lo debido a l tipo de

re lación que tú y yo tengam os y a l hecho de que es a

re lación haya s ido, de una u otra m anera, tra icionada.

¿Has ta aquí vam os b ien?

SOFÍA: (Un tanto dub i ta tiva.) Me parece que s í.

[RAÚL: Ahora: e l concepto de tra ición que tú y yo tenem os ,

depende en gran m edida de la idea s ocia l que de e l lo

s e tenga en e l lugar en que tú y yo nos habrem os

des arro l lado. Cada grupo s ocia l tiene s u propia idea

con res pecto a cuándo cons iderar tra ición un hecho

determ inado, porque cada grupo s ocia l m aneja s u

propia y particu lar é tica. Por lo tanto e l grupo s ocia l

en que tú y yo hem os crecido, habrá form ado en

nos otros una idea genera l de los va lores que, un ida a

nues tra particu lar herencia genética, dará por

res ul tado nues tro carácter.]


en que tú y yo hem os crecido, habrá form ado en

nos otros una idea genera l de los va lores que, un ida a

nues tra particu lar herencia genética, dará por

res ul tado nues tro carácter.]

Es as í pues que tu l lanto, ante m i go lpe, s e deberá

no s ó lo a l go lpe m is m o, s ino a que s ea yo –que para

ti s ign i fico no otra cos a que la re lación que tienes

conm igo– quien te lo ha dado. Y con es to y con e l

concepto de tra ición que te hayan incu lcado, tanto

com o con tus m odi ficaciones pers onales a l res pecto,

te echarás a llorar fina lm ente. ¿Ahora s í?

SOFÍA: Ss s í... ¡Sí!

RAÚL: Es e l lanto tuyo, entonces , es e l producto de una

es tim ulación com ple ja que podem os s im pl i ficar en

tres grandes grupos . La situación: eres go lpeada.

Las circunstancias inmediatas : la re lación conm igo,

s obre todo en los ú l tim os días , con la com is ión de la

tra ición que te ha ten ido has ta aquí cargando un

terrib le s entim iento de cu lpa. Y fina lm ente, en tercer

lugar, las circunstancias mediatas : tu carácter; es

deci r la idea que te han im buido de la lea l tad y la

particu lar s ens ib i l idad que tienes tú a l res pecto.

Res um irem os pues que tu l lanto s e debe: 1- A la

s i tuación, 2- A tu ci rcuns tancia inm ediata y 3- A tu

ci rcuns tancia m ediata. ¿Ahora s í le ha quedado es to

claro a todos ?

Algunos contestan que sí verb alm ente: CARLA,LORENZO y FELIPE, o tros só lo m uevenafi rm ativam ente la cab ez a: SOFÍA y EMILIA, y o trom ás se l im i ta a m irar a lo le jos: ARTURO. La luz seextingue; pero ARTURO se queda con un reflector, locual nos conduce a l sigu iente cuadro. Al tiem po queesto sucede, las pa lab ras de RAÚL se i rán a le jandohasta perderse:


RAÚL: Volvam os entonces a l punto que d io origen...


Quinto cuadro.

Se sigue inm ediatam ente de l anterior.

ARTURO: Me perdí, ¡m e perdí!... Me quedé pens ando en lo que

es la s i tuación y en los dos tipos de ci rcuns tancias

que des em bocan en e l la , com o dos ríos que

des em bocaran en es e m ar que es la es cena que

es tam os repres entando.

SOFÍA: Es o es s um am ente poético, Arturo... (Le acaricia e l

pe lo .)

ARTURO: Pero ¿qué?

SOFÍA: ¿De qué?

ARTURO: Di j is te es a fras e com o s i le fueras a oponer a lgo:

"Es o es s um am ente poético, Arturo...; pero..."

SOFÍA: Sí; iba a deci r: "pero poco rea l is ta".

ARTURO: (Herido.) ¿Por qué?

SOFÍA: (Se a le ja .) Porque as í no s e actúa. La actuación no

s on ríos que des em bocan en e l m ar. ¡As í no s e actúa!

(Pausa.)

ARTURO: ¿Qué tienes ?

SOFÍA: No tengo nada.

ARTURO: Algo tienes . ¿Qué es ?


SOFÍA: (Después de una pausa.)Me parece que lo que tú y yo

tenem os que hacer es s epararnos , ¿s abes ?; de jarnos

de ver.

ARTURO: (Alarm ado.) ¿Qué pas a?

SOFÍA: (Ríe, a l terada.) ¿Cóm o que qué pas a? Ni tú puedes

abandonar a tu es pos a, n i yo puedo..., n i qu iero...

de jar a Roberto . ¡¿Qué dem onios es tam os haciendo

aquí juntos hablando de nues tra clas e de actuación?!

¡Es rid ícu lo ! ¡Es lo m ás rid ícu lo que m e ha pas ado en

la vida!

ARTURO: (Después de una pausa y m uy herido.) Pens é que nos

queríam os .

SOFÍA: (Rab iosa.) Pues es tás equivocado.

ARTURO: Creí que ya habíam os d is cutido e l as unto y que

habíam os l legado a un acuerdo..., ¿no? (SOFÍA

guarda si lencio .) Sofía , por favor, no s eas abs urda;

s abes perfectam ente lo que yo te qu iero a ti . Lo

s abes , ¿no?

SOFÍA: No es toy m uy s egura. Ya no. Antes lo es taba,

s upongo. En efecto parecía equi ta tivo que s i yo no

es taba d is pues ta a de jar a Roberto , tam poco tenía

por qué exig i rte que tú de jaras a tu m ujer; pero... Es a

m ujer a ti no te qu iere nada, Arturo; ¿para qué

quedars e con e l la?

ARTURO: Tú y yo no podríam os vivi r juntos de todos m odos .

¿Qué es lo que quieres ? ¿Ponerm e un departam ento

con e l d inero de tu m arido, para i r a vis i tarm e cada

vez que tuvieras tiem po?

SOFÍA: (Tensa.) No; ya s é que tu m ora l idad provinciana no te

perm i ti ría una cos a tan terrib le . Y no es e l d inero de

Roberto , es m i prop io d inero. (Pausa. Casi tiem b la.)

Por es o te es toy d iciendo que no nos vo lvam os a ver...

¿Lo entiendes , no? Nues tras d i ferencias acerca de lo

que es bueno y lo que es m alo fina lm ente nos

s eparan.


perm i ti ría una cos a tan terrib le . Y no es e l d inero de

Roberto , es m i prop io d inero. (Pausa. Casi tiem b la.)

Por es o te es toy d iciendo que no nos vo lvam os a ver...

¿Lo entiendes , no? Nues tras d i ferencias acerca de lo

que es bueno y lo que es m alo fina lm ente nos

s eparan.

Pausa larga. ARTURO está con la m i rada b aja. SOFÍAcom ienz a a l lorar ca l ladam ente, de m anera que a lprincip io ARTURO no lo advierte .

ARTURO: (Sin m irarla .) Yo no podría vivi r s o lo ; no s abría cóm o.

(Después de una pausa, la m i ra.) ¿Por qué l loras ?

(SOFÍA sigue l lorando sin contestar.) Vam os a

exam inar es a reacción. La s i tuación es que tú m e

acabas de deci r que es rid ícu lo que tú y yo s igam os

juntos y que a es o yo te contes to que s i ya s e te o lvidó

lo que acordam os des de un princip io . La

ci rcuns tancia inm ediata deberá tener que ver con a lgo

que pas ó ayer entre Roberto y tú y que yo, has ta e l

m om ento ignoro; pero que es bas tante probable que

haya term inado en p le i to . La ci rcuns tancia m ediata

por tu parte , es que carecis te de un padre que te

proteg iera en tu n iñez y has encontrado s u s us ti tu to

en Roberto ...

SOFÍA (Histérica.) ¡Lárgate!

ARTURO: (Sin hacer caso.) Y yo, Sofía , no puedo s us ti tu i r a

Roberto ..., porque no tengo n i s u pers onal idad

protectora, n i s u edad, n i s u d inero. (SOFÍA, sin verlo ,

se va ca lm ando.) De pronto te da por pens ar que lo

que te tiene ins atis fecha es que no puedas ocupar en

m i vida e l lugar que tienen m i es pos a y m i h i jo ; pero

te as eguro...

SOFÍA: (Calm ada ya, pero im placab le.) Vete. Hoy no puedo...

no qu iero s egui r hablando contigo. Vete.


no quiero s egui r hablando contigo. Vete.

Sexto cuadro.

I nm ediatam ente después.

RAÚL: Volvam os entonces a l punto que d io origen a es ta

expl icación, que fue la obs ervación hecha por Fel ipe.

¿La recuerdan? Se refería a l previo es tab lecim iento,

durante los ens ayos , de los d i ferentes es tados de

ánim o por los que e l pers onaje atravies a en cada

es cena de la obra. Y yo d i je que eso le corres pondería

m ejor a l o tro tipo de actor, a l de representación ; pero

ta l cos a no es es trictam ente cierta . Me expl ico.

CARLA: ( Im pulsivam ente, a pesar de la decisión que ha

tom ado de no in terveni r en lo que RAÚL afi rm a.) De

acuerdo a Stanis lavs ki , perdona, no es en es e

m om ento que s urge la d i ferencia entre las dos

técnicas ...

RAÚL: (Casi no puede ocul tar la contrariedad que le causa la

in tervención de CARLA.) ¿Quieres expl icarnos lo que

dice e l querido Stanis lavs ki , Carla?

CARLA: No; perdón. Lo ibas a expl icar tú .

RAÚL: Por favor. Te p ido que nos lo expl iques .


CARLA: (Com ienz a un poco inseguram ente.) Es o es ... Es o

Stanis lavs ki lo l lam a la encarnación y es bas tante

s im i lar para los actores de am bas técn icas . Lo que

pas a es que los actores de representación fi jan de ta l

m anera e l ges to, que ya en es cena y frente a l públ ico,

es e ges to perfeccionado res ul ta un tanto frío porque

adquiere m ayor im portancia que la vivencia que lo

engendró; en cam bio...

RAÚL: ( I n terrum pe a CARLA com o si desautoriz ara su

aserción.) Voy a expl icar la o tra de nues tras

pos ib i l idades de producción em otiva en la vida

cotid iana: la de origen cons ciente.

SOFÍA: ¿Cóm o? ¿Quieres repeti r, por favor?

RAÚL: Sí; de jen que m e expl ique. Hem os exam inado ya la

generación em otiva de origen inconsciente ; pero

recordem os que tam bién hay una generación em otiva

dis tin ta , vo luntaria , es deci r de origen consciente .

Veam os .

Vam os a hablar m al de una m ujer que no quiere a

s u m arido. (Risi tas.) Bueno. Pues es ta m ujer un día

recibe la vis i ta de l s ecretario de s u m uy im portante

m arido, que trae una cara s o lem ne y pá l ida y que, tras

a lgunas vaci laciones , le in form a que s u m arido acaba

de s ufri r un accidente en la avioneta que p i lo teaba de

regres o a la ciudad de México y que e l aparato s e vino

al s uelo des de una a l tura cons iderable caus ando s u

m uerte ins tantánea.

La m ujer, a l princip io , parece no haber entendido lo

que s e le d i jo ; des pués abre m uy grandes los o jos ,

que s e le van enro jeciendo por las lágrim as

acum uladas y fina lm ente s o l loza, vencida por e l do lor,

es condiendo la cara entre las m anos . El s ecretario

del m arido d i funto le d i r ige pa labras de cons uelo,

contes ta a las preguntas que s e le hacen y, des pués

de conveni r deta l les acerca de las honras fúnebres ,

s e des pide y s e m archa. La m ujer entonces , s e s eca

rápidam ente las lágrim as y con una cara rad iante va

al te lé fono para com unicarle a l am ante la buena

nueva. (Risas de los actores.)


del m arido d i funto le d i r ige pa labras de cons uelo,

contes ta a las preguntas que s e le hacen y, des pués

de conveni r deta l les acerca de las honras fúnebres ,

s e des pide y s e m archa. La m ujer entonces , s e s eca

rápidam ente las lágrim as y con una cara rad iante va

al te lé fono para com unicarle a l am ante la buena

nueva. (Risas de los actores.)

Si es ta m ujer no s in tió en n ingún m om ento pena

alguna por la m uerte de s u m arido, ¿de dónde s acó

todo es e dolor y todas es as lágrim as , igual que s e

as om braría Ham let ante la narración que uno de los

com ediantes hace de la m uerte de Príam o? ¿Lo

recuerdan? (Nadie hace e l m enor gesto.) Bueno,

pues ; o lviden la ci ta . ¿Cóm o le h izo es ta m ujer para

ocul tar s u entus ias m o ante e l com pungido s ecretario

del d i funto m arido? ¿Cóm o pudo poners e tan tr is te

has ta e l punto de l legar a derram ar a lguna lágrim a?

FELIPE: A es o s e le l lam a derram ar lágrim as de cocodri lo ,

¿no?

RAÚL: As í es : es ta m ujer finge s u do lor. ¿Pero cóm o? ¿De

dónde s aca, cóm o genera un dolor que no siente

s inceram ente, pero que s in la m enor duda siente ... de

alguna m anera?

LORENZO: De la neces idad s ocia l que tiene de no des cubri r s us

verdaderos s entim ientos . No le conviene.

SOFÍA: Finge los s entim ientos que la s ociedad es pera que

tenga.

RAÚL: Sí, s í, ¿y cóm o? ¿Cóm o le hace para generar es tos

s entim ientos ? ¿Cóm o le hace?

EMILIA: (Sin poderlo creer.) ¿Los genera cons cientem ente?


RAÚL: As í es .

EMILIA: ¡¿Cóm o?!

RAÚL: Com o todos nos otros , e l res to de la hum anidad:

vo luntaria y por tanto cons cientem ente a parti r de una

m enti ra vi ta l . Para s egui r viviendo com o lo ha hecho

en la s ociedad en la que vive, es ta m ujer tiene la

necesidad de m enti r. [Sabe que no puede a legrars e

externam ente, ta l y com o lo hace para s us adentros .

Recurre entonces a es tim ulars e prim ero con una

im agen de s hock y luego con una im agen de dolor,

para produci rs e las em ociones res pectivas y as í no

es candal izar tontam ente a l s ecretario de s u d i funto

es pos o. Ya que é l seguram ente hablaría de tan

inexpl icable reacción, lo que a e l la le acarrearía

fina lm ente un s in fin de inconveniencias .] Todos ,

prácticam ente a cada m om ento, nos vem os obl igados

a recurri r a es tas m enti ras vi ta les, ob l igados por las

es trictas convenciones de la s ociedad en que vivim os .

¿Cóm o lo logram os ? Exactam ente igual que nues tra

viuda.

ARTURO: (Som b río.) La viuda negra. (Risas.) ¿Qué d i je?

RAÚL: ¡Y de la m is m a m anera lo hacem os a l actuar!

SOFÍA: Quieres deci r los actores de repres entación.

RAÚL: ¡No! ¡Todos ! (Hay varios '¿qués ? ' escandal iz ados.) Sí;

todos , s i lo que querem os es dar una idea de rea l idad

con nues tra actuación. (Consul ta su re lo j .) Pero con

es to term inam os la clas e. Piens en en lo que hem os

dicho. Las dudas las aclararem os en nues tra próxim a

s es ión.

Todos com entan entre sí, in in te l ig ib lem ente, lo queRAÚL acab a de deci r y van sa l iendo. [RAÚL seapresura a sa l i r e l prim ero; pero EMILIA lo siguehaciéndole preguntas. CARLA ha visto esta sa l ida y,m ohína, se queda clavada en su lugar. LORENZO yFELIPE sa len ca lm adam ente, com entando. ARTURO,sale sin ver a SOFÍA quien, en cam b io, lo ha seguidode reo jo. CARLA y SOFÍA han quedado so las.


RAÚL acab a de deci r y van sa l iendo. [RAÚL seapresura a sa l i r e l prim ero; pero EMILIA lo siguehaciéndole preguntas. CARLA ha visto esta sa l ida y,m ohína, se queda clavada en su lugar. LORENZO yFELIPE sa len ca lm adam ente, com entando. ARTURO,sale sin ver a SOFÍA quien, en cam b io, lo ha seguidode reo jo. CARLA y SOFÍA han quedado so las.


Séptimo Cuadro.

SOFÍA: (Que nota la inm óvi l presencia de CARLA, se vuelve a

e l la con sonrisa forz ada.) Nos quedam os de una

pieza, ¿no? (Sin deci r nada, CARLA le devuelve la

sonrisa.) Oye, Carla , ¿te ca igo m al?

CARLA: (Asom b rada y sincera.) No. No, no; para nada.

SOFÍA: Qué bueno, porque yo a ti te adm iro m uchís im o; m e

pareces una actriz excelente. (Se sonríen déb i lm ente

la una a la o tra ; pero sin tensión.) A m í m e es taba

interes ando tu expl icación de lo que d ice Stanis lavs ki ,

qué lás tim a que Raúl te haya in terrum pido.

CARLA: (Sonríe para ocul tar un cierto do lor.) Sí... Ya debía

haber aprendido a no luci r en clas e m is

conocim ientos .

SOFÍA: De pronto m e da la im pres ión que s abes tanto com o

Raúl . ¿Qué haces en es ta clas e, Carla? Perdona, a lo

m ejor m e es toy m etiendo en lo que no m e im porta .

CARLA: (Sonríe.) No, no; todo m undo lo s abe. Es te curs o

com enzó con la idea de revis ar conceptos

s tan is lavs kianos ..., ponerlos a l d ía y es as cos as ;

pero... m uy pronto Raúl s e o lvidó de l princip io y

com enzó a exponer s us propias teorías ... que s on

m uy bri l lantes , s in duda; pero que no adm i ten

cues tionam iento.

SOFÍA: Raúl es una gente m uy bri l lante, ¿no?


CARLA: Sí. A m í m e gus ta oír s us teorías . Las conocía ya.

SOFÍA: ( I n teresada.) ¿De veras ?

CARLA: Raúl y yo nos conocem os hace m ucho; fu im os

condis cípu los .

SOFÍA: ¡Oye, qué bárbara!; yo no es taba enterada. ¿No

quieres que nos vayam os a com er juntas ?

CARLA: Me gus taría ; pero hoy no puedo. Hoy tengo un

com prom is o ya. Otro día.

SOFÍA: Sí; ¡s ería es tupendo! (Una pausa.) ¿Te vas por ahí?

CARLA: Me quedo un poco; es l igeram ente tem prano para m i

ci ta .

SOFÍA: ¿No te im porta que m e quede contigo y m ientras

es peras m e acabas de deci r es o de Stanis lavs ki?

CARLA: (Ríe del entusiasm o casi in fanti l de SOFÍA.) Si

qu ieres .

SOFÍA: Sí qu iero.

CARLA: En rea l idad Raúl tiene m ucha razón en s u m anera de

enfocar la d i ferencia de es os dos tipos de actuación

que Stanis lavs ki anota, porque efectivam ente en e l

l ibro de Stanis lavs ki s e pueden notar a lgunas

incongruencias . Es a, por e jem plo que yo es taba

expl icando. Si Stan is lavs ki hace ver que e l actor de

repres entación s e d i ferencia de l de vivencia porque e l

de repres entación, ya en e l es cenario , s us pende es ta

vivencia y s ó lo cons erva e l ges to que la expres a, ¿no

s iente entonces nada? El m is m o Stanis lavs ki

confies a que es im pos ib le no s enti r nada m ientras s e

es tá vivo.


SOFÍA: ¿Entonces ?

CARLA: Entonces tendrá que senti r aquel lo que expres a,

porque de no s enti r eso , s u expres ión nos s ería

incom prens ib le . Y yo francam ente dudo que pudiera

hacers e. No podem os s enti r a lgo d is tin to de lo que

expres am os . Podem os ocul tar un s entim iento; pero

s ólo s us ti tuyéndolo por o tro ...

SOFÍA: (Que la ha ido ob servado con detenim iento.) Com o tú

ahora.

CARLA: (La m ira, d ispuesta a protestar; pero fina lm ente no lo

hace.) Por lo tanto cuando Raúl d ice que la d i ferencia

es tá en la m anera de produci r e l s entim iento, parece

tener m ás razón en la d i ferencia que Stanis lavs ki

m is m o. (Dice, tra tando de ocul tar su i rr i tación y m uy

ab ruptam ente.) Sofía , ¿m e querrías de jar s o la?

Neces i to es tar s o la unos m inutos .

SOFÍA: (Sin sab er qué hacer con la reacción de CARLA.)

Todos tenem os nues tros problem as , ¿no? (No hay

contestación.) Carla , ta l vez es toy forzando un poco

las cos as ; pero es pero de veras que l leguem os a s er

m uy buenas am igas . Adiós .

SOFÍA sa le apresuradam ente.]

CARLA perm anece so la unos segundos, congelada,tensa. Y fina lm ente, fastid iada, m ueve los lab ios sinque l leguem os a oír rea lm ente lo que d ice.

CARLA: Es to no puede s er.

Se queda unos m om entos m ás, indecisa. Parecequerer dar tiem po a que SOFÍA se acab e de i r y novolver a encontrárse la fuera. De pronto apareceARTURO, con expresión inquieta, b uscandoseguram ente a SOFÍA. Se cruz an las m iradas deam b os.


am b os.

ARTURO: ¿Aquí es tás todavía?

CARLA: (Sonríe apenas.) No m e he querido i r... todavía .

ARTURO: ¿Es tás s o la?

CARLA: Ya m e voy.

ARTURO: Qué raro es Raúl , ¿no?

CARLA: ¿Raro?

ARTURO: Prim ero te p ide que expl iques lo que d ice Stanis lavs ki

y luego te in terrum pe. (CARLA no contesta.) ¿Ya

habías tom ado clas es con é l?

CARLA: Sí...

ARTURO: Con razón.

CARLA: (Cam b ia de acti tud.) Ahora es toy trabajando en una

obra que é l d i r ige. ¿Ya la vis te?

ARTURO: ¡Claro!; es tuve e l d ía de l es treno. Sofía y yo entram os

a fe l ici tarte a tu cam erino. ¿No te acuerdas ?

CARLA: ¿Es tabas tú? Me acuerdo que es tuvo Sofía ... Y tú ,

claro, tenías que haber es tado tam bién. ¿Te gus tó la

obra?

ARTURO: Me gus tó m uchís im o. Es o fue lo que m e decid ió a

veni r a tom ar es ta clas e. Em i l ia y tú es tán genia les .

CARLA: Pens é que lo que te había decid ido a tom ar es ta

clas e, había s ido Sofía . ¿Andan peleados ?

ARTURO: (Ligera vaci lación.) Ya no andam os .


CARLA: (Escéptica.) ¿De veras ?

ARTURO: De veras . (Pequeña pausa.) ¿Y tú?

CARLA: (Sob resal tada.) ¿Qué cos a?

ARTURO: ¿Ya no andas con Raúl?

CARLA: (Ligero sob resal to .) Nunca he andado con Raúl .

ARTURO: (Escéptico.) ¿De veras ? (CARLA lo m ira con cierta

severidad.) Si no andas con Raúl , ¿con quién andas ?

CARLA: (Sin a l terarse.) ¿Qué te im porta? Metiche. Es túp ido

m uchachi to m etom entodo.

ARTURO: Si no andas con nadie...

CARLA: Yo no d i je que no anduviera con nadie. Di je que no

ando con Raúl ; que nunca he andado con Raúl ...,

m etiche.

ARTURO: ¿No te gus taría andar conm igo?

CARLA: (Asom b rada.) ¿Contigo?

ARTURO: Cuando m enos e l d ía de hoy.

CARLA: (Después de m irarlo con asom b ro un rato.) Sí.

ARTURO se acerca a e l la y la b esa. Luego seseparan.

ARTURO: ¿Entonces ? ¿En tu cas a o en la m ía?

CARLA: ¿Vives s o lo?

ARTURO: No; vivo con m i m ujer y con m i h i jo .

CARLA: ¿Por qué s ugieres la pos ib i l idad de que vayam os a tu

cas a? ¿Es tás loco?


cas a? ¿Es tás loco?

ARTURO: Pens é que d i rías que m ejor en la tuya y as í tendría

tiem po de pens ar cóm o te iba a expl icar m i s i tuación

de m arido in fie l .

CARLA: Eres un... ¡cín ico!

ARTURO: (Deprim ido.) Me parece que s í.

CARLA: Con razón.

ARTURO: ¿Qué?

CARLA: Sofía s e pe leó contigo.

ARTURO: Sí. ¿Me dejas que te dé otro bes o?

CARLA: ¿Para ver s i te invi to a m i cas a?

ARTURO: Para ver, nada m ás .

CARLA: ¿Qué?

ARTURO: Si e l s egundo es tan bueno com o e l prim ero. (CARLA

lo ve con m irada crítica.) En es te m om ento tanto tú

com o yo lo es tam os neces i tando, ¿no crees ? (Se

acerca lentam ente y la b esa de nuevo, ahora m uy

largam ente.)

SOFÍA se asom a, los ve y, con enorm e dolor, vuelve adesaparecer sin hab er sido advertida. A poco se oyefuera de escena:

La voz de RAÚL: (Diciendo ) ¡Corte !


Octavo cuadro.

Casa de LALA.

LALA: Me aburres .

LORENZO: (Sorprendido.) ¿Qué?

LALA: (Malhum orada.) No haces otra cos a que hablar y

hablar de es a m ald i ta clas e y de las grandís im as

tonterías que tu m aes tro les ens eña. ¿Crees que s i yo

hubiera querido es cuchar tantas cos as inúti les no m e

habría ido a ins crib i r ya? ¿Por qué vienes y m e rep i tes

gratis una clas e que n i gratis m e in teres a?

¡Es túpido!...

LORENZO: (Sin hacer caso del m al hum or de LALA y m ás b ien

riéndose un poco de e l la .) Mi labor d iaria de

pros el i tis m o, La la. ¿Por qué te res is tes a la verdad?

LALA: ¡Babos o!

LORENZO: (En tono juguetón.) Todos s abem os lo buena actriz

que eres ; pero s erías tanto m ejor s i de jaras que la

verdad i lum inara tu vida profes ional , querida La la...

LALA: No m e queridées , ¿eh?; no es toy de hum or.

(LORENZO la m ira d ivertido. Después de una pequeña

pausa, LALA se vuelve a m irarlo .) ¿De qué te ríes ,

güey?


LORENZO: (Ríe ab iertam ente.) ¿Por qué es tás tan enojada?

LALA: ¿Sabes qué? Me s iento ofendida.

LORENZO: ¿Por qué?

LALA: Me s iento francam ente o fendida. Todos,

abs olutam ente todos m e cons ideran una gran actriz;

una actriz ins uperable..., en e l género que m anejo; tú ,

s ó lo porque te concedo e l m uy grande honor de

acos tarm e contigo, te perm i tes dudarlo . Eres un

cretino; es o es lo que eres . Es toy profundam ente

ofendida, te lo advierto .

LORENZO: (Trata de reprim i r las ganas de reír que todavía le

quedan.) ¿Y quién ha d icho que no s eas una gran

actriz?

LALA: (Lo m ira con furia .) ¡Tú! ¡Tú lo acabas de deci r, in fe l iz!

¡Y encim a te ríes ! ¡Lárgate de aquí o te voy a echar a l

Duque! (Llam a.) ¡Duque! ¡Duque!...

LORENZO: ¡No l lam es a es e horroros o anim al pu lgu iento!

LALA: (Ab re m uy grandes los o jos.) ¡¿El Duque pulgu iento?!

¡¿Cóm o te atreves ?! ¡Ahora s í te lo voy a echar

encim a! ¡Duque! ¡Que no deje nada de ti ! ¡Que te

acabe! ¡Duque!

LORENZO: Lala, e l Duque no m e hace nada; s ó lo m e pega las

pulgas .

LALA: Que te las pegue, entonces . ¡Duque!

LORENZO: No s eas as í, no lo l lam es . Yo lo ún ico que d i je ...

¿Qué?

LALA: (Está a punto de darle un ataque.) ¿Qué le pas a?

¡Jam ás des obedece cuando lo l lam o! (Voz

tem b lorosa.) ¡Duque!...


¡Jam ás des obedece cuando lo l lam o! (Voz

tem b lorosa.) ¡Duque!...

LORENZO: ¿Es tás s uponiendo que e l vecino s e haya decid ido

fina lm ente a m atarlo?

LALA: (Desorb i tada.) ¡Lo m ato yo a é l ! ¡¿Dónde es tá e l

revó lver de Fel ipe?! (Está por sa l i r de escena; pero de

pronto se detiene y se vuelve to ta lm ente re la jada y

sonriente.) ¡Ah!

LORENZO: (Desconfiado.) ¿Qué?

LALA: ¡Qué tonta! Le d i je a Elvi ra que s e lo l levara a l parque

y que no regres aran antes de la una. Era para que

nos dejaran s o los . ¿Ya ves lo que hago por ti? ; ¿ya lo

ves ? Y tú en cam bio... (Chiqueona.) ¡Qué m alo eres !

¡Me d ices que s oy m ala actriz!

LORENZO: Ni te lo he d icho, n i ha cruzado por m i m ente jam ás

ta l pens am iento.

LALA: (Se le acerca, insinuante, ch iqueona ) Sí...; d ices que

neces i to es as clas es ... (Le echa los b raz os a l cuel lo .)

Malo.

LORENZO: Bueno, ¡ya!, ¡fuera caretas ! ¿Por qué te res is tes ?

LALA: ¿No te enojas s i te lo d igo?

LORENZO: Ponm e a prueba.

LALA: A m í m e parece que sólo los que no tienen ta lento

neces i tan que a lgu ien les d iga cóm o tienen que

actuar.

LORENZO: Com o yo... o com o Fel ipe...

LALA: ¿Ves cóm o s í te enojas te? Ya s abía.


LORENZO: (Tranqui lo .) ¿Me es toy enojando? Pero m ira, La la , e l

ta lento no tiene abs olutam ente nada que ver con la

ciencia de actuar .

LALA: (Que se hace la ingenua.) Y d im e, ¿cóm o es que yo,

que des conozco abs olutam ente la "ciencia de actuar",

lo hago en form a tan sub l im e?

LORENZO: ¿No te enojas s i te d igo a lgo?

LALA: Sí; s í m e enojo..., fuertís im o.

LORENZO: (Con un suspi ro .) Fin de la p lá tica, entonces . ¿Qué?

LALA: (Coqueta.) Ven... (Em piez a a ti rar de é l .)

LORENZO: (Sufriente.) ¿Otra vez, La la? (Mira ráp idam ente su

re lo j .) Ya va a dar la una.

LALA: Rapid i to . (Se lo l leva fuera de escena.)

Noveno cuadro.

El sa lón de clases. Están so los EMILIA y RAÚL.

RAÚL: No. Hay que tener b ien en cuenta que es toy hablando

s ólo de la génesis de la em oción.

EMILIA: ¿Cóm o?

RAÚL: De s u princip io , pues ; de l m om ento en que s e genera

en nues tra m ente.


EMILIA: ¿Y qué ocurre des pués ?

RAÚL: Pueden ocurri r m uchas cos as . En e l cas o del

incendio de l ed i ficio , por e jem plo, nos otros no nos

daríam os cuenta cabal de l m iedo que s entim os , s ino

cuando és te ya ha des aparecido y ha s ido

reem plazado por una a legría m ás o m enos encubierta

a l s abernos a s a lvo. Pero podría ocurri r de d is tin ta

m anera.

EMILIA: A ver.

RAÚL: (Lo p iensa un poco.) Por e jem plo: A m í m e ocurría ,

cuando es taba en la Univers idad, que m e ponía

terrib lem ente nervios o ante la proxim idad de un

exam en. Yo s abía, s abía todo e l tiem po, que es taba

nervios o. Y s abía tam bién que era natura l que

es tuviera nervios o. Uno s e pone nervios o ante la

incertidum bre de la prop ia s uerte ...; es natura l , ¿no?

Pero de m om ento uno no pone la m ente en lo

nervios o que es tá, porque la a tención s e encuentra

tota lm ente ocupada en otra cos a m ucho m ás urgente:

la ad ivinación de las preguntas que e l m aes tro nos va

a hacer para echar un ú l tim o y ráp ido repas o o, en

todo cas o, en la s o lución de l tr is te des tino que m e

es pera s i no logro aprobar, e tcétera. Pero ya próxim o

a s er l lam ado porque eres e l s igu iente en la l is ta ,

a lgu ien s e te acerca y te pregunta: '¿No es tás

nervios o? ' En es e ins tante, la conciencia s e vuelve

hacia la exploración de l es tado aním ico y cons tata

que efectivam ente se está nervios o. De ahí en

adelante y m ientras a lgo m ás in teres ante no ocurra,

yo ya es taré cons ciente de m i m iedo a l exam en.

¿Ves ?

EMILIA: Sí. Lo que s urg ió en form a incons ciente, s e vuelve

plenam ente cons ciente. ¿Pero s e tra ta de l m is m o

m iedo? ¿No tendrás m ás m iedo cuando es tás

cons ciente que antes ? A m í m e pas aba...


plenam ente cons ciente. ¿Pero s e tra ta de l m is m o

m iedo? ¿No tendrás m ás m iedo cuando es tás

cons ciente que antes ? A m í m e pas aba...

RAÚL: Sí; pero d igam os que es e l m is m o m iedo bás ico; e l

m iedo a l exam en, a no pas arlo . Se aum enta; pero

bás icam ente es e l m is m o. Porque es e m iedo no

des aparecerá m ientras no s e haya term inado la

caus a que lo produce: e l exam en.

EMILIA: Pero varía .

RAÚL: ¿Qué es tado de ánim o no varía ... constantem ente?

¿Te has fi jado en los actores princip iantes ?

EMILIA: ¿En qué s entido?

RAÚL: Leen en s u papel la acotación de l autor que ind ica

'tr is tís im o', ante un largo parlam ento. Y e l los ,

incautam ente, d icen todas las fras es con la m is m a

cal idad y cantidad de tr is teza, has ta que e l autor de la

obra vuelve a ind icarles entre paréntes is :

'des concertado '.

EMILIA: (Ríe.) Provocando en e l actor princip iante, claro, e l

m ás com pleto des concierto .

RAÚL: (Sonríe.) Sí. Nos dam os cuenta, en e l acto, que s e

tra ta de un actor princip iante porque lo que d ice

s onará a fa ls o. No es posib le que un estado de ánim o

se m antenga invariab le a lo largo de todas las frases

que com ponen un parlam ento . Pero, des de luego, e l

es tado de ánim o genera l tendrá que s er e l de tr is teza,

has ta que un tipo de es tim ulación to ta lm ente

di ferente nos toque. Y es entonces que e l autor nos

ind ica que e l es tado de ánim o genera l de tr is teza s e

cam biará por o tro de des concierto . ¿Lo entendis te?

(EMILIA hace un signo afi rm ativo con la cab ez a; pero

guarda si lencio , m i rando sin m irar por encim a del

hom b ro de RAÚL.) ¿O no?


(EMILIA hace un signo afi rm ativo con la cab ez a; pero

guarda si lencio , m i rando sin m irar por encim a del

hom b ro de RAÚL.) ¿O no?

EMILIA: (Lo m ira por unos segundos y d ice fina lm ente.) ¿Por

qué no te qu ieres dar cuenta que es toy enam orada de

ti? ¿Por qué?

RAÚL: (Ríe d ivertido, sosten iéndole la m i rada por a lgunos

segundos y d ice.) Porque s oy gay.

EMILIA: (Ab re m uchísim o los o jos.) ¿No es tuvis te cas ado hace

poco?

RAÚL: Pero m e d ivorcié . (Ríe.)

EMILIA: (Pesarosa.) ¿Porque eras gay?

RAÚL: Sí.

EMILIA: (Se pone repentinam ente furiosa.) ¿Y por qué no m e

lo d i j is te?... ¿Por qué dejas te que m e enam orara de

ti?

RAÚL: (Enorm em ente ca lm ado.) ¿Lo ves ? Es as dos fras es

que acabas de deci r s on e l producto de un m is m o

es tado de ánim o; s in em bargo la s egunda contenía

m ucho m ás enojo que la prim era. Y la que m e vas a

deci r ahora s erá e l producto de l des concierto .

EMILIA: (Sin hacer caso y, e fectivam ente m uy desconcertada.)

¿Eres o no eres gay?

RAÚL: (Sonriente.) ¿Ves ? Lo s iento m ucho, Em i l ia . Pero

entendis te la lección, ¿no?

EMILIA: (Resentida.) ¿Cuál de las dos ?

RAÚL: La que s e re fiere a nues tra producción em otiva y la

conciencia o incons ciencia que tenem os en s u

génes is . Aunque claro; es pero que la o tra tam bién la

hayas aprendido: No le declares tu am or a a lgu ien

que antes no te haya dado m ues tras de algún tipo de

interés dentro de l terreno am oros o..., s i no qu ieres

s al i r m uy, m uy las tim ada. (Da la m edia vuel ta y se

ale ja .)


conciencia o incons ciencia que tenem os en s u

génes is . Aunque claro; es pero que la o tra tam bién la

hayas aprendido: No le declares tu am or a a lgu ien

que antes no te haya dado m ues tras de algún tipo de

interés dentro de l terreno am oros o..., s i no qu ieres

s al i r m uy, m uy las tim ada. (Da la m edia vuel ta y se

ale ja .)

EMILIA: (Musi ta .) ¡Qué horrib le eres !..., ¡qué horrib le !...

RAÚL desaparece sin vo lverse. EMILIA estátem b lando, sin sab er qué acti tud tom ar. Fina lm entese resuelve y sa le l lorosa y gri tando tras RAÚL:

EMILIA: ¡Cobarde!... ¡Poco hom bre!... ¡Gay!

Décimo cuadro.

FELIPE: ¿Es tás s o lo?

LORENZO: ( I ncóm odo.) Me d ice la m uchacha que Lala tuvo que

s al i r; no s abe deci r a dónde, n i a qué hora va a

regres ar.

FELIPE: (Extrañado.) ¿Te había dado ci ta a es ta hora?

LORENZO: ( I ndeciso.) No; pero...

FELIPE: ¿Qué?

LORENZO: (Desvía la m i rada.) No s é... (Pausa.)


FELIPE: (Desconcertado ante e l si lencio de LORENZO.) ¿Y

entonces ? ¿Piens as quedarte ahí, es perándola toda

la noche?

LORENZO: No, claro que no; ya m e iba; pero...

FELIPE: ¿Quieres un buen cons ejo, m uchacho? (LORENZO lo

m ira, sin contestar.) Es pos ib le que es té m al lo que

voy a deci rte . Tradicionalm ente, un m arido no debería

es tarle dando cons ejos a l am ante de s u m ujer, a

m enos que es té actuando en un del icios o veau-de-

vi l le ...

LORENZO: (Tom ado por sorpresa.) ¿Qué?

FELIPE: Pero aunque no lo actuem os , en la rea l idad es tam os

m etidos has ta la coroni l la en un veau-de-vi l le ,

aunque es o de del icios o es té por vers e...

LORENZO: (Alarm ado.) Oye, Fel ipe...

FELIPE: No; s i m e vas a negar, por princip io , que andas

m etido con m i m ujer, la ún ica a l ternativa que m e

dejas va a s er la de correrte defin i tivam ente de m i

cas a. (Se m iran un m om ento a los o jos, sin hab lar.)

¿Debo in terpretar tu s i lencio com o una franca

aceptación de cargos ? (LORENZO b aja la m i rada.)

Es o es ; s iem pre res ul ta preferib le parti r de una bas e

s ól ida para un buen entendim iento.

LORENZO: (Con la m irada b aja.) ¿Qué te puedo deci r?

FELIPE: No; nada; no te m oles tes . El que tiene cos as que

deci r aquí s oy yo. (Ríe.) Des pués de todo, has ta en e l

peor de los vodevi les , e l m arido cornudo goza de

prerrogativas . ¡Ah!; pero un m om ento; no creas que

m e he enterado del as unto por La la . No; no hem os

l legado a ta l des caro en nues tro m atrim onio,

afortunadam ente. Si m e enteré por a lgu ien, fue,

natura lm ente, por ti .


l legado a ta l des caro en nues tro m atrim onio,

afortunadam ente. Si m e enteré por a lgu ien, fue,

natura lm ente, por ti .

LORENZO: (Lo m ira ahora, desconcertado.) ¡¿Por m í?!

FELIPE: ¿Te crees , n i por un m om ento, que m e iba a pens ar

que venías a es ta cas a bus cándom e a m í, a es te

tonto actor de repres entación? (Pausa un poco

dem asiado larga en que LORENZO no sab e qué deci r.

FELIPE, por tanto, continúa.) La la es una m ujer

encantadora, en cam bio. Has ta las p iedras s e

enam oran de e l la . Aunque, claro, tiene s us m om entos

de gran carácter y entonces res ul ta ins oportab le; pero

en térm inos genera les ... , res u l taba claro que era a

e l la a qu ien venías a bus car.

LORENZO: (Hace un esfuerz o.) Es te... (Se ca l la .)

FELIPE: ¿Qué?

LORENZO: Es te... (Se ca l la defin i tivam ente.)

FELIPE: ¿Lo ves ? Cualqu ier tipo de expl icación en es tos

cas os res ul ta im pos ib le . Y que cons te que yo no te he

es tado p id iendo expl icación a lguna. Lo que yo quería ,

en rea l idad, era darte un cons ejo: No s eas

dem as iado paciente con Lala. A las m ujeres , en

genera l , no les gus ta que las tra ten tan b ien. Que no

las tra ten b ien todo e l tiem po, qu iero deci r; s e

aburren. No s é qué tan enam orado puedas es tar

todavía de La la; pero e l haberte encontrado aquí,

s o lo , s in s aber qué hacer de ti cuando m i m ujer te ha

plantado, m e d ice que s igues lo s uficientem ente

enam orado de e l la para hacerlo . Si es as í, m uchacho,

m ás te va le tra tarla m al o la vas a perder en form a

defin i tiva. Yo, en tu lugar, des aparecería toda una

s em ana y luego, s in m ás , m e pres entaría ,

encantador, con un ram o de flores en las m anos , s in

dar la m enor expl icación.


s em ana y luego, s in m ás , m e pres entaría ,

encantador, con un ram o de flores en las m anos , s in

dar la m enor expl icación.

LORENZO: (Un tanto m ohíno.) Me parece que es o es lo que voy a

hacer; pero...

FELIPE: ¿Qué?

LORENZO: (Lo p iensa m ejor.) Nada.

FELIPE: ¿No tienes n i para com prar un ram o de flores ?

LORENZO: No.

FELIPE: Mira, m uchacho, s oy bas tante cín ico com o para darte

un cons ejo con e l propós i to de que cons erves a m i

m ujer; ¡pero no es perarás que te dé d inero para que

le com pres un ram o de flores ...!

LORENZO: ¡No, no!... (Angustiado, l lam a fuera de escena.) ¡Raúl !

La voz de RAÚL: (Fuera de escena.) ¡Corte !

Y entran todos los dem ás a la clase, r iendo.

RAÚL: (Reprim e una sonrisa.) Me parece que e l e jercicio que

acabo de expl icarles era: e l pers onaje A le declara s u

am or a l pers onaje B. ¿Qué s ucedió?

LORENZO: (Desolado.) ¡No s é!; m e pareció que de pronto ya

es tábam os hablando de otra cos a y era abs urdo s a l i r

con... ¡No s é!...

FELIPE: (Ríe.) Yo tra té de darte p ie para que te m e declararas ;

pero no d i j is te nada, entonces yo s eguí adelante con

lo que había com enzado. (A RAÚL.) ¿Es tá m al?

LORENZO: ¡No, es o ya lo s é!; es que... ¡No s upe cóm o hacerle ! (A

RAÚL.) ¿Qué m e fa l ló?


RAÚL.) ¿Qué m e fa l ló?

RAÚL: Varias cos as .

FELIPE: ¿Puedo deci r a lgo?

RAÚL: Si qu ieres .

FELIPE: En la rea l idad Lorenzo es un buen am igo tanto m ío

com o de Lala, m i m ujer. Viene a cas a con

regularidad. Ta l vez yo no debí haber u ti l i zado unas

ci rcuns tancias rea les ... –s í quedam os que s e l lam an

ci rcunstancias, ¿no?–.

RAÚL: Claro; s erían unas ci rcuns tancias inm ediatas .

[FELIPE: (Mom entáneam ente desconcertado.) ¿Inm ediatas ?

RAÚL: Es deci r, d is tin to a ci rcunstancias m ediatas... La

re lación que m e expl icas que hay entre us tedes , es

una ci rcuns tancia que prevalece em otivam ente, por lo

tanto s e tra ta de una ci rcuns tancia inm ediata .

SOFÍA: Creo que Fel ipe todavía no s e in tegraba a l grupo

cuando expl icas te la d i ferencia entre ci rcuns tancias

m ediata e inm ediata.

FELIPE: Sí, ya; pero...

RAÚL: (A SOFÍA.) ¿Por qué no s e la expl icas ?

SOFÍA: (Ríe, nerviosa.) ¿Yo? (Todos se vuelven a m irar a

SOFÍA.) Mejor que lo expl ique Carla . A e l la le s a le

todo m ás boni to .

CARLA: (Ligeram ente m olesta.) Sí, cóm o no; yo lo d igo todo

m ás b oni to .

SOFÍA: Bueno, bueno, es tá b ien; lo expl ico yo, entonces . A

ver...: C i rcuns tancia inm ediata es cuando acaba de

pas ar, ¿no? (Los dem ás ríen.) ¿De qué s e ríen? (A

RAÚL.) ¿No?


ver...: C i rcuns tancia inm ediata es cuando acaba de

pas ar, ¿no? (Los dem ás ríen.) ¿De qué s e ríen? (A

RAÚL.) ¿No?

RAÚL: Continúa.

SOFÍA: Y m ediata es cuando ya hace m ucho que pas ó.

(Risas.) ¡Ay, és tos hoy es tán m uy s im ples ! ¡Qué

babos os ! (Se enfrenta a e l los.) ¿Qué les pas a, ¿eh?

(A RAÚL, en son de protesta.) ¿No era as í?

RAÚL: (Ríe.) Más o m enos . Lo que pas a es que dudo que

Fel ipe haya entendido a lgo.

SOFÍA: (A FELIPE, m edio en b rom a.) ¿A poco no entendis te

una expl icación tan clara?

FELIPE: (Serio .) Sí, cóm o no; que lo m ediato es lo m ediato y lo

inm ediato lo inm ediato. (Risas.)

SOFÍA: ¡Ahí es tá! (Risas; e l la m ism a ríe .) ¿No les d igo?;

es tán m ens os .

RAÚL: Bueno; vam os a hacer es te paréntes is en beneficio de

todos . (Se d i rige a FELIPE a l princip io .)] Habrás

es cuchado, s eguram ente, las tres preguntas de tipo

s tan is lavs kiano que s e s upone que un actor debe

hacers e antes de entrar a es cena...

FELIPE: (Trata de recordar y se rinde.) No s é.

RAÚL: ¿Arturo?

ARTURO: ¿Quién s oy? ¿De dónde vengo? ¿A dónde voy?

RAÚL: És te es tud ió con los rus os . (Risas. Raúl se d i rige

nuevam ente a FELIPE.) Com o verás , la prim era de

es tas tres preguntas : ¿Quién s oy?, res u l ta dem as iado

di fíci l poder contes tarla jus to antes de entrar a

es cena. Se s upone que un actor habrá uti l i zado gran

parte de los prim eros ens ayos in tentando contes tar

es ta pregunta; para e l m om ento de entrar a es cena,

cuando e l públ ico es tá en la s a la , s i no s e la ha

contes tado m i l veces , s erá perfectam ente inúti l

preguntárs e la ya. En es e m om ento s ó lo cabría


es cena. Se s upone que un actor habrá uti l i zado gran

parte de los prim eros ens ayos in tentando contes tar

es ta pregunta; para e l m om ento de entrar a es cena,

cuando e l públ ico es tá en la s a la , s i no s e la ha

contes tado m i l veces , s erá perfectam ente inúti l

preguntárs e la ya. En es e m om ento s ó lo cabría

res ponder: "Soy e l actor Fu lano de Tal , a punto de

entrar a es cena, s in s aber nada de nada y

m uriéndom e de un jus ti ficadís im o m iedo". (Risas.) En

cam bio las otras dos preguntas , aunque ya s e las

habrá contes tado con la debida anticipación, s erá

uti l ís im o repetírs e las en es e precis o ins tante. Vam os

a ver a qué exactam ente nos re ferim os . Sabiendo la

contes tación a la prim era: ¿Quién s oy?, –es deci r,

qué personaje es toy haciendo–, s obrevendrán

lóg icam ente las otras dos a l i r abordando cada

es cena es pecífica de la obra. ¿Me s igues ?

FELIPE: Sí, s í; claro.

RAÚL: ¿Quieres continuar, Em i l ia?

EMILIA: (Tom ada por sorpresa, d istra ída.) ¿Eh?

RAÚL: (Sonríe, m alvado.) ¿En qué ignoto ga lán es tás

pens ando? (Risas.)

EMILIA: (Avergonz ada, confundida.) Es te... ¡Te od io! (Y, m edio

l lorando, ab andona la clase.)

RAÚL:¿A dónde vas ? (La pregunta queda sin respuesta. Con

un suspi ro de resignación, a l resto de la clase.) Actriz

tem peram enta l . (Si lencio incóm odo.) Continuem os .

La s egunda pregunta, ¿de dónde vengo?, no s e

refiere, des de luego, a l lugar en s í de l que provengo

al punto de entrar a es cena, s ino a lo que m e ha

s ucedido. [Tendríam os que preguntarnos aquí cuál

fue e l ú l tim o s uces o que a m í, com o pers onaje, m e ha

ocurrido que pudiera l levarm e a experim entar un

es tado de ánim o com o e l que debo tener a l abordar la

es cena.] Es to, s eguram ente, todavía m antiene s us

huel las im pres as en e l es tado de ánim o del

pers onaje que in terpreto, en e l m om ento pres ente, a l

entrar a es cena. Por lo tanto ¿de dónde vengo? nos


ocurrido que pudiera l levarm e a experim entar un

es tado de ánim o com o e l que debo tener a l abordar la

es cena.] Es to, s eguram ente, todavía m antiene s us

huel las im pres as en e l es tado de ánim o del

pers onaje que in terpreto, en e l m om ento pres ente, a l

entrar a es cena. Por lo tanto ¿de dónde vengo? nos

s i rve para determ inar e l es tado de ánim o con e l que

aparezco ante los dem ás pers onajes y, natura lm ente,

ante e l públ ico. [Algunos actores aparecen en es cena

s in un es tado aním ico precis o; nos dan la idea de

es tar em erg iendo del l im bo, to ta lm ente des vinculados

de la s i tuación y de la obra m is m a.] (En estos

m om entos, EMILIA vuelve a aparecer, un tanto

recelosa.) Mi ren a Em i l ia . (Todos se vuelven a m irarla ;

EMILIA se az ora.) De lo que podem os darnos cuenta

que Em i l ia experim enta em ocionalm ente en es tos

m om entos , es e l producto tanto de la form a en que

s al ió de es te cuarto , com o de la ines perada s i tuación

que s e le pres enta a l s er e l centro de la a tención de

todos us tedes .

EMILIA: (Furiosa, a RAÚL.) ¡Eres un m ons truo! (Vuelve a sa l i r

vio lentam ente.)

RAÚL: (Sin inm utarse.) ¿Lo ven? Em i l ia acaba de hacer s ó lo

lo que era lóg ico de acuerdo a cuatro factores

fundam enta les . Prim ero: a lo que Em i l ia es ; a s u

carácter que, en e l cas o que nos ocupa, res pondería

a la pregunta ¿quién soy? Segundo: a l es tado de

ánim o con e l que entró a es te cuarto . [Un es tado de

ánim o producto de l penos o s uces o que todos

pudim os apreciar, s um ado a l arrepentim iento

pos terior, fuera de nues tra vis ta .] Es te s egundo factor

res ponde a la pregunta ¿de dónde vengo? Tercero: a l

propós i to que Em i l ia s e h izo s eguram ente a l decid i r

regres ar [a es te cuarto . Aquí caben a lgunas h ipótes is :

"Hice e l r id ícu lo s a l iéndom e com o lo h ice y por tanto

debo regres ar haciendo com o s i nada hubiera

ocurrido, para borrar la m ala im pres ión"; o b ien,

"Tengo que regres ar para dem os trarle a l m ald i to Raúl

que a m í no s e m e h iere tan fáci lm ente"; o b ien,

"Regres o para s acarle los o jos a Raúl". Yo,


"Hice e l r id ícu lo s a l iéndom e com o lo h ice y por tanto

debo regres ar haciendo com o s i nada hubiera

ocurrido, para borrar la m ala im pres ión"; o b ien,

"Tengo que regres ar para dem os trarle a l m ald i to Raúl

que a m í no s e m e h iere tan fáci lm ente"; o b ien,

"Regres o para s acarle los o jos a Raúl". Yo,

pers onalm ente, creo que e l propós i to u ob jetivo de

Em i l ia a l regres ar, era es te ú l tim o. (Nadie ríe .) Es to,

pues , des de e l punto de vis ta actora l ] y res ponde a la

tercera pregunta ¿a dónde voy? ; lo que Stanis lavs ky

l lam a e l ob jetivo de l pers onaje. Y fina lm ente un

cuarto y ú l tim o factor que es la si tuación m is m a con la

que Em i l ia s e encuentra a l entrar aquí y que no s e

es pera, porque de habérs e lo es perado, des de luego y

por princip io de cuentas , no entra. Para és te ú l tim o

cuarto factor no exis te pregunta previa a lguna, ya que

s upues tam ente es ignorada por nues tro pers onaje y

viene a cons ti tu i r la acción que e l públ ico pres encia y

que es e l res u l tado fina l de la s um a de las tres

preguntas que Arturo nos apuntó, con la s i tuación

es cénica m is m a. (A LORENZO que levanta la m ano.)

Sí.

LORENZO: La form a en que tú la recibes ...

CARLA: ( I n terca lando sotto voce.) ... m uy crue l , por cierto ...

LORENZO: (Que no se ha dejado in terrum pir.) ... viene a

cons ti tu i r e l ob stáculo a s u ob jetivo.

RAÚL: Exactam ente. La reacción a l obs táculo es lo que hace

in teresante la acción. ¿Notaron us tedes cóm o Em i l ia

s e azoró, perd ió e l co lor y luego de a lgunos s egundos

de vaci lación, s e encolerizó y m e d i jo , tem blando, que

era yo un m ons truo? ¡Fue un m om ento m agnífico!

CARLA: (Ahora m ás audib le .) Y m uy crue l , por cierto .


RAÚL: Querida Carla , la vida es crue l . El aprendiza je de la

actuación lo es en s um o grado. (Espera que CARLA

responda; pero CARLA guarda si lencio y só lo lo ve

con m irada desaprob adora.) Por lo tanto, Fe l ipe,

d icho todo es to de una m anera m ás breve, Em i l ia

reaccionó a cuatro factores : a s u ci rcuns tancia

m ediata, a s u ci rcuns tancia inm ediata, a un ob jetivo

precis o y a una s i tuación, en es te cas o advers a a s us

expectativas y por tanto sum am ente dram ática.

FELIPE: Yo había oído hablar de los antecedentes de un papel ;

¿no es lo que tú es tás denom inando...?

RAÚL: ( I n terrum pe.) As í es . És a es la pa labra que

Stanis lavs ki em plea y que es uti l i zada por m uchos de

nues tros actores en form a terrib lem ente equivocada.

Se ponen a im aginar toda la vida de s u pers onaje con

pelos y s eñales des de e l d ía de s u nacim iento y

luego, com o s i fuera a lgo m ágico que operara por s í

m is m o, apuntan todo y lo guardan. [Es para evi tar

es ta equivocación que a m í s e m e ha ocurrido

s us ti tu i r la por dos expres iones que rem i ten m ás

di rectam ente a una práctica actora l : ci rcunstancias

m ediatas y ci rcunstancias inm ediatas.]

FELIPE: No acabo de entender en qué form a em pleam os

equivocadam ente la expres ión antecedentes. ¿Por

qué no s i rve?

RAÚL: (A ARTURO que levanta la m ano.) ¿Qué quieres ,

Arturo?

ARTURO: Quiero ver s i puedo contes tar la pregunta que acaba

de hacer Fel ipe.

RAÚL: Adelante.


ARTURO: La palabra antecedentes es ... abarca m ucho; abarca

dem as iado y entonces uno s e p ierde. En cam bio la

palabra ci rcunstancia , s obre todo d ivid ida com o la

d ivid im os nos otros en m ediata e inm ediata , nos hace

darnos cuenta de a lgo m ás ... (Busca la pa lab ra.)

ci rcuncis o...

CARLA: (Ríe.) ¡Qué palabra, Arturo!

RAÚL: (Corrige.) C i rcuns cri to .

ARTURO: (A FELIPE.) Algo que podam os apl icar m ás

di rectam ente en la práctica. Con la pa labra

antecedentes nos perdem os en tanto tiem po pas ado

del pers onaje...

FELIPE: Yo no m e p ierdo...

ARTURO: (Encim ándose.) No; tú no; pero...

FELIPE: Me atengo a lo que d ice e l texto y ya.

ARTURO: ¿Sin vivenciarlo?

FELIPE: (Se d i rige a RAÚL.) A lo m ejor lo que pas a es que no

acabo de entender en qué exactam ente rad ica la

d i ferencia entre s er un actor vivencia l y uno de

repres entación. (A los dem ás.) Perdonen m i

ins is tencia .

RAÚL: No te preocupes ; les s i rve de repas o. Son m uchas las

d i ferencias , Fe l ipe; pero prim ord ia lm ente tendríam os

que deci r que s e tra ta de la form a de producción

em otiva. Ya hem os pues to e jem plos . El actor de

repres entación no s e perm i te ges tar em otividad

alguna s i no es en form a perfectam ente cons ciente.

SOFÍA: (Com pletando.) Y e l vivencia l perm i te que s u

funcionam iento incons ciente rea l ice la tarea.


funcionam iento incons ciente rea l ice la tarea.

RAÚL: Exactam ente. [Al poner s u atención en e l prob lem a de

la s i tuación. En s u in terlocutor, pues . En cam bio e l

actor de repres entación tendrá la m ayor y la m ejor

parte de s u atención en lo que hace é l m is m o em otiva

y ges tua lm ente. El in terlocutor s ó lo le s i rve de

referencia. La atención de un actor de repres entación

es tá en s í m is m o.

FELIPE: Ahora m e doy cuenta de que he s ido un actor de

repres entación s in s aber en qué cons is tía m i prop ia

exis tencia actora l . (Ríe.) ¡Es increíb le !]

LORENZO: ¿Y podría haber una tercera pos ición que m ezclara

am bas pos ib i l idades ?

RAÚL: No; porque la m ezcla de am bas pos ib i l idades es

jus tam ente lo que hace e l actor vivencia l .

LORENZO: (Muy asom b rado.) ¡¿Cóm o?!

RAÚL: El actor vivencia l tra ta de im i tar y de s uperar, claro, e l

com portam iento cotid iano, para lo cual hace lo m is m o

que s e hace en la vida rea l : una producción em otiva

anfib ia , s egún las ci rcuns tancias . (Se d i rige a Fel ipe.)

Pero para no m eternos de m om ento en honduras

es ti l ís ticas , prob lem a que todavía no hem os abordado

en es ta clas e, te d i ré nada m ás que para lograr un

res ul tado actora l m ás cercano a la verdad, es

neces ario que ahondem os en la ps ico logía de

nues tro pers onaje, ya s eam os actores de vivencia o

de repres entación. [A ti s eguram ente te bas ta con

converti rte en un hom bre co lérico s i e l texto, en a lgún

lado, d ice que tu pers onaje m onta en có lera con

faci l idad. Pero para lograr un res ul tado m ás cercano

a la pos ib i l idad rea l , es deci r m ás com ple jo , tendrías

que in teres arte por ver qué es , en los eventos de s u

vida pas ada, lo que ha hecho de tu pers onaje un

hom bre procl ive a la có lera.]


que in teres arte por ver qué es , en los eventos de s u

vida pas ada, lo que ha hecho de tu pers onaje un

hom bre procl ive a la có lera.]

FELIPE: Y para es o es para lo que es tán los antecedentes.

RAÚL: [De los que tu texto s ó lo te entera, por reg la genera l ,

de s us cons ecuencias dentro de la s i tuación.

FELIPE: Bueno, s í; yo no qu is e deci r que no tenga que inventar

algunas cos as , re l lenar huecos del texto...

RAÚL: Ahí tienes entonces . Com o nos decía Arturo hace un

m om ento, a los actores s e nos faci l i ta m ucho m ás s i

en vez de deci r antecedentes en genera l , d ivid im os

ta les antecedentes .] La pa labra ci rcunstancia tiene la

enorm e venta ja de expres ar un pas ado que s e

extiende y nos l lega has ta e l pres ente m is m o. La

palabra antecedentes nos rem i te exclus ivam ente a l

pas ado e inclus ive parece hablarnos de un pas ado ya

m uerto o, en todo cas o, inoperante para la s i tuación

pres ente. [Pues b ien, és ta es jus tam ente la form a

equivocada en que los actores s o lem os va lernos de l

concepto antecedentes, l legando a lo que yo l lam o la

antecedenti tis, que no es otra cos a que un exces o

inoperante e inclus o inh ib i torio de datos en la h is toria

pas ada del pers onaje.] Cuando en cam bio d ivid im os

en dos tiem pos prim ord ia les e l pas ado, no tenem os

m ás rem edio que atenernos a s u funcional idad.

FELIPE: ¿Cóm o?

[RAÚL: Ya que s abrem os que las ci rcunstancias inm ediatas

van a s er las res pons ables de crear en nos otros e l

es tado de ánim o pres ente, con e l que m arcam os

nues tro punto de partida, antes de que n inguna otra

cos a nos ocurra en la s i tuación dram ática, es deci r en

la es cena que actuam os frente a l públ ico.


la es cena que actuam os frente a l públ ico.

FELIPE: Me parece que s igo s in entender.]

RAÚL: Tú, Fel ipe, en es ta clas e te com portarías en form a

dis tin ta , s i por la m añana te hubieras enterado que te

has s acado un m i l lón de pes os en la lo tería . Tendrías

que aparecer ante nos otros en igm áticam ente

bonachón y d is tra ído. En cam bio, s i te hubiera

ocurrido a lguna cos a que te preocupara, es tarías

incl inado a m os trar d is gus to a la m enor oportun idad y

pondrías ob jeciones para todo.

FELIPE: (Ríe.) Que es jus tam ente lo que es toy haciendo en

es tos m om entos .

RAÚL: No; s i en efecto a lgo te es tá preocupando de verdad,

haces m aravi l los os es fuerzos por tenerlo ba jo contro l ,

ya que tus ob jeciones res ul tan perfectam ente

coherentes . Es ta coherencia tuya puede debers e a

una d is cip l ina m enta l que te has ido im poniendo en la

vida. ¿Me entiendes ?

FELIPE: Sí, s í.

RAÚL: Y es to ú l tim o, entonces , es ya un ras go de carácter.

Producto de las otras ci rcuns tancias ; de tus

ci rcunstancias m ediatas, pues . [Las ci rcuns tancias de

tu vida pas ada te han obl igado a m odelar tu carácter

en es ta form a. A lo m ejor fu is te un joven terrib lem ente

im puls ivo y es to te caus ó s erios problem as , por lo

que te fu is te haciendo, con e l des arro l lo de tu

vo luntad, un hom bre que contro la hoy en día s u m ente

has ta en las s i tuaciones m ás des es peradas .]

FELIPE: (A los dem ás, sonriendo.) Es te Raúl res u l ta un

hom bre pel igros ís im o. (RAÚL ríe , com placido.) No s é

cóm o haces para m irar la vida con ta l acucios idad; es

increíb le .


cóm o haces para m irar la vida con ta l acucios idad; es

increíb le .

RAÚL: (Ríe.) D ivido m is ci rcuns tancias en m ediatas e

inm ediatas , nada m ás .

FELIPE: Me has convencido. (Mira su re lo j .) Pero oye, Raúl ,

¿perm i tes que m e vaya? Ya s e pas ó un poco de la

hora y yo tengo una ci ta .

RAÚL: (Ve su propio re lo j .) ¡Ah; s í, s í; perdonen!

Continuam os pas ado m añana. Es todo.

Van sa l iendo todos con m ás o m enos prisa. FELIPE yRAÚL los prim eros. LORENZO, pensativo, pesaroso,se queda en su lugar cuando todos se han ido. Unapausa. EMILIA, pesarosa e l la tam b ién, se asom a.

EMILIA: ¿Ya s e fueron todos ?

LORENZO: (La m ira.) Sólo quedo yo, com o podrás ver.

EMILIA: (Se echa a l lorar.) No m e tra tes m al , por favor. No m e

trates m al .

LORENZO: (Alarm ado, contri to .) No, no; perdónam e. No quis e...

(Se detiene, sin sab er qué hacer. EMILIA l lora en

si lencio .) ¿Un vas o de agua?, ¿una as pi rina?..., ¿un

s us to? ( Im potente, de ja sa l i r un:) ¡Dios m ío, ¿qué s e

hace en es tos cas os ?!

EMILIA: (Después de unos segundos, saca un pañuelo

desechab le y se suena, dando fin a l l lanto.) ¿A qué te

quedas te aquí?

LORENZO: No s é...; es que no m e d ieron ganas de s a l i r con los

dem ás . (Pausa. Sonríe con cierta am argura.) A

ninguno de los dos nos fue m uy b ien en es ta clas e,

¿no?


EMILIA: (Asom b rada.) ¿A ti? ; ¿por qué?

LORENZO: Hice e l r id ícu lo en e l e jercicio . ¿No lo vis te?

EMILIA: (Piensa en e l e jercicio ; ríe .) ¿Sabes una cos a? Yo no

s é por qué s e te ocurrió es coger a Fel ipe para

declararle tu am or.

LORENZO: Yo tam poco lo s é. (Mira a l suelo.)

EMILIA: (Después de verlo un m om ento.) No eres gay, ¿o s í?

LORENZO: (Ríe, d ivertido.) No. Al m enos no, que yo s epa.

Algunos hom os exuales que s e m e han acercado,

as eguran que todos tenem os un yo hom os exual en e l

clos et. Pero yo por m ás que bus co en m i clos et, no...,

no encuentro nada por e l es ti lo . Panta lones , zapatos ,

una que otra corbati ta vie ja ...

EMILIA: Es o m e parecía a m í. ¿Entonces ?

LORENZO: Era un reto. ¿A ti no te gus ta ponerte re tos en la

actuación?

EMILIA: Sí, claro. A todos..., s upongo.

LORENZO: Pues es o fue.

EMILIA: (Después de otra pausa.) ¿Y es cierto?

LORENZO: (La m ira, sin entender.) ¿Qué?

EMILIA: Que andas con s u m ujer. ( I nm ediatam ente

arrepentida.) ¡No, no; perdona! ¡Qué m etiche s oy!; ¡a

m í qué m e im porta ! ¡No m e contes tes , por favor!

LORENZO: (La m ira, sonriendo.) No te iba a contes tar.

EMILIA: (Ofuscada.) Creo que lo acabas de hacer. ¡Dios m ío,

s oy tan es pantos a com o Raúl !...


s oy tan es pantos a com o Raúl !...

LORENZO: (Ríe, d ivertido.) Eres peor; eres m ucho peor que Raúl .

EMILIA: (Com placida en e l fondo.) ¡Qué va!... (Pequeña

pausa.) Una cos a s í te voy a deci r. Si querías ponerte

es e reto, es tá b ien. Pero entonces tenías que haberte

convencido a ti m is m o de es tar rea lm ente enam orado

de Fel ipe. Y entonces , por m ás que é l te hubiera

dicho lo que te hubiera d icho, todos habríam os vis to ,

e l m is m o Fel ipe lo habría vis to , que es tabas

enam orado de é l .

LORENZO: (Muy in teresado, la ve por unos segundos.) Tienes

razón. Natura lm ente. ¿Por qué Raúl no m e lo d i jo?

EMILIA: Porque luego s e d is tra jo con la pregunta que le h izo

Fel ipe. As í le pas a. Se dedica a res olver e l prob lem a

que le parece m ás in teres ante en e l e jercicio y s e le

o lvidan los dem ás . Luego s e acordará y te lo d i rá .

LORENZO: ¿Llevas m ucho es tud iando con Raúl?

EMILIA: (Con un profundo suspi ro .) Cas i m edio año. (Se

quedan en si lencio un m om ento. Repentinam ente.) Ya

m e voy; ad iós . (Y sale con rap idez .)

LORENZO reprim e e l im pulso de detenerla . Se quedapensativo un m om ento m ás y luego sa le.

Décimoprimer cuadro.


En la casa de FELIPE y LALA.

LALA: ¿Es tabas aquí...?

FELIPE: ¿Es tabas tú aquí...?

LALA y FELIPE: (Al unísono.) Pens é que habías s a l ido.

Ríen y se ab raz an, sigu iendo e l m ism o im pulso. Una

pequeña pausa.

FELIPE: ¿Lorenzo s igue s in pres entars e en es ta cas a?

LALA: (Ab riendo m ucho los o jos.) Lo s abes perfectam ente.

FELIPE: ¿Quieres que hablem os del as unto?

LALA: (En guard ia .) ¿Qué hay que hablar?

FELIPE No; s i no qu ieres no. Pens é que era hora de que

volviéram os a s er s inceros e l uno con e l o tro .

LALA: (Después de una pausa tensa.) ¿Tú quieres que

hablem os del as unto?

FELIPE: Sí; creo que s í; lo preferi ría . ¿Tú de veras no?

LALA: ¿Quién em pieza?

FELIPE: Podríam os s a l tarnos las d i fíci les y rid ícu las

confes iones de in fide l idad, s i te parece.

LALA: (Lo p iensa un m om ento.) Sí; m e parece.

FELIPE: Mira; la s em ana pas ada, haciendo un e jercicio en

clas e, s e m e ocurrió acons ejarle que no fuera tan

com placiente contigo.

LALA: ¡Ah!... ¿Te parecía que era m uy com placiente

conm igo?


conm igo?

FELIPE: Es tabas , a todas luces , abus ando del pobre

m uchacho, La la . Incons cientem ente yo he de haber

pens ado que acons ejarle es o, redundaría en una

re lación m ás duradera entre los dos .

LALA: (Tentativam ente.) ¿Entre é l y tú?

FELIPE: (Asom b rado.) Entre é l y tú .

LALA: ¿Te im porta m ucho que la re lación entre es e

m uchacho y yo perdure? Eres m uy am able; pero

realm ente no veo la neces idad...; con que perdure

entre us tedes dos , s i es es o lo que quieres ...

FELIPE: (Sin poder creer lo que oye.) ¡¿Qué?!

LALA: (Asustada.) ¿De qué?

FELIPE: ¡¿De qué es tás hablando?!

LALA: (Perd ida.) ¿De qué estam os hablando?

FELIPE: Yo, obviam ente, es toy hablando del rom ance que

s os tienes con Lorenzo.

LALA: (Asom b radísim a.) ¿Del rom ance que yo s os tengo con

Lorenzo? (Ríe, desconcertada.) A m í m e parecía que

eras tú e l que es taba s os ten iendo es e rom ance.

FELIPE: (Com ienz a a enojarse.) ¡Mi ra, La la ...! (Ofuscado, sin

sab er por dónde em pez ar.) ¡¿Des de cuándo tienes tú

s os pechas de una b is exual idad de m i parte?!

LALA: No, m i am or; perdona. Es que a lgunos hom bres , de

vie jos ...

FELIPE: ¡Ningún "a lgunos hom bres de vie jos "...! ¡La la , eres

una cín ica!


una cín ica!

LALA: ¿Y qué tendría de m alo que Lorenzo y tú ...?

FELIPE: (Am enaz ante.) ¡La la , te voy a pegar!

LALA: ¿Porque des cubrí tu pequeño fl i rteo?

FELIPE: ¡Porque a pes ar de que yo –que hace tiem po que

des cubrí tu pequeño fl i rteo–, m e es toy portando ante

el as unto com o todo un hom m e du m onde , com o un

perfecto open m inded gentlem an , tú tienes e l

ins ufrib le des caro de negarlo todo , y no contenta con

es o, tra tas de lavarte las m anos atribuyéndom e a m í,

¡a m í!, tu rom ance! ¡Pero m ás m e m erezco por

decente! ¡Más m e m erezco!

LALA: (Después de una pausa.) Si tú no s os tienes n ingún

rom ance con é l , n i yo tam poco, ¿quién puede es tar

s os ten iendo en es ta cas a un rom ance con é l?

FELIPE: (Advertencia am enaz adora.) ¡La la ...!

LALA: (Súb i ta i lum inación.) ¡La criada!

FELIPE: (Sub e de tono la advertencia .) ¡¡La la !!...

LALA: Me parece que habrá que l levar a cabo un acucios o

es crutin io en las actividades de Elvi ra . (Llam a.)

¡Elvi ra ! (Com ienz a a sa l i r.) ¡Elvi r i ta ...!

FELIPE: (Ríe.) ¡Ven acá, tú , loca! ¡Cóm ica! ¡Eres un patético

ejem plo de deform ación profes ional !

LALA: (Antes de sa l i r, se vuelve a FELIPE.) Com ienzo e l

es crutin io , ¡fíja te ! (Hab la hacia fuera de escena.)

¿Qué h icis te de com er hoy, Elvi ra? ¡Me m uero de

ham bre! ¡El s eñor y yo nos m orim os de ham bre!... (Y,

riendo, ha sa l ido de escena.)


FELIPE: (Se encim a a las dos ú l tim as frases de LALA.) ¿No s e

puede hablar nunca, nunca , en s erio contigo? (Y sale

detrás de e l la .)


Decimosegundo cuadro.

SOFÍA: ¿Qué p iens as ?

ARTURO: (Desconcertado.) ¿De qué?

SOFÍA: ¿O s e te hace que ya perdí todo derecho a reclam arte

nada?

ARTURO: ¿No habíam os term inado tú y yo?

SOFÍA: No. ¿En qué m om ento term inam os , que no m e d i

cuenta? (ARTURO no contesta.) ¿Dis te tú por

term inadas nues tras re laciones por tu lado? (Pausa.)

¡Pues qué am able eres a l no noti ficarm e una decis ión

de es a natura leza! (Pausa.) Me parece que lo decente

hubiera s ido pres entarte com o todo un cabal lero y

deci r: "¡Ya! ¡Se acabó! ¡By, by!"... O m andar un

te legram a o una pos ta l cuando m enos , s i no qu ieres

redactar un largo docum ento probatorio , fi rm ado y

s el lado ante notario , con tes tigos ... com o Carla .

(Pausa.) ¡Se tom a e l te lé fono, Arturo, por Dios , y s e

dice: "ya no ando contigo, m i am or"! ¿Es tan d i fíci l una

cos a as í? (ARTURO ríe .) Bueno, puedes no deci r "m i

am or", con deci r "ya no ando contigo", com o en la

es cuela prim aria , hubiera bas tado..., de m om ento.

ARTURO: (Enfurruñado.) Nunca contes tas te e l te lé fono.

SOFÍA: Nunca m e l lam as te, Arturo.

ARTURO: No; s í te l lam é...


SOFÍA: (Lo in terrum pe.) No; ya s abes que cuando no es toy

dejo la grabadora. Nunca n i m edia pa labra. Oía y

vo lvía a oír los m ens ajes por s i m e hubiera s a l tado

alguno ¡y nada! Algunos ¡b ip , b ip , b ip !, s í...

ARTURO: ¡Ahí es tá!

SOFÍA: ¡Pero ¿cóm o es peras que s epa que s on tus b ip , b ip ,

b ip y no los b ip , b ip , b ip de cualqu ier o tro?! Y aún

cuando fueran los tuyos , ¿cóm o s é que "b ip , b ip , b ip"

s ign i fica "hem os term inado"? (Pausa.) ¿O es perabas

que yo te hablara a tu cas a y te de jara un m ens aje

con tu m ujer, o qué? (Pausa.) Yo es taba furios a, te lo

advierto . ¡Furios a! ¿Pero qué s e ha creído és te?

¡¿Qué es pera de m í?! Y de pronto, cuando des pués de

la clas e y dándom e cuenta que te habías quedado en

el s a lón, regres o a bus carte , ¡¿con qué s orpres a m e

encuentro?! (Lloriquea.) De aquí m e fu i d i recto con m i

anal is ta ; ¡s es ión tr ip le !; ¡carís im a!; ¡y no m e s i rvió

abs olutam ente de nada!..., ¡para co lm o! (Pausa.) ¡Y s i

d i jeras que te cacho bes ando a tu m ujer...! Bueno, m e

habría pues to furios a, claro, es perfectam ente

natura l ..., a una no le gus ta que s u ga lán ande por ahí

bes uqueándos e con s u m ujer legítim a...; pero lo

habría com prendido..., m al ; pero lo habría

com prendido... ¡Pero, oye, ponte en m i lugar!;

encontrarte bes ando a una m ujer to ta lm ente

i legítim a...! ¡Qué des cons ideración, Arturo, de veras !

¿Y as í qu ieres que confíe en ti?

ARTURO: Yo no quiero que confíes en m í.

SOFÍA: ¡Pero confío ! ¡Confío en ti , Arturo! ¡¿Cóm o p iens as que

podría s egui rte queriendo s i no?!... ¡A veces eres tan

enervante!... (Se ca lm a un poco.) Pero ¿ya ves com o

no era tan d i fíci l? ... Lo que no te hubiera perdonado

es que m e m intieras ; ¡es o s i no! Que m e hubieras

dicho por e jem plo que la m ujer a la que es tabas

bes ando era tu prim a o a lguna cos a de és as ...; es o s í

no te lo habría perdonado. ¿Ya ves lo que es la vida?

Hay cos as que s e perdonan y hay cos as que no. Hay

cos as que verdaderam ente no s e perdonan.


es que m e m intieras ; ¡es o s i no! Que m e hubieras

dicho por e jem plo que la m ujer a la que es tabas

bes ando era tu prim a o a lguna cos a de és as ...; es o s í

no te lo habría perdonado. ¿Ya ves lo que es la vida?

Hay cos as que s e perdonan y hay cos as que no. Hay

cos as que verdaderam ente no s e perdonan.

ARTURO: Ya no quiero andar contigo, Sofía .

SOFÍA: Com o és a, por e jem plo... (Lloriquea.) ¡Bes tia

peluda!... (Llora.)

Voz de RAÚL: (Fuera.) ¡Corte !


Decimotercer cuadro.

EMILIA: ¡Qué bueno que l legas te antes de que com ience la

clas e!

LORENZO: (La m ira sonriendo.) ¿Por qué?

EMILIA: Quiero... hablar contigo.

LORENZO: Es tás tem blando; ¿qué te pas a?

EMILIA: Des pués de lo que es tuvim os hablando e l o tro día... ;

¿te acuerdas ?...

LORENZO: (No m uy seguro.) Ss s í.

EMILIA: Me he quedado pens ando m uchís im o en ti . (Se m iran

un m om ento en si lencio .) ¿Has pens ado tú en m í,

Lorenzo?

LORENZO: No; pero...

EMILIA: (Desi lusionada.) Pero ¿qué?

LORENZO: Pero es toy m uy arrepentido.

EMILIA: (No entiende nada.) ¿De qué?

LORENZO: De no haber pens ado en ti .

EMILIA: ¿Qué quieres deci r?

LORENZO: ¡Que es toy m uy arrepentido de no haber pens ado en

ti !


ti !

EMILIA: Ay; no m e gri tes .

LORENZO: No te es toy gri tando.

EMILIA: Sí m e gri tas te.

LORENZO: Bueno s í te gri té ; pero no era m i in tención gri tarte . Es

deci r, s í era m i in tención gri tarte ; s in em bargo no te

gri té con la in tención de ofender. No s é s i m e

entiendes . (Pausa.) Hay de gri tos a gri tos . ¿No crees ?

EMILIA: (Un poco perd ida.) Sí, es cierto ; no m e gri tas te tan

fuerte . ¿Por qué no m e gri tas te fuerte? Quiero deci r,

¿cuál fue tu in tención a l no gri tarm e tan fuerte?

LORENZO: El no gri tarte tan fuerte , s ign i ficaba que no es taba

enojado contigo. Es taba im paciente nada m ás . Te

gri té para que m e entendieras , porque no m e habías

entendido y es o m e i rr i tó ... un poco..., s upongo. Por

es o no te gri té tan fuerte . La in tención era

com pletam ente d is tin ta , ¿ves ?

EMILIA: (Dub i ta tiva.) ¿No s ería m ás b ien porque te

contuvis te? Quiero deci r que tu in tención prim era era

gri tarm e fuerte , porque te im pacientó que no hubiera

entendido; pero te reprim is te y entonces no gri tas te

tan fuerte . Pero era igual , ¿no s e te hace? La

intención que cuenta es la prim era.

LORENZO: ¿Y por qué no va a contar la s egunda in tención? La

s egunda, la correg ida, fue la expres ada. ¿Quién te

es tá m andando que leas entre l íneas ? ¡Atente a lo

que oyes y nada m ás !

EMILIA: Ya te es tás enojando otra vez, y aunque no m e es tés

gri tando tan fuerte , ¿te das cuenta que es tá im pl íci ta

una repres ión de enojo m uchís im o m ayor que yo,

aunque quis iera, no puedo pas ar por a l to? ¡¿Te das

cuenta?!


una repres ión de enojo m uchís im o m ayor que yo,

aunque quis iera, no puedo pas ar por a l to? ¡¿Te das

cuenta?!

Se m iran m uy a l terados por a lgunos segundos.

LORENZO: (Finalm ente.) Eres una es túp ida.

EMILIA: ¡¿Eh?!...

RAÚL: (Entra a escena, seguido de todos los dem ás,

incluyendo a LALA.) ¡Corte !

Decimocuarto cuadro.

I nm ediatam ente después del anterior.

RAÚL: (Una vez que todos han ocupado sus asientos.) No,

no; o no m e he hecho entender, o us tedes no han

querido hacerlo . (A EMILIA.) ¿Dónde quedó e l am or

que s upues tam ente es tabas s in tiendo por Lorenzo?

¿Des apareció as í tan de repente, que s e convi rtió s in

e l m enor es fuerzo en una ocios a d is cus ión

s em ántica?

Ya les tengo d icho, ¿cuántas veces ?, ¡no s é!; s in

creencia es cénica no hay abs olutam ente nada. ¿Para

qué hacer una im provis ación que no s e ha preparado

en abs oluto? ¿Para hacernos perder e l tiem po

del iberadam ente?

EMILIA: (Un poco m olesta.) ¿Quieres deci r que tengo que

creer que es toy enam orada de Lorenzo?


RAÚL: (Asom b rado.) ¿Y es o te parece un handicap tan

ins uperable? (Risas genera les.)

LORENZO: (Protesta en b rom a.) ¡Oigan!

EMILIA: (Serena.) Es que pens é que s e hacía neces ario creer

s ólo en aquel lo que sab em os que no es.

RAÚL: (Un tanto confundido.) ¿Qué quieres deci r?

EMILIA: ¿Puedo creer que m e l lam o Em i l ia , cuando sé que as í

m e l lam o?

RAÚL: ¿Quieres deci r que efectivam ente es tás enam orada

de Lorenzo?

EMILIA: (Desafiante.) Sí.

ARTURO: (Mira a LORENZO.) ¡Óra le !

RAÚL: (Una pequeña sonrisa le b a i la en los lab ios.) C laro,

Em i l ia , ¿cóm o creer aquel lo que s e s abe?; pero... Voy

a s uponer que es cierto lo que m e es tás d iciendo...

EMILIA: (Que em piez a a enojarse.) ¿Y con qué derecho te

pones a dudarlo?

RAÚL: (Se da cuenta de lo que rea lm ente está pasando.)

Es tá b ien; perdona. Pero a pes ar de todo quis iera

s egui r em pleando e l verbo suponer s ó lo para hacer

una genera l ización; para re feri rm e a todos los cas os

s im i lares a l que es tás exponiendo. Por lo tanto

supongam os... que uno tiene que actuar e l am or que

rea lm ente s iente por a lgu ien. (Rem arca.) ¡De todas

m aneras hab rá que creerlo !

LORENZO: ¿Cóm o?


RAÚL: Miren; es la s i tuación toda la que hay que creer y no

s ólo e l am or que s e s iente. Por m ás que Em i l ia es té

plenam ente convencida de l am or que s iente por

Lorenzo, porque as í s ea en la vida rea l , de lo que no

es tá en abs oluto convencida es de que tenga que

declarárs e lo enfrente a todos nos otros . El am or no es

un s entim iento en abs tracto; e l am or es todo lo que

nos rodea, todo lo que rodea a l s er am ado; lo que nos

des une tanto com o lo que nos une. Todo es to es , en

pocas palabras , e l am or que s entim os por algu ien .

Cuando hablam os de am or tendem os a cons iderarlo

un a lgo independiente a nos otros m is m os , aunque

es té en nos otros . Pues no es as í; es tam os

equivocados . El am or s í s om os nos otros m is m os en

prim er lugar, s ó lo que es nos otros m is m os en

re lación con a lgu ien... otro . Nos otros s om os

nues tras ci rcuns tancias . Nues tras ci rcuns tancias s e

s ienten, de pronto, trem endam ente atra ídas a las

ci rcuns tancias de a lgu ien otro ; a las ci rcuns tancias

que no s on las nues tras . Y las ci rcuns tancias s on

cam biantes . El es tatis m o no entra en la conform ación

del yo.

EMILIA: (Malhum orada.) ¿Y es o qué tiene que ver...?

RAÚL: (La ata ja .) Sí tiene que ver. Un m om ento. De todo es to

no nos dam os cuenta en la vida rea l , porque no

necesi tam os darnos cuenta; o a l m enos as í lo

creem os . Sin em bargo para actuar e l am or, com o

para actuar cualqu ier o tra cos a, tenem os que

anal izarlo . Es deci r, anal izar todas las ci rcuns tancias .

Y entonces –s ólo entonces –, es cuando podem os

apl icar la creencia. ¿Se dan cuenta? En lo que

creem os no es en e l AMOR, con m ayús culas , porque

és e no exis te com o otra cos a que una entidad..., una

abs tracción, s ino en las ci rcuns tancias , en todas las

ci rcuns tancias cuya cons ecuencia es e l am or que

sentim os. Aquí, pues , s i m e han entendido, exis te tan

gran d i ferencia entre sab erse enam orados y creerse

enam orados , com o la que exis te entre la rea l idad y la

ficción. Por lo tanto, Em i l ia , ¿cóm o s upones tú que

s ea pos ib le que nos otros te cream os que es tás


abs tracción, s ino en las ci rcuns tancias , en todas las

ci rcuns tancias cuya cons ecuencia es e l am or que

sentim os. Aquí, pues , s i m e han entendido, exis te tan

gran d i ferencia entre sab erse enam orados y creerse

enam orados , com o la que exis te entre la rea l idad y la

ficción. Por lo tanto, Em i l ia , ¿cóm o s upones tú que

s ea pos ib le que nos otros te cream os que es tás

enam orada de Lorenzo, s i tú m is m a no lo crees?

Saberlo , pues , sab er las cos as nunca es s uficiente

para poderlas actuar. Hay que creerlas . ¿Me han

entendido? (Se producen unos pequeños síes por ahí,

no dem asiado seguros de hab er entendido lo que

RAÚL ha expuesto. EMILIA guarda un si lencio

m alhum orado. Pequeña pausa.) En cuanto a us tedes

dos , Sofía y Arturo... Pues , Sofía , en fin , en tu cas o fue

lo m is m o. Nos pudieron convencer m ejor que Em i l ia y

Lorenzo, s in em bargo, porque instin tivam ente

pudieron hacer la convers ión de s us ci rcuns tancias

reales a ci rcuns tancias ficticias . Es deci r que a pes ar

de sab erlas, creyeron en s us ci rcuns tancias . Bien por

es e lado; pero por o tro , no h icieron e l e jercicio .

SOFÍA: (Casi asustada.) ¡¿Cóm o?!

RAÚL: Tú no le declaraste tu am or a Arturo.

SOFÍA: ¡Dios m ío, ¿qué h ice entonces ?!

RAÚL: Declarar qu iere deci r exponer fina lm ente lo que había

perm anecido encubierto . ¿Tú crees haberle revelado

a Arturo un am or que s ientes por é l y que has ta

entonces le habías venido ocul tando?

SOFÍA: Pues s í.

RAÚL: Expl ícate.


SOFÍA: Arturo no s abía...

RAÚL: ¿... que lo querías ? ¡Por favor, Sofía !

SOFÍA: Déjam e term inar. Él no s abía que yo lo quería tanto .

RAÚL: (Ríe.) Pues s igue s in s aberlo . (Risa genera l .)

SOFÍA: (Quiere re írse y no.) ¿Qué ins inúas , m alvado?

RAÚL: No, no; a l lá tú con lo que crees y con lo que no crees ;

pero lo que nos otros vim os fue m ás b ien un fa l l ido

in tento de reconci l iación y no una declaración

am oros a.

SOFÍA: (Chiqueona.) ¡Ay, ¿entonces cóm o s e hace?!... Ya

todos pas am os y n ingún e jercicio s a le b ien. ¿Cóm o lo

harías tú , Raúl?

RAÚL: No, no; una clas e no s e tra ta de es o. ¡Qué fáci l , ¿no?!;

¡qué fáci l que yo les res uelva e l prob lem a que ustedes

tienen que res olver!

FELIPE: (Divertido con la idea.) Un e jem plo de s o lución nunca

viene m al pedagógicam ente. Tú eres actor Raúl , ¿por

qué no haces e l e jercicio con a lgu ien?

RAÚL: (Resiste .) No, no; es o no funciona.

LALA: ¿La academ ia rechaza todo e l aprendiza je antiguo?

RAÚL: (Se vuelve a e l la , cortés.) ¿Cóm o?

LALA: Los actores com o yo, nos hacem os en las tab las . Por

s ig los nos hem os hecho en las tab las . Y es o cons is te

en ver cóm o lo hacen los dem ás , en im i tar a los

m ejores . El e jem plo ahí es nues tro m aes tro. Luego,

cuando ya hem os obs ervado, poco a poco, vam os

dejando de im i tar a los otros ; vam os encontrando

nues tra propia pers onal idad. ¿Qué tiene de m alo

ens eñar con e l e jem plo?


dejando de im i tar a los otros ; vam os encontrando

nues tra propia pers onal idad. ¿Qué tiene de m alo

ens eñar con e l e jem plo?

RAÚL: No; no de m alo; s im plem ente no es m i m étodo...

SOFÍA: Ándale, Raúl ; ¿qué te cues ta? Una vez... A todos nos

encantaría ... y nos servi ría verte hacer e l e jercicio .

Ándale.

Excepto CARLA, los dem ás apoyan a SOFÍA. RAÚLvaci la y, fina lm ente, se decide.

RAÚL: Es tá b ien. (Todos aplauden. RAÚL m ira a CARLA.)

Carla , ¿quieres hacer e l e jercicio conm igo?

CARLA lo m ira un m om ento, desconcertada, y luegoafi rm a con la cab ez a. Sale y RAÚL sa le detrás deel la . Los otros fi jan su atención ávida en e l lugar pore l que han desaparecido.

Decimoquinto cuadro.

Una pausa expectante y entra CARLA, visib lem enteperturb ada. Tom a una si l la y se sienta. ApareceRAÚL, a torm entado. La m ira y se sob resal ta . I n tentasal i r nuevam ente. No concluye e l m ovim iento. Vaci la .CARLA, in trigada, lo m i ra. Se m iran un m om ento ensi lencio .

RAÚL: (Ríe forz adam ente.) Iba a l lá fuera a cons egui r un

café..., m ientras l legan los dem ás . ¿No quieres uno?

CARLA: No.


RAÚL: ¿Qué tienes ?

CARLA: Nada. ¿Qué tienes tú?

RAÚL: (Ríe.) ¿Qué tengo de qué?

CARLA: (Sonríe to lerante y d ice después de una pequeña

pausa.) Ú l tim am ente cas i no m e d i riges la pa labra...

No que hayam os s ido m uy am igos tú y yo nunca;

pero... a l m enos nos d i rig íam os la pa labra... con

cierta regularidad. ¿No? (RAÚL la m ira con

profundidad y no contesta. CARLA lo m ira, extrañada.)

¿Es tás crudo?

RAÚL: ¿No te das cuenta? ¿O no quieres adm i ti r que te das

cuenta? (CARLA lo m ira en si lencio .) ¿Quieres que te

lo d iga?

CARLA: (Ríe con sequedad.) No; no qu iero que m e d igas

nada, Raúl . Sea lo que s ea; no m e lo d igas . Guárdate,

por favor, tu s ecreto. Siem pre s í qu iero es e café que

m e ofrecis te , des pués de todo. (RAÚL la m ira sin

m overse. CARLA sonríe i rón icam ente.) ¿Qué?; ¿ya no

quieres café?

RAÚL: Te juro que no quis iera es tar enam orado de ti , Carla .

¡Te lo juro por m i m adre!

CARLA: (Con un suspi ro de resignación.) Bueno. Tenías que

deci rlo . Ya es tuvo. Ya lo d i j is te . ¿Y ahora qué? ¿Te

s ientes m ejor?

RAÚL: (Herido.) ¿Por qué eres tan crue l conm igo? ¿Qué te

he hecho? ¿Qué te h ice?

CARLA: (Lo m ira en si lencio por un m om ento; luego.) ¿No

eres hom os exual , Raúl?


RAÚL: (Muy sorprendido.) ¿Qué?

CARLA Una s im ple pregunta que m e vino a la m ente..., dada

la s i tuación.

RAÚL: (Ahora sonríe , un poco d ivertido.) No.

CARLA: Bueno, tam poco creas que para m í fuera una cues tión

tan re levante; s im plem ente... Quiero deci r que s i yo te

am ara, s i m e im portaras en es e s entido y tú

es tuvieras , com o d ices , enam orado de m í, a m í m e

tendría s in cu idado...

RAÚL: (Dol ido y fina lm ente furioso.) ¿Por qué p iens as que

no es toy enam orado de ti? ¿Alguien te ha d icho

alguna vez en la vida que es tá enam orado de ti s in

es tarlo? ¡Por Dios !; ¡¿qué m otivo u l terior tendría yo a l

decírte lo?! ¡¿Eres rica acas o?! ¡¿Eres in fluyente?!

¡¿Qué dem onios s upones que querría yo s acar de ti? !

CARLA: (Sin gri tar, pero con m ucha severidad.) ¡No gri tes ,

Raúl , ¿es tás loco?! Cualqu iera puede entrar aquí en

cualqu ier m om ento. Me parece que es cogis te e l lugar

m enos ind icado para hacerm e una es cena.

RAÚL: (Todavía tiem b la de rab ia.) ¡Eres una id io ta !

CARLA: (Sonríe, d ivertida y d ice, después de una pausa.)

Supongo que m e lo m erezco por haberm e expres ado

com o lo h ice; s in em bargo no fue m i in tención... de

ninguna m anera. Sim plem ente qu is e hablar en

s entido h ipotético para hacerte ver que no m e as us ta

la hom os exual idad de nadie, n i ha s ido es o jam ás

obs táculo para... n inguna otra cos a.

RAÚL: (Un tanto arrepentido.) Pero no s oy hom os exual . ¿De

dónde s acas te ta l idea?


CARLA: He de haberlo o ído deci r por ahí..., ¡no s é! ¿Tiene

im portancia?

RAÚL: Ninguna.

CARLA: Entonces o lvidém os lo. (Una pausa.) ¿Por qué no

dejam os es ta convers ación para un m ejor tiem po y un

m ejor lugar?

RAÚL: Me parecería perfectam ente ocios o.

CARLA: Entonces no. Vam os a tom ar café.

RAÚL: Es pérate. Dim e una s o la cos a. ¿Por qué pens é yo...

por qué l legué a pens ar que tú es tabas enam orada de

m í?

CARLA: ¿Me lo preguntas ? ¿Por qué no m e lo d ices tú?

RAÚL: Las palabras no s on lo m ás im portante en e l lenguaje

am oros o, Carla , tú lo s abes m uy b ien.

CARLA: ¿Por qué lo voy a s aber m uy b ien?

RAÚL: Porque eres actriz. Porque lo hem os d is cutido.

Hablam os de es o en los ens ayos de la obra. (Se

m iran, casi am enaz antes, por un m om ento.)

CARLA: ¿Y qué h ice yo...? ¿Qué, en m i com portam iento, te d io

ta l idea?

RAÚL: Di en e l b lanco, ¿verdad?

CARLA: ¿Qué?

RAÚL: Es tás pá l ida. Es toy s eguro que tus m anos es tán frías .

(Trata de tocarle las m anos y e l la las re ti ra .)

CARLA: Natura lm ente que m is m anos es tán frías . Es ta

convers ación m e a l tera.


convers ación m e a l tera.

RAÚL: ¿Por qué te a l tera?

CARLA: Porque tú es tás a l terado.

RAÚL: Y porque te im porto ..., en a lgún s entido.

CARLA: En a lgún s entido, claro.

RAÚL: Tú es tabas enam orada de m í, Carla . Era yo, durante

los ens ayos de la obra, era yo e l que m e hacía e l

renuente porque no quería ... m ezclar las cos as . Yo,

entonces , es taba viviendo con Elena y no quería ...

CARLA: (Muy asom b rada.) ¿Con Elena Beraza?

RAÚL: Con Elena Beraza. (Pequeña pausa.) ¿Lo ves ? Yo no

quería ..., ¡dos actrices en la m is m a obra..., es o es

jugar con fuego! (Pausa larga en que CARLA p iensa lo

que acab a de oír.) ¿Qué?

CARLA: (Molesta.) No es verdad.

RAÚL: ¿Por qué no?

CARLA: ¿Por qué lo ocul taron? Es toy s egura de que nadie en

la obra s e d io cuenta y s i a lgu ien s e hubiera dado

cuenta no le habría im portado en abs oluto. ¡¿Por qué

ocul tarlo , entonces ?!

RAÚL: A veces res ul ta ú ti l m antener una re lación en s ecreto.

CARLA: ¿Úti l? ... ¿En qué s entido?

RAÚL: En és te en particu lar... iba en juego la producción de

la obra. Tú s abes que Longares pus o e l d inero de la

producción no porque confiara en e l in confiab le

negocio teatra l ...


CARLA: (Desagradada.) Sino por Elena, ¡claro! ¡Qué tonta!

RAÚL: (Un tanto avergonz ado.) Tú qu is is te s aberlo . Pero

yo... m e fu i enam orando de ti ... a m i pes ar. Eres una

m ujer extraord inaria , Carla . Muy extraord inaria . Pero

eres una m ujer tan fuerte y tan inacces ib le que... a

deci r verdad, s iem pre m e has dado un poco de m iedo.

Dim e, por favor, que... todavía queda en ti un poco del

am or que m e tenías . Por favor.

CARLA: (Después de una pausa y con d i ficu l tad.) No, Raúl ; ya

no queda abs olutam ente nada de es e am or que te

tenía. Y s i a lgo hubiera quedado, la reve lación que m e

acabas de hacer de la ... uti l iz ación que h icis te de la

pobre Elena... lo habría m atado. Lo habría m atado s in

dejar e l m enor ras tro .

RAÚL: ¿Tan m ora l is ta as í eres ?

CARLA: No; no lo s oy. No s oy m ora l is ta . Pero poco a poco m e

he ido dando cuenta de que aquél de qu ien es tuve

enam orada no exis te . No exis tió nunca. ¡Y no es que

te es té juzgando, Raúl , créem e! Yo a ti te res peto

m uchísim o . Te res peto com o creador, te res peto com o

m aes tro; creo que eres un hom bre genia l ; pero... No

era de és e; no era de és e de quien yo es taba

enam orada. Y no creas que es taba enam orada de

algu ien perfecto, s in defectos ...; porque las

m ujeres ..., yo, a l m enos ..., no qu iero genera l izar, és a

m ás b ien es una tendencia tuya..., yo m e enam oro

m ás de los defectos que de las cual idades de los

hom bres . Sim plem ente fue que te s upus e unos

defectos d is tin tos de los que tienes . Es o es todo. Y

m e fu i enterando... paulatinam ente. Y m e fu i

des enam orando. Siento m ucho..., s iento

enorm em ente , ¡de veras !, es te terrib le ...

des encuentro. (Pausa larga.)


des encuentro. (Pausa larga.)

RAÚL: (Dolorosam ente.) ¿Hay... a lgu ien?

CARLA: ¿Y qué s i lo hay? (RAÚL b aja la cab ez a. Pausa.) Sí lo

hay...; yo no tengo por qué ocul tarlo ..., es Arturo. Es toy

m uy, m uy enam orada de é l . (RAÚL ríe

dolorosam ente.) Es pero que no haya repres al ias en

s u contra, porque é l te adm ira m ucho y le do lería

verdaderam ente tener que abandonar tu clas e. A m í

tam bién m e dolería . (Una pausa.) Lo s iento de veras ,

Raúl . Voy por un café m ientras vienen los dem ás .

¿Quieres que te tra iga uno? (Espera respuesta en

vano.) Lo s iento m ucho. (Em piez a a sa l i r.)

Antes de que CARLA term ine de sa l i r, los dem ásactores ap lauden y CARLA se detiene sonriente am irarlos, con lo cual

FINALIZA LA COM EDIA.

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