corte e costura vestuario e modelagem - mulheres mil 2012 (1)

Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial/Continuada

em

CCoorrttee ee CCoossttuurraa::

vveessttuurriioo ee

mmooddeellaaggeemm

na modalidade presencial

Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial/Continuada em

CCoorrttee ee CCoossttuurraa::

VVeessttuurriioo ee

MMooddeellaaggeemm

na modalidade presencial

Eixo Tecnolgico: Produo Cultural e Design

Projeto aprovado pela Deliberao n 62/2012-CONSEPEX/IFRN, de 14/12/2012 e

autorizao de criao do curso e funcionamento no Cmpus Joo Cmara pela

Resoluo n 95/2012-CONSUP/IFRN, de 21/12/2012.

Belchior de Oliveira Rocha REITOR

Jos de Ribamar Silva Oliveira PR-REITOR DE ENSINO

Rgia Lcia Lopes PR-REITORA DE EXTENSO

Jos Yvan Pereira Leite PR-REITOR DE PESQUISA E INOVAO

COMISSO DE ELABORAO E SISTEMATIZAO: Wagno Srgio Pinheiro Flix

Pollyanna de Arajo

Wagno Srgio Pinheiro Flix COORDENAO GERAL

Pollyanna de Arajo Ferreira REVISO PEDAGGICA

Robeilza de Oliveira Lima REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL

COLABORAO: rica Luana Galvo Torres Gomes

Curso de Formao Inicial/Continuada em Vesturio e Modelagem, na modalidade presencial IFRN, 2012

4

SUMRIO

APRESENTAO 5

1. IDENTIFICAO DO CURSO 6

2. JUSTIFICATIVA 6

3. OBJETIVOS 7

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 8

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 8

6. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO 9

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 9

6.2. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS 10

6.3. INDICADORES METODOLGICOS 10

7. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 11

8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 11

9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 12

10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 12

11. CERTIFICADOS 13

REFERNCIAS 14


5

APRESENTAO

O presente documento se constitui do projeto pedaggico do curso de Formao Inicial e

Continuada em Corte e Costura: vesturio e modelagem, na modalidade presencial, pertencente ao eixo

tecnolgico de Produo Cultural e Designer. Este projeto pedaggico de curso se prope a

contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no mbito do Instituto Federal

do Rio Grande do Norte.

Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica

educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica

brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, que estabelece as

Diretrizes e Bases da Educao Nacional; no Decreto 5.154/2004, que regulamenta o 2 do Art. 36 e

os Arts. 39 a 41 da LDB, que trata da Educao Profissional; no Parecer CNE/CEB n 39/2004, que trata

da aplicao do decreto 5.154/2004 na Educao Profissional e nos referencias curriculares e demais

resolues que normatizam a Educao Profissional no sistema educacional brasileiro, mais

especificamente a que se refere formao inicial e continuada ou qualificao profissional.

Este curso de Formao Inicial e Continuada em Corte e Costura: vesturio e modelagem, na

modalidade presencial, aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte

do aluno; a compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao

de sua leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa

forma, almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no

tenha uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se

constitui em uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO,

CIAVATTA e RAMOS, 2005).

Esto presentes tambm, como marco orientador desta proposta, as decises institucionais

traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso da educao como uma prtica social, os

quais se materializam na funo social do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio

Grande do Norte (IFRN) de promover educao cientfico-tecnolgico-humanstica, visando formao

do profissional-cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido com as

transformaes sociais, polticas e culturais.

Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-

pedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico

Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que

materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis

pedaggica.


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1. IDENTIFICAO DO CURSO

O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e

Continuada (FIC) em Corte e Costura, na modalidade presencial.

2. JUSTIFICATIVA

Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa

especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o

desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.

Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas

socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas

que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento

profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,

trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e

que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.

Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e

continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e

cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao

profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e tico-polticos,

propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.

A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao

(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos

filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma

modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao

profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas de

EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido

pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e

interiorizao dessas instituies educativas.

Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do Estado do Rio Grande

do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.

No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Corte e Costura:

vesturio e modelagem, na modalidade presencial, est vinculada ao Programa Mulheres Mil que se

constitui em uma ao colaborativa entre o Brasil e Canad com a viso estratgica de atendimento dos

compromissos e diretrizes das polticas pblicas do Governo Brasileiro e dos acordos internacionais

assumidos pelos dois pases com o objetivo de aumentar a escolaridade das mulheres que se encontram

em situao de vulnerabilidade social. O projeto teve como financiadores e executores brasileiros, a


7

Agncia Brasileira de Cooperao ABC, o Ministrio da Educao, atravs da secretaria de Educao

Profissional e Tecnolgica, a Rede Norte Nordeste de Educao Tecnolgica, os Instituto Federais de

Cincia e Tecnologia Regies Norte e Nordeste; canadenses, a Association of Canadian Community

Colleges ACCC, a Canadian International Development Agency CIDA e os Colleges Canadenses.

Para desenvolver as competncias profissionais necessrias insero no mundo do trabalho

as pessoas necessitam buscar a qualificao profissional e os conhecimentos atualizados em relao s

exigncias da sua rea de trabalho profissional, seja para ingressarem no primeiro emprego ou para

desenvolverem novas habilidades e competncias. A demanda do Curso de Corte e costura: vesturio e

modelagem surgiu a partir de reunies realizadas em comunidades e assentamentos de diferentes

regies do Estado do Rio Grande do Norte. Observa-se que muitas mulheres j exercem atividades na

rea de corte e costura de modo informal, necessitando de qualificao profissional a fim de aprimorar

seus conhecimentos tcnicos que possibilitem o exerccio de atividades vinculadas ao Eixo Tecnolgico

Produo Cultural e Design. Assim, a oferta deste curso por meio do Programa Mulheres Mil, vem ao

encontro das necessidades e expectativas dessas mulheres, na perspectiva de contribuir para o

desenvolvimento da sustentabilidade local, a autonomia econmica e o incentivo criatividade atravs

da valorizao da produo da moda regional em contextos histricos, sociais, polticos, estticos e

econmicos, contribuindo assim, para o ingresso no mundo do trabalho com vnculo empregatcio em

empresas de confeces ou atravs de formas associativas (associaes, cooperativas e/ou grupos de

trabalho), ou ainda, por meio da produo e comercializao de peas de vesturio de forma individual

ou coletiva.

O IFRN, em parceria com o Programa Mulheres Mil, vem contribuir para a formao profissional

de mulheres em situao de vulnerabilidade social, visando colaborar com a emancipao

socioeconmica e a construo da cidadania, permitindo que as mulheres se tornem autnomas e

adquiram condies de atuar no mundo do trabalho, na perspectiva da edificao de uma sociedade

mais justa e igualitria, atravs da formao inicial e continuada de trabalhadoras.

Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em

Corte e Costura: vesturio e modelagem, na modalidade presencial, por entender que estar

contribuindo para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Auxiliar

Tcnico em Corte e Costura: Vesturio e Modelagem, atravs de um processo de apropriao e de

produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de contribuir com a formao humana

integral e com o desenvolvimento socioeconmico da regio, articulado aos processos de

democratizao e justia social.

3. OBJETIVOS

O curso de formao inicial e continuada em Corte e Costura: vesturio e modelagem, na

modalidade presencial, tem como objetivo geral criar oportunidades de trabalho, renda e incluso social

para mulheres em situaes de vulnerabilidade social, proporcionando s alunas do Programa Mulheres

Mil a qualificao profissional necessria para o desenvolvimento de habilidades nas atividades de corte


8

e costura, na modelagem de peas do vesturio feminino e masculino. Por meio de uma formao

terico-prtica, o curso objetiva desenvolver habilidades e competncias necessrias ao ingresso e

permanncia dessas mulheres no mundo do trabalho.

Os objetivos especficos do curso compreendem:

Identificar os principais materiais e equipamentos utilizados nas tcnicas de modelagem e

montagem de peas;

Reconhecer os diversos tipos de mquina de costura, assim como, manuse-las;

Compreender noes bsicas de medidas de comprimento;

Confeccionar moldes das roupas bsicas;

Confeccionar produtos de vesturio;

Aplicar tcnica para corte de tecidos;

Compreender conceitos de tica e cidadania;

Refletir criticamente sobre os direitos da mulher e os cuidados com a sade da mulher;

Apreender noes bsicas de incluso digital.

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O curso FIC em Corte e Costura: vesturio e modelagem, na modalidade presencial, destinado

a Mulheres em condio de vulnerabilidade social. O acesso ao curso deve ser realizado por meio de

processo seletivo, para o ingresso no primeiro mdulo, de acordo com os critrios tcnicos estabelecidos

pelo Programa Mulheres Mil.

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O concluinte do Curso FIC em Corte e Costura: Vesturio e Modelagem, oferecido pelo IFRN,

deve apresentar um perfil de egresso que a habilite a desempenhar atividades voltadas para confeco

de produtos de vesturio, demonstrando capacidade de:

Interpretar orientaes tcnicas referentes s operaes de modelao, corte e confeco no

que se refere execuo de artigos de vesturio;

Utilizar os equipamentos, as ferramentas e os materiais necessrios realizao das operaes

de modelao, corte e confeco relativas execuo de artigos de vesturio;

Aplicar os mtodos, as tcnicas e os procedimentos de execuo da modelao e confeco de

componentes de vesturio;

Aplicar os mtodos, as tcnicas e os procedimentos de execuo da montagem e unio de

componentes de vesturio.

Utilizar processos de costura manual e industrial;

Utilizar os mtodos, as tcnicas e os procedimentos de controle de qualidade para os artigos de

vesturio;


9

Aplicar as normas de segurana do trabalho, higiene, sade e proteo ambiental;

Ser um agente impulsionador do desenvolvimento sustentvel, integrando qualificao

profissional e formao humana;

Atuar de forma tica e cidad;

Compreender os processos de socializao humana em atividades coletivas (trabalhos em

equipe, formao de associaes e/ou cooperativas);

Utilizar da criatividade a fim de se tornar um profissional empreendedorismo.

6. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR

A estrutura da matriz curricular do curso composta por onze ( 11 ) disciplinas, dispostas em dois

mdulos, sendo o mdulo I composto pelas disciplinas que garantem os conhecimentos bsicos de

cdigos e linguagem na disciplina de portugus, matemtico, artes, ingls, incluso digital- informtica

bsica, sade reprodutiva da mulher, Cidadania, liderana e relaes humanas, corte e costura vesturio

e moda ntima, Totalizando uma carga-horria de 230 horas, conforme disposio no Quadro 1. O Anexo

I apresenta as ementas e programas das disciplinas.

Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Corte e Costura: vesturio e Modelagem, na modalidade presencial

DISCIPLINAS

Nmero de aulas por mdulo/perodo

Carga-horria total

1 2 3 4 Hora/ aula

Hora

Ncleo Fundamental

Lngua Portuguesa 40

Matemtica 40

Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental 80

Ncleo Articulador

Informtica Bsica 20

Cidadania, Liderana e relaes humanas 20

Sade reprodutiva da Mulher 10

Subtotal de carga-horria do ncleo articulador 50 * Contemplar disciplinas com esse perfil, de acordo com o eixo tecnolgico do curso

Ncleo Tecnolgico

Artes 20

Corte e Costura: vesturio 40

Corte e Costura: moda ntima 40

Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico 100

Total de carga-horria de disciplinas 100

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO

Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.


10

6.2. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

A aprendizagem um processo de construo de conhecimento, em que, partindo dos

conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de maneira a articular

o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos alunos desenvolver suas

percepes e convices acerca dos processos sociais e de trabalho, construindo-se como cidados e

profissionais responsveis.

O trabalho coletivo entre os professores e equipe multiprofissional fundamental para a

construo de prticas didtico-pedaggicas integradas, que resultem na construo de uma postura

tcnica e eticamente comprometidas com a incluso social destas mulheres, bem como de sua insero

e permanncia no mundo do trabalho. Para tanto, os professores, assessorados pela equipe tcnico-

pedaggica, devero desenvolver aulas que estabeleam a relao entre a teoria e a prtica, baseados

na valorizao dos conhecimentos prvios das alunas do Programa Mulheres Mil.

Este projeto pedaggico, norteador do currculo no Curso de Formao Inicial/Continuada em

Corte e Costura: vesturio e modelagem deve ser avaliado peridica e sistematicamente pela

comunidade escolar. As alteraes solicitadas aos coordenadores e aprovadas pelos Conselhos

competentes, devem ser: 1) implementadas sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas

(anuais), defasagem entre o perfil de concluso do curso, seus objetivos e sua organizao curricular; 2)

resultantes das exigncias decorrentes das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais,

que demonstrem a impossibilidade de o Curso atender aos interesses da sociedade.

6.3. INDICADORES METODOLGICOS

A metodologia do Programa Mulheres Mil se baseia nas experincias desenvolvidas no Canad

a partir da valorizao dos saberes prvios dos estudantes, promovendo Educao de Jovens e Adultos

(EJA) para mulheres em situao de vulnerabilidade social. Considerando que possuem um aparato de

conhecimentos anteriores de vida e de trabalho formal ou informal. Desta forma o curso FIC de Corte e

Costura se configurar numa oportunidade de complementao dos saberes e de sua associao com

os conhecimentos formais, historicamente produzidos. Para tanto, faz-se necessria a adoo de

procedimentos didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais,

procedimentais e atitudinais, tais como:

Elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas, ministrando-as

de forma interativa por meio do desenvolvimento de projetos, seminrios, debates, atividades

individuais e, em alguns momentos, atividades em grupo;

Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de

aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a buscar a confirmao do que

estuda em diferentes fontes;

Contribuir para a construo da identidade e autonomia da mulher na sociedade, de modo a

atuarem proativa e produtivamente nas relaes sociais e do mundo do trabalho;

Elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e

atividades em grupo;


11

Utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas, buscando relacionar

teoria e prtica atravs de aulas em laboratrio, oficinas de corte e costura;

7. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

A avaliao deve ser um processo que funcione como instrumento colaborador na verificao da

aprendizagem, assumindo feies de uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos

qualitativos em vez dos aspectos meramente quantitativos. Para isso, deve contemplar os seguintes

aspectos:

A adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa, com a incluso de

atividades contextualizadas, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos;

A manuteno de dilogo permanente com o aluno, sendo disponibilizado apoio pedaggico

para aqueles que tm dificuldades;

Consenso sobre os critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido;

Observao das caractersticas dos alunos e seus conhecimentos prvios, que devem ser

integrados aos saberes sistematizados do curso.

A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas, considerando aspectos de

assiduidade (freqncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e

atividades prticas) e aproveitamento (acompanhamento contnuo dos estudantes e dos resultados por

eles obtidos nas atividades avaliativas), conforme as diretrizes da LDB Lei n 9.394/96, sendo os critrios

de verificao do desempenho acadmico dos estudantes tratados pelo Regulamento dos Cursos FIC do

IFRN.

8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE

CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos

como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao

profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de

certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do

ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do

curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.

Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,

adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela

Organizao Didtica do IFRN.


12

9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS

Os quadros 3 a 4 apresentam detalhamentos referentes a equipamentos, instalao e bibliografia

necessrios ao funcionamento do Curso de Formao Inicial/Continuada em Vesturio/modelagem.

Quadro 3 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.

Qtde. Espao Fsico Descrio

06 Salas de Aula Com 30 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilizao de notebook com projetor multimdia.

01 Sala de Audiovisual Com 40 cadeiras, projetor multimdia, computador, lousa interativa, televisor 29, DVD player.

01 Auditrio Com 160 lugares, projetor multimdia, notebook, sistema de caixas acsticas e microfones.

01 Biblioteca

Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos especficos e acervo bibliogrfico e de multimdia. Quanto ao acervo da biblioteca deve ser atualizado com no mnimo cinco referncias das bibliografias indicadas nas ementas dos diferentes componentes curriculares do curso.

01 Laboratrio de Lnguas estrangeiras

Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor 29, DVD player, som amplificado.

01 Laboratrio de Estudos de Informtica

Com computadores, para apoio ao desenvolvimento de trabalhos por alunos

01 Laboratrio de Corte e Costura (*)

Mquinas hoverlock, mquinas Colarette, Bancadas para Corte e modelagem

(*) A existncia do laboratrio optativa, podendo ser oferecida em parceria com as prefeituras municipais, e, ainda podero ocorrer atravs de atividades externas em carter de aula de campo.

Quadro 4 Equipamentos para o Laboratrio de Corte, Costura e Modelagem.

Laboratrio de Modelagem e Vesturio rea (m

2) m

2 por estao m

2 por aluno

40 2

Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)

Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)

Qtde. Especificaes

06 Mquina hoverlock

02 Bancadas para corte de molde e tecidos

02 Mquina colarette

01 Maquina de corte

10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 8 e 9 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo

necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma turma

para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.


13

Quadro 8 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Qtde.

Professor com licenciatura plena em Matemtica 01

Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa 01

Professor com licenciatura plena em Lngua Inglesa 01

Professor com graduao na rea de Informtica 01

Professor com graduao na rea de Administrao 01

Professor com graduao em Pedagogia 02

Professor com graduao em Enfermagem 01

Professor com graduao em Servio Social 01

Professor Tcnico em Corte e costura 02

Total de professores necessrios 11

Quadro 9 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Qtde.

Apoio Tcnico

Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao coordenador de curso e professores, no que diz respeito s polticas educacionais da instituio, e acompanhamento didtico pedaggico do processo de ensino aprendizagem.

01

Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.

01

Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Corte e Costura para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.

01

Apoio Administrativo

Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria do Curso.

01

Total de tcnicos-administrativos necessrios 04

11. CERTIFICADOS

Aps a integralizao dos componentes curriculares que compem o Curso de Formao

Inicial/Continuada em Vesturio e Modelagem, na modalidade presencial, ser conferido ao egresso o

Certificado de Auxiliar Tcnico em Corte e Costura: Vesturio e Modelagem.


14

REFERNCIAS

BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional. acesso em 15 de maro de 2011. ______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008. ______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004. ______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA no Territrio Nacional. Brasilia: acesso em 15 de maro de 2011. ______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622 de 19 de dezembro de 2005. acesso em 15 de maro de 2011. IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva. Disponvel em: . Natal/RN: IFRN, 2012. ______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: . Natal/RN: IFRN, 2012.

MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em: . Acesso em: 22 fev. 2012. SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/ Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007. ______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 - DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010. ______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: . Acesso em: 22 fev. 2012.


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ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS

Curso: Formao Inicial/Continuada em Vesturio e Modelagem

Disciplina: Lngua Portuguesa Carga-Horria: 40h (30 h/a)

Objetivos

Empregar a lngua na modalidade oral e escrita adequada s diferentes situaes de comunicao.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. Apresentao aos cdigos da escrita e suas variaes;

2. Desenvolvimento da habilidade da escrita cursiva;

3. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista aquisio de conhecimentos e

habilidades e a formao de atitudes e valores;

4. Leitura, compreenso e produo de texto em diferentes gneros textuais como meio promoo da

compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em

que se fundamenta a sociedade;

5. Gneros textuais: autobiografia, carta pessoal, poema, carta de leitor;

6. Anlise Lingustica: pontuao, ortografia, acentuao grfica, estrutura e formao das palavras;

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos

- Aulas expositivas dialogadas; - Seminrios; - Trabalhos de pesquisa;

- Atividades em grupo e individuais.

Avaliao

A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao , o compromisso com as atividades realizadas durante a disciplina, assim como, a aplicao de trabalhos e/ou provas escritas e orais.

Bibliografia

CAGLIARI, L. C. Alfabetizao e lingstica. So Paulo: Scipione, 1990.

COLL, C. Aprendizagem escolar e construo do conhecimento. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994.

FARACO, C. A. Escrita e alfabetizao. So Paulo: Contexto, 1994.

FERREIRO, E., TEBEROSKY, A. e PALCIO, M. G. Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas. Porto

Alegre: Artes Mdicas, 1987. MACHADO, I. A. Literatura e redao: os gneros literrios e a tradio oral. So Paulo: Scipione, 1994.

SMOLKA, A. L. e GES, C. A linguagem e o outro no espao escolar: Vygotsky e a construo do

conhecimento. Campinas: Papirus, 1993


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Disciplina: Matemtica Carga-Horria: 40h (30 h/a)

Objetivos

Revisar os conceitos bsicos de matemtica do ensino fundamental no que se refere ao domnio das operaes com nmeros naturais, unidades de medidas de comprimento, descontos e taxas de juros, formas geomtricas planas, contribuindo com o desenvolvimento de aes cotidianas de corte e costura e gesto financeira de atividades empreendedoras.


Nmeros naturais e sistema de numerao decimal Nmeros racionais Operaes com nmeros naturais (adio, subtrao, multiplicao e diviso) Operaes com nmeros racionais Unidades de medidas de comprimento e superfcie Espao e forma Porcentagem e juros simples Grandezas e medidas Formas geomtricas em medidas planas




Avaliao

A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao, o compromisso com as atividades realizadas durante a disciplina, assim como, a aplicao de trabalhos e/ou provas escritas e orais.

Bibliografia

BAKER, S. Filosofia da matemtica. Rio de Janeiro: Zahar, 1969.

BRUNER, J. S. O processo da educao. Traduo de Llio Loureno de Oliveira. So Paulo: Companhia Editora

Nacional, 1974. CARRAHER, T. N. Aprender pensando. So Paulo: Vozes, 1984.

DAMBROSIO, U. Da realidade ao: reflexes sobre educao e matemtica. Campinas: Unicamp, 1986. FERNANDEZ, D. Aspectos metacognitivos na resoluo de problemas de matemtica. Revista Educao

Matemtica, Lisboa, 1988. GARDNER, H. Estruturas da mente: a teoria das inteligncias mltiplas. Porto Alegre: Artes Mdicas,

1994.


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Disciplina: Informtica Bsica Carga-Horria: 20h (10 h/a)

Objetivos

Identificar os componentes de um computador: processador, memria e perifricos; instalar sistema operacional de computadores e seus perifricos e acessrios; Operar softwares aplicativos, despertando para o uso da informtica na sociedade.


Instalao do sistema operacional Windows; Antivrus e sua atualizao Conceitos de softwares freeware, shareware e cracks Utilitrios para impressora, scanner e gravador de CD-RW Aplicativo gerador PDF Aplicativo Office Noes sobre estabilizadores/no-breaks de tenso e aterramento do sistema eltrico para microcomputadores Software de apresentao Processador de texto Planilha eletrnica Internet


- Aulas expositivas dialogadas; - Seminrios; - Trabalhos; - Atividades em grupo e individuais.

Avaliao

A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao, o compromisso com as atividades realizadas durante a disciplina, assim como, a aplicao de trabalhos e/ou provas escritas e orais.

Bibliografia

CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2004.

JORGE, Marcos (coord). Excel 2000. Makron Books, 2000.

JORGE, Marcos (coord). Internet. Makron Books, 1999.

JORGE, Marcos (coord). Word 2000. Makron Books, 1999.

TINDOU, Rodrigues Quintela. Power Point XP. Escala Ltda, 2000. Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informtica do CEFET/RN TORRES, Gabriel. Hardware: Curso completo.


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Disciplina: Cidadania, liderana e relaes humanas Carga-Horria: 20h (10 h/a)

Objetivos

Desenvolver habilidades relacionadas s relaes interpessoais nos diferentes espaos sociais. Conhecer os sentidos de uma atuao cidad e despertar para o direito cidadania.


tica e moral. Conceitos e transformaes histricas. Valores organizacionais, sociais e pessoais. Cenrios e conflitos ticos profissionais. tica e postura profissional Aspectos histricos e culturais para o exerccio da cidadania. Direitos da cidadania: Legislaes de apoio ao cidado brasileiro, a Constituio Federal Brasileira e a Declarao Universal dos Direitos Humanos.

Comunicao e assertividade Relaes interpessoais no trabalho Processos grupais e trabalho em equipe




Avaliao


Bibliografia

ASSEMBLIA LEGISLATIVA DO ESTADO DE MINAS GERAIS. Educao para a cidadania. Disponvel em: http:

//www.almg.gov.br, em 11 de maro de 2011 AVELAR, Lcia. "A participao poltica da mulher e a ideologia do conservadorismo poltico feminino:

subsdios para novas pesquisas". XI Encontro Anual da ANPOCS, guas de So Pedro, 1987 (mimeo). ONU/UNESCO. Declaracin de Mxico sobre Educacin em Derechos Humanos em Amrica Latina. Cuidad

de mxico, dicember 2011.


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Disciplina: Artes Carga-Horria: 20h (10 h/a)

Objetivos

Conhecer a relao entre a arte e sua importncia para a educao, compreender e utilizar a arte como linguagem; articular a percepo,a imaginao, a emoo, a investigao, a sensibilidade e a reflexo ao realizar e fruir produes artsticas; experimentar e conhecer materiais , instrumentos e identificar, relacionar e compreender diferentes funes da arte, do trabalho e da produo dos artistas.


A arte e a educao A Arte como conhecimento O conhecimento artstico como produo, fruio e articulao de sentidos Arte e questes sociais da atualidade Contedos de Arte no ensino fundamental Contedos relativos a valores e atitudes (Artes Visuais, Dana, Msica, Teatro)


- Aulas expositivas dialogadas; - Seminrios; - Trabalhos de pesquisa; - Atividades em grupo e individuais.

Avaliao

A avaliao ser contnua, levando em considerao a assiduidade, a participao e a criatividade dos alunos atravs de atividades como: trabalhos em grupos; audio musical; produo de vdeos, dramatizaes, jornais, revistas e outros.

Bibliografia

ALMEIDA PRADO, D. O moderno teatro brasileiro. So Paulo: Perspectiva, 1988.

AMARAL, A . M. Teatro de formas animadas. So Paulo: Edusp, 1991.

ARANTES, A. A. O que cultura popular. So Paulo: Brasiliense, 1983

ARAS, V. Iniciao comdia. Rio de Janeiro: Zahar, 1990.

BAIRON, S. Multimdia. So Paulo: Global, 1995

BASTIDE, R. Arte e sociedade. So Paulo: Nacional, 1979

BROOK, P. O teatro e seu espao. Petrpolis: Vozes, 1970.

CEAR. Secretaria de Educao. Proposta curricular para o ensino de Educao Artstica (ensino fundamental).

Fortaleza, 1993. FERRAZ, M. H. C. T. e FUSARI, M. F. R. Metodologia do ensino da Arte. So Paulo: Cortez, 1993.

MCLAREN, P. Multiculturalismo crtico. So Paulo: Cortez, 1997.

MORAES, J. J. O que msica. So Paulo: Nova Cultural, 1996.


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Disciplina: Sade reprodutiva da mulher Carga-Horria: 10h (5 h/a)

Objetivos

Conhecer as bases legais que assistem os direitos das mulheres nos aspectos reprodutivo e sexual; reconhecer os mtodos contraceptivos, como forma de planejamento familiar e preveno de doenas; conscientizar-se da importncia de deteco, diagnstico e tratamento precoces do cncer de mama e do colo uterino; reconhecer as diversas formas de violncia, principalmente nas formas domstica e sexual.


Direito sexual e reprodutivo Planejamento familiar Ateno obsttrica Mtodos anticonceptivos Preveno e tratamento das Doenas Sexualmente Transmissveis (DSTs/AIDS) Preveno ao cncer de mama e de colo do tero Violncia domstica e sexual


- Aulas expositivas dialogadas; - Seminrios; - Trabalhos de pesquisa; - Atividades em grupo e individuais.

Avaliao


Bibliografia

BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Aes Programticas Estratgicas. Poltica nacional de ateno integral sade da mulher : princpios e diretrizes / Ministrio da Sade,

Secretaria de Ateno Sade, Departamento de Aes Programticas Estratgicas. Braslia : Editora do Ministrio da Sade, 2009. 82 p. : il. (Srie C. Projetos, Programas e Relatrios). BRASIL.. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Aes Programticas Estratgicas. rea Tcnica de Sade da Mulher. Direitos Sexuais e Direitos Reprodutivos: uma prioridade do governo/Ministrio da Sade, Secretaria de Ateno Sade, Departamento de Aes Programticas Estratgicas

Braslia: Ministrio da Sade, 2005. 24 p. color. (Srie A. Normas e Manuais Tcnicos) (Srie Direitos Sexuais e Direitos Reprodutivos - Caderno n 1). So Paulo (Cidade). Secretaria da Sade. Mulheres em situao de violncia domstica e sexual: orientaes gerais. Coordenao de Desenvolvimento de Programas e Polticas de Sade - CODEPPS. So Paulo: SMS, 2007.

108 p.


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Disciplina: Corte e Costura Vesturio Carga-Horria: 40h (30 h/a)

Objetivos

Aplicar as tcnicas do corte e costura em vesturio, seguindo as tcnicas recomendadas, na confeco de peas variadas masculinas e femininas.


A importncia do vesturio; Apresentao do material necessrio para a realizao do evento; Medidas do corpo; Manuseio da mquina de costura; Confeco das peas (blusa), conforme medidas; Confeco das peas (saia), conforme medidas; Confeco das peas (cala), conforme medidas; Confeco das peas acrescentando detalhes; Colocao de: gola e tipos de mangas; Acabamento das peas; Oramento: custos e venda.




Avaliao


Bibliografia

LAVER, James. A Roupa e a Moda. So Paulo: Schwarcz, 2001.

MLLER, Florence. Arte & moda. So Paulo : Assouline, 2000.

PALOMINO, Erika. A Moda.So Paulo: Publifolha, 2002


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Disciplina: Corte e Costura Moda ntima Carga-Horria: 40h (30 h/a)

Objetivos

Aplicar as tcnicas do corte e costura em moda ntima, seguindo as tcnicas recomendadas, na confeco de peas variadas.


A importncia do vesturio em moda ntima; Apresentao do material necessrio para a realizao das atividades prticas; Medidas do corpo; Manuseio da mquina de costura; Confeco das peas (calcinha, biquni, combinao e soutien), conforme medidas; Confeco das peas (modelador e collant e baby-dol, ), conforme medidas; Confeco das peas (Body e Calcinha Infantil), conforme medidas; Confeco das peas (cuecas de malha e cueca e samba-cano), conforme medidas; Confeco das peas acrescentando detalhes; Acabamento das peas; Oramento: custos e venda.




Avaliao


Bibliografia

LAVER, James. A Roupa e a Moda. So Paulo: Schwarcz, 2001.

MLLER, Florence. Arte & moda. So Paulo : Assouline, 2000.

PALOMINO, Erika. A Moda.So Paulo: Publifolha, 2002

corte e costura vestuario e modelagem - mulheres mil 2012 (1)

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